第一篇：小學(xué)生籃球教學(xué)中的合作精神培養(yǎng)

小學(xué)生籃球教學(xué)中的合作精神培養(yǎng)

摘 要 文章通過文獻(xiàn)資料調(diào)研法，分析了籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和小學(xué)生合作精神的重要性以及常規(guī)小學(xué)籃球教學(xué)的特點(diǎn)，并對以上分析的結(jié)果提出培養(yǎng)合作精神的小學(xué)籃球教學(xué)策略：（1）籃球技術(shù)教學(xué)與對抗練習(xí)同時(shí)開展；（2）在籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)突出合作精神的培養(yǎng)；（3）學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的籃球課堂更利于學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 籃球 教學(xué) 合作精神

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.064

合作精神對于一個(gè)人的終身發(fā)展來說至關(guān)重要，甚至關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展高度。而籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常適合培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一個(gè)教學(xué)手段，而在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)籃球教學(xué)中，很多都是側(cè)重學(xué)生的個(gè)人能力和個(gè)人技術(shù)發(fā)展，殊不知小學(xué)階段的合作精神培養(yǎng)也很重要。籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

籃球運(yùn)動(dòng)是五人對五人的集體對抗運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅鍛煉個(gè)人的籃球技術(shù)，而且鍛煉一個(gè)人的膽識(shí)、智慧和與別人的合作能力。要想把籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)好，僅僅是掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；要想贏得比賽，靠某個(gè)人或者某幾個(gè)人是贏不了比賽的。這恰恰是籃球運(yùn)動(dòng)的最大魅力，場上的瞬息萬變，對手的千變?nèi)f化，隊(duì)友的不穩(wěn)定性，種種這些都需要運(yùn)動(dòng)員的智慧，更需要運(yùn)動(dòng)員與隊(duì)友的合作共同去克服這些困難，或解決這些難題。所以說，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)集體合作的運(yùn)動(dòng)，非合作不籃球，合作是籃球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在其技術(shù)方面也有很好的體現(xiàn)，比如說傳球，就需要兩個(gè)和兩個(gè)以上的運(yùn)動(dòng)員之間的配合，一個(gè)人是不可能完成傳球的。小學(xué)生合作精神培養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于各項(xiàng)品德發(fā)展的初級(jí)階段，各項(xiàng)品德的發(fā)展也大都在這個(gè)階段萌芽的，其發(fā)展為以后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，其中合作精神也不例外。而合作精神對于一個(gè)人的成長、發(fā)展是多么的重要，從某種角度可以說它可以影響著一個(gè)人的發(fā)展高度。因此，處于小學(xué)階段的學(xué)生，各項(xiàng)品德都處于萌芽狀態(tài)，更需要有個(gè)良好的環(huán)境或者說是一種手段讓孩子們有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)去培養(yǎng)孩子的合作精神。而當(dāng)今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家里是掌上明珠，獲得全家的疼愛，關(guān)愛本身是件好事，但如有過度了，往往形成了唯我獨(dú)尊的性格，不會(huì)與人相處，也很難與同伴愉快地玩耍，更不懂得如何與別人分享、合作。因此，現(xiàn)階段的小學(xué)生比任何時(shí)候都需要培養(yǎng)其合作精神。著名的心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，在每一個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段中，都包括了積極與消極兩方面的品質(zhì)，如果各個(gè)階段都保持向積極品質(zhì)發(fā)展，就算完成了這階段的任務(wù)，逐漸實(shí)現(xiàn)了健全的人格，否則就會(huì)產(chǎn)生心理社會(huì)危機(jī)，出現(xiàn)情緒障礙，形成不健全的人格。常規(guī)小學(xué)籃球教學(xué)的特點(diǎn)

3.1 重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展

常規(guī)的小學(xué)籃球教學(xué)重視單個(gè)技術(shù)的教學(xué)。比如運(yùn)球，從開始的原地拍球到行進(jìn)間的運(yùn)球，再到各種姿勢的拍球和行進(jìn)間的運(yùn)球，無不強(qiáng)調(diào)手型、球的位置、球的緩沖以及球速等技術(shù)。直至球運(yùn)得比較熟練的時(shí)候，才開始教育孩子參與一些對抗性的練習(xí)。對抗性練習(xí)是有了，但是往往在比賽中球還是很難運(yùn)好，其原因是，整個(gè)單個(gè)的運(yùn)球技能形成是在無對抗性練習(xí)的過程中形成的，等到運(yùn)動(dòng)技能形成以后，再加上對抗性練習(xí)，其效果是很不好的。如果在教學(xué)中能夠讓兩個(gè)或者是多個(gè)學(xué)生在一起合作，共同去完成某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)孩子的合作精神又能在對抗中得到鍛煉，其教學(xué)效果肯定是明顯的。在常規(guī)的教學(xué)中不僅僅是運(yùn)球，投籃、傳球、突破等技術(shù)大都是如此，很少考慮到學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。

3.2 重視個(gè)人能力的發(fā)展

在日常的籃球教學(xué)中，更多的是重視學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展。比如說投籃教學(xué)，先從原地的投籃練習(xí)開始，再到各種有難度動(dòng)作的投籃練習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是投籃的手型、弧度和力度，強(qiáng)調(diào)的是能不能把球投進(jìn)籃筐，突出學(xué)生的個(gè)人投籃能力的發(fā)展。在有比賽的情況下，只選擇一些能力超群的學(xué)生去參加，很少考慮到孩子們能夠把機(jī)會(huì)給更好的同伴去完成投籃任務(wù)。而往往，有這些同學(xué)能夠把場上的同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，更好地去贏得場上比賽。在球場上瞬息萬變，能夠合作，把同伴團(tuán)結(jié)在一起，才能形成一座堅(jiān)不可摧的大山，才能遇到困難大家一起去克服，才能做到以不變應(yīng)萬變。不可否認(rèn)，個(gè)人的能力發(fā)展是一個(gè)球隊(duì)的重要基礎(chǔ)，但是比個(gè)人能力更要的是合作，最簡單的道理是1+1=2，但是在球場上很少有等于2的情況，要么大于2，要么小于2，只有能夠和別人合作的球隊(duì)，才能正在意義上實(shí)現(xiàn)大于2的效果。

3.3 嚴(yán)格的課堂紀(jì)律

常規(guī)的小學(xué)籃球教學(xué)由于注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展和重視學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，往往要求課堂上要嚴(yán)格按照老師的要求去完成。其最主要的是嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，在老師的師范和指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照要求去練習(xí)，而學(xué)生是各自練習(xí)各自的，很少與別的同學(xué)去交流。當(dāng)然，其運(yùn)動(dòng)技術(shù)的效果也是很明顯的。這種傳統(tǒng)的以老師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式很難適應(yīng)籃球課堂教學(xué)的需求，也阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)合作精神的小學(xué)籃球教學(xué)策略

4.1 籃球技術(shù)教學(xué)與對抗練習(xí)同時(shí)開展

籃球技術(shù)的發(fā)展，是為了更好地適應(yīng)籃球比賽。學(xué)生在掌握籃球技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)該理解籃球技術(shù)在比賽中的運(yùn)動(dòng)。要想把籃球技術(shù)很好地運(yùn)用在籃球比賽中，就必須在合作中完成籃球技術(shù)。另外，籃球技術(shù)在比賽中的運(yùn)用很多都是在對抗中完成的。比如投籃教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生掌握基本的投籃技術(shù)，然后在安排籃球教學(xué)比賽，通過教學(xué)比賽讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)自練習(xí)投籃技術(shù)時(shí)的感受與在比賽中投籃時(shí)的感受的不同。在沒有壓力時(shí)的投籃要比有壓力時(shí)的投籃要精準(zhǔn)得多，而且動(dòng)作也很流暢。那么，要想比賽時(shí)投籃的精準(zhǔn)率和平時(shí)練習(xí)時(shí)一樣，就必須在投籃的練習(xí)中多加些對抗練習(xí)，可以2個(gè)人或者2個(gè)以上的同學(xué)之間進(jìn)行合作，一個(gè)防守，一個(gè)投籃，或者多個(gè)投籃。這樣既能鍛煉學(xué)生的防守能力和學(xué)生的投籃能力，又鍛煉了學(xué)生之間的合作能力。因此，籃球的技術(shù)練習(xí)中也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4.2 在籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)突出合作精神的培養(yǎng)

籃球戰(zhàn)術(shù)是依靠2個(gè)或者2個(gè)以上的隊(duì)員，通過個(gè)人技術(shù)之間的相互配合，共同有目的地完成某一目標(biāo)。其中要求隊(duì)員之間要相互信任、相互配合。籃球戰(zhàn)術(shù)也是最能鍛煉一個(gè)人的合作意識(shí)，也是培養(yǎng)小學(xué)生合作精神的一種很好的手段。對于小學(xué)生來說，很難理解什么是合作，怎樣與別人合作，更何況是在千變?nèi)f化的籃球場上。為此，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)之間，可以先組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，在比賽中提醒學(xué)生，什么時(shí)候可以傳球，什么時(shí)候可以自己上籃，什么時(shí)候應(yīng)該把機(jī)會(huì)給別人，等等。讓學(xué)生親身體驗(yàn)了這些東西之后，再把要傳授的戰(zhàn)術(shù)拿出來，老師再講解示范整個(gè)戰(zhàn)術(shù)，并強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)的注意事項(xiàng)，然后在讓學(xué)生去練習(xí)。這樣才能真正地讓學(xué)生們明白戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)，才能明白合作在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用時(shí)的重要意義，才能明白合作是戰(zhàn)術(shù)比賽時(shí)不可缺少的必要條件。

4.3 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的籃球課堂更利于學(xué)生的合作精神培養(yǎng)

學(xué)生的主體性則是指在教育活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特性，具體表現(xiàn)為“我”性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主要?jiǎng)右蛑弧Ｒ虼送怀鰧W(xué)生的主體地位對整個(gè)學(xué)習(xí)是非常有益的。突出學(xué)生的主體地位不僅有益于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，也有利于學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。例如，突出學(xué)生的主體地位的課堂，還給學(xué)生應(yīng)該有的活動(dòng)空間，允許學(xué)生之間進(jìn)行交流、討論，為學(xué)生與學(xué)生之間提供了合作的空間。再在老師的主導(dǎo)作用下，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，或者為學(xué)生合作提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣更有利于學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。寬松的、民主的小學(xué)籃球教學(xué)課堂更有利于孩子們的合作精神培養(yǎng)，有利于孩子們的籃球技戰(zhàn)術(shù)的掌握。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺析初中籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

淺析初中籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

【摘 要】初中籃球教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，要立足于學(xué)情做好三方面的工作：第一是組建籃球?qū)W習(xí)合作團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契與合作意識(shí)；第二是要協(xié)調(diào)好學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要與團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系，促進(jìn)隊(duì)內(nèi)和諧團(tuán)結(jié)；第三是通過多媒體信息手段，以賽代練進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作技術(shù)分析，推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中籃球；團(tuán)隊(duì)合作；能力；培養(yǎng)

隨著素養(yǎng)教育理念的深入人心，初中體育與健康課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面越來越受到重視。籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)全球熱門的體育運(yùn)動(dòng)，其不僅承載了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能等方面的培養(yǎng)，也是落實(shí)新課改下自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要平臺(tái)。筆者認(rèn)為，初中籃球教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神有相當(dāng)重要的作用，不管是從合作學(xué)習(xí)的角度來看，還是從個(gè)性化發(fā)展與大局觀的培養(yǎng)上，都對初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)有不可替代的作用。

一、結(jié)合初中籃球教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)情，組建籃球?qū)W習(xí)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

初中籃球教學(xué)上一般來說，既有基本的持球練習(xí)、過人練習(xí)、投籃技術(shù)等知識(shí)與能力，又有團(tuán)隊(duì)對抗與訓(xùn)練等。換言之，對于初中籃球教學(xué)而言，不僅要進(jìn)一步強(qiáng)化并鞏固學(xué)生的基本功訓(xùn)練，而且還要重視學(xué)生在團(tuán)隊(duì)比賽中作用的發(fā)揮。客觀上這就要求初中籃球教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，才能實(shí)現(xiàn)初中籃球教學(xué)目標(biāo)。而對于當(dāng)前的初中生而言，都是2000年之后出生的，且大部分為獨(dú)生子女，這就意味著不僅他（她）們的個(gè)性化很強(qiáng)，而且比較缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力。因而，初中籃球教學(xué)要立足于教學(xué)要求與學(xué)生的基本情況，通過一定的策略來實(shí)現(xiàn)基本功與團(tuán)隊(duì)合作的同步進(jìn)行，才能實(shí)現(xiàn)籃球的要求與目標(biāo)。在筆者看來，通過組建籃球合作學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生興趣與個(gè)體關(guān)系為前提，組建籃球小組，不僅有助于學(xué)生隊(duì)內(nèi)互幫互助練好基本功，而且也有助于團(tuán)隊(duì)默契的培養(yǎng)，從而推動(dòng)實(shí)中生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

筆者在籃球教學(xué)過程中，首先給學(xué)生們確立了組建籃球?qū)W習(xí)小組的原則：第一是自愿原則，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由8個(gè)人組成，可自由搭配；第二是必須保證男女比例相對一致。如56個(gè)同學(xué)中，女生有21人的話，那么每個(gè)小組要保證有3個(gè)女生。第三是籃球?qū)W習(xí)小組內(nèi)的成員水平要高、中、低搭配，不能較好的學(xué)生組成一個(gè)小組。然后讓學(xué)生自由組合，如有學(xué)生沒有被組合到任一小組，則由教師指定。通過這種方式組建的籃球小組，雖然不會(huì)盡如每個(gè)學(xué)生的心意，但至少在組建過程中形成一定的妥協(xié)，這為以后籃球訓(xùn)練與比較打下了較好的基礎(chǔ)。其次，通過對每個(gè)小組成員的分析，指定籃球?qū)W習(xí)小組互幫互助對象，以基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并在互幫互助中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契。最后，所有的教學(xué)內(nèi)容與考查評(píng)價(jià)都按籃球?qū)W習(xí)小組這一團(tuán)隊(duì)來?u估，即使個(gè)人表現(xiàn)再好，而學(xué)習(xí)小組其他成員表現(xiàn)較差，個(gè)人評(píng)價(jià)也不會(huì)很好。這就促進(jìn)了整個(gè)籃球?qū)W習(xí)小組必須培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力。從筆者教學(xué)實(shí)踐的效果來看，籃球?qū)W習(xí)小組的組建大大提高了學(xué)生們互幫互助的精神，團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了較好的培養(yǎng)。由此可見，通過學(xué)習(xí)小組來推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，是初中籃球教學(xué)較好的方式之一。

二、初中籃球教學(xué)要把尊重學(xué)生個(gè)性化與團(tuán)隊(duì)合作統(tǒng)一起來，保障團(tuán)隊(duì)和諧

在筆者看來，在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，其本質(zhì)是一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在較長時(shí)間內(nèi)磨合、融合的過程，也是學(xué)生向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)過程。一方面當(dāng)下初中生個(gè)性較強(qiáng)，無論是從個(gè)性化發(fā)展的需要來看，還是從當(dāng)代中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來看，亦或是從教育的本質(zhì)來看，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與滿足學(xué)生個(gè)性化需要培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的前提與基礎(chǔ)。另一方面，把學(xué)生個(gè)性化發(fā)展融入團(tuán)隊(duì)合作，把個(gè)體個(gè)性化需要融入社會(huì)與國家發(fā)展，又是當(dāng)代教師不可回避的任務(wù)與要求。因此，初中籃球教學(xué)要把尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)聯(lián)系起來，通過團(tuán)隊(duì)和諧團(tuán)結(jié)的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都成為團(tuán)隊(duì)合作的種子，雖然水平不

一、能力不

一、個(gè)性不一，但其具備了現(xiàn)代社會(huì)所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神與能力。而體育教師還要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，既要及時(shí)排除團(tuán)隊(duì)和諧團(tuán)結(jié)的隱患與誘因，又要幫助學(xué)生更好地把個(gè)性化發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作統(tǒng)一協(xié)調(diào)，成為學(xué)生可信賴的核心保障。

以籃球的傳球訓(xùn)練教學(xué)為例，一般來說學(xué)生們都信任持球能力較強(qiáng)的學(xué)生，而由于少數(shù)學(xué)生持球能力較差，得到傳球的機(jī)會(huì)往往會(huì)比較少。在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中這不僅會(huì)打擊基礎(chǔ)較差的同學(xué)，還會(huì)破壞團(tuán)隊(duì)合作的良好氛圍。因此，筆者在教學(xué)中明確要求，每個(gè)籃球?qū)W習(xí)小組成員的相互之間的傳球數(shù)不少于多少，并用4對4半場5分鐘隊(duì)內(nèi)對抗賽進(jìn)行計(jì)算。在練習(xí)過程中筆者不斷每個(gè)小組之間巡邏，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并通過口令讓學(xué)生把球傳起來。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生在練習(xí)中所建立的信任感慢慢地促進(jìn)了隊(duì)內(nèi)和諧團(tuán)結(jié)氛圍的營造，而小組成員之間的熟悉度也會(huì)使學(xué)生個(gè)性在磨合過程中一點(diǎn)點(diǎn)融入到團(tuán)隊(duì)合作中。這樣一來，不僅傳球訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)到了，更為重要的是團(tuán)隊(duì)和諧氛圍也使每個(gè)學(xué)生相互信任，籃球水平也慢慢提高上來，形成了能力與水平同時(shí)進(jìn)步的大好局面。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，以賽代練促進(jìn)學(xué)生在籃球教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)合作能力

信息技術(shù)的發(fā)展，不僅使空間距離不斷拉近，更對現(xiàn)代教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在很多人看來，體育教學(xué)就應(yīng)該是在操場完成的課程，事實(shí)上這是一種偏見，至少是對現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)融入教育的不了解。多媒體信息技術(shù)不僅對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科有重要的幫助，對體育、音樂、美術(shù)等課程也有很大的幫助。要更好地培養(yǎng)學(xué)生在籃球教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)合作能力，就必須充分調(diào)動(dòng)多媒體信息技術(shù)手段，通過多媒體信息技術(shù)作用于初中籃球教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生在籃球知識(shí)與技能的全面發(fā)展。

筆者最有心得的多媒體信息技術(shù)手段運(yùn)用就是錄像運(yùn)用下的技術(shù)分析。以上述傳球訓(xùn)練為例，筆者把手機(jī)通過支架固定好，對全場學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行錄像，并通過課后的觀看剪輯，就可以把每個(gè)小組的練習(xí)情況全面的展示出來。要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，不僅可以做到有的放矢，而且還可以有針對性對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。而事實(shí)上筆者最喜歡錄制學(xué)生比賽的過程，并通過錄像對場上的情況進(jìn)行技術(shù)分析，特別是對團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在筆者看來，初中籃球教學(xué)的情況通過一些經(jīng)典的比賽往往可以看到學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)情況，如在3男帶2女的混合組隊(duì)比賽中，男女生的配合往往是籃球?qū)W習(xí)小組團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的見證，如果其中一隊(duì)2個(gè)女生接球傳球跑動(dòng)的數(shù)據(jù)較之另一隊(duì)占優(yōu)，則不管是比賽結(jié)果的勝負(fù)還是場面的優(yōu)勢都會(huì)偏向于這一隊(duì)，而其團(tuán)隊(duì)合作能力則更強(qiáng)。更為重要的是，每次傳球的合理性、攻防的流暢度等都會(huì)與團(tuán)隊(duì)合作密切相關(guān)，筆者通過室內(nèi)體育館大屏幕慢放、觀察角度轉(zhuǎn)換等，都會(huì)把每一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的不足放大并呈現(xiàn)出來。通過這種技術(shù)分析的多媒體信息技術(shù)運(yùn)用，每個(gè)學(xué)生都會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)情況，并從團(tuán)隊(duì)利益的角度重新定位自己在籃球小組內(nèi)的角色，從而實(shí)現(xiàn)了個(gè)性融入團(tuán)隊(duì)的合作能力培養(yǎng)。

綜上所述，初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，其實(shí)質(zhì)是在“健康第一”理念下全面對體育課程的性質(zhì)、任務(wù)進(jìn)行明確，反映當(dāng)代體育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中的重要價(jià)值與意義。而在學(xué)習(xí)小組的模式下，學(xué)生個(gè)體與整體的協(xié)調(diào)融合，就是團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚秀照.淺談初中籃球教學(xué)的影響因素及對策[J].當(dāng)代體育科技，2017，（03）：110+112.[2]劉雄雄.初中籃球教學(xué)的影響因素及對策探析[J].新西部（理論版），2017，（02）：136+117.[3]耿學(xué)敏.初中體育籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識(shí)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，（03）：207+209.

第三篇：籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

【摘要】籃球運(yùn)動(dòng)在高校體育各項(xiàng)活動(dòng)中，因具有健身性、趣味性、娛樂性等綜合特點(diǎn)，已有比較廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。而在籃球比賽、運(yùn)動(dòng)的過程中，合作能力是關(guān)鍵所在。所以本文先分析了當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作現(xiàn)狀、意義，同時(shí)提出了籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)方法，其目的在于提升大學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】籃球運(yùn)動(dòng)；團(tuán)隊(duì)合作

中圖分類號(hào)：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）06-161-01

在籃球教學(xué)以及比賽中，時(shí)時(shí)都體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。而且當(dāng)前社會(huì)的工作與生活，都離不開合作意識(shí)。因此在大學(xué)階段，應(yīng)該致力于對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。為他們在未來的生活與工作中打下良好的基礎(chǔ)。

一、團(tuán)隊(duì)合作概念及現(xiàn)狀分析

團(tuán)隊(duì)合作指的是為一項(xiàng)共同目的、內(nèi)容，一起完成某個(gè)任務(wù)和工作。簡單來說就是為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作指的是為了一項(xiàng)共同目的而由相互合作單體一起組成一個(gè)隊(duì)伍，這個(gè)隊(duì)伍中的每個(gè)成員有共同的目標(biāo)，并為了這相目標(biāo)一起奮斗的過程。

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神指的是團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、自我認(rèn)同、合作運(yùn)作。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)則指的是有著不同性格及特點(diǎn)的學(xué)生，大家在一起為了一項(xiàng)共同目的，通過溝通協(xié)作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的決策，最后朝著一項(xiàng)最終目的而一起努力。所以，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是具有主動(dòng)性的，是需成員將融入到團(tuán)隊(duì)中，為團(tuán)隊(duì)做出整體思考，同時(shí)還要要求每一個(gè)有團(tuán)隊(duì)的作用意識(shí)、能力，讓團(tuán)隊(duì)可以發(fā)揮最大能力。對于新時(shí)期的大學(xué)生而言，身上有自己的獨(dú)立特點(diǎn)，但就是這樣的特點(diǎn)讓當(dāng)前的學(xué)生無法與他人合作，他們普遍都缺少集體主義責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)合作精神。

二、籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生合作能力的根據(jù)及意義

（一）根據(jù)

在籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生合作能力的根據(jù)就是人的心理適應(yīng)論。人的心理適應(yīng)過程表現(xiàn)在兩種情況：一種是自然對客觀環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，例如在良好環(huán)境當(dāng)中可養(yǎng)成一個(gè)人比較好的習(xí)慣；二是是順意而為，即人們可通過本身的意識(shí)、努力，去適應(yīng)當(dāng)前的客觀環(huán)境。因?yàn)榛@球教學(xué)中要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作能力，教師在教學(xué)中通過各樣的方法來打造出一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境，讓學(xué)生可在一定情況下，潛意識(shí)接受團(tuán)隊(duì)合作理念。

（二）意義伴隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們國家加大了與國外的合作，企業(yè)間的跨國合作以及專業(yè)細(xì)分也有了進(jìn)一步的提升。在這樣的發(fā)展情況下，要求團(tuán)隊(duì)中所有成員的工作和任務(wù)都是細(xì)分的，且團(tuán)隊(duì)合作已成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，團(tuán)隊(duì)合作精神就是當(dāng)前個(gè)人在信息社會(huì)生存及發(fā)展的必段品。所以團(tuán)隊(duì)合作能力以及精神都成為了大學(xué)教育的一項(xiàng)非常行政機(jī)關(guān)的內(nèi)容。

三、籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變觀念

對于大學(xué)生而言，不管是未來還是現(xiàn)在，其團(tuán)隊(duì)合作能力都會(huì)影響著他們的工作、生活。籃球運(yùn)動(dòng)是多數(shù)大學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，因?yàn)樵诖私虒W(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神最佳。

第一，要構(gòu)建起教師與學(xué)生的平等地方。在籃球教學(xué)中教師、學(xué)生都屬教學(xué)主體，因此要求體育教學(xué)中學(xué)生和教師間要構(gòu)建起平等關(guān)系，讓學(xué)生可快速接受講課的方式，同時(shí)積極參加到體育鍛煉當(dāng)中。

第二，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和團(tuán)隊(duì)要一起合作、發(fā)展。體育學(xué)習(xí)指的是身體、情感活動(dòng)及思想活動(dòng)中掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能。對高校籃球教學(xué)來說，體育教師要將團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)相互結(jié)合，融入到體育教學(xué)中。

第三，在籃球運(yùn)動(dòng)中，是合作、競爭雙意識(shí)的相結(jié)合，教師在教學(xué)時(shí)，不能因教學(xué)而教學(xué)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神為主，提升籃球教學(xué)的高度。

（二）重視氣氛的打造

在籃球教學(xué)過程中，一定要注意對于團(tuán)隊(duì)合作能力、精神的培養(yǎng)，更是要打造良好的課堂氛圍，通過對教學(xué)課程的安排，設(shè)置一些環(huán)境重視對團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)、教學(xué)。這樣就以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)教師還要教會(huì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的方法、技巧，只有這樣才可以從根本培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)的合作能力。

（三）學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化

為了可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，那么在學(xué)習(xí)方式上教學(xué)一定要注意。一般來說，我們可以采取小組合作的教學(xué)方法來進(jìn)行。例如，以進(jìn)攻基礎(chǔ)為主，配合教學(xué)的傳切來配合學(xué)習(xí)。這項(xiàng)內(nèi)容是合作性非常強(qiáng)的任務(wù)。主要操作如下：

第一步，明確傳切的任務(wù)，將小組分成兩部分，鄧進(jìn)攻與防守方，同時(shí)明確組內(nèi)各自的位置進(jìn)行分工，如防守隊(duì)員、記錄員等等，之后開始練習(xí)并做好記錄；

第二步，練習(xí)、討論結(jié)合后由雙方隊(duì)員發(fā)表觀點(diǎn)，同時(shí)做記錄；

第三步，雙方交換角色；

第四步，進(jìn)步與防守雙方進(jìn)行總結(jié)。

通過這樣的教學(xué)方式可以構(gòu)建起正確傳切配合的觀念，同時(shí)學(xué)生可以結(jié)合自己的親身體會(huì)來改進(jìn)練習(xí)方法，并在不斷練習(xí)、學(xué)習(xí)中，提升自己的合作意識(shí)。

四、結(jié)束語

在高校教學(xué)中，籃球作為學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)形式及項(xiàng)目，要積極發(fā)揮學(xué)生的興趣、愛好特點(diǎn)，分析通過籃球教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，并讓他們形成合作意識(shí)，讓大學(xué)生在未來進(jìn)入社會(huì)后可以形成良好與人溝通、合作的能力.從而接收及適應(yīng)更大挑戰(zhàn)，這讓高校籃球教學(xué)可以更豐富、精彩。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的游戲

培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的游戲

游戲一：傳秘密口令

1.全班學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組（男女同學(xué)搭配），也可按學(xué)生自然小組進(jìn)行，由教師悄聲告訴第一個(gè)同學(xué)一個(gè)口令，如“集合”、“稍息”、“踏步”、“立正”等，等教師說開始，各組第一位同學(xué)喬生告訴同組的第二位同學(xué)，依次后傳，最后一位學(xué)生將受到的口令在黑板上寫出來，最后由教師判定那一組最快、寫的口令最準(zhǔn)確。

游戲要求：

1、各小組人數(shù)不少于5人，每組人數(shù)相同。

2、各小組悄聲傳口令時(shí)，不能讓其他小組的同學(xué)聽到，如果聽到了則該小組的秘密泄漏，判該小組失敗。

3、最快收到口令且最準(zhǔn)的小組取勝。

游戲意義：鍛煉小組的團(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。

游戲二：探險(xiǎn)游戲

游戲要求： 需要裁判1人，解說員1人

游戲說明：將全班分為5—8人的小組（男女生都有），共分成四組，每組選一人做探險(xiǎn)者，剩下的人做援助者。探險(xiǎn)者站成一排，剩下的援助者正對各自的探險(xiǎn)者2米（距離不定）站成一列。

游戲開始，解說員說：“4位探險(xiǎn)開始了他們艱辛的旅程，他們走到沙漠了，天氣非常炎熱，需要水！”各組援助者必須以最快速度跑過去將水送到探險(xiǎn)者手中，由裁判統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，最快送到的記4分，往下依次記3、2、1分，最后分?jǐn)?shù)高的組獲勝。

游戲繼續(xù)，解說人可以臨場發(fā)揮探險(xiǎn)者去到的地方和需要的東西。比如探險(xiǎn)者走到雨了綠洲，下起了大雨，需要雨衣。天黑下來，探險(xiǎn)者需要宿營，但是發(fā)現(xiàn)忘記帶的帳篷在穿越沙漠的時(shí)候弄丟了，需要援助者送去帳篷。探險(xiǎn)者在登山的過程中，發(fā)現(xiàn)腳上的登山鞋磨破了，需要援助者送去登山鞋。在登山過程中，強(qiáng)烈的光線刺得登山者睜不開眼睛了，緊急需要一副太陽鏡。

有一種需要的水、雨衣、帳篷、登山鞋、太陽鏡等道具不需要實(shí)物，可以寫在紙上，分給每個(gè)小組。

游戲意義：考驗(yàn)成員的反應(yīng)能力和速度，也考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作！

2、可以玩班級(jí)排球賽．

游戲方法：兩個(gè)同學(xué)各自手拿長繩的一端，高舉于頭的上端，也可以根據(jù)實(shí)際情況確定高度，繩子的兩側(cè)隔開兩組同學(xué)，每組同學(xué)的數(shù)目可多可少，但兩組同學(xué)的數(shù)目要相同，從而體現(xiàn)比賽的公平合理．比賽時(shí)不許用人體的其它部位，只能用肩和肩以上的部位，比如，用頭頂，也可以用肩頂，如果汽球落到了地上，那就得認(rèn)輸了．但是汽球在一方頂時(shí)，不必限制次數(shù)，只要汽球能飛過繩去，到達(dá)對方場地即可．

意義：鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力和統(tǒng)籌規(guī)劃能力，激發(fā)每位成員的潛能。

3、集體拋繡球游戲

游戲規(guī)則：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住來自投手的球，最后以接球的多少?zèng)Q定最后的勝負(fù)。此游戲主要考察兩人的配合能力，看誰最后滿載而歸。兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者想盡辦法接住球。接球多的一組獲勝。

意義：考察個(gè)人應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

游戲三：愛的傳遞

1、道具：排球若干個(gè)。

2、游戲說明：每組人圍成一圈，雙手在體前圍成一個(gè)環(huán)，用手臂傳遞排球，不能用手碰到，中途掉了則重新開始，用時(shí)最短組獲勝。游戲意義：在于團(tuán)隊(duì)合作中要互相包容，不能互相指責(zé)

游戲四：傳球

游戲目的：體會(huì)雙贏

人數(shù)：20人

時(shí)間：20分鐘

道具：皮球一個(gè)

操作規(guī)則：

1、將全班分成4-5個(gè)小組，所有小組圍成一個(gè)大圓圈，一個(gè)組的隊(duì)員必須在一起，不能錯(cuò)開。

2、然后將一個(gè)小球交給第一隊(duì)第一名隊(duì)員，要求小球必須傳過每一個(gè)人，不能落地，并規(guī)定在30秒的時(shí)間內(nèi)必須傳完5圈。

3、當(dāng)規(guī)定時(shí)間到了，若沒有完成5圈，則小球在哪組隊(duì)員手中，該組全體就受罰（如表演節(jié)目、唱歌、講笑話、猜謎語、做俯臥撐等）。

4、游戲進(jìn)行第二輪。

游戲五：鏈接加速

項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作型、戶外游戲

參賽人員：由6名隊(duì)員參賽（3男3女）

場地要求：一片空曠的大場地

比賽賽距：30米

需要道具：無

競賽方法：參加游戲者6人一組，后邊的人左手抬起前邊的人的左腿，右手搭在前邊的人的右肩形成小火車，最后一名同學(xué)也要單腳跳步前進(jìn)，不能雙腳著地。場地上劃好起跑線和終點(diǎn)線，其距離為30米（以一籃球場寬為準(zhǔn)，來回），游戲開始時(shí)，各隊(duì)從起跑線出發(fā)，跳步前進(jìn)，繞過障礙物回到起點(diǎn)，最先到達(dá)起點(diǎn)的為勝。按時(shí)間記名次，按名次記分。

七、競賽規(guī)則：

（1）游戲過程中隊(duì)員必須跳步前進(jìn)，不允許松手（一直保持抬起前邊的人的左腿），以防止出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象，隊(duì)伍斷裂必須重新組織好，從起點(diǎn)重新開始游戲。如果不重新組織，繼續(xù)前進(jìn)，則成績視為無效，記為0分；

（2）以各隊(duì)最后一名同學(xué)通過終點(diǎn)線為準(zhǔn)；

（3）比賽過程中，參賽隊(duì)必須在規(guī)定的賽道進(jìn)行比賽，不許亂道，犯規(guī)一次扣時(shí)2秒，依次累加。

八、活動(dòng)目的：本活動(dòng)旨在培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

上述幾個(gè)游戲可以選取一到兩個(gè)開展，最后讓全班同學(xué)一起唱《團(tuán)結(jié)就是力量》結(jié)束這次活動(dòng)。

游戲結(jié)束后分享感受： 問題：

1、通過做這些游戲最大的感觸是什么？

2、通過做這些游戲你最大的收獲是什么？

3、在這些游戲中你往往扮演什么角色，發(fā)揮什么作用？

4、你認(rèn)為在做這些游戲時(shí)你自身的優(yōu)點(diǎn)和不足各是什么？對于不足你進(jìn)一步的改進(jìn)措施是什么？

5、通過這些游戲，你想怎樣進(jìn)一步發(fā)展與班級(jí)同學(xué)的關(guān)系？（如相互包容、互相幫助、團(tuán)結(jié)互助、懂得分享）

可以以小組為單位邀請小組內(nèi)的一到兩名分享體會(huì)，也可以有游戲者指定同學(xué)來分享體會(huì)。

第五篇：小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)初探

小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)初探

摘要：籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點(diǎn)就是他們的興趣。在教學(xué)和訓(xùn)練中，重視學(xué)生興趣是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值的有效保證，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 籃球 興趣培養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)作為世界上最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，越來越普及，一個(gè)國家、一個(gè)民族的籃球運(yùn)動(dòng)水平要得到發(fā)展和提高，必須從小進(jìn)行教育，形成一個(gè)長遠(yuǎn)的、階梯型的人才儲(chǔ)備，能夠承上啟下。籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點(diǎn)就是他們的興趣。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，重視學(xué)生興趣是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，獲得各種好成績的各種因素所占的比重中，興趣占百分之二十五，而學(xué)習(xí)失敗的各種因素所占的比重中，缺乏興趣占百分之三十五。因此，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣是至關(guān)重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在籃球啟蒙訓(xùn)練的前期，我們首先必須先加強(qiáng)學(xué)生對籃球興趣的培養(yǎng)，從“要我練”變成“我要練”，使他們在訓(xùn)練中保持一個(gè)積極向上的且富有沖勁，又不乏理智的心理狀態(tài)，讓他們在遇到困難的情況下自主尋求解決方案，保持訓(xùn)練動(dòng)力，為接下來獲得更好的成績打下牢固的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

法國作家法郎士指出：“好奇心造就科學(xué)家和詩人。”心理學(xué)認(rèn)為：好奇心是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向，是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力。對于小學(xué)生來說，好奇心極強(qiáng)，容易激發(fā)他們主動(dòng)去認(rèn)知未知世界，為學(xué)習(xí)籃球技能創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。因此，在教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生的好奇心強(qiáng)這一個(gè)心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激起學(xué)習(xí)籃球的熱情。

在籃球訓(xùn)練中，可以經(jīng)常向?qū)W生講述一些熟悉的籃球明星的成長故事，或者通過個(gè)別學(xué)生的講述，引起其他學(xué)生的好奇心，使他們更愿意主動(dòng)去接觸籃球、主動(dòng)參與到籃球訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“籃球?yàn)槭裁匆O(shè)計(jì)成球體？”這一問題展開討論，學(xué)生通過討論產(chǎn)生了好奇心，進(jìn)而教師向?qū)W生講解籃球運(yùn)動(dòng)的起源，以及籃球運(yùn)動(dòng)的演變過程，再講解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則及特點(diǎn)，讓學(xué)生明白該如何參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來。學(xué)生通過這樣的接觸，好奇心得到了激發(fā)，為下一步籃球興趣的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)生的好奇心一旦得到激發(fā)，便容易被吸引，愿意主動(dòng)去接觸籃球，進(jìn)而對籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。英國教育家洛克曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的的時(shí)候。”籃球教學(xué)中，教師要時(shí)刻致力于研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，“自己彎腰撿球”而不是“老師將球遞到我手中”。有這樣一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：教師在講課時(shí)，學(xué)生有百分之四十的時(shí)間沒有注意在聽課，在講課前10分鐘，學(xué)生記憶百分之七十的信息；隨著課的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，注意力逐漸下降。可見，注意力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在籃球教學(xué)中，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容賦予新的生命力，設(shè)計(jì)集新穎性、生動(dòng)性、娛樂性、趣味性于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如設(shè)計(jì)“游戲”環(huán)節(jié)，將原本單調(diào)的運(yùn)球練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銧幬覔尅庇螒颍x予新的游戲規(guī)則：兩人一組，站在籃球場中場圓圈內(nèi)，各自運(yùn)球，同時(shí)去搶斷對方的球，球出界為負(fù)，換另一個(gè)人去挑戰(zhàn)。這樣的游戲活動(dòng)，增加了趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)積極性，既可以達(dá)到提高運(yùn)球能力的目的，同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何更好地保護(hù)自己的籃球，可謂一舉多得。

又如，設(shè)計(jì)“欣賞”環(huán)節(jié)，通過播放NBA比賽視頻，或極具觀賞性的“10佳球”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，使學(xué)生享受到籃球帶來的樂趣，產(chǎn)生羨慕的心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。

三、開展競賽活動(dòng)，滿足學(xué)習(xí)樂趣

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，是促成學(xué)生情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，什么事情都想爭第一，在籃球競賽中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和求知欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和客服眼前困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)。同時(shí)，競賽本身就是一種參與，這種參與既有競賽選手的參與，也有觀看者的參與，效果比一般參與好得多，通過競賽，學(xué)生的籃球才華得以展示，學(xué)生的籃球樂趣通過競賽活動(dòng)得到了淋漓盡致的滿足。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以穿插一些小型的競賽活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

如運(yùn)球接力比賽，將全班分成人數(shù)均等的若干小組展開比賽，以最后一個(gè)組員到達(dá)為勝。在這樣的比賽中，小組每個(gè)組員都想爭得小組第一，他們不得不要求自己發(fā)揮出最好的運(yùn)球水平，用毅力去克服存在的問題，同時(shí)，也知道要為同組其他組員加油鼓勁，無形中，他們的競爭意識(shí)增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)精神也提高了。此外，“三對三斗牛”、“五對五全場”等考量學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的競賽活動(dòng)，也可以極大的提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生樂在其中。

總之，小學(xué)生籃球興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，它需要一個(gè)過程，更需要教師在這個(gè)過程中，有意識(shí)地采取適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓙砼囵B(yǎng)、鞏固和提高，為學(xué)生的終身體育觀的形成奠定基礎(chǔ)。