第一篇：英語教學工作手記改

英語教學工作手記

肇慶學院外國語學院

羅文萍

1993年的炎炎夏日，懷著一顆赤子之心，我來到西江大學的外語系，至今已二十載了。轉眼間，西江大學在2000年已由專科院校升級為本科院校，并更名為肇慶學院；我，伴隨著學校成長，由一位青澀的青年教師，也逐漸成長為一位比較富有經驗的英語教師。師者，傳道、授業、解惑也。從業二十年來，我本著師者精神，在英語教學之路上教學相長，有歡笑，也有淚水，有頓悟，也有困惑，有執著，也有反省，但最多的還是收獲。

英語的教學不同于漢語或其它學科，對于教師而言，英語可能不如其他學科拓展得那么深或廣，由于遠離其文化發源地，要對異域的文化和語言的有深刻而精準的理解，確實存在幾分的困難和無奈。但是，作為一種文化傳播的手段，英語教學在我們社會發展的過程中有著更高層次的意義和作用，當我感悟到這一點的時候，我懷揣理想，帶著激情和夢想，毅然決然地踏入了英語教學的殿堂。

剛步入教學的頭幾年，我對英語教學的認識較為單調、膚淺。些許因為自身最大的特點是比較流利的英語口語，好的語言面貌是我在教學中極希望學生能提高和達到的方面。令人驚訝的是，許多同學經過我的鼓勵之后，取得了很大的進步。雖比學生們略長幾歲，但無與倫比的教學熱情，對新生活的好奇和渴望，使我在英語教學工作進展較為順利，其中我與許多93級、95級學生亦師亦友，結下了深厚的友誼。傳統的語法講解、注重口語的流利，標志著1993—1997年我那青春、稚嫩的教學歲月。

1997年秋季，在學校大力鼓勵青年教師積極進修深造熱潮的感召下，我前往了湖南師范大學外國語學院攻讀英語碩士學位。那里資深的學府，博學的導師，嚴謹的教學，仁愛的教育對我以后的英語教學產生了重大的影響。1999年底學成返校后，我逐漸形成了自己的教學風格，融入跨文化交際元素，注重中西文化的對比，有意識地培養學生們的跨文化理解力和創造力。

2000年初春，我接任了99級專科1班的基礎英語教學，使用了李觀儀主編的《新編英語教程》第2版，每周6節課。課程中，教學節奏有快有慢，有松有緊，口語訓練輕松活潑，角色扮演中學生們積極投入，閱讀、寫作訓練緊張有序，文化的拓展和啟發在認真中得到實現。教學中師生互動，教學效果十分理想。2001年，我的《外語教學中的跨文化交際教學模式探索》一文被刊登到全國核心期刊《黑龍江高教研究》第6期。我從跨文化交際的角度切入，提出了外語教學中“文化導入—跨文化交際意識—跨文化創造力”的教學模式，在教師導入目的的語言文化和本族文化基礎上，培養了學生跨文化交際的意識，達到使學生獲得一種跨文化交際的創新能力，即跨文化創造力。理論指導實踐，在實際教學中對交際教學法也進行了較為深入的研究和思考。

2002年5月，我有幸參加肇慶學院第一屆青年教師課堂競賽，榮獲一等獎；同年榮獲肇慶學院十佳教師稱號，成績斐然，英語教學達到一定高度。2002年9月經學校嚴格選拔，我以專業教師第一名的資格，遠赴英國博士頓大學教育系攻讀碩士學位，同時也以交換教師身份在其教育系工作一年，收獲豐碩。

2003年9月學成歸國后，我主要從事《高級英語》、《英語語音》兩門課程的教學。經過出國進修，我對英語國家的文化有了深刻的了解，對英國本土的風土人情有了直接深入的接觸，對英國人各種復雜口音有了一定的研究。失去了幾分年輕時的困惑和無奈，收獲了對西方文化的了解和深入。在這兩門課程的教學過程中，我能透徹地講解和拓展各種文化知識、語言知識、語法知識以及語音知識，指導英文寫作思路，在對英國語音的研究同時也達到了較為專業的高度。如何幫助學生們構建自己的特有知識框架成為了這一段時間教學探索的任務。

建構主義理論的核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，能較好地說明人類學習過程中的認知規律，如學習如何發生、意義如何建構、概念如何形成、理想學習環境應包含哪些主要因素。我比較感興趣的兩個側面就是圖示理論和建構主義支架式教學。2004年9月，我參加肇慶學院教師節慶祝大會，作為優秀教師代表發言，既表達了學院多年來對我精心栽培的感恩以及報效學院的強烈情感，同時也表達了與學院共同進步的愿望。2008年《建構主義支架式教學在高級英語教學中的運用》一文發表在《嘉應學院學報》第3期，本文以建構主義支架式教學為理論依據，從建立概念框架、進入情景、獨立探索、協作學習、效果評價五個角度深入切入，以《高級英語》第五冊十一單元“Cultivating a Hobby”一課為例，深入探討了高級英語的課堂教學。

與此同時，我在英國語音的教學也取得一定的經驗。由于互聯網的發達，我在互聯網上與Kansas University（美國堪薩斯大學）Paul Meier教授討教，接受其專業指導，確定了自己英國語音研究的方向，并向深入的發展與研究做出了充分的準備。在各屆外國語學院英語演講比賽中，我指導的學生以其純正地道的英國英語獲得優異成績。不過，教學的效果突出，離不開教師的精確而嚴格的指導，當然更離不開學生們的濃厚興趣、無比熱情和鉆研精神。在教學實踐過程中，我的教師角色逐漸演變為專業導師，在某些方面對學生進行指導，如中小學英語教學和英國語音方面逐漸形成一定的權威。作為2004級英語教育班《英語語音》（一年級）、《高級英語》、《英國文學》（三年級）的任課老師，我能較好地運用各種教學手段和方法，在2008年春季專業八級考試（TEM8）中，全班8級通過率超過了70%，說明學生們也較好地接納、吸收、傳承了我的教學理念和風格。

簡而言之，1993—1997是我比較稚嫩的傳統語法精講和口語教學探索階段；1997年國內深造之后，我在2000—2002年形成了跨文化交際教學法的風格，注重中西文化的深入對比；2002年留學英國之后，我的教學逐漸形成了較為穩健的建構主義的教學模式，能有效地幫助有差別的學生個體建構自己的知識結構。

孔子曰：三人行，必有我師。學海無涯，教學相長，我作為一名平凡的高校英語教師，平等地對待學生，與學生共同探索英語語言和文化世界，其樂無窮。知之為知之，不知為不知，每次課前認真備課，盡量杜絕講授錯誤或不準確的信息，當然如有發生，也會及時自我反省，并在課堂上公開糾正。這種公開、平等、唯真、互信的風格也能讓學生較好地融入課堂。光陰似箭，一晃二十載的教學歲月過去，曾經的滿頭青絲如今也現白發了，回首來時的路，心中不勝唏噓感嘆，唯有對英語教學的沉迷與執著，支撐著我不斷前行。2013年的美麗金秋，在這個新的起點，我再次揚帆起航，惟愿在今后的教學中，能百尺竿頭，更上一層樓。

第二篇：課改教學工作經驗總結

課改教學工作經驗總結

經過一年多的課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發生了很大的變化。通過認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、制定學習目標，做到有的放矢

針對我班學生的發展水平，在新學期開學之初，我通過兩次摸底考試和學生平時表現，對全班同學的數學水平進行總體考察，確定每一個同學的水平等級。然后讓學生結合測試和自己的能力，確定一學期或一學年經過自己努力要達到的目標，我再針對個別同學，提出更合適的目標，師生達成共識，然后把所有同學的目標會集在案，時時督促學生。每個學生有了奮斗目標，再加上教師的引導和監督，就會努力朝著目標邁進。避免學生在學習中毫無目的的學。我班每一位同學，學期初，訂好自己的學習目標，一式兩份，自己留一份，老師留一份。目標和方向明確，大部分學生就會想盡各種方法，力求實現自己的目標，學生自身有了緊迫感和使命感，學習起來會更加努力。久而久之，其學習成績就會發生質的飛躍，收到令人滿意的效果。

二、開放課堂,讓學生自主探究

我認為，數學課如果離開了交流、討論，也就失去了存在的活力。因此，我們的數學課堂要想真正成為開放的課堂，體

現學生的主體地位，調動學生學習數學的積極性，就要放膽、放手、放心的讓學生真正融入到課堂教學中。我要求學生在數

學課上（特別是自習課），可以自由結合，到你信任的、可以

真正幫助你的同學周圍去學習、討論、交流，如果這個同學給

你講解的不夠明白，你可以再到另一個同學身邊。這樣，課堂

真正成為了學生施展才能的舞臺，同學們各自施展自己的本

領，互相幫助，共同進步，達到了兵教兵、兵練兵、兵強兵，全面提升學生知識能力的目的。學生從學生那里學到的知識和

方法，是學生從教師那里獲得的若干倍。這避免了學生獲得知

識和方法的單一性，并且學生和學生之間也易于交流、討論。

這樣既培養了學生之間的合作意識，又鍛煉了能力。同時，教

師可以從講解習題中解放出來，從全局操控課堂，只對生生間

實在解決不了的問題作必要的講解。學生真正成為課堂的主

宰，學習的積極性充分調動起來，主動學習的氛圍更加高漲，在課堂上學生不再象以前那樣拘謹，可以無拘無束的學習，學

生的個性得到充分展示，人格得到健全，自信得到增強，促進

學生更加主動地參與課堂教學活動中來，而教師可騰出時間搜

集經典習題，何樂而不為？

三、建立備忘錄，提高學習效率

建立備忘錄，就是讓學生專門準備一個記錄本，對平時學習中遇到的典型題、疑難、易錯和易忘問題以及一時解決不了的問題，隨時記錄，分類整理，以備在日常學習中加以解決、鞏固，讓學生經常性地回憶反思，進行分析比較。有所思，便

會有所發現，有所提高，有所創新；有所悟，便能悟出道理，悟出規律，悟出靈感。經常性的反思，可以使弱項變為強項，劣勢變為優勢。我們知道，考試中考查的知識往往是學生易忘

和平時易錯的知識，建立備忘錄的目的就是讓學生經常性回憶

反思，加以鞏固，力求做到在今后的學習中避免出現重復性的錯誤，這樣可把更多的時間和精力用在該用的地方。中考數學

重視對數學思想和數學方法的考查，典型題在這方面較突出。

因此，在備忘錄中匯集典型題，就是要讓學生體會、歸納題目

中的數學思想和數學方法，學習其中的解題方法和解題思路，培養學生有效利用數學思想、方法解決實際問題的能力。為了

引起學生對備忘錄的足夠重視，我每周要收交一次，進行批閱，幫助學生加以完善。這樣，考試前，學生可以合理利用備忘錄，更有針對性的復習，達到事半功倍的效果。

使用備忘錄一年來，學生養成了良好的學習習慣，學習方

式得到改變，學習氛圍比較濃厚，學習熱情高漲，學習積極性

顯著提高，學生能夠積極主動的參與到學習中來，達到了培養

學生學習能力的目的，學習效率大大提高。

四、一堂好的數學課應具備哪些

我認為：一節好的數學課應具備以下特征：

（1）確定符合實際的內容范圍和難度要求。

（2）為學生創設寬松和諧的學習環境。

（3）關注學生的學習過程，讓學生體會數學學習與獲得成功的機會。

（4）尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。

（5）運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。

（6）為學生留下思考的時間。一節好課應是讓學生主動參與學習，學生是課堂的教學主體，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

一節好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教

育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種

立場，一種態度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恒的。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善

思、實干”的準則，在新課改的春風下，一如既往，再接再厲，把工

作搞得更好。

第三篇：英語教學工作經驗總結

工作9天，在此總結以下幾點小學英語教學經驗：

1、要使課堂效率最大化。

1）盡量用全英文上課。課堂是學生英語輸入的主要陣地，教師要盡量增大課堂英語的輸入量，學生不懂時盡量不用中文解釋，要盡量用肢體語言、表情及簡單的英語來做解釋，使學生逐漸適應教師全英文的上課。

2）要吃透教材和學生。要吃透教材，把握每節課的教學重點和難點，做到心中有數。要吃透學生，清楚了解學生的已有英語水平，了解學生的性格特點和學習興趣。教師是學生和知識之間的橋梁，只有吃透教材和學生，才能做好橋梁和引導的作用。

3）課堂教學環節要精心設計。幾天教學下來，總覺得自己的教學實踐缺乏調控性，雖然有備課，但是真實課堂中卻像滑西瓜皮一樣，滑到哪里算到哪里，教學活動非常單調，大部分是跟讀活動和抽學生朗讀，要不就是讓學生領讀，缺乏小組活動，在教學互動設計上還要多費心思。

2、要培養學生骨干作為小助手。把教師的權利分散到班級的角落，把教師的任務分散給學生，這樣有利于培優補差。

1）培養課代表。英語課代表一定要好好選擇，教師要在盡可能短的時間內定下課代表。英語課代表應具有以下幾點素質：膽大心細、聲音響亮、具有責任心、英語學習能力強。教師要制作一份英語課代表職責的表格，使學生明確自己的工作，這一點對低段的學生來說非常重要，教師不能理所當然的一位學生都會做，他們需要悉心的指導。

2）培養英語小組長。根據班級座位把班級自然分成6-8組，每組設立一位小組長。小組長應具有以下條件：英語學習能力強、聲音響亮、膽大、具有責任心小組長的職責是管好自己的組員，為組員朗讀單詞、背單詞等等工作。教師也應制定小組長工作職責，讓每一位小組長明確自己應該做什么，如果小組不稱職，要盡量更換。

3、抓好作業這個環節。

1）教師要明確的布置作業。最好寫在黑板上，讓學生記在本子上，這一點對于低段學生來說十分重要。

2)要做好作業指導。對于低段學生，教師要在課堂上留出部分時間給學生獨立做作業，教師可以進行個別輔導。

3）要注重訂正作業的環節。教師最好規定學生用鉛筆做作業，用紅筆訂正作業，訂正好后要重新交給老師批改，并且教師最好用不同顏色的筆批改訂正的作業，以作區別。

4）要做好作業講評的工作。教師可以一周進行一次集中作業講評，每節課都講評作業比較會占用時間。

第四篇：英語教學工作小結

小學英語教學總結

在一學年來確實付出不少努力和碰過許許多多的釘子。在全校英語課當中，六年級教材對老師的教、學生的學顯得比較吃力；而五年級有大部分男同學已經厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行； 再更加上四年級學生低子薄，接受能力差。針對各班級特點不同，所采取措施也有所不同。但基本上都是按照英語教學常規，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。因此，在英語教學中我體會如下： 首先培養學生的“興趣”，“興趣”是最好的老師，愛因斯坦是這樣說的。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以要特別注意學生的興趣的培養。

在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話反應能力。每課講授完后，要求學生必須會背，會默寫單詞，會回答對話練習。

英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生提前十五分鐘回到課室，開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時間有計劃有序地讀書和背誦單詞。要求每天學生聽寫規定十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高叛斷應變能力。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導下層生，讓他們能跟得上，打好基礎，往后的學習才能順利通過。課后，經常輔導接受能力差有學生，使他們有所進步。并且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。

總之，今后繼續加強對教材鉆研，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更大進步

2011學年小學六年級上冊英語教學工作總結

本學期，我擔任六年級兩個班的英語教學工作。作為剛從事小學英語教學的我，可以說對英語教學毫無經驗，通過暑期小學英語教材學習，對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學教法。但在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

１、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教學參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

２、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

３、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

4、通過聽，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的聽力練習。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強自學，不斷積累知識。

由于本人在英語教學方面經驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

第五篇：英語教學工作心得體會

英語教學工作心得體會

英語教學工作心得體會1

隨著“新課標”課改的推進，英語的初中階段涵蓋了越來越多的知識點，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為教師的備課增加了難度。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。

在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。

雖然初中學生在學習態度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是 45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

英語教學工作心得體會2

本學期,我擔任八（3）、八（4）兩班的教學,根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際,目前教學工作已結束,現就本學期教學工作總結如下：

一、學生的基本狀況：

上學期經調查,兩個班大部分學生,基礎非常差,有一半的學生連26個字母都寫不齊,并且拼寫不規范,學習不主動,對英語的興趣不濃.兩班共約有1/3的學生學習態度較認真,對英語較感興趣,但是他們基礎較弱,聽寫能力有待加強.本學期新生中,英語基礎跟原來老生差不多,沒有英語方面特別優秀的（均已通過口試調查）,對英語學習興趣不濃,學習態度被動.

二、采取的措施：

1、認真學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃,認真研究教材,和同年級老師共同制定了本學期教學工作計劃,加強落實、反饋、總結計劃的執行情況.

2、教學過程中,注意抓常規教學,以學生為主體,面向全體學生組織教學,注意培養學生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學生大聲朗讀課文.

3、抓詞匯和句型學習,經常進行聽寫訓練,提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦,并利用李陽老師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實.

4、課堂內外多聽多說英語.老師上課時盡量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語.每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話.也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術,培養學生的語感 .

5、抓小測驗、單元測試過關,并注重復習.

三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法：

1、教的方面:

深入了解和分析學生情況,有針對地教學,對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練,詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達的英語背誦,英語作文得分率有了長足的提高.另外因狠抓落實“學習法”,使學生學習習慣得到進一步改善,我班英語成績有了較大的突破,平均分、合格率、優秀率均穩中有升.雖然我們也進行了英語閱讀訓練,但學生閱讀能力的提高不大.單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低.今后,應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練.

2、學的方面

一要培養學生對英語學習有興趣,二要培養學生的責任心從小事從感恩開始,并且要用班規來落實,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識,英語成績就會不斷提高.經過一學期努力,大部分學生都覺得英語有進步,以前不要說是背,讀都讀不順,而現在還能背些英語文章了.

如果只是為了應付考試,臨時抱佛腳地補習,即使可以應付一時,但掌握的知識都是不牢固的.新舊知識就會顧此失彼.

總之,一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少：領導的信任,使我精力充沛；同事的幫助,使我干勁十足；學生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法.積極開發和有效利用課程資源,更好的為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲.

英語教學工作心得體會3

回顧20xx年教學工作，本人還是擔任三、四年級英語教學工作，讓我感觸最深的是總結幾年前教學方法及經驗，根據本地區學生接受能力實際情況，并且根據教材大綱、教學目標等總體方針，在學校領導支持和幫助下，順利完成本學期教學任務，以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會：

1. 課堂教學的主體性和靈活性

⑴ 課堂教學主體是學生。根據新課程的教學改革，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節課，熟悉和掌握教材，而且教材設計要新穎、靈活，創設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必須在激發學生學習興趣基礎上，盡量結合學生的實際生活，利用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練，讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如，在教授“body”這節課中學到“head 、arm、hand、leg 、foot 、eye等身體部位單詞時，學生剛學會這些單詞時較容易忘記，我采用學生喜歡順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，學生們為表現自己爭先恐后表演。這種學生主體性效果，即達到教學目標，又提高學生們學習英語的興趣。

⑵ 課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下，作為一名教師經常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現實性的物品才能讓學生感觸到真實的，真正能感受到運用語言的能力。例如，在學習“Colour”顏色單詞“red 、yellow、green、blue、black”時，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、容易。

⒉ 做好課堂教學反思

雖然在備課、教學設計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統教學方式仍占主流，學生的學習主動性得不到充分發揮，大部分學生學習被動；學生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時課堂紀律控制不好，課堂整體教學效果差；游戲把握不到位；對學生評價過于忙碌；在語言拓展和運用環節中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課后必須做好教學反思，總結好每一個班每堂課，關注學生，關注學生學習語言整個過程，注重學生的個體差異，提高學生學習的積極性和主動性，使學生在實踐、參與和體驗中形成良好的學習策略，養成良好的學習習慣；關注教學活動的有效設計，遵循教學規律，從學生的年齡特征和心理特征出發，激發他們學習英語的興趣和熱情，營造良好的教學氛圍，更好地達成教學目標。

至此，通過本學期的工作經驗，在現代信息化的教育發展中，不斷完善自我，提高自我的創新理念，吸取新的知識和總結經驗，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業務水平更上一個臺階。

英語教學工作心得體會4

一晃從事小學英語教學已經三年了，在這三年的教學中，我不僅學到了許多，而且對小學英語的教學有了一定的經驗。 隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現了跨越式發展，小學英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學英語教學質量?如何優化小學英語課堂教學質量?尤為值得研究和探討。這學期我擔任小學三、四和六年級的英語教學工作,根據小學英語課堂教學的情況和這幾年的教學經驗，談一些個人的想法。

一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。

如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。

1．在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境，克服課時少的困難，并且在下學期按排早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力。學校和教師積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，如通過多媒體教學,提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，如讓每位學生都參與課堂學習過程,保證每位同學有三至四次的課堂練習經歷.幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。強調要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。

2．在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。

二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空。

⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使

每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。

⒉采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要。

三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略。

實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。有效教學在小學英語教學中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。

英語教學工作心得體會5

在英語教學實踐中，在與學生相處、向同學和老師學習的過程中，我不斷反思和總結自己的一些教學方法，努力不斷提高自己的教學水平，以實現高效的課堂教學。雖然他們沒有取得太多突出的成績，但他們也獲得了一些教學經驗：

首先，不斷激發學生學習英語的興趣，消除他們對英語的恐懼，這對提高英語課堂教學效率起到了積極的作用。在這方面，我努力實現：

（一）備課：

設計出明確的、切合學生實際的、能夠使絕大多數學生都能完成的教學任務，讓學生感覺到學有所獲，有成就感，從而慢慢對英語學習產生濃厚的興趣。

（二）上課：

老師做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態去感染學生，調動他們的積極性。同時心中裝著每一個學生（承認差異，兼顧差異），讓每一個學生都有參與學習的機會，特別關注后排學生和性格內向的學生，讓學生感受到老師是平等的對待每一個學生。我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪個老師，他就愿意學習哪一門課，就會對哪一門課程感興趣。一旦學生對英語學習有了興趣，他們就會變被動的學習為自覺主動的學習。

（三）作業：

作業是學生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學生在學習中存在的問題都會在作業中體現出來。作業的布置一定要科學，

（1）量要適中。量太少，多數學生會覺得無事可做；量太大，學生會把作業當成包袱，時間長了會對學習失去興趣，甚至產生厭學情緒。

（2）內容要具體。讓學生知道作業要求，不但知道作業是什么，還要知道作業應完成到什么程度。

（3）作業的設計要有層次，要兼顧不同學生的學習需要，讓所有的學生都能感覺到學有所得。

（4）及時檢查。作業有布置，有檢查，有批改，對于作業中出現的問題應及時反饋，及時解決。共性問題集中解決，個性問題單獨解決，尤要關注學困生。

第二，知識點的講授：對于重點、難點知識點，我采取這樣的方式講授，即讓學生在語言訓練中習得知識，而不是刻板的講授，呆板的講授只會讓學生產生厭惡感。力求讓有限的課堂時間真正成為學生積極參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，畢竟不下水是永遠也學不會游泳的。

第三，向同學科的前輩們請教學習。“尺有所短，寸有所長”。取他人之長，補己之短。這一點至關重要。

“學而不思則罔，思而不學則殆”。“學然后知不足，教然后知困”。經常反思自己的教學，發揚成績和優點，及時改正缺點和失誤，不斷提升自己的教學水平。

英語教學工作心得體會6

臨西一中自初中英語新課程實施以來，我在教學中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近幾年來在教學工作中的一點體會：

一、新的認識：

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的`過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態度為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。

二、新的嘗試：

1、挖掘教材，精心備課

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現備課上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。

問題設計，把散亂的知識，語言，語法變為簡單有序的知識系統，根據不同的教學內容，精心設計教案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、先學后教，當堂檢測，讓學生真正成為課堂的主人

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用“先學后教，當堂檢測”的教學模式來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導。讓學生知道本節課的學習目標之后，在每個環節上，只要學生自己能學會的，我絕不講；在展示環節中，我一改過去每節課都是優等生發言的狀況，規定每個學習小組的每個成員必須輪流展示。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創造。在展示過程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優生主宰課堂的原路上。“不經歷風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次地嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態度變化，采取積極的態度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如積分分量化制度，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環節。內容主要以筆試為主，形式可以多樣，對學生進行當堂檢測，看這節課的有效性，做錯的題再在筆記本上總結出來。每天的作業檢查也是一種方式。及時發現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

三．新的收獲

在經歷了幾個月嘗試之后，終于功夫不負有心人，我們的課改取得了一定的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛活躍，做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的集體協作能力培養了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和縣里舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績。

四、反思

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩扎穩打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！