第一篇：10月份英語教學工作反思

目前,小學英語作為了主課.讓我們幾多歡喜幾多憂愁，有壓力就有動力.為了更好的提升自己和同行的教學水平，結合“一月一難題”活動及專家的理論論文，英語教研組開展了討論探討會，總結出一堂優秀的英語課應該做到如下幾點：

1.講求英語教法。

在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學，最大限度地引起學生的學習興趣。英語字母總共就26個，怎么樣才能讓這些不變的字母動起來，吸引孩子們去接觸它們，喜歡它們呢？這是一個非常值得思考的問題。在字母教學中有效的運用簡形記憶這個方法很好，A是一座金字塔，D是一張弓，J是一只大號魚鉤??這樣既生動，又容易為孩子們所接受。再如，在英語課堂教學上可以設計一些小游戲，因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。像“啞謎”，“猜一猜”，“找朋友”，“模仿秀”等游戲，可以在玩的同時，動手動腦，讓孩子們全身心的投入到課堂的活動中去，從而讓我們達到寓樂于教的目的。

2.教學情景化。

小學英語課堂教學應該為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。我們可以根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“Thank you!”“You are welcome.”等等，讓孩子們經常感受到英語，也加強了英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中創設與生活有關的情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。例如，在學習“I like??”一課中，我們就可以讓學生從家帶一些水果，然后把教室布置成一個家的樣子，根據課文內容學生可以表演去朋友家拜訪的情景。這樣，再遇到類似的情景，孩子們很容易就會想到我們學過的有關方面的英語表達，也是為了英語的更好的應用。

再次，通過游戲操練來表現情景。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。力求在操練過程中形式多樣化，既有師生之間的活動，也有同桌之間的合作，還有4人小組的操練，促進學生集中注意力，激發學生學習興趣，提高

教學質量。

3.融會貫通，以交際為目的。

很多孩子學了英語卻不會用，這就達不到我們學習英語的交際目的。我們在教學過程中，要注意到課本前后的知識的結合，要把以前學過的知識也融入到新知識里，讓學生們活學活用，再把學到的句子真正的應用到平常的生活中去。比如上學跟老師打個招呼 “Good morning, teacher.” ,晚上放學“Goodbye teacher, see you tomorrow.”這都是用英語進行交際的體現。

今后我們不僅要提高英語專業知識，更需加快教學能力的提升，加強教學技巧的運用，以更大的熱情投入到今后的工作中去。

第二篇：2011英語教學工作反思

2011英語教學工作反思

教與學是雙向、互動的，教的主體是教師，學的主體是學生;學生是教師教的客體，是教師聰明才智得以施展的一個重要平臺;教師、教材是學生學的客體，是學生汲取營養、提高能力的重要渠道，2011英語教學工作反思。在教與學的過程中，既需要教師發揮主體作用，也需要學生的主體起主動積極的作用，在師生的互動中，教師起主導作用。教師的主導以什么手段來“導”，“導”到怎樣的程度，在課堂教學中是一門很大的學問。

作為一名語文教師，我不能僅僅滿足于了解教與學自己的關系，而要在不同層次的學生所組成的教學群體中，逐步尋找一個教與學的平衡點，使自己的語文教學能夠逐漸幫助學生從適應初中語文學習到適應高中語文學習。而要尋找到這樣一個合適的平衡點，就要求我這名語文教師動腦筋，尋找這些高一新生的語文基礎：初中的語文教師是怎樣教，他們是怎樣學，初中主要教的是什么，考的是什么，他們目前具備怎樣的語文素養、語文能力。這可以通過課堂的具體表現：他們是怎樣聽課，記筆記的;他們是怎樣回答問題的;他們是怎樣提出問題的;他們的書寫習慣怎樣，書寫水平如何;課后表現：是否養成閱讀的習慣、寫日記的習慣，是否能夠獨立完成課后教師布置的作業，平時的興趣愛好;或者通過一些基礎性的練習加以測試摸清他們語文的基本功。

通過一段教學實踐，我初步了解了所教班級學生語文基礎現狀：

(1)基礎較差，語文的基礎知識的缺漏較多，特別是初中的語法知識十分薄弱。知識的遷移能力較弱。

(2)閱讀量少，閱讀面窄。

(3)寫作能力不夠強，平時不能較自然自如地表達自我的思想情感。

(4)缺少嚴謹、規范。書寫不工整，格式不規范。

這是教師教的起點與著眼點，也是學生學需要調整的方向。

針對班級中后等學生較多基礎較薄弱的特點，我首先讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神，教學反思《2011英語教學工作反思》。在此基礎上，我要求每位學生都有一本積累本，每天記一點嗎，堅持積累，爭取做到厚積薄發。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。“授人以魚，不如授人以漁。”我在課堂教學設計中還有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經常進行語言文字訓練。只有語文的基礎夯實了，才有能力進行更高層次的追求。

對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而現在高中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，我努力完善自己的觀念和教學設計，力求課堂和生活，和課外相結合，在課堂有限的時間內盡量讓學生體會到語文的多彩，拓展學生的知識面。

當然，語文教學的精華全在課堂上。一節課僅有40分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統一，使教學行為上升到理論高度。在這方面我今后還需要繼續努力。

縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。當然，語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養的提高。

另外，課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。在以上這些方面，今后我還要多多下些功夫。

總之，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。今后的工作中我會繼續努力，力爭做到更好。

第三篇：小學英語教學工作反思

教學反思

本課優點

1.利用多媒體輔助教學，為學生創造良好的聽說環境,不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。

2.用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。學生聽得不太懂時，我配以動作、表情或適當的說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，在無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的習慣。我還注重對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。

存在的不足

1.教學時的聽音練習不夠。

2.教學內容選擇比較簡單，對于英語比較出色的學生的提高幅度不大。

3.教學時面對全體時比較多，對個體的糾正還不夠。

改進措施

1.加大聽音練習，還原英語的原汁原味。加強教師自身業務能力，充分應用到教學當中。

2.教學要既面向全體，又要注重個體的差異。三年學生已經具備一定英語詞匯量與表演能力，應在課上使學生發揮優勢，突出尖子生在班級的積極影響。

3.充分體現交際功能，充分給學生自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓學生活學活用了英語，同時也培養了學生的表演才能。

第四篇：英語教學工作反思與總結

英語教學工作反思與總結

西關小學牛小芳

轉眼又是一年，在各位領導和同事的熱情幫助和支持下，我認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務。過去的一個學期我確實在探索之中度過，但經過努力學習，我和學生的英語水平都提高了，也取得了一定的成績。回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，如：

1、因為時間的關系，無法照顧到四個班級的每一個學生，無法設計適合所有學生的教學方式。

2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。

3、單詞識記還有待加強。

4、作業要求還需更加嚴格.為此，在即將到來的新的學期里我將努力做到以下幾點：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、創設濃厚的英語學習氛圍。

1、堅持英語教學，習慣英語思考。自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言、用英語思考的習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創造良好的語言環境，增加了聽說英語的機會。

2、創設情景，讓學生得到廣泛的實踐。創設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、等直觀教具創設情景，利用講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。

三、加強學法指導，幫助學生尋找學法規律。

在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。例如，在教音標時，先出示一些單詞，然后逐個讀出，要學生聽、觀察、分析，讓他們自己去發現規律，然后再進行小結，得出這些單詞中間的字母的發音規律，再進行指導，學生就會學會探索發現規律的學習方法。這樣，大大地提高了教學效果。

四、關注學生的學習狀況.1、英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設了英語領讀員和紀律監督員；課后發現學生作業有問題及時講解；讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取“一對一”的監督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

2、在批改作業方面，要求學生的作業及時完成。我也按時地批改，并詳細地做好批注。對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

五、關注學困生.我在教學中很注重學困生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法。同時，在課堂上，多向學困生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑、自棄的心理，并能主動學習，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。

一個學期的教學工作自己付出了很多。學生的進步和對英語興趣的不斷增加，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

第五篇：英語教學工作反思

英語教學工作反思

今年帶了初一，反思一下開學以來的英語教學工作，收獲不小；成績有點；待改進的很多。

在本學期的教育教學過程中，我結合以往的教學經驗，在備課，上課，作業批改等工作中加強對自己的要求。具體來說，有如下幾點:

1.認真做學生的思想工作，講清英語的重要性及學好英語的必要性。為接下來的英語教學順利進行打下基礎。

2.備課。本學期，我做到提前備課，提前抓重點。在課文上，批注上本課的重點與難點，從學生的角度思考，爭取在課堂上照顧好接受慢的學生，調動學習積極性低的同學。

3.上課。在課堂上，我盡可能地讓每個同學都投入到英語學習之中，關注每一位學生，分層次的提出不同的問題，讓每一位學生感受到學習的樂趣。在教學目標的體現上，用板書體現本課的重難點，用練習鞏固本課的知識點，用測驗來讓優秀的學生獲得成就感。

4.作業。在給學生布置作業時，我從當天的教學內容出發，難易適度，作業量適中，每天必須完成當天的學習任務。批改作業中，做到細批細改，有時還面批面改，有錯及時糾正。

5.培優輔差。每個班中的優生都是小老師，他們有責任去幫助學困生，這是我傳輸給學生的一個信號。在幫助同學的同時，自己也有所提高，同時，對他們提高要求，別人會認讀，他們就得會默寫。

在課上，學生的學習興趣很濃，熱情很高，基本上都能接受，掌握本節課的重難點。與以前有些課來相比較，我在想，為什么有些內容學生到學完了一個單元還是不會？為什么有些同學在上課時注意力就是不能集中在課堂上？為什么有些作業在老師講過之后還是會錯？因此，反思自己的教學，確實存在很多問題，我將從以下幾方面進行改進:

1、教學方法。從學生角度思考，我要怎么教學生才會學得更快些，更牢些。在課堂上以表揚，鼓勵為主，批評為輔。全方位的去為學生著想，.使學生不致于在學習的時候感覺枯燥，無味，失去學習的興趣。課后及對總結，反思，努力尋找更合適的教學方法。

2、作業。嚴格要求作業書寫，規范格式，收作業時做到一個都不能少，沒有任何理由拒寫作業。

3、對待學生。耐心多點，關愛多點，正視孩子的個體差異。說話算數，計劃要做的事一定要堅持到底，尊重每一個孩子。

4、輔差。堅持輔差，利用小老師，讓小老師越來越多，差生越來越少。

5、溝通。對于有問題的學生當面和他溝通。

在今后的教學工作中及時反思，及進改進，這項工作在平時也將繼續下去，有了對工作的反思，我想，孩子們會越來越棒，自己的工作也會越來越如意！