第一篇：生物教學工作反思

生物教學工作反思

高中生物新教材充滿著時代氣息，充分體現了教育改革的新成果，生物教學工作反思。新教材在吸納原有教材優點的基礎上，更尊重學生多樣化發展的需求;更貼近社會實際和學生的生活經驗;更多地反映生物科學和技術的新進展;更重視發展學生的創新精神和實踐能力;更強調學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。新教材突出了以學生為中心，全面開發學生潛能為目的的新方向。高中生物實施新課程教學，要轉換教學方式，貫徹現代教育思想，建立起體現師生交流互動，學生探究學習的新模式，促進學生自主學習，滿足學生發展的需要，達到新課程標準的要求，為學生終身學習的發展奠定基矗

1.挖掘新教材圖文內涵激發學生的學習興趣和動機

高中生物新教材每章首頁圖文并茂、詩情畫意，引言發人深剩新教材以優美的畫面、名人名言或對生命活動的生動描述，為教師開展直觀教學，引導學生領略生命科學的魅力，調動主觀能動性，激發學習興趣和動機創造了良好條件。例如，“走進細胞”這一章引用了美國細胞生物學家威爾遜的話：“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找”。“細胞的能量供應和利用”一節，繪制了蚱蜢與綠葉的畫面，編者附上一段生動活潑的文字描述：“新葉伸向和煦的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們為生存而獲取能量，能量在細胞里流轉激蕩”。別開生面，內涵豐富的圖文開闊學生的視野。教師應引導學生在欣賞優美圖文的基礎上，要認真思考領悟其中豐富的內涵，讓他們欽佩于科學家睿智的思想和獻身科學造福人類的崇高品格，迫不及待地想要去揭開生命科學神秘的面紗，從而在內心噴發出主動要求學習和探索生命科學的強烈欲望和動機。

2.充分利用教材設置的各種欄目創設問題情境

新教材與老教材相比較，最大的一個改變就是增加了許多提供學生思考的問題，在每一節里都設置了諸如“問題探討”、“本節聚焦”和“思考與討論”等欄目，教學反思《生物教學工作反思》這些欄目的設置與安排，不僅為學生更好地獨立自主學習，充分發揮主體性起到啟發和提示的作用，也為教師引導學生參與教學，創設問題情景提供了素材。教師應把學習的自主權交回到學生手上，課堂教學要安排充足的時間組織學生思考和討論，要讓學生知道需要解決的問題和應該達到的目標。因此，教師應認真鉆研教材，充分利用教材設置的這些欄目蘊含的信息，巧妙地設計問題，精心創設問題情景，讓學生帶著問題去學習。例如，“細胞膜——系統的邊界”一節中的“問題探討”欄目提出“你是怎樣區分氣泡和細胞的?光學顯微鏡下能看見細胞膜嗎?”點出學生原有知識中的疑惑，將學生的思維帶回到曾經學過的有關細胞知識中，激起學生對有關細胞膜問題的思考。借此，筆者取一個雞蛋并打破置于培養皿中，并指導學生觀察，告訴學生“卵黃是雞的卵細胞，卵黃膜是卵細胞的細胞膜”。接著根據：“科學家用電子顯微鏡清晰地觀察到細胞膜之前，已經能夠確定細胞膜的存在了”，啟發學生推測，科學家是怎樣確定細胞膜存在的。這種問題情景的設置引起學生的思考和大膽推測、討論，甚至爭論，為進一步探究細胞膜的學習打開興趣之門。3.開發教材蘊含的合作學習因素培養學生團隊協作精神

教材設置了“技能訓練”的欄目以及提供的“資料分析”使學生的思維活動不斷處于積極狀態。筆者分析了這些欄目的信息，大多提示以學生小組合作學習形式來完成教學為佳。因此，課堂教學以合作學習小組(3-4人)為單位，組織指導學生討論，相互幫助，解決自學過程中碰到的疑難。教師解疑，有時則向其他小組的學生“請教”，由愿作“導師”的學生解疑答難，教師則當“旁聽生”。學生可以暢所欲言，給學生足夠自由的空間和活動的機會，師生平等、寬松舒暢的小組合作學習，把課堂變為“師生共同交流信息和切磋學問的論壇”。筆者也曾驚喜地發現，在小組合作學習和交流中，有些學生的發言表現其探究意識和創新精神，經 1 常性開展學生小組合作學習，必然會強化學生的發散思維能力，有列于培養學生的創造性思維能力，同時在潛移默化中養成學生的團隊協作精神。4.利用新教材編排的探究實驗開展探究式學習

新教材突出了生物學科的特點，根據新課程理念，針對學生實際，安排設置了探究實驗，如探究影響酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、模擬探究細胞表面積與體積的關系、探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用、探究培養液中酵母種群數量的動態變化等。其目的是要求教師執行教學時切實貫徹探究性學習理念，讓學生在探究實驗活動中獲得直接經驗的同時，學會開展生物科學探究的基本方法。高中生物新課程教材圖文并茂，迎合學生的學習心理;內涵豐富，適合于不同層次的學生學習應用;多種欄目設置，有利于教師組織開展探究學習和學生進行自主、主動學習。生物學教師應充分發揮教材的功能，通過挖掘教材的豐富內涵，以問題為契機，精心設計，釋疑解惑，幫助學生完成探究活動，實現課程教學目標。

第二篇：2012高三生物教學教學工作的反思

2012高三生物教學教學工作的反思

由高考生物試題看高考復習中存在的問題

戶縣四中

張建新 轉瞬間，2012年的高考已經結束，通過高考試題反思我們在復習中存在的問題尤為重要，現就2012年的復習情況反思如下： 一 復習應緊抓課本不放手，夯實基礎是關鍵。

（一）高考題中十分重視對基本知識的考查，例如：30題中對反射弧的考察，對突觸結構組成的考查；32題中對種群和群落的考察；以及40題中對限制性內切酶，DNA連接酶種類的考察；反轉錄，運載體，受體細胞等的考察。

（二）高考題中十分重視對基本過程的考察，例如：第一題蛋白質的翻譯過程，第三題水平衡的條件過程，第二題細胞癌變的過程；第五題生長素作用和運輸的過程；29題種子萌發時物質變化的過程；40題中基因工程的操作過程等。

二 復習應緊抓實驗不放手，實驗設計思路是核心。

例如：第五題就是關于生長素的實驗設計，在這個試驗中應該抓住單一變量不放手進行分析；29題的實驗中應關注前后的對比；32題第三問的探究實驗則是集中體現了生物實驗設計的兩大核心原則。因此在復習中應該把實驗設計的教學作為重中之重，既要重視課本實驗的教學與研究，也要重視實驗設計思路的分析，有效的提高考生的實驗素質。

三 應充分重視遺傳規律的理解和應用，并能用規律去解決實際問題。并且學會將文字敘述轉化為比較直觀的遺傳圖譜，進行假設性的應用和分析。能應用遺傳規律解決一些發生了變化的實際遺傳問題。例如：31題就比較典型。基因的分離規律是基礎，自由組合規律是核心，各種交配方式及作用是解決具體問題的關鍵。遺傳的復習一定要幫助學生解決這些實際問題，否則做再多的題都無濟于事。

四 閱讀理解能力尤其是讀圖能力很重要，復習中應該花大力氣去培養。圖包括坐標曲線圖，表格，實驗圖，柱狀圖等2012生物考題中5 6.29 30 39等都涉及到各種圖的閱讀理解問題。教學中要抓住一切機會去練習培養提高學生的讀圖能力，并且去訓練學生的圖文之間的轉換能力。

五 重視每個知識點的廣度與深度，在準確記憶的基礎上加以理解。例如：第2題就考到細胞的癌變的相關知識，癌細胞的特點，癌變的原因，癌變的機理，原癌基因和抑癌基因的具體作用等；

第三篇：教學工作反思

教學工作反思

本學期，我擔任了《》和《》兩門課的教學工作，通過四個多月的教學自己靜下心回顧教學過程，有以下幾方面的認識。

首先是對學生認知過程認識不夠。教授班級不同，學生的接受能力不同，雖然知道認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的。但是，對一些知識的講授時，總自以為很容易，而一筆帶過。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。有時課上講得太多，學生練習得太少,學生思考的時間少，對知識掌握不牢固。

其次是對學生了解不夠，對學生關注不到位。應注重學生的全面發展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態度、價值觀，關注學生的全面成長。教學中，對這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用所學知識走向社會的能力培養。

針對以上存在的問題要我將從以下方面來改進教學。

1、課前備好課，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構及其重點與難點，掌握知識的邏輯結構，準確把握重點、難點，從網上查找與教學相關的內容輔助教學，從教材中汲取精華并用通俗易懂簡練的語言傳授給學生。

2、具體施教中必然就會出現一些事先沒有設想到的情況，隨著教學活動的開展，對教材的理解和感悟也會相應地加深。每節課授課結束時，我要把當天理解和感悟及時記錄下來，就為以后教學這部分內容積累資料，反思提高教學水平。

3、關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好作業。課后根據學生的課堂反應和作業情況，及時總結。

4、充分調動學生的積極性讓學生主動學習，通過板書講授、教材案例分析、啟發式教學外，借鑒工地現場實際案例，引導式教學和交互式學習，調動學生學習的主動性、積極性和創新意識。

我是從施工現場走出來的教師，對工地比較熟悉，將來學生也是要走向社會，走進施工現場，根據我在施工現場的實際經驗，結合書本知識，把知識，用自己的方式通過板書講授、實踐、啟發式教學等，努力將新課程理念落實到課堂上，并充分的調動學生學習的主動性、積極性和創新意識，爭取形成自己的教學風格，這半年以來努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。

第四篇：教學工作反思

教學工作反思

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、主要做法

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業，提高學生的作業速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

4、重溫“守則”、“規范”，強化行為習慣的培養與訓練，努力培養一個“團結互助、守紀進取”的集體。5校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養成良好的道德習慣。

6、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。

7、抓好學風建設，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。

8、加強與家長聯系，共同督促學生進步。

9、積極開展第二課堂活動，培養學生全面發展。

10、強化班干職能作用，充分發揮班干的作用。

二、經驗與體會

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發現他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽后想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發、引導，從而以理服人。

三．教師為人師表，言傳身教

教師為人師表，言傳身教。在語言和行動為學生起了表率作用，在出勤、衛生方面做出好榜樣。半年來，所教班無一人違規違紀，班級多次被評為衛生優勝班和紀律優勝班。

總之，一學期以來無論在思想政治工作方面，還是在學習及班級管理方面，我們班都較好的完成了任務。受到了領導和社會的一致好評。今后我將再接再厲，爭取取得更好的成績。

第五篇：教學工作反思

八年級會考工作反思

八年級會考工作于11周星期五進行。

這是調入磚井鎮中學參加的第一次大型的考試。經過兩周的改卷，統計分析，終于有了回應。

我很失敗，（參加會考的五科：王鋒的歷史第二名；周媛媛的地理第五名；安曉梅的語文第五名；王瓛的數學第八名；趙昌飛的英語第十一名；總評第八名。）

我很不甘心。所以，獲得信息的11月18日下午我倍感失落，我甚至有點不想繼續完成我的臨時“創文”任務。仔細回顧自己的教學生涯，除過代重點班的那幾年，成績還真沒怎么突出過。仔細分析了期中的原因：

1、我想的多，做的少，甚至有些很好的學法不能讓學生很好的堅持。

2、講的多，練的少。學生學的知識不能很好的利用，囫圇吞棗，理論和實際不能很好的結合。

3、平時的檢查頻度、力度均不到位。

4、高估了學生的自學能力，不能從實際出發有目的的培養學生。

5、雖然是個課改的熱心分子，但是課改的力度還是不大，課改的目標還是不明確。

各種因素都明確的告訴我，我不能再失敗了，所以我大

聲的對自己吶喊：昌飛，再瘋狂一次吧！我要把當年自愿承辦 “向往名校 英語魔鬼訓練營”的精神再一次喚醒。

為此，我打算做以下的舉措：

1、新舊知識結合，同步進行，復習與新授并從。

2、加大檢查力度。

3、加大考察力度。

4、個別輔導與嚴格管理相結合。

5、放手課程改革，重新定位自己的教學風格。

6、繼續加強學習，充分利用網絡資源，多聽名人專家的公開課，講座。

7、充分學習新課標，對教材知識做最大限度的整合，做學生學習的導師而不是老師。

8、充分研究英語學科的特點，訓練學生開口講英語，最大限度的激發學生學習英語的激情。

9、把語音學習納入常規教學之中，經常化的研練。

10、英語詞匯學習必須成為英語學習的核心任務，通過各種途徑，利用各種手段，提高學生的識詞技巧，提高學生的識詞速度，最大限度的加大學生的詞匯量。

11、讓詞匯學習服務于語言整體學習。

12、利用各種渠道建立學生閱讀資料庫，加大學生的閱讀量，打造學生的自主學習能力。

2013年11月18日.午夜