第一篇：2012年教學(xué)工作反思

教學(xué)工作總結(jié)與反思

涼城五中

鄭清國(guó)

教學(xué)工作反思是教學(xué)校長(zhǎng)以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)常規(guī)、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)以及隨之生成的一系列教育問(wèn)題作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己教學(xué)管理實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程是最好的總結(jié)。回顧一學(xué)期的工作，學(xué)期初我校在教學(xué)工作計(jì)劃中繼續(xù)落實(shí)“聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生、提高質(zhì)量”的目標(biāo)，并以?xún)?yōu)質(zhì)備課、優(yōu)質(zhì)上課作為實(shí)施上述目標(biāo)的技術(shù)保障。那么，我在教學(xué)反思中應(yīng)該思些什么呢？

一、思所為，提高質(zhì)量，抓好常規(guī)

質(zhì)量是立校之本，從某種意義上講是學(xué)校教學(xué)的終極目標(biāo)。我們認(rèn)為，抓好教學(xué)常規(guī)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)和技能的優(yōu)劣。抓好常規(guī)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。而我校在不斷完善制度保障的前提下，對(duì)常規(guī)工作堅(jiān)持做好兩件事，即抓嚴(yán)要求，抓實(shí)過(guò)程。所謂“天下大事，必做于細(xì)和實(shí)”。

（一）讓良好的教學(xué)習(xí)慣釋放到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，在過(guò)去我們更多談?wù)摰氖侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在反復(fù)自省，如果沒(méi)有老師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)怎能做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，優(yōu)質(zhì)高效。學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)管理制度，所規(guī)定和倡導(dǎo)的行為就是良好的教學(xué)習(xí)慣，好的教學(xué)習(xí)慣還反映在課堂教學(xué)的方方面面，包括老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，一舉手一投足都要展現(xiàn)干練、儒雅、大方、親和的教育者的氣度。會(huì)真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)刭澝篮凸膭?lì)學(xué)生，也是我們老師必修的良好的教學(xué)習(xí)慣。通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，化作為教師的自覺(jué)行為養(yǎng)成教師關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)集體備課，力求教案豐富、實(shí)用自己的教學(xué)實(shí)際，我們鼓勵(lì)教師在遵照教學(xué)流程的基礎(chǔ)上重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，把反思的水平更進(jìn)一步提升。在我們共享教案的同時(shí)也應(yīng)該看到個(gè)別的教案還常常游離于課堂教學(xué)之外，成為一個(gè)擺設(shè)，一節(jié)課要上好，備課是關(guān)鍵。高投入才能換來(lái)高收益，所以備課一定要周詳，盡可能貼近學(xué)生實(shí)際生活，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況我綜合各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)的一些方法，（即對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后小結(jié)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、課后反思六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題并在反思中解決這些問(wèn)題）具體如下： 課前準(zhǔn)備

1問(wèn)我用什么教學(xué)方法達(dá)到我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)？

2問(wèn)我為什么認(rèn)為這些方法能夠達(dá)到目標(biāo)？

課堂教學(xué)

1問(wèn)我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的什么問(wèn)題？

2問(wèn)這些問(wèn)題對(duì)我的教學(xué)意味著什么？

課后小結(jié)

1問(wèn)我的課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？

2問(wèn)我的教學(xué)目標(biāo)是否需要做調(diào)整？

作業(yè)布置

1問(wèn)我的作業(yè)布置是否兼顧到了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生？

2問(wèn)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決? 學(xué)生輔導(dǎo)

1問(wèn)對(duì)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同問(wèn)題是否清楚？

2問(wèn)在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中如何更好地做到有的放矢？

通過(guò)集體備課進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)討論，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們對(duì)教學(xué)中六個(gè)環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系明晰，也使自己明確每個(gè)細(xì)節(jié)的操作方法。促使我們?cè)诮虒W(xué)中養(yǎng)成時(shí)時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

我們常說(shuō)教學(xué)要加強(qiáng)管理，何謂“管理”，我認(rèn)為真正有效的管理應(yīng)是“人盡其才、物盡其用”將過(guò)程抓實(shí)，讓每個(gè)個(gè)體在過(guò)程中發(fā)揮最大潛能從而體驗(yàn)成功的幸福。在抓實(shí)過(guò)程中，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

（一）抓課堂教學(xué)。“醫(yī)生的真工夫在病床上，教師的真工夫在課堂上，課堂是教師展示才藝的主陣地。在課堂上，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師實(shí)施的方法和策略是關(guān)鍵，如在課堂教學(xué)中，如何有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在小組中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并通過(guò)合作解決部分問(wèn)題。我們有很多老師是這樣做的和準(zhǔn)備這樣做了。

（二）抓作業(yè)的上交率，考試之后的合格率。作業(yè)與考試，是我們教學(xué)中再平常不過(guò)的事情，在布置作業(yè)時(shí)，老師忙堅(jiān)持做到有布置有檢查，有檢查有講評(píng)。加強(qiáng)對(duì)單元測(cè)試卷的有效使用，規(guī)范考練，認(rèn)真講評(píng)。借助對(duì)試卷的講評(píng)，積極探索研究講評(píng)課的有效方法。指導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)錯(cuò)題的原因分析和知識(shí)補(bǔ)救與重新構(gòu)建教學(xué)工作，做好對(duì)階段性學(xué)習(xí)生活的反思工作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)階段性學(xué)習(xí)效果的反思鞏固和提高。

（三）問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教師的知識(shí)構(gòu)成中，有一種是意會(huì)知識(shí)（默會(huì)知識(shí)），不可言傳，就象同一個(gè)教案，不同的教師分別執(zhí)教，會(huì)有兩種不同的效果，這就是說(shuō)，我們的工作成效中，不但有教師們自己掌握知識(shí)的多少，還有一種即時(shí)性的實(shí)踐智慧。因此，在平時(shí)工作中，教師應(yīng)常常反思與感悟。我們還提出要堅(jiān)持問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，相互交流讀書(shū)有悟活動(dòng)，哪些觀(guān)點(diǎn)與我們的教育教學(xué)有關(guān)，相關(guān)的觀(guān)點(diǎn)在自己的教學(xué)實(shí)踐中是如何運(yùn)用和體現(xiàn)的。通過(guò)這種交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)成果的共享。

（四）倡導(dǎo)集體備課。我們把原來(lái)的“個(gè)人研究、集體研討、形成通案、個(gè)性化修改、課后反思”五環(huán)節(jié)備課流程完善為“個(gè)人研究、集體研討、分享充實(shí)、生成完善、反思提高”的流程，這種表述能夠更加準(zhǔn)確的反映各環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，也能反映出五環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系。有些組在這種集體備課的流程中，充分關(guān)注了教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注了教師的群體智慧、關(guān)注了學(xué)生的自主發(fā)展，教師的備課在關(guān)注他人和學(xué)生的發(fā)展中不斷的完善著，把課前、課中與課后有機(jī)的結(jié)合在一起，把預(yù)設(shè)和生成結(jié)合在一起，教師的備課成為一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。如我校個(gè)別教研組組內(nèi)教學(xué)公開(kāi)課的選拔競(jìng)賽，他們以集體備課合作的形式進(jìn)行，組內(nèi)教師嘗試從上課、說(shuō)課、評(píng)課三個(gè)角度進(jìn)行了充分的展示。我們說(shuō)，任何一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)，都是實(shí)踐者的成功創(chuàng)造，教師之間的差異是一種教育資源，是促進(jìn)教師共同發(fā)展的動(dòng)力源。

（五）關(guān)注教學(xué)上的弱勢(shì)群體。在任何單位的教師群體中，都存在好中差三部分，我校在工作中十分注意關(guān)注教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師，通過(guò)“師帶徒、團(tuán)隊(duì)帶教”的形式，促進(jìn)教師群體的成長(zhǎng)，通過(guò)提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)。尋找“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)”，在實(shí)際的工作中，更多一些教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的歸納和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華。

（六）關(guān)注常態(tài)。關(guān)注常態(tài)不是對(duì)教師的有關(guān)教學(xué)行為進(jìn)行襲擊性檢查。而是指要認(rèn)真研究、了解認(rèn)識(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意加工的某種現(xiàn)象和行為。注重研究教師的常態(tài)教學(xué)，在教學(xué)常態(tài)下研究學(xué)生、教材、教的模式、學(xué)的方式、教學(xué)的評(píng)價(jià)與發(fā)展等，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的最主要的問(wèn)題，制定有效的整改方案，走好教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思、教學(xué)研究、教學(xué)推廣的路子。我們堅(jiān)持多年的期中期末教學(xué)檢查就是最好的例證。我們將逐步建立問(wèn)責(zé)制度，以提高教學(xué)常規(guī)有關(guān)制度的執(zhí)行力。

二、思所惑，加深研究，解惑釋疑

（一）高度信息化。

在這信息化爆炸時(shí)代，拿來(lái)主義弱化了教師自主鉆研教材的能力，如何提高教師的備課質(zhì)量，探索新課改背景下如何利用備課資源，如何利用網(wǎng)絡(luò)，如何理解名家，最終整合成符合學(xué)生接受規(guī)律的課堂。

（二）雖然多媒體教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是如何正確恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w也是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，仔細(xì)思考如何使多媒體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高這一問(wèn)題。也是當(dāng)前教學(xué)時(shí)間的一大課題。

（三）加強(qiáng)管理中的短處的發(fā)現(xiàn)和“補(bǔ)短”，讓長(zhǎng)處更長(zhǎng)，短處不再短。

（四）如何破解教師的職業(yè)倦怠，激活教師群體自我發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，真正使教學(xué)反思走向教育自覺(jué)。

三、思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精

認(rèn)真反思，進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)和技能質(zhì)量在管理工作的重要地位，再次樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。

第二篇：教學(xué)工作反思

教學(xué)工作反思

本學(xué)期，我擔(dān)任了《》和《》兩門(mén)課的教學(xué)工作，通過(guò)四個(gè)多月的教學(xué)自己靜下心回顧教學(xué)過(guò)程，有以下幾方面的認(rèn)識(shí)。

首先是對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠。教授班級(jí)不同，學(xué)生的接受能力不同，雖然知道認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受的。但是，對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí)，總自以為很容易，而一筆帶過(guò)。沒(méi)能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少,學(xué)生思考的時(shí)間少，對(duì)知識(shí)掌握不牢固。

其次是對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿(mǎn)足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。教學(xué)中，對(duì)這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)走向社會(huì)的能力培養(yǎng)。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題要我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)。

1、課前備好課，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，從網(wǎng)上查找與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容輔助教學(xué)，從教材中汲取精華并用通俗易懂簡(jiǎn)練的語(yǔ)言傳授給學(xué)生。

2、具體施教中必然就會(huì)出現(xiàn)一些事先沒(méi)有設(shè)想到的情況，隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)教材的理解和感悟也會(huì)相應(yīng)地加深。每節(jié)課授課結(jié)束時(shí)，我要把當(dāng)天理解和感悟及時(shí)記錄下來(lái)，就為以后教學(xué)這部分內(nèi)容積累資料，反思提高教學(xué)水平。

3、關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。課后根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)情況，及時(shí)總結(jié)。

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)板書(shū)講授、教材案例分析、啟發(fā)式教學(xué)外，借鑒工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際案例，引導(dǎo)式教學(xué)和交互式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

我是從施工現(xiàn)場(chǎng)走出來(lái)的教師，對(duì)工地比較熟悉，將來(lái)學(xué)生也是要走向社會(huì)，走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)我在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合書(shū)本知識(shí)，把知識(shí)，用自己的方式通過(guò)板書(shū)講授、實(shí)踐、啟發(fā)式教學(xué)等，努力將新課程理念落實(shí)到課堂上，并充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)，爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這半年以來(lái)努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷提高自己的教學(xué)能力，加強(qiáng)反思能力，不斷追問(wèn)自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。

第三篇：教學(xué)工作反思

教學(xué)工作反思

小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、主要做法

1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門(mén)課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

2、堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

3、在班級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)小對(duì)手，樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。

4、重溫“守則”、“規(guī)范”，強(qiáng)化行為習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，努力培養(yǎng)一個(gè)“團(tuán)結(jié)互助、守紀(jì)進(jìn)取”的集體。5校會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)為主要形式，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想品德、品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

6、做好日常行為工作，抓好文明班的評(píng)比活動(dòng)。

7、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好培優(yōu)扶差工作，抓好學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

8、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同督促學(xué)生進(jìn)步。

9、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

10、強(qiáng)化班干職能作用，充分發(fā)揮班干的作用。

二、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任必須把工作做得細(xì)致，放下架子，與學(xué)生多親近。只有做學(xué)生的貼心人，學(xué)生才能聽(tīng)之、信之。只有動(dòng)之以情，才能敲開(kāi)心靈之門(mén)。如宋焱坤同學(xué)，平時(shí)上課經(jīng)常開(kāi)小差，我發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是因?yàn)闆](méi)在戶(hù)口，自卑感強(qiáng)，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒(méi)有在課堂上過(guò)分責(zé)備他，相反卻經(jīng)常與他談心，他聽(tīng)后想到自己平時(shí)的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學(xué)習(xí)，在期末檢測(cè)中成績(jī)進(jìn)步較大。假如當(dāng)時(shí)不是用愛(ài)心去感化他，而是怒斥他，或許會(huì)迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，教導(dǎo)學(xué)生要講究方法。特別是對(duì)待后進(jìn)生的問(wèn)題，他們由于性格、心理、素質(zhì)等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開(kāi)導(dǎo)，闡明學(xué)生的任務(wù)和班集體的作用，適當(dāng)講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發(fā)、引導(dǎo)，從而以理服人。

三．教師為人師表，言傳身教

教師為人師表，言傳身教。在語(yǔ)言和行動(dòng)為學(xué)生起了表率作用，在出勤、衛(wèi)生方面做出好榜樣。半年來(lái)，所教班無(wú)一人違規(guī)違紀(jì)，班級(jí)多次被評(píng)為衛(wèi)生優(yōu)勝班和紀(jì)律優(yōu)勝班。

總之，一學(xué)期以來(lái)無(wú)論在思想政治工作方面，還是在學(xué)習(xí)及班級(jí)管理方面，我們班都較好的完成了任務(wù)。受到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的一致好評(píng)。今后我將再接再厲，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

第四篇：教學(xué)工作反思

八年級(jí)會(huì)考工作反思

八年級(jí)會(huì)考工作于11周星期五進(jìn)行。

這是調(diào)入磚井鎮(zhèn)中學(xué)參加的第一次大型的考試。經(jīng)過(guò)兩周的改卷，統(tǒng)計(jì)分析，終于有了回應(yīng)。

我很失敗，（參加會(huì)考的五科：王鋒的歷史第二名；周媛媛的地理第五名；安曉梅的語(yǔ)文第五名；王瓛的數(shù)學(xué)第八名；趙昌飛的英語(yǔ)第十一名；總評(píng)第八名。）

我很不甘心。所以，獲得信息的11月18日下午我倍感失落，我甚至有點(diǎn)不想繼續(xù)完成我的臨時(shí)“創(chuàng)文”任務(wù)。仔細(xì)回顧自己的教學(xué)生涯，除過(guò)代重點(diǎn)班的那幾年，成績(jī)還真沒(méi)怎么突出過(guò)。仔細(xì)分析了期中的原因：

1、我想的多，做的少，甚至有些很好的學(xué)法不能讓學(xué)生很好的堅(jiān)持。

2、講的多，練的少。學(xué)生學(xué)的知識(shí)不能很好的利用，囫圇吞棗，理論和實(shí)際不能很好的結(jié)合。

3、平時(shí)的檢查頻度、力度均不到位。

4、高估了學(xué)生的自學(xué)能力，不能從實(shí)際出發(fā)有目的的培養(yǎng)學(xué)生。

5、雖然是個(gè)課改的熱心分子，但是課改的力度還是不大，課改的目標(biāo)還是不明確。

各種因素都明確的告訴我，我不能再失敗了，所以我大

聲的對(duì)自己吶喊：昌飛，再瘋狂一次吧！我要把當(dāng)年自愿承辦 “向往名校 英語(yǔ)魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”的精神再一次喚醒。

為此，我打算做以下的舉措：

1、新舊知識(shí)結(jié)合，同步進(jìn)行，復(fù)習(xí)與新授并從。

2、加大檢查力度。

3、加大考察力度。

4、個(gè)別輔導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合。

5、放手課程改革，重新定位自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多聽(tīng)名人專(zhuān)家的公開(kāi)課，講座。

7、充分學(xué)習(xí)新課標(biāo)，對(duì)教材知識(shí)做最大限度的整合，做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師而不是老師。

8、充分研究英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。

9、把語(yǔ)音學(xué)習(xí)納入常規(guī)教學(xué)之中，經(jīng)常化的研練。

10、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)必須成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，通過(guò)各種途徑，利用各種手段，提高學(xué)生的識(shí)詞技巧，提高學(xué)生的識(shí)詞速度，最大限度的加大學(xué)生的詞匯量。

11、讓詞匯學(xué)習(xí)服務(wù)于語(yǔ)言整體學(xué)習(xí)。

12、利用各種渠道建立學(xué)生閱讀資料庫(kù)，加大學(xué)生的閱讀量，打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2013年11月18日.午夜

第五篇：教學(xué)工作反思

教學(xué)工作反思

-----如何在復(fù)習(xí)課中落實(shí)思悟理念

賀慧

進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，選擇一個(gè)好的復(fù)習(xí)方式很重要，復(fù)習(xí)課既不能像講新課那樣面面俱到，也不能撒手不管，聽(tīng)了李耀老師的復(fù)習(xí)課很有感慨，如何在高三第一輪復(fù)習(xí)中落實(shí)思悟理念，李耀老師進(jìn)行了探索，現(xiàn)把自己的聽(tīng)課感受總結(jié)如下：

第一：讓學(xué)生了解考綱，自我解讀

由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)一部分知識(shí)已經(jīng)掌握，如果老師像講新課一樣把考點(diǎn)再講一遍，其實(shí)是在熱剩飯，這樣學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，李耀老師讓學(xué)生自主閱讀教材，自主完成對(duì)部分考點(diǎn)的解讀。在解讀考點(diǎn)時(shí)，既要說(shuō)出知識(shí)的意識(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，比如可以舉一些實(shí)際生活中的例子，這樣才能達(dá)到會(huì)具體的應(yīng)用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文本的意識(shí)，也讓學(xué)生一進(jìn)入高三就面向高考。

第二：老師及時(shí)引導(dǎo)。

老師在課堂教學(xué)中，是教學(xué)的組織者、管理者和引導(dǎo)者。在學(xué)生解讀考點(diǎn)的過(guò)程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解讀過(guò)程中的偏差，及時(shí)的糾正或讓學(xué)生來(lái)糾正。如果沒(méi)有老師的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生自導(dǎo)自演，會(huì)偏離方向。在復(fù)習(xí)課中老師的指導(dǎo)作用不能弱化，只能加強(qiáng)。第三：要有問(wèn)題的預(yù)設(shè)

學(xué)生對(duì)教材和考點(diǎn)的理解不一定準(zhǔn)確，也許有些問(wèn)題理解不到位，或者是有些疑難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)，這需要老師提前預(yù)設(shè)，而不是放養(yǎng)式的教學(xué)。通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，及時(shí)的引導(dǎo)，并能生成出新的問(wèn)題，深化考點(diǎn)。

第四：要有必要的板書(shū)

板書(shū)呈現(xiàn)一節(jié)課的思路及體系，如果沒(méi)有必要的板書(shū)，一節(jié)課會(huì)顯得很松散，無(wú)法給學(xué)生留下深刻的印象。板書(shū)也可以以課堂小節(jié)的形式展示出來(lái)，可讓學(xué)生板書(shū)，然后做必要的修正。

第五：要有必要的練習(xí)

對(duì)于一節(jié)課講的內(nèi)容學(xué)生是否真正做到理解運(yùn)用，必須有必要的練習(xí)做檢測(cè)，課下練習(xí)不如當(dāng)堂練習(xí)效果好。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，不要只有高考題，可本照難易結(jié)合，畢竟學(xué)生的程度不同，只設(shè)計(jì)高考題中的難題，對(duì)中等偏下的學(xué)生不利。

第六：互動(dòng)的方式可以多種多樣。既可以師生互動(dòng)，也可以生生互動(dòng)；既可以同桌互動(dòng)，也可以小組互動(dòng)。

總之，在復(fù)習(xí)課中同樣需要貫徹落實(shí)思悟精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

這兩周聽(tīng)了李耀和劉巍的課，現(xiàn)把兩位老師的講課情況總結(jié)如下:

李耀老師講的是哲學(xué)第二單元《探索世界與追求真理》最大的優(yōu)點(diǎn)是：充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自主閱讀文本，自主解讀考綱。這樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，閱讀文本的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，符合新課改的精神。需要改進(jìn)的是：缺乏必要的板書(shū)，缺乏問(wèn)題的預(yù)設(shè)和必要的板書(shū)，這樣一節(jié)課顯得優(yōu)點(diǎn)松散。

劉巍老師是位剛畢業(yè)的大學(xué)生，工作主動(dòng)，積極進(jìn)取，經(jīng)常聽(tīng)老教師的課，進(jìn)步很快，劉巍老師講的是《我國(guó)的政黨制度》，這節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)是：對(duì)教材挖掘的到位，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，材料準(zhǔn)備充分，不像是位剛畢業(yè)的大學(xué)生。本節(jié)課的不足是：學(xué)生的主動(dòng)性不足。