第一篇：英語教學工作經驗總結

高中英語教學工作經驗總結

桐城市第五中學 華敏

一． 基本情況概述

按照學校的安排，本人在2008-2009年度擔任了101班和107班英語教學工作，2009-2010年度擔任了203班和209班英語教學工作以及2010-2011年度擔任了303班和309班的英語教學工作。在學校領導的大力支持下，在各位同事的積極配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。當然在教學過程中，有成功也有失敗，有順利也有挫折，既有困惑也有啟迪。三年來，在與學生的相處中，我與學生之間建立了深厚的感情。所以在教學過程中，本人愿意積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好地“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。我就這幾年的英語教學工作做如下總結：

二． 主要做法

（1）高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（kemorrow）曾說過：“to learn it,do it?only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際，我的做法是：

①建立“課前五分鐘會話“，培養課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“It’s nice to see you again./it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法一定要堅持到高三年。

②堅持讓學生作duty report。這一做法初中就經常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續做，實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。

③適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。

④定期舉辦英語角活動。英語角不僅能夠豐富學生第二課堂，激發學生學習興趣，而且能充分調動學生開口參與交際的積極性。開展這一活動時，可以邀請一些老師參加。

⑤多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

（2）培養學生的自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

（3）激學生學習英語的興趣

在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、1歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。

（5）高三總復習

高三年功課結束后，必須對三年來所學內容進行梳理、系統復習，高考英語復習不只是知識的復習，課文、詞匯和語法的單純復現，而要從語言學習的整體角度出發，復習基礎知識，精練，巧練，練中點撥，增強語感，提高能力。一般來說，高三英語復習分三個階段，即三輪復習法。

①第一輪復習（約一個半月）

第一輪復習著重扎實基礎知識，不是對課文、詞匯、語法的簡單復現，要體現“精講，巧練，新方法”七個字。通過每一單元標題啟發學生聯想、思考以培養學生的思維能力。v復習對話可以讓學生看圖片編對話，著重訓練口頭表達能力。通過這樣的復習方法，既教會了學生看圖，為高考作文奠定了基礎，又訓練了口語，同時也復習了本課重要句型。接下來復習語法、語言點，另外，每節課前利用6—8分鐘定時訓練一篇閱讀理解（最好選原版英語文章），并加以重要點評，讓學生明白不僅是選對答案，而且要從中了解英語國家的風土人情、文化習俗、歷史人物等多方面知識。

②第二輪復習（約一個半月）

第二輪復習主要是針對高考題型（聽力、單選、完形、閱讀、改錯、書面表達）進行專題復習，同時進行綜合訓練。這一輪復習老師一定要潛心研讀近年高考英語試題，明確備考方向。復習備考的重點應放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養學生語言綜合運用能力上。閱讀理解的復習是一個重點，復習時應注意以下幾點：

(Ⅰ)閱讀理解的命題特點

(ⅰ)閱讀量大。閱讀速度要求每分鐘48.5個詞以上。

(ⅱ)題材多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。

(ⅲ)體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應用文等

(Ⅱ)閱讀理解的主要題型

(ⅰ)直接信息理解題

(ⅱ)語句意義理解題

(ⅲ)邏輯推理判斷題

(ⅳ)歸納概括主旨題

(ⅴ)假設情況推理題

(ⅵ)提煉中心擬標題

(Ⅲ)閱讀理解解題技巧

(ⅰ)讀原文,看問題(ⅱ)看問題,讀原文(ⅲ)回頭看原文,選擇答案(ⅳ)選擇答案

當然對不同文章要注意不同的側重一般來說，對記敘文注意5w和1h；對描述文注意主要情節，對說明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關鍵詞語，如承接詞and,besides,but,never,etc.三、第三輪復習（約一個半月）

本輪重點是進行綜合訓練，5月下旬每周2套綜合題，按高考要求強化訓練，及時批改，然后點評。6月份每周1套綜合題，給大部分時間讓學生看書，看試卷，查漏補缺。這一輪復習當中，要求學生建立錯題檔案，達到錯題反復練的目的，老師定期收上檢查。

高三總復習時仍然堅持聽說讀寫的基本技能訓練，重視語言能力的培養有特殊意義和作用。

復習同時可對學生進行心理素質訓練，教會學生如何安排整張考卷的作答時間以及考試技巧、臨場應變能力。

總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環節；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。

第二篇：英語教學工作經驗總結

工作9天，在此總結以下幾點小學英語教學經驗：

1、要使課堂效率最大化。

1）盡量用全英文上課。課堂是學生英語輸入的主要陣地，教師要盡量增大課堂英語的輸入量，學生不懂時盡量不用中文解釋，要盡量用肢體語言、表情及簡單的英語來做解釋，使學生逐漸適應教師全英文的上課。

2）要吃透教材和學生。要吃透教材，把握每節課的教學重點和難點，做到心中有數。要吃透學生，清楚了解學生的已有英語水平，了解學生的性格特點和學習興趣。教師是學生和知識之間的橋梁，只有吃透教材和學生，才能做好橋梁和引導的作用。

3）課堂教學環節要精心設計。幾天教學下來，總覺得自己的教學實踐缺乏調控性，雖然有備課，但是真實課堂中卻像滑西瓜皮一樣，滑到哪里算到哪里，教學活動非常單調，大部分是跟讀活動和抽學生朗讀，要不就是讓學生領讀，缺乏小組活動，在教學互動設計上還要多費心思。

2、要培養學生骨干作為小助手。把教師的權利分散到班級的角落，把教師的任務分散給學生，這樣有利于培優補差。

1）培養課代表。英語課代表一定要好好選擇，教師要在盡可能短的時間內定下課代表。英語課代表應具有以下幾點素質：膽大心細、聲音響亮、具有責任心、英語學習能力強。教師要制作一份英語課代表職責的表格，使學生明確自己的工作，這一點對低段的學生來說非常重要，教師不能理所當然的一位學生都會做，他們需要悉心的指導。

2）培養英語小組長。根據班級座位把班級自然分成6-8組，每組設立一位小組長。小組長應具有以下條件：英語學習能力強、聲音響亮、膽大、具有責任心小組長的職責是管好自己的組員，為組員朗讀單詞、背單詞等等工作。教師也應制定小組長工作職責，讓每一位小組長明確自己應該做什么，如果小組不稱職，要盡量更換。

3、抓好作業這個環節。

1）教師要明確的布置作業。最好寫在黑板上，讓學生記在本子上，這一點對于低段學生來說十分重要。

2)要做好作業指導。對于低段學生，教師要在課堂上留出部分時間給學生獨立做作業，教師可以進行個別輔導。

3）要注重訂正作業的環節。教師最好規定學生用鉛筆做作業，用紅筆訂正作業，訂正好后要重新交給老師批改，并且教師最好用不同顏色的筆批改訂正的作業，以作區別。

4）要做好作業講評的工作。教師可以一周進行一次集中作業講評，每節課都講評作業比較會占用時間。

第三篇：機關小學英語教學工作經驗總結

機關小學英語教學工作經驗總結

機關小學英語教師：李靜

我校總共有23個教學班，1000多名學生，我們英語科組有8名教師，是一支由老中青年教師合理搭配，團結協作的團隊。老教師保持博愛的優良傳統，風華不減當年；中年教師發揚博愛中學的優良傳統，中流砥柱，頂大梁；青年教師繼承博愛中學的傳統，意氣風發，積極進取。在工作中大家兢兢業業，齊心協力，團結合作，取長補短，互相幫助，每年參加一中的畢業升學考試英語成績都名列前茅，為一中輸入了大量的優秀外語人才。成績的取得與市教育學院的支持和我校領導的重視有密切相關的聯系。

一、強化學習，轉變觀念，不斷提高理論素養

只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤奮學習，我們才能真正教 書，育好人，為此我們英語組不斷強化學習教育，始終將加強教師職業道德建設，充實教師知識結構，提高教師理論素養排在首位。通過學習，全體英語教師形成了較深厚的學習氛圍，正逐步向一個學習型教研組的目標邁進。

1.加強師德建設。教書育人德為先，我校所有的英語老師利用政治學習時間，積極配合學校，認真學習政治思想理論，學習相關的教育方針、政策，并結合我校的教學實踐，開展相應的學習討論活動，從而在學習中行到提高，在討論中獲得進步，使英語教師牢固確立依法執教，愛崗敬業的意識，樹立了良好的師表形象。

2.學習新課程理念。以個人自學知識和集體交流相結合的形式，組織英語教師學習了《新課程標準》、《課堂教學論》、《走進新課程》等書籍，同時我們也鼓勵教師通過多種途徑學習和收集先進的教育教學理論，促進了教師理論素養的提高。

二、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。

如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中要求我們教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在教學實踐過程中應該明確以下幾點：

1．在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境，克服課時少的困難，并且安排早讀課及課前讀及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力。學校和教師積極創造條件，提供良好的語言環境，如：課前一分鐘演講和朗讀模仿秀活動的開展，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。強調要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。

2．在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、小故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。實踐中，我們發現每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態相結合，基本操練與自由練習相結合，單項和綜合練習相結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

三、注重集體的力量，加強備課組的團結與合作

備課組是實施教學計劃的前沿單位。利用每個周三的下午，我們每個備課組的老師不斷摸索，齊心協力，團結合作，堅持做到： 1.經驗分享，資源共享。

資源共享的好處在于能充分發揮集體的的智慧和力量，不浪費資源，不浪費人力，更利于集體備課。我們科組經過幾年的努力，建立了資源庫，內容包括：課件、話題、詞匯、教案、教學設計、語法專項訓練和閱讀等方面。每一年，每個級又會結合課本和大綱對資源庫進行補充和修改。這樣我們的教學資源庫就日趨完善了。2.集體備課。

每個備課組堅持做到每周一次的集體備課，定人、定內容,積極討論教學中的難點、重點及解決的方法，備課組形成互相學習，共同進步，團結協作的氛圍。積極做到“三統一，一小結”。

在教學中努力做到“三統一，一小結”，即統一資料、統一進度、統一測試，并及時做好單元小結。這樣一來，我們就能及時地掌握全級的教學動態，找出不足之處，及時查漏補缺。4.以老帶新，互相學習，共同進步。

備課組長是教學能手，骨干教師，并在各個方面做好帶頭作用，在她的帶領下，備課組各成員間時常在課余時間進行教法、學法的交流與探討，并及時反饋出學生對知識的掌握情況，共商對策。每位教師都體現出十分協作的精神，彼此分工，也不忘互相幫助。年青教師能虛心學習，主動請教，老教師毫無保留，認真指導，彼此互相學習，共同進步。

以上這些就是機關小學英語教學工作中的一些淺顯的、不成熟的看法和體會，希望所有同仁能夠共同研討我校小學英語教學工作中的得與失，以此來提高我樣的英語教學工作的質量。

第四篇：教學工作經驗總結

教學工作經驗總結

時光荏苒，本學期的教學工作又將結束了，回顧這一年及近幾年的工作歷程存在許多問題，但更多的是收獲。以下我的反思與收獲。1．學生情況

學生作為學習的主體對于學習效果是最關鍵的，從學生主觀和客觀的學習態度來說，首先，學生大部分的學習積極性較差，學習較為被動，每天只完成老師布置的書面作業，很少有學生回顧鞏固所學知識的習慣。另外大部分家長對學生學習的關注不夠，學生的學習目標不明確。所以，大部分學生成績不理想。二．采取的措施

1、教學進程中，留意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，留意培養學生的聽說讀寫的能力。

2、抓辭匯和句型學習，經常進行聽寫練習，提高學生對記憶單詞和句型的能力;從學生入學就開始初狠抓英語課文背誦。

3、課內外多聽多說英語。上課時盡可能用英語授課，這樣能使學生更多地接觸英語。

4、抓測驗，重視講評課。

三．教學方面

本人對工作扎扎實實、兢兢業業，以為不管甚么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成績感。首先，我認真地分析教材的編寫特點及體系，知道了中學英語必須要求把握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、辭匯、句型的練習。每次備課時，我都仔細研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動和中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和愛好。但是不足的地方也是在所難免的。我認為我對后進生的關注度還是不夠的，所以在今后的工作中我要注意這項工作。

路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

2017-12-08

第五篇：教學工作經驗總結

快樂從教，感受幸福

----教學工作經驗總結

蒙城縣籬笆鎮中心小學

李慶武

我自任現職以來，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，取得了一些成績。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本人工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、專業發展，成就自我

教育的發展呼喚與時俱進的教師，社會的漸高期望渴求高素質的教師，教育的紛繁復雜需要多元能力的教師，好教師的標準在不斷改變，教師的職業價值逐漸有了新的認識。正是這種種的不得已，作為教師的我只有不斷專業發展，才能吃好教師這碗飯。

二、服務學生，完善教學

學生是教學對象。當下的教育，要注重學生獨立意識，探究意識，思維能力的培養；關注學生的生成，關注到每一個學生的真正的發展。課前我認真備課，課堂上精心上課，課堂講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我要更多地關注學生的需求，當學生需要我的幫助時，我便提供有效地幫助。學生能自己完成的，我將盡力放手。服務于學生，讓教學更有效，更具生命力.三、虛心請教。我在教學中經常請教其他老師，在教學上，做到有疑必問，在各個章節、課程的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業：布置作業做到少而精。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最好的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。特別是作文的批改，我要求自己做到每篇必改，每改必記，每記必講。大到篇章整體，小到字詞標點，以做到切實提高學生的寫作水平。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要“困難生”的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的活動，從而自覺地把身心投放到學習中去。這樣，“困難生”的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。“學困生”通常存在很多知識斷層，這些都是“困難生”轉化過程中的拌腳石，在做好轉化 “學困生”的工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會逐步增加。

六、積極推進素質教育。目前仍然是“應試”，這決定了教師的教學模式要停留在“應試”教育的層次上，為此，我在教學工作中注意學生“三維目標”的培養，把知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀有機地結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。我所教學生比較重視語文，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。有時差生面太大了，“困難生”基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來“困難生”，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文文字故事、歷史名人的刻苦求學故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期或者一學年，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學習學風。

八、快樂從教，感受幸福

教師對學生影響最直接的就是情緒。教師快樂，可以帶動學生快樂。教師幸福，學生也會幸福。學習一直被認為是痛苦的事情。那么新課程改革下教師的使命就是：盡量讓學生學得快樂，玩得快樂，有快樂的童年，有快樂的人生觀。

今后，我將努力把教育教學之路鋪得更高更遠。