小學英語教學工作心得

小學英語教學工作心得 篇1

這學期，我繼續擔任小學三年級英語教學工作。從各個方面培養孩子的英語學習興趣，利用一切機會，鍛煉孩子的聽說潛力。在完成教學任務的基礎上的工作，拓展學生的知識面，以下是我一學期來的教學總結。

一、把握教材，掌握重點，突破難點。

小學三年級英語共有六個模塊，主要資料是:文具類，家庭成員類，數字11到20，水果類，玩具類，形容詞類。這些資料都對孩子們來說是零散。

在課前加入日常對話練習，每個人都有機會參與，鍛煉其他學生的聽力的同時，把零散的資料加以歸整，做到語言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規律重復出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習，在唱中學習，在體驗成功中學習，人人都是小老師，人人都是好學生。

二、了解學生，講求方法，豐富課堂。

在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握狀況不同，會出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同，有的學生是視覺行的，喜歡透過優美的圖片和實物來學習;有的學生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同資料，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。

英語作為一門外語言，需要多應運。早讀課透過讓好學生領讀，其他學生用認真的態度去讀，去認，去記的方法。透過加分，公開表揚等，不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。

三、多種評價，激趣樂學，自主學習。

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評;評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作潛力的評價;評價多種技能，聽，說，讀，寫。給學生一客觀全方位的評價，讓優等學生在看到自己成績的同時感到自己的`不足;讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學生都有成功的機會。

四、大英語觀，終身學習，天天受益。

英語的學習不是一朝一夕的事情，我們看到的就應是學生的終生發展。教學效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語，能夠持續的持續學習英語的興趣，不管升入哪一級依然能夠獨立的進行學習，才是英語教育的最終的成功。

我們如果只注意自己教授的學科只能成為教書，而育人是最重要的。學生的學習品質，學生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人，是英語課堂外的收獲，更是學生天天收到的最大的益處。

小學英語教學工作心得 篇2

4月8日，我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市小學英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓會”活動。整個活動流程，聽了兩位專家的精彩報告和六位優秀教師的示范課，授課教師們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功深深讓我震撼。課堂教學中他們充分體現了新課程理念，注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力。

通過教兩天緊張而有序的學習，我覺得自己對小學英語教學的理念和教學方法方面都有了新的認識和體會，下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：

4月8日下午2點所有聽課的教師全部集中在臨沂三中報告廳中，聆聽廣東省東莞市莞城中心小學李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個會場上座無虛席。李劍春老師講座的主體是“小學英語教學中詞匯教學的建議”。李老師講座的形式活潑生動，準備相當充分，有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風趣的李老師不僅讓遠道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學理念，相信對日后的教學工作有很大的啟發。

李劍春老師對這套教材的解讀，特別是在教學過程中如何創設符合生活實際的情景進行教學給我留下了深刻印象。我們在教學過程中都會為學生創設情景，引導學生進行對話練習，鍛煉學生的交際能力。但是，有時候，我們沒并沒有考慮過創設的情景是不是符合生活實際。這種與生活實際不相符的情景對學生的交際能力的鍛煉是無實際意義的。

在開展學困生的轉化工作中，李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學習，組與組之間存在競爭，勢必導致小組內部優等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，老師頗為省心。

“親其師，信其道。”李劍春老師特別關注學生的感受。“讓每一個學生體面的坐下”這句話讓我印象深刻。回憶自己的課堂，學生表現不好，此時我不友好的'話語或表情是會不由自主的出現的。聽了李老師的報告，我對于自己的行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。

李劍春老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學工作中，我將努力改進，不斷完善自我。

4月9日上午廣東省東莞市莞城中心小學吳吉鑫老師的課，給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內容為四年級下冊Unit6 At a farm PartA Let’s learn and Let’s talk相關知識點的整合。我覺得吳老師的這節課真正是屬于教師和學生共同參與的，教師的任務是為了幫助學生，而且這節課真正做到了注重學生對于所學知識在日常生活中的靈活運用。（而這一點也正是我在日常教學中最欠缺的）吳老師拓展環節的設計非常的逼真形象，我相信吳老師的學生在日常生活中，真正遇到這種情況他們可以很自然的進行日常口語交際，而我的學生我沒有把握。就這一點而言，在以后的教學中，我會好好的反思加提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，爭取讓學生學得更開心、更有效。

小學英語教學工作心得 篇3

回顧20xx年教學工作，本人還是擔任三、四年級英語教學工作，讓我感觸最深的是總結幾年前教學方法及經驗，根據本地區學生接受能力實際情況，并且根據教材大綱、教學目標等總體方針，在學校領導支持和幫助下，順利完成本學期教學任務，以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會：

1. 課堂教學的主體性和靈活性

⑴ 課堂教學主體是學生。根據新課程的教學改革，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節課，熟悉和掌握教材，而且教材設計要新穎、靈活，創設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必須在激發學生學習興趣基礎上，盡量結合學生的實際生活，利用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練，讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如，在教授“body”這節課中學到“head 、arm、hand、leg 、foot 、eye等身體部位單詞時，學生剛學會這些單詞時較容易忘記，我采用學生喜歡順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，學生們為表現自己爭先恐后表演。這種學生主體性效果，即達到教學目標，又提高學生們學習英語的興趣。

⑵ 課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下，作為一名教師經常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現實性的物品才能讓學生感觸到真實的，真正能感受到運用語言的能力。例如，在學習“Colour”顏色單詞“red 、yellow、green、blue、black”時，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、容易。

⒉ 做好課堂教學反思

雖然在備課、教學設計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統教學方式仍占主流，學生的學習主動性得不到充分發揮，大部分學生學習被動；學生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時課堂紀律控制不好，課堂整體教學效果差；游戲把握不到位；對學生評價過于忙碌；在語言拓展和運用環節中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課后必須做好教學反思，總結好每一個班每堂課，關注學生，關注學生學習語言整個過程，注重學生的個體差異，提高學生學習的`積極性和主動性，使學生在實踐、參與和體驗中形成良好的學習策略，養成良好的學習習慣；關注教學活動的有效設計，遵循教學規律，從學生的年齡特征和心理特征出發，激發他們學習英語的興趣和熱情，營造良好的教學氛圍，更好地達成教學目標。

至此，通過本學期的工作經驗，在現代信息化的教育發展中，不斷完善自我，提高自我的創新理念，吸取新的知識和總結經驗，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業務水平更上一個臺階。

五年級英語教學心得

2008—2009，我擔任小學五年級的英語教學工作。剛參加工作，沒有任何教學經驗，學校就讓我擔任五年級英語教學的重要任務，使我充滿壓力的同時也給了我很多動力。我沒有經驗，但是我有很多熱情與干勁，我一直都堅信只要用愛心和耐心去教導學生對自己和學生都一定會有所收獲。

在上課前我都會認真備課，準備好教具。但是，在我踏上講臺的第一節課，就亂了手腳。由于，學校以前三、四年級沒有強調語法，如在三年級應該掌握的現在進行時，人稱代詞等等，他們所掌握的一到四年級的大綱詞匯也寥寥無幾，發音也不是很標準，有的學生甚至連26個字母都記不全，而有的插班生又是剛剛從老家轉學過來沒有任何的英語基礎。想要學生跨度學習五年級較難的單詞、句子和對話，恐怕很難接受，想要全英文授課也只能先放一放。只能重新調整課程進度，在前兩個星期花兩節課，重新教學生學習26個字母，并糾正他們個別字母的錯誤發音，對于記不全字母表的同學留下單獨輔導。還有幾節課就教學生一些簡單的句子，比如：Good morning！Well done!Can you follow me之類的課堂及日常用語，讓他們慢慢地接受英語。

在一切走上正軌后，我又發現許多學生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十分鐘長時間的口語練習，還是顯然非常不耐煩。因此，我經常翻看配套的教案，爭取每一次學習和繼續教育的機會，吸取其他有經驗老師的教學模式，根據學生的實際情況備好每一節課，準備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習英語。例如：在教第十冊Unit 3 Changes in our city第一課時的時候，學生要學會七個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細地備課，做了PPT，用一些現實生活中深圳的照片以及網絡資源的老照片準備了這一課時，并且我每一節課都會滲透德育教育，當提及到深圳的變化時我呈現了一張鄧小平的圖片，意在讓學生記住這位偉大設計師的功績并且從現在開始努力學習將來能夠很好的建設我們的城市，我們的國家，并用春天的故事伴奏作為導入新課圖片欣賞的背景；對于新單詞我找了如：工廠，隧道，大廈等照片配在每一個新單詞的旁邊，當我把這些東西帶到課堂上時，學生

覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認真了。學會怎么讀之后，為了讓他們記牢，我還加入了2個游戲，一個是炸彈超人，這個游戲就是老師指定其中一個或兩個是炸彈，讓學生跟老師讀這些單詞，當讀到炸彈時，學生則不發出聲音，發出聲音了則表示中了炸彈，誰中的炸彈次數最少，則評上“炸彈超人”的稱號。這個游戲，不僅讓每個同學都參與到其中，而且還在娛樂中記住了這些單詞的讀法。另一個游戲就是“猜猜猜”，老師把一張單詞卡片藏起來，讓學生猜猜是哪個單詞，同學們都非常踴躍地舉手回答。這個游戲鞏固了本課時所學的單詞，也讓整個課堂都活躍了起來。

每個單元學習了新單詞后，還有Read and act 這兩部分，就是讓學生在學習了單詞的基礎上，運用新單詞說句子或對話。在教句子時，我沒有過多地強調語法，而是讓學生多讀，多記，盡量掌握它們的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話,并且在每堂課中都堅持聽力訓練，盡量讓學生跟讀重復為主，教師領讀則作為糾正。在對話訓練中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學困生學習英語的信心，提高對話的反應能力。每次上完課后，都要求學習必須熟讀，并進行簡單的對話。

英語的學習是狠抓句型和單詞。我給每班，每組的每一豎排，安排了一位小組長，要求學生們每天早上到校后，在小組長那里背誦兩個單詞并默寫。在適當的時候，老師進行抽測。對于每一個單元的重點句型便在每一節課的Greeting中進行訓練。

課堂的教學，離不開平時作業的鞏固。因此就要設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。我平常布置的作業不多，都是讓學生抄寫四會單詞或者選擇自己喜歡的句子抄在作業本上，做到少而精。批改作業的時候，我會在作業寫得規范，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進部分學生寫好英語作業。另外，在每個單元我都會設計一到兩節復習課，好讓學生對本單元的重點單詞句型進行一個系統的回顧，復習課的作業通常都是分為三種不同的等級，60分以上的有思考題，40-59分的有適當的思考題，40分一下都是基礎題，如：單詞短語的英漢互譯，讓學生量體裁衣，統籌兼顧了不同層次的學生需求。

當然學英語離不開課文背誦，通常課文的A,B1,B 2部分都是要求學生背誦的，但在此要求之中又將課文背誦內容細分，如Ａ部分課文較短，那么全班同學都必背，如A部分有額外補充的兩端，那么60分以上的同學全背，40-59分背誦兩段，40分一下的背誦一段，通常B1,B 2部分就只針對40分以上的同學才要求背誦，為了提高學生的積極性和參與性，在規定期限內每完成一篇課文背誦就會得到一朵小紅花作為獎勵，當小紅花累計到50朵的時候就可以參加抽獎。

對于部分后進生，在學生們當中實行“一幫一”，兩個人互相學習英語，盡量縮小班級中的兩極分化，并且為了激發同學們對英語學習的積極性，則把全班56個同學一每組6個人為原則劃分為9個小組，每個小組由一個小組長負責檢監督該組同學的作業以及背書，如有作業完成較差的同學則要求組長監督其及時改正，在每次考試后評選出星級小組長，星級英語學習小組，星級進步小組，星級進步組員四個獎項，每個獲獎個人或小組給與一定得獎勵。通過一個學期的實踐證明，這種積極競爭意識的培養確實促進了同學們學習英語的積極性。

通過一個學年的實踐證明，在這種既輕松又有緊迫感的學習氛圍中，同學們都能夠盡自己所能用心學習，在每一次同學們進步的平均分中我和他們一起收獲了幸福的喜悅，同學們對英語學習的積極性也越來越高。

學習英語是循序漸進的，每個階段也不能松懈，英語學習更應該是認認真真踏踏實積累的過程，讓學生通過小學階段英語課的學習，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學習習慣與自學能力。同時也加強教材知識與實際生活的聯系，讓學生能夠學以致用，在生活中學習，在學習中生活。在今后的教學中，我也要繼續加強對教材的鉆研，學習先進的輕松的教學方法，好讓學生真正的體會什么是玩“玩轉英語”，真正做到“It’s fun, It’s easy!”從而在幸福的教學中享受喜悅，在輕松地教學中感受幸福。