第一篇：語文天地十一 教案

語文天地十一

備課人：李澤廣

第一課時

【教學內容】

語文天地１，２，３，４。【教學過程】

一、比一比，組成詞語。

負

需

限

棉 付

須

線

綿 先讀一讀，根據自己的理解組成詞語，聯系詞語說說每組字有什么不同。對于比較難分辨的需和須，可以集體查字典，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。

二、抄一抄。

辜負

杰出

奉獻

爭先恐后 單調

書籍

浸濕

郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅

風平浪靜

綿綿細雨

集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。

三、讀一讀。

信

函

札

書

簡 信札

書簡

尺素

雁書

先自己讀一讀，指名讀，在小組內交流自己對詞語的理解，對于學生接觸比較少的詞語如：尺素.雁書，教師可以進行必要的講解。

四、讀一讀，比一比。

１．三個戰士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。

２．他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。從這天起，他們經常讀信，最后把信的內容都背下來了。

自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。

五、作業設計：

在作業本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。

第二課時

【教學內容】

語文天地讀一讀，課外閱讀 【教學過程】

一、讀一讀

春望（唐）杜甫

國破山河在，烽火連三月，城春草木深。

家書抵萬金。感時花濺淚，白頭搔更短，恨別鳥驚心。

渾欲不勝簪。

１．自讀古詩，在小組內討論，說說自己都明白了什么。２．教師重點講解學生普遍不理解的地方，最后聯系當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。

３．背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）

二、課外閱讀

開卷有益：《鴿血染紅的求救信》

１．布置課前預習，要求：運用各種方法，包括查字典，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。理解課文的大致意思。把不理解的詞語和句子或文章的意思標注在課文上。

２．在小組內檢查課前預習情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。

３．教師巡視，了解學生普遍遇到的問題，按照詞語.句子.文章的含義等分別解決。

你喜歡讀這個故事嗎，為什么？

三、課堂小結

第三課時

【教學內容】

１．語文綜合實踐活動：了解書信郵遞的過程。２．學習寫信的正確格式。【教學過程】

一、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。

１．布置調查。讀懂ｐ１１６的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談談自己準備怎樣調查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）

２．組成調查小組，課下調查信的旅程。３．集體交流調查情況：

①匯報調查方法。（是怎樣合作完成的）

②匯報調查結果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車.輪船或飛機等。）

二、學習寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）１．觀察用過的信封，你發現了什么？（信封的格式）２．結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：

郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。

３．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。

第四課時

【教學內容】 筆下生花：寫一封信。【教學過程】

一、激發興趣：

我們了解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢？ １.我們書中有幾位同學就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀１１５頁中幾個同學的話：

①我要給社區領導寫封信，建議在小區里增設果皮箱。②我要給守衛在森林的戰士寫信。

③昨天踢球時，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。④我想給外星人寫封信。

２．他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。（想給誰寫信？寫些什么）

（教師讓學生充分發言，爭取讓每個學生都話可說，有內容可寫。）

二、自己按照正確格式寫一封信。

１．復習書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣？

２．信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）

３．自己按照正確格式寫一封信。

第二篇：《二上語文天地十一》教學設計

北師大版二年級上：《語文天地十一》教學設計

目標預設

1、掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。

2、學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。

3、加偏旁組新字，辨析形近字。

4、通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。

5、閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什么意思。

6、總結認字方法，鼓勵學生自主認字。

課時安排：2課時

第一課時

一、書寫大比拼

1、出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛

2、讀一讀，看看這些字各有什么結構特點？

3、這些偏旁和生字有什么聯系？

4、你能將它們寫漂亮嗎？

5、咱們來比試比試。

二、變字小魔術

1、你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？

2、學生嘗試變字。

（在變字小魔術中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）

三、比一比組組詞

1、下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？

2、咱們多給它們找幾個朋友吧。

（幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）

四、我來說一說

1、出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

2、你能依照例子說說嗎？

3、學生練習造句。

五、想一想再分類

1、讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍

2、這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。

3、你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪里分。）

第二課時

一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！

二、編故事：

1、老師講述《小溪流的歌》

2、引導學生思考：小溪流的家在哪兒？

3、小溪流為什么不停地奔走？

4、出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事

5、圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？

三、天氣播報站

1、每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？

2、老師播報天氣預報。

3、天氣預報講些什么內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）

4、想一想，聽準聽懂天氣預報有什么好處？

5、老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？

四、自讀短文

1、霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。

2、有不認識的生字嗎？想辦法解決。

3、讀完短文，你有什么問題嗎？

4、生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？

五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》

第三篇：語文天地 教案

語文天地 教案

語文天地 〖教學目標〗

1抄寫6個單韻母。

2學習填寫《偏旁表》。

3鼓勵學生了解更多有關元宵節的知識和習俗。〖教學過程〗

一、抄一抄

1上學期，我們認識了許多漢語拼音朋友，這幾個單韻母你一定很熟悉，我們一起來讀一讀。

2每個小朋友都有自己的座位，漢語拼音朋友也有自己的家，（出示四線格）這就是他們的家，仔細觀察它有什么特點？

3看書第3頁，抄一抄，認真觀察單韻母在四線格的位置。（認識中格）

4照樣子，抄一抄。

二、學習填寫《偏旁表》

1以“方框兒”為例，指導學生看明白三豎行表示哪三項。

2師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。

3學生獨立填寫第三行，教師給予指導。

三、學生交流自己在外收集到的與“元宵節”相關的知識

可以是有關元宵節的傳說，對聯的由來，相關的詩句、或對聯等。〖教學過程〗

一、了解燈謎、自讀文《元宵節》，試編謎語

1學過了元宵節這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節的了解嗎？

2元宵節還有一個有趣的活動就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測，可有趣了。看花燈時，你發現這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。

3老師這里就有幾條謎語，（出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準能猜中。

小魚花燈：一群小孩排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）

山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）

［教師放慢讀謎語的速度，可示意學生會讀的地方和老師一起讀，這也是一個識字的過程，以猜燈謎形式激發學生識字的興趣，體驗語文就在生活中。］

4我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀文《猜燈謎》。

和小組內同學合作讀，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。

6（再出示一個花燈，上面寫著文中的謎語。）請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。

7齊讀謎語，爭取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。

［文中謎語語句優美、形象。以多讀、多記的方式鼓勵學生積累。從學期初隨學隨記，形成積累，形成學習語文的良好習慣。］

8像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班交流。

二、仿造句子說一說

1元宵節的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（同時出示例句：元宵節的晚上，全家人一起看電視。）

1元宵節的晚上，______在一起______。

2換個時間，再來說一說。______，______在一起_____。

三、口語交際

1過年時，家人在一起多快樂。口當、口當、口當，門敲響了，客人來了。猜猜他會是誰呢？

2你要怎樣招待他呢？（學生各抒己見）

3和小組內同學演一演。

4全班匯報。其他同學做小評委評一評，請扮演小客人的同學來談談感受。

評出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。

四、作業

元宵節是中華民族的傳統節日，關于它還有許多有趣的故事和傳說。后同學們可以多收集一些資料，講給大家聽。

第四篇：語文天地

語文天地 第一課時

課型：新授 授課時間：9.12 主備人：王秀麗 教學目標

1、交流摘錄筆記。

2、學習巧填帶“月”和“明”的成語。

3、積累與“月”有關的詩。·

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。教學重、難點：

1.學習巧填帶“月”和“明”的成語。2.積累與“月”有關的詩。· 教法：啟發引導 學法：自主學習、合作交流 課前準備：課件 教學過程

一、導入新課（1分）

今天我們進入語文天地的學習。

二、交流摘錄筆記（8分）

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優點和缺點。

2、讀讀課本中出現的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

三、練習填成語（6分）

1、找出規律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀（10分）

1、開展學生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》（5分）

教師巡視，鼓勵每個學生發言，為調動學生的積極性，老師參與小組學習。

六、課堂小結：（1分）通過學習，你有什沒收獲？

七、課堂檢測：（8分）

1、填寫含有“月”和“明”的成語。

2、先背誦再默寫詩句。

第二課時

課型：新授 授課時間：9.13 主備人：王秀麗

教學目標

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

教學過程

一、導入新課

今天，我們繼續學習語文天地的有關內容。

二、開卷有益

1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學生自讀。

3、談談自己的感受。

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯想，想象練說。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。

第五篇：小學四年級語文天地教案

語文天地

主備人：夾河學校許雪梅

教學目標：

1、繼續學習摘錄筆記。

2、學習多音字。

3、仿寫：圍繞一個詞寫一段話，要求具體。

4、積累關于“回歸”的格言、古詩。

5、學習“開卷有益”，閱讀文章《陳嘉庚的故事》和《皮匠和銀行家》，再次感悟“回歸”

6、完成“初顯身手”的實踐任務。

7、完成習作——寫個人總結。

教學重點、難點：

感受海外赤子身在國外，但心向祖國，盼回歸的強烈的愛國心愿。

課時劃分：

3課時

教學過程：

第一課時

一、我的摘錄筆記

1、找到詞語所在的句子，讀一讀，聯系具體的語言環境，了解詞語的意義，體會他們的用法。

2、小組交流，讀寫詞句。

3、小結。

摘錄內容：重點的語句、重點的詞語

二、多音字組詞。

1、學生以最快的速度完成。

2、全班交流。

3、教師強調個別多音字。查字典是最基本的方法。

三、仿寫句子。

1、讀《朱鹮飛回來了》11自然段，思考：這段話是圍繞哪個詞寫的。

2、全班交流。

3、教師強調：

這個實際上是平時要求的寫具體。

4、學生練習仿寫句子。

5、全班交流。

四、讀一讀。

1、格言。

（1）學生自讀兩句格言，理解大意。（2）師生共同分析句子的含義。

2、古詩。

（1）自讀古詩，理解大意。（2）教師講解詩文的背景。

(3)師生分析詩意，感悟作者的思想感情。

3、讀背格言古詩。

五、布置作業。

1、抄寫摘錄筆記。

2、查找并抄錄本冊其余多音字。

3、背誦、默寫格言和古詩。

第二課時

二、開卷有益。

（一）陳嘉庚的故事。

1、結合字詞典掃清文字障。

2、自學，完成以下目標。

（1）課文寫了關于陳嘉庚的哪些事跡？（2）你覺得陳嘉庚是個怎樣的人？

（3）讀了課文，你有什么話要給陳嘉庚先生說？

3、小組交流。

4、全班交流。

5、有感情的朗讀課文，再次體會陳嘉庚的愛國主義情懷。

（二）皮匠和銀行家

1、自讀文章，掃清文字障礙。

2、自學完成以下任務：

（1）皮匠面對生活前后有什么不同表現？他為什么會有如此的變化？

（2）讀了這篇課文，你有體會。

3、小組交流完成。

4、全班交流。

二、初顯身手（指導在課余完成）。

1、編演課本劇《皮匠和銀行家》

2、學唱《七子之歌——澳門》。

三、布置作業。

編課本劇《皮匠和銀行家》

第三課時

習作教學

一、審題。

二、寫個人總結

三、寫法指導

1、格式正確。

標題、正文、署名、日期。

2、明確寫什么。

好的方面，不足之處，今后努力的方向。

3、寫作注意。（1）實事求是，全面。（2）條理清楚，重點突出。（3）用第一人稱寫。

三、教師讀范文。

四、學生習作，教師指導。

五、布置作業.完成習作。