第一篇：語文天地七

語文天地七

教學目標:

1、掌握“暢所欲言”中的詞語，理解詞語的意思。

2、通過采訪，鍛煉語言表達能力，學會正確對待錯誤，認真改正錯誤。3.、學習在錯誤中總結教訓，進一步深化“面對錯誤”這一主題。

4.、培養(yǎng)勇于交流、樂于欣賞、善于發(fā)現(xiàn)、精于提問、勤于修改的良好習作態(tài)度和敢于想象、說真話、吐真情的習作習慣。重難點與關鍵：

1、拓展閱讀：理解《負荊請罪》的故事內容，能根據(jù)理解進行表演。

2、選擇成長過程中的一件事情寫下來。課時劃分:四課時 教學過程： 第一課時

一、日積月累

（一）我的摘錄筆記

1.出示“我的摘錄筆記”中的詞句，學生自讀。2.指名讀一讀，說一說這些詞句好在哪里？

3.師：同學們，這些詞句都是第七單元課文中出現(xiàn)的新詞，以及重要的、優(yōu)美的句子。除了這些詞句，你們還從文中摘錄了哪些？為什么要摘錄這些詞句？和同學們一起交流一下吧！4.小組交流。

5.生以自己喜歡的方式讀一讀這些詞句。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以同桌互相讀。

（二）讀一讀，仿照句子寫一寫。1.出示句子。2.指明讀。

3.觀察句子，說說這個句子的特點。

（“看”“喊”“拾”三個動作和自問自答都表明了成吉思汗悔不已的心情。）4.師：我們也可以通過描寫人物的言語、動作、心理活動來表達其做錯事的懊悔心情。5.試著仿寫句子。

（三）讀一讀。

1.讀一讀三句名人名言。2.指明說說三句名人名言的意思。①人誰無過，過而能改，善莫大焉。

大意：平常人誰能不犯錯？錯了能夠改正，沒有比這更好的了。②吃一塹，長一智。

塹：壕溝，比喻困難、挫折。大意：受一次挫折，增長一份見識。

③錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們事情就辦得好一些。（毛澤東）

3.師：你們還搜集了哪些有關面對錯誤的名人名言？ 4.生交流有關面對錯誤的名人名言。

二、拓展閱讀

1.自由度《負荊請罪》，思考文章有幾個故事章節(jié)。

2.討論：《負荊請罪》中出現(xiàn)了幾個人物？（韓勃、廉頗、藺相如和李廷。）圍繞著這幾個人物發(fā)生了什么故事？（廉頗對藺相如不服氣，一再擋住藺相如的道，藺相如堅持避讓。事后，廉頗背負荊條上門請罪，兩人不計前嫌，重修舊好。）3.評論人物，加深理解。

（如：韓勃——直爽、率真；廉頗——豪爽、知錯就改；藺相如——深明大義、寬容大度、以大局為重、智慧??）4.分小組，試演課本劇。5.選出演的最好的一組全班展示。

6.引導評議，結合評議引導理解人物和劇情。

三、金鑰匙

7.生自讀“金鑰匙“的內容，思考：如何面對學習中的錯誤、8.交流：能發(fā)現(xiàn)錯誤，并針對自己的錯誤學習，效果更好；市場翻看習作中曾出現(xiàn)的錯別字；修改病句后多朗讀幾遍；復習修改后的批注筆記、提綱筆記??

四、課堂小結

1.師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2.生暢所欲言。

五、布置作業(yè)

1.積累“我的摘錄筆記”中的詞句。2.背誦“讀一讀”中的名人名言。第二課時

一、導入，揭示任務

師：今天我們要完成兩項任務，一是完成“暢所欲言”，圍繞一定的內容展開討論，表達自己的體會與觀點；二是完成“初顯身手”，采訪身邊受人尊敬的人，了解他們是如何面對錯誤的。

二、暢所欲言

1.出示詞語：反思、抱歉、后悔、內疚、忐忑不安、如釋重負、冰釋前嫌。2.質疑：這些都是描寫人物犯了錯誤以后的心理活動的詞語，想一想：這樣的詞語還有哪些？

3.選擇其中的詞語，根據(jù)平時的生活經(jīng)歷，交流討論自己的體會。①.明確要求：說的同學要說得有條理，讓人聽明白。聽的同學要耐心地聽別人把話講完，要想想他的基本看法、基本態(tài)度，不能只抓住某個詞語、某句話歪曲別人的意思。如果有聽不明白的可以提問。②.小組交流。

前后兩桌的同學組成小組，相互交流自己的學習方法。③.全班交流。

每組推薦一名講得好的同學，在班上交流。

三、初顯身手

1.出示題目：采訪你自己身邊自己尊敬的人，可以就一下問題展開采訪：你希望自己是一個不犯錯誤的人嗎？當你犯了錯誤，別人批評和嘲笑你時，你是怎樣做的？你是怎樣對待犯過錯誤的人？?? 2.再班級里選擇采訪的對象，展開采訪。3.指明一對上臺展示采訪過程。4.引導生即席采訪進行評議。5.師對采訪的雙方給予肯定與表揚。

6.師：人生免不了犯錯，犯錯并不可怕，面對比爾呢的批評和嘲笑我們應該冷靜，應該認真地反思自己，對自己的錯誤要知錯就改，以免錯上加錯。

四、課堂小結 說說這堂課的收獲。

五、布置作業(yè)

在家里選擇采訪的對象，展開采訪。

第三課時

一：導入，激發(fā)興趣

師：每個人地成長都會面對一些錯誤。認真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

二、習作，弄清要求

（一）思考習作要求。

（二）引導生歸納出習作要求： 1.選擇成長過程中的一件事來寫； 2.自己確定題目；

3.在習作中加上“暢所欲言”中的詞語更好；

4.習作時，重點部分詳細描寫或具體說明要點，其他部分概括或一筆帶過。

三、指導，明確方法

1.師：要寫好這篇作文，你認為需要注意些什么？ 2.生交流匯報。

要詳略分明；語句通順連貫；運用神態(tài)、動作、語言和心理活動描寫；你好寫作提綱，然后根據(jù)提綱進行寫作。

四、寫作巡視指導 1.生寫作。

2.師巡視指導，幫助有困難的學生。

五、布置作業(yè)：繼續(xù)寫作。

第四課時

一、導入，簡介情況。師簡介本單元習作情況。

二、評議，欣賞佳作

（一）師選用一篇習作

我真后悔 那是一件讓我非常后悔的事。

一個晴朗的雙休日，我正在鄰居姐姐家玩，姐姐家里養(yǎng)有遺址純黑的小狗，交小汪。它非常逗人喜愛，我很喜歡和它玩。

我正在姐姐房里看書，看著看著覺得有點累，就到處走走，欣賞姐姐家大廳的擺設。忽然，我的眼睛被三個金銀剔透的水晶球吸引住了。“真美啊！”我有種地贊嘆，將其中一個小心翼翼地捧在手心里，觀賞起來。正當我陶醉地看著水晶球時，一不小心，我手滑了一下，整個水晶球落在地上，“啪”地一響，摔成了兩半。頓時，我的背后直冒冷汗，臉上一陣陣發(fā)熱。樓下傳來阿敏姐姐的叫聲。正巧姐姐家的小狗在樓梯上玩耍，我眉頭一擰，計從心上，慌忙地躲進了衛(wèi)生間。姐姐上來時，考到這樣的情景，她呆住了，隨后，她文：“這是誰干的？”語氣中夾著一絲憤怒，我在衛(wèi)生間里整頓了一下，然后裝著若無其事的樣子走出衛(wèi)生間，問：“發(fā)生什么事了？”姐姐問我：“你有沒看見誰將水晶球打碎了？”“我沒有看見，剛才我上廁所了，可能是小汪吧。”我說。姐姐聽了不由分說地就拿起掃把往小汪身上打去，還邊打邊罵。每打一下，我的心就痛一下，仿佛那掃把不是打在小汪身上，而是打在我身上。

事后阿敏姐將小汪送給了同學。我知道姐姐是因為那件事才這樣做的，我很想跟姐姐說清楚事實，但自己卻沒有勇氣，可惜世界上沒有后悔藥啊！1.教師讀習作。

2.圍繞一下幾點進行評議：

詳略是否分明；語句是否通順連貫；是否運用神態(tài)、動作、語言和心理活動等描寫；是否寫出真情實感。

（二）出示其他內容的習作各一篇，按要求評議。

三、自讀，修改病文 1.生自由讀習作。

2生互改習作。（重點修改是否詳略分明）3.前后比較，體會修改的作用。

四、課堂小結

師：文章不厭百回改，多改會出好文章。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)修改，眷抄作文。

第二篇：語文天地

語文天地 第一課時

課型：新授 授課時間：9.12 主備人：王秀麗 教學目標

1、交流摘錄筆記。

2、學習巧填帶“月”和“明”的成語。

3、積累與“月”有關的詩。·

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。教學重、難點：

1.學習巧填帶“月”和“明”的成語。2.積累與“月”有關的詩。· 教法：啟發(fā)引導 學法：自主學習、合作交流 課前準備：課件 教學過程

一、導入新課（1分）

今天我們進入語文天地的學習。

二、交流摘錄筆記（8分）

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

三、練習填成語（6分）

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀（10分）

1、開展學生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》（5分）

教師巡視，鼓勵每個學生發(fā)言，為調動學生的積極性，老師參與小組學習。

六、課堂小結：（1分）通過學習，你有什沒收獲？

七、課堂檢測：（8分）

1、填寫含有“月”和“明”的成語。

2、先背誦再默寫詩句。

第二課時

課型：新授 授課時間：9.13 主備人：王秀麗

教學目標

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

教學過程

一、導入新課

今天，我們繼續(xù)學習語文天地的有關內容。

二、開卷有益

1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學生自讀。

3、談談自己的感受。

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。

第三篇：二年級上冊北師大版語文天地七教案

二年級上冊北師大版語文天地七教案

【教學目標】

1.積累寫字經(jīng)驗，積累兩個新部首，了解形聲字聲旁表音的特點，繼續(xù)培養(yǎng)查字典和寫字之前分析字形字義的習慣。

2.自讀古詩《惠崇春江曉景》和成語故事《胸有成竹》，體會畫的魅力，練習查字典。3.學寫留言條。【教學重難點】

1.了解形聲字聲旁表音的特點。2.學寫留言條。【課時安排】二課時 【教具準備】多媒體課件 【教學過程】 第一課時 【課時目標】

1.通過字、詞、句訓練使學生能正確、工整地書寫，并積累句子和兩個新部首。

2.學習形聲字的知識，了解形聲字聲旁表音的特點。3.讀讀背背《惠崇春江曉景》 【教學過程】

一、描描寫寫，學習規(guī)范漢字。

1.讓學生邊描邊仔細觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.練習寫一寫，老師巡視指導。3.展示作品，并評價。

二、比比看看，分類積累漢字

1.說一說帶有“火”字旁、“皿”字底的字。2.給找出的字組詞。

3.在課本上填寫帶有“火”字旁、“皿”字底的字。

三、比比讀讀，了解漢字特點

1.引導學生比較每組左右兩個字，再猜一猜右邊的字該怎么讀。2.讓學生邊讀邊比較，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。（出示課件1）“成——城”中“成”是表示“城”這個字的讀音的。3.組詞。

4.讓學生仿照例子，自己說說幾個類似的形聲字。如：龍籠永泳

5.小結：像這樣的字還有很多，我們以后可以運用形聲字聲旁表音的特點來認識更多的字。

四、讀讀想想，仿寫通順句子

1.出示例句，讓學生反復讀。（出示課件2：課本例句）2.讓學生模仿造句：

（1）用“要是??那多好啊”的句式表達自己的愿望。（2）在前面加“某某心想”。（3）描寫某某心想的神情。3.把自己說的句子填寫在課本上。4.讀一讀，抄一抄。五讀讀背背，積累經(jīng)典古詩

1.學生介紹課前收集的有關蘇軾及《惠崇春江曉景》的知識。2.學生借助拼音，讀準字音，準確朗讀古詩。（出示課件3：古詩《惠崇春江曉景》原文）3.邊讀邊觀察圖理解詩意。4.指導有感情朗讀古詩。5.配樂反復誦讀。6.自己試著背誦。7.指名背、齊背。【課堂作業(yè)新設計】

一、比一比，讀一讀，再組詞。成（）元（）合（）幾（）城（）遠（）盒（）饑（）

二、照樣子，寫句子。

例：大雨過后，湖里的荷花更鮮艷了。

1.，更。

2.，更。

三、閱讀短文。

春天的田野真美啊！柳樹發(fā)芽了。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞。這是多么美妙的一幅畫呀 1.這段話主要寫了（）的景色。2.這段話中表示顏色的詞有（）3.把這段話中比喻的句子用曲線畫出來。參考答案：

一、成功城市一元遠近合作小盒幾個饑餓

二、1.大風一吹，小樹彎腰更厲害了。

2.太陽一照，樹葉更亮了。

三、1.春天田野 2.青青金黃 3.青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來，地上像插遍了密密的松針。【板書設計】 成城合盒青清何荷 胡湖里理幾饑元遠 第二課時 【課時目標】

1.自讀成語故事《胸有成竹》。2.練習查字典 3.學寫留言條。

4.培養(yǎng)寫字之前分析字形字義的習慣。【教學過程】

一、讀讀說說，理解古詩寓意 1.預習檢測。

2.自讀課文，了解課文的內容。3.再讀課文，聯(lián)系課文內容理解“胸有成竹”的寓意。4.聯(lián)系生活實際說說類似“胸有成竹”的事情。5.說說自己積累的成語。6.練習復述《胸有成竹》。7.指名復述。

二、查查記記，鍛煉查字能力

1.用學過的方法練習查六個字，記下拼音。2.小組內交流，不會的問同學。3.教師檢查，指導。

三、實際應用，學會寫下留言。1.巧設情景，導入新課。

我們的好朋友丁丁正在積極準備才藝展示，下午一放學他就準備到公園去畫畫，可是媽媽卻不在家，怎么辦呢？你能幫他想個辦法嗎？（生：打電話、寫留言條?）今天我們就來學習寫留言條。（板書：留言條）2.出示留言條，讓學生仔細觀察，并說說書寫時的格式和內容。3.老師總結。寫留言條時應注意：

（1）給誰留言：在第一行頂格寫，然后點上冒號。（2）留什么言：另起一行空兩格寫留言的內容。

（3）誰留的言：在留言條的右下角寫留言人的姓名和留言的日期。4.小組合作，練習寫留言條。

（1）小組合作，創(chuàng)設情景，練習寫留言條。（2）全班交流。比一比哪組創(chuàng)設的情景最好，留言條寫得最正確。（3）評選最佳合作小組。

四、分析字形，養(yǎng)成動腦習慣 1.讀讀“金鑰匙”的內容。2.談談自己的發(fā)現(xiàn)。

3.師小結：丁丁、冬冬告訴我們寫字之前要先分析字形字義然后再寫，這是一種良好的學習習慣。其實我們中國的漢字類型很多，但是無論哪一種漢字，我們只要先分析字形，體會字義，然后再寫，就一定能學好漢字。

4.編順口溜督促學生養(yǎng)成習慣。

如：動筆前，想一想，這個字，什么樣。【課堂作業(yè)新設計】

一、背一背《惠崇春江曉景》。

二、把《胸有成竹》的故事講給別人聽。

三、冬冬下午放學后要去同學家玩，請你替他給媽媽寫張留言條。【板書設計】

給誰留言：第一行頂格寫。

留言條留什么言：另起一行空兩格寫。誰留的言：在右下角寫留言人的姓名和日期。【課后反思】

在本單元《語文天地》的教學活動中，我深刻地體會到以下幾點：

一、喚起學生的情感體驗能有效地激發(fā)孩子的發(fā)散性思維。語文學科既應該是培養(yǎng)語言能力的學科，又應該是培養(yǎng)情感的學科。在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創(chuàng)設有趣的學習情境，創(chuàng)造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個性化看法。

三、交流方法，分享收獲。語文天地中有積累知識的能力訓練。我先讓學生在小組里完成，與小伙伴分享收獲的快樂。然后，進行班級交流，孩子們通過傾聽別人的發(fā)言，明白了積累知識的好處。通過匯報、表揚等形式引導孩子重視閱讀與積累。我們發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣有了很大的提高，閱讀水平也有進步。孩子們在日常生活中一直在與語言文字打交道，只要他們肯多問多記，就能認很多字。掌握了好的學習方法，往往能事半功倍!

課后作業(yè)

一、根據(jù)古詩填空。

竹外桃花，春江水暖。

二、寫留言條。

麗麗放學回家后，媽媽還沒回家。可是她要去同學家排練節(jié)目，怕媽媽回家后看不見她會著急，所以就想寫留言條。如果你是麗麗，你會怎樣寫呢？

三、閱讀成語故事。

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。參考答案：

一、三兩枝鴨先知

二、示例： 媽媽：

我去同學張云家排練節(jié)目，大約6點回家。她家的電話號碼是0322—6437222。麗麗

10月17日

第四篇：語文天地十

語文天地十

教學目標: 1.日積月累：選字組詞，積累詞語，仿寫句子，背誦名人名言。開卷有益：《小河的歌》《郵箱里的花束》。筆下生花：續(xù)寫《炮手》或寫愛心行動。

2.通過復習、聽寫、背誦等方式，讓學生掌握需要掌握的詞語、句子。通過對文章中例句的欣賞和分析，仿寫句子。

3.鍛煉學生收集、整理資料的能力，及對語言的組織、表達能力，教育學生不斷積累祖國的語言文字，激發(fā)學生對偉人的崇敬和熱愛。重、難點與關鍵

1.仿寫句子，背誦名人名言。

2.筆下生花：續(xù)寫《炮手》或寫愛心行動。教具

有關名人名言、詞語卡片、文字幻燈。課時劃分 三課時

第一課時

教學目標: 完成“日積月累”的教學。學習“字、詞”部分

一、出示同音字，學生比較字形字義。學生選字組詞 反饋組成情況

臨時 臨近鄰居 財物 材料 器材 坐落 座位 座鐘 原諒 體諒 打量 1.讀一讀所有的詞語，抄寫加點的詞語。

2.聽寫這些加點的詞語，同桌互相批閱，教師評講錯誤率較高的詞語。

二、學習“句子”部分 1.幻燈出示句子，學生朗讀。

2.你發(fā)現(xiàn)了作者是怎么寫的？（把炮手與別人進行對比，更突出了他的心情）3.學生仿寫句子。

4.幻燈出示名人名言，讀一讀，學生簡單交流這些名句的意思。5.反饋交流情況。

6.學生根據(jù)反饋的情況，進行自我小結、理解。7.出示課外名句，學生積累。

聰明出于勤奮，天才在于積累。----------華羅庚 天才就是無止境刻苦勤奮的能力。----------卡萊爾

勤學如春起之苗，不見其增日有所長，綴學如磨刀之石，不見其損日有所虧。------陶淵明

三、布置作業(yè)

1.背誦“讀一讀，背一背”中的名句。2.積累名人名言。

第二課時

教學目標: 開卷有益--------《小河的歌》《郵箱里的花束》。教學過程:

一、學習“開卷有益”

（一）閱讀《小河的歌》。

1.學生自主閱讀短文，掃清文字障礙。

2.你從小河中知道，小河是怎樣的呢？（小河是快樂的，是開心的）3.那么，你知道小河崇高的追求是什么？它莊嚴的重任又是什么？ 4.小河會訴說哪些故事呢？小組內互相交流。

5.給學生充裕的時間，進行自主學習、交流討論。（學生根據(jù)實際，自由發(fā)言）6.教師在巡視之后，又選擇性的進行自學情況的反饋。

（二）閱讀《郵箱里的花束》。1.學生自主閱讀短文，掃清文字障礙。2.你從短文中知道，郵箱里怎么會有花束？

3.那么，是誰把花束送到了誰的郵箱里呢？大家自主學習短文。4.出示自學提綱：

A娜塔亞是一個怎樣的小姑娘？（她是一個樂于助人的小姑娘）你是從哪里看出來的？

B鄰居們喜歡她嗎？她們?yōu)槭裁从H切的叫她“小郵遞員”？（第一自然段）C娜塔亞每天都在做什么？女教師為什么特別喜歡娜塔亞吧？（第一自然段）D娜塔亞為什么要把花束送到女教師的郵箱里呢？

E給學生充裕的時間，進行自主學習，交流討論。（學生根據(jù)實際，自由發(fā)言）F教師在巡視之后，有選擇性地進行自學情況的反饋。

二、布置作業(yè) 1.寫一寫讀了（郵箱里的花束）的感受。2.自主閱讀課外讀物。

第三課時

教學目標: 筆下生花--------續(xù)寫《炮手》或愛心行動。教學過程

一、審題

1.幻燈出示習作要求。2.學生理解習作的要求。3.教師強調習作注意點。

二、學生明確習作的寫法。續(xù)寫文章時要注意：

1.要根據(jù)所提供的文章開頭、結尾或其它線索，明確續(xù)寫的方向和路子。2.續(xù)寫時，情節(jié)的發(fā)展要合乎邏輯，人物的思想要前后一致，敘述的語氣上下也要一致。

三、出示習作范文

《炮手》續(xù)寫

戰(zhàn)爭結束后，炮手和戰(zhàn)友們各自回到了家鄉(xiāng)。

當炮手回到家鄉(xiāng)時，家鄉(xiāng)是那么和平、安詳。他第一時間是要去看已經(jīng)被炸得粉碎的家。當炮手來到農舍時，映入炮手眼簾的是一些已被炸得七零八落的磚瓦，還有一些碎木頭。炮手微微顫抖了一下，后悔地想：如果不是當年的一炮，就不會毀了自己的家。想到這里，炮手流下了熱淚。炮手邊流淚邊走，不知不覺，就來到了父母住的小屋。炮手馬上擦干眼淚，走了進去。

一進門，母親就馬上跑過去，激動地說：“孩子，你終于回來了！”此時的炮手已經(jīng)激動的說不出話來了。這是，父親從房間里走了出來，激動的說：“孩子，你可回來了！”可炮手卻低下了頭說：“父親、母親，對不起，是我當年的一炮，毀了我們家唯一的財產(chǎn)。”父親笑著說：“孩子，你做的對，身為軍人，就應該這樣做！”炮手感動的說不出話來。母親笑著說：“孩子，現(xiàn)在全村人都知道是你炸了德軍的駐地。”“是嗎？炮手疑惑的問。

過了一會兒，村長來了，炮手熱情的招待村長。村長說：“炮手，有件事我想和你商量一下。”炮手說：“村長，你說吧！”村長說：“我想把你家農舍的那塊地收拾收拾，再賣給別人，再去買一塊較大的地，種上些蔬菜，那不是更好！”炮手高興地說：“我舉雙手贊成，那我可不可以和鄉(xiāng)親們一起干？”村長說：“當然可以，鄉(xiāng)親們都知道了。我想把那塊地買給查理大叔，他已經(jīng)付了錢！”說完，村長把錢交給了炮手。炮手說：“可以，那我明天就開始干。”

第二天，炮手就和村民們干起來了。干了一上午，那塊地也被收拾的干干凈凈。午飯后，炮手拿著錢到村外附近買了一塊較大的地，用剩下的錢買了10袋土豆種子。第二天，炮手又和鄉(xiāng)親們干起來。炮手和一些村民建圍墻，一些村民松土，種下種子，澆水、施肥、捉蟲。到了秋天，村民們把土豆挖出來拿出賣，賣了些錢，給了炮手，炮手卻不要這些錢，還把這些錢分給了鄉(xiāng)親們，自己一分也沒要，大家都稱贊炮手是個善良、大方的人。

從此，炮手成了這個村的“大明星”。

四、學生自主習作，教師巡視

五、布置作業(yè) 1.繼續(xù)完成習作。

2.自查互評，修改完善，展示共賞。3.輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

第五篇：語文天地 教案

語文天地 教案

語文天地 〖教學目標〗

1抄寫6個單韻母。

2學習填寫《偏旁表》。

3鼓勵學生了解更多有關元宵節(jié)的知識和習俗。〖教學過程〗

一、抄一抄

1上學期，我們認識了許多漢語拼音朋友，這幾個單韻母你一定很熟悉，我們一起來讀一讀。

2每個小朋友都有自己的座位，漢語拼音朋友也有自己的家，（出示四線格）這就是他們的家，仔細觀察它有什么特點？

3看書第3頁，抄一抄，認真觀察單韻母在四線格的位置。（認識中格）

4照樣子，抄一抄。

二、學習填寫《偏旁表》

1以“方框兒”為例，指導學生看明白三豎行表示哪三項。

2師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。

3學生獨立填寫第三行，教師給予指導。

三、學生交流自己在外收集到的與“元宵節(jié)”相關的知識

可以是有關元宵節(jié)的傳說，對聯(lián)的由來，相關的詩句、或對聯(lián)等。〖教學過程〗

一、了解燈謎、自讀文《元宵節(jié)》，試編謎語

1學過了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節(jié)的了解嗎？

2元宵節(jié)還有一個有趣的活動就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測，可有趣了。看花燈時，你發(fā)現(xiàn)這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。

3老師這里就有幾條謎語，（出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準能猜中。

小魚花燈：一群小孩排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）

山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）

［教師放慢讀謎語的速度，可示意學生會讀的地方和老師一起讀，這也是一個識字的過程，以猜燈謎形式激發(fā)學生識字的興趣，體驗語文就在生活中。］

4我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀文《猜燈謎》。

和小組內同學合作讀，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。

6（再出示一個花燈，上面寫著文中的謎語。）請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。

7齊讀謎語，爭取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。

［文中謎語語句優(yōu)美、形象。以多讀、多記的方式鼓勵學生積累。從學期初隨學隨記，形成積累，形成學習語文的良好習慣。］

8像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班交流。

二、仿造句子說一說

1元宵節(jié)的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（同時出示例句：元宵節(jié)的晚上，全家人一起看電視。）

1元宵節(jié)的晚上，______在一起______。

2換個時間，再來說一說。______，______在一起_____。

三、口語交際

1過年時，家人在一起多快樂。口當、口當、口當，門敲響了，客人來了。猜猜他會是誰呢？

2你要怎樣招待他呢？（學生各抒己見）

3和小組內同學演一演。

4全班匯報。其他同學做小評委評一評，請扮演小客人的同學來談談感受。

評出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。

四、作業(yè)

元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，關于它還有許多有趣的故事和傳說。后同學們可以多收集一些資料，講給大家聽。