第一篇：語文天地五教學設計

第一課時

一、導入

同學們今天我們進入語文天地

二、指導練習

1.回顧我們以前學習的內容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

2.通過寫摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

遇到這些問題我們應該怎樣解決？

3.你知道字典里這些符號所代表的意思嗎？

①②③（轉）(引)（喻）

與小組的同學交流一下

4.結合書上的插圖朗讀一下這首古詩，邊讀邊想：你從古詩中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。

5．試著背誦一下這首古詩

第二課時

1、通過查閱資料，你了解到了那些國內或者國外比較著名的橋梁？

2、你認為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學進行討論

3、全班交流討論結果

4、讀一讀書中“開卷有益”中的內容，想一想，你從中讀懂了什么？

5、回家以后繼續搜集有關橋梁的資料，與同學們進行進一步的交流。

第三課時放音樂《北京的橋》自讀課文

《北京的橋》是首歌詞，簡練、押韻，充滿感情。

引導學生誦讀《北京的橋》引導學生誦讀其他六座橋。

第四課時

自讀課文《看橋人》

1、初讀課文。

2、再讀課文討論提出問題。

作者詳細寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？

第五課時

鼓勵學生通過實地調查，詢問家長、翻閱書報、上網等多種形式了解家鄉橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術。

第二篇：語文天地五教學設計

教學目標：

學習《語文天地》復習形近生字，積累優美詞語，找出表示時間的詞語，并試著用別的詞語替換。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

這節課文我們一起來學習《語文天地》。

二、講授新課：

進行形近生字的比較，組詞練習。

1、出示投影片：場——廠威——危修——休拖——脫

2、學生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發現了什么？

3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。

4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。

5、這些生字形狀和發音差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

6、引導學生理解生字的意思。

7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

進行詞語抄寫、說話練習。

出示投影：疑惑輕蔑胸有成竹轉敗為勝浮橋笨重沉沒

熟悉出色探險驅散跳躍恢復束手無策

學生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。

互相交流不懂的詞語意思。

學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。

先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

學生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。

（三）找出表示時間的詞語，并用別的詞語替換。

1、自讀，邊讀邊劃出表示時間的詞語。

2、可以用什么詞語來替換，再讀。體會區別。

3、指學生回答。老師進行板書。

課堂小結：

這節課我們復習形近生字生字、表示時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間的詞語造句。

第二課時

教學內容：

繼續學習《語文天地》，進行閱讀訓練，掌握學習方法。

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們繼續來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《“發明大王”的秘決》。

1、學生在提前預習的基礎上，默讀短文。

2、指學生分自然段讀課文，思考：發明大王是誰？

3、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

4、指學生結合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。

5、集體交流，互相補充，點評。

（二）暢所欲言，積累學習方法。

愛迪生一生有一千多項發明，他是怎樣成功的？

學生根據對課文內容的理解來自由交流。

老師結合學生交流的情況引導學生發表自己的想法。

討論：愛迪生發明了什么，他是怎樣發明成功的？（小組內先交流）

指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。

總結：大家在讀書的時候收獲是很多，那么你是怎樣知道得這么多的？

老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。

三、課堂小結：

這節課我們一起來學習了發明大王的故事，如果請大家來想些方法，你將怎樣發明？（學習愛迪生的話語）好我們就請大家用愛迪生的話語來激勵我們學習與研究。

四、板書設計：

“發明大王”的秘決

我要揭示大自然的奧秘，以此為人類造福。

天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。

第三課時

教學內容：

習作課：寫一寫你自己，或者周圍的人，是怎么解決生活中、學習中的難題的。

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們來說說你遇到過什么困難。

二、講授新課：

1、大家選擇其中的一件事？（大面積提問。老師歸類進行板書）

2、小組內四人互相交流一下自己的經歷，聽其他人的經歷時注意思考他有哪些困難，大家出主意幫他解決困難？

3、老師組織學生集體交流自己的經歷，并把學生的經歷進行相應的板書，如：小狗跑了，手機找不著了，搬動大石頭等。

4、學生在交流的過程中老師可以引導其他學生進行補充。

5、總結：經過剛才的交流后，如果現在請你來寫如何解決生活中的難題，你要怎樣寫呢？

6、指學生回答，同時總結寫此文的構思思路。

7、指學生結合自己的閱讀材料，進行點評和交流。

8、學生在充分交流寫作思路和范文的基礎上，自己仿照范文寫作。

9、老師提要求：把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過程進行重點的描寫，注意詞語使用準確。

10、學生練筆，老師巡視，重點指導寫作有困難的學生。

11、同位之間互相交流自己的作品，然后指上中下各等學生交流自己的習作，共同討論、共同評價。

課堂小結：

這節課我們一起來討論你在生活中的小經歷，課下大家把自己的作品在進行其他方面的補充，然后多讀幾遍，進行修改。

四、板書設計：

結合學生的回答來板書

第三篇：《語文天地》教學設計

教學要求

1．知識與技能

（1）引導學生圍繞話題盡情暢談。

（2）引導學生從不同角度看學校。

（3）指導學生學會換位思考寫作。

（4）引導學生學會在不同的場合說不同的話。

2．過程與方法

（1）以談話、演講的形式來暢所欲言。

（2）舉辦攝影展。

（3）在寫作中體現換位思考。

3．情感，態度與價值觀

通過一系列的說、拍、寫、評活動，引導學生正確，全面的看待問題，處理事情。

課時劃分

三課時

第一課時

教學過程

一．揭示教學內容

完成“暢所欲言”和“初顯身手”

二．組織談話

1．出示談話主題

（1）指名讀。

（2）談談主題。

2．選擇不同的話題，組成小組展開談話

（1）舉例容易產生分歧的幾個問題，如：

①評選班干部。

②如何開展主題隊會。

…………

（引導學生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦？）

（2）暢談。

（3）指名匯報。

3．小節

今天的談話讓你有什么收獲了？圍繞本單元“角度”這一主題談談。

三．初顯身手

1．進行展示匯報。

（1）按繪畫，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。

（2）點評作品。

2．請學生談談“我眼里的學校”。

（1）根據照片談內容。

（2）說說自己為什么選這個角度拍攝、繪畫。

（3）相互學習，相互比較。

3．點評。

4．談收獲。

第二課時

教學過程

一．談話引入

平時，我們總想，如果我是班長，我要把班級管理的更好，我要帶領大家全面發展，假如我是校長，我要經常組織學生參加社會實踐，春游活動……今天，讓我們用手中的筆來表達我們的見解吧。

二．出示作文要求

1．指名讀。

2．談談要求。

三．投影《假如我是爸爸》

1．自由讀。

2．齊讀。

3．談談對詩的看法。

（1）內容。

（2）語言文字。

（3）寫作手法。

（4）表達的思想感情。

四．啟發談話，拓寬思路

1．你最喜歡成為什么人或什么物？為什么？

2．學生暢所欲言。

3．請目標相似的人互相補充原因。

五．指導寫作

1．把自己想象成某人或某物（只能一種）。

2．寫寫“自己”怎樣避免發生某些不該出現的現象。

3．寫“自己”要怎樣把自己的新形象塑造的更好。

六．活動過程

1．學生寫作，老師巡視指導。

2．交流學生寫得好的片斷，受到啟發。

第三課時

教學過程

一．啟發談話

老師簡單評點本次作文的好處與不足之處。

二．出示佳作欣賞

1．投影。

2．自由讀。

3．評出佳作好在哪。

4．齊讀佳作。

5．說說從佳作中學到什么。

三．投影病文

1．自由讀。

2．提提意見和修改方案。

3．共同修改。

4．讀讀改后的片斷，前后比較。

5．說說從修改中受到什么啟發。

四．小組交流

1．交流閱讀。

2．點評，批改。

3．修改。

4．個子修改。

五．課堂總結

略。

六．布置作業

抄寫正文。

第四篇：語文天地四教學設計

語文天地四

東營區第三中學 王小青 修訂人:牛莊鎮中心小學 王 琛

設計理念：

沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。

一、教材分析

在教學中可以從以下幾方面著手。本次口語交際安排的話題是“觀察中的發現”。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內容，當然交際的內容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現象。我在教學設計上充分體現“以學生為本”的觀念。以學生為本，就是以學生的發展為本。體現在口語交際訓練上是從學生的實際出發，從學習的效果出發，在訓練目標上體現學生交際能力的培養，也就是在教給學生一些科學的、基本的學習方法的同時，鼓勵學生采用適合自己的方法，主動地進行學習，并形成良好的學習習慣。

本次習作，是在口語交際的基礎上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內容，寫出觀察中的新發現。觀察日記是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內容方面側重講觀察。在設計時我著力于方法的指導，盡量使學生有話可寫，愿寫，樂寫。

“我的發現”，帶點的都是形近字，但各有不同。在教學時重點培養學生的觀察能力和找規律的能力。

日積月累包括“讀讀背背”和“讀讀認認”兩項內容。“讀讀背背”的是關于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發現。“讀讀認認”的是關于人體器官的三行詞語。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關。這是低年級歸類識字的繼續。“寬帶網”是本組學習的進一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網、訪問等形式，搜集更多的資料。

二、習目標：

1、別音同、音近和形近的字并組詞。

2、背誦農諺歌謠。

3、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

4、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來，寫一則觀察日記。

5、以“觀察中的發現”為話題進行口語交際。

三、過程與方法

1、教師引導學生結合以前學習字詞的經驗從音、形、義上區分明確形近字、同音字、音近字，并進行拓展練習。

2、可以通過自瀆、對讀、教師范讀、齊讀、互讀等多種方式反復讀有趣的農諺，熟讀成誦。

3、拓展閱讀途徑，通過讀書、上網、請教等多種形式收集名人科學發明和發現的故事。

4、選擇自己最感興趣的、最想寫的內容來寫觀察日記。

5、講述自己有趣的觀察，與同學進行交流，在交流中進步。

四、重難點

1、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

2、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

五、課前準備：

1、學生課外搜集形聲字并制成字卡，平時注意觀察積累口語交際和習作素材，通過網上或其他方式搜集關于科學發明和發現的名人故事。

2、改變座位排列方式和教室環境，營造一個舉行觀察發布會的氛圍。

3、教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

六、教學突破

采取用多種方式進行靈活教學，發揮學生主動性，如通過編歌謠增加讀背的趣味性；在口語交際中通過舉例示范等打開學生思路；通過相互交流、讀評習作的培養學生寫觀察日記的習慣。

七、課時安排：

3課時（其中口語交際、習作各1課時，日積月累、我的發現1課時，展示臺可安排課下進行）

第3課時 我 的 發 現

（學習我的發現，從音、形、義上區分明確形近字、同音字、音近字，日積月累形象感知、寬帶網，培養學生養成認真觀察的好習慣）

一、指導發現

看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？

好！我來考考你們！我想請同學把這些詞語讀給大家聽（課件示詞語）

（設計意圖：課件展示形近字、同音字、音近字，巧妙制作課件清晰地顯示字詞的特點和音、形、義的區別。）

1、指名領讀，其他學生跟讀

2、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

（設計意圖：培養學生養成認真觀察的好習慣）

3、小 組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

4、指名朗讀，注意正音，緊接讓學生齊讀鞏固詞語。

4、全班交流，說說你的發現。

教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、義上加以區別。坪、評、蘋音一致，燥、躁、操形相近，瓣、辨、辯、形相近。（課件出示規律）

5、你還知道有哪些這樣的字？（生列舉）

6、拓展練習：形近字組詞。（課件出示）

燥（）評（）幕（）操（）坪（）墓（）躁（）蘋（）暮（）

二、讀讀背背

（一）導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧.(課件示兒歌)

（二）交流學習

1、學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

2、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

3、讓學生以多種形式讀。

4、師生對讀，齊讀。

5、讓學生互讀，連句最后背誦。

6、背誦比賽。

（三）拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

日 積 月 累

一、讀讀認認

1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。(課件示詞語)

2、出示一個小娃娃或圖畫，指著身體各部位讓學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。(課件示規律)說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。(課件示詞語)胳()腹()腳()腿()胸（）肢（）

二、寬帶網

1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。(課件示列文虎克的資料)

2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。(課件示玻璃的發現資料)

三、小結激勵

我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

四、隨堂練習設計（出示課件）

1、組詞練習

論（）倫（）輪（）隨（）腿（）褪（）測（）側（）廁（）驗（）檢（）儉（）答案提示：結論 倫理 車輪 / 隨行 火腿 褪色 /測驗 側身 廁所 /考驗 檢查 勤儉

2、觀察“槐”“楊” “桐”等有關樹的種類的字的寫法，找出這些字的結構中的相同部分。

答案提示：相同部分是“木”字旁，說明這些字和樹木有關

板書設計

語文園地四

我的發現 形近字 同音字 日積月累 讀讀背背 讀讀認認 寬帶網 多種途徑查資料 口語交際 觀察中的發現習作 觀察日記

第五篇：禮物語文天地教學設計

第九單元 語文天地

主備人：趙巧華 參備人：周斌 楊玉鳳 楊玉娟

教學要求

知識與技能 1.鞏固學過的字詞。2.積累有關禮物的名人名言。3.了解倒敘和插敘的寫法。過程與方法

1．結合《千里送鵝毛》故事進行口語交際訓練。2．初顯身手，設計一份禮物。

3．筆下生花，寫一寫自己設計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。4．學會課堂發言。情感目標

激發習作興趣，樂于表達。教學重難點

謝謝自己接受禮物的過程與心情；或者寫寫自己準備禮物送給別人的過程與心情。

課時劃分 三課時。

第一課時

教學過程

一、摘錄筆記

1、繼續用學過的方法積累新詞、好句。

2、提醒學生自學生字，在積累的同時理解詩意。

3、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會因果關系句子。A、先表明態度，后說明理由； B、先說明理由，后表態度。

4、引導學生摘錄課文中類似的因果關系的句子。

5、四人小組交流體會。二．拓展閱讀 1.學習《禮物》。

(1)快速閱讀課文，思考課文寫了一件什么事？哪些地方令你感到？(2)匯報：短文主要講了父親在女兒生日的這天，挑選了一份禮物——自行車送給女兒，女兒收到禮物后非常感動。

(3)朗讀令人感動的句子，體會父親為女兒送禮物，女兒收到禮物的心情。2.學習《奇怪的圣誕包裹》。

(1)思考:“圣誕包裹”是什么？“奇怪”在哪里？(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么？(3)匯報交流：

圣誕包裹是一袋祖國的泥土和花種。

叔公生活在美國，泥土隨處可見，可是家明的爸爸卻向公司請了三天假，從香港到廣東中山帶了一袋土和花種，然后空郵寄給叔公。

從這個故事中感受到濃濃的鄉土情，以及炎黃子孫的愛國之情。三．課堂小結

1.通過這節課的學習，你有什么收獲。2.生暢所欲言。四．布置作業

1.積累“我的摘錄筆記”。2.背誦有關待人接物的名言。

第二課時

教學過程

一．學習《千里送鵝毛》。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講什么？按什么順序敘述的？

1．說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。2．聯系實際，說說身邊類似的故事。3．暢所欲言，說說什么是好禮物？ 二．總結。

俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節課的討論，大家都明確只要是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設計一份別出心裁的禮物，準備送給應該應酬送的人。

三．初顯身手。1．展示禮物。

（1）在小組內互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當時的心情。

（2）小組代表發言，評議。

（3）說說你想把禮物送給誰？為什么？想像一下送禮物時的場面和你的心情。

四．筆下生花。

1．互贈禮物，指導學生寫片斷。

（1）把你制作的禮物送給班上的一個同學。

（2）說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學說了什么？你的心情怎樣？

（3）把你送禮物的過程寫成一個片斷，注意心理活動描寫。（4）小組內交流，互相評價后修改。（5）小組推薦朗誦最好的同學讀一讀。評議。2．觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當時的心情。

（1）認真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細致地想同學們做個介紹。

（2）說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時地心情怎樣？ 3．習作。

（1）確定自己要寫的題目。

（2）寫作時要做到內容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活動。

五．課堂總結。

今天，同學們經歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說，說的是自己想說的。相信同學們能寫出一篇具體真情實感的好文章來。

第三課時

教學過程

一．課文引路，寫好心理活動。

同學們，《獻你一束花》和《禮物》中，心理活動描寫得很生動，我們一起再來找一找，讀一讀。

1．找出你認為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動描寫片斷讀一讀。2．說說你從課文中學到了哪些描寫人物心理活動的方法。

二．小結交流習作，互相評論。

1．修改自己的習作，把人物的心理活動寫得更生動。2．小組內互相評論。三．金鑰匙。

1．讀一讀金鑰匙中兩個小伙伴的對話，說說自己的見解。

為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。讀

2．一讀小伙伴的話，說說在說明理由時，可以使用哪些詞語？ 3．你還能說說其他的詞語嗎？ 四．單元小節。1．提出單元小節依據。

無論是“自我評價”還是“他人評價”都要緊緊圍繞本單元的學習。（1）本單元學習內容的掌握。

（2）朗誦課文，背誦課文，積累語言，發現見解等學習過程的表現。（3）在設計，制作，贈送禮物及口語交際等語文學習活動中的表現。（4）習作的水平。2．自我評價。3．他人評價。