第一篇：《語文天地三》第一課時教學設計

教材分析：

本次語文天地包括十個部分，前五部分是基礎知識部分，第六部分是古詩聯系，后面是開放性的知識聯系。

教學要求：

1、使學生掌握本單元的基礎知識。

2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

3、掌握習作能力。

教學重點：

使學生根據習作要求寫一寫自己喜歡的一本好書。

教學準備：

小黑板、投影儀

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、讓學生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項。

魯迅 山野 辛勤 荒山 臨時 刺骨 薄 異口同聲

二、讓學生寫一寫容易混淆的生字，并抄一抄本單元的重點生字。

三、同位互相讀一讀著名格言。指名說一說你對這些句子的理解。

四、在課文中找出相對應的句子。

野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。

遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

五、讀一讀，背一背這首古詩

觀書有感

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許？

為有源頭活水來。

六、開卷有益：

自讀《書本里的螞蟻》然后小組討論學習，最后匯報交流。

布置作業：

自學一下筆下生花

第二篇：《語文天地》第一課時設計說明

《語文天地》第一課時設計說明

教材分析：

我所設計的這節《語文天地》是繼《鳥兒》這組課文之后的綜合練習。現在我先來談談我對這組課文的認識。《鳥兒》這組課文編排了三篇和鳥有關的文章。分別介紹或敘述了有關鳥的知識和特點。如《翠鳥》這篇課文生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習性。《一只小鳥》這篇課文講了一只羽翼未豐的小鳥被孩子們的彈弓打中了，從此孩子們再也沒有聽到這只小鳥的歌聲的故事。《驚弓之鳥》這個成語故事為我們講了一個善于觀察，善于思考，善于分析的神射手空弓射雁的故事。而我設計的《語文天地》則是跟這幾篇課文緊密結合的字、詞、句、段、篇的綜合練習。如《語文天地》中的第一題拼一拼，組成詞語，是引導學生積累應用多音字。第二題抄一抄是引導學生積累運用詞語，第三題、比一比、用一用，是引導學生區分詞義。在具體語言環境中運用詞語。第四題積累和鳥有關的成語是為了豐富學生詞語積累。第五題、填一填、說一說是通過對重點詞的填寫，突出翠鳥的特點，培養訓練學生概括能力。第六題開卷有益、是為了培養學生閱讀興趣、拓展學生對鳥的認知范圍。

二、學情分析：

《語文天地》中的這些訓練題，沒有豐富，動人的故事情節，學生學起來勢必會感到單調、枯燥、乏味，而不愿意參與學習活動，所以我在進行教學設計時，從學生興趣入手，想方設計去激活學生學習欲望，讓學生在輕松，愉悅的氛圍中學習，使學生在字詞句段篇各個方面獲得扎實訓練，下面我就具體談談我的教學程序和設計意圖。

一、多音字的應用

我為學生出示D1、拼一拼、組成詞語。

第一步，引導學生拼一拼，思考有什么發現？我采用自由拼，指名拼，說發現的方式，為什么要用指名拼呢？因為我考慮到學生的認知水平不同，有的學生不用拼讀，一看就知道這三個字是多音字，而有的學生必須通過實際地拼讀，發現每個字有兩個字音后，才會知道它們是多音字，所以要采用指名拼的方式。

第二步、引導學生組詞，我鼓勵學生組得越多越好，并且把學生組出的詞語都寫在黑板上，目的是鼓勵說的同學，讓他們體驗到成功的喜悅，同時對聽的同學也起到啟發和激勵的作用，激發學生更加有興趣參與組詞活動，使學生積累更多的詞語，同時也區分了多音字。

第三步、引導學生讀詞，記詞，寫詞，我采用開火車的方式讀詞，目的是加深學生對詞語的印象、進一步區分多音字。開動腦筋記詞目的是從學生實際出發，根據學生自己的能力去記憶更多的詞，寫自己喜歡的詞是為了激活學生寫詞興趣，允許學生喜歡寫哪就寫哪個，寫不熟悉的詞是強化學生的記憶。

二、詞語的積累 出示D2、抄一抄

第一步、引導學生讀詞，我采用同桌對讀，開火車讀的方式，目的是使學生人人參與活動，能正確朗讀詞語，提高讀詞的實效性。

第二步、引導學生寫自己喜歡的詞，目的是激發學生寫詞的興趣，還學生學習自主權，在寫詞時，我安排學生在座位上寫和板演同步進行，并隨機指導學生應用詞語，允許學生可以用詞說話，進行詞語搭配，說反義詞等，一直到板演的學生寫完為止，加大訓練密度，利用有效地時間使寫與用相結合。

第三步、寫自己積累的詞語，我鼓勵學生能寫幾個寫幾個，把寫與積累相結合。使 1 不同的學生有著不同的發展，使學生都能夠獲得更多的詞語積累。

出示D4、積累和鳥有關的成語

第一步、引導學生讀成語，說發現，我采用自由讀，指名讀，說發現的方式，使學生明白這些成語都和鳥有關，這樣設計是引導學生正確讀成語，并在實際地讀中有所感悟，有所發現，提高學生讀悟能力。

第二步、引導學生說自己積累的和鳥有關的成語，目的是充分展示學生課外閱讀成果，激發學生參與說成語的興趣，使學生體驗成功的喜悅。

第三步、引導學生講成語，介紹學生看《成語故事》《成語詞典》等書籍。我考慮到，現在有不少學生買書不看書或不用的時候不看書，所以我在此環節有意識的通過講成語故事或成語意思。激發學生讀書興趣，培養學生良好的讀書習慣，加大學生課外閱讀量。

第四步，引導學生記成語，我為學生創設了一個互動情境，讓學生做動作，猜成語，幫助學生記憶，目的是激活學生興趣，加深學生對詞語的理解，讓學生盡可能多的記住成語，以豐富學生詞語的積累。

三、詞語的辨析

出示D3、比一比、用一用 第一步，引導學生讀“愿望”“失望”“希望”這三個詞，在讀詞過程中讓學生說說自己有什么發現。這樣去激勵學生認真讀，細心想，仔細揣摩這三個詞的異同。

第二步引導學生讀課文中的句子，體會這三個詞的用法，我考慮到學生對于一些近義詞，反義詞的應用是最容易出錯的，只有讓學生在具體地語言環境中體會了詞的用法，區分了詞義，他們才能在以后的學習中正確使用，所以我為學生創設了這樣一個情境分散了教學難點，為使用這三個詞鋪設了一個階梯。

第三步、引導學生填一填、讀一讀、填一填是為了考查學生是否正確區分詞義，應用詞語，讀一讀是加強深學生對詞語的理解，做到訓練扎實到位。

四、句子的賞析

出示D5、填一填、說一說

第一步、引導學生根據原文填空，目的一是考查學生對課文的掌握情況，二是幫助學生抓重點詞理解句子。

第二步、引導學生讀句子，體會填寫的詞語，我為學生創設了做動作表演朗讀活動，指導學生邊做小魚翠鳥的動作，邊想像畫面，邊朗讀句子，目的是以形象的動作，豐富的想像加深學生對重點詞語的理解。

第三步、引導學生概括每句話寫了翠鳥什么？目的是培養訓練學生概括能力。

第四步、引導學生美讀句子，目的是引導學生欣賞句子，積累句子，豐富學生的語言積累，同時培養學生朗讀能力。

五、篇章的欣賞

第一步、教師示范朗讀，學生欣賞，思考每段講了鷹的什么知識，我考慮到《鷹》對于學生來說這是一篇比較陌生的文章，里面有許多生字，難字，如“孵”“韌”“靴”“裸”等字，所以教師要以聲情并茂的范讀幫助學生掃清字詞障礙，同時激發學生閱讀興趣。

第二步、學生自由朗讀課文

1、體會每段講了鷹的什么知識

2、引導學生展示自己喜歡的段落讀，說說讀懂了什么？我認為這樣設計就把讀書的自主權還給了學生，讓他們有充分展示自我的機會，從而更加激起他們讀書的欲望，培養學生愛讀書的情感。

第三步、表演朗讀，感知全文，我把學生分成八個小組，每個小組分別表演課文八個段里有關鷹的情節，然后讓每小組選一名組員上前面依次表演，全班學生為他們的表演配音朗讀，目的是讓學生通過情境表演加深對課文章內容的理解，從而整體感知課文 2 內容，體會文章所蘊藏的情趣。

六、課外的延伸

引導學生查找資料，評選鳥類能手，為什么設計這個環節呢？我想，學生之所以會出現有書不看的現象，最根本的原因就是因為他們用書的機會少，學生覺得沒有必要看書，所以良好的課外閱讀習慣才難以養成。正因為考慮到這些因素，我為學生創設了這樣一個課外閱讀機會，引導學生在查找資料中不斷開闊學生的視野，增長見識，培養學生良好的課外閱讀習慣。

以上就是本節《語文天地》的一些設計步驟及設計意圖，在此設計中，我力爭做到 不斷地激發學生對祖國語文的喜愛，以豐富學生的語言積累，不斷地擴展學生的知識面，以促進學生獨立閱讀，不失時機地加大訓練密度提高訓練實效性，以加強學生語文基礎知識的學習和使用。這份教學設計，一定存在許多不足之處，望各位同行提出寶貴意見，我會與各位同行共勉。

第三篇：第三單元語文天地 第一課時

臨水學區 五

年級語文上冊導學案

以不變應萬變！

主備：周倩

審批

：

第_三

單元：變化 語文天地（第一課時）

教學基本建議：

本次語文天地分為六部分是對本單元重點訓練內容的提煉，教師要注意恰當的引導，讓學生積累知識，體會學習的快樂。教學目標及重難點：

1、知識與技能：

摘錄好詞佳句，交流、積累詞匯

初步認識感嘆句，體會句子表達的感情

積累古詩

2、過程與方法：

采用“看一看”、找一找、寫一寫、說一說、相結合的方式，從不同角度方面介紹自己觀察到的變化。

3、情態態度價值觀：

教育學生要學會用眼睛去觀察社會的變化，了解祖國建設業的飛速發展，激發學生的民族自豪感。

重點：

積累詞匯、古詩并學會應用

難點：

古詩《烏衣巷》、《浪淘沙》

仿寫句子

一、預習案：

（一）、預習任務安排：

1、自己在摘錄本上摘錄出本單元你喜歡的詞語與句子

2、預習書本的摘錄筆記 并利用工具書查出不懂詞語的意思

3、用畫線的詞語造句（課本中摘錄筆記）

4、預習抄一抄，仿照句子寫一寫，嘗試自己動筆仿寫。

5、誦讀《烏衣巷》 《浪淘沙》借助字典解決難詞。

（二）、預習自測：（以習題形式呈現，此過程約 10

分鐘）

1、展示自己的摘錄筆記

2、在平時的學習中時如何積累詞語的？

3、背一背以前學過的古詩。

（四）我的疑問：

請你將預習中未能解決的問題和有疑問的問題寫下來，等待課堂上與老師和同學探究解決。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、探究案：

（一）導入新課：

經過了一段時間的學習，我們又和我們的老朋友《語文天地》見面了，看看今天我們要積累

臨水學區 五

年級語文上冊導學案

些什么吧！

（二）自主學習展示：展示疑惑，互相解疑。

1、學生展示自己的摘錄筆記，并說一說你為什么要摘錄這些語句。

2、選一個你喜歡的詞語造句

（三）質疑探究：我思考，我收獲。

1、通過日積月累我又積累了，不少好詞好句。對今后的寫作有很大的幫助。（學習建議）

1、摘錄時需要注意，摘錄時間、資料的出處、原作者等。

2、平時多多閱讀摘錄筆記，積累好詞好句。（小組互助學習探究解決質疑）探究點一：

我的摘錄筆記

1、解釋畫線詞語的意思（P29摘錄筆記中）

2、為什么要做摘錄筆記？

3、把自己的摘錄筆記與課本上的比較看看，不足之處在哪里？ 本組發現：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究點二：

讀一讀、抄寫

1、熟讀這句話

2、說一說你自己的理解(加點的詞語描寫的是同一個人，起強調的作用)

3、自己在練習本上進行仿寫。本組發現：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究點三：

1、有感情的朗讀《烏衣巷》、《浪淘沙》

2、提出不懂的詞，句

3、引導學生理解古詩 本組發現：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）拓展提升，總結升華

今天的積累你收獲了什么呢？誰來說一說？

（五）當堂達標：（達標練習題）

1、聽寫摘錄筆記中的詞語

____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2、在括號里填上合適的詞語，是句子生動。①（）小河（）流去。

臨水學區 五

年級語文上冊導學案

②（）大廳里陳列著（）的骨架。③（）的深圳發生了（）的變化。

3、背誦《烏衣巷》 《浪淘沙》

三、訓練案

（一）基礎知識題（把最簡單的事情做好就是不簡單）

1、看拼音寫詞語

pánɡ dà línɡ tīnɡ yí cù wǎ lì

（）（）（）（）ɡǔ gé tuǒ yuán shī tǐ wěi zhuī

（）（）（）（）

2、補充詞語

萬里（）（）

有氣（）（）瞬息（）（）肆無（）（）

垂死（）（）風吹（）()

（二）綜合訓練題

1、縮寫下面句子

①嚴肅的爸爸滿意地笑了.________________________________________________________ ②一朵朵荷花在朦朦朧朧的夜色中盛開著.________________________________________________________ ③我家門前有一條彎彎曲曲的小河._________________________________________________________ ④脫離險情的人們萬分感謝前來救火的消防隊員.__________________________________________________________

2、明辨是非

《這兒，原來是一座村莊》中的“村莊”指的是深圳。（）《唯一的聽眾》講述了一個孩子從自卑到成功的經過。（）

3、選擇正確的意思

銳利：①感覺靈敏 ②尖兒快

A這把陽江小刀非常銳利

（）

B盡管小魚非常機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（）貪 ①不知足 ②片面的追求、貪圖

A他那貪婪的眼光令人感到可怕。

（）B我們不要養成貪小便宜的習慣。

（）

（三）錯題整改區（即使錯誤也美麗，但前提是知錯就改）

1、我的錯題號

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、出錯原因

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、改正措施

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4改正

____________________________________________________________________________________

第四篇：《語文天地》教學設計

教學要求

1．知識與技能

（1）引導學生圍繞話題盡情暢談。

（2）引導學生從不同角度看學校。

（3）指導學生學會換位思考寫作。

（4）引導學生學會在不同的場合說不同的話。

2．過程與方法

（1）以談話、演講的形式來暢所欲言。

（2）舉辦攝影展。

（3）在寫作中體現換位思考。

3．情感，態度與價值觀

通過一系列的說、拍、寫、評活動，引導學生正確，全面的看待問題，處理事情。

課時劃分

三課時

第一課時

教學過程

一．揭示教學內容

完成“暢所欲言”和“初顯身手”

二．組織談話

1．出示談話主題

（1）指名讀。

（2）談談主題。

2．選擇不同的話題，組成小組展開談話

（1）舉例容易產生分歧的幾個問題，如：

①評選班干部。

②如何開展主題隊會。

…………

（引導學生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦？）

（2）暢談。

（3）指名匯報。

3．小節

今天的談話讓你有什么收獲了？圍繞本單元“角度”這一主題談談。

三．初顯身手

1．進行展示匯報。

（1）按繪畫，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。

（2）點評作品。

2．請學生談談“我眼里的學校”。

（1）根據照片談內容。

（2）說說自己為什么選這個角度拍攝、繪畫。

（3）相互學習，相互比較。

3．點評。

4．談收獲。

第二課時

教學過程

一．談話引入

平時，我們總想，如果我是班長，我要把班級管理的更好，我要帶領大家全面發展，假如我是校長，我要經常組織學生參加社會實踐，春游活動……今天，讓我們用手中的筆來表達我們的見解吧。

二．出示作文要求

1．指名讀。

2．談談要求。

三．投影《假如我是爸爸》

1．自由讀。

2．齊讀。

3．談談對詩的看法。

（1）內容。

（2）語言文字。

（3）寫作手法。

（4）表達的思想感情。

四．啟發談話，拓寬思路

1．你最喜歡成為什么人或什么物？為什么？

2．學生暢所欲言。

3．請目標相似的人互相補充原因。

五．指導寫作

1．把自己想象成某人或某物（只能一種）。

2．寫寫“自己”怎樣避免發生某些不該出現的現象。

3．寫“自己”要怎樣把自己的新形象塑造的更好。

六．活動過程

1．學生寫作，老師巡視指導。

2．交流學生寫得好的片斷，受到啟發。

第三課時

教學過程

一．啟發談話

老師簡單評點本次作文的好處與不足之處。

二．出示佳作欣賞

1．投影。

2．自由讀。

3．評出佳作好在哪。

4．齊讀佳作。

5．說說從佳作中學到什么。

三．投影病文

1．自由讀。

2．提提意見和修改方案。

3．共同修改。

4．讀讀改后的片斷，前后比較。

5．說說從修改中受到什么啟發。

四．小組交流

1．交流閱讀。

2．點評，批改。

3．修改。

4．個子修改。

五．課堂總結

略。

六．布置作業

抄寫正文。

第五篇：教學設計 練習三 第一課時

練習3 教學目標：

1、教會學生音序查字典的方法。

2、積累4個關于自然現象的成語和3句古文中的名言。

3、能正確、美觀地書寫以撇、豎彎勾為主要筆畫的字。

4、學會在日常交際活動中，有禮貌地問路，并學會文明地進行人際溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題。

5、培養學生觀察、說話能力。教學重點：

學用字詞句和口語交際。教學難點： 熟記漢語拼音音序。教具準備：投影、掛圖

課時安排：3課時

第一課時 教學內容： 練習3第1、3題。課時目標：

1、學習用音序查字典。

2、照樣子學寫鉛筆字。

教學過程：

一、教學第一題（學用字詞句）

1、審題。

（1）通過自讀題目，了解要求。（2）師生共同討論，弄清題目要求。（3）教師講明題目要求。

2、指導。

（1）學生自己先嘗試讀對話內容。（2）同組學生可分角色讀對話。（3）教師講解用音序查字典的方法。

（4）教師讓學生用音序查字典，鞏固前面所講的內容。

3、練習。

（1）教師讓學生幫小猴查幾個不會寫的字。（2）開展用音序查字地的比賽。

4、反饋。

（1）選出查得又快又對的學生進行表揚。（2）教師再寫出幾個字，進行小組接力查字比賽。

二、教學第三題。

1.審題。

幫助學生弄清題意。2.指導。

出示卡片“龍、兔、亮”。啟發學生辨析這3個字的特點。

3.指導書寫這三個字

4.學生練習描紅，教師巡視指導。5.練習。

讓學生按照要求練習仿影、臨寫，對個別學生進行個別輔導，并注意糾正寫字姿勢。

6.反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在問題，并進行糾正訓練。