第一篇：禮物語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)

第九單元禮物語(yǔ)文天地教案

教學(xué)要求

1．結(jié)合《千里送鵝毛》故事進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。2．初顯身手，設(shè)計(jì)一份禮物。

3．筆下生花，寫一寫自己設(shè)計(jì)禮物的過程和心情或接受禮物時(shí)的心情。4．學(xué)會(huì)課堂發(fā)言。課時(shí)劃分：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、摘錄筆記

1、繼續(xù)用學(xué)過的方法積累新詞、好句。

2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時(shí)理解詩(shī)意。

3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會(huì)因果關(guān)系句子。A、先表明態(tài)度，后說明理由； B、先說明理由，后表態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的因果關(guān)系的句子。

5、四人小組交流體會(huì)。二．初讀課文，整體感知。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講什么？按什么順序敘述的？

三．精讀課文，體會(huì)深意。

1．說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。2．聯(lián)系實(shí)際，說說身邊類似的故事。3．暢所欲言，說說什么是好禮物？ 四．課堂總結(jié)。

俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設(shè)計(jì)一份別出心裁的禮物，準(zhǔn)備送給應(yīng)該應(yīng)酬送的人。

第二課時(shí)

教學(xué)過程 一．初顯身手。1．展示禮物。

（1）在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當(dāng)時(shí)的心情。

（2）小組代表發(fā)言，評(píng)議。

（3）說說你想把禮物送給誰(shuí)？為什么？想像一下送禮物時(shí)的場(chǎng)面和你的心情。

二．筆下生花。

1．互贈(zèng)禮物，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷。

（1）把你制作的禮物送給班上的一個(gè)同學(xué)。

（2）說說你把禮物送給了誰(shuí)？接受禮物的同學(xué)說了什么？你的心情怎樣？（3）把你送禮物的過程寫成一個(gè)片斷，注意心理活動(dòng)描寫。（4）小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)后修改。（5）小組推薦朗誦最好的同學(xué)讀一讀。評(píng)議。2．觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當(dāng)時(shí)的心情。

（1）認(rèn)真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細(xì)致地想同學(xué)們做個(gè)介紹。

（2）說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時(shí)地心情怎樣？ 3．習(xí)作。

（1）確定自己要寫的題目。

（2）寫作時(shí)要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活動(dòng)。

三．課堂總結(jié)。

今天，同學(xué)們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說，說的是自己想說的。相信同學(xué)們能寫出一篇具體真情實(shí)感的好文章來。

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一．課文引路，寫好心理活動(dòng)。

同學(xué)們，《獻(xiàn)你一束花》和《禮物》中，心理活動(dòng)描寫得很生動(dòng)，我們一起再來找一找，讀一讀。

1．找出你認(rèn)為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動(dòng)描寫片斷讀一讀。2．說說你從課文中學(xué)到了哪些描寫人物心理活動(dòng)的方法。二．小結(jié)交流習(xí)作，互相評(píng)論。

1．修改自己的習(xí)作，把人物的心理活動(dòng)寫得更生動(dòng)。2．小組內(nèi)互相評(píng)論。三．金鑰匙。

1．讀一讀金鑰匙中兩個(gè)小伙伴的對(duì)話，說說自己的見解。

為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。讀

2．一讀小伙伴的話，說說在說明理由時(shí)，可以使用哪些詞語(yǔ)？ 3．你還能說說其他的詞語(yǔ)嗎？ 四．單元小節(jié)。1．提出單元小節(jié)依據(jù)。

無論是“自我評(píng)價(jià)”還是“他人評(píng)價(jià)”都要緊緊圍繞本單元的學(xué)習(xí)。（1）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

（2）朗誦課文，背誦課文，積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)見解等學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。（3）在設(shè)計(jì)，制作，贈(zèng)送禮物及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。（4）習(xí)作的水平。2．自我評(píng)價(jià)。3．他人評(píng)價(jià)。

第二篇：禮物語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)

第九單元 語(yǔ)文天地

主備人：趙巧華 參備人：周斌 楊玉鳳 楊玉娟

教學(xué)要求

知識(shí)與技能 1.鞏固學(xué)過的字詞。2.積累有關(guān)禮物的名人名言。3.了解倒敘和插敘的寫法。過程與方法

1．結(jié)合《千里送鵝毛》故事進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。2．初顯身手，設(shè)計(jì)一份禮物。

3．筆下生花，寫一寫自己設(shè)計(jì)禮物的過程和心情或接受禮物時(shí)的心情。4．學(xué)會(huì)課堂發(fā)言。情感目標(biāo)

激發(fā)習(xí)作興趣，樂于表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)

謝謝自己接受禮物的過程與心情；或者寫寫自己準(zhǔn)備禮物送給別人的過程與心情。

課時(shí)劃分 三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、摘錄筆記

1、繼續(xù)用學(xué)過的方法積累新詞、好句。

2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時(shí)理解詩(shī)意。

3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會(huì)因果關(guān)系句子。A、先表明態(tài)度，后說明理由； B、先說明理由，后表態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的因果關(guān)系的句子。

5、四人小組交流體會(huì)。二．拓展閱讀 1.學(xué)習(xí)《禮物》。

(1)快速閱讀課文，思考課文寫了一件什么事？哪些地方令你感到？(2)匯報(bào)：短文主要講了父親在女兒生日的這天，挑選了一份禮物——自行車送給女兒，女兒收到禮物后非常感動(dòng)。

(3)朗讀令人感動(dòng)的句子，體會(huì)父親為女兒送禮物，女兒收到禮物的心情。2.學(xué)習(xí)《奇怪的圣誕包裹》。

(1)思考:“圣誕包裹”是什么？“奇怪”在哪里？(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么？(3)匯報(bào)交流：

圣誕包裹是一袋祖國(guó)的泥土和花種。

叔公生活在美國(guó)，泥土隨處可見，可是家明的爸爸卻向公司請(qǐng)了三天假，從香港到廣東中山帶了一袋土和花種，然后空郵寄給叔公。

從這個(gè)故事中感受到濃濃的鄉(xiāng)土情，以及炎黃子孫的愛國(guó)之情。三．課堂小結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。2.生暢所欲言。四．布置作業(yè)

1.積累“我的摘錄筆記”。2.背誦有關(guān)待人接物的名言。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一．學(xué)習(xí)《千里送鵝毛》。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講什么？按什么順序敘述的？

1．說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。2．聯(lián)系實(shí)際，說說身邊類似的故事。3．暢所欲言，說說什么是好禮物？ 二．總結(jié)。

俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設(shè)計(jì)一份別出心裁的禮物，準(zhǔn)備送給應(yīng)該應(yīng)酬送的人。

三．初顯身手。1．展示禮物。

（1）在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當(dāng)時(shí)的心情。

（2）小組代表發(fā)言，評(píng)議。

（3）說說你想把禮物送給誰(shuí)？為什么？想像一下送禮物時(shí)的場(chǎng)面和你的心情。

四．筆下生花。

1．互贈(zèng)禮物，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷。

（1）把你制作的禮物送給班上的一個(gè)同學(xué)。

（2）說說你把禮物送給了誰(shuí)？接受禮物的同學(xué)說了什么？你的心情怎樣？

（3）把你送禮物的過程寫成一個(gè)片斷，注意心理活動(dòng)描寫。（4）小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)后修改。（5）小組推薦朗誦最好的同學(xué)讀一讀。評(píng)議。2．觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當(dāng)時(shí)的心情。

（1）認(rèn)真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細(xì)致地想同學(xué)們做個(gè)介紹。

（2）說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時(shí)地心情怎樣？ 3．習(xí)作。

（1）確定自己要寫的題目。

（2）寫作時(shí)要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活動(dòng)。

五．課堂總結(jié)。

今天，同學(xué)們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說，說的是自己想說的。相信同學(xué)們能寫出一篇具體真情實(shí)感的好文章來。

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一．課文引路，寫好心理活動(dòng)。

同學(xué)們，《獻(xiàn)你一束花》和《禮物》中，心理活動(dòng)描寫得很生動(dòng)，我們一起再來找一找，讀一讀。

1．找出你認(rèn)為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動(dòng)描寫片斷讀一讀。2．說說你從課文中學(xué)到了哪些描寫人物心理活動(dòng)的方法。

二．小結(jié)交流習(xí)作，互相評(píng)論。

1．修改自己的習(xí)作，把人物的心理活動(dòng)寫得更生動(dòng)。2．小組內(nèi)互相評(píng)論。三．金鑰匙。

1．讀一讀金鑰匙中兩個(gè)小伙伴的對(duì)話，說說自己的見解。

為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。讀

2．一讀小伙伴的話，說說在說明理由時(shí)，可以使用哪些詞語(yǔ)？ 3．你還能說說其他的詞語(yǔ)嗎？ 四．單元小節(jié)。1．提出單元小節(jié)依據(jù)。

無論是“自我評(píng)價(jià)”還是“他人評(píng)價(jià)”都要緊緊圍繞本單元的學(xué)習(xí)。（1）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

（2）朗誦課文，背誦課文，積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)見解等學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。（3）在設(shè)計(jì)，制作，贈(zèng)送禮物及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。（4）習(xí)作的水平。2．自我評(píng)價(jià)。3．他人評(píng)價(jià)。

第三篇：《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．知識(shí)與技能

（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題盡情暢談。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看學(xué)校。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考寫作。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合說不同的話。

2．過程與方法

（1）以談話、演講的形式來暢所欲言。

（2）舉辦攝影展。

（3）在寫作中體現(xiàn)換位思考。

3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀

通過一系列的說、拍、寫、評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確，全面的看待問題，處理事情。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一．揭示教學(xué)內(nèi)容

完成“暢所欲言”和“初顯身手”

二．組織談話

1．出示談話主題

（1）指名讀。

（2）談?wù)勚黝}。

2．選擇不同的話題，組成小組展開談話

（1）舉例容易產(chǎn)生分歧的幾個(gè)問題，如：

①評(píng)選班干部。

②如何開展主題隊(duì)會(huì)。

…………

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦？）

（2）暢談。

（3）指名匯報(bào)。

3．小節(jié)

今天的談話讓你有什么收獲了？圍繞本單元“角度”這一主題談?wù)劇?/p>

三．初顯身手

1．進(jìn)行展示匯報(bào)。

（1）按繪畫，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。

（2）點(diǎn)評(píng)作品。

2．請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇拔已劾锏膶W(xué)校”。

（1）根據(jù)照片談內(nèi)容。

（2）說說自己為什么選這個(gè)角度拍攝、繪畫。

（3）相互學(xué)習(xí)，相互比較。

3．點(diǎn)評(píng)。

4．談收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一．談話引入

平時(shí)，我們總想，如果我是班長(zhǎng)，我要把班級(jí)管理的更好，我要帶領(lǐng)大家全面發(fā)展，假如我是校長(zhǎng)，我要經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，春游活動(dòng)……今天，讓我們用手中的筆來表達(dá)我們的見解吧。

二．出示作文要求

1．指名讀。

2．談?wù)勔蟆?/p>

三．投影《假如我是爸爸》

1．自由讀。

2．齊讀。

3．談?wù)剬?duì)詩(shī)的看法。

（1）內(nèi)容。

（2）語(yǔ)言文字。

（3）寫作手法。

（4）表達(dá)的思想感情。

四．啟發(fā)談話，拓寬思路

1．你最喜歡成為什么人或什么物？為什么？

2．學(xué)生暢所欲言。

3．請(qǐng)目標(biāo)相似的人互相補(bǔ)充原因。

五．指導(dǎo)寫作

1．把自己想象成某人或某物（只能一種）。

2．寫寫“自己”怎樣避免發(fā)生某些不該出現(xiàn)的現(xiàn)象。

3．寫“自己”要怎樣把自己的新形象塑造的更好。

六．活動(dòng)過程

1．學(xué)生寫作，老師巡視指導(dǎo)。

2．交流學(xué)生寫得好的片斷，受到啟發(fā)。

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一．啟發(fā)談話

老師簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)本次作文的好處與不足之處。

二．出示佳作欣賞

1．投影。

2．自由讀。

3．評(píng)出佳作好在哪。

4．齊讀佳作。

5．說說從佳作中學(xué)到什么。

三．投影病文

1．自由讀。

2．提提意見和修改方案。

3．共同修改。

4．讀讀改后的片斷，前后比較。

5．說說從修改中受到什么啟發(fā)。

四．小組交流

1．交流閱讀。

2．點(diǎn)評(píng)，批改。

3．修改。

4．個(gè)子修改。

五．課堂總結(jié)

略。

六．布置作業(yè)

抄寫正文。

第四篇：《語(yǔ)文天地(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《語(yǔ)文天地

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本次語(yǔ)文天地共安排了七項(xiàng)內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語(yǔ)；暢所欲言、積累和話語(yǔ)有關(guān)的好詞佳句；填一填，說一說；短文《難忘的一句話》等。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

知識(shí)目標(biāo)：練習(xí)說話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序

能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；

指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、練習(xí)說話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序派好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序

2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣

教具準(zhǔn)備： 投影儀 課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、教學(xué)過程：

/ 4

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)

1、出示投影片：

2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察生詞發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。

（二）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫、說話練習(xí)。出示投影：

1、學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，畫出不懂的詞語(yǔ)。

2、指學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。

3、互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)）

4、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。選擇自己明白意思的詞語(yǔ)，進(jìn)行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。

5、先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。

6、學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說給同位聽一聽，互相進(jìn)行糾正。

7、指學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的造句練習(xí)，集體點(diǎn)評(píng)，提高造句能力。

8、你認(rèn)為課文中還有哪些詞語(yǔ)比較好，說給大家聽聽。

9、老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書，指學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

（三）暢所欲言

1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）

2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。

3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。

4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。

/ 4

5、練習(xí)說話

三、課堂小結(jié)：

課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。

板書設(shè)計(jì)：

用投影儀出示相應(yīng)的題目和要求 作業(yè)設(shè)計(jì)：

收集有關(guān)話語(yǔ)的諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》，學(xué)習(xí)閱讀《難忘的一句話》、初顯身手。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）學(xué)習(xí)名人名言，進(jìn)行抄寫練習(xí)。

1、出示名人名言：

2、自己讀一讀著這幾句話，說說你覺得這幾句話說怎樣？

3、指學(xué)生說說自己的感受。

4、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說說。你喜歡哪一句？

5、自己在練習(xí)簿進(jìn)行抄寫練習(xí)。

（二）閱讀課文《難忘的一句話》。

1、昨天大家在課下進(jìn)行了預(yù)習(xí)，畫出了自己讀的不熟練的詞語(yǔ)，下面我們?cè)賮碜x讀這篇課文。

2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每一個(gè)生字的發(fā)音。

3、指學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。說說你知道了什么？（指要求學(xué)生進(jìn)行

/ 4

簡(jiǎn)單的復(fù)述，了解課文的內(nèi)容就可以。）

4、你覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習(xí)的？（進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，提高表達(dá)水平）

（三）學(xué)習(xí)金鑰匙——怎樣做討論主持人。

1、學(xué)生自己練習(xí)，然后指學(xué)生進(jìn)行講解。同位互相商量一下

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好話說給同學(xué)聽一聽，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).3、小組競(jìng)賽,評(píng)選優(yōu)勝 最后評(píng)出: “最會(huì)說------說得清楚,普通話講得好.”最會(huì)聽"------同學(xué)們聽得好，能同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)與不足

4、介紹經(jīng)驗(yàn),集體交流

在班級(jí)中交流，教師提出不足與優(yōu)點(diǎn) 嘗試演一演，在集體中評(píng)價(jià)

教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述問題要簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容準(zhǔn)確

5、老師總結(jié)：課堂小結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 用投影儀 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、預(yù)習(xí)課文《春潮》，練習(xí)

2、查找相關(guān)的資料，記錄到資料本上，讀熟練。

/ 4

第五篇：《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。

2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。

3、習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電教

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

二、讀讀成語(yǔ)

1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語(yǔ)造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過程。

3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。

二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”

1、讀文，用批注的方法自學(xué)。

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。

五、收集更多有關(guān)手的資料。

第三課時(shí)

一、審題

*———的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析題目

題目一：

1、可補(bǔ)的題目范圍很多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。

三、學(xué)生習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

———的手

選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點(diǎn)

想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?

生：喜歡。

師：你都讀過哪些神話故事。

生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……

師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?

生：神奇、充滿想象、很奇特

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事，齊讀課題。

學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》

師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?

生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。

生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。

生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。

師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。

二、讀課文，講故事

(一)讀故事，講出故事

1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?

生：想。

師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。

學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。

師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單

(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)

生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。

2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。

師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。

生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。

3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事

(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。

(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。

(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整

下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)單一：

故事的起因：第( )自然段故事的經(jīng)過：第( )段故事的結(jié)果：( )自然段

學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單

故事的起因：世界( )，盤古( )

故事的經(jīng)過：盤古醒來，睜眼一看，世界( )

盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )

盤古( )，“大雞蛋”碎了。

盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )

盤古倒下后，身體( )

故事的結(jié)果：盤古( )

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：

按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

(二)讀故事，講出神奇。

師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡(jiǎn)單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?

生：講出神話的神奇之處。

師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。

生通過朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。

1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”

師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了

生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

師：他發(fā)出的聲音，化做了

生：隆隆的雷聲。

師：他的左眼變成了

生：太陽(yáng)，照耀大地。

師：他的右眼變成了

生：月亮，給夜晚帶來光明。

師：他的四肢和軀干變成了

生：大地的四極和五方的名山。

師：他的血液變成了

生：奔流不息的江河。

師：他的汗毛變成了

生：茂盛的花草樹木。

師：他的汗水變成了

生：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”

師：可以說盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他

生：呼出的氣體。

師：隆隆的雷聲，是他

生：發(fā)出的聲音

師：照耀大地的太陽(yáng)是他的

生：左眼變成的。

師：給夜晚帶來光明的月亮是他的

生：右眼變成的。

師：大地的四極和五方的名山是他的

生：四肢和軀干變成的。

師：奔流不息的江河是他的

生：血液變成的。

師：茂盛的花草樹木是他的

生：汗毛變成的。

師：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是他的

生：汗水變成的。

隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象

他的頭發(fā)飛上天空，變成了

他的身軀，化做了

他的牙齒骨骼變成了

他的最后一縷目光變成了

師：誰(shuí)先來試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。

生先示范把開頭講神奇。

師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來神奇的語(yǔ)氣要表現(xiàn)神奇的想象要補(bǔ)充

同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。

生練，生展示。

(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長(zhǎng)的過程;“一萬(wàn)八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)

(三)讀故事，講出喜愛

師：你們經(jīng)過自己的努力，不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P古，你們喜歡盤古嗎?

生：喜歡。

師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，看看你喜歡盤古的什么?

學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神

學(xué)生分享

生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。

生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。

生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。

生：我喜歡盤古的勇于犧牲。

師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講。

學(xué)生展示講

(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)

三、回家給家人講故事

師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群。

板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》

起因(1)：混沌

經(jīng)過(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人

結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，使學(xué)生正確掌握本單元的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從課文中找出帶有下面詞語(yǔ)的句子，幫助學(xué)生在課文中樹立學(xué)習(xí)問題的意識(shí)。

3、引得學(xué)生做英雄冊(cè)，使學(xué)生從中受了教育，并且學(xué)習(xí)了語(yǔ)文。

4、自讀《比利時(shí)的于連》引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)學(xué)并了解英雄于連的故事。

5、自讀并背誦古詩(shī)《塞下曲》領(lǐng)悟邊塞將士的勇猛善戰(zhàn)。

6、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過聯(lián)想了解新知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前板書

三、教學(xué)過程：

（一）、讀以下詞語(yǔ)：觀察帶點(diǎn)字，問：在寫加點(diǎn)字時(shí)應(yīng)該注意什么？

玩耍危急含著染紅

不幸游泳激昂聚攏增添

火焰迅速咳嗽驚慌

1、學(xué)生分組交流

2、指名生說

3、讀一讀，寫一寫（兩人合作相互聽寫相互檢查）

4、師小結(jié)：（略）

二、從課文中找出帶有下面詞語(yǔ)的句子讀一讀：

1、掩護(hù)危急順從悲憤

2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

3、蔓延鎮(zhèn)靜思索摸索傾斜

①例：危急讀P89第二、三節(jié)，理解危急在課文中的句子

②分組交流，（每組1~2個(gè)詞）

③小組匯報(bào)

三、做英雄冊(cè)：（可放在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行）

1、師說明做英雄冊(cè)的目的。

2、生交流自己搜集的材料，進(jìn)行篩選（組內(nèi)）

3、以組為單位設(shè)計(jì)英雄冊(cè)。

4、要求：定期交流，定期補(bǔ)充。

四、閱讀《比利時(shí)的于連》

1、出示圖片，同學(xué)們你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？在比利時(shí)，首都為什豎立這樣一個(gè)銅像呢？

2、聽故事

3、自已讀文，（邊讀邊自己識(shí)字，師巡視檢查幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

4、齊讀課文

5、說說：你向于連學(xué)習(xí)什么？

五、讀背《塞下曲》

1、兩人合作讀一讀《塞下曲》

2、問：你有什么不懂的問題？

3、相互答題

4、兩人合作背誦《塞下曲》

5、齊讀齊背《塞下曲》

6、檢查背誦（2~3人）

六、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想：

1、指名生讀金鑰匙中的話，說說自己的理解

2、例：讀到“二小順從他走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。”

你聯(lián)想到了什么？

讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船。”

你聯(lián)想了什么？

3、生可以舉一些例子。

4、師小結(jié)：在閱讀中，我們可以借助自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，在聯(lián)想中了解我們不知道或不明的事情。

七、作業(yè)：

①寫一寫P95.1

②做英雄冊(cè)：（繼續(xù)查找資料）

③讀短文：

④讀背古詩(shī)

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

教學(xué)建議：

課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

【過程與方法】

1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。

2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。

2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）

4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。

二、初讀感知

1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。

2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。

3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）

4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。

5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。

6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

（3）通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的'艱難。

2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。

（2）再讀讀，把你的感受讀出來。

（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？

3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。

四、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2．展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

混沌→劈

身體→美麗的宇宙

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。

2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

能復(fù)述故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)述故事

1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。

2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

3．提名說，集體評(píng)議。

二、指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

教學(xué)反思：

教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。

在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

練習(xí)習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行字詞、句子的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得遵守規(guī)則的重要性。

教法學(xué)法：

講授法

小組合作交流法

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。

觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

根據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)

二、讀一讀。

初顯身手。

小組合作玩游戲“傳口令”。

尋找解決這些問題的方法。

思考解決這些問題的方法。

三、制定規(guī)則。

依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

感悟規(guī)則的好處。

四、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《諾言》。

根據(jù)課題提出問題。

1.什么事諾言？誰(shuí)說的諾言？說了什么諾言？

2.分角色讀對(duì)話。

3.按照要求做摘錄筆記。

4.交流筆記。

5.拓展練習(xí)。

6.實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

二、習(xí)作。

1.為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。

2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

3.學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

注意：（1）觀察游戲的過程。

（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。

（3）寫后，思考有無遺漏。

第三課時(shí)

一、習(xí)作訓(xùn)練

【習(xí)作要求】

國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

在規(guī)則面前，我……

為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。

二、導(dǎo)入習(xí)作主題。

本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。

三、引領(lǐng)審題，打開思路。

指名說說規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒有規(guī)則，生活會(huì)變得怎么樣？國(guó)家會(huì)變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見過哪些規(guī)則？

指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。

四、完成習(xí)作。

教師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生思考習(xí)作思路。

學(xué)生開始習(xí)作。

修改習(xí)作。

謄抄習(xí)作。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；

2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

1、聽寫詞語(yǔ)：

渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

教師集體訂正。

2、誰(shuí)能把課文的主要意思說一說：

盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

（2）說說對(duì)盤古的印象。

（3）讀最后一段。

二、研讀文本，體會(huì)偉大

（一）出示詞語(yǔ)：

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1、指名讀。

2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來寫什么的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說沒有規(guī)則》。

二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。

3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。

三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：(1)這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則? (2)主人公為什么不遵守規(guī)則? (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?

2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)

3、師生感情朗讀詩(shī)歌。

4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果? 5、結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。

3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。

4、作品展示。

五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。

2、布置活動(dòng)，課后延伸。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析

本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí) 2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

九色鹿 真誠(chéng)

舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)

落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2、指名回答。

3、檢查生字詞。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1、小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？

2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

3、集體交流：

分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來說明。

4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。

1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來填寫。

3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。

4、討論并交流。

5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？

談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。

6、教師總結(jié)發(fā)言。

第二課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

二、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

2、選擇怎樣的事例去贊美他？

3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5、注意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、繼續(xù)完成本次的大作文。

2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3、有感情的朗讀課文。