第一篇：動物天地教學設計

《動物天地》教學設計

教學目標

１、能識別不同的動物，了解動物對人類的貢獻。

２、初步認識有關動物的特點，對動物產生珍愛與保護之情，提高學生熱愛自然的意識。

教學重點

了解有關動物對人類的貢獻，對動物產生珍愛與保護之情，提高學生熱愛自然的意識。

教學難點

初步認識有關動物的特點

教具準備

教學課件及一些動物卡片

教學過程

一、導入：

１、談話：同學們你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物呢？說給大家聽聽。（生：我喜歡小白兔。我喜歡小狗。我喜歡小貓。我喜歡小猴。）師：“今天動物園里真熱鬧，來了很多動物，他們都想和同學們交朋友呢，你們愿意交動物朋友嗎？那就讓我們一起去“動物天地”看看吧！都來了些什么動物。

２、板書課題并齊讀。

二、授新課

（一）認識動物

１、看動物圖片，寫出動物名稱。（看，動物園里的動物來了，你們認識嗎。（出示動物圖片）我想認識他們可不知他們叫什么名字，你們能幫助我叫出他們的名字不。（能）那么請同學們通過分組討論，寫出這些動物的名字，讓老師也交他們為朋友好吧！你們在寫動物名字時，給他們涂上合適的顏色。（據學生實際分組））

２、小組內合作完成。３、檢查情況（請學生匯報）

（二）了解動物的本領：同學們真厲害，能叫出那么多動物的名字。在接下來的活動中老師相信你們一定會更棒的。你們知道嗎動物的本領可大了！有些動物還無私的為我們人類服務呢，請說一說下面這些動物都有哪些本領。

１、課件出示不同動物圖，讓學生說出動物名字，并說說這些動物的本領（學生說完，教師出示相應動物的名稱及本領，讓學生加深對動物的認識）

（１）駱駝可以做交通工具，它有沙漠之舟之稱。駱駝的本領是耐渴，它可以很久不喝水，繼續走很遠的路，還能背很重很重的東西；靈敏的鼻子可以嗅到幾里外的沙丘下埋的水源，到達水源后，20分鐘喝下100千克水，體重恢復正常，所以駱駝有沙漠之舟之稱。

（２）青蛙可是捉蟲能手，它有一張寬寬的嘴巴，如果有蟲子在青蛙面前晃動，只見青蛙身子向上一跳，舌頭一翻，又落在地上，蟲子不見了。

青蛙還是唱歌能手，它嘴邊有一個鼓鼓的東西，可以發出聲音。每當大雨過后，池塘里青蛙的歌聲此起彼落，一片歡鳴。

青蛙運動能力也很好，它游泳游得又快又好，跳也跳得很高。人類游泳都是跟它學的呢！

青蛙還會偽裝，它的綠衣服花紋很象青草，躲在草叢里不容易被人發現。（３）獵狗是獵人打獵時的輔助犬，在捕殺獵物時可以幫助主人追獵，有利用嗅跡跟蹤獵物的本領。用于追獵的狗，具下垂的大耳朵、深沉的叫聲和利用嗅覺跟蹤獵物的本領。

（４）老水牛的精神是勤勞，任勞任怨，無私奉獻。水牛是目前農村的耕地，拉車使用。

２、除了這些動物，你們還知道哪些動物的本領也很大？出示表格，寫一寫動物的名稱及本領（分組完成表格）。

３、檢查情況：請學生上臺匯報

４、教師小結：同學們表現真不錯，為了獎勵你們，老師也收集到了一些動物的本領，來請你們瞧瞧。

貓可以抓老鼠，雞、鴨、鵝、牛、羊的肉可以吃，毛皮可以做衣服，我們可以養殖這些動物，發展經濟。蟾蜍、蜈蚣可以入藥。鹿茸是非常珍貴的藥材，貂皮是非常上等的毛皮 燕子被稱為“空中滅蟲大師”。它主要捕食蚊、蠅、螟蛾等害蟲。一個夏天，一只燕子一般可捕食50萬條害蟲

貓頭鷹是“捕鼠能手”。他目光銳利，在夜間出來活動，一窩貓頭鷹在一個夏天吃掉1000多只田鼠。

啄木鳥，被稱為“森林大夫”。它吃森林里的害蟲，對樹皮下的害蟲，能用又狹又長的喙去啄，它的舌頭特別細長而且尖端有一組短鉤，可以將藏在深處的害蟲掏出來。

蜻蜓，是蚊蠅的天敵。蜻蜓在空中捕食蚊、蠅、虻、小型蛾類，一只蜻蜓一小時能吃20只蠅類或840只蚊子。

壁虎，它是夜行性動物，常在壁上活動，白天很少出來，夜晚外出覓食，捕食蜘蛛、蚊、蠅等。

蜜蜂，在采蜜的時候，給花授粉，能使不少農作物增加產量。

蝙蝠，是一種會飛的小型獸類。它吃大量的蚊子、蛾子、甲蟲等昆蟲。它的糞便還可以做肥料。

蚯蚓，生活在土壤里。它在土壤里鉆來鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中。蚯蚓吃腐爛的植物根葉和大量的沙土，經過消化，作為糞便排出，給土地增加許多化學物質，使土地變得肥沃。

螳螂，能捕食蒼蠅、蚊子、蝴蝶、蚱蜢、蟬、蝗蟲等害蟲，它的卵鞘還有治病的作用。

蜘蛛，會結網。它用網把蒼蠅、蚊子、牛虻、金龜子等許多害蟲粘住，然后把它們吃掉。

（三）練習：了解了動物們的本領，我們來判斷下面的說法是否正確。１、出示書中的判斷題，學生手勢表示對和錯，并說說理由。

２、連線題（判斷得不錯，再請同學們把下面這些動物和他們的美稱或特征連起來。你還知道哪些動物的美稱或特征，請寫在后面的橫線上）：

三、活動：通過剛才的學習我們知道了，動物們真了不起。其實動物和人類共同是地球的主人，動物和人類的關系就像我們的嘴辱和牙齒一樣不能分離，保護動物就是保護我們人類自己，讓動物永遠成為我們的朋友，我們一起來寫一份“愛護動物”的倡議書，號召全人類都來愛護動物好嗎。

１、讓學生認識倡議書的寫法。２、自由完成。３、匯報。

四、小結：欣賞人與動物和諧相處的短片，聽世界充滿愛的歌曲，用心去體驗動物與人相處的和諧美。同學們！讓我們攜手共進！愛護動物朋友！就是愛護我們自己！請珍愛每一個生命！

視頻 優美環境 人與動物和諧共處 111030 北京您早

課后反思

本節課的內容具有開放性與趣味性的雙重特點，與學生的生活實際緊密相連，本應該安排學生進行實地調查，培養學生的科學的調查能力，但是由于學校的實際情況，只能進行課堂講授，教師與學生互動交流，挖掘學生知道的動物學知識，在我的帶領下，共同梳理知識的脈絡，使知識系統化，達到教學效果。

對于動物與生物反應器和動物與仿生的內容，是學生與教師共同提供資料，上課自學交流，教師啟發，激發學生對現代生科學技術的熱愛與興趣，促進學生樹立為生物科學服務的志向。

從整節課的教學效果來看，學生積極參與，課堂氣氛融洽，師生互動適度，通過本節課學習，學生懂得了多動物學知識，激發同學們關注身邊動物朋友的意識。通過學生課堂的交流和表達，體現了學生對動物的敬畏與尊重。

但是本節課，由于條件的限制，沒有能帶領學生實地調查，的確有違課表要求。通過反思后進行改進，可以通過查資料法，培養學生的調查能力，具體改進為：教師給學生提供有關動物學的資料，在上本節課時發給學生，在課堂上讓學生親生體驗查資料法，培養學生的科學素養。

冬眠時間最長的動物——睡鼠 最懶的動物——樹懶

最聰明的動物——猩猩 最高的動物——長頸鹿

最小的熊——馬來熊

最小的猴——絨猴

飛得最快的動物——尖尾雨燕

最大的鳥——非洲鴕鳥

最小的鳥——蜂鳥

最大的魚——鯨鯊

游得最快的哺乳動物——海豚

最毒的青蛙——箭毒蛙

最大的蟾蜍——海蟾

最大的兩棲動物——娃娃魚

舌頭最長的動物——變色龍 最大的爬行動物——鱷魚

最大的毒蛇——眼鏡王蛇 非洲最毒的蛇——黑曼巴蛇

最小的蛇——盲蛇

最長壽的動物——海龜

足最多的動物——千足蟲

第二篇：天地玄黃教學設計

天地玄黃教學設計

教學要求：

1、復習上堂課的所學千字文，加深孩子們對所學知識的理解，強化對前面所學知識的積累。

2、學習新的千字文，讓學生能準確的讀出，熟練的掌握，甚至當堂可以背誦。

3、了解今天所學千字文的知識，懂得文中所涉及到的故事。教學難點：

懂得文中所介紹的知識，例如：利劍的最上乘制作，寶珠最珍貴的夜光珠的來歷等。教學過程：

一、復習舊知

1、上節課我們學習的《三字經》，你們還記得嗎？指名背誦。（設計目的：復習舊知，幫助孩子記憶已學過的知識，同時喚起繼續學習的欲望。）

2、對于《千字文》，你都了解到了哪些知識？（學生可以解釋每段千字文的意思，也可以就其中的一點來說。設計的目的是讓學生不能死記硬背，而是要理解文中所說的知識道理等。）

二、學習新知

1、今天這堂課我們一起學習《千字文》（節選）（天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃 辰宿列張

寒來暑往 秋收冬藏

閏余成歲 律呂調陽

云騰致雨 露結為霜

金生麗水 玉出昆岡）齊聲背誦。

2、你們自己先讀一讀。（設計目的：讓孩子們借助拼音，自己學會朗讀。）

3、指名匯報朗讀，相機糾正讀音。（設計目的：用各種讀法，鞏固孩子們對這部分內容的熟悉。）齊讀，比賽朗讀。

4、你們自己反復讀過后，知道這部分都講到了哪些方面？（讓學生自己自由的說，可以檢查他們對文字的了解。）

5、出示一張古代打戰的圖片，問孩子們古代武器都有哪些？（讓學生對各種古代兵器有所了解，最終引出劍。）

6、你們對古人的劍知道哪些？出示一幅寶劍圖，老師介紹：寶劍里面最有名的是巨闕劍。戰國時期，越國有一位著名的鑄劍大師叫歐冶子,他平生鑄了五把最有名的寶劍，其中三把是長劍，兩把是短劍。長劍的頭一把就是巨闕劍，第二把叫純鉤劍、第三把叫湛盧劍。兩把短劍就是莫邪劍和魚腸劍，三長兩短五把劍全都鋒利無比。（讓學生了解巨闕的知識。）

7、那么珠寶又是什么有名呢？請你們聽一個傳說。聽完以后讓學生說說故事梗概，以便考察他們是不是聽懂了。再讓學生觀看圖片夜光杯，直觀體驗美麗奪目。

8、出示水果圖片，問你們喜歡吃什么水果，說說理由。學生自由發言。老師引入柰的介紹，出示柰的圖片和一段文字介紹。在古人認為水果中的極品就是李子和柰了。

9、過渡：每天我們飯桌上都有很多蔬菜，你們喜歡吃什么蔬菜呀？那么古人認為什么菜最好？

10、出示“菜重芥姜”，你們猜猜看。學生會說生姜。老師接著問，生姜好在哪呢？因為生姜是我們生活中常見的，所以部分學生能自己說出來。但是芥菜學生可能重未吃過，所以教師要幫忙了。

11、出示圖片和文字介紹。是蕓苔屬一年生或二年生草本。是中國著名的特產蔬菜。芥菜的主側根分布在約30厘米的土層內，莖為短縮莖。葉片著生短縮莖上，有橢圓、卵圓、倒卵圓、披針等形狀。葉色綠、深綠、淺綠、黃綠、綠色間紫色或紫紅。葉面平滑或皺縮。葉緣鋸齒或波狀，全緣或有深淺不同、大小不等的裂片。花冠十字形，黃色，四強雄蕊，異花傳粉，但自交也能結實。種子圓形或橢圓形，色澤紅褐或紅色。中國有極其豐富的子用、葉用、莖用、芽用和根用芥菜的變種和品種。

12、進行一個小結，這段文字分別介紹了寶劍、珍珠、水果、蔬菜，那么下段文字介紹什么呢？請同學們自己多讀讀，然后再查查字典，或者看看書上的解釋，自己試著弄懂。（設計目的讓學生自學。）

13、匯報，教師可以點撥。

三、背誦本節課所學的片段。

1、自己試背。

2、同座位互背。

3、匯報背誦。

4、齊聲背誦。（設計目的：利用課堂時間，讓學生就能把所學的記住，以免加重孩子課后負擔。）

第三篇：《語文天地》教學設計

教學要求

1．知識與技能

（1）引導學生圍繞話題盡情暢談。

（2）引導學生從不同角度看學校。

（3）指導學生學會換位思考寫作。

（4）引導學生學會在不同的場合說不同的話。

2．過程與方法

（1）以談話、演講的形式來暢所欲言。

（2）舉辦攝影展。

（3）在寫作中體現換位思考。

3．情感，態度與價值觀

通過一系列的說、拍、寫、評活動，引導學生正確，全面的看待問題，處理事情。

課時劃分

三課時

第一課時

教學過程

一．揭示教學內容

完成“暢所欲言”和“初顯身手”

二．組織談話

1．出示談話主題

（1）指名讀。

（2）談談主題。

2．選擇不同的話題，組成小組展開談話

（1）舉例容易產生分歧的幾個問題，如：

①評選班干部。

②如何開展主題隊會。

…………

（引導學生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦？）

（2）暢談。

（3）指名匯報。

3．小節

今天的談話讓你有什么收獲了？圍繞本單元“角度”這一主題談談。

三．初顯身手

1．進行展示匯報。

（1）按繪畫，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。

（2）點評作品。

2．請學生談談“我眼里的學?！?。

（1）根據照片談內容。

（2）說說自己為什么選這個角度拍攝、繪畫。

（3）相互學習，相互比較。

3．點評。

4．談收獲。

第二課時

教學過程

一．談話引入

平時，我們總想，如果我是班長，我要把班級管理的更好，我要帶領大家全面發展，假如我是校長，我要經常組織學生參加社會實踐，春游活動……今天，讓我們用手中的筆來表達我們的見解吧。

二．出示作文要求

1．指名讀。

2．談談要求。

三．投影《假如我是爸爸》

1．自由讀。

2．齊讀。

3．談談對詩的看法。

（1）內容。

（2）語言文字。

（3）寫作手法。

（4）表達的思想感情。

四．啟發談話，拓寬思路

1．你最喜歡成為什么人或什么物？為什么？

2．學生暢所欲言。

3．請目標相似的人互相補充原因。

五．指導寫作

1．把自己想象成某人或某物（只能一種）。

2．寫寫“自己”怎樣避免發生某些不該出現的現象。

3．寫“自己”要怎樣把自己的新形象塑造的更好。

六．活動過程

1．學生寫作，老師巡視指導。

2．交流學生寫得好的片斷，受到啟發。

第三課時

教學過程

一．啟發談話

老師簡單評點本次作文的好處與不足之處。

二．出示佳作欣賞

1．投影。

2．自由讀。

3．評出佳作好在哪。

4．齊讀佳作。

5．說說從佳作中學到什么。

三．投影病文

1．自由讀。

2．提提意見和修改方案。

3．共同修改。

4．讀讀改后的片斷，前后比較。

5．說說從修改中受到什么啟發。

四．小組交流

1．交流閱讀。

2．點評，批改。

3．修改。

4．個子修改。

五．課堂總結

略。

六．布置作業

抄寫正文。

第四篇：《語文天地(一)》教學設計（精選）

《語文天地

（一）》教學設計

教材簡析：

本次語文天地共安排了七項內容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關的好詞佳句；填一填，說一說；短文《難忘的一句話》等。這些練習內容比較簡單，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。

知識目標：練習說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序

能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力

指導學生靈活運用學會查資料的方法

情感目標：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣 指導學生在具體環境中使用語言；

指導學生從習作中找錯別字，養成認真的習慣 教學重難點：

1、練習說話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時注意在生活中表達有順序

2、指導學生靈活運用學會查字典的方法，指導學生從習作中找錯別字，養成認真的習慣

教具準備： 投影儀 課時安排： 2課時

第一課時

教學內容：學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、教學過程：

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一、導入新課：

這節課我們來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）學習摘錄筆記，進行組詞練習

1、出示投影片：

2、學生自己讀生字。想一想：觀察生詞發現了什么？

3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。

4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。

5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

6、引導學生理解生詞的意思。

7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

（二）進行詞語抄寫、說話練習。出示投影：

1、學生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。

2、指學生開火車讀詞語。

3、互相交流不懂的詞語意思。（老師重點指導）

4、學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。

5、先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

6、學生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。

7、指學生進行詞語的造句練習，集體點評，提高造句能力。

8、你認為課文中還有哪些詞語比較好，說給大家聽聽。

9、老師可以適當的進行板書，指學生進行說話練習。

（三）暢所欲言

1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）

2、老師引導學生理解課文中的詞語。

3、老師可以簡單的講解古詩的意思。

4、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。

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5、練習說話

三、課堂小結：

課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。

板書設計：

用投影儀出示相應的題目和要求 作業設計：

收集有關話語的諺語。

第二課時

教學內容：

繼續學習《語文天地》，學習閱讀《難忘的一句話》、初顯身手。教學過程：

一、導入新課：

這節課我們繼續來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）學習名人名言，進行抄寫練習。

1、出示名人名言：

2、自己讀一讀著這幾句話，說說你覺得這幾句話說怎樣？

3、指學生說說自己的感受。

4、你能讀懂幾句話？指學生說說。你喜歡哪一句？

5、自己在練習簿進行抄寫練習。

（二）閱讀課文《難忘的一句話》。

1、昨天大家在課下進行了預習，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們再來讀讀這篇課文。

2、老師范讀課文，要求學生聽準每一個生字的發音。

3、指學生讀課文，要求讀準生字。說說你知道了什么？（指要求學生進行

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簡單的復述，了解課文的內容就可以。）

4、你覺得的這故事中有什么值得你去學習的？（進行語言練習，提高表達水平）

（三）學習金鑰匙——怎樣做討論主持人。

1、學生自己練習，然后指學生進行講解。同位互相商量一下

2、教師帶領學生以小組為單位,每個同學都把自己準備好話說給同學聽一聽，學生進行小組活動時,教師要進行個別輔導.3、小組競賽,評選優勝 最后評出: “最會說------說得清楚,普通話講得好.”最會聽"------同學們聽得好，能同學提出優點與不足

4、介紹經驗,集體交流

在班級中交流，教師提出不足與優點 嘗試演一演，在集體中評價

教師小結：轉述問題要簡潔明了，內容準確

5、老師總結：課堂小結： 板書設計： 用投影儀 作業設計：

1、預習課文《春潮》，練習

2、查找相關的資料，記錄到資料本上，讀熟練。

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第五篇：《語文天地四》教學設計

《語文天地四》教學設計

《語文天地四》教學設計1

教學目標：

1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習作。

教學重點：

通過積累，了解更多關于手的知識。

教學難點：

學會審題、會分析作文題。

教學準備：

多媒體電教

教學過程：

第一課時

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導學生在筆記中加入適當的插圖。

二、讀讀成語

1、觀察一下成語的特點。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個有條理地記錄下游戲的過程。

3、組員共同思考，用簡單的、準確的詞語概括每一步。

第二課時

一、學習金鑰匙的內容。

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運用過程。

二、用批注的方法學習“手指”

1、讀文，用批注的方法自學。

2、交流學習體會。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據，進行再創造，形式不限。

五、收集更多有關手的資料。

第三課時

一、審題

*———的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析題目

題目一：

1、可補的題目范圍很多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會發生什么事？這件事的經過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊涵一定的道理。

三、學生習作。

板書設計：

———的手

選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結手的特點

想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會發生什么事？這件事的經過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

《語文天地四》教學設計2

一、導入新課，激發興趣。

師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?

生：喜歡。

師：你都讀過哪些神話故事。

生：盤古開天地、女媧補天、精衛填海、女媧造人……

師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?

生：神奇、充滿想象、很奇特

師：好，今天我們就來學習中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。

學生齊讀課題《盤古開天地》

師：昨天預習了，能不能聯系課文說說課題中“開”什么意思?

生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。

生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。

生：最后一個自然段創造了美麗的世界，“開”是“創造”的意思。

師：你們很會讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細讀課文，能解決你很多疑問。

二、讀課文，講故事

(一)讀故事，講出故事

1、完成學習任務單1，了解故事的起因、經過、結果。

師：你們都愛聽神話故事，那想不想學學怎么講神話故事?

生：想。

師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經過、結果。為什么會有這個故事，這是故事的起因;在這個故事中什么人做了什么事，產生了什么樣的效果，這是故事的經過;最后，故事的結局是什么，這是故事的結果。請你快速讀文，找出故事的起因、經過、結果分別是哪里，完成學習任務單上的第一小題。

學生讀文，勾畫，完成作業。

師：找好的同學來分享。出示作業單

(學生在區分故事的起因、經過和結果時還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經過、結果，共13個孩子一次性找對了。)

生：故事的起因是第1自然段，經過是2-5自然段，結果是第6自然段。

2、完成學習任務單2，了解故事的具體經過。

師：好，找得很快。那就要再挑戰自己了。再讀課文，完成學習單上的第2個小任務。

生邊認真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。

3、完成學習任務單3，初步講故事

(1)自己結合學習任務單2和課文，講講這個神話故事。

(2)同桌互相講講，相互補充。

(3)學生展示講，初步講故事，要求：具體完整

下面是學習任務單

學習任務單一：

故事的起因：第( )自然段故事的經過：第( )段故事的結果：( )自然段

學習任務單二：同桌互相合作，完成下面的任務清單

故事的起因：世界( )，盤古( )

故事的經過：盤古醒來，睜眼一看，世界( )

盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )

盤古( )，“大雞蛋”碎了。

盤古站在天地當中，天和地( )

盤古倒下后，身體( )

故事的結果：盤古( )

學習任務單三：

按照故事的起因、經過、結果，自己先簡單講講這個故事。

(二)讀故事，講出神奇。

師：孩子們，了解一個故事的起因、經過、結果是我們講出一個故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡單復述故事，我們還要把故事講得生動有趣。神話故事我們要講出什么?

生：講出神話的神奇之處。

師：對，神話故事最大的特點是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請你先默讀課文，畫出你認為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。

生通過朗讀體會神話的神奇，重點指導第五段的朗讀。

1、教師讀“實際”，學生讀“想象”

師：盤古倒下以后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了

生：四季的風和飄動的云。

師：他發出的聲音，化做了

生：隆隆的雷聲。

師：他的左眼變成了

生：太陽，照耀大地。

師：他的右眼變成了

生：月亮，給夜晚帶來光明。

師：他的四肢和軀干變成了

生：大地的四極和五方的名山。

師：他的血液變成了

生：奔流不息的江河。

師：他的汗毛變成了

生：茂盛的花草樹木。

師：他的汗水變成了

生：滋潤萬物的雨露。

2、教師讀“想象”，學生讀“實際”

師：可以說盤古用他的整個身體創造出了整個美麗的世界。四季的風和飄動的云。是他

生：呼出的氣體。

師：隆隆的雷聲，是他

生：發出的聲音

師：照耀大地的太陽是他的

生：左眼變成的。

師：給夜晚帶來光明的月亮是他的

生：右眼變成的。

師：大地的四極和五方的名山是他的

生：四肢和軀干變成的。

師：奔流不息的江河是他的

生：血液變成的。

師：茂盛的花草樹木是他的

生：汗毛變成的。

師：滋潤萬物的雨露是他的

生：汗水變成的。

隨著一點點上移的文字，又將整段文字讀了一遍。

3、引導學生想象

他的頭發飛上天空，變成了

他的身軀，化做了

他的牙齒骨骼變成了

他的最后一縷目光變成了

師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點。

生先示范把開頭講神奇。

師指導講開頭、結尾，如何講神奇：神奇的動作做出來神奇的語氣要表現神奇的想象要補充

同桌互相練，如何把經過講得更神奇，更吸引聽眾。

生練，生展示。

(反思：師指導學生邊講邊做出“劈”的動作，天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會變成什么，補充想象。)

(三)讀故事，講出喜愛

師：你們經過自己的努力，不僅能把這個故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因為有了我們的主人公盤古，你們喜歡盤古嗎?

生：喜歡。

師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個人都能成為講故事的高手。只要你再認真默讀課文，找出相應的語句，看看你喜歡盤古的什么?

學生默讀文體會盤古的精神

學生分享

生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。

生：我喜歡盤古的堅持不懈。盤古始終撐在天和地之間。

生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個部位。

生：我喜歡盤古的勇于犧牲。

師：仔細品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個故事嗎?講出你對盤古的喜愛之情。自己先講講。

學生展示講

(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個層次之間沒有什么遞進的關系。講出對人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實際操作的過程中，因為時間緊張，孩子沒有充分的時間體會，人物形象多是教師強加的。)

三、回家給家人講故事

師：一個故事讀完，一個故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對盤古的喜愛。講故事的視頻發在家長群。

板書設計：12《盤古開天地》

起因(1)：混沌

經過(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗堅持不懈勇于犧牲舍己為人

結果(7)：創造世界

《語文天地四》教學設計3

一、教學目標：

1、糾正學生容易寫錯的字，使學生正確掌握本單元的生字。

2、引導學生會從課文中找出帶有下面詞語的句子，幫助學生在課文中樹立學習問題的意識。

3、引得學生做英雄冊，使學生從中受了教育，并且學習了語文。

4、自讀《比利時的于連》引導學生獨立識學并了解英雄于連的故事。

5、自讀并背誦古詩《塞下曲》領悟邊塞將士的勇猛善戰。

6、引導學生借助已有的經驗和知識，通過聯想了解新知識。

二、教學準備：課前板書

三、教學過程：

（一）、讀以下詞語：觀察帶點字，問：在寫加點字時應該注意什么？

玩耍危急含著染紅

不幸游泳激昂聚攏增添

火焰迅速咳嗽驚慌

1、學生分組交流

2、指名生說

3、讀一讀，寫一寫（兩人合作相互聽寫相互檢查）

4、師小結：（略）

二、從課文中找出帶有下面詞語的句子讀一讀：

1、掩護危急順從悲憤

2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

3、蔓延鎮靜思索摸索傾斜

①例：危急讀P89第二、三節，理解危急在課文中的句子

②分組交流，（每組1~2個詞）

③小組匯報

三、做英雄冊：（可放在班會時間進行）

1、師說明做英雄冊的目的。

2、生交流自己搜集的材料，進行篩選（組內）

3、以組為單位設計英雄冊。

4、要求：定期交流，定期補充。

四、閱讀《比利時的于連》

1、出示圖片，同學們你知道這個孩子是誰嗎？在比利時，首都為什豎立這樣一個銅像呢？

2、聽故事

3、自已讀文，（邊讀邊自己識字，師巡視檢查幫助學習有困難的學生）

4、齊讀課文

5、說說：你向于連學習什么？

五、讀背《塞下曲》

1、兩人合作讀一讀《塞下曲》

2、問：你有什么不懂的問題？

3、相互答題

4、兩人合作背誦《塞下曲》

5、齊讀齊背《塞下曲》

6、檢查背誦（2~3人）

六、學習在閱讀中聯想：

1、指名生讀金鑰匙中的話，說說自己的理解

2、例：讀到“二小順從他走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈?！?/p>

你聯想到了什么？

讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船?！?/p>

你聯想了什么？

3、生可以舉一些例子。

4、師小結：在閱讀中，我們可以借助自己已有經驗和知識進行聯想，在聯想中了解我們不知道或不明的事情。

七、作業：

①寫一寫P95.1

②做英雄冊：（繼續查找資料）

③讀短文：

④讀背古詩

《語文天地四》教學設計4

學情分析：

四年級學生接觸神話，內心會感到新鮮、有趣。但學生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達的關注，不能細細體味文中的語言。教學本文，教師要幫助學生練就“善于發現”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

教學建議：

課文充滿了豐富的想象，朗讀的時候要引導學生發揮想象，通過想象理解課文內容，激發學生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓練學生復述，可以在學生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上，指導學生用自己的語言練習復述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復述中。

教學目標：

【知識與技能】

1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的獻身精神。

3．積累課文中優美的詞句，并能把這個故事講給別人聽。

【過程與方法】

1．小組合作交流的形式學習。

2．表演、配樂朗誦深入課文，培養學生的想象力、創造力。

【情感、態度與價值觀】

感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻身精神。

教學重難點：

重點

了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

難點

用自己的話復述課文內容。

教學準備：

教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

學生：預習課文，搜集盤古開天地相關資料。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學習本課生字、生詞。

2．體會盤古的獻身精神。

教學重難點：

重點

引導學生了解故事的主要內容。

難點

培養學生的想象力。

教學過程：

一、導入新課

1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。

2．同學們認識他們嗎？他們是誰？

3．在遠古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學生答：盤古；教師板書課題，齊讀）

4．對題質疑，學生匯報，教師小結：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。

二、初讀感知

1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。

2．識記生字。學生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。

3．鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請同學給其組詞）

4．有感情地讀“創造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。

5．指導學生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創造”的意思。

6．引導學生了解并歸納課文的主要內容。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。

1．重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

（2）讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

（3）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的'艱難。

2．重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。

（2）再讀讀，把你的感受讀出來。

（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？

3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗神話故事的神奇。

四、想象感悟

1．浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

2．展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

3．學生借助多媒體畫面嘗試復述。

4．學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、布置作業

把神話故事《盤古開天地》復述給家長或朋友聽，請他們提提意見。

板書設計：

盤古開天地

混沌→劈

身體→美麗的宇宙

第二課時

教學目標：

1．會寫本課生字，將字寫得規范、正確。

2．了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復述給別人聽。

教學重難點：

重點

了解神話故事想象豐富的特點。

難點

能復述故事。

教學過程：

一、復述故事

1．提示復述的線索，鼓勵學生復述時加入自己的想象。

點撥：提示學生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊復述；還可以按照上節課的板書進行復述；或按照提出問題解決問題的方法進行復述。

2．學生在小組內自由練習復述。

3．提名說，集體評議。

二、指導寫字

1．出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬。注意寫好半包圍結構的字。

2．教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

3．學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書設計：

盤古開天地

盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

教學反思：

教學中每一個設計，每一個句子呈現，每一個提問都要有針對性，圍繞目標做到一步步落實，而不是走馬觀花。

在教學盤古頂天立地中，我讓學生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學生進行情感的深化，但是在這個環節中，似乎做到了環節的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學生讀得不夠，學生說得不夠，學生悟得不夠，在今后的課文教學中，我會讓學生讀夠、悟夠、充分落實到位。

《語文天地四》教學設計5

教學目標：

學習日積月累、初顯身手。

學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。

練習習作。

教學重點：

進行字詞、句子的積累。

教學難點：

懂得遵守規則的重要性。

教法學法：

講授法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、繼續指導學生做摘錄筆記的方法。

觀察詞語的特點。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

根據不同的類型積累詞語

二、讀一讀。

初顯身手。

小組合作玩游戲“傳口令”。

尋找解決這些問題的方法。

思考解決這些問題的方法。

三、制定規則。

依照規則重新做游戲，繼續修改規則中的不足。

感悟規則的好處。

四、課堂作業。

第二課時

教學過程：

一、學習《諾言》。

根據課題提出問題。

1.什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

2.分角色讀對話。

3.按照要求做摘錄筆記。

4.交流筆記。

5.拓展練習。

6.實踐作業：編排課本劇。

二、習作。

1.為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。

2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。

3.學生交流，并進行習作。

板書設計：

注意：（1）觀察游戲的過程。

（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

（3）寫后，思考有無遺漏。

第三課時

一、習作訓練

【習作要求】

國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

在規則面前，我……

為你喜歡的游戲寫玩法說明和游戲規則。

二、導入習作主題。

本單元的學習中圍繞的主題是什么？（規則），今天，我們習作的題目是寫規則。

三、引領審題，打開思路。

指名說說規則在生活中的作用，想象一下如果沒有規則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規則面前，你是怎么做的？你見過哪些規則？

指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。

四、完成習作。

教師點評。

學生思考習作思路。

學生開始習作。

修改習作。

謄抄習作。

《語文天地四》教學設計6

教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；

2、體會神話故事充滿想象的特點。

教具準備課件

教學設計

一、激情導入，復習生字

上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞語。

1、聽寫詞語：

渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

教師集體訂正。

2、誰能把課文的主要意思說一說：

盤古將黑暗的天地分開，創造了美麗的宇宙。

3、課文哪一段告訴了我們這個信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

（2）說說對盤古的印象。

（3）讀最后一段。

二、研讀文本，體會偉大

（一）出示詞語：

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1、指名讀。

2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

學習課文第一自然段

1、學生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

《語文天地四》教學設計7

教學目標：

1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。

3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

教學重點：通過討論，了解自覺遵守規則的重要性和必要性。

教學難點：仿照課文，續寫詩歌。

課前準備：多媒體電教

教學過程：

一、提問導入，引出課題。同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰能把自己收集到的規則說出來和大家一起交流?(學生紛紛匯報收集到的規則。)原來規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規則》。

二、初讀詩歌，學習生字。

1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。

2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。

3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導學生說說記字方法。

三、再讀詩歌，領悟詩意。

1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論：(1)這節小詩寫了什么規則? (2)主人公為什么不遵守規則? (3)要讀好這小節該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?

2、小組發言人匯報本組學習情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。)

3、師生感情朗讀詩歌。

4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什么后果? 5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則?

四、拓展學習，發散思維。

1、四人小組說說：你發現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象?

2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。

3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

4、作品展示。

五、總結延伸，培養興趣。

1、學生談學小詩后的感受。

2、布置活動，課后延伸。規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規則的小學生”活動，人人充當監督員，爭做守規則的小學生，學期結束評出班中“最守規則的小學生”。

教學反思：

語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學應與社會生活緊密結合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：

1、指導朗讀，培養學生良好的語感。讀得多是這節課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。

2、創設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節學習，創設“讀――議――創――評”的氛圍，引領學生自主合作學習。通過布置后續作業引導學生課后開展“做守規則的小學生”，讓學生互評互學，互相監督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣。

《語文天地四》教學設計8

教材分析

本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優秀品質，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。

語文天地中圍繞著真誠設計了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

教學目標

1、了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。

2、懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。

3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。

課前準備

教師：課件。

學生：預習課文。

課時 2課時

板書設計

九色鹿 真誠

舍身救人 不求回報 是人最可貴的品質

落水者：恩將仇報 忘恩負義

教學活動設計

第一課時

一、談話：

同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2、指名回答。

3、檢查生字詞。

三、細讀課文，明白道理。

1、小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？

2、小組整理答案。進行集體交流。

3、集體交流：

分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應的語句來說明。

4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測測自己的真誠度。

1、招待客人時真誠敷衍虛假

承認錯誤時真誠敷衍虛假

贊美別人時真誠敷衍虛假

感謝別人時真誠敷衍虛假

勸告別人時真誠敷衍虛假

2、懷著真誠的態度來填寫。

3、思考：真誠對于生活的影響。

4、討論并交流。

5、辯論：做什么事情都應該真誠嗎？

談出自己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。

6、教師總結發言。

第二課時

一、談話：

同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。

二、寫作指導：

如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

1、要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。

2、選擇怎樣的事例去贊美他？

3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細致的刻畫。

對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。

4、注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5、注意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

三、構思自己的作文，小組討論交流。

四、開始寫作，教師巡視指導。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學重點出發，從內容到思想，滲透優秀的品質教育。領悟做人的道理。

引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。

作業設計

1、繼續完成本次的大作文。

2、完成《九色鹿》的部分練習題。

3、有感情的朗讀課文。