第一篇：七語文總結

七年級上語文教學工作總結

岑溪市水汶華僑中學王運榮

本學期我擔任七年級班語文教學工作。教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究，虛心同行學習，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解學生是很必要的，首先逐個了解具體情況，然后進行有針對性的教育方式方法，想方設法令課堂生動，讓學生易接受。

一方面，這一批學生的說的能力相對較弱，寫的能力更加薄弱，尖子生較少。因此，講得太深，無法照顧到整體，我備課時注意到這點，進行了相對的調整。實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

以上就是我在本學期的教學工作總結。

第二篇：七下半期總結

廣州大學附屬實驗學校獨山分校

2014—2015學第二學期七年級半期工作總結

時光匆匆，還有一個月零九天時間就到期末考試了，今天的會既是半期工作的總結會，也是期末沖次的動員會，感謝大家的支持，除了吳海燕、陳康娥、吳芳3位老師請假外，七年級老師都準時到會。

一、本期年級情況

本期七年級學生共833人，教師50人（原任39人，3月份新進11人），學生經過上學期的訓練，絕大部分適應半軍事化的校園生活，能自覺遵守學校的校紀校規，目前為止，無重大違紀行為發生，管理上較上期輕松了許多。全體老師團結合作，順利完成了相關的教育教學任務。

二、半期考試情況

語文均分極差是7.05分（77.92——70.87），數學均分極差是14.06分（84.87——70.81），英語均分極差是19.36分（76.16——56.80），思品均分極差是8.42分（82.28——73.86），歷史均分極差是23.90分（92.06——68.16），地理均分極差是9.37分（60.20——50.83）

生物均分極差是18.24分（70.48——52.24）

其中數學、英語、歷史、生物的極差較大，希望老師們在最后的一個月時間里，查找原因，總結經驗，加強輔導，縮短差距。

半期總成績排名前五甲的是七（6）、七（7）、七（11）、七（10）、七（16）班，好的成績與班級紀律、學習風氣是分不開的，希望班主任重視班級建設，讓良好的班風成為推動學生學習的動力。

三、活動開展及完成情況

1.參加“三·八”節活動，全體教師精誠協作，取得團體第一名。2.組織全級學生參加清明節紀念活動，效果良好。

3.組織學生編排“鼓之韻”、“弟子規”、“傘舞”參加第三屆藝術節大型活動，從排練到購買道具服裝，老師付出了很多心血，確保活動順利進行，未出任何差錯。

4.在藝術節各項比賽中，老師們傾盡智慧，歷盡所能，積極組織學生參賽，獲得了

分的總成績，雖然落后于八年級，但作為首次參加藝術節年級，已經很不易了。感謝老師們的支持與付出，像袁睿、陳康娥老師，接受任務不推諉，組織編排舞蹈《床前明月光》獲文藝匯演二等獎，石正江、石玉菲老師輔導編排的七（2）班《木偶歌舞串燒》、胡光友老師輔導編排的七（11）班《競選學生會班干部》、韋永霞、田園園老師輔導編排的七（13）班情景劇《畢業錄》榮獲三等獎。另外，在硬筆書法、軟筆書法、繪畫、攝影、剪紙、手抄報、手工藝品、計算機等比賽中，也獲得了較好成績，為年級爭得成績，為年級爭光，感謝相關老師的辛苦付出。

5.完成學校安排的“雙創”工作任務，清掃環東路西側沿街200米左右的路段，由七6——七18班完成。

6.各班啟動每月一次的主題班會活動，要求有教案，有課件，絕大 部分班主任都認真完成，并且按要求上交，成為班級工作的亮點。7.召開家長會，及時向家長傳達學生半期來在校的學習生活情況，加強了家校間的溝通與合作，推動對學生的教育與管理工作。8.采取多種措施，調整管理策略，有針對性地加強了對早讀、靜習練字、跑操的管理，現本年級的早讀、練字、跑操等紀律和總體面貌有了很大改變。

9.3月底啟動高效課堂實驗，七（5）——七（8）班4月起開始高效課堂之“預習教學法”教學活動，從當初的動員會到各項措施的出臺，經歷了很多次研討會，針對一個一個問題尋找解決方法，現初步成型，教學成績總體有了提高，除了學校領導的關心指導外，更是全體實驗班老師付出努力的結果。

四、存在問題

1.教學成績班級之間差距較大，不便于整體性提高。

2.教師工作的主動性、責任心、團隊精神等還有待加強，如值班教師不按時簽到，晚自習玩手機，私自調課，對學校開展的活動有情緒，集體活動中較為被動等。

3.學生目前雖無重大違紀行為，但問題仍然存在，如個別班級出現偷竊、賭博、抽煙、早戀等，須提高防范意識。

4.紀律上雖整體有所轉變，但也存在個別班級仍時有違規行為，如早上預備鈴響后，仍有班級學生在掃地、倒垃圾等，個別班級學生沒有養成自覺安靜學習的習慣，需要老師守，沒有老師時吵吵鬧鬧，影響了年級的紀律。5.藝術節活動中，我們存在短板，如計算機、軟筆書法、文藝匯演節目質量等，希望明年最后一屆有所提高。

五、后半期努力方向

1.各項活動基本結束，現在集中精力抓教學，做學生思想工作，激發學生的競爭意識，全力以赴期末統考，力爭期末考試有新突破。

2.確保學生安全、平穩度過最后的一個多月，不出重大安全事故。

3.加強紀律教育，使年級紀律有更好的轉變。

第三篇：七上語文第五單元歸納總結

第五單元歸納總結

一、字詞：

風箏zhyng丫杈chà倘tǎng若伶líng仃d?ng憔qiáo悴cuì模mú樣花蕾lti點綴zhuì墜zhuì落墮du?落訣ju?別蕩漾yàng嫌xián惡wù笑柄bǐng纏chán繞恍huǎng然大悟什shí物驚惶huáng瑟sa縮隱yǐn瞞mán苦心孤詣yì投擲zhì懲ch?ng罰虐n?a殺怦pyng怦盯d?ng撒sü謊允yǔn許逮dài捕逮dǎi老鼠抹mǒ眼淚咱zá倆liǎ臉頰jiá攥zuàn篡cuàn奪傲ào然煎熬áo一霎shà時瞬shùn間剎chà那分歧qí拆chüi散水波粼粼lín笑嘻x?嘻嬉x?戲匿nì笑花瓣bàn沐mù浴祈qí禱dǎo嗅xiù牛棚p?ng瓜熟蒂dì落華瑞ruì蓮蓬p?ng菡hàn萏dàn亭tíng亭徘pái徊huái欹q?斜遮zhy蔽bì心緒xù傾q?ng側慈cí憐蔭y?n蔽bì驟zh?u差chà可擬nǐ

二、解釋：

肅殺（形容秋冬季草木凋零、寒色逼人的情景）倘若（假如）憔悴(形容人瘦弱，面色不好看)訣別(多指不再相見的分別)蕩漾(形容起伏動蕩)嫌惡(嫌棄，厭惡)慈憐(慈愛憐惜)蔭蔽(遮蔽)苦心孤詣(詣：達到指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步。)投擲(扔)虐殺(指虐待人而致死)形影不離(象形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關系親密，經常在一起)滿不在乎(一點不在乎)寒戰（顫zhàn）(冷得顫抖的樣子，或指害怕得發抖的樣子)信服（信任并服從）兩全其美(指做一件事顧全到雙方，使兩方面都得到好處)粼粼(清澈明凈的樣子)嶙峋(línxún形容山峰、巖石、建筑物等突兀聳立。也形容人瘦削而骨頭突出的樣子)各得其所（指每個人或事物都得到恰當的位置或安排）匿笑（偷偷地笑）祈禱（向神祈求祝福）亭亭（聳立）徘徊（走來走去，表示猶豫不決）欹斜（歪斜）恍然大悟（突然明白）什物（東西）驚惶（huáng恐懼害怕）瑟縮（發．

抖）花瑞（花帶來好預兆）菡萏（荷花）

三、文學常識：

1.《風箏》：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。現代文學家、思想家、革命家。代表作：短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，本文選自《野草》。

2．《金色花》：泰戈爾，印度文學家。曾獲諾貝爾文學獎。其小詩集《飛鳥集》對冰心創作《繁星》、《春水》啟迪很大。

3．《荷葉 母親》：冰心原名謝婉瑩，代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《再寄小讀者》。

4．《世說新語》：編者劉義慶，南朝宋人（不是南宋人）。

四、主題：

1．《風箏》：本文敘述“我”撕毀弟弟風箏并感到后悔的事，批判了當時落后的教育理念，表現了作者自我反省的精神。

2.《羚羊木雕》：本文敘述了父母逼我要回羚羊木雕的事，贊揚了孩子之間純真的友誼，批判了成人的重利輕義的行為，同時也教育孩子遇事要學會與父母溝通。

3．《散步》：本文敘述“我”一家四口祖孫三代一起散步的事情，歌頌了中華民族尊老愛幼的傳統美德，同時也贊揚了中年人肩挑兩頭甘擔重任的美好品質。

4.《金色花》：這首詩敘述一個孩子幻想變成金色花與媽媽嬉戲的故事，贊美了純真的母愛和孩子對母親的依戀之情。

5.《荷葉母親》：本文寫“我”三看荷葉護紅蓮的事，贊揚了母愛的崇高偉大。

6、《詠雪》：本文寫謝家子弟詠雪的事情，贊揚謝道韞才思敏捷，也表現了士大夫家庭濃厚的文化氛圍。

7.《陳太丘與友期》：本文寫兒童陳元方機智應答的故事，表現陳元方明白事理、機智聰明的品質，同時也告誡人們要誠信有禮。

五、人物形象概括：

1.《風箏》：“我”是一個原先粗暴愚昧后開明進步的具有反省精神、憂國憂民思想的知識分子。弟弟：懦弱而又聰明機靈的并具有落后思想的孩子。

2.《羚羊木雕》：媽媽是個態度生硬固執（有時會軟硬兼施）、重財輕義的人。

爸爸是個說話婉轉、做事沉穩但重財輕義且堅定執著（有股不可抗拒的力量）的人。奶奶是個明白事理、同情理解孩子卻沒有地位、無能為力的人。“我”是個性格懦弱，重情輕財的人。萬芳是個珍視友情，大膽仗義、輕視財物的人。

3.《散步》：“我”是個明白事理，孝敬母親的人。妻子是個賢惠孝順識大體的人。奶奶是個通情達理、疼愛兒孫的人。

4.《金色花》：“我”是個活潑調皮依戀母親的孩子。媽媽是個疼愛孩子的人。

5.《荷葉 母親》：“我”是個熱愛母親的人。媽媽是個時刻愛護牽掛孩子的人。

6.《詠雪》：謝道韞才思敏捷；謝太傅重視對子弟們的文化熏陶，重視書香門風的傳承。

7.《陳太丘與友期》：陳元方機智聰敏，應答如流，重信懂禮，又天真率直的孩子。友人無信無禮但能知錯就改。陳太丘重視信用而又待人嚴格的人。

六、寫作方法借鑒：

1.《風箏》：（1）以寫景起筆，又以寫景收尾，收尾呼應。（2）對比：北京放風箏情形與家鄉放風箏情形對比；前文的極端粗暴和后文的極端后悔對比。（3）倒敘寫法。

2.《羚羊木雕》：（1）開頭先聲奪人，矛盾激烈（2）中間各種描寫（3）結尾令人回味。

（4）還采用插敘的寫法。

3.《散步》：（1）小中見大，矛盾迭起：先要不要散步，后走大路還是小路，矛盾的產生與解決推動了情節的發展（2）借景抒情。

4.《金色花》：通過四個不同場面（片段）的描寫來表現對母親的依戀與親密；通過想象來表現主題（想象自己是金色花：假如??）

5.《荷葉 母親》：（1）借物抒情的寫法（2）一波三折地展開情節（3）篇末抒情議論點題。

七、課文語句理解與欣賞：

1．（北京）遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

答：（1）“我”因北京那么早，還是冬天的時候就放起了風箏而感到驚異。（2）我由北京天空的風箏想到兒時故鄉我粗暴地阻止弟弟放風箏，扼殺了弟弟愛玩的天性而感到悲哀。（3）這句話起引起下文，為下文回憶“精神虐殺”一幕做鋪墊。

2.四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

答：這句話是說，在這北京的冬天里，我想起了故鄉，想起了兒時春天在故鄉我阻止弟弟放風箏的事。

3.他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪。作者為何寫他多病呢？

答：（1）因為多病，才更應該運動，更應該游戲，而我卻堅決反對弟弟玩耍，（2）可見我的粗暴無理。（3）為下文我的后悔做鋪墊。

4.他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。

答：（1）這里采用了神態描寫的方法，（2）寫弟弟對放風箏的摯愛癡迷。

5.遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興

得跳躍。

答：（1）這里采用了神態與動作描寫。（2）寫弟弟對放風箏的摯愛癡迷。

6.他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。

答：（1）這里采用神態描寫的方法，寫出了弟弟的恐懼。（2）從側面表現我的粗暴無理不近人情。（3）為下文“我”的后悔做鋪墊。

7.我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。

答：（1）這里采用動作描寫的方法，（2）具體形象地寫出了我的粗暴無理。（3）為下文寫“我”的后悔做鋪墊。

8.于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。

答：（1）傲然，是神態描寫，寫出了我懲治弟弟后的得意滿足的心情，表現我的粗暴無理。（2）絕望而不反抗，體現弟弟的懦弱，和認為哥哥反對弟弟玩耍是正確的這一錯誤的思想。

9.然而我的懲罰終于輪到了。

答：（1）“懲罰”是指“我”看了一本外國講論兒童的書，知道了自己反對孩子玩耍是錯誤的，想到自己曾經極力反對弟弟放風箏，扼殺弟弟愛玩的天性而感到無比內疚、后悔、自責的心情。（2）體現了作者的自我反省的精神。

10.我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。

答：（1）“不幸”是指“我”看了一本外國講論兒童的書，知道了自己反對孩子玩耍是錯誤的，想到自己曾經極力反對弟弟放風箏，扼殺弟弟愛玩的天性而感到無比內疚、后悔、自責的心情。（2）體現了作者的自我反省的精神。

11.“精神的虐殺”指什么？如何看待孩子的玩？

答：（1）是指“我”我撕毀了弟弟的風箏，扼殺了弟弟愛玩的天性。體現了作者的自我反省精神。（2）大人應該鼓勵孩子玩，指導孩子玩，在玩中傳授各種知識，鍛煉各種能力，培養各種品質，當然對某些孩子無節制的貪玩或有礙身心健康地玩，也應當予以約束。

12.但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

答：（1）“很重很重地墮著，墮著”是說“我”知道自己的錯誤之后，內心感動無比內疚、自責。（2）“但心又不竟墮下去而至于斷絕”是說自己還抱有補過以求得寬恕的希望。

13.有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋

答：（1）“生”指謀殺、生活；“條紋”指皺紋。（2）這句話是說多年之后，我們年紀都大了，都蒼老了，但我還是想向弟弟道個歉。（3）體現了作者的自我反省精神。（3）為下文弟弟的全然忘卻，“我“更加悲哀做鋪墊。

14.全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

答：（1）在“我“看來，弟弟并非忘卻，只是認為哥哥當年做得對，用”記不得“這一謊言來表示不認同哥哥的道歉。（2）弟弟的愚昧落后更讓“我”悲哀。

15.故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。

答：（1）這一段是景物描寫，照應文章開頭。表明回憶結束。（2）襯托“我”的無比深沉的悲哀之情。

16.我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

答：（1）“倒不如躲到肅殺的嚴冬中去”，是說兒時對弟弟精神“虐殺”一事讓“我”無比痛苦、無比內疚，不堪回首，不如忘卻。（2）“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”，這是比喻，用“嚴冬”比喻“當時人們思想落后的社會現實”。（3）整個句子表達了作者深沉的悲哀之情。

17.“我知道給你了，可是現在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。

答：（1）這里采用了語言描寫和神態描寫的方法，（2）寫出了媽媽對羚羊木雕的重視。（3）體現了媽媽的重財輕義。也為下文逼要羚羊木雕做鋪墊。

18.“送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

答：（1）這里采用了語言和動作描寫的方法，寫媽媽用“哄”的方法逼我要回羚羊木雕（2）體現了媽媽的軟硬兼施、別有心計、重財輕義。

19.文章為什么要插入換褲子的情節？

答：（1）突出了孩子之間真摯純潔的友誼，反襯父母的重財輕義。（2）補充交代“我”不肯要回羚羊木雕的原因。

20.不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。答：（1）“奶奶想說”，可見父母逼“我”要回羚羊木雕的無理。（2）她沒有說，可見奶奶在家庭中沒有地位，也可從側面可見父母的固執（說也沒用）、重財輕義。

21.我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。

答：（1）這里采用動作描寫的方法。（2）表現了“我”的痛苦、憤怒。（3）從側面突出父母的重財輕義、不近人情。

22.我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。

答：（1）“輕輕”，體現了“我”內心的內疚、羞愧之情。（2）“一把拉”，是動作描寫，一照應外面下雨，二體現萬芳對我的真摯情誼。

23.萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。答：（1）“愣”、“咬”是采用了神態描寫、動作描寫的方法，（2）寫出了萬芳對我的反悔行為的不理解和氣憤之情。（2）“垂下眼睛”是神態描寫，寫出了我的愧疚之情。

24.月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。

答：（1）這里采用了景物描寫的方法（2）襯托了“我”失去朋友之后的孤獨痛苦之情。

25.可是，這能全怪我嗎？

答：（1）這是反問句，意思是這事不能全怪“我”，“我”和父母都有責任。（2）這句話，篇末點題，既批評了父母重財輕義的行為，也批評了孩子做事不與父母溝通的錯誤。

26.今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

答：（1）“太遲，太遲”，“總算”，體現了作者對春天的盼望；“挺”，“熬”，表現了老人年老體弱生命艱難。（2）這句話體現了“我”對母親身體的擔心和關懷，表現了做兒子的對母親的孝順。（3）含蓄地點出帶母親散步的原因。

27.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。答：（1）這里采用景物描寫的方法，贊美了春回大地生機勃發的特點，（2）表達作者企盼母親健康快樂的心理，（3）也含蓄地交代帶母親散步的原因。

28.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

答：（1）這句話采用對稱的句式，使文章有種整齊的美。（2）突出了兒子的聰明機靈。

29.我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

答：（1）這句話采用對稱的句式，使文章有種整齊的美。（2）“早已習慣”，從側面可見“我”一貫孝順，深得母親的信賴；“還習慣”，有“暫時習慣”之意，是說孩子還在成長，會有自己的主見。從側面表現我的通情達理。“在外面”，是說妻子賢惠、“識大體”，但并不表示妻子毫無主見和地位，體現夫妻相互尊重的關系。（3）整個這句話，表現一家人彼此尊重、相互關心、和睦融洽的關系。

30.那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

答：（1）這里采用景物描寫的方法，突出了春天田野景物的美麗（2）暗示兒子要走小路的原因。

31.但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

答：（1）這里采用夸張的修辭，（2）強調中年人肩挑兩頭、責任重大的特點。（3）表現了“我”和妻子的崇高的責任感和使命感。（4）也暗示了一個國家、一個民族承前啟后、繼往開來的重大責任。

32．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。答：（1）“匿笑”、“悄悄開放”、“看”是采用了動作描寫的方法（2）表現孩子的頑皮和對母親的依戀。（3）從側面表現母愛的崇高、偉大。

33．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

答：這句寫孩子偷偷給母親身上灑上花香，表現孩子對母親的熱愛和依戀。

34.“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”

答：（1）“壞孩子”，是母親的一句嗔chyn怪的話。體現母親未找到孩子的焦急、擔憂和找到孩子時的歡心喜悅之情。（2）“我不告訴你”，寫出了孩子的調皮、淘氣和撒嬌的情形。（3）整個這句話，體現母親對孩子的愛和孩子對母親的親密依戀。

35.我們院里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說適應了花瑞。”

答：（1）“花瑞”是說花帶來了好預兆。爺爺心中，人如花好，體現爺爺對三姊妹的喜愛。（2）為下文“我”把自己比作“紅蓮”做鋪墊。

36.雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。答：（1）這里采用擬人和比喻的修辭，寫荷葉勇敢地抗擊風雨、保護紅蓮，（2）表達了對母愛的贊美和歌頌。

37.母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

答：（1）這里采用比喻的修辭，把母親比作荷葉，把自己比作紅蓮，把人生中的困難挫折比作雨點（2）形象生動地寫出了母親對子女的關愛和呵護（3）贊美了

母愛的崇高與偉大。

八、古文解釋與理解：

詠（歌頌）雪謝太傅寒雪日內集（召開家庭聚會），與兒女（子侄輩們）講論文義（詩文）。俄而（不久，不一會兒）雪驟（猛，急），公欣（高興）然（地，的樣子）曰：“白雪．．．

紛紛何（什么）所似（像）？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（chà差不多）可擬（nǐ相比）。”．．．．

兄女曰：“未若（比得上）柳絮因（憑借）風起。”公大笑樂。即（就是）公大兄無奕．．．

女，左將軍王凝之妻也。

陳太丘與友期

陳太丘與友期（約定）行（走），期（約定的時間）日中，過中不至，太丘舍（舍．．．

棄，放棄）去（離開）。去后乃（才）至。元方時（當時）年七歲，門外戲（玩耍）。．．．

客問元方：“尊君（敬辭，您父親）在不（同“否”，不）？”答曰：“待君（敬辭，您）．．

久不至，已去。”友人便（于是）怒曰：“非人哉！與人期行，相（我）委（丟下）而．．．．（就）去。”元方曰：“君與家君（謙辭，我父親）期日中，日中不至，則（就）是無．

信；對子罵父，則是無禮。”

友人慚（慚愧），下車引（拉）之（他，代陳元方）。元方入門不顧（回頭看）。．．．．

用兩個字表達括號前的意思。

1．“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風起”究竟哪一個比喻好？ ．．．．．．．

答：“未若柳絮因風起”比喻好。“柳絮因風起”寫出了大雪飄飄時輕盈飛揚的姿態，．．．

而且，柳絮是花，給人以春天將至的美好聯想，極富詩意與神韻；而撒鹽空中，給人一種重墜之感，雖表現了雪的白，卻破壞了大雪飄飛的神態，同時用詞較俗，缺乏詩意。

2.《詠雪》營造了怎樣的家庭氣氛？對你有什么啟示？

答：輕松、愉快、和睦、融洽的氣氛，同時具有濃郁的文化氣息。啟示：家長應該給孩子營造一種讀書氛圍，讓孩子從小在書香之中耳濡目染，接受文化熏陶。

3．如何看待陳太丘舍去和陳元方的入門不顧？

答：陳太丘是個守信而嚴格的人。他不想縱容友人，因此以“舍去”教訓友人要“守時守信”。陳元方僅是7歲孩子，其“入門不顧”正表現孩子天真率直不虛偽世故的個性。

4．敬辭：

初次見面說“久仰”，好久不見說“久違”，請人批評說“指教”，求人原諒說“包涵”，求人幫忙說“勞駕”，求給方便說“借光”，麻煩別人說“打擾”，向人祝賀說“恭喜”，求人看稿說“賜教”，求人解答說“請教”，求人指點說“賜教”，托人辦事說“拜托”

5．說說哪些是敬辭，那是謙辭？

答：敬辭：足下（您）、令尊、令堂（您母親）、令慈（您母親）、令郎、令媛、賢內（您愛人）、尊姓、貴庚（多少歲）、高壽、陛下、閣下、惠顧（您的關顧給我帶來恩惠）、光臨（您的到來讓我臉上有光）、見教（指教我）、指教、見諒（原諒我）、借光、令愛（您女兒）方家（行家）、過譽、海涵（你的氣量像大海一樣）

謙辭：家父、家嚴、家兄；家母、家慈、舍弟、舍妹、舍下（我家）、寒舍、不才（我）、在下（我）、拙荊（我老婆）、寡人、渾家（我老婆）、賤息（我老婆）、內人（我老婆）、外子（我老公）

第四篇：語文天地七

語文天地七

教學目標:

1、掌握“暢所欲言”中的詞語，理解詞語的意思。

2、通過采訪，鍛煉語言表達能力，學會正確對待錯誤，認真改正錯誤。3.、學習在錯誤中總結教訓，進一步深化“面對錯誤”這一主題。

4.、培養勇于交流、樂于欣賞、善于發現、精于提問、勤于修改的良好習作態度和敢于想象、說真話、吐真情的習作習慣。重難點與關鍵：

1、拓展閱讀：理解《負荊請罪》的故事內容，能根據理解進行表演。

2、選擇成長過程中的一件事情寫下來。課時劃分:四課時 教學過程： 第一課時

一、日積月累

（一）我的摘錄筆記

1.出示“我的摘錄筆記”中的詞句，學生自讀。2.指名讀一讀，說一說這些詞句好在哪里？

3.師：同學們，這些詞句都是第七單元課文中出現的新詞，以及重要的、優美的句子。除了這些詞句，你們還從文中摘錄了哪些？為什么要摘錄這些詞句？和同學們一起交流一下吧！4.小組交流。

5.生以自己喜歡的方式讀一讀這些詞句。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以同桌互相讀。

（二）讀一讀，仿照句子寫一寫。1.出示句子。2.指明讀。

3.觀察句子，說說這個句子的特點。

（“看”“喊”“拾”三個動作和自問自答都表明了成吉思汗悔不已的心情。）4.師：我們也可以通過描寫人物的言語、動作、心理活動來表達其做錯事的懊悔心情。5.試著仿寫句子。

（三）讀一讀。

1.讀一讀三句名人名言。2.指明說說三句名人名言的意思。①人誰無過，過而能改，善莫大焉。

大意：平常人誰能不犯錯？錯了能夠改正，沒有比這更好的了。②吃一塹，長一智。

塹：壕溝，比喻困難、挫折。大意：受一次挫折，增長一份見識。

③錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們事情就辦得好一些。（毛澤東）

3.師：你們還搜集了哪些有關面對錯誤的名人名言？ 4.生交流有關面對錯誤的名人名言。

二、拓展閱讀

1.自由度《負荊請罪》，思考文章有幾個故事章節。

2.討論：《負荊請罪》中出現了幾個人物？（韓勃、廉頗、藺相如和李廷。）圍繞著這幾個人物發生了什么故事？（廉頗對藺相如不服氣，一再擋住藺相如的道，藺相如堅持避讓。事后，廉頗背負荊條上門請罪，兩人不計前嫌，重修舊好。）3.評論人物，加深理解。

（如：韓勃——直爽、率真；廉頗——豪爽、知錯就改；藺相如——深明大義、寬容大度、以大局為重、智慧??）4.分小組，試演課本劇。5.選出演的最好的一組全班展示。

6.引導評議，結合評議引導理解人物和劇情。

三、金鑰匙

7.生自讀“金鑰匙“的內容，思考：如何面對學習中的錯誤、8.交流：能發現錯誤，并針對自己的錯誤學習，效果更好；市場翻看習作中曾出現的錯別字；修改病句后多朗讀幾遍；復習修改后的批注筆記、提綱筆記??

四、課堂小結

1.師：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 2.生暢所欲言。

五、布置作業

1.積累“我的摘錄筆記”中的詞句。2.背誦“讀一讀”中的名人名言。第二課時

一、導入，揭示任務

師：今天我們要完成兩項任務，一是完成“暢所欲言”，圍繞一定的內容展開討論，表達自己的體會與觀點；二是完成“初顯身手”，采訪身邊受人尊敬的人，了解他們是如何面對錯誤的。

二、暢所欲言

1.出示詞語：反思、抱歉、后悔、內疚、忐忑不安、如釋重負、冰釋前嫌。2.質疑：這些都是描寫人物犯了錯誤以后的心理活動的詞語，想一想：這樣的詞語還有哪些？

3.選擇其中的詞語，根據平時的生活經歷，交流討論自己的體會。①.明確要求：說的同學要說得有條理，讓人聽明白。聽的同學要耐心地聽別人把話講完，要想想他的基本看法、基本態度，不能只抓住某個詞語、某句話歪曲別人的意思。如果有聽不明白的可以提問。②.小組交流。

前后兩桌的同學組成小組，相互交流自己的學習方法。③.全班交流。

每組推薦一名講得好的同學，在班上交流。

三、初顯身手

1.出示題目：采訪你自己身邊自己尊敬的人，可以就一下問題展開采訪：你希望自己是一個不犯錯誤的人嗎？當你犯了錯誤，別人批評和嘲笑你時，你是怎樣做的？你是怎樣對待犯過錯誤的人？?? 2.再班級里選擇采訪的對象，展開采訪。3.指明一對上臺展示采訪過程。4.引導生即席采訪進行評議。5.師對采訪的雙方給予肯定與表揚。

6.師：人生免不了犯錯，犯錯并不可怕，面對比爾呢的批評和嘲笑我們應該冷靜，應該認真地反思自己，對自己的錯誤要知錯就改，以免錯上加錯。

四、課堂小結 說說這堂課的收獲。

五、布置作業

在家里選擇采訪的對象，展開采訪。

第三課時

一：導入，激發興趣

師：每個人地成長都會面對一些錯誤。認真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

二、習作，弄清要求

（一）思考習作要求。

（二）引導生歸納出習作要求： 1.選擇成長過程中的一件事來寫； 2.自己確定題目；

3.在習作中加上“暢所欲言”中的詞語更好；

4.習作時，重點部分詳細描寫或具體說明要點，其他部分概括或一筆帶過。

三、指導，明確方法

1.師：要寫好這篇作文，你認為需要注意些什么？ 2.生交流匯報。

要詳略分明；語句通順連貫；運用神態、動作、語言和心理活動描寫；你好寫作提綱，然后根據提綱進行寫作。

四、寫作巡視指導 1.生寫作。

2.師巡視指導，幫助有困難的學生。

五、布置作業：繼續寫作。

第四課時

一、導入，簡介情況。師簡介本單元習作情況。

二、評議，欣賞佳作

（一）師選用一篇習作

我真后悔 那是一件讓我非常后悔的事。

一個晴朗的雙休日，我正在鄰居姐姐家玩，姐姐家里養有遺址純黑的小狗，交小汪。它非常逗人喜愛，我很喜歡和它玩。

我正在姐姐房里看書，看著看著覺得有點累，就到處走走，欣賞姐姐家大廳的擺設。忽然，我的眼睛被三個金銀剔透的水晶球吸引住了。“真美啊！”我有種地贊嘆，將其中一個小心翼翼地捧在手心里，觀賞起來。正當我陶醉地看著水晶球時，一不小心，我手滑了一下，整個水晶球落在地上，“啪”地一響，摔成了兩半。頓時，我的背后直冒冷汗，臉上一陣陣發熱。樓下傳來阿敏姐姐的叫聲。正巧姐姐家的小狗在樓梯上玩耍，我眉頭一擰，計從心上，慌忙地躲進了衛生間。姐姐上來時，考到這樣的情景，她呆住了，隨后，她文：“這是誰干的？”語氣中夾著一絲憤怒，我在衛生間里整頓了一下，然后裝著若無其事的樣子走出衛生間，問：“發生什么事了？”姐姐問我：“你有沒看見誰將水晶球打碎了？”“我沒有看見，剛才我上廁所了，可能是小汪吧。”我說。姐姐聽了不由分說地就拿起掃把往小汪身上打去，還邊打邊罵。每打一下，我的心就痛一下，仿佛那掃把不是打在小汪身上，而是打在我身上。

事后阿敏姐將小汪送給了同學。我知道姐姐是因為那件事才這樣做的，我很想跟姐姐說清楚事實，但自己卻沒有勇氣，可惜世界上沒有后悔藥啊！1.教師讀習作。

2.圍繞一下幾點進行評議：

詳略是否分明；語句是否通順連貫；是否運用神態、動作、語言和心理活動等描寫；是否寫出真情實感。

（二）出示其他內容的習作各一篇，按要求評議。

三、自讀，修改病文 1.生自由讀習作。

2生互改習作。（重點修改是否詳略分明）3.前后比較，體會修改的作用。

四、課堂小結

師：文章不厭百回改，多改會出好文章。

五、布置作業

繼續修改，眷抄作文。

第五篇：語文園地七

語文園地

一、交流平臺

1．我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂在地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

(1)這一段是對榕樹的________描寫。

(2)這段描寫讓人感受到了榕樹____________的樣子，體會到了作者對榕樹__________的贊美。

2．我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個()，再是()，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便()了。

(1)按課文原文填空。

(2)月亮像個____________，順著__________往上爬，竟然跑到____________里去了。作者把________________的過程寫得既活潑又有趣。

(3)像這樣有趣的句子，我也摘抄了一句。

________________________________________________________________________________________________________________

二、詞句段運用

1．元旦快到了，五(2)班準備開展一次元旦聯歡會，請你為元旦聯歡會設計一句宣傳語吧！

2．我會仿寫，把畫面寫得更具體。

例：夕陽西下，烏鴉歸巢。

夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

(1)啊，晚霞真美！

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)那黑狗蹲在那里。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、日積月累

漁歌子

[唐]張志和

西塞山前__________________，桃花流水__________________。

________箬笠，________蓑衣，__________________________。

1．把詞補充完整，“漁歌子”是__________。

2．把描寫漁夫捕魚情景的句子畫上“　　”。

3．全詞呈現出______、________、________、________等色彩。

4．這首詞前兩句寫景，時間是________季，地點是________。詞的三、四、五句寫人，生動地表現了漁夫________________的生活情趣。

語文園地

一、1.(1)靜態(2)枝繁葉茂、翠色欲滴　生命力

2．(1)白道兒　半圓　滿盈

(2)淘氣的孩子　竹簾格兒　穿衣鏡　月亮慢慢升高

(3)略。

二、示例：1.狂歡元旦，喜迎新年！

2．(1)啊，晚霞閃耀著絢麗的光彩，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，真美！

(2)那黑狗不吼不叫，像一個很有身份的武士，威嚴、老練，一動不動地蹲在那里。

三、1.白鷺飛　鱖魚肥　青　綠　斜風細雨不須歸

詞牌名

2．青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

3．白　紅　青　綠

4．春　西塞山前　悠閑、自在