第一篇：《語文天地》第一課時設計說明

《語文天地》第一課時設計說明

教材分析：

我所設計的這節《語文天地》是繼《鳥兒》這組課文之后的綜合練習。現在我先來談談我對這組課文的認識。《鳥兒》這組課文編排了三篇和鳥有關的文章。分別介紹或敘述了有關鳥的知識和特點。如《翠鳥》這篇課文生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習性。《一只小鳥》這篇課文講了一只羽翼未豐的小鳥被孩子們的彈弓打中了，從此孩子們再也沒有聽到這只小鳥的歌聲的故事。《驚弓之鳥》這個成語故事為我們講了一個善于觀察，善于思考，善于分析的神射手空弓射雁的故事。而我設計的《語文天地》則是跟這幾篇課文緊密結合的字、詞、句、段、篇的綜合練習。如《語文天地》中的第一題拼一拼，組成詞語，是引導學生積累應用多音字。第二題抄一抄是引導學生積累運用詞語，第三題、比一比、用一用，是引導學生區分詞義。在具體語言環境中運用詞語。第四題積累和鳥有關的成語是為了豐富學生詞語積累。第五題、填一填、說一說是通過對重點詞的填寫，突出翠鳥的特點，培養訓練學生概括能力。第六題開卷有益、是為了培養學生閱讀興趣、拓展學生對鳥的認知范圍。

二、學情分析：

《語文天地》中的這些訓練題，沒有豐富，動人的故事情節，學生學起來勢必會感到單調、枯燥、乏味，而不愿意參與學習活動，所以我在進行教學設計時，從學生興趣入手，想方設計去激活學生學習欲望，讓學生在輕松，愉悅的氛圍中學習，使學生在字詞句段篇各個方面獲得扎實訓練，下面我就具體談談我的教學程序和設計意圖。

一、多音字的應用

我為學生出示D1、拼一拼、組成詞語。

第一步，引導學生拼一拼，思考有什么發現？我采用自由拼，指名拼，說發現的方式，為什么要用指名拼呢？因為我考慮到學生的認知水平不同，有的學生不用拼讀，一看就知道這三個字是多音字，而有的學生必須通過實際地拼讀，發現每個字有兩個字音后，才會知道它們是多音字，所以要采用指名拼的方式。

第二步、引導學生組詞，我鼓勵學生組得越多越好，并且把學生組出的詞語都寫在黑板上，目的是鼓勵說的同學，讓他們體驗到成功的喜悅，同時對聽的同學也起到啟發和激勵的作用，激發學生更加有興趣參與組詞活動，使學生積累更多的詞語，同時也區分了多音字。

第三步、引導學生讀詞，記詞，寫詞，我采用開火車的方式讀詞，目的是加深學生對詞語的印象、進一步區分多音字。開動腦筋記詞目的是從學生實際出發，根據學生自己的能力去記憶更多的詞，寫自己喜歡的詞是為了激活學生寫詞興趣，允許學生喜歡寫哪就寫哪個，寫不熟悉的詞是強化學生的記憶。

二、詞語的積累 出示D2、抄一抄

第一步、引導學生讀詞，我采用同桌對讀，開火車讀的方式，目的是使學生人人參與活動，能正確朗讀詞語，提高讀詞的實效性。

第二步、引導學生寫自己喜歡的詞，目的是激發學生寫詞的興趣，還學生學習自主權，在寫詞時，我安排學生在座位上寫和板演同步進行，并隨機指導學生應用詞語，允許學生可以用詞說話，進行詞語搭配，說反義詞等，一直到板演的學生寫完為止，加大訓練密度，利用有效地時間使寫與用相結合。

第三步、寫自己積累的詞語，我鼓勵學生能寫幾個寫幾個，把寫與積累相結合。使 1 不同的學生有著不同的發展，使學生都能夠獲得更多的詞語積累。

出示D4、積累和鳥有關的成語

第一步、引導學生讀成語，說發現，我采用自由讀，指名讀，說發現的方式，使學生明白這些成語都和鳥有關，這樣設計是引導學生正確讀成語，并在實際地讀中有所感悟，有所發現，提高學生讀悟能力。

第二步、引導學生說自己積累的和鳥有關的成語，目的是充分展示學生課外閱讀成果，激發學生參與說成語的興趣，使學生體驗成功的喜悅。

第三步、引導學生講成語，介紹學生看《成語故事》《成語詞典》等書籍。我考慮到，現在有不少學生買書不看書或不用的時候不看書，所以我在此環節有意識的通過講成語故事或成語意思。激發學生讀書興趣，培養學生良好的讀書習慣，加大學生課外閱讀量。

第四步，引導學生記成語，我為學生創設了一個互動情境，讓學生做動作，猜成語，幫助學生記憶，目的是激活學生興趣，加深學生對詞語的理解，讓學生盡可能多的記住成語，以豐富學生詞語的積累。

三、詞語的辨析

出示D3、比一比、用一用 第一步，引導學生讀“愿望”“失望”“希望”這三個詞，在讀詞過程中讓學生說說自己有什么發現。這樣去激勵學生認真讀，細心想，仔細揣摩這三個詞的異同。

第二步引導學生讀課文中的句子，體會這三個詞的用法，我考慮到學生對于一些近義詞，反義詞的應用是最容易出錯的，只有讓學生在具體地語言環境中體會了詞的用法，區分了詞義，他們才能在以后的學習中正確使用，所以我為學生創設了這樣一個情境分散了教學難點，為使用這三個詞鋪設了一個階梯。

第三步、引導學生填一填、讀一讀、填一填是為了考查學生是否正確區分詞義，應用詞語，讀一讀是加強深學生對詞語的理解，做到訓練扎實到位。

四、句子的賞析

出示D5、填一填、說一說

第一步、引導學生根據原文填空，目的一是考查學生對課文的掌握情況，二是幫助學生抓重點詞理解句子。

第二步、引導學生讀句子，體會填寫的詞語，我為學生創設了做動作表演朗讀活動，指導學生邊做小魚翠鳥的動作，邊想像畫面，邊朗讀句子，目的是以形象的動作，豐富的想像加深學生對重點詞語的理解。

第三步、引導學生概括每句話寫了翠鳥什么？目的是培養訓練學生概括能力。

第四步、引導學生美讀句子，目的是引導學生欣賞句子，積累句子，豐富學生的語言積累，同時培養學生朗讀能力。

五、篇章的欣賞

第一步、教師示范朗讀，學生欣賞，思考每段講了鷹的什么知識，我考慮到《鷹》對于學生來說這是一篇比較陌生的文章，里面有許多生字，難字，如“孵”“韌”“靴”“裸”等字，所以教師要以聲情并茂的范讀幫助學生掃清字詞障礙，同時激發學生閱讀興趣。

第二步、學生自由朗讀課文

1、體會每段講了鷹的什么知識

2、引導學生展示自己喜歡的段落讀，說說讀懂了什么？我認為這樣設計就把讀書的自主權還給了學生，讓他們有充分展示自我的機會，從而更加激起他們讀書的欲望，培養學生愛讀書的情感。

第三步、表演朗讀，感知全文，我把學生分成八個小組，每個小組分別表演課文八個段里有關鷹的情節，然后讓每小組選一名組員上前面依次表演，全班學生為他們的表演配音朗讀，目的是讓學生通過情境表演加深對課文章內容的理解，從而整體感知課文 2 內容，體會文章所蘊藏的情趣。

六、課外的延伸

引導學生查找資料，評選鳥類能手，為什么設計這個環節呢？我想，學生之所以會出現有書不看的現象，最根本的原因就是因為他們用書的機會少，學生覺得沒有必要看書，所以良好的課外閱讀習慣才難以養成。正因為考慮到這些因素，我為學生創設了這樣一個課外閱讀機會，引導學生在查找資料中不斷開闊學生的視野，增長見識，培養學生良好的課外閱讀習慣。

以上就是本節《語文天地》的一些設計步驟及設計意圖，在此設計中，我力爭做到 不斷地激發學生對祖國語文的喜愛，以豐富學生的語言積累，不斷地擴展學生的知識面，以促進學生獨立閱讀，不失時機地加大訓練密度提高訓練實效性，以加強學生語文基礎知識的學習和使用。這份教學設計，一定存在許多不足之處，望各位同行提出寶貴意見，我會與各位同行共勉。

第二篇：第三單元語文天地 第一課時

臨水學區 五

年級語文上冊導學案

以不變應萬變！

主備：周倩

審批

：

第_三

單元：變化 語文天地（第一課時）

教學基本建議：

本次語文天地分為六部分是對本單元重點訓練內容的提煉，教師要注意恰當的引導，讓學生積累知識，體會學習的快樂。教學目標及重難點：

1、知識與技能：

摘錄好詞佳句，交流、積累詞匯

初步認識感嘆句，體會句子表達的感情

積累古詩

2、過程與方法：

采用“看一看”、找一找、寫一寫、說一說、相結合的方式，從不同角度方面介紹自己觀察到的變化。

3、情態態度價值觀：

教育學生要學會用眼睛去觀察社會的變化，了解祖國建設業的飛速發展，激發學生的民族自豪感。

重點：

積累詞匯、古詩并學會應用

難點：

古詩《烏衣巷》、《浪淘沙》

仿寫句子

一、預習案：

（一）、預習任務安排：

1、自己在摘錄本上摘錄出本單元你喜歡的詞語與句子

2、預習書本的摘錄筆記 并利用工具書查出不懂詞語的意思

3、用畫線的詞語造句（課本中摘錄筆記）

4、預習抄一抄，仿照句子寫一寫，嘗試自己動筆仿寫。

5、誦讀《烏衣巷》 《浪淘沙》借助字典解決難詞。

（二）、預習自測：（以習題形式呈現，此過程約 10

分鐘）

1、展示自己的摘錄筆記

2、在平時的學習中時如何積累詞語的？

3、背一背以前學過的古詩。

（四）我的疑問：

請你將預習中未能解決的問題和有疑問的問題寫下來，等待課堂上與老師和同學探究解決。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、探究案：

（一）導入新課：

經過了一段時間的學習，我們又和我們的老朋友《語文天地》見面了，看看今天我們要積累

臨水學區 五

年級語文上冊導學案

些什么吧！

（二）自主學習展示：展示疑惑，互相解疑。

1、學生展示自己的摘錄筆記，并說一說你為什么要摘錄這些語句。

2、選一個你喜歡的詞語造句

（三）質疑探究：我思考，我收獲。

1、通過日積月累我又積累了，不少好詞好句。對今后的寫作有很大的幫助。（學習建議）

1、摘錄時需要注意，摘錄時間、資料的出處、原作者等。

2、平時多多閱讀摘錄筆記，積累好詞好句。（小組互助學習探究解決質疑）探究點一：

我的摘錄筆記

1、解釋畫線詞語的意思（P29摘錄筆記中）

2、為什么要做摘錄筆記？

3、把自己的摘錄筆記與課本上的比較看看，不足之處在哪里？ 本組發現：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究點二：

讀一讀、抄寫

1、熟讀這句話

2、說一說你自己的理解(加點的詞語描寫的是同一個人，起強調的作用)

3、自己在練習本上進行仿寫。本組發現：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究點三：

1、有感情的朗讀《烏衣巷》、《浪淘沙》

2、提出不懂的詞，句

3、引導學生理解古詩 本組發現：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）拓展提升，總結升華

今天的積累你收獲了什么呢？誰來說一說？

（五）當堂達標：（達標練習題）

1、聽寫摘錄筆記中的詞語

____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2、在括號里填上合適的詞語，是句子生動。①（）小河（）流去。

臨水學區 五

年級語文上冊導學案

②（）大廳里陳列著（）的骨架。③（）的深圳發生了（）的變化。

3、背誦《烏衣巷》 《浪淘沙》

三、訓練案

（一）基礎知識題（把最簡單的事情做好就是不簡單）

1、看拼音寫詞語

pánɡ dà línɡ tīnɡ yí cù wǎ lì

（）（）（）（）ɡǔ gé tuǒ yuán shī tǐ wěi zhuī

（）（）（）（）

2、補充詞語

萬里（）（）

有氣（）（）瞬息（）（）肆無（）（）

垂死（）（）風吹（）()

（二）綜合訓練題

1、縮寫下面句子

①嚴肅的爸爸滿意地笑了.________________________________________________________ ②一朵朵荷花在朦朦朧朧的夜色中盛開著.________________________________________________________ ③我家門前有一條彎彎曲曲的小河._________________________________________________________ ④脫離險情的人們萬分感謝前來救火的消防隊員.__________________________________________________________

2、明辨是非

《這兒，原來是一座村莊》中的“村莊”指的是深圳。（）《唯一的聽眾》講述了一個孩子從自卑到成功的經過。（）

3、選擇正確的意思

銳利：①感覺靈敏 ②尖兒快

A這把陽江小刀非常銳利

（）

B盡管小魚非常機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（）貪 ①不知足 ②片面的追求、貪圖

A他那貪婪的眼光令人感到可怕。

（）B我們不要養成貪小便宜的習慣。

（）

（三）錯題整改區（即使錯誤也美麗，但前提是知錯就改）

1、我的錯題號

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、出錯原因

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、改正措施

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4改正

____________________________________________________________________________________

第三篇：《語文天地三》第一課時教學設計

教材分析：

本次語文天地包括十個部分，前五部分是基礎知識部分，第六部分是古詩聯系，后面是開放性的知識聯系。

教學要求：

1、使學生掌握本單元的基礎知識。

2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

3、掌握習作能力。

教學重點：

使學生根據習作要求寫一寫自己喜歡的一本好書。

教學準備：

小黑板、投影儀

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、讓學生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項。

魯迅 山野 辛勤 荒山 臨時 刺骨 薄 異口同聲

二、讓學生寫一寫容易混淆的生字，并抄一抄本單元的重點生字。

三、同位互相讀一讀著名格言。指名說一說你對這些句子的理解。

四、在課文中找出相對應的句子。

野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。

遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

五、讀一讀，背一背這首古詩

觀書有感

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許？

為有源頭活水來。

六、開卷有益：

自讀《書本里的螞蟻》然后小組討論學習，最后匯報交流。

布置作業：

自學一下筆下生花

第四篇：語文天地

語文天地 第一課時

課型：新授 授課時間：9.12 主備人：王秀麗 教學目標

1、交流摘錄筆記。

2、學習巧填帶“月”和“明”的成語。

3、積累與“月”有關的詩。·

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。教學重、難點：

1.學習巧填帶“月”和“明”的成語。2.積累與“月”有關的詩。· 教法：啟發引導 學法：自主學習、合作交流 課前準備：課件 教學過程

一、導入新課（1分）

今天我們進入語文天地的學習。

二、交流摘錄筆記（8分）

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優點和缺點。

2、讀讀課本中出現的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

三、練習填成語（6分）

1、找出規律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀（10分）

1、開展學生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》（5分）

教師巡視，鼓勵每個學生發言，為調動學生的積極性，老師參與小組學習。

六、課堂小結：（1分）通過學習，你有什沒收獲？

七、課堂檢測：（8分）

1、填寫含有“月”和“明”的成語。

2、先背誦再默寫詩句。

第二課時

課型：新授 授課時間：9.13 主備人：王秀麗

教學目標

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

教學過程

一、導入新課

今天，我們繼續學習語文天地的有關內容。

二、開卷有益

1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學生自讀。

3、談談自己的感受。

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯想，想象練說。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。

第五篇：《平行四邊形的性質》第一課時教學設計說明)

《平行四邊形的性質》第一課時教學設計說明

田家炳實驗中學王春俠

下面，我從教材分析、教學目標分析、學法指導、教材和教學方法、教學程序、教案說明等對本節課的設計進行說明。

一、教材分析

教材的地位和作用教材所處的地位和作用。

《平行四邊形的性質》是九年制義務教育課本八年級數學第二學期第十九章第一節內容。縱觀整個初中平面幾何教材，它是在學生掌握了平行線、三角形及圖形的平移等幾何知識的基礎上學習的。平行四邊形及其性質在實際生產和生活中有廣泛的應用，它是本節的重點，又是全章的重點。學習它不僅是對已學平行線、三角形等知識的綜合應用和深化，又是下一步學習矩形、菱形、正方形及梯形等知識的基礎，起著承上啟下的作用。教材的編寫及內容的處理。

教材從學生的年齡特征和知識的實際水平，讓學生用“觀察、操作、猜想、驗證、歸納”的方法探索平行四邊形的性質。這樣符合學生的認知規律，同時也培養了學生主動探求知識的精神和思維的條理性。本節課主要討論平行四邊形的邊和角的性質，而邊和角的性質是平行四邊形的基本特征，也是平行四邊形其它性質的證明過程的依據，為以后在“論證幾何”中學習習近平行四邊形的判定提供了良好的認知基礎。

二、教學目標分析

教學目標是教學的出發點和歸宿。因此，我根據新課程標準的要求，以學生的認知、心理特點和本節課的內容來制定教學目標：

知識技能：

1、理解平行四邊形的定義，能根據定義探究平行四邊形的性質；

2、了解平行四邊形在生活的應用實例，能根據平行四邊形的性質解決簡單的實際問題。數學思考：

1、經歷運用平行四邊形描述現實世界的過程，發展學生的抽象思維和形象思維；

2、根據平行四邊形的性質進行簡單的計算和證明，觀察、實驗、歸納、證明，能運用數學語言合乎邏輯地進行討論與質疑，培養學生的推理能力和演繹能力。

解決問題：

由平行四邊形的定義，能從數學的角度去探究平行四邊形的其他性質，并能運用平行四邊形的性質進行有關的證明和計算，發展應用意識‘

情感態度：

1、在應用平行四邊形的性質的過程中培養獨立思考大習慣，在數學學習活動中獲得成功的體驗

2、通過平行四邊形的性質的應用，進一步認識數學與生活的密切聯系。

教材的重點、難點

平行四邊形的性質是后繼學習特殊的平行四邊形及梯形的基礎。因此，平行四邊形的性質及其運用是本節課的重點。根據初中生的理解能力、思維特征及年齡特點，操作后的說理過程是一個難點；另外利用圖形的特點來解決簡單的推理與計算問題時，滲透用代數方法解決幾何問題的數學思想方法也是本節課的又一難點。

三、學法指導

教給學生科學的學習方法，培養良好的學習習慣，主要指導學生的學習方法有：

1、觀察猜想。以學生的觀察、猜想為主，要求學生多觀察，大膽猜想，主動探索來了解平行四邊形的性質。

2、合作交流。采取積極引導、主動參與、互相交流來組織教學，使學生真正成為教學的主體，體會成功的喜悅。

3、抽象概括。指導學生學會觀察分析，從具體實例中抽象出平行四邊形的圖形，概括出平行四邊形的定義，培養學生的抽象思維。

4、總結歸納。通過例題探索、練習反饋、引導學生總結歸納本節課學習的主要內容和解決問題的方法以及注意的問題，發揮學生的積極性和主動性，培養學生良好的學習習慣。

四、教材處理和教學方法

由實際生活中的有關圖案及小學階段對平行四邊形的認識，學生掌握平行四邊形的的概念不存在太大的問題，而初中生的邏輯推理能力較弱，所以探索平行四邊形的性質及其應用有一定的難度。因而教案設計貫徹“學生為主體，教師為主導”的教學原則，積極探索將數學思想方法滲透于知識、技能的發生與形成過程，即在平行四邊形的性質產生的過程及應用中，教師不是把現成的結論直接告訴學生，而是引導學生通過觀察、進行猜想，進一步驗證猜想。當學生對角的關系通過說理得到解決，而獲得成功的同時又面臨著邊的關系問題的新挑戰，為了解決這一較為復雜的問題，引導學生通過實驗操作、說理驗證、歸納一系列的思維活動，讓學生去主動地獲取知識，理解數學的思維方式，體現課堂教學的實驗性、探索性，通過再創造培養學生的創新精神和創造能力。

在課堂教學中，面向全體學生，積極創設問題情景，激發學生的學習興趣。在問題引入、觀察猜想、操作說理、知識應用、鞏固練習等各個教學環節中，從基礎入手，在加強學生對基礎知識掌握的同時，注重知識的聯系，滲透轉化的學思想方法，提高學生運用所學知識來分析問題、解決問題的能力。

五、教學程序

A、創設情境，導入新課問題（1）同學們，你們留意觀察過陽光透過長方形窗口投在地面上的影子是什么形狀嗎？ 通過學生的生活經驗，學生可能回答出各種平行四邊形，激發學生強烈的求知欲。激勵學生主動參與，激發濃厚的學習興趣，同時為發現新知識做準備。

問題（2）愛動腦筋的小鋼觀察到平行四邊形影子有一種對稱的美，他說只要量出一個內角的度數，就能知道其余三個內角的度數；只需測出一組鄰的邊長，便能計算出它的周長，這是為什么呢？

讓學生把思維興奮點集中到要研究的平行四邊形上來，為下面學習新知識創造了良好開端。

B、活動二：實踐探究交流新知

一：拼圖游戲．

問題1：你能利用手中兩張全等的三角形紙板拼出四邊形嗎？

通過拼圖游戲，為學生提供參與活動的時間和空間，調動學生的主觀能動性，自然而然地形成平行四邊形的概念，符合學生的認知規律．避免了以往概念教學的機械記憶，同時發展了學生的探究意識，培養了學生的形象思維能力。

學生會拼出幾種不同的四邊形，讓學生理清四邊形與平行四邊形的從屬關系。

問題2：觀察拼出的這些四邊形的對邊有怎樣的位置關系？說說你的理由。

利用平行線的判定得出四邊形的對邊關系，加深平行四邊形定義雙重性的理解； 學困生對邊的關系有一定的難度，教師可以幫助

問題3：觀察投影片，尋找平行四邊形

從實例圖片中，抽象出平行四邊形，培養學生的抽象思維。在提煉圖形的過程中，學生強化了對平行四邊形定義的理解，讓學生感受數學與我們生活的緊密聯系。

將實物轉化為數學模型有難度，多留時間讓學生充分交流后回答。

問題4：根據定義畫一個平行四邊形。

學生畫圖，親身感悟平行四邊形。教師畫圖示范。結合圖形介紹平行四邊形對邊、對角、對角線等元素及平行四邊形的記法、讀法。

通過動手畫圖操作使學生對平行四邊形及其相關元素獲得豐富的直觀體驗，為下面介紹平行四邊形的對邊、對角以及從這些基本元素入手探究圖形性質打下堅實基礎。

引導學生運用準確的語言學習習近平面幾何，要學會三種語言描述，這就是文字語言、圖形語言、符號語言。并且由一種語言能推出另外兩種語言

畫圖要求使用尺規作圖，游學生難以作出來，及時引導學生復習近平行線的做法；平行四邊形的幾何語言規范性差，應做以重點強調，統一要求。

二、探究平行四邊形的性質

這一環節是全課的重、難點所在，為了方便學生探索活動的順利開展，同時滲透科學研究的一般方法，我將這部分內容按“觀察度量——猜想驗證——總結歸納”三個層次進行教學。觀察度量

利用學具，找出對邊，目測長短，后用圓規測量以比較大小。

猜想驗證

根據度量結果，很容易猜想結果，關鍵是從數學的角度證明留足充分的時間讓學生交流，教師適時引導，明確論證方法。

學生獨立完成證明，以培養學生的推理能力。讓學生感受數學結論的確定性和證明的必要性。總結歸納

對平行四邊形性質的歸納，是學生對平行四邊形特征的再認識，是知識的一次升華。既培養了學生的概括能力，又突出了教學的重點。

C、范例點擊，提高認識

1、解決課前提出的實際問題

某時刻小剛用量角器量出地面上平行四邊形影子的一個內角是56°，就說知道了其余三個內角的度數；又用直尺量出一組鄰邊的長分別是30cm和32cm，便胸有成竹的說能夠計算出這個平行四邊形的周長。你知道小剛是如何計算的嗎？這樣計算的根據是什么?

2、例1：如圖，小明用一根36m長的繩子圍成了一個平行四邊形的場地，其中AB邊長為8m，其他三條邊的長各是多少？ AD

B?ABC3、例2：在平行四邊形ABCD中，的平分線交CD于點E，?ADC的平分線交AB于點F，試判斷AF與CE是否相等，并說明理由。

DEC

AFB4、試一試

（1）如圖，在平行四邊形ABCD中，若?BAC?60?,?ACB?40?，求?D和?BCD的度數。AD

BC

（2）如圖，平行四邊形ABCD的周長為20cm，AE、AF是BC、CD邊上的高，且AE?2cm，F BEC

學生審題是解題的關鍵，通過運用平行四邊形的性質，學會解決簡單的實際問題，讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，培養學生的應用意識。

D、反思小結，持續發展

本節課以提問的形式小結，讓教師及時了解了學生的學習效果，同時充分體現了學生是學習的主體。

作業布置：

既考慮教育要面向全體學生，又照顧了優等生的持續發展，真正作到了“包底不封頂。”

六、教案說明

“平行四邊形的性質”這個內容要兩課時完成，本節課是第一課時，著重研究平行四邊形的性質1和性質2。通過本節課學習使學生明確平行四邊形的有關性質，并運用它們進行計算。教學難點是通過操作后的說理導出性質和用代數方法解幾何問題的思想方法。

一、對平行四邊形學生已有些感性認識，通過生活經驗和折紙游戲進一步加深對平行四邊形定義的理解，從而進入了本課的研究氛圍中。之后又通過看、量、猜、證，親自獲得了對平行四邊形性質的認識，把教的過程轉化為學生的主動探索發現的過程，這樣有助于學生搞清知識的來龍去脈，并培養學生養成一種良好的學習方法。在探索中不斷尋求新的知識，充分體現教與學的雙邊活動是以教師為主導，學生為主體的一項活動。

二、學習了平行四邊形的性質之后，通過性質的運用，來計算有關角的度數、邊長及周長等，由易到難逐步展開，通過分析圖形和條件使學生學會幾何三種語言的相互轉化，從而準確的建立方程或方程組，初步確立用代數方法解決幾何問題的思想。的確這是一個難點，但又是進行數學后繼學習的必要基礎，在教學過程中，我盡量讓學生自己分析思考，表露想法，在此基礎上加以歸納，既發展了學生的思維，又符合學生的認知規律，有機地滲透了數學思想方法。

三、由于采用多媒體教學，增加了課堂容量，給學生的思考留有充分的時間，AF?3cm，試求平行四邊形ABCD的面積。AD