第一篇：搖船調作品分析

正文：

2011年2月28日，懷著緊張與期待的心情，我步入了中心小學，望著那陌生的環境以及一個個陌生的小面孔，我知道，這就是我將要進行的為期一個學期的實習學校。學校將我們幾個實習生安頓好了之后，校長就召集我們開會。校長為我們介紹了這個小學的基本情況以及注意事項，還向我們提出了學校對我們的要求和希望，希望我們這次實習能順利完成，每個實習老師都能學到本領，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。最后給我們每位實習生安排了指導老師和班主任，我被分配到的班級是一（3）班。

一個學期的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。一個學期的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好。感覺真的很好。

作為一名小學美術教師，雖然平時覺得我們沒有主課老師那么忙碌，但自己真的實踐后就覺得并非想象中的容易。作為一名小學班主任，更是人生百味在其中。下面我就談談這個學期在美術教學和班主任工作中的一些心得。

一、做好上課前的準備

這是每個實習生都必須經歷的過程，那就是認真聽課。我的指導老師唐老師是一位非常有責任心的美術教師，他在課堂中充分調動了學生的積極性與想象力，讓學生能夠帶著強烈的興趣去完成每一幅畫。每次聽唐老師的課都能讓我收獲很多。除了聽美術教師的課，我還經常去聽其他優秀教師的課，尋找每個教師的教學方法以及在課堂管理上的各種優點，從中吸取經驗。

二、虛心學習，全面提高教學水平

聽了一段時間的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一堂課，上的是三年級的一節美術課。當然，剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。

為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。我取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。

小孩子是非常好動的，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。為了改；善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認真聽課，就給哪個小組加小紅花或者是畫一些動物代表每一個小組，采取加分制，這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個小學生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。因為課堂都是以學生講為主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。

小學生比較喜歡炫耀自己，于是我根據他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養成了敢于舉手回答問題的習慣了，而且，同學回答問題很好的，我就叫所有的同學用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學生情緒飽滿，起到了很好的教學效果。

三、實習班主任工作

我實習班主任的班級是一年三班，一大群小學里面年齡最小的孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學送了自己畫的畫給我。我非常感動，可見他們是非常喜歡我這位剛來的老師的。面對這么一群活潑可愛的小孩，我從心里感到喜歡。

整個實習期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。班主任的職責和任務很多，日常管理也非常的辛苦，由于一年級的學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。

通過與這個班級的接觸了解，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：

1、以身作則，以自身魅力教導學生

班主任的一言一行學生都看在眼里，叫學生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任通過良好的素質征服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過自己良好的素質可以使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，師生才能融洽交流。

2、賞罰分明，恩威并重，說到做到

獎賞分明，恩威并重，是我從何老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學習上，還是生活上，曾老師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。

3、與家長的溝通交流很重要

孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯系簡單密切了許多，使班主任工作更好地開展。

4、善于培養有能力的班干部

班干部是班主任不可缺少的左右手。在班上，蘇老師根據學生的表現情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位。善于培養有能力的班干部，可以減輕班主任的工作負擔。

在實習班主任工作期間，我與學生建立了良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責。這個班上，也參加了許多的課外活動，五一過后學校組織春游，我與班主任帶領著一（3）的學生一起度過了一段愉快的時間。學校要進行六一匯演的活動，每個班必須出一個節目，為了這個節目，排練的時候每天都排到很晚才讓學生回家，老師與學生的辛勤付出也讓我們在最后取得優異的成績。在參與班集體的活動中，我感覺到了自己也融入了他們，成為了這個班的一份子。

四、積極帶領學生參與各種比賽

中心小學有各種各樣的比賽可以讓學生去參加，作為美術實習老師，我的責任是指導學生，讓學生能夠充分發揮自己的想象力和創造力。

在一次街道的壁畫比賽中，我們帶領著幾個學生，頂著大大的太陽開始畫畫。這一次的壁畫比賽我們參加的一共有兩幅，兩幅作品分別獲得了一等獎和特等獎，取得了非常不錯的成績，為這個學校爭了許多光。

五、感受總結

實習，有得有失，有喜有悲，有苦有甜，有付出，有收獲，有反思，有感恩，感慨良多。

雖然實習生活結束了，但我的教師生涯才剛剛開始，知識是無止境的，我會時刻不忘超越自己，面對教育事業，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。最后還要特別感謝帶隊老師對我們的關心和指導老師、班主任對我的指導和幫助，以及同在一個學校一起奮斗努力的實習小組組員們。

時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經結束了。這近兩個月的實習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

第二篇：《搖船調》教案

歌唱教學《搖船調》 教學目標：

1、通過歌曲《搖船調》體會問答式歌曲的特點。

2、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的附點節奏及反復跳躍記號。

3、能用優美的聲音演唱歌曲。

4、通過學習這首歌曲，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重難點：

用優美的聲音演唱歌曲，通過歌曲《搖船調》體會問答試歌曲的特點。教學準備：

電子琴、多媒體、錄音機 課時：一課時

教學過程：

一.組織教學

二、新課導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語來考考你們，看誰猜得又快又準確。聽好了喲！(謎面：有時象個圓盤，有時象把鐮刀，有時掛在山腰，有時掛在樹梢。誰知道這是什么？)生：月亮。

師：兩頭彎彎像月牙，水上行走就靠它？這又是什么？ 生：小船 師：咱們班的真聰明，很快就猜出來了。看樣子同學們還都挺喜歡猜謎語的。那這節課我們就一起來學習一首關于謎語的歌曲。

1、初聽歌曲

師：先讓我們來聽一聽，在聽的過程中，請大家想一想，你都聽到了什么？（播放音樂）誰來說一說？

師：同學們聽的很認真，像用這種一問一答的形式來演唱的歌曲，我們把它叫做對歌。今天我們學習的搖船調就是一首對歌。（出示課題）

2、按節奏念歌詞（出示畫面，師拍手念）

師：下面老師把這首歌曲念一遍，但老師只念問句部分，請同學們看著課本上的畫面自己找答案。（師彈琴演唱）你們都找到答案了嗎？誰來說一說。（師問生答）

1）什么圓圓在呀在半天喲？——月亮圓圓在呀在半天喲。2）什么圓圓在河邊？——石頭圓圓在河邊。3）什么圓圓街呀街上賣呀？——鴨卵圓圓街上賣呀。4）什么圓圓在眼前？——鏡子圓圓在眼前哪。

我們來看看，大家都猜的對嗎？請聽老師的伴奏，讓我們一起把謎底部分的歌詞輕輕地讀出來。

同學們真聰明，猜的很正確。讓我們再來讀一讀。（齊讀、問答式等不同的形式讀）

3、歌曲教唱

A、師：請大家觀察一下樂譜，看看樂譜中有哪些符號是我們沒有學過的？哪個同學來說說？看誰觀察的最仔細。（附點節奏2.3 5 6 1 反復跳躍記號︱ :‖）

讓我們來聽一聽范唱，看他們唱到這些符號的時候是怎樣處理的。（放音樂）

同學們，你們都會處理這些符號了嗎？

B、師：好，那下面咱們就一起來唱唱歌曲。（師彈琴帶唱）你們跟著琴試著自己唱一唱。

C、師：大家完整地來演唱歌曲。（在教唱過程中可對一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱會后用不同形式進行演唱。）

4、律動，用身體動作感受音樂。師：同學們都會唱這首歌曲了嗎？ 我們剛才學的這首歌曲叫什么名字呀？

《搖船調》是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚漂動的感覺，這就是船歌的特點。朱老師想問問大家，誰劃過船呀？請同學到前面來模仿一下。（提示撐船用力要大，劃船用力要小、動作要舒緩，優美些。）

你們都是這樣劃的嗎？下面就讓我們一起坐上心中的小船，想象自己在美麗平靜地水面上蕩起漿，輕輕地劃起船。（注意前半部分動作舒緩，后半部分可以加快一些速度。）

5、歌曲處理

師：同學們表演的真好，好象把老師真的帶到了美麗的水鄉。《搖船調》它是一首臺灣民謠，表現的是臺灣人民邊搖船邊唱歌的音樂形象。臺灣是我國的神圣領土，是祖**親不可分割的一部分。同學們你們對臺灣還了解多少呢？誰來說說。

同學們了解的還真多呀！朱老師也給大家準備了一些關于臺灣的資料，讓我們一起來看一看。（出示圖片）

同學們都了解了臺灣島。在我們今天學的歌曲中反復的提到了兩個字，是什么呢？（圓圓）那這兩個字還有別的什么意思呢？ 說的真好，其實圓圓也就寓意著臺灣人民和我們能夠早日團圓，讓我們用優美地歌聲來祝福臺灣人民早日回到祖**親的懷抱。讓我們一起祝福吧！（放音樂，有感情地演唱歌曲。）

6、歌詞創作

師：根據課本上的歌詞,我們發揮自己的想想，自己來創作歌詞吧。什么彎彎在半天喲（月牙兒彎彎在半天）什么彎彎在河邊（小船兒彎彎在河邊）什么彎彎街上賣喲（香蕉彎彎街上賣）、什么彎彎在眼前（睫毛彎彎在眼前）

四、全課結束。

《搖船調》教案設計 教材分析：

歌曲《搖船調》是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌。歌曲采用了問答對歌的形式。采用四拍子，五聲宮調式，音域在九度以內，旋律流暢，優美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節，歌曲一開始的四個問句采用了第一、第二樂句的旋律反復，僅在末尾加以變化，十分生動的表現了孩子們在相互對歌時活潑、歡快的情景。緊接著歌曲又加入了三小節的襯詞和一小節的重復句。更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節奏明快，緊湊，體現了客家兒童的爽朗、活潑的性格特征。教學思路：

本節課是一節以歌唱教學為主的音樂綜合課，講的內容是三年級第六冊中的一首學唱歌曲《搖船調》。教學中圍繞著猜謎語、讀謎語、唱謎語和編謎語的順序，讓學生在師生、生生等互動的形式中充分感受謎語在音樂中的樂趣，從而進行有效的音樂活動。層層深入的學習，使學生始終處在積極主動的狀態中。在潛移默化中掌握歌詞的內容，在多次的聆聽中學會歌曲的演唱，在互相學習中準確的把握了歌曲的音樂形象。最后達到不僅學會演唱歌曲，而且能夠初步創編歌曲，進而培養學生的創編能力。教學目標：

1、通過歌曲《搖船調》體會問答式歌曲的特點。

2、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的附點節奏及反復跳躍記號。

3、能用優美的聲音演唱歌曲。

4、通過學習這首歌曲，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：

能用優美、連貫的聲音演唱歌曲。教學難點：

歌曲中的一字多音和附點切分節奏。教學準備：

多媒體、教學光盤、電子琴、音樂書、實物投影等 教學過程：

一、猜謎導入，創設情境（課前播放《吉祥三寶》。）

師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語來考考你們，看誰猜得又快又準確。聽好了喲！

1、猜謎游戲：

千根線、萬根線，落在河里看不見？（生猜）

小小諸葛亮，坐在屋角上，擺下八卦陣，要捉飛來將？（生猜）

2、增加難度，師生有節奏的問答。（實物投影出示謎面）

師：我來讀謎面，請你們用和老師相同的節奏來回答謎底。聽懂了嗎？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 問：什 么 圓 圓 在呀

在半 天 喲？ 答： 圓圓 在呀

在半 天 喲。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ

ⅹ.0 ‖ 問：什 么 圓 圓 在 河 邊

？ 答： 圓圓 在 河 邊。

ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ.‖ 問：什 么 圓 圓 街呀

街上 賣 呀 ？ 答： 圓 圓 街呀 街上 賣 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ

ⅹ ⅹ ‖ 問：什 么 圓 圓 在眼 前 哪 ? 答： 圓 圓 在 眼 前。

請聽老師的伴奏，讓我們一起把謎底連起來輕輕地讀出來。（問答形式讀，老師伴奏。）

3、歌曲教唱

A、介紹反復跳越記號

師：跟老師配合得非常好。老師再給大家猜個謎語：“一對親兄弟，兩個站一起，左邊瘦來右邊胖，左邊站著小冒號，如果他們一出現，就得從頭跑一遍。”打一音樂符號。如果猜不出來，請大家觀察一下樂譜，看看樂譜中有哪個符號是我們沒有學過的？哪個同學來說說？看誰猜的最準確。

對了，是反復記號。你們思維很敏捷。反復記號還有一種形式。它叫做反復跳越記號。記在歌曲的結尾處，它的出現表示歌曲的演唱順序發生了變化。到底是怎樣的變化呢? 讓我們到歌曲中去尋找答案吧？（完整播放音樂。生看大屏幕）師：歌曲聽完了，誰來給大家講解一下反復跳越記號的用法。生：???

師：回答正確，讓我們為他鼓鼓掌吧！

（第一段唱一房子里的，第二段跳過第一個小房子直接唱二房子里的，結束）

B、師：好，那下面咱們就一起來唱唱曲譜。（師彈琴范唱曲譜，學生劃拍對口型）

第二遍：師生對唱，生唱1、3、5句，師唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：你們跟著琴試著自己唱一唱。C、師：讓我們帶著歌詞來唱一唱。

（在教唱過程中可對一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）

4、學習歌曲襯詞部分

師：我們剛才學的這首歌曲叫什么名字呀？

《搖船調》還是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚漂動的感覺，這就是船歌的特點。

歌曲中哪一句最能表現搖船時的情景呢？（機動：讓我們聆聽歌曲找一找。）生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦

師：回答正確。這是襯詞，在這里表現人們搖船時的情景。我們唱的時候要像劃小船，稍微有點力。

師：讓我們拿起船槳，做撐船的動作把這兩段的襯詞一起唱一唱。（老師示范，學生跟唱，學生模仿劃船的動作。）

師：襯詞的地方唱得時候要稍有力。那我們前面的部分要用怎樣的情緒來演唱呢？（引導：前面部分柔和優美）

5、小聲跟隨音樂哼唱全曲。

師：聽了這么多遍，同學們對這首歌曲一定很熟悉了。讓我們跟隨老師的琴再把這首歌曲輕聲地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

師：下面就讓我們一起坐上心中的小船，想象自己在美麗平靜的水面上蕩起漿，輕輕地劃起船。采用對歌的形式，分一、二、三和四、五、六兩組一問一答搖著船完整的演唱這首歌曲。（放音樂坐著邊唱邊表演。）

四、謎面創編：

1、師：同學們表演的很精彩，我們這首歌既是一首搖船調，又是一首猜謎歌，我們說謎語是人們智慧的結晶。

師：接下來我們，以“彎彎”為主題來創編歌詞，以小組為單位發揮你的聰明才智創編出你們自己的答案，寫在紙上。（出示投影，四人一張紙創作）出示：什么 彎彎 在呀在半天喲？ 什么 彎彎 在河邊？

什么 彎彎 街呀街上賣呀？ 什么 彎彎 在臉上？

2、創作交流，分組展示

想好了嗎？那就讓我們一起坐上小船對歌吧，我們大家一起唱問句，一小組同學來唱答句，好嗎？（引導小朋友創編歌詞并直接演唱出來）

（學生創編答案如：月牙彎彎在呀在天邊呀，小船彎彎在河邊。香蕉彎彎街呀街上賣呀，睫毛彎彎在眼前。）

3、評一評。

師：如果臺灣的小朋友聽到了你們編創的搖船調，一定會向你們豎起大拇指的。《搖船調》是臺灣民謠，臺灣是我國的神圣領土，是祖**親不可分割的一部分，臺灣由八十多個島嶼組成，是我國的第一大島，它與福建省隔海相望。同學們你們對臺灣還了解多少呢？誰來說說。

五、教師小節，滲透教育。

今天，我們不僅了解了問答對歌，還體會到了對歌的樂趣。最后，讓我們在這首優美的歌聲中，唱著歌劃著“船”結束我們今天的音樂課。

第三篇：《搖船調》教案

表演《搖船調》

教學目標：

一：了解臺灣民歌，豐富學生對民歌的情感體驗，引導學生喜愛民族音樂，激發學生的愛國情感。

二 ：正確把握歌曲的各種情緒，用優美、圓潤的聲音演唱歌曲。三：通過表演《搖船調》，了解一問一答的對歌形式，學習反復跳躍記號。

教學重點： 正確把握歌曲的各種情緒。

教學難點 ：體會附點音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的運用

教學準備： 課件、碰鈴、鋼琴。

教學過程：一:：提問導入（兒歌《叮鈴鈴》感受一問一答）A : 教師：剛才那首兒歌的名字叫《叮鈴鈴》，是老師問，同學們答，我們用的一問一答的方式來進行我們的我們的對話，現在我們換一種形式，用歌聲來進行一問一答，行嗎？（演唱《叮鈴鈴》，再次體會歌曲中的一問一答）

B: 我們把這種一問一答的歌曲叫做對歌（再次用歌曲感受一問一答對歌形式）

二：今天，我們來學習一首對歌《搖船調》（出示課件）教師：請同學們觀察，《搖船調》是什么地方的歌曲？（臺灣）你對臺灣了解多少？（觀看臺灣風光）

教師：臺灣是中國的第一大島。現在欣賞到的是日月潭，他是臺灣最大的天然湖泊。阿里山是臺灣最理想的避暑勝地。接下來看到的是臺北101大廈。他現在是世界第二高樓。臺北故宮博物館?

現在，我們來聽聽臺灣小朋友是怎么對歌的？ A: 聆聽歌曲。（問：為什么叫搖船調？請同學們從歌曲中找答案）

（問：那些地方像搖船？怎么搖的？

（學生反復練習襯詞，注意四分休止符的運用，體會：“有力”的情緒）教師：海呀羅的嗨喲就好像有很多人在劃船時發出的加油的聲音，是一句襯詞但是，如果少了他，歌曲就缺少了民歌的特點 要唱出“有力”的感覺，什么符號特別重要？（反復對比演唱，體會四分休止符的作用）

B: 復聽音樂，教師引導學生聯想對歌情景，學生說出復聽感受。（體會在船上唱歌時悠揚、飄動的感覺，感受音樂另一種情緒：“優美”）

C: 再聽音樂，觀察《搖船調》和《叮鈴鈴》演唱方式有什么不一樣？

教師：《叮鈴鈴》是一問一答，《搖船調》是先問后答，倆種形式都可以叫對歌。

學生分倆組一問一答練習。現在老師先用一問一答的方式，（一問一答的方式反復練習節奏）老師再用先問后答的方式進行（先問后答的方式反復練習節奏）學生再用先問后答的方式進行。

三：A:觀察樂譜，比較樂句旋律特點，（找出前4樂句的異同，用對比的方法體會附點音符在歌曲中的作用）

教師：這些附點節奏非常重要，缺少這些節奏，歌曲就會變得平淡無味。

B: 觀察結束句的變化（用謎語學習反復跳躍記號，體會倆個結束的不同感覺，）

四：聽琴反復練唱，注意把握好各種情緒，（師生共同找出演唱中的缺點，反復練習）

五：拓展延伸，歌詞創編 六：教師總結

今天我們一起學習了這首好聽的臺灣民謠《搖船調》，知道它是一首先問后答對歌形式的歌.。臺灣是我國的領土，由于歷史上的原因，臺灣現在還沒有回到我們祖國的懷抱，我們和臺灣只能隔海相望，我們相信，不久的將來，臺灣一定會回到祖國的懷抱。今天的歌曲中反復出現了一個詞語—圓圓，這個詞不但可以表示形狀，還有什么意思呢？（學生回答）

我們再用歌聲祝愿祖國統一。（歌聲中結束）

第四篇：《搖船調》教案

《搖船調》

設計意圖：

本節課是一節歌唱教學為主的學唱課，采用的是三年級第六冊中的一首學唱歌曲《搖船調》，我的主要教學思路是讓學生從聽覺入手，感受與體驗為主線貫穿教學始終。在教學中通過師生、生生等互動的形式進行有效的音樂活動，使學生始終處在積極主動的狀態中學習歌曲，通過讓學生感受搖船的韻律感，準確的把握歌曲的音樂形象。

教學目標：

1、用優美，圓潤的聲音演唱歌曲，并能夠進行歌詞的創編。

2、通過表演《搖船調》，感受童年生活的樂趣。

3、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的附點節奏及反復記號。

教學重難點：

1、附點節奏。

2、一字多音。

教學過程：

一、猜謎導入

1、今天陳老師帶來一個謎語：（課件出示謎語）兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物體）

2、學生猜謎。

3、驗證：出示船的圖片。

4、誰能來做做劃船的動作？（請個別學生做，全體學生一起學一學）還有其他劃船動作嗎？

5、跟著圖片上的小熊隨著音樂劃船。（跟著歌曲伴奏，初步感受音樂情緒。）

二、表演歌曲《搖船調》

1、初聽歌曲：我們一起聽聽這些小朋友邊劃船邊在干什么呢？

2、學生說說他們還在干什么？（猜謎語、對歌）

3、揭示課題：搖船調，簡介歌曲。

4、師范唱：師跟伴奏唱問句，學生從畫面中找一找答案。

5、學生回答：跟著老師的節奏回答。（師用小夾板伴奏）

6、再聽歌曲（原唱），可以試著在心理唱。

7、試一試，跟著琴跟老師一問一答。

8、師完整得唱完問句，生再回答。（跟著琴）

9、難點指導：

①襯詞應怎樣去唱？（用巧力唱前半句，后半句要用連貫的聲音）。②對比：

師唱，生聽聽這兩句有什么不同？

10、完整的跟著琴聲自問自答來一遍。

11、跟著音樂男生問、女生答。邊唱邊做劃船的動作。

12、出示：碰鈴、串鈴

①我們先來聽一聽這兩種打擊樂器的音色。②你想怎樣用這兩樣樂器為這首歌曲伴奏？ ③學生試擊，師板書。

13、請兩位同學上臺伴奏，其他同學唱歌。（兩遍）

三、創編歌詞

1、師再講講對歌。

2、欣賞對歌視頻。

3、喜歡他們什么？聽出他們唱什么了嗎？

4、答案不是單一的，你有更加創新的答案嗎？ 師來問，你來答。

5、師小結：太陽、荷葉、西瓜、眼鏡。

6、對歌，用自己創編的歌詞來唱，邊唱邊做劃船動作。（師問，生答）

四、課堂小結

聽著音樂拍著手，走出教室。

第五篇：《搖船調》教學設計

《搖 船 調》 【教學設想和理論依據】

新課程標準不再是讓學生被動地接受學習，而是教師要充分利用各種手段激起學生的興趣，通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造，體驗音樂中的美和豐富的情感。我本著一個原則，“把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人”，體現兩個“尊重”：尊重音樂，尊重學生。尊重音樂，從歌曲內容出發來設計問題，讓學生能從歌曲中找到理想答案。尊重學生，充分發揮學生的個性，尊重學生見解。整節課中我時刻注重尊重學生，張揚學生個性，鼓勵有見解性的發言。

本節課的設計重點是在教學中注重學生審美能力的培養，注重培養學生音樂想象力，拓展他們自主創編歌詞的能力。

《搖船調》這一課包括：猜謎導入、歌曲的演唱、創編歌詞以及欣賞這四大版塊。課堂上教師運用多種方法調動學生的積極性，并充分利用課件的優勢激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的習慣、自主創編和創新思維的能力。體現新標準中的以“興趣愛好為動力”的指導思想。通過歌詞編創活動，學生創編的能力和口頭表達能力得到提高。體現新標準中的“重視音樂實踐”和“鼓勵音樂創造”的指導思想。【教學內容】

1、學唱歌曲《搖船調》

2、學習反復跳躍記號

3、欣賞云南民歌《猜調》

4、了解猜謎、一問一答的對唱形式 【教學目標】

1、通過歌曲學唱，了解猜謎歌曲這種問答對唱的演唱形式，感受音樂柔和美好的意境。

2、掌握反復跳躍記號和一字多音的正確唱法。

3、體驗鄉土人情，感受搖船時擺動的感覺和搖船的樂趣，激發學生對生活、對民歌的熱愛。

4、欣賞《猜調》，感受歌曲的演唱形式及速度變化。【教學重難點】

用優美的聲音演唱歌曲，通過歌曲《搖船調》體會問答式歌曲的特點。教學用具：多媒體課件、鋼琴 【教學過程】

一、組織教學：

師：音樂是聽覺的藝術，所以聆聽是你們最好的老師。我們的快樂課堂開始了，你們準備好了嗎？（師生問好）

二、謎語導入：

師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語來考考你們，看誰猜得又快又準確。聽好了喲！(謎面：有時象個圓盤，有時象把鐮刀，有時掛在山腰，有時掛在樹梢)誰知道這是什么？ 生：月亮。

師：兩頭彎彎像月牙，水上行走就靠它？這又是什么？ 生：小船

師：咱們班的同學反應真快，一下子就猜出來了。師：船在水上是怎么行走的呢？（劃行）

師：來，聆聽兩段音樂。你們討論一下，看哪段音樂更適合劃船？（2）師：讓我們跟著音樂輕輕劃起來吧！（師生共同）

三、歌曲學唱：

1、襯詞部分: 師：我們坐在小船上，輕輕向前劃行，感受著在湖面飄蕩的感覺，真好！再來聽段音樂，你還聽到了什么聲音？（號子）這是句襯詞，就像好多人在劃船時發出的加油聲，表現人們劃船時的快樂心情。

師：我們也來感受一下吧！（唱號子聲處理休止符，做劃船動作）

師：我們劃著小船，在眾多個小島間穿行，隨著音樂你來劃劃這彎彎曲曲的河道吧。（圖譜）

師：我們穿過了彎曲的河道，來到了美麗的旅游景點--日月潭。日月潭是臺灣唯一的天然湖。四周群山環抱、潭水碧波晶瑩，群峰倒影在湖面，優美如畫。潭中這個小島遠望好象浮在水面上的一顆珠子，名珠子嶼又叫光華島，以這個島為界，北半邊的形狀如圓日，南半邊的形狀如彎月，日月潭因此而得名。剛才我們聆聽演唱的這首歌就是臺灣的一首民謠，名字叫做《搖船調》。（完整聆聽范唱）

2、讀唱謎面：

師：我們來完整的聆聽歌曲，邊聽邊動腦，用最美的詞來形容這首歌曲。生：優美

師：我們用優美、輕柔的聲音說一說：“搖船調”。

師：在剛才的聽賞中，你還聽到了什么？（提問了好多問題）都問了些什么？（出示：四個謎語）我們一起來讀一讀。

師：聽老師唱唱這部分，看有相似的樂句嗎？（一三相似，二四相似）師：我唱一二句，你們來唱三四句，注意要唱出他們的不同。（用象聲詞和手勢處理）

師：我們把這段連起來唱一唱。

師：老師這里有幾個音樂符號，你都認識嗎？來聽聽我都把它用在哪里了？（出示記號）

師：你們來試試。（處理歌曲的力度）

3、自唱謎底：

師：現在我們已經明確了謎語，誰來說說你的答案？你們可真聰明，讓我們來看看臺灣小朋友是怎么回答的？（播放第二段）師：一起唱唱謎底吧。（處理反復跳越記號和結束句）

反復跳越記號：它的出現預示著音樂的演唱順序發生了變化，怎么變化的呢？你聽！（師唱）

4、完整演唱：（跟琴隨唱；圖片、動作提示唱）

四、欣賞對比：

師：這里還有一首民歌，一首云南民歌《猜調》我們一起來欣賞，看你有什么發

現？（這首歌曲中也有問有答）

1、初聽《猜調》：

師：這種一問一答的演唱形式叫做對歌。讓我們再聽一遍，看你能否聽出歌中問什么?答什么?

2、復聽《猜調》，可以隨著錄音輕聲哼唱。

師：我們聽了也唱了《猜調》，你聽出這首歌曲的演唱形式是怎樣的?（女聲獨唱）歌曲的速度有什么變化?（漸快）

小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。五：再唱搖船調：

這種一問一答的演唱形式非常有趣，就我們相鄰的兩個小伙伴一問一答唱起來吧！（加上動作再次演唱【搖船調】）

【課后自評】

本課采用：“猜-讀-聽-唱-演-編-賞-論”的教學形式，首先以猜謎語的課堂導入形式，給了很大的神秘感和積極性，更激發了他們猜謎、表演的欲望。整個教學在學生的表演、創編、欣賞中進行，課堂氣氛快樂、活躍、自然，學生自覺有興致地參與到音樂活動中，從而培養了他們積極、樂觀、天真、富于挑戰和想象的良好品質。

我采用聽唱法對學生進行訓練。為了能夠讓學生更快更好地演唱歌曲，我采用對唱，有學生和學生對唱;還有老師領唱和學生對唱；男生和女生對唱，利用圖片或是簡單動作輔助演唱等聲樂演唱形式，充分與音樂相關知識結合。如：襯詞部分，我讓他們加入劃船動作，同學們不但記住了歌詞還能夠通過動作把旋律的意境表達出來。通過多種形式的唱讓學生熟記了歌詞，并且學生還對多次演唱歌曲不厭煩，輕松掌握的同時，高興又快樂。

欣賞云南民歌《猜調》教學環節中，學生能夠通過對《搖船調》的學唱、學習，自主發現這首歌曲也是問答式的歌曲。采用合作、探究的學習方式讓學生體驗《猜調》的特點，感受、把握不同的對唱又有怎樣的特色。意在：從欣賞對比中拓寬學生們的知識面，為逐步提高學生對音樂的賞析能力而打下良好基礎。

本節課整體教學效果不錯，同學們在輕松愉快的音樂課上學到了不少的音樂知識，學生興趣很濃。我也能夠發現學生的長處，靈活運用教學機智進行教學。但在今后的教學工作中還要注重培養學生的積極學習參與意識，自主學習、主動探求、合作交往的培養。避免灌輸式的教學方法，把課堂真正的還給學生，讓學生做課堂的主人。這不僅是自能高效課堂的必然途徑，也是今后我在音樂教學中需要繼續努力的方向！我會繼續不斷探討摸索，汲取經驗教訓，豐富自己的課堂。