第一篇：文化1.1.1《體味文化》導學案

南京師范大學蘇州實驗學校

2017-2018學年第一學期政治導學案NO.005

必修三 《文化生活》

第一課 文化與社會 第一框 體味文化

編寫: 顧娟娟 2017-9-30

一、【學習目標】 文化的內涵與社會作用

二、【學習重點】 文化的社會作用

三、【學習過程】

活動一：研讀課本 自主學習

結合課本P4和P9知識，完成下列問題，將相關答案在課本相應位置劃出來，并在空白處寫出關鍵詞。1.如何理解文化“萬花筒”？

2.文化是什么？

3.如何理解文化是人類社會特有的現象？

4.文化素養是天生的嗎？它精神活動與物質活動有關嗎？精神產品需要物質載體嗎？

5.文化的形式有哪些？文化的力量表現在哪里？

活動二： 深入情境 合作探究

一、“看”文化、“說”文化 你最喜愛看的電視節目是什么？

你的家鄉有哪些有特色的文化活動？

二、“問”、“析”文化

文化是什么？請從不同角度分析文化的概念。

１ 南京師范大學蘇州實驗學校

2017-2018學年第一學期政治導學案NO.005

下列屬于文化現象和文化活動的是： 1）西雙版納植物王國

2）黃山自然風光

3）莫高窟的飛天壁畫

4）大汶口文化遺址 5）宗教活動

6）克隆技術

7）倫理道德觀念

8）生產資料所有制 9）軍隊

10)工人、農民從事生產活動

11)參加學校運動會

12)參加演講會

13)某國議員競選

三、“辨”文化

文化作為一種精神活動和產品，是不是一種“純”精神活動和“純”精神產品？

四、“議”文化

我們的生活能否離開文化？文化對我們的生活有哪些影響？文化對國家有哪些深遠意義？

活動三 訓練反饋 歸納提升

單選題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將答案寫在題號前。）

1、“莎士比亞征服了全世界，他的勝利比拿破侖和凱撒們的勝利更為鞏固。每天每天，像漲潮時的海浪一樣，增加著他的新的臣民——這些人流的波濤一天一天地愈來愈寬廣了。”屠格涅夫的這段話表明 A.文化在交流的過程中傳播 B.文化是一種強大的精神力量 C.文化促進了社會向前發展 D.文化是綜合國力競爭的因素

2、人們從門楣、木雕、磚雕與壁刻家訓中，感受到做人做事的哲理，說明了 A、人們的精神活動與物質活動無關 B、參加文化生活一定會陶冶人的情操 C、精神產品是一種純虛構的東西 D、精神產品離不開物質載體

２

第二篇：體味文化學案

高二政治《文化生活》

第一講：《體味文化》學案

一、學習目標：

學科要求：了解各具特色的文化現象；明確文化的內涵、形式；理解文化的力量。

學考要求：文化的內涵和力量（C）

二、知識梳理

1、文化現象不同區域，有不同的自然環境，也有不同的。

2、文化的內涵：含義，是相對于、而言的人類全部及其。內容包括性質的部分和

3、文化特點：

（1）從文化的產生看：

（2）從文化與人的關系看：。

（3）從文化的呈現形式看：。

4、文化的形式：從靜態看，包括。

從動態看，包括。

5、文化的力量即文化作用（總），（文化是一種力量）：作為一種精神力量。這種影響，不僅表現在，而且表現。

這給我們的啟示是：國家要加強文化建設，個人要豐富精神世界。

三、典型例題：

1、閱讀材料，回答問題

材料一：2008年許多國家股票暴跌、銀行倒閉、失業增加，不少企業難以為繼。經濟衰退

帶給人們的是收入下降、開支緊縮，不少居民生活困難。專家指出，這一切都同爆發于美國的金融危機有關。

材料二：中國政府適時采取符合國情的宏觀經濟政策，出臺著力擴大國內需求特別是消費需

求的一攬子計劃和措施。同時號召全國人民要提振戰勝危機的“中國信心”。

（抗震、載人航天精神、中國夢、社會主義核心價值觀等提出）

（1）從文化的力量角度看，我們戰勝危機為什么需要提振“中國信心”？（6分）

高二政治《文化生活》

（2）文化作為一種精神力量，能在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對

社會的發展產生深刻的影響。（3分）

提振“中國信心”，能夠使中國人民在困難和危機面前保持昂揚向上的精神狀態，增強中華民族的凝聚力和創造力，從而促進我國經濟社會的平穩較快發展。（3分）

第三篇：1.1__《體味文化》學案

[鍵入文字]

山東省泰安長城中學2012級政治學案低重心先自主再合作爭展示班級：小組：姓名：評價：

第一課1.1 《體味文化》學案

編制人：紀寧寧審核人：董濤使用人：高二全體

一、學習目標

能在感受各種文化現象的同時了解文化的內涵，能熟練掌握文化的作用并用來分析現實問題。

二、使用說明、方法指導

1、請你對教材第15頁～18頁的內容進行閱讀，了解文化的內涵，認真完成導學案。2.結合課本知識獨立思考，規范完成學案，用紅色筆做好疑難標記，準備討論。

3.小組合作交流課堂案，組長負責，拿出討論結果，準備展示、點評。及時整理展示、點評結果，完善落實好導學案。

三、重點難點

文化的內涵及作用。

預學區 ： 自主學習教材獨立思考問題

一、文化萬花筒

(1)文化現象:無時不有、無處不在(2)文化現象:豐富多彩,形式多種多樣(3)文化生活:各具特色,有不同的文化環境。

二、文化是什么：

1、文化是一種精神現象(文化的實質)含義：這里的“文化”是相對于、、而言的人類全部及其產品。意識形態部分非意識形態部分。

2、文化是一種社會現象：是人們的產物, 是特有的現象，純“”的東西不能稱為文化。

3、文化又是人們的一種素養

(1)文化素養的形成：不是天生的，也不是后天自發形成的,而是通過,特別是通過、逐步培養出來的。

(2)文化活動是一種離不開的精神性活動，人們的精神活動，精神產品離不1

開。

[注意]文化修養水平的高低與知識水平的高低并不是等同的。

4、正確理解文化的內涵(1)廣義的“文化”：。(2)狹義的“文化”：。

(3)我們所講的“文化” 是指。

三、文化的力量(作用)

1、文化的表現形式是多樣的：

(靜態)形式：。(動態)活動：。

2、文化是一種社會精神力量

(1)文化對個人成長的影響：文化作為一種精神力量，文化是個人成長的催化劑，反之文化則會把人們引向歧途。

(2)文化對國家、民族發展產生深刻的影響 [注意]： ①

第四篇：《體味文化》導學案定稿(內含答案)

《體味文化》導學案

【使用說明】

1、課前，依據導學案，通讀課本，搞好勾畫，初步掌握重點內容，把握教材體系。

2、課堂上，積極合作，互相探討交流，高效展示點評，分層達成目標。

一、學習目標

1、知識目標

明確文化的內涵及其特點，理解文化的社會作用。

2、能力目標

通過全面、準確理解文化的內涵，提高辯證分析問題的能力。

3、情感目標

積極參與健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素養。

二、學習重難點

1、重點

文化的特點和作用。

2、難點 文化的內涵。

三、自學引導

知識點一文化的內涵與特點

1、文化的內涵

文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態部分。

2、文化內涵的理解

“文化生活”中的“文化”，是發展中國特色社會主義文化中的“文化”概念，它既不是指廣義的文化，也不是指狹義的文化。（1）“大文化”（廣義）：人類改造世界的一切活動及其創造的物質成果和精神成果（廣義的文化與“文明”含義相近）；（2）“中文化”：相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品（“精神文明”）。“文化生活”中的“文化”是指發展中國特色社會主義文化中的“文化”，其實質是指“社會主義精神文明”。（3）“小文化”（狹義）：專指文學藝術和科學知識；或指人們受教育的程度。

拓展延伸：中國特色社會主義文化是指以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標，發展面向現代化、面向世界、面向未來的民族的科學的大眾的文化。

3、文化的特點

（1）文化是一種社會精神現象。（非物質現象）

（2）文化是人類社會特有的現象。文化是由人所創造、為人所特有的。純粹“自然”的東西不能稱為文化。（非自然現象）

（3）個人的文化素養是逐步培養出來的。每個人所具有的文化素養，不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受文化知識教育而逐步培養出來的。人們在社會實踐中創造和發展文化，也在社會生活中獲得和享用文化。(非天生具有)

（4）文化離不開物質活動和物質載體。人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。文化是通過物質活動或物質載體體現出來的。物質活動、物質載體：書籍、藝術品、歷史文物、人們的社會行為等。(非獨立存在)知識點二文化的內容和形式

1、文化的內容

從范圍上看，文化既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態部分。

2、文化的形式

（1）文化具有非常豐富的形式，如思想、理論、信念、信仰、道德、教育、科學、文學、藝術等屬于文化。（靜態——產品）

（2）人們進行文化生產、傳播、積累的過程，都是文化活動。（動態——活動）知識點三文化的社會作用

1、文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。這種影響，不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。

2、不同性質的文化所起的作用不同，先進的、健康的文化對個人成長和社會發展起積極的促進作用；落后的、腐朽的文化對個人成長和社會發展起消極的阻礙作用。

3、人類社會發展的歷史證明，一個民族，物質上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質和精神上都富有，才能自尊、自信、自強地屹立于世界民族之林。

四、知識補充

1、意識形態與非意識形態

社會意識形式有意識形態與非意識形態之分。意識形態是指反映一定社會經濟形態、從而也反映一定階級或社會集團的利益和要求的觀念體系，在階級社會中具有強烈的階級性，包括政治法律思想、道德、文學藝術、宗教、哲學和其他社會科學等意識形式。非意識形態是指不反映一定社會集團的利益和要求的意識形式，在階級社會中不具有階級性，如自然科學、語言學、形式邏輯等。

2、世界觀、人生觀、價值觀

世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點，其中包括社會觀、自然觀以及倫理觀、審美觀等。有了世界觀，也就會產生人生觀和價值觀。人生觀主要是指人們對人生問題的總的看法，包括人生的意義、目的、態度和理想等。價值觀主要是指人們對客觀事物有無價值以及價值大小的一種認識和評價。

五、合作探究

在2005年9月20日“公民道德宣傳日”前夕，中央文明辦秘書組、未成年人工作組、中宣部宣教局、中國精神文明網聯合新華網等六家網站共同舉行“構建網絡道德，樹立網絡新風”A．①②④⑤B．①②③④⑤C．①②③④D．①②③④⑤⑥ 嘉賓訪談活動，邀請著名專家、有關部門官員、網絡業界代表與大家在線交流，共同探討網絡道德問題。

中央電視臺“實話實說”欄目主持人何晶說，散播非法信息，論壇聊天室有侮辱和謾罵的語言，制作和傳播迷信內容以及網絡色情聊天，還有黑客的惡意攻擊、騷擾、傳播垃圾郵件以及窺探、傳播他人隱私、網上欺詐行為、網上賭博行為、不正當網戀、強制下載、網上教唆違法、違紀、違反公德的行為、網上游戲作弊、盜用他人網絡賬號等。這些不道德行為，不良的網絡文化已經對社會發展和個人成長造成了惡劣的影響。（1）上述材料體現了文化生活的什么道理？

（2）請你為“構建網絡道德，樹立網絡新風”提出合理化建議。

五、自主檢測

1．在人類社會的發展歷程中，文化現象無時不在、無處不在。下列屬于文化現象的是（）A．太陽和月亮B．長江和黃河C．泰山和黃山D．長城和故宮 2．我們要講的“文化”，是相對于政治、經濟而言的，下列屬于文化的是（）①世界觀、人生觀、價值觀②自然科學③技術④語言、文字⑤選舉人大代表⑥企業的信譽和形象

3．文化在實踐應用中具有多樣性，我們所說的文化（）

A．是廣義的“文化”B．是狹義的“文化”

C．是發展中國特色社會主義文化中的“文化”D．是專指文學藝術和科學知識

4．《西游記》是我國著名的神話小說，其中塑造出的一系列栩栩如生的文學形象，如孫悟空、豬八戒以及牛魔王等，都給人們留下了很深的印象。但這些神話形象都可以從人們的生活實踐中找到各自的影子。如果人們在實踐中根本就沒有遇見過猴、豬與牛等動物，作者吳承恩是無論如何也不可能把這些形象描繪出來的。這說明（）A．文化是對神的描繪B．文化是神的恩賜 C．文化是社會實踐的產物D．文化是動物的反映 5．之所以要加強公益性文化場館建設和開展紅色旅游實踐活動，是因為（）A．文化現象無處不在B．某些純粹“自然”的東西也是文化

C．文化場館建得越多，人的文化素養就會越高

D．精神產品離不開物質載體，文化在社會實踐和生活中傳承發展

6．抗戰初期，毛澤東所著的《論持久戰》，極大地鼓舞了全國人民抗戰的決心和信心，為中國人民最終奪取抗戰勝利起到了巨大的指導作用。這說明（）A．文化作為精神力量決定著社會的發展B．文化作為精神力量對社會發展產生深刻的影響 C．文化作為精神力量對社會發展具有阻礙作用D．文化作為精神力量是物質力量的反映

六、知識體系(自己構建)

七、我對本份導學案的建議（希望每個同學都提出建議）

八、我有問題問老師（希望每個同學都能提出問題）

《體味文化》導學案答案

合作探究

（1）文化對社會和個人的發展都會有影響,先進的健康的文化節會促進社會和人的發展,而落后的、腐朽的文化則會阻礙社會和人的發展。

（2）加強政府對網絡的管理和引導，大力倡導社會主義文化；網絡媒體要自覺弘揚主旋律，傳播健康文化；青少年要樹立正確的世界觀，價值觀；自覺抵制不良網絡文化的影響，要用科學知識武裝頭腦，樹立法制觀念；要加強自身道德修養。自主檢測 D C C C D B

第五篇：體味文化教案

體味文化教案

1、知識目標：明確文化的內涵，知道文化是人類社會特有的現象，闡釋文化作為一種社會精神力量對社會發展產生的深刻影響。

2、能力目標：通過學生的主體參與、探究，使他們學會提出問題、學會合作交流，從而提高合作探究的能力和理論聯系實際的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：觀察不同區域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，增進學生積極參與健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素養。

重點：文化的內涵;

難點：文化的內涵。

采用體驗式的教學方式，引導學生學會觀察和體驗，了解文化現象。

身處一定文化氛圍、具備一定文化素養、身體力行著文化活動，但并未覺這就是文化;有興趣探知;學生對文化缺乏對文化內涵的深刻認識，對文化的意義、作用還不了解。因此在教學時，要讓學生從日常生活中收集、整理信息，讓他們去發現，去感悟，再提煉，從而理解文化的內涵和作用。

導入新課：

今年春晚，趙本山和小沈陽共同演了個小品，叫《不差錢》，受到了人們的喜愛。問題：你認為小品中最經典的一句臺詞是什么?

學生：。。。

老師：小品作為一種文化形式，受到人們的廣泛喜愛，豐富了人們的文化生活。“文化”這個詞語我們非常熟悉，但我們卻不一定真正懂得“文化”的內涵。比如，有人認為文化是知識，有人認為文化是藝術。那么，究竟什么是“文化”?這節課我們就一起來體味文化。

講授新課：

文化“萬花筒”

請同學們欣賞課本第4頁的幾幅圖片，這是我們經常見到的幾種藝術形式，舞蹈、雜技、歌唱。有人認為，文化就是音樂、戲劇等藝術，你是否贊同這種看法?

學生：不贊同。

老師：除了藝術，文化的形式還有哪些?下面我提出一個具體問題請同學回答，問題：你參加過學校和社區的哪些文化活動?并說說參加這些活動的感受。

學生：校文藝演出、演講比賽、藍球比賽、上課、自習、作業、上網、交友、聊天??

老師：由此可以看出，文化就在我們身邊，文化現象無時不在、無處不在。不僅如此，不同區域的文化各具特色。如見面相互間的稱謂，我們這里見面常稱呼“大哥”“大姐”，江西人見了面相互稱“老表”“”表哥“表妹”。

文化是什么

內涵

過渡：我們參加過各種文化活動，看到了很多文化現象，到底文化是什么?我們先根據自己的經驗，來做下面這個題。

下列屬于文化活動或文化現象的有：

A人們在超市購買水果(工人、農民從事生產活動)

B參加人大代表選舉。

C參加學校運動會(參加文學社.書畫協會，參加演講會、辯論會)

D相對論、生物進化論

學生：A屬于文化活動，B屬于經濟活動，C屬于政治活動，D屬于文化現象

老師：人們的社會生活包括經濟生活、政治生活、文化生活三大領域。我們由此可以得出文化的內涵。我們講的“文化”是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。

注意：(1)文化是相對于經濟、政治而言的。(2)文化包括精神活動(參加運動會)和精神產品(相對論)。(3)其中的幾個概念《生活與哲學》會學到。

是一種社會現象

下面我們再來做一個選擇題：

下列屬于文化現象的有

A蒙山天然氧吧(沂水地下大峽谷的鐘乳石奇觀)

B蒙山壽星懸崖石刻

C天上的月亮

D李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉”

學生：B屬于文化現象，D屬于文化現象。

老師：從中你能得出什么結論?

學生：文化是人創造出來的，純粹自然的東西不是文化。

老師：文化是人類社會特有的現象。文化是由人所創造.為人所特有的。純粹“自然”的東西不能稱為文化。

是人們的文化素養

老師：閱讀課文7頁圖片，兩個鏡頭中西裝革履的男青年和稚氣未脫的學生，問題：誰更有文化?這里的“文化”指什么?

學生：學生更有文化。“文化”指人的文化素養。

老師：我們會說這個男青年真沒“文化”，就是說這個人沒素質、沒修養、沒道德、沒品味。

那這個男青年是不是就沒救了?不是。他一抽煙，售票員說了一句話，他馬上就不抽了。售票員說，抽煙的那位帥哥，請把煙熄掉好不好啊?我們車上有老人，有小孩，還有位孕婦呢。他立馬就把煙熄掉了。

也就是說，人的文化素養是可以改變的，特別是可以通過教育培養出來。經過售票員的一番教育，男青年的素養就提高了。

老師：每個人所具有的文化素養，不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化生活.接受知識文化教育而逐步培養出來的。

實質是精神活動

下面大家思考一個理論性較強的問題：文化作為人的一種精神活動和產品，是不是一種“純粹”精神活動和“純粹”精神產品?打個簡單的比方，讀書能不能離開書，寫字能不能離開書寫工具?

學生：不能。

老師：也就是說，文化活動實質上是一種精神活動，人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。文化傳承離不開物質載體。

專家點評：

文化一詞在實際運用中具有多義性。理論界對文化的定義多種多樣，據說有300多個定義，但大體可以分為大文化、中文化、小文化三個層面。

大文化，即廣義的文化，是指人類改造客觀世界和主觀世界的活動及其成果的總和，包括物質文化和精神文化兩大類。這種廣義的“文化”概念與“文明”的含義相近。例如，歷史課中的大汶口文化、河姆渡文化等就是這種廣義的文化。

小文化，狹義的“文化”專指文學藝術和科學知識，或指人們受教育的程度。

我們所講的“文化”，是發展中國特色社會主義文化中的“文化”，它既不同于那種廣義的“文化”，也不同于那種狹義的“文化”，它屬于中文化。

文化的力量

過渡：文化對我們的生活有哪些影響?文化對我們國家又有何深遠的意義?下面我們以具體事例為背景，討論兩組問題。

討論一：結合課本第八頁的探究活動，討論：《共產黨宣言》對人類社會產生了什么影響?

討論二：結合法輪功邪教的種種罪行，討論：法輪功對社會產生了什么影響?(XX年春節，法輪功成員天安門自焚事件。19歲的音樂學院學生陳果,正值豆蔻年華、風華正茂。一位美麗純潔的少女,卻為了法輪功而全身燒傷達80%,面部更是深度燒傷,花容盡毀。)

討論三：以校園手機文化為例，討論：帶手機對學生有什么影響?

學生：積極：方便聯系，及時溝通;了解信息;聽音樂;

消極：玩游戲，影響學習和睡眠;手機作弊;引發聚眾斗毆;

老師：文化會對個人的成長產生積極影響和消極影響。

學生：1848年《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生。在歐洲，馬克思主義的廣泛傳播，直接催生了列寧主義和第一個社會主義國家的誕生;十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。在馬列主義指導下，中國共產黨領導中國人民經過28年艱苦的斗爭，取得了革命勝利，建立了新中國。

學生：法輪功歪理邪說蠱惑人心，騙取錢財，危害人們身心健康，甚至殘害生命，聚眾鬧事，擾亂治安，危害社會。

學生：文化對社會發展產生深刻的影響，既有積極影響，也有消極影響。先進的、科學的文化對個人成長和社會發展產生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒蓉的文化則對個人成長和社會發展起著重大的阻礙作用。

老師：通過以上討論我們得出結論，文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。這種影響，不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。

我們都生活在一定的文化中，文化就像血液一樣浸潤著我們的心田，我們的生活需要文化，我們的成長呼喚文化，讓文化引領著我們走向成功。