第一篇：三級語文上冊 紅色的報春花教案2 滬教版

紅色的報春花

教學目標

1、學習本課4個生字，在預習時通過查字典理解“賜”的意思，掌握“插”的書寫筆順。

2、了解故事的內容，通過品讀詞句，感受達爾文的“敢想、敢說、敢做”的科學品質，從而理解課文最后一句話“我的花園里又多了一種新的報春花，英國又多了一種紅色的報春花”的含義。

3、通過動畫演示，了解報春花變成紅色這一現象中的科學知識。教學過程

一、揭示課題

1、媒體出示：報春花

每年的早春，當大部分植物仍是枯萎之時，有一種花卻一簇簇地怒放了，它們或白或黃，開得那么的賞心悅目，像是在迎接著春天的到來。人們都說它是春天的希望，所以稱她為“報春花”。（指導讀課題）板書：報春花(2人)

在一般情況下，報春花只有兩種顏色：白色和黃色，今天，我們卻要看到一種紅色的報春花，這真是難得一見。誰來讀好它？

（指導讀課題）板書：紅色的報春花

2、這就是我們今天要學習的課文。（齊讀課題：

46、紅色的報春花）

3、這朵紅色的報春花與一個叫達爾文的人有關，課文的第一節就直接告訴了我們他是一個怎樣的人，讓我們一起來讀一讀。

（出示第1節）

這節課我們要通過品讀語句體會他的”敢想敢說敢做”,想一想這又與他長大后成為一名科學家有什么聯系呢?

二、品讀課文，體會敢想、敢說、敢做。

1、我們已經預習過課文，一定發現了課文中的對話描寫比較多，我請大家來讀一讀：一人做爸爸，一人做小達爾文，其余同學念旁白。

2、讀了課文，誰知道這紅色的報春花是怎么來的？

板書：

46、紅色的報春花

（變）

↑

白色的報春花

（一）體會“敢說”

1、居然把白色報春花變成紅色的報春花，真是不可思議。難怪他會這么說——誰來讀一讀。

（出示句子）小達爾文自豪地說：“爸爸，這不是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色。”

2、句子中的“自豪”就是驕傲、了不起的意思，誰再來“自豪”地讀讀這句話？

3、讓我們帶著自豪的語氣一起來讀一讀。小達爾文自豪地說：——

從他如此自豪的言語中，結合課文第1節，說說你體會到了什么？（敢說）

師：是呀，這句話能體現他的想、說、做，但是更能體現的是他的“敢說”。

4、文章中有很多語句都說明他是個敢說的人，讓我們一起就來讀讀達爾文的話體會一下。

師：讀

生：——

師：嗬！達爾文真是敢說，報春花只有兩種顏色，他卻要報春花開出許多顏色。當爸爸否定他的想法時，他又說

生：——

師：達爾文居然還有了一個實現的辦法，真是敢說。但最終，他真的變出一朵紅色的報春花，他自豪地說

生：——

師：你們覺得他敢說嗎？

（二）體會“敢想”

1、他不僅敢說還敢想呢！課文中有一句話直接寫出了他的想（出示句子）

2、指名讀句。（1人）

3、課文里是不是就這一處描寫達爾文的想法呢？快速默讀2—8節找一找？

（表面上看只有一處，能不能透過文字看到呢？）

（你找得真好！說的內容就是想的內容，所謂“言為心生”，有了想法才會說）

4、自己再把這些語言輕聲讀一讀，體會他的想法。（學生再讀）

5、從達爾文的語言中讀到了想法嗎？光讀到了，還不夠，達爾文的想法其實是不同的，我們還要去讀懂他的這些想法。

6、你們可不要小看這個“想”呀，前一個階段我們讀了許多科學家的故事，發現很多科學家的成功就與這個“想”有關。“想”有很多種，有奇思妙想、有聯想、有設想、有預想、有猜想??還有許多的想，你能在達爾文的身上體會到這些想法嗎？小組討論一下。

（師在巡視中糾正，如：有些想法很難區分，設想是針對過程，預想是針對結果，看看哪個同學聰明）

● “爸爸，報春花只有白的和黃的兩種嗎？”

“要是紅的、藍的、黑的都有，那該多好啊！”

（是呀，我們不難發現，世界上許多的發明都源于科學家的奇思妙想，所以它也是科學家的一種的科學品質）

● “能，我看一定能！”小達爾文自信地說。他跑到家里拿來一把噴壺，對爸爸說：“辦法就在這里，要它開紅花就澆紅色的水，要它開藍花就澆藍色的水??”

（很會讀文章呀，你讀明白了達爾文對自己的妙想設計了實現的方法?？茖W家要成功，也離不開自己的設想。）

● 他想：我一定要讓花兒改變顏色，變出一朵紅色的報春花，給爸爸看看。

（聯系“自豪地說”理解）

（最后，達爾文的實驗成功了，而他在沒有試驗前對自己的實踐結果就有了預先的想法。人類的許多發明都離不開預想。）

7、板書小結：看起來是一個簡單的“想”，卻能夠讓我們讀出它不同的含義，從這個“想”字，我們看出了小達爾文的一種科學思維。

8、讓我們把這些對話再來讀一讀，感受達爾文的不同想法。

言為心生，達爾文不僅敢說他還敢想??

??（3-5節）

他展開了奇思妙想，當爸爸否定他的想法時，他說

??（7節）（要他開黑的花??，要它開綠的紫的話??）

他對試驗的方法進行了設想，可爸爸認為他是亂來。小達爾文表面不作聲，其實，他早對實踐結果有了預想

??（8節）

（三）體會“敢做”

1、“心動不如行動”，我們看看他又是怎樣去做的呢？他原先的設想是什么？最終的做法又是什么？請你們找出文中的語句。

（1）生交流句子（媒體出示句子）。

（2）指名一生讀達爾文的設想，一生讀達爾文做的句子。在兩者的做法上你發現有什么不同？[（交流做法的不同在于澆和插）

教學“插”的筆順，生書空

（3）“澆”能理解，那么“插”呢？它是怎么會讓白色報春花變紅的呢？讓我們來看一看這個試驗。（動畫）

（文字介紹）紅墨水通過莖部的毛細管被吸到花瓣上，把白色的花瓣染紅了，這樣的現象叫“虹吸現象”。

2、你覺得哪種方法更科學呢？那么從當初的設想到最后改變做法，這中間可能發生些什么呢？

（出示）在試驗中，達爾文可能，于是他改變了做法。（遇到困難、挫折、失??；會??）

你們說的都是困難，那么當他遇到困難后，達爾文可能又會怎樣做呢？

（出示）在試驗中，達爾文可能，遇到困難后，他可能，于是他改變了做法。

可見，達爾文的試驗成功并不是偶然，盡管遇到了許多的困難，盡管尋求了許多的方法，但他敢于嘗試、敢于實踐，（板書：實踐）最終找到了科學的方法使白色報春花變成了紅色。（難怪他自豪地說——（齊讀）

3、達爾文敢于把自己的所思所想付諸于實踐，并且獲得了成功，爸爸又是怎樣說的？

（出示）爸爸激動地舉著手中的報春花說：“我的花園里又多了一種新的報春花，英國又多了一種紅色的報春花。”

（齊讀）

4、爸爸所說的新的報春花就是指——（紅色的報春花），難道在他的 花園里、在英國真的多了一個新品種？

（是，紅色的報春花到底是哪里來的？他是從土里長出來的嗎？）

（它不是新品種，因為它不是從土里長出來的，是紅墨水染的）

（板書：染）

5、這并不是報春花的新品種，為什么爸爸激動地說——

生：我的花園里又多了一種新的報春花。

師：爸爸從小達爾文的身上看到了他所具備的這些科學思維，看到了他所具備的敢想、敢說、敢做的科學品質，他看到了一個小小的科學家即將誕生。

（板書：（科學品質）敢）

生讀

（出示）長大后，達爾文成為了英國著名的生物學家，他提出了震動世界的進化論。

師：所以，爸爸激動地說——，他還說——（出示）

師：當時的英國人才輩出，在每個領域都有許多偉大的科學家——

（這是工業革命中的一朵報春花、物理領域、醫學領域）

生：讀達爾文的資料

師：他雖然沒有真正培育出紅色的紅色報春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心里，他預示著——（生讀：英國生物學界的希望）

第二篇：二年級語文上冊水上飛機教案滬教版

水上飛機

教學目標：

1.能借助漢語拼音正確認讀本課的10個生字：“翅、膀、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在教師的指導寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

3.知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學 生求知欲望，從小學科學、愛科學。教學重點和難點 1.正確認讀10個生字。

2.在閱讀感知課文的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。3.能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機的用途。教學過程：

一、質疑揭題

1、出示填空： 飛機在（）飛行。輪船在（）航行。指名讀，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？ 板書：外形 用途教學隨筆：

二、感知課文，學習生字

1、輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、接龍讀課文。

3、學生字

三、朗讀課文，理解內容

（一）、1、師：水上飛機是怎樣的？指名答

2、找一找，描寫水上飛機外形的句子。

3、讀一讀：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

4、師：小海鷗發現它 還以為它是——，它是怎么想的呢？指名讀 5過渡：于是，小海鷗問個究竟。

（二）、1、分角色讀對話。

2、討論：水上飛機有什么用途？

3、畫一畫“～～～～”

4、讀一讀：水上飛機有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗……

5、說話練習：你就是水上飛機，用“我是名字是——”開頭說說。

6、分角色朗讀課文。

（三）、1、齊讀最后一小節

2、出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的浪旁隨即濺起了雪白的浪花。

3、師：水上飛機的速度真快，重點詞：迅速 隨即

四、課外閱讀，練習說話

1、齊讀課文

2、讀了這篇課文，你知道些什么？

3、說話：船也有很多兄弟姐妹，有的可以，有的可以，還有的可以。

五、復習鞏固

1、讀詞語。

2、填上合適的詞語：

（）貨物 拉響（）

（）的大海（）的天邊水上飛機能從海中（），去撲滅森林的大火。

鈴聲響了，小朋友們（）地排好隊。全校學生都投入到（）災區的活動中。

教學反思：當向學生提出“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領的句子，用波浪線劃出來，再讀一讀?！钡囊蠛?，在交流時，大部分同學都能找到水上飛機本領的句子，主要是給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學生，學生的獨立認識能力也逐步提高了。

第三篇：五年級語文上冊 隕石 教案 滬教版

隕石

教學目標：

1.運用科普文的閱讀方法學習課文，了解隕石的知識，激發探索科學奧秘的熱情。2.了解課文說明的嚴謹和文句的生動，理解“異乎尋?！?、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書”、等詞語的意思。重點與難點：

重點：能運用科普文的閱讀方法讀書，了解常州隕石的有關知識，了解課文的定法。難點：了解課文的寫法，激發學生探求科學奧秘的熱情。教學時間：2課時。

第1課時

教學目標

1.初讀課文，了解大意。

2.運用科普文的閱讀方法，讀懂第1.2自然段，了解常州隕石的外形和來歷。教學過程：

一、揭題，回顧學法。

科普說明文學習有哪兩個基本學習要求？

（掌握課文的知識要點，了解課文的寫法。）

科普說明文一般該怎樣閱讀？

（學習生字詞——梳理介紹的知識要點——了解介紹知識點的說明方法。）

二、自學，初知大意。

1.自學生字詞，讀準生字字音，比較組詞：

暮——墓——幕——慕遨——傲——熬

聯系上下文了解下列詞的大意：

異乎尋常貌不驚人目瞪口呆天然史書

2.課文介紹的隕石是哪兒的？怎么來的？有什么用處？

三、閱讀，了解1.2自然段。

課文的旁注有什么作用？

根據第1自然段旁注閱讀填表。

人們為什么對這塊石頭那么感興趣？稱它為異乎尋常的石頭？根據第2自然段旁注閱讀填表。

隕石墜落許家，人們為什么目瞪口呆？

根據填表用自己的話簡要說說隕石的來歷。

四、鞏固作業。

1.抄寫生字詞。

用心

愛心

專心 1

2.填空：

隕石的外形很特別，一是，二是。

隕石墜落時，天空傳來的響聲，發出，的工夫，它劃著的線，墜落到地上，鉆入一個的洞。洞里有的亮光，還有的熱氣。它是送給我們的禮物。

第2課時

教學目標：

1.了解隕石的科學研究價值，激發探求自然奧秘的熱情。

2.了解課文嚴謹和形象的說明特點。教學過程:

一、復習回顧。

課文介紹了什么？

說說這塊隕石的外形特點和來歷。

二、閱讀課文第3自然段。

自由閱讀課文，思考：

1.為什么游人們常圍在落星亭周圍，對這些石頭津津有味地談論？人們會談論些什么？

2.為什么它墜落時會有奪目的火光和巨響，會砸出1米多深的洞，還有一股熱氣？

3.為什么說隕石是送上門來天然史書？這塊隕石是什么類別的隕石？

獨立讀劃——同桌互議——全班交流講評。

三、研究寫法。

這篇《隕石》的寫法和《意想不到的災難》有什么不同？

（敘述來歷是生動具體的敘事而不是簡略的概述；從來歷到隕石的研究價值之間是用設問句作過渡，自然而吸引讀者。）

嚴謹：時間、地點準確，價值科學說明。

生動：隕石外形介紹形象，開頭吸引讀者，設問句點明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文；隕石來歷介紹具體形象。

四、小結。

課文旁注有什么作用？讀了后有什么問題，有什么想法？

五、延伸作業。

1.摘錄課文的設問句、擬人句。

2.根據課文內容，用“異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書”說一段話。

用心

愛心

專心 2

第四篇：二年級語文上冊狐假虎威教案滬教版

狐假虎威

教學目標

1.能借助漢語拼音在語言環境中正確認讀本課10個生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎上積累“納悶、神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語。在田字格中正確書寫并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能嘗試有感情地朗讀描寫狐貍和老虎不同語言、神態、動作的語句。3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的寓意。教學重、難點：理解“狐假虎威”的寓意。教學過程

一、1、2、二、1、談話感知，引出課題。

今天，我們要學習一篇成語故事課文 22 狐假虎威 看了課題你知道了什么？ 學習生字，初步感知。自由讀全文，完成填空。

“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去?！弊咴谇懊娴氖?、走在后面的是。“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑?！笔且驗榭匆娏恕?/p>

2、并學習生字：竄 狡 猾 愣 獸 違 抗 爪 納 竄—cuan平舌音

獸、爪—shou zhua 翹舌音

“獸”下是個口 區別字：瓜—爪 竄、膽—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗讀認識詞語。

竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風 神氣活現 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

違抗—違背和抗拒 納悶—因為疑惑而發悶

4、同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說的話，用“ ”劃出老虎說的話。

5、各組分角色朗讀課文。

6、的動作。

老虎的動作：尋找 撲 逮住 一愣 松開 東張西望 狐貍的動作：竄 骨碌一轉 搖頭擺尾 讀課文，用О找出老虎做的動作，用△找出狐貍的動作，用□找出其它小動物 1 其它動物的動物做：納悶 看 撒腿就跑

7、出示并指導朗讀：

一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

8、誰來說說“狐假虎威”的意思？

狐假虎威：憑借別人的威勢欺壓人。假：憑借

三、1、2、展開想象，拓展思維。

課文說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。你說呢？ 寫段小故事。

教學反思：情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容化抽象為形象，化難為易。教學中，設計了學生表演課文片斷的環節，學生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現，維妙維肖，這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。

第五篇：一年級語文上冊早餐教案滬教版

早餐

教學目標：

1、聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據人物的不同讀出相應的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過學習課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。重點和難點：

1、在課文的語言環境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

2、在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據不同人物讀出相應語氣。教學準備：

1、教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

2、學生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應位置 教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書課題。

（2）學習生字：早 注意平舌音。學習并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學習生字

1、一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學生反饋交流聽到的內容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽課文錄音，學生看書輕聲跟讀。

3、學生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學習生字。（3）（4）小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識字。（5）一字開花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書包

奶牛

三、朗讀課文，感受內容

1、輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。

2、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復習鞏固

1、小火車：認讀生字。

2、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

3、做動作找詞語：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。

五、寫字指導

1、寫字準備：手指操、寫字歌。

2、教師范寫，注意筆順和關鍵筆畫。

3、學生描寫，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認字。