第一篇：滬教版小學(xué)二年級上冊《2的乘法》教案

滬教版小學(xué)二年級上冊《2的乘法》教案

教材分析：

本窗口的教材具有以下特點：素材選擇富有童趣、口訣的設(shè)計與編排遵循兒童的認知規(guī)律、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。因為學(xué)生剛剛接觸乘法口訣表，所以在教授本窗口時要注意難度適中，避免造成學(xué)生的記憶困難。教學(xué)目標：

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，通過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用于2的乘法口訣解決問題。教學(xué)重點：

通過實踐熟悉、掌握和應(yīng)用2的乘法口訣。教學(xué)難點：

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生 教學(xué)構(gòu)想：

通過學(xué)生自己擺小棒，直觀的觀察到數(shù)的成倍變化，根據(jù)加法算式寫出乘法算式，再根據(jù)這一系列的過程，總結(jié)出乘法口訣。教具準備： 小棒學(xué)具盒

第 1 頁 教學(xué)方法：

討論法、自主探索、小組合作 教學(xué)時間： 兩課時。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 出示窗口

同學(xué)們，教師節(jié)--到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——爬竿。在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（簡練不羅嗦，培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題。）

二、新課 預(yù)設(shè)一 生：有燈籠

師：對，有燈籠，一根線上有幾個燈籠，分別是什么顏色？ 生；一根線上有7個燈籠，2個紅色的，5個黃色的。師：說得非常完整。誰還有？ 生：一共有幾個燈籠？

師：這是你的問題。你不光發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，還提出了數(shù)學(xué)問題。誰還能繼續(xù)提出數(shù)學(xué)問題。生1：竿上一共有幾個人？ 生2：一共有多少個人在頂竿？

第 2 頁 生3：一共有多少個黃燈籠？ 生4：一共有多少個紅燈籠？

師：真不錯，提了這么多數(shù)學(xué)問題。那我們先來看第一個問題，竿上一共有幾人？ 預(yù)設(shè)二

生：一根線上7個燈籠

師：都有什么顏色？分別有幾個？

生：紅色和黃色。黃色有5個，紅色的有2個。師：很好。誰還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息？ 生：有5個人在頂竿

師：很好，他說有5個人在頂竿。誰還有？ 生：一根竿上有2個人

師：哦，一根竿上有2個人，2根竿上有多少人呢？ 生：4人。

師：3根呢？4根呢？5根呢？分別有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一個人，先擺一擺兩根竿上的人數(shù)？ 預(yù)設(shè)三

生：竿上一共有10個人。

師：竿上有10個人，那么一共有幾根竿啊？ 生：5根。

師：好，也就是說，5根竿上有10個人。那么4根竿上有多少個人呢？3根竿呢？2根呢？下面就請同學(xué)們用你們手里

第 3 頁 的小棒擺一擺，一個小棒代表竿上的一個人，咱們先來擺兩根竿上的人數(shù)。

二、新課

學(xué)生擺，教師巡視，讓學(xué)生1到臺上來擺。預(yù)設(shè)（1）學(xué)生擺了1根竿，竿上2人，竿下1人。師：你表示的竿上的人在哪里，生1：上邊的4根小棒

師：我們想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人數(shù)的就可以了，（教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒）

師：根據(jù)我們擺的，2根竿上一 有幾人？ 生：4人。

師：那現(xiàn)在仔細觀察，教師指示小棒，這一組是一個2，這一組又是一個2，一共是幾個2？ 生：2個2 師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個2……相加。生：相加。

師：2個2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個2合起來，該怎么列加法算式？ 生：2+2=4

第 4 頁 師：那用乘法該怎樣列算式呢？ 生：2×2=4 師：口訣是什么？ 生：二二得四。

預(yù)設(shè)（2）學(xué)生正常擺的竿上的人數(shù)

學(xué)生擺，教師巡視，讓一名學(xué)生到臺上來擺。師：告訴大家你是怎樣擺的？

生：我數(shù)了兩根竿上一共有4個人，我就擺了4根小棒。師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？ 生：一樣。

師：同學(xué)們現(xiàn)在仔細觀察小棒，教師指示小棒，這一組是一個2，這一組又是一個2，一共是幾個2？ 生：2個2 師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個2……相加。生：相加。

師：2個2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個2合起來，該怎么列加法算式？ 生：2+2=4 師：那用乘法該怎樣列算式呢？ 生：2×2=4 師：口訣是什么？

第 5 頁 生：二二得四。

師：好，這是2根竿上的人數(shù)，下面，再擺一擺3根竿上一共有多少人呢？

學(xué)生擺，巡視之后，讓一名學(xué)生到臺上來擺，其他學(xué)生認真看。

師：跟大家說一說，你是怎樣擺的？

生：我數(shù)了3根竿上一共有6人，所以擺了6根小棒。師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？ 生：一樣。

師：根據(jù)我們擺的，3根竿上一共有多少人？ 生：6人。

師：仔細觀察，這一共是幾個2？ 生：3個2。

師：我們要知道3根竿上一共有多少人，也就是讓這3個2……相加？ 生：相加。

師：3個2相加，該怎么列？ 生：2+2+2=6 師：用乘法該怎樣列算式呢？ 生：3×2=6

師：剛才老師還聽見，有的同學(xué)說2×3=6，其實這也是對的。師：那現(xiàn)在老師問你，這里的2和3分別表示什么？

第 6 頁 生：2表示每個竿上的人數(shù)，3表示有3個竿。師：恩，說得真好。誰能像他一樣說的完整？ 生：2表示每個竿上的人數(shù)，3表示有3個竿 師：你也說的很好。那口訣是什么？ 生：二三得六。

師：真棒，二三得六，三二得六行不行？ 學(xué)生眾說紛紜。

師：我們在說口訣的時候，一般習(xí)慣上上把小的數(shù)放在前面，所以習(xí)慣上說二三得六，而不是三二得六，其他的口訣也是一樣的。

師：好，現(xiàn)在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數(shù)，那4根竿上、5根竿上有分別有多少人？同桌兩人合作，一人擺小棒，一人填表格。好，現(xiàn)在開始吧！竿上人數(shù) 2的個數(shù) 加法算式 乘法算式 口訣

4根竿上有____人 ____個2相加

___+___+___+___+=___ ___×___=___

第 7 頁 二四得___ 5根竿上有____人

____個2相加________________ 教師巡視指導(dǎo)。

師：哪對同桌愿意到臺上來做小老師，跟大家一起交流你們的想法。

學(xué)生上臺展示交流。

師：你們跟他們的想法一樣嗎？ 有不同的意見進行表達。

師：同學(xué)們真棒，把2的口訣都總結(jié)出來了。現(xiàn)在大家齊讀這些口訣，如果已經(jīng)背過的可以不看黑板進行背誦。學(xué)生讀。

師：同學(xué)們的聲音真洪亮，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的2的乘法口訣（板書）。現(xiàn)在同學(xué)們觀察這些乘法算式的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個都比前一個大2。

師：大家看這些結(jié)果，是不是后邊一個都比前一個大2？ 生：是。

師：為什么師大2？ 生：因為每次多了2個人。

師：說得真好啊。每次多兩個人，所以乘法算式結(jié)果也大2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第 8 頁 生：發(fā)現(xiàn)了。

師：現(xiàn)在口訣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

四、鞏固

教師出示圖片，仔細觀察，圖中一共有多少個紅色的燈籠？ 師：我們看到一根線上有幾個紅色燈籠？ 生：2個。

師：那一共有幾根線？ 生：一共有4根線。

師：怎樣列算式？快在你的練習(xí)本上列一列。師：好，都列完了，說一說你是怎樣列的？ 生：2×4=8 師：同意嗎？ 生：同意。

師：還有其他列法嗎？ 生：4×2＝8 師：是不是這兩種列法都是可以的？

生：是。但是口訣只有一個，一起說，口訣是……？ 生：二四得八。

五、1×1的教學(xué)

師：那我現(xiàn)在再考考你，1×1等于多少？ 生：一一得一，1×1＝1

第 9 頁 師：同學(xué)們真棒，把口訣都說出來了，我們昨天學(xué)了1×5＝5，表示1個5；1×2＝2表示一個2，那1×1＝1是不是就表示1個1，1個1時多少？ 生：1.師：看來同學(xué)們掌握的不錯，現(xiàn)在老師出題考考大家。

六、練習(xí)

1，幻燈片出示自主練習(xí)1，學(xué)生先自己在課本上做。之后教師和學(xué)生一起解決。

2，幻燈片出示兔子圖片，學(xué)生先自己在課本上寫。教師做成表格，之后學(xué)生依次回答，不過速度要放慢。表示乘法算式口訣

1只兔子2只耳朵1個21×2=2一二得二 2只兔子__只耳朵2個22×2=4二二得___ 3只兔子__只耳朵_________ 4只兔子__只耳朵_________ 5只兔子____只耳朵_________ 3，同桌2人配合，一人說口訣，一人說乘法算式。教師巡視，之后找一對同桌到臺上演示。

4，1個人用2只筷子，我家有4個人用幾只筷子？ 生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決？ 一對同桌有2人，5對同桌有幾人？ 一間教室2個門，3個教室?guī)讉€門？

第 10 頁 一個人2只眼睛，4個人幾只眼睛？……

七、談收獲

同學(xué)們過這節(jié)課，你收獲了什么？

師：說得真好，這節(jié)課就上到這里，下課！

第 11 頁

第二篇：二年級上冊數(shù)學(xué)教案 2的乘法２滬教版

2的乘法

教學(xué)目標：

1.通過數(shù)射線的啟示，理解和掌握2的乘法口訣，能根據(jù)口訣正確求積。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷口訣的編輯過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

3.熟記口訣，并能正確進行口算與應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力、推算能力及解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

2的乘法口訣。

教學(xué)具準備：

配套媒體，卡片

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教

師

活

動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)引入

二、探究過程

三、應(yīng)用練習(xí)

1.讀算式，說口訣。

5×2＝

6×5＝

4×5＝

9×5＝

2.直接讀算式，報答案。

3×10＝

5×5＝

7×5＝

10×3＝

7×10＝

9×口＝90

口×1＝5

30＝口×5

60＝10×口

3.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和乘法有關(guān)的知識。

1.出示一條有關(guān)2的數(shù)射線。

（1）誰說說獅子是怎樣跳的？按學(xué)生回答依次畫上弧線、標上數(shù)、寫幾個2。

（2）1個2的乘法算式是什么？交換式又是什么？

（3）2個2呢？

幾個2

算式

交換

1個2

1×2=2

2×1=2

2個2

2×2=4

2×2=4

（4）接著獅子又該怎樣跳？表示幾個幾？

可以用什么好辦法記住？小組合作編口訣。

（5）先自己試一試，在組內(nèi)交流。

（6）我們今天學(xué)的是幾的乘法？2的乘法有什么規(guī)律？

（上下兩句口訣積相差2，積都是雙數(shù)。）

2.記憶口訣。

（1）記口訣：讀未學(xué)過的，齊讀。

（2）游戲?qū)诹睿簬熒ギ?dāng)小老師。

（3）根據(jù)一句口訣報出算式。

3.口算練習(xí)：報算式，說口訣。

1.書P25/2、3、4

櫻桃圖：2個櫻桃一串，有8串，一共有幾個櫻桃？

小胖買7個冰激凌，每個2元，一共要多少元？

（1）審題為什么用乘法？

（已知什么，求什么，也就是求什么，算式是？）

（2）完整解答。

2.計算2的乘加與乘減P25/5

0×2=

0=（）×2

0×2+2=

6×2=

10=（）×2

2×2+1=

7×2=

18=（）×2

3×2-5=

2×4=

20=10×（）

2×8-3=

3.編兒歌：一副手套有2只，兩副手套有4只……說到10副手套。

4.總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了2的乘法，為計算得快、正確，一定要熟記口訣。

個別說

開火車

看媒體自己說，個別說。

同桌討論。

個別說

自己說一說

自己說

個別說

獨立完成匯報交流

觀察

個別說

用各種形式熟記口訣

審題

自己說

小組討論

獨立練習(xí)

個別說

獨立練習(xí)

交流匯報

齊說

第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)教案 10的乘法２滬教版

10的乘法

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索、實踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

2.熟練計算10的乘法，牢固掌握：一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)的末尾添一個0。

3.學(xué)會計算“乘加”與“乘減”的式題。

4.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【教學(xué)重點】

理解10的乘法意義，熟練進行10的乘法運算。

【教學(xué)難點】

理解10的乘法意義。

教學(xué)準備：

多媒體課件、練習(xí)紙、卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊基礎(chǔ)

1.讀讀、寫寫

10+10+10+10+10=（），乘法算式是：

3個10也可以說（）是（）的（）倍。

2.找規(guī)律填數(shù)5、10、（）、20、（）10、20、（）、40、50、（）

二、自主探究，初步感知

1.看數(shù)射線，填一填（看媒體）

（1）小兔子一次跳幾格？

（2）幾個幾？跳到幾？

（3）試一試：畫弧線、寫出幾個幾，填數(shù)。

2.擺牙簽，說一說（看實物投影）

（1）10根一捆，擺1捆，可以說：1個10或10的1倍

1×10=10

10×1=10

……

師：一捆也不放，可以怎樣表示？

（2）同桌試一試，說一說。

（3）填一填。

3.觀察等式，議一議

（1）看一看：觀察左邊一列算式有什么特點？右邊一列算式有這樣的特點嗎？

（2）比一比：觀察左右兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：交換因數(shù)，結(jié)果相同。（讀一讀）

（3）想一想：一個數(shù)與10相乘，在算法上有什么特點？你用什么方法記住10的乘法？

口答：12×10=？

4.練一練，算一算

卡片搶答：

4×10=

10×6=

2×10=

10×10=

0×10=

10×3=

7×10=

10×9

=

三、實踐體驗，自建模型

1.看圖編題，算一算

（1）從圖上你看到什么信息？編一道數(shù)學(xué)題？

可能有兩種情況：

①

求一共有幾支？

②

分顏色，求各種顏色的筆各有幾支？

（2）滲透驗證的思想：藍筆+紅筆+黃筆+綠筆=一共=10×10

2.獨立解題

（1）加強審題指導(dǎo)：有什么已經(jīng)知道的條件？求什么？讀題。

（2）加強解題的格式指導(dǎo)：單位名稱、答句。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高

1.看誰算得又快又對。

2.先讀再算。

（1）怎樣計算：

8×10+7=（）

8×10-7=（）

讀一讀：8乘10再加7，8乘10再減7，也可以讀：8個10多7，8個10少7。

（2）算一算

3.結(jié)合實際情況運用。

師：結(jié)合我們班的實際情況老師編了一道題，誰會解？

二（3）班有四組學(xué)生，其中3組，每組10人，還有一組有8人，一共有幾人？

列式：3×10+8=38（人）

答：一共有38人。

4.動腦筋：誰可以結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識，算一算：

8×5=？，16×5=？

2×5，4×5，6×5，8×5，16×5

五、歸納總結(jié)，梳理知識

今天你學(xué)到了什么知識？

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 2的乘法口訣教案 滬教版

2的乘法口訣

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力、推算能力、歸納編撰的能力。2.熟記2的乘法口訣，會用2的乘法口訣求積。3.注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點：

理解2的乘法的意義，熟練進行2的乘法運算。教學(xué)難點：

理解2的乘法的意義。教學(xué)過程：

一、感悟階段 1.創(chuàng)設(shè)練習(xí)情景

請學(xué)生把加法算式改寫成乘法算式，并寫出得數(shù)。2+2+2=（）×（）=（）2+2+2+2+2+2=（）×（）=（12）2+2+2+2+2+2+2+2+2=（）×（）=（）2.創(chuàng)設(shè)體驗情景

說說12是怎么算的？有沒有算起來更快的方法呢？

二、探究階段

（一）理解2的乘法意義，獲得2的乘法算式。1.出示媒體（今天我們繼續(xù)和小白兔玩跳格子游戲）

（1）猜猜游戲規(guī)則并說說理由。（2格一跳，因為每2格換一種顏色）（2）以媒體演示，跳2格標一個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生完成主題圖上的練習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生完成幾個2和它的交換題。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說出1個2、2個2是幾？算式怎么列？還可以怎么列？ 板書：1×2=2 2×1=2

2×2=4 2×2=4

然后學(xué)生獨立完成并校對：3×2=6 2×3=6 4×2=8 2×4=8

5×2=10 2×5=10 6×2=12 2×6=12 7×2=14 2×7=14 8×2=16 2×8=16 9×2=18 2×9=18（2）仔細觀察幾個2的一組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘號后面的因數(shù)都是2時，揭示課題：2的乘法。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個因數(shù)每次增加1，積就增加2時，追問：為什么積增加2，而不增加3等？

（二）2的乘法口訣。1.編寫口訣

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出 1×2=2的口訣：一二得二。

2×2=4的口訣：二二得四。

（2）學(xué)生獨立編寫2的其余口訣。（3）校對并齊讀口訣。2.記憶口訣

（1）再次出示感悟階段的練習(xí)題，問：現(xiàn)在請你算3×2、6×2、9×2等于幾？你會怎么算？（用口訣）

（2）乘法口訣重要嗎？要不要背出來？（學(xué)生獨立背口訣）（3）同桌互背、對口令、抽背。

（4）推算：6×2=？，一時想不出來，你可以怎么辦？

三、內(nèi)化階段

1.根據(jù)乘法口訣說出相應(yīng)的兩道乘法算式：

二四得八 二七十四 二八十六（想想哪句口訣只能寫出一道乘法算式？）2.說說你是用哪句口訣算的？

6×2 2×1 8×2 3.完成數(shù)學(xué)書P25（5）的前兩列。

（估計有學(xué)生對0×2=（）、20=10×（）感到有困難，可以組織學(xué)生質(zhì)疑、討論）4.有關(guān)2的乘法應(yīng)用題。歡歡想請小朋友用今天學(xué)的本領(lǐng)幫它解決些問題，你們愿意嗎？ 實物出示：2個蘋果放一盤，有4盤，歡歡想知道一共有幾個蘋果？

（1）幫助學(xué)生理解題意，知道求一共有幾個蘋果，表示求4個2是多少？用“×”。（2）學(xué)生列式并解答。

（3）學(xué)生獨立完成書P25（2、3、4）5.完成書P25（5）的最后一列。（1）獨立完成。

（2）指名任選一題說說你是怎么算的？

四、全課小結(jié)

請小朋友互相交流一下，今天你學(xué)得開心嗎？那你有什么收獲？還有不清楚的地方嗎？

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 4的乘法教案 滬教版

4的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級第一學(xué)期P26～P27 教學(xué)目標：

1.熟練掌握因數(shù)為4的乘法，及有關(guān)4的乘加與乘減。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、編撰能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究及小組合作學(xué)習(xí)的意識，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：

熟練掌握因數(shù)為4的乘法。教學(xué)難點：

有關(guān)4的乘加與乘減。教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1.出示P26題1的上半部分。

師：動物王國準備進行跳遠比賽，青蛙先生在練習(xí)跳遠，今天它準備4格一跳。現(xiàn)在它在起點，幾個幾？

對！看，青蛙先生跳了一次，幾個幾是幾？ 跳兩次呢？ 跳三次呢？

2.師：那么跳四次、五次或者是十次呢？分別是幾個幾是幾？兩個兩個相互說一說。老師請一組小朋友開火車。

二、共同探討，獲取新知。1.出示P26的左下角。

師：看著這幅圖，你們能不能把這些算式填完整？邊填邊想，這些算式有什么秘密？ 老師再請一組同學(xué)開火車。2.問：這些算式有什么秘密？ 為什么積一個比一個大4？

師：這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)“4的乘法”。問：4的乘法算式還有沒有其他的小秘密？

3.師：今天同學(xué)們積極開動小腦筋，發(fā)現(xiàn)了4的乘法算式中的2個秘密。現(xiàn)在請你們交換兩個因數(shù)的位置，把算式填完整在書上P26的右下角。師：這回老師請××組同學(xué)開火車。

4.師：兩道乘法算式可以編一句乘法口訣，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣和2的乘法口訣，想一想，怎樣編口訣？好！我們來試試看，第一句誰來編？ 一四表示什么？這里的四又表示什么？ 第二句呢？同意嗎？

第三句？三四表示什么？十二表示什么？

師：接下去的乘法口訣請你們小組合作，共同完成。請××小組開火車。

5.師：同學(xué)們真聰明，小組合作編出了4的乘法口訣。我們讀一讀，邊讀邊想，你還有什么問題嗎？ 問：有問題嗎？那么我們來做“接口令”的游戲。

三、針對練習(xí)，鞏固新知。1.出示P27題2。

問：你是怎么想的？口訣是什么？（想：5個4是多少？ 口訣：四五二十或五四二十 所以5×4=20（個）

答：5輛小車一共需要安裝20個輪子。）2.出示P27題

3、題4。請學(xué)生獨立解題。

問：你是怎么想的？口訣是什么？（想：4個4是多少？ 口訣：四四十六 所以4×4=16（片）

答：4臺電扇共有16片風(fēng)葉。

想：4的2倍是多少？或2個4是多少？ 口訣：二四得八或四二得八 所以4×2=8（人）或2×4=8（人）答：一輛面包車可乘8人。）3.出示P27題5。

請學(xué)生計算，邊算邊想，這些題目有什么小秘密？

小結(jié)：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)4是2的2倍，所以下面一題的積是上面一題積的2倍。4.出示P27題6。

師：我們來比一比、賽一賽，看誰做得又對又快！

四、師生交流，共同小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了……？同學(xué)們運用學(xué)過的知識，自己編出了4的乘法口訣，這就是知識的遷移。