第一篇：小學語文課堂教學用語50句

小學語文課堂教學用語50句

聽

⒈謝謝大家聽得這么專心。

⒉大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。

⒊你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

⒋我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。

⒌我不知道我這樣說是否合適。

⒍我不知我說清楚了沒有，說明白了沒有。

⒎我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

⒏你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再說一遍？

⒐會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

⒑從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。

說：

⒈謝謝你，你說得很正確、很清楚。

⒉雖然你說得不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

⒊你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍。

⒋╳╳說的還不完全，請哪一位再補充。

⒌老師知道你心里已經明白了，但是嘴上還說不出，我把你的意思轉述出來，然后請你再學說一遍。

⒍說，是用嘴來寫作，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

⒎對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！

⒏我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

⒐說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人能聽得明白嗎？

⒑說話是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，養成好習慣。

讀

⒈“讀”是我們學習語文最基本的方法之一。古人說，讀書時應“眼到、口到、心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

⒉大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

⒊經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

⒋請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

⒌讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

⒍讀的要求應該分出層次。首先是讀通，將句子讀順口，不認識的字要借助工具書讀準字音。對于這一點，我們同學的認識很清楚的，態度是重視的，做得很好。

⒎聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

⒏默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀時的思考心得交流一下。

⒐默讀，要講究速度。現在，我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考“??”

⒑“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

問

⒈“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

⒉你的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

⒊這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

⒋你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

⒌我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

⒍這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

⒎今天我們的提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

⒏有些問題，我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

⒐有一個問題是我要求教大家的，請大家來幫我解決。

⒑我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常燦爛，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。

寫

⒈同學們養成了良好的學習習慣，作業本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

⒉請同學們看（用手揚起一大疊本子），我今天要表揚這么多同學，讓我來向大家介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正，行款整齊，很少有錯別字，文句通順，進步很大。

⒊同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

⒋寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交換看。看完后，將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

⒌優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學得益。特別請這些財富的創造者出出主意。

⒍用自己的筆寫自己心里話，這一點很重要。我們班已有╳位同學做得較好，他們的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

⒎“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

⒏╳╳同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來。他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

⒐剛剛過了╳╳節，同學們一定還有深刻的印象，就用“╳╳節”為題，寫一篇作文，好嗎？

⒑文章寫完了，自己應該小聲讀一兩遍，注意有沒有詞語的毛病和寫錯、寫漏的字。

1、多好的問題呀，再說一遍。寫到黑板上。這是你自己發現的。

2、你讀書真會思考，我認為你像個小小思想家。

3、這個問題連我老師都沒有想過。你雖然是男同學，但比女同學都要細心。

小學語文課堂教學用語

教師言語道德集錦

1、你真了不起！你太聰明了！

2、老師為你的進步感到高興！老師和同學都相信你會說得很好！

3、請坐！（不要說坐下吧！）、請你回答這個問題。（要用“請”字。）

4、你的回答比沉默更有風度！

使用說明：此話適用于不敢舉手回答問題的學生。有的學生怕回答問題，一旦答錯了，沒面子。有的老師再批評一兩句，就更無地自容了。這時常常用這句話鼓勵他們，讓學生勇于思考，敢于發表自己的觀點，這樣課堂上就活躍起來，不再沉默，死氣沉沉了。因為誰都有風度，有價值。

5、再想想，辦法總比問題多。

使用說明：如今的社會，獨生子女越來越多，學習科目越來越多，需要自己動腦筋解決問題的時間越來越少。天長日久，連一些稍復雜的學習題目很多學生懶得動腦思考了，他們的理由是“我不會”，一些不肯動腦筋的學生“我不會”就成了他們逃避問題的擋箭牌，這時候，我從不讓他們輕易坐下，而是經常鼓勵他們說：“讓‘我不會’埋進墳墓吧，動動你的腦子再想想，辦法總比問題多”，堅信自己“我行，我行，我一定行”，時間長了，還真有效果。

6、你的知識面真廣，會的知識真多！

使用說明：這句話適用于課堂所提的問題涉及到課外知識，學生能回答時，教師給予的評價。

7、你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。

使用說明：在語文課由感情朗讀課文時，對課文讀的表較好，達到預期效果的同學予以此言，會激發朗讀興趣，增強信心。

8、你真是一個細心的孩子,觀察得真仔細。

使用說明：可用在一些善于觀察和發現的孩子身上，說上一句，他會很自豪，也可用在一個差生身上，因為他們對于一些較難的問題答不好，但會發現一些比較細小和不被人注意的問題上，說上一句，會給他們以激勵。

9、你的語言組織得真完整。

使用說明：對班內有的同學說話是底氣不足.說話不連貫,總是結巴,當孩子說的表較好時,用上此用語,鼓勵學生。

10、問題的三分之一已被你解決了，再想想，能否完全答對？

使用說明：用于學生回答問題不完全的時候，鼓勵啟發。

11、你們看，這個問題提得多好，老師都沒想到過。

使用說明：用于鼓勵學生提問，培養他們勇于質疑的精神，教師適當示弱。

12、你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。

[使用說明：用于鼓勵學生積極發言，讓他們能明顯的發現自己的長處與優點

13、你在學習上這種嘗試精神很可貴。

[使用說明：用于鼓勵學生積極嘗試，培養他們不斷創新的精神

14、你是一個勤奮好學的學生，你今天的表現就說明了這一點。[使用說明：用于鼓勵學生積極進取，培養他們勤奮好學的精神

15、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。[使用說明：用于鼓勵學生積極思考，培養他們的創造性思維

16、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的。[使用說明：用于鼓勵學生大膽發言，培養他們課堂發言的積極性

17、誰都可能會有錯誤，只要改正了，仍然是好學生。[使用 說明：用于鼓勵學生主動改正錯誤，培養他們知錯就改的精神

18、利用英語中的日常交際用語，對學生進行文明禮語言教育。[使用說明：中國是一個文明古國，是有名的禮儀之幫，而英語語言比較注重禮節，對于培養學生文明禮貌，為人大方、得體等好的品德有較大的影響，諸如：Good morning、Nice to meet you、Thank you、Goodbye、With pleasure等等。只要課堂上經常組織學生進行對話，不斷地練習，久而久之學生就會很自然地養成使用這些禮貌用語的習慣。

19、你們的孩子都很優秀！你們把希望給我，我就不會讓你們失望。[使用說明：班級的總體成績在全校排后，學生學習積極性差，在家長會上向全體家長鄭重承諾。]

20、我相信我的每一個學生都能有所作為。[使用說明：當學生考試成績不理想，或是對于一些成績不好常調皮的學生，在幫助學生找到關鍵點后要讓學生知道老師對他還是很有信心

21、你能不能再換一個角度想一想。

[使用說明：上課時，學生回答問題的思路偏離主題，不應否定學生的思路，應想辦法充分調動學生積極性，鼓勵學生更積極地回答問題]

22、你別急，再想一想，你會答得很好。

[使用說明：當學生回答問題時，有時候由于各方面原因學生表達的不是很清楚，教師急，學生更急，這種時候教師不應直接讓學生坐下，可以對學生加以鼓勵，消除學生的緊張感

23、多問，多看，相信你會解決這個難題。

[使用說明：學生遇到難題沒有信心繼續研究的時候，不但要以一些簡單的問題引導學生，還應對學生進行鼓勵，對學生已經完成的部分進行肯定]

24、你一定行，你能做好，別灰心，老師很愿意幫助你。

[使用說明：學生在學習或者生活中遇到困難時，教師應及時發現，并充分相信學生自主解決問題的能力，適當的加以幫助，給學生做后盾，充分的激勵學生]

25、你的回答很獨到，精彩極了。

[使用說明：在課堂上我們經常會遇到一些學生的觀點很新穎但又與我們的觀點有沖突，這時候不應本著師長的大架，對學生的觀點進行批評和職責，而應看到它的精彩之處，并加以肯定

26、這個句子你讀得多好呀！請你再給大家讀一遍吧！

27、老師很欣賞你讀書時專注、入神的樣子。

28、老師都被你讀得感動了，你讀得比老師還要棒！

29、你太棒了！不隨波逐流，能從相反的角度思考問題。你怎么會想到這一點的？

[說明：以上用在語文課上，學生朗讀課文感情豐富、流利時的評價這樣的評價語言不僅給其他學生指出學習的目標，還給了優生繼續奮斗的目標，避免使其滿于現狀。] 30、你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好。

31、老師看得出你不是一個笨孩子，你回答不出這個問題是因為你剛才沒有認真地聽講，漏學了知識，現在老師幫你補回來，希望不要犯同樣的錯誤了。

[說明： 對于問題答錯了的同學鼓勵的評價。]

32、這位同學的錯誤可幫了我們的大忙！不少同學也是這樣錯的，老師借這個機會提醒大家注意。

33、回答錯了不要緊，重要的是你已經舉起了手。

34、你已經很努力，現在我們已經找到了失誤的原因，我們離成功更近了。

[說明：對學困生，熱切地激勵。]

35、你真是個好奇的小問號，這樣善于提問老師很欣賞。

36、你的提問真有價值，希望你能通過自己的努力去解決。

37、你的這個問題提得非常好，我想也是每位學生心中的疑問吧！（解答后）你可以做同學們的小顧問了！

[說明：對學生的不時提問、大膽發言教師給予的鼓勵和評價。

38、完成今天的作業有困難嗎？說出來，老師幫助你。如果因為你貪玩沒完成作業，你愿意想辦法解決嗎？相信你今后一定會認真完成作業，做事有耐心、有毅力。

[說明：對于偶爾沒完成作業的學生給于批評和鼓勵。

39、看，同學們悅耳的讀書聲和高漲的學習興趣引來了這只‘小可愛’，來，讓我們拿出最好的狀態，用最富有表情的聲音歡迎客人的到來好嗎？

[說明：一堂語文課上，一只小螞蜂從窗外飛來，這位“不速之客”的到來轉移了學生的注意力，這時教師用這樣的語言使課堂的氣氛一下子活躍起來，集中了學生的注意力。]

40、你能說出自己不懂的地方，真棒！正因為有不懂的，所以要學習，你說對嗎？

[說明：對學生課上有勇氣提出不懂的問題時給予的鼓勵。]

41、今天，我們班級又冒出了一個“新星”！

[使用說明：用于不善于發言的學生，回答出一個問題以后教師對于他（她）的評價。]

42、你，就是今天的主角！

[使用說明：用于對發言積極的學生的鼓勵。]

43、I bet you do！[使用說明：用于對缺乏信心不敢回答問題的學生的鼓勵。]

44、I’m proud of you！

[使用說明：對于過難的問題，個別學生回答出來以后或者超出答題學生的正常能力時給予的表揚。]

45、Think it over and try again。

[使用說明：用于學生踴躍回答問題卻回答錯誤時。]

46、I think you can！

[使用說明：用于學生不敢回答問題時。]

47、You’re clever！

[使用說明：對于較難的問題，一部分學生回答正確之后的評價。]

48、I think you can do best next time！

[使用說明：用于沒有回答出來問題，不要讓他（她）失落，所給予的鼓勵！]

49、你的發言給了我很大的啟發，謝謝你！

[使用說明：用于能夠從不同角度、不同思路來解決問題的學生評價。]

50、請聽完某同學的回答，你再說好不好？

[使用說明：用于勸戒不會傾聽的、沒有聽完別人回答完就想發言的學生。]

51、大家都不希望在自己明亮的眼睛上按上一扇窗戶吧！

[使用說明：用于學生“三姿”不正確時的提醒！]

52、你們專注聽講的表情，使我快樂，給了我很大的鼓勵。

【使用說明：這句話使用在低年級學生的組織教學中，當孩子的注意力有所分散時，可以用這樣的語句來提醒。】

53、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍。

【使用說明：當一位同學回答問題的觀點很新穎、很獨特，有與眾不同的想法時，教師這樣的評價，能夠激發全體學生的興趣，同時也會增強同學的成就感。相信教師的這句鼓勵，一定會讓每個積極發言的學生都畫上滿意的句號，使學生的參與有安全感。】

54、你總能給老師帶來驚喜！”“你的發言越來越精彩啦！

【這兩句鼓勵語言適用在平時善于動腦，上課發言積極的學生身上，給他更加充分的肯定，更好的調動他的學習積極性。】

55、祝賀你們，你們精彩的發言，給大家留下了深刻的印象。謝謝你們，正是因為你們問題的出現，才給咱們全班帶來了一次有意義的討論。

【使用說明：這句話用在學生匯報交流時出現了意見不一致的情況，以此展開討論，進行引導，并給予歸納，得出結論。】

56、你能深入到語言文字當中去讀書，真好！

【這是在學生能抓住具體的字、詞理解含義比較深刻的句子時，老師給予的適當表揚。這樣樸實的鼓勵能激起學生學習的樂趣，讓學生對自己的見解有獨特的感受。】

57、只有愛動腦筋的孩子，才會有這么精彩的回答。

【使用說明：適用于學生平日學習很好，而且總喜歡研究一些比較難的題，上課時適時的給予他這樣的鼓勵。】

58、看，你不是回答的很好嗎？多給自己一些信心，你會更棒的。

【一個不太愛發言，而我卻覺得他會，不舉手我也把他叫起來，他的回答準確，這時給予他這句話，應該會增強他的信心。】

59、你的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

【使用說明：這句話適用在當老師提出的問題時，學生回答比較獨具匠心，老師給予的評價，能夠增強他們自覺讀書的信心。】

60、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感動。

【使用說明：這句話適用在學生讀文時聲情并茂，教師為了鼓勵學生以后能夠像這樣朗讀課文時的一種鞭策語言。】

61、傾聽別人說話，也是一種很好的學習方式。

[使用說明：用于上課不專心聽講的學生。

62、我建議把這次發言的機會讓給某某同學！好嗎？ 63、誰能把你的想法與大家一起分享？ 64、請同學們原諒，老師剛才說錯了。65、謝謝你提醒了老師！

66、傾聽也是學習，認真聽也是對說者的一種尊重，你想做一個有禮貌的孩子嗎？那就請你學會靜靜地聆聽！

[說明有同學在回答問題或表演對話時，下面其余的同學比較嘈雜時教師可使用上面的提示語。

67、老師很欣賞你實事求是的態度！

[說明這條用語適用于數學課堂上，當新知探究這一環節結束后，讓學生質疑問難時，有的學困生仍然提出比較簡單的問題時采用。也適用于語文課堂教學中，文中主人公積極的思想行為與自己或同伴的某些不良的又不愿為他人所知的行為相對比，能找到自己或同伴的錯誤之處時可采用。]

68、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？ 69、你們真聰明，我很愿意成為你們的朋友。

70、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。71、謝謝同學們對我的信任與支持。72、讓我們共同學習、共同進步。

73、誰都可能會有錯誤，只要改正了，你仍然是好樣的！74、你很有個性，希望你發揚長處。克服不足！75、你今天比昨天好，這就是希望！

[使用說明：這句話使用于班級的后進生對學習失去信心或者自暴自棄的學生，即時抓住閃光點，對其進行鼓勵。] 76、相信自己，就有收獲。

[使用說明：這句話使用于學生課堂不敢發言，經教師鼓勵站起來回答問題，并答對的時候給學生的鼓勵。] 77、你的特長就是你的優勢。

[使用說明：這句話使用于對那些學習成績較差，但在某一方面有特長的學生，讓他們認識到自己的價值所在，從而樹立起自信心。] 78、你們的發現非常重要。

[使用說明：肯定學生的微小進步、鼓勵進步。

79、老師知道你心里明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學一遍。[使用說明：這樣既維護了學生的自尊心，又保證了知識的準確性，還可以提高他轉述的能力。

80、從你的成績中感受到了你的努力。

[使用說明：適用于有進步的學生。]

81、這才是真正的你---------我心中的你，加油!老師太為你高興了!

[使用說明：適用于學生作業、寫字狀況明顯改變的情況下，教師對他友好的鼓勵。適用于聰明但不愛學習的學生。

預期效果：學生聽了老師激勵，覺得很有成就感，愿意繼續努力下去。

82、老師一直關注你的進步，相信你會努力的，相信你會做得更好！

[使用說明：適用于三年級以上對自己信心不足或發現自己已經落后的同學。它強調了學生和教師之間的默契關系，讓學生感知到老師的關愛就在它身邊，老師是信任他的。這句評語適用于學生的作業本批改。

預期效果：學生在教師的關注中，能自覺提高對自己的要求，并設立努力的目標。]

83、哇！好棒啊！讓人敬佩的是你們，老師真為你們驕傲。

[使用說明：適用于課堂和各項活動的比賽活動中。適用于對一個小團體的激勵。

預期效果：激勵他們團結奮斗，共同進步的目的。

84、老師才發現你原來這么棒！

[使用說明：適用于原來某方面不太理想，而現在有進步的學生，給予鼓勵，使他有信心。適用于學生課堂發言和各科作業評改中。

預期效果：學生對自己有了信心以后改掉不良習慣。

86、老師喜歡的那個認真、仔細的小家伙哪去了？ 你能幫老師找回原來那個認真的‘你’嗎？

[使用說明：這樣的評語適用于那些素質挺好，比較要強、比較認真，但近一段時間學習出現滑坡的學生。老師這樣提醒式的評語既照顧了這一類學生的自尊心，恰到好處的肯定了他以往的優點，同時又點出了他最近的不足以及今后努力的方向。適用于學生課堂發言和各科作業評改中。

預期效果：學生看到這樣的評語，會有這樣的感覺：我在老師心目中一直很棒，可是最近我確實有點驕傲了。老師這么喜歡我，我怎么對得起老師呢？今后我要認真、不馬虎,老師一定還會喜歡我的！

87、你是一個漂亮的好孩子，老師希望你的字能寫得更漂亮！

[使用說明：適用于低年級的長得可愛但字寫得不夠好的小學生。適用于語文生字的書寫中。

預期效果：學生能夠有心學字、寫字。

88、這個詞用得太棒了！老師還沒想到呢！

[使用說明：當學生回答用詞準確時，鼓勵他們，激發學生的積極性。

89、你太可愛了！

[使用說明：當學生以自己的特色幽默地提出疑問或回答問題時，給他充分的夸贊。

90、看，做得多好。態度決定一切。

[應用環境：發現某同學做事十分認真時，我這樣對他說。

91、你真是我們班的聰明寶貝。

[應用環境：當學生正確地回答了很難的問題時，我這樣稱贊他們。]

92、老師還有一個問題，大家幫幫老師，好嗎？ [使用說明：在課堂上，需要學生回答的問題很多，學生可能會產生厭倦的心理，要調動學生學習的積極性，這時教師可以用此語言。

在此情境中，教師說這句話，學生會想：老師應該是什么問題都能解答出來的，現在突然出現了老師不懂的問題，這一問題一定很特別。于是學生便會積極的投入到此問題的思考中。本質是抓住學生的好奇心，為調動學生學習的積極性服務。

93、“誰都可能會有錯誤，只要我們能改正，仍然是好學生。”“人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。”“期待你下次表現更好！”

[使用說明：這些話適用于犯了不是很嚴重錯誤，并且學生很自責、愧疚時，教師在批評之后適時地予以安慰，讓學生既意識到自己的錯誤，還能有信心把其他的事情處理得更好，不至于產生心理壓力，影響學習。]

94、你進步真快，老師發自內心的為你高興！

[使用說明：這句話適用于學習成績中等或較差的同學，當他在小測驗或考試中取得較好的成績時，在全班同學面前給予表揚，可以增強他學習的勁頭和信心。]

95、一種很美好的意境，你用語言描繪出來了，你一定是學語文的高手。

[使用說明：在語文課堂上用于想象文章中所沒有的意境時給予的評價。

96、你的計算準確率真高，真像個小計算器，讓很多人都羨慕啊！

[使用說明：數學課上對計算準確的同學的鼓勵，建立每個同學對計算的自信，加大計算準確率，相信榜樣的作用是無窮的

97、你的思維方式很特別，讓我們耳目一新，自愧不如，為我們打開了思考的另一扇窗，謝謝你對我們的啟發。

[使用說明：數學課上，遇到同學新的解題思路時，給予的肯定，并激發其他同學善于思考，敢于各抒己見。

98、今天你又有了新發現，真為你高興！[使用說明：當遇到比較難的問題時，其他同學都回答不上來時，對回答真確的學生給予的評價。

99、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊，而且做得很好！

[使用說明：在科學課分組實驗，小組同學認真填寫、整理材料的時候給予夸獎，讓這一小組同學能夠繼續這樣，而且其他同學也會向他們學習。

100、Come on，you′re almost there.(來吧，你快答對了。)

[使用說明：當學生的回答接近正確答案，但學生又信心不足，不敢肯定自己答案時，應當即給予肯定。] 101、這道題真難，我也不十分明確，我們一起來探討。

[使用說明：當有道題很難時。老師先拋出這樣的話，引起學生好勝不服輸心理，更加有勁氣，有興趣的老師一起進入學習氛圍。

102、謝謝你，說的很清楚，很正確。

[使用說明：適用于學生將問題回答的很正確，而且能讓所有同學聽清楚時老師給予評價。

103、與你們合作真是件快樂的事。

[使用說明：適用于學生與老師一起完成一項活動，任務，甚至結束一堂課時，進行總評。更會激發學生學習的熱情。

104、你的眼神告訴我，你還不明白，用不用我再講一遍。

[使用說明：面對不明白的問題，學生迷惑的眼神，用這樣親切的語言會讓學生更有信心去學。105、相信你下一次的發言會更完整、更有說服力！

[使用說明：在學生的課堂發言不是很精確是，教師既要讓孩子知道自己的不足之處，還要照顧孩子的情緒，以此鼓勵孩子在以后的發言中能完整、詳盡地說出自己的想法。

106、孩子，老師知道你想說什么，但能讓其他同學更清楚地了解你的想法嗎？

[使用說明：在學生語不達意時，教師先給予理解，再鼓勵其以更準確地語言來表達。

107、老師覺得你今天的確動腦了，雖然答案不正確，能通過再動腦想想錯在哪兒嗎？

[使用說明：當學生回答完全不正確時，教師必須及時告訴學生，并讓孩子自己試著找出原因，以此培養學生的動腦習慣.]

108、尊重別人，就是尊重自己。

[使用說明：這是我那次和同學打架時老師對我說的一句話，這句話我始終牢記在心，要想和同學和睦相處，必須尊重別人，這樣別人才會尊重你。

109、讓我們給剛才這位的精彩的回答給以掌聲鼓勵。

[使用說明：當學上對一些有難度的問題回答正確之后，教師向全體學生的提議。]

110、如果你不緊張，這個問題你會答得相當圓滿。

[使用說明：當學生回答問題不是完全準確時。] 111、如果你的語言邏輯性更強些，你的回答就完美了。

[使用說明：學生回答顛三倒四時。] 112、Try your best!I believe you!(盡自己最大的努力，老師相信你！)【使用說明：這句話用在當學生遇到困難放棄目標停滯不前時；或者面臨考試、比賽而膽怯、心慌時，教師用它鼓勵學生相信自己，勇往直前！】

113、You are always a good children in my heart!（在老師的心目中，你一直是個好孩子！）

【使用說明：可用在學生犯了錯誤之后，在你進行批評教育之前，以此先溫暖、打動他的心靈，然后再進行批評教育。】

114、It surprise me that your English is so beautiful.（你的英語說得很漂亮，讓老師感到吃驚。）

【使用說明：這句話用在學生進行英語對話、演講、或者朗讀課文之后，教師給予的評價。或者是在口語比較差的同學有所進步時進行的鼓勵

115、That’s a good idea!（那是一個好主意！）

【使用說明：這句話運用于在你和學生們進行溝通時，當學生向你或對班級提出好的意見或建

議時；或者在學生想出獨出心裁的解題方法時所做出的評價或感激之言。】

116、I enjoy talking to you!（我很高興和你聊天！）

【使用說明：運用于教育個別學生害羞，上課不愿意發言；或者在和學生進行談心，去走進學生的內心世界，了解他遇到的困難之處，及時開導他并進行幫助之時。】

117、Your hand-writing is very wonderful!（你的字很精彩！）

【使用說明：使用于對某個字寫得比較好，卻錯誤率很高的學生進行教育時；或者在某個同學字書寫得有進步時進行的表揚與鼓勵。】

118、Have a good time!（祝你們玩得愉快！）

【使用說明：運用于周末或者節假日放假之前，向同學們進行祝賀，拉近與學生們之間的距離。同時向同學們介紹該節日的英文說法。】 119、Man is the artificer of his own happiness!（人是自己幸福的設計者。）

【使用說明：這句話運用于對調皮搗蛋，不思進取的學生進行教育時。或者是對自卑、不敢面對現實的同學進行教育之時。】

120、假如你是我的孩子該有多好！

[使用說明：有一個小女孩，素質好、品德好、學習成績更好。她的自制能力非常強，課堂上完成一個 學習任務后，能自覺的完成另一個任務。還能耐心幫助小組內的同學，課后能有計劃的進行預習，她還是老師的好幫手。每每課堂上她精彩的表現，我不禁感慨的說：“假如你是我的孩子該有多好，老師希望這樣的孩子越來越多。我該有多幸福多自豪啊！”這樣既表揚了她，對其他的學生更是一種激勵，他們會越來越喜歡老師的。

121、你的建議真好，我們采納！

[使用說明：一節英語課上正好教到“Don’t talk in class”(不要在課堂上講話)。有一名精神溜號講話的學生被我發現，我馬上讓他解釋這句話的漢語意思。肯定了他的解釋后，問他：“在每一堂課上，作為一名學生應該怎樣做？你有什么建議？”他說：“要認真聽講，不能隨便說話。”“你的建議真好，我們采納你的建議，并希望提建議的人帶頭執行，好不好？”這樣既肯定了他的建議，又保全了他的面子，相信他以后每堂課都能認真做好。其他學生也能自覺遵守。

122、老師看到你們的眼睛里閃爍著智慧的光芒，可以把你的智慧同大家分享嗎？

[使用說明：當課堂上有少數同學在發言，大多數同學想說又不敢表達時，老師適時給他們以肯定，鼓勵他們大膽發言。

123、你們還有另外一種想法嗎？

[使用說明：當一學生回答問題不夠準確，就可以避開這個同學的過錯，讓其他同學表達另外一種想法，當其他同學表達正確時，在糾正錯誤，或給予委婉的提醒。]

124、我要向你學習”做個“好學的老師。[使用說明：適當的滿足學生學習的成就感，會激發學生繼續學習的動力。老師在學生的眼中是神圣的，當學生聽到老師都要向自己學習時，他會感到很滿足，很自豪，激發了學習的興趣，同時也激勵了其他學生學習的積極性，縮短了師生的距離。課堂應該是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的風景，所以教師應該及時的抓住這些瞬間給與適當的評價，而不是一切都必須遵循固定而沒有激情的線路

125、老師看到你們那雙渴望知識的眼睛，我很高興！

【使用說明：多用于當同學們認真聽老師講課時。】

126、看，×××同學感動的都說不出話來了，我們為他鼓掌吧！

【使用說明：用于學生回答問題支支吾吾，半天沒說一個字時。】

127、可能是老師講課不夠精彩，沒有把你吸引，下次我會努力的，請原諒！

【使用說明：在課堂上，如果有的同學不聽課，四處張望。】 英語課堂用語

128、You’ve so wonderful!

【使用說明：句使用于這樣的情況：在學生非常完美地完成了表演性的任務，或是學生的表現超出了你的期望，而送給學生由衷的贊美。】

129、You’ve never make me disappointed.（你從沒讓我失望過！）130、Beautiful idea!I hadn’t even thought of that!（漂亮！我都沒想到這個答案！）

【使用說明：這些語句使用于當孩子尤其是平時不愿發言或是后進生給出一個正確的抑或是具有創新答案時，教師給予孩子及時肯定的表揚與鼓勵，使用時要注意語氣要真誠，充滿對孩子的信任與關愛，讓孩子真切地感受到老師對他的信任與肯定，同時也幫助孩子很好的樹立了學習英語的自信心！】

131、你能堅持自己的觀點，讓人佩服。[使用說明：和大部分同學的答案不一樣，并且敢于據理力爭時，可這樣鼓勵他。

132、多么精辟的分析，多么富有哲理的語言，讓老師和同學都受益非淺。

[使用說明：當學生說出獨特的，深刻的、與眾不同的感受時，使用該表揚語。

133、我發現，你真的很厲害。

[使用說明：此表揚適合多種場合,各種學生,當他們有進步,或取得好我成績時,可這樣說

134、這是你們合作成功的果實，老師為這份果實而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好。

[使用說明：這一句評價是學生在取得成功時，并且是在小組合作的方式下完成的，教師及時給予的評價，調動學生合作學習的積極性。體驗成功的快樂。

135、雖然這個問題你答得還不夠完整，但說明你已經動腦筋了。

[使用說明：在一堂數學課上，我提問一個同學回答問題，那個同學回答完后，我說：“雖然這個問題你答得還不夠完整，但說明你已經動腦筋了。”他聽了后很高興，臉上露出了自信的神色。以后回答問題不但比較完整了，而且發言也比較積極了。]

136、這么難讀的句子，你能讀得這么棒，一定花了不少功夫。

[使用說明：在一次英語課上，一個聰明卻不知道用功學習的學生站起來讀句子，讀得還不錯。我抓住這次契機，說：“這么難讀的句子，你能讀得這么棒，一定花了不少功夫。”聽完我的話，當時他很高興，也有點慚愧，自此以后，他學習用功多了，也有了自信，成績有了很大進步。

137、聽你的回答，是我的享受。

[使用說明：在一次英語課上，一個很少發言的學生站起來回答問題，回答得很正確。我這樣鼓勵他：“聽了你的回答，是我的享受。”當時他美滋滋的，以后每節課他都積極發言，是我的贊揚幫助他樹立自信，激發表現欲望。138、這雖是一件不起眼的小事，一個不經意的動作，卻是你一個好習慣，一份對校園的愛。

[使用說明：于歡同學在走廊內主動撿起一張廢紙，我發現后立即在班上表揚：“這雖是一件不起眼的小事，一個不經意的動作，卻是你一個好習慣，一份對校園的愛。”

139、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說的有道理我們給你掌聲鼓勵。

【使用說明：適用于一個膽小不愛發言的學生回答問題之前給予的鼓勵，或是差生對一個問題躍躍欲試時教師給予的鼓勵】

140、你的這種解法很獨特，把你是怎么想得告訴大家，讓同學與你一起分享。

141、你的想法真有創意，你愿意進一步說說你的構思嗎？

【使用說明：適用于學生用自己獨特的觀點簡單的分析的問題后，想讓其他同學好好聽一聽他的想法時教師給予的評價。】

142、你是一個可愛的孩子，可是你的作業總是丟三落四，你的壞毛病改掉，你的學習成績會很優秀。

【使用說明：適用于學習上馬馬虎虎的孩子一次取得好成績之后教師給予的評價。】

143、每次見到你都會親切地問一聲：老師好！老師很喜歡你，可是上課你卻把小手藏起來，老師多么想看到你高高舉起的小手，不要害怕，相信自己能行。

【使用說明：適用于膽小上課不敢發言的學生回答問題之前教師給予的鼓勵。】

144、你的進步真快，沒想到你這么聰明，相信你繼續努力會更好。【使用說明：適用于差生回答出一個超出思考能力的問題之后教師給予的評價。】

145、你分析問題這么透徹，老師很想每一節課都能聽到你的發言。

【使用說明：適用于上課不積極發言的學生精彩的回答問題之后教師給予的評價。】

146、你們不僅說得好，更好的是你們會傾聽別人的發言。

【使用說明：適用于學生上課積極發言時教師給予全班同學的評價。】

147、快來和老師握個手吧，把你的智慧傳到老師身上。

【使用說明：適用于學生精彩的回答出比較有難度的問題之后教師給予的評價。】

148、世上沒有十全十美的人，不要因為自己有一點錯誤，就對自己沒有信心。

149、手心與手指的學問

[使用說明：教師伸出手來，展開五指，手心向上，親切和藹地呼喚學生起來回答問題。教師應避免用食指指向學生（好似潑婦罵仗的動作）。課堂上，教師的一個手勢，一個眼神，一個微笑，一個示意，都是教師對學生心靈的關懷，情感的關注。教師和藹的目光，溫馨的語言，親切的手勢，可以消除學生心中的膽怯、困惑，消除學生與教師之間的距離、隔閡，可以促使學生信心倍增，潛能勃發。

150、“老師也不如你。”或“老師也學到了新知識。”

[使用說明：一名教師在講授“比的認識”時

師：比的后項相當于除法中的除數，相當于分數中的分母，除數與分母都不能為零，所以，比的后項也不能為零??

生：（一名學生舉手發言）老師，昨天晚上足球比賽，韓國隊“三比零”戰勝中國隊，這個零不是比的后項嗎？

師：哎（教師略有所思，表現出一副比較茫然的樣子）這個問題老師還真沒想過，誰能夠解答這個問題。

生：我認為這里的三和零都是指進球數，不具有相除關系。生：我認為這里的三比零是表示記分的一種方法，而不具有比的意義。生：這里的三比零不能寫成3/0??

師：噢，（教師恍然大悟的樣子）你們說的很有道理，今天“老師也不如你”或“老師也學到了新知識”

（眾生表現出成功的自豪感和成就感）點評：

一位教育專家曾經說過：“如果我們教給孩子的僅僅是知識，那就直接告訴學生好了”。教師在課堂上看似“不知所措”，其實可能已 “胸有成竹”，教師在學生面前貶低了自己，檢討了自己，也正反襯了學生的“英明”。教師及時給學生一個贊許，一次鼓勵，看似平淡的、無痕的，但在學生的心理卻能夠感受到被“贊許”和“激勵”的幸福，感受到成功的喜悅。在學生面前，老師丟面子了嗎？沒有，相反，教師收獲的是學生的信任與教育的成功。

151、請原諒，老師錯怪你了。

第二篇：小學英語課堂教學用語

小學英語課堂教學用語

一． 上課。(Beginning a class)

.Let’s start now.Let’s begin our classlesson.Stand up.Please..sit down, please.二．問候。(Greeting)

hello ,boys and girlschildren

.good morning, classeveryoneboys and girls.Good afternoon, classchildrenboys and girls.三．考勤(Checking attendance), who’s on duty today? who’s helping this morningtoday?.Is everyone everybody here present? Is anyone away?.Is anyone absent?

四．宣布。（Announcing）

Let’s start working.let’s beginstart a new lesson,let’s beginstart our lesson..First, let’s review do some revision..What did we learn in the last lesson?

五、提起注意。(directing attention)

.Ready?Are you ready?

Did you get there?Do you understand? Is that clear?

六．課堂活動。(Classroom activities)

Start!Start nou!

.Everybody together.All together.Practise in a group.Practise in groupsIn groups.please.七．請求。(Ruquet)

Could you please try it again? Could you please try the next one? Will you please help me ?

八．鼓勵。(Encouraging)

Can you try?.Try, please..Try you best, Do your best.九．指令(Issuing a command)

.SayRead after me , please..Follow me ,please.十．禁止和警告。(Prohibition and warning)

Stop talking.stop talking now,please.Dont talk Everybody quiet.please.Don’t be silly.Settle down.十一．評價。.Good, thank you.Good very good good job.good work.Good example.111,A good answer, Nice work.十二布置作業(homework)

120.For today’s homework….121.Practise after class

122.Say it out loud, before you write it down.十三、下課。(Dismissing the class)

.Hand in your workbooks..Time is up.一、我認為：英語教師課堂教學語言基本情況如下：

1、英語教師要做到在課堂教學中基本能用英語組織好課堂教學的各大基本環節，且語言簡煉，語音基本準確。

2、教師組織教學的語調要有節奏感，生動。

3、教師的教學語言有時候仍會出現句子語法、結構錯誤的現象，如Look the blackboard.出現這種現象的原因有時候是因為口誤，但也暴露出教師課堂語言隨意、語言知識基本功不扎實的問題。

二、我也結合這些基本情況，探討了今后我們在課堂教學語言方面應重點做好的幾項工作：

1、豐富課堂語言的表現形式，讓教師的課堂用語成為吸引、激勵、指導學生積極參與課堂學習的動力，也成為學生語言學習資源的一部分。

比如：我們的老師在用英語組織課堂時，經常習慣于在自己的英語指令后面加上漢語說明，像“Louder 大聲點”“Look at the blackboard 請看黑板”這樣的情況很多。我們總覺得這種英漢結合的方式更有助于學生理解教師的意圖，其實回想一下我們的外教課堂，他們在組織教學活動時為了讓我們明白他們的語義或活動規則，往往通過豐富的手勢、生動的表情、夸張而逼真的動作示范，以及簡煉、精確的語言使我們這些成年人在忍俊不禁中領會了他們的意圖。這樣的課堂用語，不僅成為吸引、激勵、指導學生積極參與課堂學習的動力，同時也成為學生語言學習資源的一部分。而相比之下，我們那種英漢結合的語言滲透方式，更多情況下只是演變成教師的一種語言習慣，而對學生而言，卻只會產生天天聽卻“熟視無睹，充耳不聞”的結果。因此，我們在今后的課堂教學中，也要學習外教這種敬業精神，用飽滿的熱情豐富課堂語言的表現形式，使學生樂在其中，讓英語課堂更精彩。

2、備課時備好“語言關”，保證組織游戲活動的語言準確、簡煉、易懂。

在我們觀摩的這三節課上，教師對于那些教學常規方面的課堂用語大都比較準確、得心應手。但是，當進行到“小游戲、小競賽活動”這樣的環節時，很多問題就出現了：如組織活動時語言描述生澀難懂、用詞不當、語句羅嗦等。出現這種現象的根本原因是因為教師的英語專業水平，而這種現象通過課前教師的認真備課、相互交流探討是可以改進的。因此，我們要求教師在備課時注重鉆研課堂語言，保證組織游戲活動的語言準確、簡煉、易懂，同時也從語言上為學生作出示范。

3、提高課堂評價語言的“效度”和豐富性。

渴望得到肯定和表揚是孩子的天性。我們認為，英語課上的評價用語首先要注重它的“效度”，也就是說學生首先應該明白你在怎樣評定他的表現。我們在英語課上也看到有這樣的情況：教師嘴里一直在Good!Very good.Great.表揚學生，而學生并沒有什么表情，這說明學生并不知道或并不認為老師正在欣賞他、表揚他、肯定他。在這種情況下，教師的評價語就起不到任何積極的作用，那么即使你用于評價的語言再豐富，（Well done.Super job.Excellent!等等）學生仍然會無動于衷。

要提高課堂評價語言的效度，就需要教師在最恰當的時候（即學生最需要肯定的時候），滿懷激情地將自己的評價送給學生，同時可以配合肢體語言使學生一開始就明白教師的意思，那么，今后當教師再次使用這樣的語言時，才會對他們產生積極的影響。在解決語言“效度”的前提下再逐漸豐富課堂評價的語言，學生才會在這個過程中真正學有所得。

最后,還有一點就是我們大家經常提及的“英語教師正確、流利、地道的語音、語調問題”，我想，或許從地域、環境、甚至專業水平方面我們都能找到一點客觀“理由”，但是，我們要改善自己、改善自己學生的語音語調狀況，現在可以每天做到的就是“教師自己每天努力努力地模仿磁帶，然后帶領學生每天努力努力地模仿磁帶”，相信真正貫徹下去，師生的語音都會有很大地進步。

第三篇：課堂教學用語

英語課程標準之課堂教學用語集錦

1．上課(Beginning a class)

(1)Let's start now./Let's begin our class/lesson.(2)Stand up, please.(3)Sit down, please.2．問候(Greeting)

(4)Hello, boys and girls/children.(5)Good morning, class/everyone/everybody/children/boys and girls.(6)Good afternoon, class/everyone/everybody/children/boys and girls.(7)How are you today?

3．考勤(Checking attendance)

(8)Who's on duty today?/Who's helping this morning/today?

(9)Is everyone/everybody here/present?

(10)Is anyone away？/Is anybody away？

(11)Is anyone absent?/Is anybody absent?

(12)Who's absent?/Who's away?

(13)Where is he/she?

(14)Try to be on time./Don't be late next time.(15)Go back to your seat, please.(16)What day is it today?

(17)What's the date today?

(18)What's the weather like today?

(19)What's it like outside?

4．宣布(Announcing)

(20)Let's start working./Let's begin/start a new lesson./Let's begin/start our lesson.(21)First, let's review/do some review.(22)What did we learn in the last lesson?

(23)Who can tell/remember what we did in the last lesson/ yesterday?

(24)Now we're going to do something new/different./Now let's learn something new.(25)We have some now words/sentences.5．提起注意(Directing attention)

(26)Ready?/Are you ready?

(27)Did you get there?/Do you understand?

(28)Is that clear?

(29)Any volunteers?

(30)Do you know what to do?

(31)Be quiet, please./Quiet, please.(32)Listen, please.(33)Listen carefully, please.(34)Listen to the tape recorder/the recording.(35)Look carefully, please.(36)Look over here.(37)Watch carefully.(38)Are your watching?

(39)Please look at the blackboard/picture/map…

(40)Pay attention to your spelling/pronunciation.6．課堂活動(Classroom activities)

(41)Start！/Start now.(42)Everybody together./All together.(43)Practise in a group./Practise in groups/in groups, please.(44)Get into groups of three/four …

(45)Everybody find a partner/friend.(46)In pairs, please.(47)One at a time./Let's do it one by one.(48)Now you, please./Your turn(Student's name).(49)Next, please.Now you do the same, please.(50)Let's act./Let's act out/do the dialogue.(51)Who wants to be A?

(52)Practise the dialogue, please.(53)Now Tom will be A, and the other half will be B.(54)Please take(play)the part of …

(55)Whose turn is it?

(56)It's your turn.(57)Wait your turn, please.(58)Stand in line./Line up.(59)One by one./One at a time, please.(60)In twos./In pairs.(61)Don't speak out.(62)Turn around.7．請求(Request)

(63)Could you please try it again?

(64)Could you please try the next one?

(65)Will you please help me?

8．鼓勵(Encouraging)

(66)Can you try?

(67)Try, please.(68)Try your best./Do your best.(69)Think it over and try again.(70)Don't be afraid/shy.9．指令(Issuing a command)

(71)Say/Read after me, please.(72)Follow me, please.(73)Do what I do.(74)Repeat, please./Repeat after me.(75)Once more, please./One more time, please.(76)Come here, please.(77)Please come to the front./Come up and write on the blackboard/chalkboard.(78)Come and write it on the blackboard.(79)Please go back to your seat.(80)In English, please.(81)Put your hand up, please.Raise your hand, please.(82)Put your hands down, please./Hands down, please.(83)Say it/Write it in Chinese/English.(84)Please take out your books.(85)Please open your books at page …/Find page …/Turn to page …

(86)Please answer the question/questions./Please answer my question(s).(87)Please read this letter/word/sentence out loud./Please read out this letter/word/sentence.(88)Please stop now./Stop now, please./Stop here, please.(89)Clean up your desk/the classroom, please.(90)It's clean-up time./Tidy up your desk/the classroom.(91)Put your things away./Clean off your desk./Pick up the scraps.(92)Clean the blackboard.(93)Plug in the tape-recorder, please.(94)Put the tape-recorder away.(95)Put the tape in its box/cassette.(96)Listen and repeat.(97)Look and listen.(98)Repeat after me.(99)Follow the words.(100)Fast./Quickly!/Be quick, please.(101)Hurry!/Hurry up, please.(102)Slow down, please.(103)Slowly.(104)Bring me some chalk, please.10．禁止和警告(Prohibition and warning)

(105)Stop talking./Stop talking now, please.(106)Don't talk./Everybody quiet, please.(107)Don't be silly.(108)Settle down.11．評價

(109)Good, thank you.(110)Good!/Very good./Good job./Good work./Good example.(111)A good answer./Nice work.(112)Excellent./Great!/Well done./Very good./I like the way you …(113)That's interesting!

(114)Don't worry about it./No problem.(115)OK!/That's OK.(116)I don't think so.(117)That's not quite right, any other answers?/That's close./That's almost right.(118)Not quite, can anyone help him/her?/Try again.(119)A good try.12．布置作業(Setting homework)

(120)For today's homework …

(121)Practise after class./Practise at home.(122)Say it out loud, before you write it down.(123)Copy/Print/Write each word twice.(124)Remember(Memorize)these words/sentences.(125)Learn these words/these sentences/this text by heart.(126)Do your homework./Do the next lesson./Do the new work.13．下課(Dismissing the class)

(127)Hand in your workbooks, please.(128)Time is up.(129)The bell is ringing.(130)There's the bell.(131)There goes the bell.(132)Let's stop here.(133)That's all for today.(134)Class is over.(135)Goodbye./Bye./See you next time.

第四篇：小學數學課堂教學評價用語

小學數學課堂教學評價用語 課堂評價就是教師運用語言對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面進行即興點評的過程，它主要起反饋、激勵、調控和導向作用，幫助學生進行發展性學習。下面是一些常用評價語，教師要斟酌使用。

1、你的記憶真好!

2、心動不如行（手）動。3 我發現你考慮的問題很周全！

4、聲音不響亮，沒有自信呀！

5、你很自信！自信是成功的開始。

6、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

7、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

8、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

9、別急，再想想，你一定會說好！

10、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

11、有想法就說出！

12、說的多完整條理呀

13、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

14、你表達得這么清晰流暢，真棒！

15、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

16、別急，再想想，你一定會說好！

17、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

18、同學們多聰明！把我們剛才所學的知識馬上就應用上了。

19、瞧！他的思路多清晰呀！20、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

21、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

22、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了

23、你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？

24、你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常了不起！

25、只要肯動腦，你一定會變得更聰明！

26、再給你一次機會，一定要把握住啊！

27、你的想法很特別！多好的想法呀

28、找一位同學把他的想法和大家分享一下！

29、比一比，哪位同學書寫的最有條理！30、你用一雙敏銳的眼睛發現了問題。

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！??課堂評價就是教師運用語言對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面進行即興點評的過程，它主要起反饋、激勵、調控和導向作用，幫助學生進行發展性學習。下面是一些常用評價語，教師要斟酌使用。

1、心動不如行（手）動。2 我發現你考慮的問題很周全！

3、你很自信！自信是成功的開始。

4、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

7、別急，再想想，你一定會說好！

8、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好

1、真棒！這肯定是一個“偉大”的發現。

2、多有創意的想法啊，同學們也想到了吧！

3、這是一個十歲孩子的構想嗎？太令人驚奇了！

4、分析得太透徹了。換一換，你來當老師，好嗎？

5、從你們身上，老師看到了二十一世紀的希望。

6、青出于藍而勝于藍。老師相信，你們這些后來者一定能居上。

7、你的好學令老師感動，你的博學令老師敬佩

8、這一節課，你的表現太突出了，老師代表同學們宣布“你被評為我們班的數學代言人！”

9、雖然，你提的問題比較幼稚，但，老師分同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！

10、明看到了一顆創新的幼芽正破土而出。

11、老師欣喜地感到你們不再是一張張任意涂抹的白紙，而是有獨特思想和個性的當代少年。12 即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩。因為你邁出了別人不敢邁出的一步。13老師不說你多么優秀，但你是——與眾不同的。14因為你努力了，即使失敗，也是美好的！

15、他是勇敢的因為他一百次的失敗，他又一百零一次地站了起來。

16、機會的大門永遠為那些作好準備的人敞開著，他——就是其中一個。

17、或許，現在的他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢？

18、同學們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒。19 同學們提的這些問題太有價值了，老師沒想到同學們這么出色！20、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。

21、你看，數學家總結出來的知識，我們也能總結出來，我們多棒！

22、你真聰明，比老師分析得還好！

23、剛才大家學得都很認真，相信大家發現問題的能力也會越來越棒。

24、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。

25、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。

26、你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。

27、你看大家都很贊成你回答，多好呀！

28、你的計算過程特別簡便，你想得可真周到呀！

29、你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！30、你的答案正像老師想象的一樣，將來你一定比老師還棒！

31、你的想法太新奇了！老師要向你學習！

32、你非常善于提問題，老師非常佩服你！

33、你的想法很有創見！老師愿你在這方面大膽實踐，早日成為“速算小能手”！

34、沒關系，只要你認為有道理，就要大膽地說出來！

35、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？

36、“能提出這個問題很好呀！科學家就是這樣成功的，祝賀你得了一枚科技章。”

37、能提出這個問題，老師很驚喜，這個問題讓大家討論一下好嗎？

38、多有創意的想法！你真聰明！

39、敢于大膽地發表自己的見解！令人佩服！40、同學們跟科學家想得一樣，真了不起！1 對！很好！不錯！OK!你一定能行！2.你真行！你真棒!你是最棒的！3.你真聰明！你真會動腦筋！你頭腦真靈活！你接受力真強！4.你真有膽量，不簡單！這位同學思維真敏捷，思路也很清晰！5.這位同學的想法與眾不同，值得大家學習！6.你的答案離正確答案已經很近了，再想一想。7.你的想法眾不同，看得出你一定是一個肯動腦筋的孩子！8.你的想法太富有想象力了，了不起！9.說的真好，老師怎么沒有想到！10.你真是一個積極動腦，善于思考的孩子！11.我非常贊成你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎12.你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊！13.觀察真仔細，一下子就抓住了問題的實質！14.大家說得好，特別是某某同學，更是難能可貴，值得大家學習！15.你能用轉化的方法得出正確答案，不簡單，將來你有可能成為一名數學家。16.某某同學的這種方法很有新意。17.你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結果，而是觀察思考，又有新的發現，如果能說出其中的道理，那就更了不起了！18.同學們的問題提得很有水平，同學們的回答更精彩。看來，你們想知道的東西真不少!19.沒想到這節課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩！20.哇！你們真是好樣的，對學習真有耐心，也很有毅力，老師佩服你們，為你們感到驕傲！21.讓我們一起為某某喝彩，人類歷史上有很多重大發現最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗證，同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造！22.不錯，學習就得這樣，敢于提出自己不明白的問題！23.你真棒！能有這么大的進步，老師真為你感到高興

第五篇：小學英語教師課堂教學用語

able to participate(參與)Has everybody got a book?大家都有書了嗎？ Is there anyone without a book ? 有誰沒有書？ Who hasn’t got a copy of the text?誰還沒拿到課文 Where is your workbook ,Bill?比爾，你的練習冊在哪？

Is there anyone who hasn’t got a copy of the article?還有沒有人沒拿到課文材料？

Can anybody lend Bill a copy of the book ?有誰能借給比爾一本書？ Would someone give Lucy a sheet of paper?誰愿意給露西一張紙？ Can you see all right?你們能看見嗎？ Can you see the picture ?你們能看見圖片嗎？ Can you see all/hear?你們都能看見/聽見嗎？ Is the volume all right ?音量合適嗎？ Have you found the passage ?找到那段了嗎？ Have you all found the place?找到那一頁了嗎？

Is there anybody who still hasn’t found the page ?誰還沒找到該看的那頁？

Can you help him fond the place?你能幫他找到那頁嗎？ Show him the place！把地方指給他 Show him where we are.告訴他我們在哪！Who needs help?誰需要幫助？

Who can’t manage(on his /her own)?誰不能自己完成？ Does anybody need any help ?有人需要幫助嗎？

Is anyone having trouble with this exercise?誰做練習還有問題？ Who is finding this difficult?誰覺得這個比較難？ How are you getting on /along?你進行的怎么樣？ All of you can try.大家可以試一試。What’s the matter ?怎么回事？ What’s the problem?有問題嗎？

Why don’t you join in ? 為什么不參加進來？ Are you ready? 你們準備好了嗎？ Who has finished?誰完成了？

Who has done them all?誰把所有的都做完了？ Are you all ready now?現在你們都準備好了嗎？ Anybody not finished?有誰沒有完成？

Have you finished reading page 10?閱讀完第10 頁了嗎？ Anybody who still hasn’t finished?誰還沒有看完？ Have you done everything ?你們把題都做完了嗎？ How far have you got ?你們進行到哪了？ Which question are you on ?你在做哪道題？ Who’s next?誰接著來做？

Whose turn is it next?該輪到誰了？

Who is the next one to try ?誰想下一個來試試？ You next.你是下一個。Now you.現在輪到你了。You’re next.下一個是你。Who’s left?還有誰？

Who hasn’t been out to the board?誰還沒有到黑板前來過？ You have been out once already.你已經出來過一次了。You have already had a turn.你已經輪到過一次了。Who would like to do this?誰愿意做這個？

Who wants/would like to write that on the board?誰愿意把那個寫到黑板上？ Who wants to be Mrs.Brown ? 誰愿意做布朗太太？

Who’ll write that up on the blackboard?誰來把那個寫在黑板上？ Which English name do you want?你想要哪個英文名字？ Which name would you like to(have)?你喜歡哪個名字？ Which team do you want to be in?你想參加哪一隊？ Do you want to be in Bill’s team?你想參加比爾那隊嗎？ Which group would you like to join ?你愿意參加哪一組？ Now we shall do some group work.現在我們分小組做一下。Now let’s have a look at exercise 13現在讓我們看一下練習13。Now I want you to turn to page 20.現在我 要你們翻到20頁。

How about listening to the whole thing now.現在我們再整個聽一遍怎么樣？ Now we can relax.現在我們可以輕松一下。

Now I have some music for you.現在我要給你們放些音樂。First of all ,we shall??首先我們將??

First ,let’s listen to the dialogue.首先，讓我們聽對話。

First ,a few words about your homework.首先，講幾句關于家庭作業的事。To begin with ,we shall do some drills.開始時我們先做一些句型練習。The first thing we’ll do today is doing over our last lesson..我們今天第一件事是復習上一課。

Let’s first listen to Mary’s dialogue.讓我們先聽瑪麗的對話。We’re going to practice greeting each other and introduction ourselves in English.我們將練習用英語相互問候和介紹自己。

We can look up the new words first of all.我們可以先查查生詞。The first time ,you can try it with your books open.第一遍，你們可以看看書來試試。

Next ,I would like you to ?? 接下來我要你們??

For the next thing ,could you take our your workbooks.接下來，你們把練習冊拿出來。

After that we shall do some written work..然后我們要做一些書面練習。

2repeatand and speak louder（重復，大聲說）Louder, please.請大點聲。Speak up.說大聲點。Say it louder.說得再大聲點。

Say it a bit louder ,please.請大聲點說。Once again ,but louder.再說一遍，但要大點聲。

Say it so that everyone can hear you.說的讓大家都能聽見

I can’t hear you.say it again ,but this time louder.我聽不見，你再說一遍，但這次要大點聲。More clearly.再清楚一些。

Speak more clearly.說得再清楚一點。

Not so quickly ,I can’t follow.別說的太快，我聽不明白。Again ,please.請再來一遍

Say it again(once more).請再說一遍。

Once more ,but more fluently.再說一遍，但要流利些。Let’s try it again.讓我們再來試試。Repeat after me :’ ??” 跟我讀：?? Say it after me :跟我說

The whole sentence, please.請說全句。Use complete sentence.用完整句。

Begin with the question word.用疑問詞開始。Let her try it on her own.讓她自己試一試。

Don’t help him.不要提醒他。

Every one ,listen and repeat.大家聽并跟著讀。Don’t whisper the answer.別交頭接耳把答案說出來。All together now.現在請大家做 Everyone ,say ?? 全體說?? All of you.大家一起。

The whole class ,please,全班一起。Not just this row.不光是這一排。Let’s read in chorus.咱們齊讀。

Let’s all say it together.讓我們一起來說。Say it with me.跟我說。

Now all the boys.現在所有的男學生。Just the girls.光是女學生。Girls only.只是女生。

Let’s begin with the boys.讓我們從男生開始。This row ,please.請這一排做。The next group.下一組。These two rows.這兩排。In turns。輪著做。

One after the other ,please.請一個接一個。

In turn ,starting with Zhang Ming.輪著來，從張名開始。Take it in tunes ,starting here.輪流來從這開始。Don’t all answer together.不用集體回答。One at a time ,please.請一個一個地說。Your turn ,Tom.輪到你了湯姆。Just you.就你自己。

Now you ,Li Ming.現在到你了黎明。

One boy a time ,the rest(of you)wait your turn.每次一個男生，其他的人等著輪到你。

Now let’s have someone else try it.現在我們再找別人試一試。Not you again ,bill.比爾，你不能再做了。You join in ,Lucy , 露西，你也參加進來。

Join in with the rest of us ,Tom.湯姆，和其他人一起參加進來。

3cycles(循環做)I’ll begin.我先開始。I’ll ask first.我先問。

Sorry ?what did you say ?對不起，你說什么？ Sorry ?對不起。What ?說什么？

Pardon?請原諒，再說一遍行嗎？ What was that?那是什么？ Speak up.大點聲。

I missed that ,what did you say ?我沒聽見，你說的是什么？ Sorry ,I can’t hear you.很遺憾我聽不見。

You are saying “tree”.I’m saying “three”.你說的是“tree”.我說的是“three”

Listen and repeat.聽并重復。Listen to me saying it.聽我說。

Listen to the way I say it（listen to how I say it）.聽我是怎么說的。Listen again carefully and then you try.再仔細聽，然后你試一試。Listen to the way my voice goes up.聽我的聲音是怎么往上升的。Watch my mouth closely.仔細看我的口型。Watch my lips very carefully.仔細看我的嘴唇。

4spelling（拼寫）

How do you spell “buses”？ “buses”怎么拼？ How is “giraffe” spell?“giraffe”怎么拼？

How do you spell the word “glass”? “glass”怎么拼寫？

What’s the correct spelling of this word?這個字的正確拼法是什么？ Spell “ship” for me.請拼一下“ship” Spell it aloud.大聲拼讀它。

Spell it in English.用英語拼讀出來。

I’m afraid this is spell wrong.恐怕這個拼錯了。

I’m sorry, you’ve made a spelling mistake.很遺憾，你犯了一個拼寫錯誤。There are two words you’ve spell wrong.有兩個詞你拼錯了。What’s letter is mistake ?缺了一個什么字母？ Is this letter right/ correct ？這個字母對嗎？

Spell it with an “e” and then a “r”.先是e然后是 “r”.There is a “k” missing.丟了一個 “k” A “k” is missing.同上。“k” is missing.同上。

There’s one letter too many/ few.多了/少了一個字母。You’ve got one “I ”too many/few.你多了/少了一個 “I ”.It’s spelt with two “p” s not one..應該是兩個p而不是一個。Double “k”.兩個“k”

You need an extra letter here.這兒需要多一個字母。

There should be an “o” instead of a “u”.這兒應該是“o”而不是Write it with a capital “J”.是用“J”開頭的。

It’s spell the same as in English.英語也是這么拼寫的。Why do you need two “o” s ？你為什么要寫兩個O？ Write it as one word two words.寫成一個詞/兩個詞。Write it separately/together.分開寫/拼在一起。

These two words are the wrong way round.這兩個字母反了。What does “blue” mean here ? “ blue”在這是什么意思？ First ,let’s look at the word.讓我們先看這個詞。How do you pronounce the word ? 這個詞你怎么發音？ Is it correct , class?大家說，對嗎？

Did he pronounce it correctly?這個音他發的對嗎？

“u” What does this word mean? 這個詞是什么意思？

What is the meaning of this word ?這個詞是什么意思？ Say it in English ,please?請用英語說它。Use English.用英語。

Try it in English.用英語試一試。Is that right?這對嗎？

What is the answer?答案是什么？

Was that the correct answer.這個答案正確嗎？ Can you say that?你能那樣說嗎？

Can you say it like that?你能像那樣說嗎？ You missed the verb out.你把動詞落掉了。You forgot the preposition.你忘掉了介詞。You uses the wrong tense.你的時態用錯了。

You misunderstood the instructions.你錯誤的理解了題的要求。How should you say it ?你應該怎樣說。What should you say?你應該說什么？ How should you answer?你應該怎樣回答？ What would you say.你該說什么？

Did anyone notice the mistake? 有人注意大錯誤了嗎？ What other word could you use here? 這還可以用什么詞？

What else could you say ?/ How else could you say it?你還可以怎么說？

第3部分 書寫教學

Let’s learn to write the first three letters.讓我們學寫前三個字母。Write the letter “a”.寫字母“a”

Write the word in small letters.小寫這個詞。Copy the alphabet.抄寫字母表。

I want you to rewrite the three sentences on the board conjunction “before”.我要你們用連詞before來重寫黑板上的三個句子。Copy this word(text).抄寫這個詞（課文）Now ,copy it.現在抄寫。Re-copy it.重抄！Correct it.把它改正。

Copy this word(sentence)five times.把這個詞（句子）抄5遍。You must write the first letter of the first word with a capital letter.第一個詞的第一個字母要大寫。

The first word of every quoted sentence(direct quotation)should be capitalized.第一個引語（直接引語）的第一個詞要大寫。Capitalize the first word.第一個詞要大寫。

1．招呼/問候語

。參考用語：

Hi!Good morning/ afternoon.Good morning/afternoon, class./boys and girls.It’s so nice/I’m so happy to see you again.Good , you look great/ wonderful today.How are you doing? How’s it going？

You look so happy, any good news?

OK, class/ boys and girls , are you ready to have class/begin?

(Instead of saying: “You”)May I know your name?(That’s a nice name.)

Could you tell me your name, please?

(You’ve got a beautiful name.I really like it.)Shall we begin our lesson now? Let’s start our class, shall we? 2．提問語

參考用語：

Who’d like to answer the question? Who can answer the question? Who knows the answer? Who’d like to have a try? Would you like to try, Mary?

Tim, would you like to have a try? Do you want to try, Lee? Would you like a second try?

Would you like someone to help you?

Who’d like to help?

Who’d like to read the text? Who can spell the word “…”? Can you spell the word “…”?

Do you know the Chinese/English of the word…? What’s the English/Chinese for “…”? Any volunteer? Any one/ boy/ girl? Have I made it clear? Is it clear to you? You see the point?

Got it? / Did you get it? Are you alright with it? Are you OK with the practice? 反饋語。參考用語：

Not bad.Thank you.(I’m sure you can do better next time.)

Good！Thank you.(I could see you’ve practiced a lot.)Good boy/ girl.That’s a good answer.Thank you.Quite good!(I really appreciate your effort.)Very good！(I really enjoy it.)Great!(You did a good job.)Excellent!(Let’s give him/her a big hand!)Wonderful！(I’m so proud of you.)Well done!(Good boy/girl.)

Your answer is very good!(I admire your work.)Nice going!(You make a great progress.)

對學生有創意的、創新的思維火花及靈感，發言中的閃光點的肯定可以使用以下的用語：

What a bright idea!Thank you.That’s a great answer.（I really like it.）You did a good job!(We’re so proud of you!)Good point!(I really enjoy it.)

Good job!（I'm very pleased with your work.）Smart!(What an adorable baby!)Clever!(I envy you very much。)Perfect!（You're very professional.）You are such a smart boy/girl!You got sharp eyes/ears.I couldn’t believe my ears！（2）參與式評語

在讓學生參加評價時可以使用疑問和反意疑問句： Is it good?

Isn’t it a good answer?

Do you like his/her answer/reading? Did he/she do a good job?

That’s a fantastic answer, isn’t it？

He/she did an excellent job, didn’t he/she?(3)啟發式糾錯

That’s very close.Go on!

It’s almost right.Try again, please.Come on!Think it over.I’m sure you can do it.I’m sure you can do it if you really try.(See? You did it really well.)

Sorry, I’m sure you can do it better next time.I’m sorry.Would you like a second try? /Would you like to try again?

Not bad.Go on, please.Come on, It’s very close.It doesn’t matter.I’m sure you can do it better next time.Today, we’re going to learn …

Now, open your books, please.Turn to page...Now, class/ boys and girls/ children, please look at the blackboard/picture/your books/ page five.Please read the … together.One, two, three, go!Now, let’s sing the song… together.Now, let’s enjoy the song from the tape.Well, let’s go on.Please look at page … This time, you do it one by one.Now, listen to the tape.Now, listen to me, please.Now, I’ll read the …, please follow me.Now class/ boys and girls/ children , read after me/ the tape.Follow me, please.Just follow me, class.Yes, please.(To answer “ Let me try or let me answer the question ”)

Please show me how well you can do/ read it.Come to the front, please./ … please come to the front.Thank you.Thank you.Please go back to your seat.Thank you.You can go back now.