第一篇：印象主義繪畫教案

《印象主義繪畫》教案

課業類型：欣賞課

課時安排：一課時 教學目的：通過本堂課的學習，學生了解印象主義、印象主義的代表畫家,學會如何來欣賞現代繪畫。

教學重點：l、色彩和光學的關系

2、莫奈、凡高

教學難點：如何用心來欣賞繪畫 教具準備：電子課件

教學過程

學生在貝多芬的《月光》中進入教室，開始上課。一 引入新課：各位同學，大家好！同學們，下面提到的現象，生活中你是否曾注意呢？通常我們認為草是綠色的，但是，如果眺望遠方的原野，你會發現，草卻不是綠色的，而是青色的；如果在紅紅晚霞的照映下，它就變成了紅色或灰色。色彩發生著種種變化。??正是有了色彩這些豐富微妙的變化，才使大自然顯得千變萬化，美麗異常！這種變化時時刻刻都存在我們眼中，只是我們沒有去體會它。??在一個時期，有這么一群畫家，他們吸取了科學對于色彩的研究，通過自己的寫生實踐，發現了過去長期不被人注意的色彩現象，發明了新的繪畫方法。他們紛紛走出畫室，走上街頭，進入原野和鄉村，用心感受色彩，表現美麗無比的光線和色彩。他們的探索使現代美術距離我們更進了。他們有一個統一的名字：印象派 二 新課講授課題：今天我們的課題就是——印象主義繪畫 問一：現在請同學來談談你認為什么是印象主義？印象主義的由來？（發言）這個問題后面在回答。1.從15、16世紀文藝復興以來的西方繪畫通常被稱為視幻覺主義的繪畫。那是一套建立在科學透視學基礎上的理論和實踐體系，依照這個原則創作的繪畫一直被認為真實地再現了人們眼中的世界。然而，19世紀照相技術的發明，使透視方法的虛構特性顯露出來了。那么什么才是視覺的真實？19世紀中晚期的法國藝術界，以安格爾為代表古典主義與德拉克洛瓦（幻燈）為代表的浪漫主義呈現出激烈交鋒的態勢，而在巴黎也有一些畫家既不追隨古典主義的學院藝術，也對浪漫主義繪畫深惡痛絕，他們努力尋求真實地反映客觀世界的繪畫方法。在他們看來，最重要的是視覺的直接感受。他們跑道室外直接對景作畫。2.1863年，馬奈在被拒絕沙龍展覽上展出了他著名的《草地上的午餐》（幻燈）。這副畫在那些對激進藝術感興趣的觀眾中引發了激憤的反映。在這副畫中，他借用了文藝復興時期威尼斯畫派藝術大師喬爾喬內《田園合奏》的主題，至于構圖則借鑒了拉斐爾的學生萊蒙迪的一件版畫作品。前景的人物當然說不上什么英雄主義氣息，但無疑它屬于當代生活。畫的出奇之處在于所有人物都在現實生活中確有其人（坐在草地上的裸女是馬奈最喜歡的一個模特；旁邊手里拿著手杖的紳士是馬奈的弟弟；另一位紳士則是一位雕塑家。）兩人穿著巴黎時髦的服裝，裸女沒有按照慣例做理想化的處理，她輕佻、毫無羞恥地注視著觀眾。也許正是這一點激怒了公眾，喬爾喬內理想、純潔的古典田園合奏竟然以這樣一種粗俗的方式表現出來。但作為堅持寫實主義原則的畫家，馬奈樂于揭開傳統繪畫的理想主義虛幻面紗，直截了當地把真實擺到公眾面前。這還可以從馬奈另一副有爭議的畫中看出。創作于1863年的《奧林匹亞》借鑒了意大利文藝復興繪畫大師提香《烏爾比諾的維納斯》的構圖。就可以發現馬奈作品沒有任何理想化的修飾。人物、空間的平面特性突出，裸體女郎具有強烈的真實感。在西方藝術史上，馬奈被公認為是承前啟后的人物。通過他，西方繪畫從寫實主義轉向了以表達光色感受為目標的印象主義風格。馬奈的其他作品還有《吹笛少年》、《酒吧侍女》等。3.回答一開始提出的問題。印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象·日出》得來的。1874年，一個被稱為“無名的雕塑家、畫家和版畫家聯合會的展覽”在巴黎卡普西尼斯林蔭道轉彎處的一所房子里拉開帷幕。這是歷史上第一次印象主義畫展。共有30位藝術家參賽，展覽的創辦人包括莫奈、畢沙羅、雷諾阿、德加、西斯萊等。藝術批評家以及公眾的反映十分強烈，各方面的報道都是負面的。某雜志刊登了一篇以“印象主義的展覽會”為題的文章，封諷刺莫奈放棄傳統繪畫方法而只顧表達個人的視覺印象。但很快地，印象主義的說法便被評論界和公眾用來稱呼所有那些參加展覽的藝術家。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《魯昂大教堂》。畫家描繪主教堂的位置基本不變，然而畫面全部以不同色調組成，使每一副畫的特點均有不同。《魯昂大教堂》系列畫最初只包括清晨和傍晚兩副畫，但后來以此為主題的系列作品共有30副以上。據說為了抓住瞬息變化的光，莫奈在教堂對面租了一間房子，在那里橫向并列幾副畫架，好象與時間競爭似的連續描繪這座大教堂。4.問二：印象主義繪畫的代表者，除了馬奈、莫奈還有誰？請介紹他們的代表作。（雷諾阿《包廂》《糕餅磨房的舞會》、西斯來、畢沙羅等。）5.看了這些作品后，接下來我們來做個游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大家用桌上現有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，觀察混和后的顏色。請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。大家可以發現不同的顏色經過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法。6.看點彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。新印象主義：嘗試用原色色點配置，使畫面產生視覺混合的色彩效果，運用這種準確分布的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術形象。因他們用這種科學的、嚴格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學的印象主義”。這種繪畫風格把印象主義對光與色的追求推向了一個極端。7.還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現方法——后印象主義。向學生介紹后印象主義：指那些曾經追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術風格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態度。他們主張，藝術形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術家的主觀感受。印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。介紹凡高在嘗試繪畫時給哥哥的一封信。大家都非常熟悉凡高的作品，并且一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復畫向日葵？凡高于1888年2月來到法國南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽光而激動。他在給埃米爾·伯納的信中表達了他的狂喜，他說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉間，氣氛寧靜，色彩絢麗，??與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。”他強烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強光！”這張《麥田上的烏鴉》，這幅畫是凡高死亡的預言。從畫上我們能讀到“畫上的線條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來?? ”一種無以名狀的凄涼與痛苦，仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉 ??或許我們可以從凡高自殺后，從他身上發現的信中讀懂——“說到我的事業，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂” 8.問三：看了那么多大師的作品，那現在哪位同學能告訴我怎樣的畫，才是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學都說過，讀不懂現代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單了解一下畫家的生平，和當時的社會狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術館里有一首根據這幅作品創作的歌曲“Vincent”。同學們回去可以給自己的畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表達自己對這張畫的感受。

三、課堂總結：同學們通過今天這堂課，我們明白了真正偉大的作品是畫家用心靈在創作，而我們欣賞現代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。大家對印象主義還有什么問題，課余時間我們再繼續討論。

02美術本科（1）班

3號 回志宏

第二篇：《印象主義繪畫》教案

：《印象主義繪畫》教案

課題：《印象主義繪畫》教案

江蘇省常熟市中學 朱愜

課業類型：欣賞課 高中美術教案：《印象主義繪畫》教案

課時安排：一課時

教學目的：通過本堂課的學習，學生了解印象主義、印象主義的代表畫家。學會如何來欣賞現代繪畫。高中美術教案：《印象主義繪畫》教案

教學重點：l、色彩和光學的關系

2、莫奈、凡高

教學難點：如何用心來欣賞繪畫 高中美術教案：《印象主義繪畫》教案

教具準備：電子課件

高中美術教案：《印象主義繪畫》教案 教 學 過 程

學生在德彪西的《月光曲》中進入教室。

一、引入新課：

同學們，我們藝術論壇上周的討論題是：測試，你更喜歡哪一張畫？很多同學都去參與了討論。有同學在問：這是誰的作品啊？那我告訴大家，貴婦人肖像是法國羅可可藝術的代表畫家布竭的作品，老人肖像是法國后后印象派畫家凡高的作品。同學們是否還記得我們以前講過的羅可可藝術的風格特點？艷麗、精致、豪華浮華的法國宮廷藝術和我們的生活距離很大，所以從討論結果來看，喜歡老人肖像的同學比較多。那我們為什么會喜歡它呢？有同學說“老頭帥。”沒有抓住問題的關鍵。這就是我們今天要討論的問題。

二、新課講授課題——印象主義繪畫

上堂課我們已經抽簽過自己小組的預習作業，現在請預習過的同學來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。教師出示一張白紙，問：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現在是什么顏色的？紅色的。打上藍色的燈光后，問：現在是什么顏色的？藍色的。大家從這個實驗中，得出什么結論：在不同的光線下，物體會展現不同的顏色。請同學回憶，曾經學過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫，大家可以討論，它們分別是什么時間畫的？黎明、中午、黃昏。印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？ 馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了這些作品，請同學簡單的來總結馬奈的藝術風格。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。現在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。

接下來我們來做個游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大家用桌上現有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，觀察混和后的顏色。教師請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。

大家可以發現不同的顏色經過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法。看點彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預習過的同學來給大家介紹一下作者的藝術風格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點配置，使畫面產生視覺混合的色彩效果，運用這種準確分布的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術形象。因他們用這種科學的、嚴格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學的印象主義”。

大家認為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風格把印象主義對光與色的追求推向了一個極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現方法——后印象主義。學生介紹后印象主義：指那些曾經追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術風格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態度。他們主張，藝術形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術家的主觀感受。

印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？很多同學非常熟悉凡高的作品，為什么？對，他的畫賣世界的最高價，5300萬美元。對，很多人說他的作品很好。我們的論壇上也有同學在討論凡高，大家都已經去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復畫向日葵？

凡高于1888年2月來到法國南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽光而激動。他在給埃米爾·伯納的信中表達了他的狂喜，他說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉間，氣氛寧靜，色彩絢麗，??與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。他強烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強光！”《向日葵》表現出了畫家什么樣的情緒？對生命的熱愛！

這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預言。請同學們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什么。“畫上的線條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來?? ”

我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉 ??

凡高自殺后，從他身上發現的信中寫道“說到我的事業，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通過畫面感受到作者內心的情感。那現在哪位同學能告訴我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學都說過，讀不懂現代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單了解一下畫家的生平，和當時的社會狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。

三、課堂總結：同學們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因為畫家用心靈在繪畫，而我們欣賞現代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。藝術教育論壇下周的討論題是：討論畫家達利的繪畫《時間的永恒》？大家對印象主義還有什么問題，可以去我的論壇，我們繼續討論。

第三篇：《印象主義繪畫》教案[定稿]

《印象主義繪畫》教案

課業類型：欣賞課 課時安排：一課時

教學目的：通過本堂課的學習，學生了解印象主義、印象主義的代表畫家。學會如何來欣賞現代繪畫。

教學重點：l、色彩和光學的關系

2、莫奈、凡高 教學難點：如何用心來欣賞繪畫

教具準備：電子課件

教 學 過 程

學生在德彪西的《月光曲》中進入教室。

一、引入新課：

同學們，我們藝術論壇上周的討論題是：測試，你更喜歡哪一張畫？很多同學都去參與了討論。有同學在問：這是誰的作品啊？那我告訴大家，貴婦人肖像是法國羅可可藝術的代表畫家布竭的作品，老人肖像是法國后后印象派畫家凡高的作品。同學們是否還記得我們以前講過的羅可可藝術的風格特點？艷麗、精致、豪華浮華的法國宮廷藝術和我們的生活距離很大，所以從討論結果來看，喜歡老人肖像的同學比較多。那我們為什么會喜歡它呢？有同學說“老頭帥。”沒有抓住問題的關鍵。這就是我們今天要討論的問題。

二、新課講授課題——印象主義繪畫

上堂課我們已經抽簽過自己小組的預習作業，現在請預習過的同學來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。教師出示一張白紙，問：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現在是什么顏色的？紅色的。打上藍色的燈光后，問：現在是什么顏色的？藍色的。大家從這個實驗中，得出什么結論：在不同的光線下，物體會展現不同的顏色。請同學回憶，曾經學過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫，大家可以討論，它們分別是什么時間畫的？黎明、中午、黃昏。

印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？

馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。

看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了這些作品，請同學簡單的來總結馬奈的藝術風格。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。現在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。

接下來我們來做個游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大家用桌上現有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，觀察混和后的顏色。教師請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。

大家可以發現不同的顏色經過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法。看點彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預習過的同學來給大家介紹一下作者的藝術風格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點配置，使畫面產生視覺混合的色彩效果，運用這種準確分布的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術形象。因他們用這種科學的、嚴格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學的印象主義”。

大家認為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風格把印象主義對光與色的追求推向了一個極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現方法——后印象主義。

學生介紹后印象主義：指那些曾經追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術風格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態度。他們主張，藝術形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術家的主觀感受。

印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？很多同學非常熟悉凡高的作品，為什么？對，他的畫賣世界的最高價，5300萬美元。對，很多人說他的作品很好。我們的論壇上也有同學在討論凡高，大家都已經去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復畫向日葵？

凡高于1888年2月來到法國南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽光而激動。他在給埃米爾·伯納的信中表達了他的狂喜，他說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉間，氣氛寧靜，色彩絢麗，??與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。他強烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強光！”《向日葵》表現出了畫家什么樣的情緒？對生命的熱愛！

這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預言。請同學們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什么。“畫上的線條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來??

”

我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉

……

凡高自殺后，從他身上發現的信中寫道“說到我的事業，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通過畫面感受到作者內心的情感。

那現在哪位同學能告訴我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學都說過，讀不懂現代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單了解一下畫家的生平，和當時的社會狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。

好現在我們就來實踐一下。請每個小組組長上來領一張作品。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術館里有一首根據這幅作品創作的歌曲“Vincent”。給大家5分鐘時間，每個小組商量一下給自己組領到的那張畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表達自己對這張畫的感受。挑選幾個小組的同學起來朗讀小組集體寫的文字。

三、課堂總結：同學們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因為畫家用心靈在繪畫，而我們欣賞現代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。藝術教育論壇下周的討論題是：討論畫家達利的繪畫《時間的永恒》？大家對印象主義還有什么問題，可以去我的論壇，我們繼續討論。

第四篇：高中美術 《印象主義繪畫》教案

美術課《印象主義繪畫》說課稿

教材分析：

印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現的藝術流派。在西方近現代科學的啟發下，他們對繪畫的光線、色彩的表現進行了獨到的探索，并為西方現代主義繪畫的發生創造了條件。本課向學生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關系的革新及重大意義。

本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變萬化的科學依據是什么？使學生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學目的。教學目標：

了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。教學重點：

認識并了解西方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

教學難點：對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。教學方法：欣賞法、討論法、講解法。學習方法：上網查資料法、總結法。

教學手段：為了更好的完成教學目標，采用現代教學媒體棗網絡查找資料，實施創設情景，激發學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導思，激發學生自學能力。教學過程：

一、導入

繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現實主義畫家那樣強調畫面的故事情節和主題思想，而是受光學理論的啟發，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒 體，探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現代主義繪畫奠定了基礎，創造了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網上查找有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結引出正題。）

二、講授新課：

欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

《日出?印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。

《酒吧侍女》色調明快而熱烈。以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結。

總結：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。

2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。教師介紹該畫的背景及藝術風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。小結：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們為“點彩派”。

3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

《靜物：蘋果與橘子》 該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調的那種真實的質感，但其堅實，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現，引發了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現代繪畫之父”。

《向日葵》 這幅作品以包滿而純凈的黃色調，展示了一個畫家內心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產生了很大影響。

《塔希提婦女》 這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

小結：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調表現畫家的主觀情感和內心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。

第五篇：印象主義繪畫繪畫 教案

課

題: 印象主義繪畫繪畫 課

時:

1課時

課

型: 欣賞課

授課對象: 高中一年級

教材分析: 本課是全日制普通高級中學美術欣賞課本全一冊第二十七課印象主義繪畫，本科內容由一課時完成。印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現的藝術流派。在西方現代科學的啟發下，他們對繪畫的光線、色彩的表現進行了獨到的探索，并為西方現代主義繪畫的發生創造了條件。

本課向學生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派、新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現形式的獨特風格。

本課安排在現實主義繪畫之后，現代主義繪畫之前。為這兩課內容起到了一個橋梁的作用，本課內容在整個西方美術史中起到了重要的作用，成為20世紀初西方現代主義美術的奠基者，真正實現了西方美術從傳統向現代的根本變革。

教學目標：

1.知識和技能目標：了解并感受印象派和后印象派繪畫的主要特點及其代表作。2.過程和方法目標: 學生通過對印象主義主義繪畫的學習，及其課外對資料的接觸、鑒賞，不僅可以使學生了解外國的多元藝術作品，更能使學生認識美術在民族戰爭中發揮的社會作用，體會藝術家對國家、民族的使命感，激發學生的愛國熱情。

3.情感態度和價值觀目標：學生在探究的過程中體會文藝家對國家民族的使命感，培養學生熱愛祖國的情感。

教學重點：后印象主義繪畫作為本課的重點。教學難點：用心來欣賞畫,作為本課的教學難點。教學方法：講授、欣賞、討論

1.教法：啟發式、講授法、討論法、發現式等。2.學法：自主學習、合作學習、探究學習。教具準備:電子課件

學具準備：印象主義繪畫作品資料

教學過程：

一：組織教學：檢查學生用具、收攏學生的注意力及課堂紀律（1.分鐘）

二：引入新課：在上節課中我們欣賞了現實主義繪畫，我們知道了現實主義繪畫的代表人物有柯羅、米勒、庫爾貝、杜米埃等畫家，以及我們了解了他們的作品，我們知道了現實主義畫派的特征是：歌頌淳樸的勞動者,揭示社會的本質與矛盾。那么這節課我們來欣賞下一課中的印象主義繪畫，然后放映印象主義繪畫作品圖片，請同學們欣賞。提出問題：請同學們用四字詞語來形容一下自己對這些繪畫作品顏色的感受。學生通過初步的思考來回答問題“五光十色，色彩斑斕”。（5分鐘）

三：講授新課：（25分鐘）

（一）分析與思考

首先給大家介紹一下印象主義繪畫發展的分期它分為三個階段：印象主義繪畫、新印象主義繪畫、后印象主義繪畫。

老師：現在請預習過的同學來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？

同學：印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。

（二）作品分析

1：印象主義繪畫欣賞 莫奈的代表作：《印象·日出》

該作品描繪了日出時晨霧籠罩中的港口景象，該畫表現了一種瞬間的視覺感受和活潑生動的作畫情緒，該畫注重對光色效果的追求。

欣賞莫奈的另一組作品《魯昂大教堂》。馬奈的代表作：《酒吧侍女》

這幅畫表現的不是大自然中的景色，但是馬奈也將他表現的明快而熱烈，特別是近處的酒杯、玻璃瓶和果盤，鏡中折射出的酒吧的各種景象。尤其是高腳盤中的鮮艷水果，用色純粹而響亮，是整副畫中的最強者。馬奈十分善于使用黑色的。使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。

印象派的特點：強調光和色的表現，具有直觀性，藝術風格活潑、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。2：新印象主義繪畫欣賞

看點彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》

該畫描繪了巴黎附近的一個小島上風和日麗的下午，人們在休閑的散步、垂釣、游玩的場面。畫家采用筆觸明確色彩鮮艷的點彩畫法。

新印象主義特點：新印象主義畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法。在繪畫

藝術上注重純粹形式的分析和探索。但是畫面顯得呆板而缺乏生氣。

3：后印象主義繪畫欣賞

后印象主義定義：是指那些曾經追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術風格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態度。他們主張，藝術形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術家的主觀感受。

印象主義的代表畫家：梵高、高更、塞尚。梵高：《向日葵》

這幅作品以包滿而純凈的黃色調，展示了一個畫家內心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產生了很大影響，促成了表現主義的誕生。

塞尚：《蘋果和橘子》

該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調的那種真是的質感，但其堅實，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中通又使畫面富有明快的節奏感和韻律感。塞尚的這種理性分析與主管表達，引發了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現代繪畫之父”

高更：《塔西提婦女》

這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿和濃烈的色彩、寬大而又濃烈的筆觸，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情景。

（三）藝術實踐

請大家來連線，看看大家記住這些作品沒有

莫奈 《大碗島的星期天下午》 馬奈 《向日葵》 修拉 《蘋果和橘子》 凡高 《塔西提婦女》 塞尚 《日出-印象》 高更 《酒吧侍女》 四：課堂總結：（10分鐘）

關于印象主義和后印象主義繪畫的代表作家極其作品我們就欣賞完了。那現在哪位同學能告訴我怎樣的畫，會是好畫？注入了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。五：作業布置(2分鐘)（1）推薦課外閱讀書《歐洲19世紀美術現實主義與印象主義》。

（2）請同學們預習下一課現代主義繪畫。

課

題（板書設計）

一、印象主義繪畫

1、代表人物

代表作品 馬奈--------酒吧侍女 莫奈----------印象·日出

2、特征

二：新印象主義繪畫

1、代表人物

代表作品 修拉---------大碗島的星期日下午

2、特征

三：后印象主義繪畫

1、代表人物

代表作品

凡高--------向日葵、麥田上的烏鴉 塞尚--------蘋果與橘子 高更--------塔西提婦女

2、特征和共性