第一篇：印象主義作品欣賞教案

內江師范學院

張大千美術學院教案設計

題

目: 印 象 主 義 繪 畫 作 品 欣 賞

姓

名：

班

級：2008

級

班

學

號：2 0 0 8 0 9 4 1 0 6 2

指導老師：李

臣

英

教

材：《美術欣賞》上冊 課

題: 印象主義繪畫欣賞 課

時: 一課時 課

型:

欣賞課 授課對象: 高中二年級 教材分析: 印象主義畫派是19世紀末法國藝術的主流。印象派畫家主要探索色彩，描繪瞬間印象。為現代藝術的產生奠定了基礎。

本課主要向學生介紹印象主義繪畫的一些作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的繪畫作品。讓學生了解印象主義繪畫探索的藝術原則和表現形式上的獨特風格，以及印象主義繪畫探索的意義。

教學目標：

1.知識和技能目標：了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。

2.過程和方法目標: 通過教師對作品的介紹以及同學的自我認知，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養學生對繪畫藝術的興趣。

3.情感態度和價值觀目標：通過本課教學，使學生對印象派的產生，技法和藝術風格有所了解，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞力和樹立正確的審美觀點的目的。

教學重點：認識并了解西方印象主義繪畫的藝術形式與風格及畫家的藝術價值的具體表現

教學難點：對印象主義繪畫的藝術觀念與風格的理解。設置情境，激發學生更深入的參與到欣賞活動中來。

教學方法：

1.教法：（1）講授法:我借助多媒體講解作品讓學生能認識印象派繪畫的藝術特點等。比較法:通過比較其他畫派的作品引出新課，讓學生更能深刻的接受認識印象派繪畫。

（2）欣賞法:引導學生認識欣賞作品的內容和美術價值，體會畫家的情感內涵。2學法：

（1）討論法:學生可以自由討論老師提出的問題。（2）觀察法:學生在老師的引導下認真觀察。

教具準備: 多媒體、圖片 學具準備：課本 教學過程：

一：組織教學：（2分鐘）清點學生人數，安排課堂秩序。二：引入新課：（3分鐘）（使用課件）

借助課件講解，通過復習上節課的內容，引入新課印象主義繪畫。印象主義不象古典主義，浪漫主義和現實主義畫家那樣強調畫面的故事情節和主題思想，而是受光學理論的啟發，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，是19世紀的重要藝術流派之一，最終導致了現代藝術的產生。

三：講授新課：（20分鐘）

（一）印象主義的產生背景：印象主義是19世紀中葉繼現實主義運動之后出現的一個新的運動。一批青年畫家走出畫室探索色彩，描繪瞬間印象，注重對自然的直接感受，突破傳統的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀念和繪畫表現手法，引發出新印象派，后印象派等藝術流派，由此影響到整個藝術觀念的轉變，為現代藝術的產生奠定了基礎。

（二）.印象主義繪畫分類：印象主義，新印象主義和后印象主義。1.印象主義

1、印象主義畫派是19世紀的重要藝術流派之一，它興起于19世紀60—

○70年代，得名于1874年此派畫家的第一次聯展。19世紀最后30年里，它成為法國藝術的主流，并影響到整個歐美畫壇。

2、印象派的主要畫家有馬奈、,莫奈、德加和雷諾阿．

○

3、播放圖片，欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

○○

日出·印象 莫奈

相關思考提示：（學生回答）

（1）這幅作品表現的是什么內容？（2）這幅畫采用了什么形式風格？（3）感受畫家的情感內涵

教師講述

1、○《日出·印象》是描繪莫奈家鄉勒阿弗爾海港的日出景象。清晨，海

面上霧氣彌漫，波光粼粼，一片迷茫的淡藍色水汽中，太陽正破霧冉冉升起，給這清涼的藍色世界染上了一層薄薄的淡紅。霧靄中遠處的港口依稀可見，一只小船正劃向港口…….這一切都在清晨的霧氣和天光水色中若隱若現，既有初升太陽的微溫，又有清晨霧氣的涼意，這種清新 的感覺通過畫家對光和色彩的把握征服了觀眾，讓人難以忘懷。

2、這幅畫表現一種瞬間的視覺感受和活潑生動的作畫情緒，以往官方學

○院派藝術的那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。

欣賞《草地上的午餐》

相關思考提示（學生回答）

（1）學生自由討論分析并談談欣賞后的感受

教師講解

（2）這幅畫的構圖是馬奈根據文藝復興時期一張版畫繪制而成的，畫中的森林草地上，坐著兩位衣冠楚楚的黑衣紳士和一個裸體婦女，遠處還有一位沐浴的女人。

（3）女人體采用了減少中間色，壓縮暗部，運用大面積亮色的描繪方法。男子畫的較為平面，運用了大量黑色，這一黑一亮的對比，使畫面產生強烈的色彩效果和光感，有一種不同于古典繪畫的特殊畫面效果。

最后教師總結：印象主義繪畫的藝術風格是活潑、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。印象派的基本特點是以光和色彩作為認識世界的中心，客觀再現個人的瞬間視覺印象，強調繪畫的審美功能．

2.新印象主義

19世紀80年代中期,法國畫壇上出現了更為新穎的畫風,這就是新印象派,人們又稱它為”點彩派”.代表人物.；修拉和西涅克

欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

《大碗島的星期日下午》修拉

相關思考提示（學生回答）

（1）這幅畫的技法有什么特點？ 教師介紹該畫的內容及藝術風格和特點：

這幅作品畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，由于畫面都是由色點構成，顯得安靜.拘謹，缺乏生氣。

3.后印象主義

后印象主義是指印象派高潮之后在法國出現的一種更新穎的畫風，后印象派嚴格來說并不是一個真正的派別，也說不上是一個藝術團體。

后印象派的主要畫家有塞尚.凡高和高更。欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

《有蘋果的靜物》塞尚 教師講述

該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調的那種真實的質感，但其堅實，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現，引發了人們繪畫觀念上的變革。

播放圖片《向日葵》

《向日葵》凡。高

相關思考提示（學生回答）

（1）這幅畫描繪的向日葵有什么特點？（2）這幅畫表達的畫家什么樣的情感？ 教師講述

這幅插在陶罐中的向日葵幾乎沒有立體感和明暗變化，顯然受了版畫的影響，畫家用扭曲，變化的筆觸刻畫出了一支支生機勃勃的向日葵，用各種顏色塑造著這些太陽的象征物。這幅畫達到了傳神的境界，通過這些黃色的花傳遞著自己滿腔的熱情。

（三）.總結：印象主義繪畫是傳統藝術向現代藝術轉折的起點，它完成了繪畫中色彩造型的變革，將光與色的科學觀念引入到繪畫中，革新了傳統的固有色觀念創立了以光源色和環境色為核心的現代寫生色彩學。他還認識到藝術形式的獨特審美價值，在形式方面進行了大膽的探索，為現代藝術的產生奠定了基礎。

四：課堂總結：（2分鐘）

同學們通過這節課的學習對印象派繪畫的性質，繪畫特點和藝術風格有所了解了，希望課后大家能夠多在網上或者書上欣賞到更多更好的作品，并樹立正確的審美觀，以此進一步提高自己的欣賞能力。五：作業布置（練習）：

1.思考一下印象派的繪畫特點？ 2.談談印象派繪畫在美術史上的影響？（課件使用完畢）

印象主義繪畫（板書設計）：

一、印象主義繪畫分類：印象主義、新印象主義、后印象主義

1.印象主義：

印象主義的產生：是19世紀的重要藝術流派之一，興起于19世紀60—70年代。

印象派的主要畫家：馬奈,莫奈，德加和雷諾阿。

2.新印象主義：

產生：19世紀80年代中期,法國畫壇上出現了更為新穎的畫風,這就是新印象派,人們又稱它為”點彩派”.代表人物.：修拉和西涅克

3后印象主義：

主要是指印象派之后的一些藝術家。后印象派的主要畫家有塞尚.梵高和高更。

二、總結

1.、印象主義繪畫是傳統藝術向現代藝術轉折的起點

2.、印象主義繪畫將光與色的科學觀念引入到了繪畫中

3.、印象主義繪畫認識到藝術形式的獨特審美價值

第二篇：《如何欣賞雕塑作品》教案

《如何欣賞雕塑作品》教案

一、教材分析

本課的內容對學生來說是比較陌生的，且知識內容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內容是按雕塑發展的時代背景來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。

二、教學目標

1．使學生了解中國古代雕塑藝術在歷史發展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

2．了解陵墓雕刻、佛教石窟造像在中國雕塑史上的重要地位，并掌握其發展的歷程。3．中國古代雕塑是個藝術寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創造的產物，在歷史上曾經被帝國主義瘋狂侵略，產生了不可彌補的損失，以激發學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產。

三．教學方法

1．任務型教學法

這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關雕塑生動的故事讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期雕塑，從而完成教學任務。

2．多媒體教學法

這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地了解有關雕塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。

3.問答式教學法

提出有關問題，然后通過觀看圖片回答問題。有助于調動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

四．教學重點和難點

1、要點：

①知道中國古代雕塑一般的表現形式。②了解中國古代雕塑發展歷程。③對其代表作品欣賞，了解其藝術特點。

2、教學重難點： 古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。

五、教學過程

1、涵義

雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內占據一定的空間位置塑造可視的靜態藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。

2、種類

下面兩件雕塑作品在表現手法上有什么不同？ 從表現形式可分為圓雕、浮雕。

（這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）

3、想一想

怎樣欣賞雕塑作品？

了解作品產生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。

（形象美、材質美、藝術性）

第三篇：《印象主義繪畫》教案[定稿]

《印象主義繪畫》教案

課業類型：欣賞課 課時安排：一課時

教學目的：通過本堂課的學習，學生了解印象主義、印象主義的代表畫家。學會如何來欣賞現代繪畫。

教學重點：l、色彩和光學的關系

2、莫奈、凡高 教學難點：如何用心來欣賞繪畫

教具準備：電子課件

教 學 過 程

學生在德彪西的《月光曲》中進入教室。

一、引入新課：

同學們，我們藝術論壇上周的討論題是：測試，你更喜歡哪一張畫？很多同學都去參與了討論。有同學在問：這是誰的作品啊？那我告訴大家，貴婦人肖像是法國羅可可藝術的代表畫家布竭的作品，老人肖像是法國后后印象派畫家凡高的作品。同學們是否還記得我們以前講過的羅可可藝術的風格特點？艷麗、精致、豪華浮華的法國宮廷藝術和我們的生活距離很大，所以從討論結果來看，喜歡老人肖像的同學比較多。那我們為什么會喜歡它呢？有同學說“老頭帥。”沒有抓住問題的關鍵。這就是我們今天要討論的問題。

二、新課講授課題——印象主義繪畫

上堂課我們已經抽簽過自己小組的預習作業，現在請預習過的同學來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。教師出示一張白紙，問：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現在是什么顏色的？紅色的。打上藍色的燈光后，問：現在是什么顏色的？藍色的。大家從這個實驗中，得出什么結論：在不同的光線下，物體會展現不同的顏色。請同學回憶，曾經學過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫，大家可以討論，它們分別是什么時間畫的？黎明、中午、黃昏。

印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？

馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。

看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了這些作品，請同學簡單的來總結馬奈的藝術風格。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。現在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。

接下來我們來做個游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大家用桌上現有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，觀察混和后的顏色。教師請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。

大家可以發現不同的顏色經過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法。看點彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預習過的同學來給大家介紹一下作者的藝術風格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點配置，使畫面產生視覺混合的色彩效果，運用這種準確分布的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術形象。因他們用這種科學的、嚴格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學的印象主義”。

大家認為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風格把印象主義對光與色的追求推向了一個極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現方法——后印象主義。

學生介紹后印象主義：指那些曾經追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術風格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態度。他們主張，藝術形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術家的主觀感受。

印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？很多同學非常熟悉凡高的作品，為什么？對，他的畫賣世界的最高價，5300萬美元。對，很多人說他的作品很好。我們的論壇上也有同學在討論凡高，大家都已經去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復畫向日葵？

凡高于1888年2月來到法國南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽光而激動。他在給埃米爾·伯納的信中表達了他的狂喜，他說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉間，氣氛寧靜，色彩絢麗，??與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。他強烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強光！”《向日葵》表現出了畫家什么樣的情緒？對生命的熱愛！

這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預言。請同學們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什么。“畫上的線條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來??

”

我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉

……

凡高自殺后，從他身上發現的信中寫道“說到我的事業，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通過畫面感受到作者內心的情感。

那現在哪位同學能告訴我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學都說過，讀不懂現代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單了解一下畫家的生平，和當時的社會狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。

好現在我們就來實踐一下。請每個小組組長上來領一張作品。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術館里有一首根據這幅作品創作的歌曲“Vincent”。給大家5分鐘時間，每個小組商量一下給自己組領到的那張畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表達自己對這張畫的感受。挑選幾個小組的同學起來朗讀小組集體寫的文字。

三、課堂總結：同學們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因為畫家用心靈在繪畫，而我們欣賞現代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。藝術教育論壇下周的討論題是：討論畫家達利的繪畫《時間的永恒》？大家對印象主義還有什么問題，可以去我的論壇，我們繼續討論。

第四篇：《印象主義繪畫》教案

：《印象主義繪畫》教案

課題：《印象主義繪畫》教案

江蘇省常熟市中學 朱愜

課業類型：欣賞課 高中美術教案：《印象主義繪畫》教案

課時安排：一課時

教學目的：通過本堂課的學習，學生了解印象主義、印象主義的代表畫家。學會如何來欣賞現代繪畫。高中美術教案：《印象主義繪畫》教案

教學重點：l、色彩和光學的關系

2、莫奈、凡高

教學難點：如何用心來欣賞繪畫 高中美術教案：《印象主義繪畫》教案

教具準備：電子課件

高中美術教案：《印象主義繪畫》教案 教 學 過 程

學生在德彪西的《月光曲》中進入教室。

一、引入新課：

同學們，我們藝術論壇上周的討論題是：測試，你更喜歡哪一張畫？很多同學都去參與了討論。有同學在問：這是誰的作品啊？那我告訴大家，貴婦人肖像是法國羅可可藝術的代表畫家布竭的作品，老人肖像是法國后后印象派畫家凡高的作品。同學們是否還記得我們以前講過的羅可可藝術的風格特點？艷麗、精致、豪華浮華的法國宮廷藝術和我們的生活距離很大，所以從討論結果來看，喜歡老人肖像的同學比較多。那我們為什么會喜歡它呢？有同學說“老頭帥。”沒有抓住問題的關鍵。這就是我們今天要討論的問題。

二、新課講授課題——印象主義繪畫

上堂課我們已經抽簽過自己小組的預習作業，現在請預習過的同學來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。教師出示一張白紙，問：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現在是什么顏色的？紅色的。打上藍色的燈光后，問：現在是什么顏色的？藍色的。大家從這個實驗中，得出什么結論：在不同的光線下，物體會展現不同的顏色。請同學回憶，曾經學過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫，大家可以討論，它們分別是什么時間畫的？黎明、中午、黃昏。印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？ 馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了這些作品，請同學簡單的來總結馬奈的藝術風格。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。現在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。

接下來我們來做個游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大家用桌上現有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，觀察混和后的顏色。教師請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。

大家可以發現不同的顏色經過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法。看點彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預習過的同學來給大家介紹一下作者的藝術風格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點配置，使畫面產生視覺混合的色彩效果，運用這種準確分布的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術形象。因他們用這種科學的、嚴格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學的印象主義”。

大家認為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風格把印象主義對光與色的追求推向了一個極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現方法——后印象主義。學生介紹后印象主義：指那些曾經追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術風格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態度。他們主張，藝術形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術家的主觀感受。

印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？很多同學非常熟悉凡高的作品，為什么？對，他的畫賣世界的最高價，5300萬美元。對，很多人說他的作品很好。我們的論壇上也有同學在討論凡高，大家都已經去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復畫向日葵？

凡高于1888年2月來到法國南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽光而激動。他在給埃米爾·伯納的信中表達了他的狂喜，他說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉間，氣氛寧靜，色彩絢麗，??與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。他強烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強光！”《向日葵》表現出了畫家什么樣的情緒？對生命的熱愛！

這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預言。請同學們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什么。“畫上的線條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來?? ”

我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉 ??

凡高自殺后，從他身上發現的信中寫道“說到我的事業，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通過畫面感受到作者內心的情感。那現在哪位同學能告訴我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學都說過，讀不懂現代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單了解一下畫家的生平，和當時的社會狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。

三、課堂總結：同學們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因為畫家用心靈在繪畫，而我們欣賞現代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。藝術教育論壇下周的討論題是：討論畫家達利的繪畫《時間的永恒》？大家對印象主義還有什么問題，可以去我的論壇，我們繼續討論。

第五篇：《中外繪畫作品欣賞》教案

《中外繪畫作品欣賞》教案

教學目的：

1、了解中外繪畫作品的歷史、種類，感受其藝術特色，認識其文化價值。

2、培養欣賞美術作品的能力，能用簡單的美術術語評述繪畫作品，感悟中國繪畫民族特色的造型構成美感以及國外有名的畫作。學習、了解中外繪畫作品的表現形式和創作方法，為創作表現打基礎。

3、培養學生探究中外繪畫藝術審美特點的興趣。

教學重點：

欣賞中外繪畫作品，感受中外繪畫藝術的特點和獨特的魅力，引導學生認識中國與外國繪畫作品形式與內容、題材與主題的關系。

教學難點：

引導學生用簡單的美術專業術語評述作品。

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

師：你認識哪些畫種？從書中或一些資料中辨認。

二、講授新知，共同欣賞。

1、教師介紹中外繪畫作品種類，引導學生從形式上區分辨別畫種類型。提問：我們為什么喜歡優秀的作品？欣賞美術作品有什么意義？

2、師生共同欣賞課本范圖。

3、教師引導學生以欣賞感受、評論交流為主線，逐步展開欣賞學習活動。

4、鼓勵學生運用視覺語言，從畫面的主題、表現的事物、畫面的構成形式，筆墨顏色設置等多種因素，去欣賞、感受、認識作品。

三、課堂小結。

尋找大量的中外繪畫作品讓學生欣賞，鼓勵他們進行評述，說說自己對作品的評價。讓學生自己尋找感興趣中國繪畫作品，給大家講講作品或作者的生平歷史等等，充分發揮學生的自主學習的能動性。鼓勵大膽表達自己感受的學生。