第一篇：繪畫教案.doc

課題

民族文化，國之瑰寶——第一課 中國畫 教學時間 課時1課時 教學目標 知識與技能：

通過本課學習，讓學生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料和獨 特的表現形式有一初淺認識。過程與方法：

通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現手法。情感、態度、價值觀：

通過本課學習，使學生對中國畫形成正確的概念，并通過這種理解和認識提高對 祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。教學重難點

重點：中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料和獨特的表現形式。難點：課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現手法。教學方法：

教法：比較分析法，引導探究法，運用投影儀輔助教學。學法：描述，理解，感受與評價。教學準備

制作PPT幻燈片。教學過程

一、組織教學

二、導入 經過上個學期美術鑒賞課的學習，同學們已經具有一定的美術鑒賞能力，在這新的學期，我們將過度到繪畫這一模塊，但繪畫也不是單純的繪畫，因為在我們的藝術學習領域里，培養與提高鑒賞能力是離不開每個模塊的。學習各種繪畫技法之前，我們先來感受一下祖國傳統文化之博大精深，了解中國傳統繪畫的藝術特征。

（課件出示幾幅優秀國畫作品）在20世紀50年代，西方繪畫大師畢加索會見中國畫大師張大千時曾說：在這個世界上談到藝術，第一是我們中國人有藝術；其次是日本的藝術。當然，日本的藝術又是源自你們中國的；第三非洲的黑人有藝術。提問：這是為什么呢？

學生回答：歷史悠久與燦爛文化等

教師小結：我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統的國家，她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發展著。中國繪畫是中國傳統文化的重要組成部分，做為炎黃子孫，讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。（板書：民族文化國之瑰寶——中國畫）

三、新課學習

（一）民族文化的瑰寶（板書）

提問：為什么說中國畫是民族文化的瑰寶？中國畫在哪些方面具有獨特之處呢？（課件出示：兩張西方油畫與兩張國畫對比）

學生討論回答：（學生可能會先從色調和畫得像與不像等方面回答，這時我們可以引導學生從表現形式上回答，讓學生注意國畫的詩、書、印）

教師小結：中國畫的獨特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。

（二）了解中國畫的工具材料（板書）

問：用什么工具創造出這些作品的呢？（多媒體展示作品）學生回答： “文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”

教師提問：文房四寶對我們炎黃子孫來說，就很簡單了，但你們知道那里的是最好的嗎？ 學生回答，學生回答的同時課件出示相對應的中國畫工具材料，最后由學生總結。教師小結：中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產地浙江湖州；宣紙產地安徽涇縣；徽黑產地安徽歙（shè）縣；端硯產地廣東高要端溪。（板書：湖筆、宣紙、徽黑、端硯）繼而延伸

到中國毛筆的種類、宣紙的種類和生產，書畫用墨的種類，中國四大名硯。

（三）中國畫有哪些獨特的表現手段？（板書）

課件出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》）學生欣賞中提問：從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢？ 學生回答：（略）

（引導學生從表現形式上理解）教師小結：豐富多變的筆法和墨法。問：這是因為什么呢？

（學生與教師共同回答）因調水的多少，可有深淺變化：因筆中含水的多少有干濕變化，由于在筆的不同部位蘸墨蘸水，又可產生一筆下去，自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質，可在墨上沖水，水上沖墨或色墨結合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果，亦即墨法中最負盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。

課件出示幾張西方油畫和幾張國畫：讓學生從表現形式上談談有什么區別？從中總結出，中國畫中的詩書畫印是區別以西方油畫的最基本的特點。提問：大家談談您對國畫中的詩、書、畫、印的認識？

教師小結：中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活，歷史上許多畫家即是書法家又是詩人，往往以詩文隱寓自己的理想、抱負以及人格追求。如（蘇軾曾盛贊現任“詩中有畫、畫中有詩”。）

問：如何理解中國畫獨特的創作理念和美學追求？

課件出示不同時期不同種類的國畫，提問：在觀察過程中，注意思考不同時期、不同種類的國畫，形式上有什么不同。先分小組討論，最后選代表回答，然后老師總結，如：國畫創作最初是追求形式，晉人陸機論。“宣物莫大于言，存形莫善于畫”。到了東嚴明顧愷之提出：“遷想妙得”。到清代，這種看法就更有發展，石濤認為必須“深入物理”，才能“曲盡物態”，以求達到“物我交融”的境界。到了現在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。由于不同時期的美學追求不同，就有不同的表現形式。也有出出了寫實、寫意等畫法。

（四）作品分析 ①富春出居圖卷·黃公望

黃公望（1269—1354）字子久，平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫，縱33厘米，橫639.9厘米，前半段藏于浙江省博物館，后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色，畫風平淡天真，筆墨富于變化。此圖發揮了中國山水畫“散點透視”的特點，完全不同于西洋繪畫的“定點透視”。長卷可以“景隨人遷，人隨景移”，作者和觀者如在景中游，邊走邊看。這幅畫靠的是藝術修養和筆墨功夫。畫家79歲始創作此畫，終日對真山真水潛心琢磨，用簡練的線條表現出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。③看泉聽風圖軸·唐寅（明）

唐寅（1470—1523）字伯虎、子畏，號六如居士等，蘇州人。工詩文書畫，高遠構圖。景物占了左邊大部，右上角留出較大天空，用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應。

四、學生練習

根據以前美術鑒賞的學習和新課的學習，談談你對中國畫的認識和感受。

五、拓展與自我評價

舉二三例，談談你對中國畫關于“不似之似”理論的理解和認識。課堂小結

師生共同小結所學知識點。課后作業 板書設計

民族文化，國之瑰寶——中國畫

一、民族文化的瑰寶

二、中國畫的工具材料：“文房四寶”：“筆、墨、紙、硯”

三、中國畫獨特的表現手段：

1、豐富多變的筆法和墨法

2、詩書畫印

3、獨特的創作理念和美學追求 教學反思

課題 天人合一，情景交融——第二課 中國山水畫 教學時間 1課時 教學目標

知識與技能：感悟中國哲學思想，理解畫家的創作心境。

過程與方法：賞析山水畫的構圖、筆墨、造型、意境及創作理念；掌握山水畫的創作方法。

情感、態度、價值觀：學會從自然風景中體會山川的美好和抒發個人情感。教學重難點

重點：理解中國山水畫創作理念，學習山水畫技法。難點：借助筆墨技巧，創造山水畫的意境。教學方法：

教法：比較分析法，引導探究法，運用多媒體輔助教學。學法：探究法，嘗試法。教學準備

教師：課本、備課本、電腦課件、水墨工具材料。

學生：課本，毛筆、墨汁、瓷碟（或調色盤）、清水、宣紙、報紙。教學過程

一、組織教學

二、導入

出示圖片：風景照片、西方油畫作品、中國山水畫作品，提問：這種以獨特的筆、墨、紙描繪大自然景色的繪畫叫什么畫？西方風景油畫作品和中國山水畫作品有哪些地方不一樣？

（板書：中國畫的三大畫科——人物、山水、花鳥）

三、新課學習

（一）為什么說山水畫是“天人合一，情景交融”？

教師提出問題：為什么說山水畫是“天人合一，情景交融”？讓我們先來欣賞幾幅優秀的山水畫作品，從中體味畫家的創作心路。

作品一：北宋畫家范寬的《雪景寒林圖》以雄勁的筆法描寫了北方高峻的大山，山間的積雪和重林掩映的建筑，使人觀之如身臨其境。畫家終日游居山林，喜歡華山一帶的景色，常在山中就坐，對景研究畫山的方法，認為“以其師人，不如師造化”，以大自然為師，因此能夠畫出如此傳神之作。

作品二：元代倪瓚所畫《六君子圖》是一幅典型的以畫抒情的作品。作品畫了松、柏、樟、楠、槐、榆六種樹木，以表達自己做人的志趣，畫面蕭疏的氣氛、寥落的用筆都體現了畫家內心的情感，無語地傳達了畫家的心聲。畫家黃公望在題畫詩中進一步揭示出本畫的主題：“居然相對六君子，正直特立無偏頗”將畫家見景生情、借景生情、以景寓情的心思表達得含蓄雋永，也將中國畫天人合一、情景交融的審美特點詮釋得十分清楚了。《六君子圖》

（讓學生根據教科書提供的材料結合自己搜索到的相關畫理資料展開討論，生生、師生交流互動。）“古畫畫意不畫形”、“樹石不取似，意到便已”、“以筆墨之自然，合乎天地之自然”。

師評述：在古人看來，把大自然融入筆墨之中，這是山水畫所表達的天人合一的精神；而把自然界的物象和人融合到一起，你中有我，我中有你，達到情與景的交融。這就是歷代中國畫家所追求的“外師造化，中得心源”的審美原則。

（二）中國山水畫與西方風景畫有什么區別？

教師提出問題：中國山水畫與西方風景畫有什么區別？（學生閱讀課文，同桌討論比較山水畫與風景畫的區別。）（1）工具材料的不同。西畫多用平頭筆，如油畫筆、水彩筆、水粉筆等，調和顏料作畫，畫出的作品一般都叫“風景畫”。而用毛筆和水墨顏料，畫在宣紙和絹上的中國風景畫，都叫“山水畫”。

（2）觀察方法和表現方法的不同。西畫畫風景要支起畫架子，大都以焦點透視的方法對照景物如實描繪，包括光影、體積等。如荷蘭畫家霍貝瑪的《林蔭道》。中國畫則講究“搜盡奇峰打抄稿”，把要畫的東西目識心記，古人稱為“腹稿”。在構圖時，可以散點透視的方法，一段段記錄不同景色，形成獨幅或長卷，可以從山前記到山后，可將不同季節的景色描繪在同一畫卷之中，表現起來能夠收放自如，隨心所欲。常以三種構圖（高遠法、平遠法、深遠法）創設畫面。如北宋畫家范寬的《溪山行旅圖》，元代倪瓚所畫《六君子圖》，唐寅《山路松聲圖》。（3）山水畫對筆墨意境的追求。國畫的表現方法是通過筆墨來“造境”。西畫多表物，國畫多抒情。表物主要是客觀地反映現實，抒情是主觀地表情達意。

（學生以“畫當為山水傳神”為話題，圍繞中國山水畫與西方風景畫的不同特點展開討論，發表個人觀點。）

師述評：古代畫家追求“外師造化”即以大自然為師，潛心觀察事物變化以及其中人物的神情動態；“中得新源”即將畫家心之所感，意之所得融會于畫中。又強調“凡畫山水，意在筆先”是說畫家作畫，拿起筆來，一揮而就，就是頭腦中已醞釀成熟了，才能達到如此傳神境界。

（三）示范方法，藝術實踐

教師通過實物展臺示范畫山水畫的步驟。從作畫的起稿、勾線、皴擦、點染、上色等表現技法，以及筆墨變化，空間創設，意境傳達等畫面的處理方式逐一講解演示。教師著重介紹畫山水畫從臨摹入手的方法、步驟，以及寫生與創作的關系。

四、學生練習

教師指導學生藝術實踐。學生根據教科書提供的臨畫步驟圖進行山水畫技法的練習。按臨畫步驟實際操作，掌握山水畫的表現方法和體驗山水畫意境的創設過程。體會畫家將時代精神融于筆墨之中，表達情感的創作方法。

五、拓展與自我評價

學生展示作品，暢談創作理念。課堂小結

師生共同小結所學知識點。課后作業 板書設計

天人合一，情景交融——中國山水畫

一、中國畫的三大畫科——人物、山水、花鳥

二、中國山水畫與西方風景畫的區別：

1、工具材料的不同

2、觀察方法和表現方法的不同

3、山水畫對筆墨意境的追求 教學反思

課題 借物抒情，托物言志——第三課 中國花鳥畫 教學時間 課時 1課時 教學目標

知識與技能：通過工筆花鳥畫的賞析，了解工筆花鳥畫創作的基本技法，感悟中國花鳥畫借物抒情托物言志的民族傳統觀念。

過程與方法：通過介紹古今工筆花鳥畫作品，使學生了解傳統與現代工筆花鳥畫不同的藝術風格，以及現代花鳥畫的創新精神。

情感、態度、價值觀：能夠運用花鳥畫的基本技法臨摹工筆花鳥畫。教學重難點

重點：感悟中國花鳥畫借物抒情托物言志的民族傳統觀念。難點：掌握勾線技巧，能夠自覺運用線表現形體的結構。教學方法：

教法：比較分析法，引導探究法，運用多媒體輔助教學。學法：描述，理解，感受與評價。教學準備制作PPT幻燈片。教學過程

一、組織教學

二、導入

師：課件展示六幅中國畫作品

生：辨別哪些是花鳥畫。觀察作品表現技法，說出這些花鳥畫是屬于工筆花鳥畫。師：揭題《借物抒情

托物言志——中國古代花鳥畫》之工筆花鳥畫。

三、新課學習

（一）傳統工筆花鳥畫的藝術特點

師：中國花鳥畫具有以寫生為基礎，借物抒情、托物言志的優良傳統，借物抒情原來是中國古代詩歌的基本性能和特點。例如我國大詩人杜甫，在他處于家破人亡之時，寫出了：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的名句，這就是借物抒情。（課件展示《出水芙蓉圖》）

生：觀察畫面內容思考：荷花有什么寓意？——高潔清廉的品德

師：當然中國花鳥畫的借物抒情并不是硬加到作品上的，而是要善于抓住動植物與人的某種思想情感的

聯系，再加以藝術的夸張強調。宋代是中國古代花鳥畫的高峰期。（課件展示《寒雀圖》）生：觀察畫面所繪內容 師：課件放大局部“麻雀”

生：對比欣賞寫意麻雀與作品中工筆麻雀相比，哪一技法表現更細致？

師：傳統工筆花鳥畫以寫生為基礎，造型工整、描繪細膩。（課件展示《出水芙蓉圖》）生：對比欣賞《出水芙蓉圖》《寒雀圖》局部（麻雀），兩幅作品中的色彩運用有何區別？

師：中國傳統工筆花鳥畫設色精致典雅，造型工整、描繪細膩。（課件展示《寒雀圖》）在這一作品中畫家借這些助自然物象，想表達什么樣的情感？

生：畫面描繪了干枯無葉的老樹和隆冬的麻雀，一動一靜反襯出小鳥活潑歡快的生命活力。表達畫家對生命力的贊頌。

師：借物抒情、托物言志是中國工筆花鳥畫的優良傳統，現代工筆花鳥畫在繼承傳統的基礎上更注重創新。（課件展示《篩月》）

生：對比欣賞《出水芙蓉圖》局部（荷葉）篩月中的荷葉，觀察兩幅作品中的荷葉有何不同？（色彩、造型上的區別）

師：傳統工筆花鳥注重寫生，現代工筆花鳥畫在繼承傳統的基礎上更注重創新，《篩月》的創作在顏料的選擇上融入了水粉顏料，使畫面色彩更加艷麗，荷葉的造型雖然與傳統工筆中的荷葉造型有區別，但仍然描繪得工整細膩，營造出月夜清冷的意境。現代工筆花鳥畫除了在色彩上有所創新外，在造型上也有創新之處。（課件展示鄒傳安《花鳥》）

生：與《寒雀圖》中的麻雀對比欣賞，兩幅作品中麻雀造型有何不同？（《花鳥》中的麻雀立體感更強）

師：現代工筆花鳥畫還將西方繪畫的表現手段融入其中，塑造的形象更加立體。無論是傳統工筆花鳥畫，還是現代工筆花鳥畫，創作技法無外乎兩種“沒骨法”“勾填法”（課件展示兩幅工筆荷花）生：對比兩幅作品，發現不同之處

師：介紹沒骨法（沒骨的“沒”字，即淹沒而含蓄之意，其精要在于將運筆和設色有機的融合在一起，不用勾輪廓，不要打底稿，更不能放底樣拓描。）學習工筆花鳥畫的基礎畫法是“勾填法”

（課件展示作畫步驟：白描、渲染，展示白描作品）生：仔細觀察白描中的線條

師：線條是構建中國畫形式的重要因素之一，尤其在工筆畫里，線條的位置就更加重要。

1、線要表現形體結構。

2、線要表現質感。

3、線要表現顏色。

生：觀察白描中的線如何表現“形體結構”“質感”“顏色”。

師：師范握筆、示范起筆、行筆、收筆三個過程，要求“起筆藏鋒、運筆中鋒、收筆回鋒”以及中鋒用線要求。生：嘗試線條練習

四、學生練習生：臨摹白描作品

要求：仔細觀察臨摹作品，運用線條表現形體結構，表現質感，表現顏色，線條要圓潤、渾厚、勻整、有彈性。師：指導學生臨摹作品。

五、拓展與自我評價

生：展示作品，在臨摹過程中遇到了哪些問題。師：針對學生遇到的問題進行示范。師：課件展示現代工筆花鳥畫 生：欣賞作品 課堂小結

畫好工筆花鳥除了要認真學習基本技法外，還要求我們平時注意觀察，才能真實、生動、準確地表現美好的大千世界，捕捉花鳥蟲草的千姿百態，感受鮮活生命給人帶來的心靈觸動。課后作業 板書設計

借物抒情，托物言志——中國花鳥畫

第二篇：繪畫教案

活動名稱：區域（繪畫）——棒棒糖專賣店 活動目標：

1、讓幼兒學習用順著一個方向畫螺旋線的方法。

2、了解作畫的時候要換色，要有大小的變化。

3、請幼兒愛護繪畫工具并和它們做好朋友。活動準備：棒棒糖、畫紙、油畫棒 活動過程：

一、導入活動

1、教師：小朋友，還記得我們上個星期一起來畫了小圓糖，而且在《好吃的糖果》里面，我們看到了很多不一樣的糖果哦!還記得都有什么樣的糖果嗎? 教師請幼兒說說自己看到的，吃到的一些糖果，說說它們的顏色、形狀和味道。

2、教師對幼兒的講述進行小結。

3、教師：小朋友，今天老師又帶了一種跟以前不一樣的糖果，它是圓圓的，吃起來硬硬的，下面還會插著一根小棒棒。請你們猜猜是什么糖呢?(棒棒糖)

4、教師：小朋友，你們都吃過棒棒糖吧?你們都吃過什么味道的棒棒糖呢?都有什么樣的顏色呢? 請幼兒說說自己吃過的棒棒糖。

5、教師：今天我們就要一起來學一學畫棒棒糖，小朋友，你們想畫嗎?

二、教師示范操作

1、教師示范繪畫的方法，引導幼兒仔細觀察老師畫畫的方法，對幼兒提問：小朋友，你們看到老師是怎么樣畫棒棒糖的嗎?

2、請幼兒伸出小手在空中跟著老師畫的方法一起來練習畫一畫，一邊畫一邊說：棒棒糖，一圈圈，紅黃藍，真漂亮，畫根棒棒糖，嘗一嘗，放進嘴里甜又香。

3、教師引導幼兒學習畫螺旋線的方法，并請個別幼兒上來示范作畫，說說他們的優點和缺點。

三、請幼兒作畫，教師巡回指導

1、教師：小朋友，剛才你們都跟著老師一起學習了畫棒棒糖的方法，現在請小朋友一起把它們畫在紙上畫下來吧，看看誰畫的最多，誰畫得最漂亮。

2、請幼兒傳發繪畫工具，請幼兒開始繪畫。

3、教師提醒幼兒：糖要畫在棒子上，棒子要緊緊地挨著糖果，應該畫在圓圓的糖下面。糖盡量要畫圓，最后收筆的時候要連在上一圈的線上。

4、鼓勵幼兒多畫一些，把畫面填滿。

四、作品欣賞

1、將較好的幼兒作品拿出來請其他幼兒進行平析。

2、請幼兒整理作畫工具。

3、結束活動。

活動名稱：游戲——小雞吃蟲 活動目標：

1、知道快速跑的方法，前后擺動雙臂。

2、發展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。

3、能在游戲中感受到快樂。活動準備：

母雞、大灰狼頭飾各1個、“蟲子”若干、籃子兩個、沙包人手一個、布置“小雞家”“大灰狼家”的場景、進出場以及過程中的音樂。活動過程|：

一、開始部分，游戲熱身（準備活動）

1、隨音樂雞媽媽帶小雞進入活動場地，整理好后，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了這么多蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。

2、雞媽媽邊巡視邊問：“小雞、小雞長多大了？”

幼兒答“腦袋出來了！”（帶幼兒活動頭部）

3、雞媽媽問：“小雞、小雞長多大了？”

幼兒答：“翅膀出來了！”（帶幼兒活動肩、臂部）

4、雞媽媽又問：“小雞、小雞長多大了？”

幼兒答：“身體出來了！”（帶幼兒活動腰、腿部）

二、中間部分（跑的動作練習）

（一）練習跑的動作，講解規則

1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現在媽媽要教你們一個新的本領：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動作），如果在找蟲時遇見了大灰狼，我們應該怎么辦？”

2、練習快速跑的動作，提示幼兒要快速前后擺臂。

師：應該怎么跑，誰知道？（請個別幼兒示范跑，強調動作要領，以及注意要避開其他小朋友）

（二）開始玩游戲

1、第一次捉蟲

（雞媽媽帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，在捉蟲時要求幼兒掌握正確的捉蟲姿勢。）

師：現在你們知道了遇到危險如何保護自己，媽媽現在要帶你們到對面的草地上捉蟲，記住哦，如果遇到大灰狼要快速的跑回家喲。（大灰狼出場音樂響起，雞媽媽帶著小雞趕快跑回家。雞媽媽檢查小雞數量，并總結剛才大灰狼出來時小雞們的表現及注意事項）

2、第二次捉蟲

雞媽媽再次帶小雞捉蟲

3、第三次捉蟲

師：小雞們，天亮了，我們去捉蟲吧！（捉一會后，大灰狼出場，小雞們逃跑，大灰狼捉走一只小雞。）

師：我來檢查我的小雞們有沒有丟（發現一只小雞被捉走了），怎么辦，有只小雞被抓走了？（引導幼兒說出營救的辦法）

4、雞媽媽帶寶寶一起去救同伴

師：現在我們一起去把雞寶寶就出來，但是你們一定要輕輕地跟在媽媽身后，不要亂跑，不要大聲說話，不然被灰太狼發現了我們都會被捉住的，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同時注意不要撞到同伴。

5、一起制服大灰狼

師：小雞們，如果有大灰狼一直在我們是不是很危險啊！那怎么辦呢？（引導幼兒說出一起打敗大灰狼。）我們要想打敗大灰狼沒有工具肯定不行，要用到什么工具呢？（讓幼兒發現沙包。）那好，我們就用這些沙包去趕走大灰狼吧。但是一定要注意安全，打跑大灰狼馬上回家。（雞媽媽再次帶寶寶出去，碰到大灰狼后用沙包趕走它，大灰狼趕走后立即回家）

三、結束部分：

1、教師首先進行點評

2、放松活動

師：我們今天捉了這么多的蟲子，肚子餓了沒有啊，現在我們回去休息吃飯吧。

第三篇：繪畫教案

繪畫中級班—白樺林 教學目標：

認知目標：①了解白樺林的基本常識、生長環境、結構特征等

技能目標：①掌握水粉的繪畫技巧，背景與主體之間的先后處理的主次關系，感受白樺樹的獨特表現形式

審美和情感目標：①讓孩子們深切感受色彩間的穿插融合，感受色彩大家庭之間的冷暖對比關系

{ 教學設想 }

教學重點：掌握水粉繪畫技巧，以及畫面的主次關系。

教學難點：白樺樹的造型表現形式和色彩的運用。

教學準備：圖片、卡紙、鉛筆、水粉 教學過程：

一、導入新課

1、導言：同學們，老師展示幾幅圖片讓大家欣賞欣賞，聰明的小朋友告訴老師，圖片上是什么。

2、（學生看圖片）“老師給你們看的圖片都是什么呀？” “這些樹的名字大家都知道么？”

二、傳授新知識

（一）圖片討論

1、看過這么多樹的圖片,老師先不告訴你們我們今天要畫的是哪種樹,我先讓小朋友們根據圖片給老師講講這些樹在造型上的特點以及你們所了解的關于這些樹的知識.2、學生們發表自己的想法.3、同學們知道的可真多,老師從你們那學到了好多知識呢.4、好，現在老師來揭曉我們今天要畫的主角：白樺樹。

（二）播放白樺樹的圖片

5、現在我們重點來討論和了解一下關于白樺樹的特點和知識。

6、教師總結學生們的發言以及自己所普及的知識。

小結：好，今天我們小朋友們的發言都非常的積極，也都回答得特別棒。說了這么多，我發現好多小朋友以及等不及要拿起手中的畫筆了，那我們就開始畫出美麗的白樺林吧。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

在學生作畫期間，要時刻關注學生是否抓住了白樺樹的特征以及前后色彩明暗的區別。

四、作業展評

五、教學小結：

今天的學習讓小朋友們很好的了解了白樺樹的造型特點，還有一定要牢記我們在作畫時主體和背景的主次關系。回家記得溫習我們今天所學的知識點。好，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《白樺林》。這堂課主要是通過水粉來表現，讓孩子們在了解了基本的白樺樹的造型后通過水粉技法來表現白樺林的特色和美麗。運用水粉時學習到了兩個知識點：背景和主題的主次關系、冷暖色的熟練運用。這堂課的學***提高了孩子們對于水粉的認識。

繪畫中級班—太陽之神 教學目標：

認知目標：了解神話傳說關于太陽神的故事，了解相關的美術歷史典故。

創意想象，抓住太陽這一形象的特征，對畫面進行分解和整合。

技能目標：通過點線面結合創意各種裝飾花紋裝飾畫面。

以太陽神為主題，進行主題創作和想象，打破原有的造型禁錮，開發創意思維。

審美和情感目標：提高孩子審美情趣，了解西方神話故事在美術創作中的重要地位。

{ 教學設想 }

教學重點：抓住太陽的形象特征，對畫面進行分解和整合。

教學難點：運用點線面進行裝飾花紋。

教學準備：圖片、卡紙、記號筆、丙烯、水粉 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“小朋友們，我們每天早上都是幾點起床的呀？外面的天亮了我們就起床開始全新的一天了對不對？”

2、“那小朋友們知道大地上的光芒石誰散發出來的呀？”學生回答

3、嗯，很好，是太陽給了我們陽光。

二、傳授新知識

（一）關于太陽的傳說

1、“小朋友們都知道哪些關于太陽的傳說呢？知道的舉手說給老師聽聽。”哪個小朋友說的好，老師就給他一個“故事大王”的稱號

2、學生講述關于太陽的傳說故事。

3、大家說的都非常好！

（二）太陽神圖片

4、光聽故事還不過癮，老師還找了些太陽神的圖片給大家欣賞欣賞。

5、（學生欣賞圖片）看完圖片小朋友跟老師說說太陽神的特點。

教師講解關于畫面的分解和整合，并讓學生進行創作

6、太陽神的分解和整合我們學習過了，現在老師讓你設計一些有創意的花紋。（提示點線面的結合）

7、好，剛剛我們想了很多有創意的點子，現在小朋友們就將這些創意畫到你的畫中吧。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

四、作業展評

五、教學小結：

今天太陽神的創意同學們完成的都非常棒，希望你們繼續加油，進行創意美術。今天的課結束了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《太陽之神》，通過本節課，讓孩子們了解神話傳說關于太陽神的故事，了解相關的美術歷史典故。他們還對自己的畫面進行了分解和組合，充分激發了他們的創意思維，孩子們自己進行主題創意，打破了原有的造型禁錮。同時孩子們通過點線面結合創意各種裝飾花紋裝飾畫面，鍛煉了他們線條的能力。

繪畫中級班—盆中的荷花 教學目標：

認知目標：①了解淡彩畫的繪畫表現，認識荷花的生長形態

技能目標：①學會畫荷花，掌握花盆的透視表現手法，學習畫淡彩畫 審美和情感目標：①提高孩子審美能力，學會多種繪畫技巧

{ 教學設想 }

教學重點：認識荷花的生長形態.教學難點：淡彩畫的繪畫表現,花盆的透視表現.教學準備：圖片、卡紙、油畫棒、水粉 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“老師又想來考考小朋友們了，有一種植物啊它的花很漂亮，它的葉子還可以這太陽，最最關鍵的是它的果實還可以吃哦，而且很有營養價值。不知道哪位聰明的小朋友可以猜的到老師說的是哪種花呢？”

2、（學生思考回答）“恩恩，很好，還是有同學說對了的，它就是神奇的荷花。”

二、傳授新知識

（一）荷花科普

1、“通過剛剛那個小謎語我們已經領略到了荷花的神奇，那如果讓你們來形容荷花的長相你們怎么形容呢？”

2、學生討論

3、學生回答，教師幫助科普荷花的知識以及總結荷花的生長形態及造型特征。

（二）花盆的畫法以及透視原理

4、展示花盆圖片，講解透視原理。

小結：好，荷花和花盆的畫法我們都了解了，那今天我們到底用什么材料來表現他們呢？今天啊，老師要交大家一個新的繪畫方法—淡彩。

6、教師播放淡彩圖片，讓學生感受淡彩畫。

7、總結淡彩畫的繪畫技巧和表現手法。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據教師提供的圖片素材進行作畫。

四、作業展評

五、教學小結：

今天我們學習一種新的繪畫手法——淡彩。今后我們還有很多有趣的繪畫手法等著小朋友們來學習哦。今天的課就結束了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《盆中的荷花》，首先孩子們學會了荷花造型的表現形式和生長形態，以及花盆的透視關系。在色彩方面，我們今天學習了淡彩的繪畫手法，大大的豐富了孩子們作畫的表現形式。同時本次課的學習也讓他們感受到了大自然的美麗。提高了他們的審美能力。

繪畫中級班—窗外的長頸鹿 教學目標：

認知目標：①認識長頸鹿，了解長頸鹿的生活習性，觀察長頸鹿的身體形態

②觀察、聯想窗外的風景，打破常規構圖

技能目標：①學習用簡單的圖形元素組成長頸鹿，并注意長頸鹿的動態表現

②聯想創意構圖，打破常規，創意窗外風景

審美和情感目標：①熱愛生命，熱愛大自然，和動物交朋友

{ 教學設想 }

教學重點：學習簡單的圖形元素,注意長頸鹿的動態表現。

教學難點：聯想創意構圖，打破常規，創意窗外風景。

教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉 教學過程：

一、導入新課

1、導言:同學們,有沒有仔細的看過窗外的世界啊?

2、學生回答討論,:其實窗外的世界是很美好的.讓我們來一起探索窗外的世界吧。

二、傳授新知識

1、以窗外世界為題材展開聯想。

2、導入圖片，教師：同學們看看這是哪種動物，長長的脖子。。

3、學生搶答。

提問：現在，哪位同學給老師總結一下長頸鹿的特征？

4、好，同學們回答得都非常好，那老師就放幾張長頸鹿的圖片給大家看看，讓你們飽飽眼福！

5、平時同學們都是直接就看到了美麗的風景，今天我們要透過方方正正的窗戶來畫窗外的長頸鹿。

6、圖片欣賞，老師歸納長頸鹿的特征以及透過窗戶畫物體的原理，讓學生們有興趣去透過窗戶畫外面的世界。

小結：看了這么多的圖片，長頸鹿看來我們小朋友已經非常熟悉了，那我們就來看看哪個小朋友把窗外的長頸鹿畫的最有精神，最漂亮。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據老師給的范畫和思路作畫。

四、作業展評

五、教學小結：

今天阿，我們用了以前沒有學過的不規則構圖畫出了窗外的世界和美麗的長頸鹿，同學們都抓住了長頸鹿的特征，很棒！今天我們的課就上到這了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《窗外的長頸鹿》，通過打破常規的構圖使孩子們的創造性思維得以發散。同時通過本課程，讓他們了解到了長頸鹿的生活習性和身體形態，豐富了他們課外知識。運用簡單的圖形元素組成長頸鹿，又兼顧了長頸鹿的動態表現鍛煉了他們多種繪畫技巧。

繪畫中級班—夜色 教學目標：

認知目標：①學習黑夜的畫面表達方式，認識黑夜里的色彩，了解黑夜中的色彩給人的直觀感受

②學習處理黑白關系和明暗關系

2.技能目標：①初步學習統一的排線方式，掌握線條排列的技法、筆觸的方向性，初步培養線條基本功

②透視關系的深入解說，了解美術構圖中的一些基本透視

審美和情感目標：①和孩子們一起感受冬天的夜晚，培養孩子熱愛生活的良好品質

{ 教學設想 }

教學重點：掌握線條排列技法。

教學難點：了解美術構圖中的一些基本透視。

教學準備：圖片、卡紙、油畫棒、鉛筆 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“小朋友們，有沒有在晚上出門散步欣賞過夜晚的風景啊？”

2、學生回答。“有著月光的照耀，我們會發現啊夜晚的景色跟白天可是大有不同哦。”

二、傳授新知識

（一）播放夜晚的圖片

1、通過白天和夜晚圖片的對比，：“小朋友們，告訴老師，白天和夜晚的這兩張圖片你們分別看到了哪些顏色？”

2、學生討論并回答。

3、小朋友們說的都很好。老師總結夜晚的顏色。

（二）學習線條

4、現在小朋友們每人拿出一支筆和一張紙按照一個方向的排線條給老師看看，看看哪個小朋友拍的有整齊又均勻

5、“從左向右越來越淡、從上往下越來越重。”通過這樣的命題鍛煉學生排線的能力。

小結：很好，剛剛我們練習了線條的排版，通過這樣的練習讓小朋友們離小畫家是越來越近了。

6、圖片講解，透視的基本原理（近大遠小）

7、總結夜晚景色顏色的特點以及排線需要注意的重點。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據構圖的基本原理先畫草圖，然后用油畫棒進行排線。

四、作業展評

五、教學小結：

壓夜晚的景色同樣讓我們著迷，而且今天我們學習了很重要的透視和排線法，希望小朋友們回家多多練習。今天的課結束了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《夜色》，通過本次課的學習，讓孩子們了解了夜晚的色彩，豐富了他們的想象力。同時還鍛煉了他們處理明暗關系和黑白關系的能力。在技能方面，今天孩子們學習了初步的排線手法、筆觸的方向性，培養了他們的線條基本功。還對透視進行了深入的解說，讓他們了解了一些美術中基本的透視關系。

繪畫中級班—小魚的一家 教學目標：

認知目標：①了解三原色，了解“魚”在中國傳統民俗文化中的重要意義 ②了解抽象畫的風格特點

技能目標：①掌握抽象作品的繪畫技巧，并嘗試完成一幅抽象的美術作品 ②色彩的搭配練習

審美和情感目標：①培養孩子愛家庭愛父母的意識 ②加強孩子對中國民俗文化的了解

{ 教學設想 }

教學重點：了解三原色以及抽象的繪畫技巧。

教學難點：抽象的繪畫技巧的掌握和顏色搭配的練習。

教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水彩、油畫棒 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“首先我們來欣賞一小段動畫片，看看小朋友們想不想和里面的小動物做朋友。”

2、（學生觀看影片）“動畫片里的小動物是誰呀？可不可愛呀？有哪些小朋友想和我們的小魚做朋友的呢？”

二、傳授新知識

（一）播放魚的圖片

1、“剛剛有好多小朋友都和小魚成為了好朋友，那你們了不了解你們的好朋友呢？”

2、學生回答魚的生活習性和造型特征。

提問：既然小朋友們對你們的好朋友這么的熟悉，那你們知道在我們中國，“魚”還有什么特殊的文化含義嗎？

（二）抽象畫的了解

4、了解完我們的好朋友，我們再來研究一下，我們今天要通過什么樣的方式將我們的好朋友畫出來。

5、（微機演示抽象畫與其他畫法的對比）“看完這些作品的對比，你們發現了什么？ 學生回答最直觀的感受，老師捕捉學生話中的重點進行總結。

小結：很好，抽象的畫就是不用很寫實的手法將自己內心的感受所表現出來。

6、再次強調色彩的搭配以及三原色的運用

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據我們剛剛所了解的小魚的特征以及抽象畫的特征畫出小魚的一家吧。

四、作業展評

五、教學小結：

今天我們用了抽象畫的表現形式畫出了可愛的小魚的一家。以后我們繪畫的表現形式還有很多。今天的課就先上到這了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，我們學習的課程是《小魚的一家》，首先在色彩方面我們了解了三原色，培養了孩子對于色彩的敏感度。《小魚的一家》這個課題培養了孩子們愛家庭唉父母的意識，還了解“魚”在中國傳統民俗文化中的重要意義，豐富了他們的課外知識。最重要的是，讓孩子們了解了抽象畫的風格特點，豐富了他們的繪畫技巧。

繪畫中級班—貓頭鷹

認知目標：觀察貓頭鷹的圖片，了解貓頭鷹的生長環境和形態特征，并進行故事的創意和設想

技能目標：學習畫貓頭鷹，并用同類色組合表現貓頭鷹的羽毛描繪，點彩畫的復習與色彩組合的嘗試

②故事情境設定，為貓頭鷹創意一個趣味故事，完成一幅故事性作品

審美和情感目標：通過了解動物觀察動物的特點，走進大自然，培養孩子熱愛動物的愛心 { 教學設想 }

教學重點：學習畫貓頭鷹，運用同類色組合表現貓頭鷹的羽毛描繪。教學難點：進行故事的創意和設想。

教學準備：圖片、卡紙、磨砂紙、顏料 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“今天啊，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，它生活在樹上，但是可能有好多小朋友還沒有真正的看過它，因為啊，它只在晚上才出來活動哦。哪位小朋友能猜到老師帶來的是誰呢？”

2、學生搶答。“對了，它就是可愛的貓頭鷹。有這么多的小朋友認識它啊，那你們想不想畫一畫可愛的貓頭鷹呢？”

二、傳授新知識

（一）看圖片

1、“看了老師給大家放的圖片，你們能不能歸納一些貓頭鷹在造型上的特點呢？”

2、學生總結歸納。

3、小朋友們總結的很好，真棒！

（二）教師示范造型特征

4、貓頭鷹晚上睡覺會睜一只眼閉一只眼，所以兩只眼睛畫的時候要注意了，一直睜著一直閉著。

5、貓頭鷹的嘴巴和爪子是尖尖的。（引申在捕捉獵物時的優勢）

6、老師說了這么多的特征，小朋友們你們還有什么補充嗎？（學生回答，教師引導說出羽毛）今天我，老師希望小朋友運用漂亮的同類色進行組合畫出貓頭鷹漂亮的羽毛來。

（三）貓頭鷹的生活環境

7、圖片欣賞。

7、提示樹的生長規律及造型特點。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據我們剛剛給出的圖片以及老師總結的特征進行作畫。

四、作業展評

五、教學小結：

自然界還有好多其他的小動物，有興趣的小朋友回家可以幫其他的小動物也畫出美麗的家園哦，今天的課就結束了。下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《貓頭鷹》，今天我們了解了貓頭鷹的生活習性和造型特征，并且還對自己的作品進行了故事的創編，培養了孩子的語言組織能力和表達能力。在貓頭鷹的羽毛繪畫上，我們運用到了同類色組合進行表現，還復習了點彩畫，充分做到了溫故而知新。

繪畫中級班—萬圣之夜 教學目標：

認知目標：認識萬圣節，了解萬圣節的相關由來和節日習俗，感受萬圣節的節日和文化氣息。

畫面肌理效果的處理方法學習，剪刀的練習和圖形拼貼的趣味體驗。

技能目標：掌握萬圣節節日的特點和圖形元素的畫法和裝飾，并運用剪刀剪下進行整體作品的拼貼練習。

紙漿畫的趣味體驗，了解不同的肌理效果的不同處理方法。

審美和情感目標：通過整體的構圖思考和圖形剪貼，培養孩子整體意識，并感受萬圣節的節日氣氛。

{ 教學設想 }

教學重點：掌握圖形元素的畫法和裝飾。

教學難點：不同肌理效果的處理方法。

教學準備：圖片、卡紙、油畫棒、水粉，海綿、剪刀 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“小朋友知道哪些中國的傳統節日啊？”“現在我們的世界就像一個大家庭一樣，我們除了自己國家的節日會慶祝以外，我們還慶祝哪些西方的節日呢？”

2、（學生回答）“嗯，好，這么多有趣的節日，那哪個節日是要將自己打扮成電影電視里面的角色，還要舉行化妝舞會的呀？”

二、傳授新知識

（一）萬圣節的知識普及

1、“通過剛剛小朋友們的回答，老師發現你們對萬圣節的化妝舞會最感興趣了，那為什么萬圣節要有化妝舞會呢？關于萬圣節的小知識哪位小朋友可以給我們普及一下的啊？”

2、學生對萬圣節的由來和特色進行補充。

3、小朋友們說的非常棒，看來不少小朋友參加過化妝舞會哦。

提問：好，除了化妝舞會，我們的萬圣節還有幾樣必不可少的東西，是什么？

（二）圖片展示

4、學生回答，教師通過圖片的展示進行提示。

5、“聰明的小朋友已經發現了老師放的圖片里有幾樣必不可少的東西了，如果你發現了就舉手告訴老師和其他還沒發現的小朋友，我看看哪個小朋友有火眼金睛。”

小結：很好，通過小朋友們回答，我們已經可以將萬圣節所必備的幾個元素給總結一下了：舞會，南瓜，蜘蛛網，蝙蝠……

6、看完這些圖片，小朋友想不想設計出一個屬于自己的萬圣之夜呢？

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據教師提供的萬圣圖片進行自己的創作。

四、作業展評

五、教學小結：

還有好多有趣的節日等著我們去學習，希望小朋友惡魔女回家多多了解課外知識哦。今天課就結束了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《萬圣之夜》，讓孩子們感受到了西方國家節日的氣息。同時我們還進行了畫面肌理效果的處理方法學習，剪刀的練習和圖形拼貼的趣味體驗。讓他們掌握了圖形元素的畫法和裝飾，并且通過整體構圖和圖形拼接培養了他們整體構圖的意識。

繪畫中級班—京劇人物 教學目標：

認知目標：①認識和了解京劇人物，了解生、旦、凈、丑和京劇中的角色造型特征和區別 技能目標：①仔細觀察，把握不同角色人物的形象特點，并嘗試繪畫出來 ②顏色的搭配訓練

審美和情感目標：體會中國國粹的文化精髓，了解中國的文化，增強文化底蘊

{ 教學設想 }

教學重點：了解京劇人物，并能表現出來。

教學難點：把握不同角色人物的形象特點進行繪畫。

教學準備：圖片、卡紙、油畫棒、鉛筆 教學過程：

一、導入新課

1、同學們，老師考你們一個問題：我們國家的國粹是什么？

2、（學生討論）回答問題，“除了京劇，我們國家還有哪些比較著名的劇種？”

二、傳授新知識

1、普及京劇知識，給學生詳細理解京劇的分類：生 旦 凈 末 丑。

2、用圖片給學生更直觀的感受京劇的魅力。

3、播放京劇片段，讓學生指出片段里出現的角兒名稱。

4、“同學們說的很好，那老師還想問一下每個角色他的造型特征，哪個小朋友可以又快又準確的告訴老師”

5、回答流利正確的小朋友獲得關于京劇的小貼畫。

小結：好，了解完我們京劇里的各種角色，現在小朋友們要動起自己的小手來畫一張京劇人物啦，開動起來吧。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

四、作業展評

五、教學小結：

今天小朋友們畫的都非常的認真，完成的質量也很好。記得回家考考爸爸媽媽關于京劇的小知識哦。好，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《京劇人物》，在這次課程中，孩子們認識并了解了生、旦、凈、丑和京劇中的角色造型特征和區別。同時他們還把握住了不同角色的不同特點并且很形象的表現了出來。在色彩方面他們也進行了認真的搭配。本課程的學習讓他們更好的了解了中國的優秀文化底蘊。

繪畫中級班—寶瓶里的世界 教學目標：

認知目標：觀察各種葫蘆的造型，并將葫蘆進行擬人化的想象及修改設計。

背景暗紋的裝飾手法表現及搭配方法的認識和欣賞。

技能目標：把握葫蘆的造型特點，并通過擬人化的想象將葫蘆進行夸張的變形，并搭配出自己喜愛的顏色，進行故事創編，增強孩子的創意想象力的發揮和語言表達能力。

背景暗紋的處理技巧和方法的學習，色彩搭配的練習。

審美和情感目標：擬人化的想象提高孩子對生活的探索，增強孩子的想象空間。

故事情景的創編增強孩子的口頭表達能力。

{ 教學設想 }

教學重點：把握葫蘆造型特點，進行擬人化的夸張變形。

教學難點：背景暗紋的處理。

教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉、油畫棒 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“小朋友們，我們先來觀看一段影片，了解一下我們今天所要學習的內容。”

2、（學生觀看影片）“這個寶葫蘆可調皮的很呢，不過呀，我相信我們小朋友肯定也特別想擁有屬于自己的寶葫蘆。”

二、傳授新知識

（一）葫蘆的圖片

1、通過剛剛這個影片啊我們知道了今天的主角就是葫蘆，但是葫蘆都有哪些樣的呢？老師帶著小朋友們來看一看。

2、我們剛剛看的短片里的寶葫蘆是不是很卡愛呀？（學生回答）“你們想不想把自己寶葫蘆也變得很可愛很好玩呢？”

3、學生構思自己的寶葫蘆造型。

教師對葫蘆的造型特征進行總結。

提問：現在，哪位小朋友跟我們講講你的寶葫蘆里有什么故事啊？

（二）學生進行故事創編

4、學生將自己床邊的故事與寶葫蘆聯系起來。

5、小朋友們的故事都非常的精彩，老師都迫不及待的想看看你們寶葫蘆里的世界了。

6、總結葫蘆造型特點以及背景暗紋的處理技巧和方法

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據自己創編的故事將葫蘆進行擬人化。

四、作業展評

五、教學小結：

我們寶葫蘆里的世界是不是非常的精彩呢，以后老師帶領小朋友們探索更多更精彩的世界。今天課就結束了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《寶葫蘆里的世界》，將沒有生命的葫蘆進行擬人化，充分的技法了孩子們的想象能力。擬人化的想象提高孩子對生活的探索，增強孩子的想象空間。同時他們還對自己的作品進行了故事的創編，培養了他們語言組織能力和語言表達能力。最后他們還學習了怎么處理背景暗紋以及顏色的搭配。

繪畫中級班—曼谷小象

認知目標：走進曼谷，感受曼谷別樣的風情，了解曼谷的文化和人文風景，了解大象在曼谷的生活

技能目標：①觀察大象的外形特征，練習畫大象，并通過點線面結合裝飾花紋，為大象穿上漂亮的花衣服

②各種媒材的樂趣體驗，讓孩子更有樂趣

審美和情感目標：走進曼谷，體會異域人文風情，熱愛生活，感受大自然的美 { 教學設想 }

教學重點：了解大象的外形特征，練習畫大象。教學難點：用點線面組合裝飾花紋。

教學準備：圖片、白卡、記號筆、水彩、油畫棒、卡紙 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“小朋友們，老師說一個小謎語，大家來猜猜看是什么？耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”

2、學生們搶答。

二、傳授新知識

（一）大象的圖片展示

1、通過剛剛這個謎語，小朋友們能不能告訴老師大象在造型方面有什么特點呢？

2、學生對大象的造型進行總結，老師適當的進行歸納。

3、小朋友們總結的真是太好了。

提問：好，那既然是生活在曼谷的小象，那關于曼谷這個陌生的國度，小朋友們又有哪些了解呢？

（二）曼谷圖片

4、教師向學生介紹曼谷的文化和人文風景。讓學生了解大象在曼谷的生活。

5、展示在曼谷生活的大象

6、“今天我們除了要將曼谷的小象畫到我們畫紙上，我們還要給我們曼谷的小象穿上一件漂亮的衣服，如果是你，你會運用怎么的花紋給小象裝飾出一件漂亮的衣服呢？”（學生回答。說出自己的想法和創意）

7、總結大象的造型特征，以及如何運用學習過的線條進行點線面的結合裝飾瀟湘的衣服。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據圖片以及線條裝飾進行創作。

四、作業展評

五、教學小結：

今天我們學習了生活在曼谷的可愛的小象，以后的課，老師還會帶著小朋友學習更多小動物的畫法，今天的課就結束了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，我們今天學習的課程是《曼谷小象》，通過本節課，讓孩子們走進曼谷，感受曼谷別樣的風情，了解曼谷的文化和人文風景，了解大象在曼谷的生活。同時他們還抓住了大象的造型特點進行了創造，在線條方面，我們運用了點線面結合的表現手法為小象的衣服做出了裝飾。

繪畫中級班—我的小汽車

認知目標：欣賞圖片，了解不同小汽車的造型及顏色，找到心中最喜歡的小汽車

冷暖色知識點的復習，對比色的搭配，關于深秋主題的畫面色彩表現

技能目標：觀察各種小汽車的造型，把握小汽車的特點并進行設計和創作

豆子的黏貼和創作，發揮自己的想象進行畫面立體感的創意

審美和情感目標：培養孩子對色彩的敏感度，培養孩子的動手能力 { 教學設想 }

教學重點：冷暖色知識點的復習以及對比色的搭配。教學難點：把握小汽車的特點并進行設計和創意。

教學準備：圖片、磨砂卡紙、卡紙、記號筆、油畫棒、水粉、豆子 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“小朋友們，你們每天是怎么到我們的教師來上課的呀？”

2、（學生回答）“好，有的小朋友說是爸爸媽媽送我來的，我還做了爸爸的小汽車呢。有的小朋友說我是做公交車來的，又大又寬敞。那看著這么多漂亮的汽車，小朋友們想不想擁有一輛屬于自己的小汽車呢？”

二、傳授新知識

（一）汽車圖片

1、“老師帶來了這么多各種形狀的小汽車給大家欣賞欣賞，老師考考大家，雖然這么多的汽車顏色和造型都不一樣，但是想讓自己的小汽車開起來我們必須要具備的是什么？”

2、學生口述自己的小汽車以及汽車造型必備的東西。

3、教師根據學生的回答進行總結和歸納。

提問：汽車的造型大家心里都有個數了，那我們小汽車的顏色呢？

（二）冷暖色以及顏色的搭配

4、“老師喜歡暖顏色的小汽車，哪個小朋友幫老師搭配一下？”老師進行冷暖色的復習以及顏色之間的搭配。

[背景色彩表現]

6、“老師開著老師心愛的小汽車行駛在馬路上，金黃色的樹葉緩緩的飄落下來，真是美極了！” 通過教師的語言引導出背景的主題——深秋

7、最后將黃豆拿出來讓學生進行自己創意

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

四、作業展評

五、教學小結：

我們今天設計出了屬于自己的小汽車，看得出來小朋友們都非常的自豪。以后老師還會帶著大家設計更多的作品。今天的課就結束啦。下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《我的小汽車》，首先我們學習愛各種小汽車的造型特征，在色彩方面進行了冷暖色知識點的復習，對比色的搭配，關于深秋主題的畫面色彩表現等，培養了孩子們對于色彩的敏感度。同時我們進行了豆子的黏貼和創作，大大的激發了孩子們的創造能力和想象能力，在黏貼豆子的過程中，也培養了孩子們的動手能力。

繪畫中級班—向日葵

認知目標：了解向日葵花的基本造型特征，觀察花瓣的造型，美術構圖的欣賞和學習

技能目標：點線面結合創意裝飾花紋，發散創意思維，進行環保袋的裝飾花紋練習。整體構圖的感知和技巧學習

審美和情感目標：裝飾環保袋，樹立孩子環保的意識，增加生活的趣味

{ 教學設想 }

教學重點：點線面結合創意裝飾花紋。教學難點：整體構圖的感知和技巧學習。

教學準備：圖片、環保袋、記號筆、鉛筆 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“小朋友們，今天啊，老師用鮮花代表你們每個人來做一個游戲——鮮花蹲。出錯的小朋友自動淘汰哦，最后勝出的有精美的小禮品。”

2、（學生做游戲）做玩游戲問學生：這些花中哪種花的果實是可以用來吃的？

二、傳授新知識

（一）向日葵圖片

1、“哪位小朋友告訴老師向日葵花和其他的花比較起來有什么不一樣的地方？”

2、學生回答

3、同學們說的都非常的棒！

4、教師總結向日葵的造型特點以生長及習性等。

（二）裝飾線條

5、（微機演示同學各種線條）“下面我們來看看我們學習過的幾種線條，小朋友們知道的可以大聲的說出來。”

6、“復習過這些線條，我們要運用這些線條將它組合起來裝飾我們美麗的向日葵。”

7、教師可以選擇幾種線條進行組合拓展孩子的創意思維。

8、小朋友們知道我們今天要用什么材料進行繪畫嗎？像學生灌輸環保的意識，用環保手提袋代替塑料袋。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

四、作業展評

五、教學小結：

今天關于向日葵的造型以及線條的運用我們就學習到這，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《向日葵》，首先在造型方面我們學習的向日葵的整體造型和花瓣的單獨造型的練習。本節課中還進行了整體構圖的感知和技巧學習。其次在對向日葵進行裝飾時，孩子們用到了點線面結合的表現形式進行裝飾，充分發散了他們的創意思維。我們今天實在環保袋上進行作畫，開闊了孩子們對于美術繪畫載體的見識，以及提高了他們對于環保的意識。

繪畫中級班—牡丹花

認知目標：認識牡丹花，了解牡丹花的造型特點和其在中國傳統文化中的寓意和美術表現形式。花的涂色規范和練習方法的認識，花瓶的欣賞和設計

技能目標：學習畫各種基礎造型的牡丹花，并掌握涂色方法，同類色的運用對花瓶進行裝飾的練習。自主設計各種造型的花瓶，并能夠嘗試通過色彩體現出中國傳統文化的內涵和風韻 審美和情感目標：通過花了解歷史，感受中國傳統文化的博大精深 { 教學設想 }

教學重點：花的涂色規范和練習方法的認識。

教學難點：學習各種基礎造型的牡丹花以及自主設計各種造型的花瓶。

教學準備：圖片、卡紙、彩鉛、水粉 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“小朋友們，老師經常被比喻成園丁，那你們呢？你們會被比喻成什么呢？”

2、“很好，你們就是祖國的花朵。那自然界里真正的花朵，你們喜歡哪種？為什么？舉手回答。”

二、傳授新知識

（一）看圖片

1、通過看老師提供的不同樣的花朵圖片識別牡丹花。這種方式可以讓學生直接的看到牡丹花的特征。同時總結牡丹花的造型和涂色的方法。

2、學生自己講述他們所了解的關于牡丹花的歷史。

3、小朋友們說的都非常的棒，讓老師也受益匪淺呀。

提問：如果，老師買了兩束牡丹花帶回了家，你們幫老師想想辦法要放在哪呢？

（二）傳授花瓶造型

4、“小朋友們真是太聰明了，那如果是你，你會選擇什么造型的花瓶呢？”

5、展示各種不同造型的花瓶

[花瓶圖案]

6、前面我們學過了很多的線條，以及如何運用點、線、面將我們畫面變得漂亮，今天我們就要運用我們學過的知識裝飾我們的花瓶。

7、提示花瓶上的圖案要跟著花瓶的形狀彎曲。

8、同類色的學習與運用進行講解。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

四、作業展評

五、教學小結：

今天我們學習了牡丹花的造型，還有設計了自己的花瓶。在生活中搜索更多的素材用我們的畫筆將它表現出來。下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《牡丹花》，這堂課中，孩子們認識并了解了牡丹花的造型特點以及中國傳統文化中的寓意和美術表現形式。在色彩方面，進行了涂色的練習。同時孩子們還自己設計了花瓶以及花瓶的圖案，是他們的創造性得以發揮，在設計花瓶時也教授了同類色的運用。

繪畫中級班—鳥窩

認知目標：觀察圖片，了解小鳥的生活環境和鳥窩的制作，感受大自然的神奇。

裝飾線條的運用和復習

技能目標：觀察圖片，了解小鳥的生活環境和鳥窩的制作，感受大自然的神奇

裝飾線條的運用和復習

審美和情感目標：了解大自然中動物的生活方式，感受大自然 { 教學設想 }

教學重點：裝飾線條的運用和復習。教學難點：小鳥的畫法和鳥窩的畫法。

教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉、油畫棒、稻草 教學過程：

一、導入新課

1、導言：播放鳥巢的圖片。“哪些小朋友去過北京啊？那你們肯定知道老師給你們看的圖片是哪座有名的建筑啊？”

2、（學生搶答）“小朋友們回答的很好，圖片上就是有名的鳥巢體育館。老師沒去看過，看過的小朋友告訴老師通過鳥巢你聯想到了什么？”

二、傳授新知識

（一）鳥窩圖片

1、“剛剛啊，小朋友們說了，鳥巢的靈感就是來源于樹上鳥窩的造型，那我們就來欣賞一下鳥窩到底是什么樣的。”

2、鳥窩是如何制作成功的？以及是運用什么材料，學生進行搶答。

3、小朋友們說的真是太棒了！

（二）學生創意故事

4、“今天啊，老師帶來了一直鳥媽媽和三只鳥寶寶，現在小朋友們告訴老師，如果是你，你怎么來幫他們打造溫暖的小家。”

5、學生進行故事創編，老師提示鳥的生活環境。

小結：好，小朋友們的故事說的非常好，大家都想幫鳥媽媽打造溫暖的鳥窩。但是你們得給自己的故事加上主人公哦。

6、教師講解鳥的造型特點積極復習線條，讓學生用線條裝飾鳥。

7、提供多種作畫工具，學生自行創意。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

四、作業展評

五、教學小結：

今天同學們的小鳥和鳥窩完成的都非常漂亮！因為有你們神奇的小手，鳥寶寶們才可以這么的開心！今天的課就結束了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《鳥窩》，本節課中，了解小鳥的生活環境和鳥窩的制作。在造型方面，他們突出了鳥類的造型特點，線條方面，運用了我們學習過的線條進行組合為小鳥進行裝飾。同時我們還學習了用不同種材料對自己的作品進行裝飾，突出了畫面的立體感。

繪畫中級班—印第安人

認知目標：觀察圖片，了解印第安人的生活環境和生活習慣，了解印第安人的著裝特點和民族文化

技能目標：觀察印第安人的著裝，并進行模仿和拓展創作，注意把握人物面部的比例和位置

②觀察圖片，找出大自然中各種動物身體的花紋，并選擇自己喜愛的運用到印第安人頭上羽毛的裝飾，表現出不同感覺的印第安人造型 審美和情感目標：了解世界各地趣味文化和地域風情，感受世界的美好 { 教學設想 }

教學重點：注意把握人物面部的比例和位置。教學難點：表現出不同感覺的印第安人造型。

教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉、油畫棒、海綿 教學過程：

一、導入新課

1、導言：教師準備白、黑、黃三種顏色的紙貼在黑板上。“小朋友看看自己的皮膚，覺得自己是哪種皮膚就站到那張紙的前面。”

2、（學生做游戲）“不知道會不會有小朋友站錯了，冒充外國的小孩哦。”

3、通過這個游戲，我們知道在世界上有三種膚色，而我們是亞洲人，所以是黃色的皮膚，今天呢，我們去看看印第安的小朋友是什么樣子吧。

二、傳授新知識

（一）膚色的不同

1、普及一下關于三種膚色的知識

2、看印第安人的圖片，學生講述有意思的特點。分別從衣著，生活環境和民族文化這幾個方面說。

3、主要講印第安人的著裝特點找出來和學生進行交流。

提問：小朋友們，你們發現印第安人衣服上的花紋都是取自哪的啊？他們都有什么特點呢？

4、學生回答。“你們回答的都非常好，印第安人衣服上的花紋，頭上的羽毛都給我們的小朋友留下了很深的印象。”

5、下面我們就來畫印第安人，注意我們面部五官的位置以及比例。

6、圖片欣賞，面部比例解析。

7、好，好多小朋友都迫不及待的想自己動手畫畫了。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據我們剛剛所總結的印第安人的特點以及對面部比例的理解作畫。

四、作業展評

五、教學小結：

世界上還有很多非常有意思的民族，小朋友們回家可以再學習學習哦。今天的課就上到這了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《印第安人》，通過本次課程的學習，讓孩子們了解了印第安的民族特色以及生活習性，豐富了他們的課外知識。同時他們對印第安人著裝方面進行了學習，并發揮了自己的想象，運用動物身體的花紋對自己設計的印第安人進行裝飾，很好的培養了他們的創造性思維

繪畫中級班—繪畫之樂器也瘋狂 教學目標：

認知目標：認識繪畫，了解繪畫的作畫風格，學會欣賞繪畫的經典作品---瘋狂的樂器，并加以自己的想法和創意進行名畫的模仿 了解和學習抽象畫的創作。

技能目標：掌握水粉的繪畫技巧，模仿世界名畫，通過實踐了解和感受畫家作畫的過程和心得。

審美和情感目標：提高孩子審美能力，開闊知識面。

{ 教學設想 }

教學重點：掌握水粉的繪畫技巧，模仿世界名畫。教學難點：了解和學習抽象畫的創作。

教學準備：圖片、水粉紙、鉛筆、水粉 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“小朋友們，老師播放幾段音樂給大家欣賞欣賞”“喲沒有小朋友告訴老師不同類型的音樂都是什么樂器演奏出來的呢？”

2、（學生聽音樂并進行回答）

二、傳授新知識

（一）播放音樂和圖片

1、通過剛剛聽音樂猜樂器的游戲我們了解了原來不同的樂器演奏出來的樂曲這么的不一樣

2、“那你們在生活或者電影電視中見過哪些樂器，舉手告訴老師。” “又有哪些小朋友是學過樂器的呢？”

3、你們說的都很正確也很好。

提問：如果讓你將幾種樂器組合起來演奏一首歌曲，你會怎么選擇？

（二）各種樂器的圖片

4、小朋友們的想象力真是太豐富了，現在啊，老師將繪畫大師的作品拿給你們瞧瞧，你們覺得他的畫里有哪些樂器？他的畫又有什么特點？

5、（微機演示繪畫作品）

6、學生回答

小結：小朋友們的眼睛可真是太厲害了！

7、總結畫面特點以及普及抽象畫的概念和知識點。

小結：小朋友們欣賞完大師的抽象作品，是不是也很想將自己的樂器瘋狂的表現出來呢？

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

四、作業展評

五、教學小結：

今天小朋友們對于樂器的表現都非常的好，抽象畫的學習也讓你們離大師越來越近了，好好努力哦。今天的課就上到這，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《繪畫之樂器也瘋狂》，首先我們欣賞了繪畫大師的作品，通過模仿大師的作品，日前那個孩子們感受到了大師作畫時的內心感受。同時他們對畫進行了自己的創意改編，培養了他們的創造性思維。對于抽象畫的學習也提高了他們的審美能力，開拓了他們的知識面。

繪畫中級班—睡蓮—莫奈 教學目標：

認知目標：①認識莫奈，了解莫奈的作畫風格，學會欣賞莫奈的經典作品---睡蓮，并加以自己的想法和創意進行名畫的模仿

技能目標：①掌握水粉的繪畫技巧，模仿世界名畫，通過實踐了解和感受畫家作畫的過程和心得

審美和情感目標：①提高孩子審美能力，開闊知識面

{ 教學設想 }

教學重點：用自己的想法和創意進行名畫的模仿.教學難點：掌握水分的繪畫技巧,模仿名畫。

教學準備：圖片、紙、水粉 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“今天我們來比賽一下，看看哪個小朋友認識的畫畫大師最多，最好要說出一幅他們比較有名的作品哦，小朋友們，開動你們的腦筋吧。”

2、“哇！你們知道的可真多，今天啊我們就要模仿一位大師的作品，它就是——莫奈的《睡蓮》

二、傳授新知識

（一）了解莫奈

1、先讓學生來回答他們所了解的莫奈。

2、然后教師播放莫奈的作品加以總結和歸納。讓學生了解莫奈的繪畫風格以及《睡蓮》這幅作品的想法和意義。

提問：現在，聽完老師對莫奈以及他這幅作品的介紹，同學們對于這幅作品可以發表一下自己的見解或者說我想給他進行創意的部分。

（二）學生進行創意構思

4、學生說出自己的想法，老師進行總結，盡量保留學生所有的想法的同時對他們的想法在作品上的表現驚醒指導。

5、講解水粉作畫的技巧和需要注意的地方。

可以運用其他圖片進行講解。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據大師的作品進行模仿。

四、作業展評

五、教學小結：

今天我們模仿的大師是莫奈，同學們做的都很好，模仿的同時我們都有了自己的創意，希望同學們回家多多了解一些著名的畫家，感受一下大師的世界。好，今天的課到這就結束了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，我們今天學習的課程是《睡蓮—莫奈》，通過模仿大師的作品，實踐了解和感受畫家作畫的過程和心得，學習到了如何欣賞大師的作品。在技能方面，今天孩子們掌握水粉的繪畫技巧，也提高了他們的審美能力，并且開闊了孩子們的知識面。

繪畫中級班—虎頭娃娃 教學目標：

認知目標：觀察動物園老虎的特征，了解虎頭鞋在中國民俗文化中的寓意。了解虎頭鞋的表現形式，顏色的運用特點等知識，感受中國民間文化中對色彩搭配的運用和搭配。技能目標：將虎頭鞋的元素進行提煉和整合，創意各種造型的虎頭娃娃 嘗試模仿用民俗畫中的色彩去表現作品，感受民間文化的豐富和內涵

審美和情感目標：了解民間文化，感受中國文化的內涵和底蘊，感受民間手工藝的巨大能量。

教學重點：創意各種造型虎頭娃娃。

教學難點：對比色的搭配和運用。

教學準備：圖片、素描紙、油畫棒、顏料、皺紋紙、KT板 教學過程：

一、導入新課

1、導言：“小朋友們有沒有去過動物園啊？那你們發現動物園里比較兇猛的動物有哪些呢？”

2、（學生搶答問題）“獅子，老虎，熊…….”“那你們相不相信老師可以將兇猛的老虎變得很可愛呀？”

二、傳授新知識

（一）虎頭鞋、帽、枕知識普及

1、“剛剛有好多小朋友還不相信老師可以將兇猛的老虎變得很可愛，好，那我們先來看看這頭小老虎可不可愛。”

2、（播放虎頭鞋圖片）

3、誰來跟老師說說你們有沒有穿過虎頭鞋，帶過虎頭帽？虎頭鞋和帽是怎么來的？它有什么寓意呢？

4、學生回答問題，教師總結以及普及關于虎頭鞋帽的文化。

（二）虎頭鞋造型特征和顏色搭配。

5、看完了這么可愛的虎頭鞋和虎頭帽，有沒有聰明的小朋友發現虎頭鞋的造型和顏色的特點 ？

6、提示學生設計出具有虎頭文化特色的虎頭娃娃。

小結：小朋友們說的非常棒，虎頭文化是中國歷史悠久的文化，所以他的造型和色彩搭配都有著濃濃的民族風味。

6、圖片展示

7、了解完虎頭的造型和特征，我們要將這些民族的元素加入到我們的創作中來，那我們現在就來設計出一個可愛的，造型百變的虎頭娃娃吧

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

根據虎頭鞋的特點進行創作。

四、作業展評

五、教學小結：

我們中國的民族文化歷史非常悠久，今天我們就運用到了傳統的虎頭鞋設計出了一款可愛的虎頭娃娃，小朋友們回家可以多多了解中國的歷史文化，充分的利用他們進行創作哦。今天課就結束了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《虎頭娃娃》，我們充分利用了中華民族文化歷史悠久這一優勢，將我們優秀的歷史文化與課堂內容相結合。孩子們設計出了造型各異的虎頭娃娃，同時他們還對民族文化的造型特點以及民俗畫中的色彩表現進行了了解和學習。是他們感受中國文化的內涵和底蘊，感受民間手工藝的巨大能量。

創造中級班—剪影 教學目標：

認知目標：剪影的文化了解與學習

畫面整體構圖的方法學習

技能目標：掌握鳥類造型特點和圖形元素的畫法和裝飾

背景顏色的搭配練習

審美和情感目標：通過整體的構圖思考，培養孩子整體意識，并感受剪影所帶來的樂趣 { 教學設想 }

教學重點：鳥類造型特點的學習。教學難點：整體構圖的意識。

教學準備：圖片、白卡、記號筆、水粉 教學過程：

一、導入新課

1、導言：用手電筒照著一面墻，教師用手做出各種動物的造型。“小朋友們，看看墻上面出現了什么啊？”

2、學生回答，“是不是覺得很神奇啊，老師的手一會變成小鳥，一會變成小人，哪位小朋友想自己來試試，看看你的小手可以變成什么？”

3、學生自己演示。

二、傳授新知識

（一）播放圖片

1、通過剛剛這個有趣的小游戲，我們發現啊原來影子是個這么神奇的東西啊

2、“誰能告訴老師，影子是怎么來的呢？我們的影子跟現實中的事物又有什么區別呢？”

3、（學生回答）“小朋友們說的很好

提問：如果老師想畫一只小鳥的影子，我們應該畫什么，不應該畫什么，舉手回答。

（二）播放各種動物的照片

4、剛剛問題還是沒有難倒我們聰明的小朋友啊，你們回答的非常好。把握住了我們這節課的重點。

5、“今天呢，老師就給大家一個任務，將我們的小鳥的一家通過剪影的方式給畫出來，看看誰畫的又快又好。”

6、展示鳥的造型，教師總結鳥的造型特點。

小結：小朋友們注意哦，我們不僅要畫出好看的小鳥剪影，還要注意自己的構圖。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導

四、作業展評

五、教學小結：

今天我們又學習了新的繪畫表現形式，小朋友們回家還可以將自己的影子畫出來哦。今天可就結束了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《剪影》，通過一種特殊的繪畫表現形式讓孩子們了解了剪影的文化，拓展了他們的知識面。同時在技能方面，我們學習了鳥類造型的特征和重點，將繪畫的對象合理的進行位置安排，培養了孩子的整體構圖意識。背景顏色的選擇和搭配也提高了他們對色彩的敏感度。

第四篇：繪畫教案

1.漂亮的瓶子

教學目標：

通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。培養他們對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂 教學重、難點：

瓶子特點及其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創作一個造型別致的瓶子。教學材料：

教師用具：瓶子造型完成作品五幅，示范畫一幅，16開紙若干張。剪刀一把。學生用具：常規作業紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。教學過程：

一、組織教學：

組織學生整齊擺放好學習用具，做端正。

二、激趣導入：

1、今天，老師帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？－－藍貓兒來到了我們班！（繼續出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。

這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？－－好看的、漂亮的。

2、揭示課題－－漂亮的瓶子。（板書課題）

三、新課講授：

1、欣賞、觀察

藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜歡它呢？ 讓學生暢所欲言，激發興趣，懂得從細處去觀察。

2、發現，解決

老師發現這些瓶子有兩個共同之處。

（1）折起這些瓶子，發現－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發現，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的辦法呢？

（請同學回答，打出對折的剪法）教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發現問題，請同學們“幫忙”解決（讓同學們發現，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。（2）瓶子的花瓶都很漂亮

分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯想和想象，各抒己見，談談，你會怎樣美化瓶子。

四、學生表現：

1、作業布置：

藍貓在我們班開了一個瓶子店，想把送我們同學們的。可是現在我們只有五個瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學們你們能想到好辦法嗎？（我們同學們幫藍貓做瓶子）

2、學生剪繪：

步驟如下：A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型 B：剪出造型

C:勾邊紋，畫花紋。

教師巡視指導以下幾個情況：瓶子大小？花紋造型？

五、小結，講評：

1、選出五幅制作精美的瓶子，送給作者示范的教學瓶子。

2、同學們上臺選購大家所喜歡的瓶子。

1． 除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外，還可以探討用其它材料來做。

2． 這節課容量比較大，在一節課內完成所有的教學環節有一定困難。可以采取課前滲透、課后延伸、適當分解的方法來處理。

2.可愛的動物

教學目標：

1、引導學生關注自己身邊的動物，能比較準確地、傳神的繪制出自己喜歡的動物的典型特征及神態，鼓勵學生發揮想象，大膽表現，體驗成功的樂趣。

2、引發學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之間的密切關系，提高對藝術要素的感知和想象力。教學準備：

1、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等

2、有關動物謎語 教學活動過程：

教學內容：畫畫喜歡的小動物。

一、組織教學，做好課前準備。猜一猜：

長長的鼻子，白胖的身體，大大的身體，黑眼睛，耳朵像撲扇，最愛吃的是竹子。四肢像柱子。

（）（）

我的脖子最最長，我還穿著花衣裳。（）看一看：

播放動物的錄象，請學生描述自己喜歡的動物。它長的什么樣？

你能學學它的叫聲嗎？ 你能學學它走路的樣子嗎？

說說發生在它身上的有趣的事情。

二、畫一畫：

教師出示一些典型的動物外形，幫助學生抓住動物的典型特征并能夸張的表現出來。啟發學生嘗試多種繪畫手法，如：毛筆、手指點畫、拓印等。適當的添加一些背景，運用一點遮擋關系。

三、鼓勵學生畫出有情節的畫面。

小組之間可以先進行討論，分工合作完成連環畫，表現一個連續的情節。展示交流：

鼓勵學生大膽介紹自己的畫。畫連環畫的小組可以分角色講講其中的故事。課堂拓展：

將自己的作品與你的家人共同分享。小組合作的作品可以留在學校留念。

3.藝術作品中的動物

一、教學目標

能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現形式的基本特征，知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現動物的特征，以及寄托人們美好的愿望。

學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。

二、重點難點

重點：

1、認識各種美術表現形式，能從色彩、造型、材質、呈現方式方面進行描述。

2、了解藝術作品中經常運用的夸張、變形手法。

3、初步了解動物在民間藝術中的寓意。難點：體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。

三、德育滲透

培養學生珍視民間文化藝術的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的情感教育。

四、材料準備

有關動物的圖片，以動物為題材的藝術作品，上節課的動物頭飾作業。

五、教學過程

1、導入新課

（1）“老師在動物園里給幾種動物拍了照片，你們想不想看？” 出示課件：書中六種藝術作品的動物原型。

（看課件，認識馬、牛、獅、雞、猴的自然形象。）

（2）“后來我又在工藝美術商店里找到它們，你們看！” 出示課件：六種動物的藝術形象。

（3）點擊鼠標，出示課題：藝術作品中的動物。

2、學習新課

（1）引導學生對自然界中的動物與藝術作品中的動物對比。①設問：藝術作品中的動物與自然界中的動物有什么不同？ 出示課件：藝術作品中的動物與自然界中的動物對比。②配合學生匯報的小組討論情況出示課件。

小結：藝術作品中動物特點是造型夸張、外形簡潔、圖案漂亮、色彩豐富、形象生動、活潑有趣。

（2）幫助學生了解多種藝術表現形式。

①設問：比較一下藝術家的作品在表現方法、材料上有什么區別？ 出示課件：生活中的馬和藝術作品中的馬。②設問：藝術家們是怎樣表現動物的？

看課件，認識中國畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等藝術表現形式。

自由發言，相互啟發。（結合自己帶來的照片和實物資料、教材中的作品及課件中的作品向大家介紹自己喜愛的藝術作品中的動物形象。）

（3）啟發學生體會不同的表現形式給人以不同感受。教師小結。

出示課件：不同藝術形式的獅子。

① 設問：用不同的藝術表現同一種動物，它們給你的感受一樣嗎？ ② 設問：這些藝術作品在生活中什么用處？ 通過分析、比較，談藝術品中的動物具有功能性特點，如裝飾環境，傳遞感情，鎮宅辟邪等。

（4）引導學生感受人與動物在藝術作品的交融。

① 出示課件：體現人與動物和諧相片的藝術作品。（將作品中的人物去掉，與原作對比）② 出示課件：寄托人的情感的藝術作品。

3、實踐活動

和學生一起表演。

① 用頭飾、面具，以及自己帶來的各種動物的裝飾物，道具等對自己進行裝扮。② 以小組為單位，擺六組動物造型；要突出動物的體態和神態，還可以有情節。

4、課堂小結

① 用攝像頭給學生拍照，讓學生直觀地看到自己和他人的表現。

② 小結：人借藝術作品中的動物傳遞情感，抒發感情。動物是人的好朋友。

欣賞自己和其它同學的動物造型，體會藝術作品中的動物帶來的樂趣。課后記

日常生活中學生接觸我國的藝術作品的機會太少了。這捷克我給他們補充了許多有代表性的藝術作品，希望他們能開闊眼界，拓展思路。

4.春天的色彩

教學目標：

1、情感目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

2、認知目標；認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。

3、能力培養：感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現春天的色彩。教學難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。

教學準備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料 學生：水粉筆、刷子等工具。教學過程:

一、導入

1、播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？

2、學生跟著音樂拍手、跳舞。

3、學生交流：

二、展開

1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？（學生邊說教師邊出示圖片1。）

2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了??

3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）

4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天

5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？

三、欣賞春天的畫。

1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？{學生討論}

2、演示水粉工具及簡單操作。

3、欣賞教師范作。

四、揭題、明確本課任務。

1、嘗試用水粉表現春天的色彩。

2、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。

3、用撕紙粘貼的方法表現。

五、學生創作。（師輔助畫法）

六、作品交流。

1、生生互評。

2、集體評。

3、師有選擇地評。（選取優劣典型）

七、課堂小結、延伸。這些作品可以用來干什么？

5.用春天的色彩裝扮自已

一、教學目標：

1、情感目標:通過用春色彩裝扮自己，對學生進行熱愛大自然的思想教育。

2、認知目標--學習用集體創作的方法、用春天的顏色，設計服飾。

3、能力培養--培養學生的設計、表現能力和合作、創新能力。

二、教學重點和難點：

1、重點：學習用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進行人物裝飾的方法

2、難點：裝飾服飾的方法。

三、教師用具：電腦設備、電腦光盤、皺紋紙、剪刀、透明膠

四、學生用具：掛歷紙、皺紋紙、塑料花、剪刀、透明膠

五、教學過程：

（一）課前檢查檢查用具準備情況

（二）謎語導入

1． 今天，老師將大家的好朋友kitty貓請到了我們的課堂上，kitty貓還給大家帶來了一個謎語，想考考我們班的小朋友到底聰不聰明：河里冰塊化，樹上嫩芽綠。公園花朵開，大地換新裝。請問這是一年里的哪一個季節？(春天)

2． 認識春天的色彩：

①春天主要有哪些色彩？（綠色、黃色、粉紅、淡紫等）②春天美嗎？

3． 進行環保教育：大自然給予這么美的環境，我們應該要如何保護她呢？

（三）講授新課

1． 出示課題：用春天的色彩裝扮自己

2． 欣賞：現在，先和老師一起來欣賞一些關于春天的服飾圖片吧！（課件）

3．小組討論：

①她們是如何裝扮自己的？（用各色彩紙進行折、疊、撕、剪等方法裝飾）

②在什么部位進行裝飾？（頭、手、腳、身體）

4． 發邀請函：kitty貓給我們發了一封邀請函，邀請我們班的小朋友參加2006年春季兒童服飾設計大賽，你們想參加嗎？

參賽要求：①集體創作（小組成員齊心協力、共同合作裝扮一位同學）②大膽表現（將自己的想法大膽、自由的表現出來）

③創新設計（設計出的服飾要有特色，并富有春天的氣息）

5． 教師示范：(蝴蝶結、葉子、花等制作方法)

6． 小組討論：如何進行分工協作(①選模特②誰負責頭飾制作③誰負責手腳裝飾④誰負責衣服設計)

（四）學生動手制作，教師巡回指導

提示：制作時應注意操作安全，要注意環境衛

（五）展示

1． 服飾展示：2006年春季兒童服飾設計大賽開始了，我們掌聲邀請模特上臺為我們進行服飾的展示。（播放《春天在哪里》的音樂）

2． 評選出1至3名

3． 生生互評（哪一小組的服飾最有特色，為什么？）

（六）課后延伸

通過學習，讓我們知道了大自然的美，從今天開始，我們就一起來保護環境，讓大自然變得更美，好嗎？

6.做筆筒

一、教學目標

和文房四寶一樣，筆筒中蘊含著歷史和變化，應引起同學們的關注。利用塑料瓶做筆筒，提醒師生共同關注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙對瓶筒進行美化裝飾。學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

二、重點難點

重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾實用的筆筒。難點：裝飾設計的美感與創新。

三、課時安排：2課時

四、德育滲透

培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

五、材料準備

塑料瓶、彩色紙、雙面膠、剪子、即時貼。

六、教學過程

1、組織教學

2、導入新課（游戲導入）

猜一猜這里面藏著一件什么寶物？

3、講授新課

（1）出示課題：做筆筒

請把你們帶來的筆筒舉起來給大家看一看。可以看出生活中的筆筒種類很多，各有各的特點。你最想要了解生活中筆筒的什么特征？（2）分析研究。（圖片和課件同時出現）

①分成四個小組研究生活中的筆筒都有哪些特點？（結合圖片和自己帶來的筆筒進行研究）

第一組研究筆筒的外形。

第二組研究筆筒的內部構造。第三組研究筆筒的顏色、圖案。第四組研究筆筒的用途。

②研究用廢舊材料制作出來的筆筒。

A 看一看桌上擺放的這些筆筒是用什么做的？ B 想一想用廢舊材料制作出來的筆筒有什么好處？

C 小組研究一下用廢舊材料制作的筆筒有什么特點？怎么做的？最后每組挑選一個你們認為最有特點、最有新意的筆筒介紹給大家。

D 拿出一個大個的筆筒，讓學生進行研究：想一想怎么使剪刀、膠棒、尺子和各種不同類型的筆，擺放在里面不會很亂，拿起來還很方便？

③拿出自己帶來的廢舊材料，想一想用你手中的這個廢舊材料能做成什么樣子的筆筒？

4、布置作業

（1）可以做一個很有特點的筆筒，也可以做一個實用性很強的筆筒。（2）可以幾個人合作完成，也可以自己獨立完成。

5、展示作品

介紹一下你的作品或你們的作品。

6、拓展

（1）了解一些古代筆筒的文化。

通過課件演示出了解古代的筆筒或通過學生課下查找的資料來了解筆筒的文化。（2）想一想用廢舊材料還能做成什么來美化、裝飾我們的生活？ 課后記

孩子們對筆筒也有豐富的歷史感到很吃驚，對我國古代的不同材質、不同造型的筆筒贊嘆不已。

第五篇：繪畫教案

課題：【高中美術繪畫模塊】

繪畫中的色彩 課時：4課時 教材分析：

繪畫中的色彩，屬于高中美術繪畫模塊第一部分的學習。通過第一部分的學習，讓學生們了解繪畫中的色彩術語。為第二部分課程學習打下一個堅實的理論基礎，同時更好的進行繪畫實踐。

繪畫色彩學就是研究物象明暗、遠近的色彩變化規律，怎樣表現物象的立體感、空間感和質感；以及如何運用色彩，幫助表達創作的主題思想。在傳統的寫實繪畫中，使用色彩的目的是為了真實地再現客觀物象的真實色彩。在印象派畫家出現之前，多數畫家都不懂科學的色彩學。除了個別的天才作品之外，色彩基本上都是素描的附屬品，主要功能是表現物象的固有色，從而導致畫風單純、樸素，缺乏色彩的變化。隨著科學的發展，到了印象派階段，人們逐漸認識了色彩的科學規律與其在藝術上的主導地位，于是色彩開始擺脫了素描附庸的地位，色彩成為繪畫的主角。為了讓普通高中學生更好的認識繪畫中的色彩，以便更好的欣賞繪畫作品，領會藝術大師作品的精髓，我把本課分為了由兩條主線相貫穿的學習內容，即“所見即所得“和“所見非所得”，目的是讓學生學習的調理性更加明確，并且通過本課的學習，開拓思維、發現生活中的色彩、表達自我、創新求異。

教學目標：欣賞和學習繪畫中的色彩。通過學習繪畫中所見即所得的色彩三原色、三要素；所見非所得的色彩術語固有色、環境色、光源色、色調知識，提高學生對繪畫及色彩術語的認識與了解，培養學生欣賞美、創作美的能力。

教學重點：所見非所得——認識了解固有色、環境色、光源色、色調。

教學難點：所見非所得的運用。

教學用具：多媒體課件、投影儀、示范用材料工具。教學過程：

【一】游戲導入

1、通過聯想平日眼睛所能看到的豐富色彩，激發學生想象力，調動起學生的學習興趣；

2、通過播放豐富多彩的色彩視頻，讓學生初步感受色彩的魅力。【二】學習新課

一、通過一組人“關于現實中購買的顏色和繪畫作品中的色彩的區別”的討論展開，明確獲得繪畫中色彩術語的方法，激發學生的探索力。

二、學習獲得繪畫中的色彩方法之一——所見即所得（我們利用我們的眼睛可以從繪畫作品中直觀發現、淺顯易懂的色彩術語）

（一）三原色：

1、請學生對馬蒂斯代表作品《藍衣少女》進行分析。

2、推出三原色的概念：獨立存在的色，不能夠通過任意顏色調配產生，色彩學中稱之為原色。

（二）間色、復色：

1、通過對三原色的認識，進步講解間色、復色的概念。

2、欣賞影視作品、民間年畫，請學生分析間色的在繪畫中運用。

3、欣賞喬治·莫蘭迪作品，請學生分析復色在繪畫中的運用。

（三）色彩三要素：

1、了解色彩三要素的概念：色相→明度→純度

2、欣賞比較凡高兩幅自畫像，進一步認識色彩明度概念。

3、去色比較。請同學分析去色后莫奈作品《日出印象》的效果和原作之間的差別，進一步認識色彩的純度概念。

（過渡：通過圖片和欣賞作品引出問題“我們的眼睛怎么了？”）

三、學習獲得繪畫中的色彩方法之二——所見非所得（我們有時會被眼睛欺騙，需要掌握色彩規律中的術語）

（一）光源色、環境色、固有色（學生自主討論學習）：

1、欣賞一組莫奈作品《魯昂大教堂》，向學生提出問題。讓學生分組討論學習，并從中總結色彩規律中的術語。

2、欣賞雷諾阿、馬奈、凡高作品，讓學生分析了解色彩在光源、室外環境下的運用。

3、欣賞凡高作品《吃土豆的人》，讓學生分析了解色彩在室內環境、光源下的運用。

（二）色調：

1、提出問題，讓學生發揮想象空間，用語言表述春天和秋天的色調感覺，引出色調概念。

2、欣賞法國畫家米勒代表作《拾穗》，讓學生了解色調在冷暖方面分為暖色調與冷色調：紅色、橙色、黃色--為暖色調，綠色、藍色、黑色--為冷色調。

3、做變調練習，改變法國畫家米勒代表作《拾穗》的色調，讓學生進一步了解色調帶來的不同畫面感。

4、欣賞雷諾阿作品《夏龐蒂埃太太及子女像》以及波普藝術代表人物安迪·沃霍爾作品，讓學生自主分析畫面，進一步理解色調對畫面的重要性。

四、課堂小結

回顧小結，獲得繪畫中的色彩方法，即所見即所得（三原色、間色、復色、色彩三要素）；所見非所得（固有色、環境色、光源色、色調）。

【四】課堂實踐

1、請學生運用本節課所學的色彩知識進行關于四季色彩創作。

創作提示：

1、運用“所見即所得”和“所見非所得”的創作方法；

2、發揮想象。

3、教師巡回指導。【五】作品展評

學生作品展示，自評、互評、師評。【六】課后拓展

引用藝術大師的話對本課進行總結。

臨朐一中

王玉潔