第一篇：印象主義繪畫 說課 教案1

我是同學，我的說課題目是《印象主義繪畫》，我的說課主要從以下幾方面進行：

一、教材分析

1、教材參考：

本課程選自全日制普通高級中學美術欣賞課本全一冊第二十七課印象主義主義繪畫，本課內容由一課時完成。

本課向學生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。本課要講清楚各個分期的畫家、作品的名稱等。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現形式的獨特風格，以及印象派繪畫尤其是后印象派繪畫為后來西方美術發展起到的重要作用。

這節課在第二十六課現實主義繪畫與第二十八課現代主義繪畫中間，這節課為這兩節課起到了橋梁的作用。并且這節課的學習為第二十八課起到了鋪墊的作用。本節課內容在整本書中占據重要地位，以及為其他學科和今后的學習打下了基礎。

2、教學目標：

(1)、知識和技能目標： 了解并感受印象派和后印象派繪畫的主要特點及其代表

作。

(2)、過程和方法目標： 學生通過對印象主義繪畫的學習可以使學生了解外國的多元藝術作品，更能體會藝術對國家、民族的使命感。

(3)、情感態度和價值觀目標：通過鑒賞印象派與后印象派的美術作品，樹立正確的審美態度和價值觀。

3、教學重點：

后印象主義繪畫作為本課的教學重點是因為后印象主義繪畫從根本上改變了西方美術寫實的傳統，轉向以表現畫家的主觀感受和藝術形式的探索為主要目標，成為20世紀初西方現代主義美術的奠基者，真正實現了西方美術從傳統向現代的根本變革。

4、教學難點： 把用心來欣賞繪畫作為本課的教學難點。

二、教學對象分析

1、概括地說我校高一的學生有兩個特征，一是具有一定的形象思維能力、和一定的審美能力，尤其是美術生，這方面特點更加明顯；二是對西方現代美術感興趣，特別是對于西方現代的作品更加感興趣，渴望深入了解，這些都是我上好本課的有利因素。

2、他們對西方藝術接觸較少，因此教師要有意識地引導學生對具有代表和優秀的不同種類的藝術作品進行鑒賞，領略印象主義的藝術的特征和相關知識，讓學生感受和體會到藝術作品的美感，塑造學生較健全的藝術修養、健康高雅的審美情趣和充實豐富的精神世界。

三、教學方法設計

1、教法設計：啟發式、講授法、討論法、發現式等。根據教學大綱和學生的具體情況，我主要采用講授法以及教師設問學生討論回答的方式進行教學。充分運用多媒體，展示相關作品，不斷地采用欣賞——設問———討論——啟發——回答的方式，充分調動學生的積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都在探討中感受到樂趣，既培養了學生分析作品的能力又使學生在審美中獲得快樂。

2、學法設計：自主學習、合作學習、探究學習。

四、教學時間安排

本堂課所用時間為40分鐘，在教學中，首先，為了吸引學生的注意力，通過復習、提問等方式來集中學生的注意力，所用時間為2分鐘，在導入新課中，用欣賞圖片3分鐘來引入新課；在教學本課主要內容中，由于課程內容比較多，所以用25分鐘，最后用10分鐘來給課程做一個小結還有布置作業。

五、教學過程設計

1、組織教學：檢查PPT課件，檢查學生用具、收攏學生的注意力及課堂紀律。

提問上節課學的內容。

2、導入新課：

首先，進行回顧在上節課中我們學習了現實主義繪畫并且了解了其主要畫家有米 勒、庫爾貝、柯羅、杜米埃等，其主要特點是歌頌淳樸的勞動人民，揭示社會的本質。

然后，放映印象主義繪畫作品圖片，請同學們欣賞。

提出問題：請同學們用四字詞語來形容一下自己對這些繪畫作品顏色的感受。學生通過初步的思考來回答問題“五光十色，色彩斑斕”。

3、講授本課

（1）、首先介紹印象派的概念，產生的時間，等一些問題。欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。

《酒吧侍女》色調明快而熱烈。

以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結。總結：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。（2）、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。先來請同學從其畫面場景、藝術風格和特點來分析這幅畫。教師小結：新印象主義畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法。

在繪畫藝術上注重純粹形式的分析和探索。但是畫面顯得呆板而缺乏生氣。（3）、分別介紹后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。分析其不同的特點和其共性。《靜物：蘋果與橘子》

該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調的那種真實的質感，但其堅實，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現，引發了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現代繪畫之父”。《向日葵》

這幅作品以包滿而純凈的黃色調，展示了一個畫家內心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產生了很大影響，促成了表現主義的誕生。《塔希提婦女》

這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

4、總結

（1）提出問題：請哪位同學能告訴我怎樣的畫，會是好畫？（2）出連線題請同學來做連線題

莫奈

《酒吧侍女》

《塔西提婦女》

梵高

《盧昂大教堂》

《大碗島的星期天下午》

修拉

《蘋果和橘子》

塞尚

《向日葵》

高更

《日出·印象》

5、作業布置

（1）推薦課外閱讀書《歐洲19世紀美術現實主義與印象主義》。（2）請同學們預習下一課現代主義繪畫。

第二篇：裝飾繪畫說課教案

各位評委老師，大家好

今天我說課的題目是裝飾繪畫，裝飾繪畫是裝潢藝術設計專業的一門專業設計課，是室內陳設設計中裝飾性陳設（軟裝潢）的一種主要的表現形式，在室內設計中裝飾畫起著畫龍點睛的作用。同時為本專業后續課程室內設計、家具設計、景觀設計奠定基礎。

下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，對本課題從教材分析、從學情分析、教學方法分析、學法指導、教學過程分析、考核方式和標準等六個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材處理：

目前這門課所采用的教材是高職高專的藝術設計專業規劃教材，但教材結構是以章節劃分的，理論部分和實踐部分出現脫節的現象，造成在教學過程理論講授知識不能真正應用于實踐中，比如前面所講授造型、構圖方法到后面實踐過程已經全部在腦海中消失，對這樣的問題，我在備課時對教材進行大膽的處理，打破了章節的劃分，而是以各種實訓項目為單元安排教學，把有關設計要點如 造型、構圖、色彩穿插在具體實訓項目的中完成，形成理論和實踐完整體系，收到了很好的效果。

2、教學內容重組：

根據以上對教材處理，在教學內容上進行了重組，采用模塊式教學，將全部內容分為四大模塊，模塊一是基礎模塊，通過這一模塊使學生對裝飾繪畫有個初步的了解;模塊二是民間裝飾藝術模塊，分別主要訓練學生造型方法、構圖方式以及裝飾色彩應用;模塊三是傳統裝飾藝術模塊，模塊四是現代裝飾藝術模塊主要對前面所將知識綜合應用以及材料和表現技法結合。這樣避免枯燥的理論教學，激發學生學習興趣，強化了學生的動手能力。

3、教學目標：根據高職高專培養人才的要求和高職高專學生的心理特征、心理特點和市場和崗位能力需求來確定本節課的教學目標：

知識目標：重點掌握掛盤設計的多種造型方法、構圖方式、色彩搭配知識掌握掛盤設計制作技法和步驟。能力目標：

2、通過教學、實訓，強化學生運用適形造型和適形變形等造型方法進行裝飾圖案設計能力，結合山西旅游環境設計旅游工藝品

情感目標：提高學生欣賞美、鑒賞美、創造美的興趣，交流合作的綜合素質。

4、教學要點：

1、重點：掌握掛盤設計中各種造型方法、構圖、色彩（重點）

2、難點：掛盤制作技法和步驟

二、教學方法

1、直觀教學法：主要通過多媒體課件展示和現場演示，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，鼓勵學生大膽進行創意裝飾圖案。

2、項目教學法：項目化教學以“項目”為主線，將教學內容與項目有機的貫穿在一起的一種教學形式。在項目教學中，教學活動是師生通過共同實施一個完整的項目工作中來展開的。

3、案例分析法：通過分析研究一些優秀案例，啟發學生的創作思維。

三、學法指導：

1、講授指導

2、交流指導（主）

3、點撥指導

4、示范指導（主）

四、學情分析

對于目前我系美術專業的學生來說，雖然有一定的美術基礎，但繪畫功底不是很深，樂于動手操作，不喜歡理論知識講授。所以在教學過程中應該抓住這一特點。一方面運用直觀生動的形象引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面創造條件和機會，讓學生進行實踐操作。

五、教學過程

為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了六個教學環節：

第一環節 項目導入

《掛盤設計》這節課的導入,首先老師利用多媒體設備將一些各種題材（人物、植物、花卉、景物等）單獨紋樣展示給學生，設下疑問，同學們你想象過將這些圖案放在一個圓形盤子里，會是什么樣？學生根據老師的提問想象將各種圖案裝在盤子里的情景，思考、討論教師提出的問題。由學生回答：有的學生說：放進去不難辦到,怎么能好看，卻不是很容易？這節課我們就一起去完成這項任務。

設計意圖：通過設問激發學生的激情，引發了他們的好奇心，觸發了他們發現問題、解決問題的興趣，很巧妙地過渡到本課《掛盤設計》的學習。

第二環節：素材收集設計定位

在這一環節中教師結合目前室內裝飾品市場了解，引導學生進行設計定位，教師根據產品設計定位，如：根據設計題材（人物、動物、植物、景物）將學生分為四組，根據設計題材學生利用網絡資源和參考資料搜集圖片素材，教師幫助學生完成素材的選擇

第三環節：設計草圖繪制—所需知識探究

一、裝飾造型的方法

老師問： “同學們，如果我們想把剛才展示圖案很好的裝飾在盤子里，首先要解決什么問題呢？”同學回答： “造型”。“我們下面就解決這個問題。”

這時，教師展示一些掛盤的圖片，讓學生分組討論這些圖案造型有什么特點？教師引導學生分析總結多種造型手法：

（一）夸張變形；

（二）借線造型；

（三）共用形相生；

（四）借形造型；

（五）打散重構；

（六）適形變形和適形造型。設計意圖：在這個環節中，采用了案例教學法、討論法，讓學生在老師的引導下探究學習獲得知識。

二、裝飾構圖

老師說： “我們解決了造型問題，設計好了圖案，那么我們如何把它安排在圓形盤中呢？請同學們再次觀察剛才所展示的圖片，讓我們一起探討構圖的問題。”

這時，教師再次展示那些掛盤的圖片，讓學生分組討論這些圖案構圖的形式。教師引導學生分析總結出多種構圖形式：

（一）平視構圖；

（二）立視構圖；

（三）重疊構圖；

（四）自由構圖；

（五）多維透視構圖。

設計意圖：在這個環節中，采用了案例教學法、討論法，讓學生在老師的引導下探究學習獲得知識。

二、裝飾色彩運用

老師說： “我們前面解決了造型、構圖問題，那么我們如何添加色彩呢？讓我們一起探討色彩的問題。”

這時，教師出示提前繪制好的24色色輪，教師引導學生分析總結出色彩調和方法：

（一）類似調和；

（二）對比調和；

（三）間隔色調和。

設計意圖：在這個環節中，采用了直觀教學法、探究法，讓學生在老師的引導下探究學習獲得知識。

第四環節：創意定稿

教師根據四個小組繪制的設計草圖，組織每位學生進行設計方案的講評，教師點評后提出修改意見，學生修改后教師審核定稿。

設計意圖：設計草圖的講評是學生參與自主學習的最好方式，教師點評是學生獲得知識的途徑。

第五環節：設計制作----工藝步驟演示

這一環節，教師展示優秀掛盤作品實物吸引學生的眼球，讓學生認真觀察，思考工藝制作步驟，讓學生分組討論，由每組組長講述工藝步驟，教師引導。

之后，教師通過邊講解邊示范來演示制作步驟，起到鞏固教學內容的作用 設計意圖：通過講解和示范相結合的方法，讓學生直觀感受工藝制作步驟，這時更好完成項目關鍵環節。第六環節 作品展示評價

這一環節主要以學生自評、互評和教師總評相結合的方法。六：項目總結

實訓項目訓練是提高學生職業能力的重要手段，是教師組織學生參與項目設計、項目執行和項目管理的全過程。教師采用講授指導、交流指導（主）、示范指導（主）等指導方法，整個學習過程為師生共同參與的創造性實踐活動。形成教、學、做一體的教學模式，實現工學結合，總之，通過以上項目實踐，培養學生創新和動手操作能力，為室內陳設設計崗位培養了專門從事裝飾畫設計制作職業技能人才。設計意圖：這一環節，教師組織學生參與項目設計、項目執行和項目管理的全過程。教師采用講授指導、交流指導（主）、示范指導（主）等指導方法整個學習過程為師生共同參與的創造性實踐活動。它注重的是項目的過程而不是最終的結果。

六、考核方式和標準

1、考核方式：課程的考核改變單一的終結性評價的方法，采用過程考核和結果考核相結合的考核方法，主要考核學生對實訓項目的完成過程和團隊協作能力，結果考核是對學生綜合項目實訓的設計能力和作品效果的考核。

2、課程考核的標準：

項目實踐考核標準、過程考核標準、綜合實訓考核標準

七、板書設計

掛盤設計制作

1、設計定位、素材搜集;

2、設計草圖繪制：理論知識點（重點）

（1）裝飾造型(2)裝飾構圖(3)裝飾色彩運用

3、創意定稿

4、設計制作 工藝步驟（難點）（1）材料與工具（2）制作步驟

以上就是我對《掛盤設計制作》這一課有關設想，不足之處，敬請各位領導、各位老師批評、指正。謝謝指導

第三篇：漫畫說課教案

說

課

今天我說的課題是《漫畫》出自九年級第四課。下面我將從教材分析.教學對象分析.教學方法設計.教學時間安排.教學過程設計五方面對這堂課進行設計

一． 教材分析：

1． 教學內容：本課主要是讓學生知道漫畫的特點和類型，學會怎樣

去欣賞漫畫，從而達到自己創作漫畫。

2． 本節課在知識結構中的地位和作用：

漫畫是一種雅俗共賞的視覺藝術，它不僅有畫面的可視形象，而且有詼諧機警和雋永的語言，妙趣橫生，發人深省，在高雅和逸趣昂然的氣氛中，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。學習漫畫能培養學生的思維空間和想象空間，培養創造的能力。3． 教學目標：

?

知識技能目標：通過本課的學習，讓學生了解漫

畫的藝魅力，激發學生的興趣從而創作不同類型的漫畫。

? 過程和方法目標：通過圖文并茂的結合，引導學

生對漫畫有更深的認識和了解，從而激發學生的創作激情。

? 情感態度與價值觀目標：培養學生高雅的情操，感受漫畫藝術的魅力，培養學生的空間想象和創作思維。

4． 教學重點：學習漫畫的欣賞和了解它的特點等 5． 教學難點：根據社會生活創造漫畫 6． 教具準備：課件

教材

多媒體等 7． 課時：1 課時 8． 授課對象：初中生

二． 教學對象分析：

漫畫作為一種高雅的藝術出現在這里，雖然對初中三年級的同學來說可能還比較的陌生，但是他們已經具備了一定的鑒賞力，因此能夠很好的去理解漫畫的基本特點以及類型等藝術魅力。因此通過圖文并茂的結合，引導學生對漫畫有更深的認識和了解。培養學生高雅的情操，感受漫畫藝術的魅力，培養學生的空間想象和創作思維。

三.教學方法設計:

采用多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習等來完成本課的教學．

教法分析：遵循“教法為主導，實踐操作為主線”的教育思想。我將

學法分析：遵循“學為主體”的教育思想做到學與練的緊密結合。本

節課是一堂理論性的課題，結合學生的思想特征，讓學生在輕松的環節中學習.四．

教學時間安排：

本堂課所用時間為40分鐘,在教學中為了吸引學生的注意力,增加學生的學習興趣,將通過播放動畫視頻來增強本課的感染力,從而通過提問引出新課,所用時間為3分鐘.在教學本課內容中,由于主要以講授理論知識為主,使學生對漫畫有更深的了解,所用時間為30分鐘.對知識點的回顧2分鐘.總結本課和作業布置,所用時間為5分鐘.五．

教學過程設計：

環節一：通過圖片的放映，引入課題。在此同時讓學生欣賞一些漫畫圖片，先感受下漫畫的藝術效果和藝術魅力。激發學生的興趣引出漫畫發展史。

環節二：以提問的方式（問：看了這么多的漫畫了，這些人物你們都熟悉嗎?你覺得他們的畫像怎么樣?跟平時的畫像有什么區別?）引出“漫畫的的概念、漫畫的特點“的這一知識點。并以放映圖片的形式對漫畫的每個特點進行闡述。

環節三：通過提問（問：看了以上的漫畫以及它的特點，那么你們猜測或者想象一下漫畫會以什么樣的形式出現實生活中呢？）從而引出漫畫所具有的類型，并通過放映圖片的形式對漫畫的類型進行講解。環節四：通過對漫畫的類型和特點的總結并提出欣賞漫畫作品。

父親的幫忙

三毛從軍

減肥的動力

古代的大炮

作業：注意觀察身邊的人和事，大膽運用夸張的手法，畫一幅發生在校園里的漫畫。

以上我從教材分析.教學對象分析.教學方法設計.教學時間安排.教學過程設計五方面對這堂課進行設計，我的說課到此結束。謝謝大家！

第四篇：漫畫說課教案

初中說課《漫畫》

大家好我是來至2010級美術學四班的 我今天要說課的題目是《漫畫》 【說教材】 教材解析：

本課是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書美術第十七冊，第12頁，第4課——《漫畫》。依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于漫畫 設計.應用領域。【說學生】

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。一提到漫畫，很多的學生就會聯想到日式連環漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中。可以給他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。【說教學目標】

知識目標：通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構思方法、繪畫技法和表現方式。人物動態及面部表情豐富傳神的美感，了解漫畫的一些基本常識和漫畫創作的常用手法。

情感目標：引導學生以校園生活、社會現象為題，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感。

能力目標：漫畫對于開發學生的智力、陶冶性情、培養審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯想能力以及表現

能力，促進學生身心的健康發展。【說教學原則】

堅持以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。【說重難點】

重點：打破學生對漫畫創作的神秘感。漫畫創作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

難點：有些想法可能學生不一定能夠表現出來，可適當的補充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經心，潦草從事，要以認真的態度對待漫畫。【說教法】

依據本課實際，我以體驗、討論、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于讓學生融入課堂學習。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過詳盡的直觀演示和講解，啟發鼓勵學生來達到教學目標。【說教學過程】

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我設置的教學過程有： 導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展 1課前準備

學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

2創設情景 導入新課（2分鐘）

⑴ 拿出幾張不同種類的漫畫讓學生看，吸引他們的興趣。⑵ 以提問方式引導學生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？” ⑶ 導出新課，板書課題——《漫畫》 3 展示課件 講授新課（10分鐘）

師生共同觀看課件，學習漫畫的特點，類別，和創作。4小組活動 學生訓練（18分鐘）①給同桌畫一張肖像畫。要求夸張和簡約。

②講笑話并把笑話改為漫畫進行創作。分成小組進行集體創作，比一比看哪一組的設計更夸張和別出心裁。（笑話：貓的感受 我養了一只乖巧的貓。一天我突發奇想，把它按在桌子上強迫它陪我一起看電視。不久，我又買來一只小倉鼠，兩只動物越來越熟，常在一起玩，倉鼠的膽子很大，竟然跑到貓的食盆里吃東西。貓這回生氣了，一下子把倉鼠叼到電視前，并用兩只前爪用力按住倉鼠，要倉鼠看電視。）

5小結展示（5分鐘）

把學生的肖像漫畫和小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創意 6拓展提高（5分鐘）

本節學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？ 你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。我的說課完畢 謝謝！

第五篇：花鳥畫說課教案

花鳥畫 說課教案

一、教材分析

花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世界，以極高的藝術價值，享譽世界畫壇。本課教學內容體現學生“造型與表現”能力的培養。通過學生體驗、教師示范、學生創作的教學形式，讓學生體驗生宣紙、毛筆、墨、彩以及水的性能，嘗試側鋒、中鋒、濃墨、淡墨的用筆方法，初步了解我國具有民族傳統風格的花鳥畫藝術形式，感受花鳥畫創作的樂趣。五年級的學生已經初步具備了中國寫意畫的筆墨基礎，對于中國畫獨特的作畫工具和技法充滿著濃厚的興趣。

二、設計流程

激情引趣 導入新課——小組合作，探究學習——回憶體驗，感受生活——教師示范，直觀體驗——學生創作 巡回輔導——作業講評 促進交流——拓展提升 升華體驗

三、教學目標

1.知識與技能：

學生欣賞寫意花鳥畫作品，了解寫意花鳥畫的基本特點和筆墨技法，感受筆墨的情趣。2.過程與方法：

學生通過探究筆墨技法，體驗筆墨的情趣，嘗試繪制一幅花鳥畫作品，提高學生的表現力和創造力。3.情感、態度與價值觀：

學生學習中國花鳥畫，感受中國畫獨有的魅力，培養熱愛祖國文化和藝術的情感。

四、教學重點與難點

重點：理解寫意花鳥畫的表現技法。

難點：用筆墨造型的方法，繪制一幅花鳥畫作品。

五、教學準備：

國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料

六、教學過程

（一）激情引趣，導入新課

情境創設，談話導入：

同學們今天我們的繪畫工具有什么不同？學生會馬上回答，今天所用的工具是毛筆、墨、宣紙??是國畫課需要的材料，我會接著提問，你了解它們嗎？你都知道哪些國畫知識？學生會說我們學過中鋒、側鋒。（板書）這是我們學過的筆法。有的學生還會說我們還知道墨色變化。（板書）這是墨法——焦濃重淡清。

課件出示墨色圖片，同學們，這焦濃重淡清五色究竟是怎樣才能表現出來？在你們的宣紙上試一試？讓學生在筆墨體驗的過程中，復習四年級所學習的國畫知識。

隨后，引出本節課的課題，今天就讓我們一起來體驗，用中鋒、側鋒，用不同的墨色變化來創作一幅寫意花鳥畫。——出示課題。

我認為這個環節能夠充分調動學生的注意力，激發學生的學習興趣，重新溫習中國畫筆墨基本技法，將學生帶入花鳥畫的藝術殿堂。

（二）小組合作，探究學習

課前，我請同學們以小組為單位對于中國花鳥畫大師的繪畫特點進行了調查研究。下面就請各小組進行匯報交流。

五年級的學生已經具備了合作探究學習的能力，每個小組在組長的帶領下一起研究確立了本組內的探究主題，并進行合理分工，讓每位同學都有任務。各小組將他們收集的資料融合在我的課件中，在學生小組匯報交流的時候，我會播放相應小組收集的資料予以配合。學生的資料介紹始終圍繞大師作品的用筆用墨技法。例如：第一小組查閱的是齊白石大師，通過他們的資料分析，使所有同學了解到齊白石老人的繪畫特點。

我認為小組合作教學，能夠用最少的時間，讓學生了解許多有關于國畫大師的繪畫特色，而且每位學生都能夠參與到課堂中來，獲得成功的體驗，培養了他們合作學習的能力。

（三）回憶交流，感受生活

通過同學們的交流，我們可以了解，這些國畫大師之所以能畫出這些傳神的花鳥畫作品，除了他們擁有純熟的筆墨技法之外，還因為他們都善于觀察生活，能夠從生活中發現美。同學們你們有沒有認真觀察過生活中花鳥的美呢？你是在哪里觀察到的呢？同學之間交流一下吧。在交流過程中，我的課件中會播放一些生活中花鳥的圖片，給學生啟發。

這個環節主要是引導學生從美術教學中感受生活的美，使他們明白美始終來源于生活。拓展學生創作空間。

（四）教師示范，直觀體驗

剛剛我們同學說的都不錯，看來大家都擁有一雙善于觀察生活，善于發現美的眼睛。我也發現了生活中花鳥的美麗，而且我還要用中國畫的工具將它表現在扇面中。

畫之前，我想讓同學們幫幫我，我這里有兩張扇面圖，你覺得哪種構圖方式更理想一些？學生會做出判斷。我們之前都學習過黃金分割，所以構圖布局上，我們要注意，合理的構圖，會使我們的畫面更生動！好，下面就請大家仔細看我是怎么表現的？ 同學們，我表現的是什么？

哪位同學能說一下我的畫面中都用哪些筆法？學生會發現中鋒、側鋒。我是怎樣運用的？中鋒畫的柳枝、鳥的羽毛；側鋒表現的鳥的頭、身體、翅膀。看，雖然都是中鋒畫出的線有的干、有的潤。有的行筆快有的行筆慢，有的流暢有的頓挫。這樣可以使畫面變化豐富。畫面中的墨色有什么不同？墨色變化豐富是寫意畫的一個重要的原則，隨著我們筆上墨和水的比例不同，畫面效果也是會千變萬化的。

大家看，寥寥數筆、落墨不多，卻可以把生活中的花鳥表現的這么形象生動，這就是中國寫意花鳥畫的魅力所在。而且中國畫還講究詩書畫印于一體，所以我們還可以像圖片中這樣，（出示課件）給畫面題上字，落上款，這樣一幅完整的花鳥畫作品就呈現在我們眼前了。

教師的直觀示范，有利于學生更好的掌握寫意花鳥畫用筆用墨的技法，在引導學生分析教師示范作品的同時，解決了本課重難點。直觀、明確。

同學們，我看到大家臉上都充滿了躍躍欲試的表情，讓我們一起來體驗筆墨帶給我們的情趣吧！課件出——一起來體驗筆墨帶給我們的情趣吧。

布置作業要求： 作業小超市：

1請你嘗試用筆墨的變化來創作一幅花鳥畫作品，讓畫面盡可能完整一些。2.請你臨摹一幅花鳥畫作品，感受大師的筆墨技法。課件出——友情提示

請大家在繪畫過程中，注意室內衛生的保持。

針對不同能力的學生進行分層作業設計，可以使每一個學生都能獲得成功體驗。而且在引導學生掌握學習知識的同時也培養他們養成良好的衛生習慣。

（五）學生創作 巡回輔導（隨機播放情趣花鳥畫作品和音樂）

在學生創作的過程中，我會巡回輔導，對優秀的作業及時給予表揚，對有困難的學生及時給予幫助。而在此同時，我的課件會播放許多有情趣的花鳥畫作品和悠揚的背景音樂，為學生打造一個和諧的繪畫空間。

我認為學生創作的過程中，教師巡視能夠及時發現學生的掌握情況，課件巡回播放，對于學生來說是一種啟發，優美的音樂能夠更好地給學生營造一種創作的氛圍，有利于學生作品的呈現。

（六）作業講評 促進交流

同學們在欣賞了一場視覺盛宴后，我們也來舉辦一個小畫展。

學生們將作品懸掛在黑板上，進行欣賞、評價。引導學生從繪畫的情趣，用筆用墨等方面進行評價。

通過交流評價，使學生進一步感受花鳥畫獨特的美，培養學生的藝術鑒賞能力和語言表達能力。

（七）拓展提升 升華體驗

同學們，我們今天一起來體驗了中國花鳥畫筆墨的神奇，你們心情怎么樣？課后回家，向你的爸爸媽媽分享一下你們的收獲吧，相信他們一定會向我一樣，為你們感到驕傲！

孩子是家庭的希望和未來，所有的父母一定非常愿意分享孩子在學校的學習生活，看到孩子 的收獲，他們一定會很開心，以此也增進孩子與父母之間的情感交流。