第一篇：獨特的民族風

獨特的民族風

課 時：一課時 授課人：高志忠

一、教學目標：

1．欣賞感受蒙、藏、新疆、朝鮮、西南地區少數民族音樂，并用聆聽、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗。2．能分辨并說出本課多首音樂作品所屬的民族；能在分組討論后，歸納音樂作品中體現民族風格的音樂要素。

3.在自主學習,主動參與的音樂實踐活動中培養學生對音樂的描述與評價能力，在聆聽、體驗少數民族音樂美的同時，激發熱愛祖國的少數民族音樂藝術的情感。

二、重點與難點

1、重點：感受、體驗各種體裁的少數民族音樂作品的內涵及情感。

2、難點：歸納各少數民族音樂作品的風格與特點。

三、教學用具：多媒體

四、教學方法：情景教學法，問題交學法

五：教學過程： 導入：

1．觀看一組風俗畫面，也可以觀看一組少數民族的服飾分辨是哪一地區？哪個民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鮮、西南）2．欣賞歌曲《愛我中華》片段，提問歌曲表達的主題 我國有56個少數民族，他們的民族文化豐富多彩，光輝燦爛，由于各民族地理環境、生活風俗、語言習慣、歷史文化的不同，各地域和各民族的音樂文化各具本民族的風格特點。今天，我們就隨著美妙的歌聲與琴聲，去感受各個民族豐富多彩的音樂文化。

（一）欣賞蒙古族的民間音樂：

1．蒙古族音樂文化介紹：可請同學先說說，然后教師進行補充 蒙古族音樂文化豐富多彩，它的音樂包括民歌、器樂、說唱音樂和歌舞音樂四大類，其中民歌占有十分重要的地位。蒙古族民歌按題材分為狩獵歌、牧歌、思鄉曲、贊歌、宴歌、諺歌、兒歌、敘事歌等；按體裁分為長調歌曲和短調歌曲。長調歌曲曲調悠長，節拍自由，大多為散板，牧歌、思鄉曲、贊歌、宴歌多屬長調類。短調歌曲結構短小，節奏整齊，狩獵歌、敘事歌及一部分帶舞蹈性的婚禮歌屬短調。

2．欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》（1）欣賞《遼闊的草原》

（2）討論、分析歌曲的節奏和旋律特點。

（3）教師補充講解：《遼闊的草原》是一首來自于呼倫貝爾盟的歌曲。歌曲節奏自由，旋律悠揚寬廣、深沉雋永，具有濃郁的草原氣息，是一首典型的蒙古族長調。3．欣賞短調《嘎達梅林》，感受長調與短調（1）介紹或請同學講講嘎達梅林的故事：（2）欣賞感受（可請同學跟音樂哼唱）

（3）分析歌曲：歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個樂句的節奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，宴歌、情歌、旋律低沉。總體來看，歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。此歌屬蒙古族短調民歌。

4．介紹蒙古族特色的樂器及唱法——馬頭琴和呼麥

蒙古族的樂器品種繁多，其中馬頭琴最具有代表性，因琴桿上端雕有馬頭而得名。馬頭琴所演奏的樂曲，具有深沉粗獷，激昂的特點，體現了蒙古民族的生產、生活和草原風格;馬頭琴的旋律，表現了蒙古民族的勤勞、勇敢，也再現了深沉、粗獷、激昂，猶有萬馬奔。

呼麥即蒙古喉音，一個人同時發出兩個聲部。5．總結蒙古族音樂特點

多為五聲音階。曲調起伏較大，音域也較寬，演唱者常在演唱悠緩的長音時加入一些裝飾音或裝飾性的顫音，以造成活潑的情緒或委婉的風格，并往往在長音后的短小上滑音上結束，曲調柔和圓潤。

（二）欣賞藏族民間音樂 1．藏族音樂文化介紹

藏族傳統音樂特色鮮明，品種多樣，包括民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂。藏族山歌稱“魯”。高亢悠長，節拍自由，音區寬廣，起伏跌宕，優美而爽朗，最富高原鄉土特色。2.欣賞《酒歌》

（1）簡介：酒歌是我國民歌的一種，各民族的酒歌有不同的名稱。如：西北地區的回族、汗族等稱“酒席歌”；瑤族稱“酒歌”；藏族稱“昌魯”；壯族稱“葫蘆歌”；苗族稱“恰酒”。每逢婚禮、節日、親友相聚時，邊唱邊喝，歌詞多為即興編唱，內容多為祝福、贊美、勸酒等。這首歌又稱《年輕的朋友》是我國藏族廣為流傳的酒歌。（2）欣賞歌曲：

（3）提問學生感：（開始歡呼般的引子，四個不規整的長短樂句組成；五聲調式；級進的旋法；細膩的裝飾音；藏族人演唱特有的音色，歌曲清新、質樸、流暢，具有濃郁的藏族民歌韻味。）3．介紹藏族的樂器及枕固唱法

藏族的傳統樂器豐富多彩、品種繁多，有拉弦樂器、吹管樂器、打擊樂器等。常見的樂器有筒欽、根卡、雄林、熱巴鼓等 4.總結藏族音樂的特點：

藏族音樂的旋律線主要為高升遞降型，突出對骨干音進行環繞的特點。藏族的音樂受語言、習俗和宗教等多方面因素的影響。藏族音樂主要有三大方言區，康巴地區、安多地區和衛藏地區，藏族音樂豐富多彩。

(三)欣賞新疆地區少數民族民間音樂作品

維吾爾族：1.介紹牡丹汗故事，欣賞《牡丹汗》，感受音樂特點。2.提問學生感受 3．介紹十二木卡姆

4.歸納音樂特點：熱情，明朗奔放 烏孜別克族：1.欣賞《一杯酒》 2.討論：歌曲風格特點及表達的內容？

3.演唱、演奏（加入手鼓）、舞蹈來感受新疆音樂的特點 4.歸納孜別克族音樂特點：結構嚴謹，樂段方整，常用起承轉合的主句，多迂回級進，逐步展開，體現含蓄、深沉的性格特征，演唱時多用裝飾性倚音、顫音、波音。旋律線常作反復和波浪式起伏，曲調委婉、深情和纏綿。

（四）欣賞朝鮮族民間音樂作品：

1．欣賞朝鮮民謠“阿里郎”，提問何民族？為什么？

朝鮮族有一部分定居在我國延邊，他們的音樂有民歌、歌舞、器樂、說唱、戲曲五大類。朝鮮民族能歌善舞，無論年節喜慶，還是家庭聚會，男女老幼伴隨著沉穩的鼓點與伽倻琴，翩翩起舞習以為常。

2．分辨、講解朝鮮族代表樂器長鼓與伽倻琴（看圖，請說出是什么樂器）

3.總結朝鮮族音樂作品特點：

朝鮮族稱民歌為“民謠”。多用三拍子，音樂穩重，一唱三嘆。有數首鮮族民歌在我國家喻戶曉。“桔梗謠”、“阿里郎”等是鮮族民歌的代表作。鮮族民歌少用大跳，因此顯得端莊，多用環繞性旋法，具有較強的裝飾性。

（五）欣賞西南地區少數民族音樂 1．西南地區少數民族音樂文化介紹：

提問同學們，西南地區有哪些少數民族（壯族、傣族、彝族、白族等）

2．欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉》

（1）介紹：“飛歌”苗語為“夏樣”，高聲歌唱的意思。流行于貴州東南苗族地區，飛歌是苗歌中的一顆瑰麗的鉆石，歌曲藝術的珍品。它音調高亢嘹亮，曲式短小，豪邁奔放，節奏自由，有強烈的感染力。唱起來聲振山谷，山鳴谷應，幾里外都能聽見。（2）欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉》

（3）討論分析歌曲的特點：音調高亢嘹亮，曲調明快，節奏自由，熱情奔放。

3．介紹西南地區少數民族樂器

西南少數民族地區有許多傳統的歌舞節日。如壯族歌圩、苗族蘆笙節、傣族潑水節、景頗族目瑙縱歌等，另還有許多特色樂器，如象腳鼓、口弦、巴烏、蘆笙、葫蘆絲等。六：總結

（如此豐富多彩的少數民族的歌種、樂種、劇種，構成了我國少數民族光輝燦爛的音樂文化，在中華民族音樂史上占有顯著的地位。我們深信，隨著時代前進的步伐，少數民族音樂還會不斷創造發展，源源流長的中國少數民族音樂藝術必將在未來的歲月中更加發揚光大。）今天這節課我們感受了不同少數民族的音樂風格，希望課下同學們繼續我們的音樂之旅，去感受更為豐富多彩的民族音樂。

第二篇：獨特的民族風

獨特的民族風

【教學目標】

1、情感態度價值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。

2、知識與技能：認識“長調”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。

3、過程和方法：學生分成三個組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統等方面進行分析，進而對民族音樂產生、發展做適當的探究。【教學重點】

聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。

【教學難點】

從旋律、節奏等音樂要素方面進行比較，認識三個民族的音樂特征。【教學過程】

（一）學生服裝走秀導入。三組學生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動作，讓學生先從視覺上感受三個民族的風格。

（二）學生作業展示：三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風土人情等。

1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達慕”大會。“那達慕”源于古代“祭敖包”的儀式，現已成為歡慶豐收的娛樂節日。摔跤是“那達慕”的主要內容。除摔跤之外，“那達慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長調和短調，長調字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情，表達了草原兒女獨有的深情。長調流行于牧區，而短調則流行于半農半牧區。蒙古族的舞蹈節奏歡快，動作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質。

2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉世靈童。

3、教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風俗習慣。

阿凡提：維吾爾族信奉伊斯蘭教。傳統節日有：肉孜節、古爾邦節等。維吾爾族十分重視傳統節日，尤其以過“古爾邦”節最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽；節日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有：火焰山、天池等地。

（三）欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》

教師提問：

1、這首歌曲在旋律和節奏上有什么特點？

2、這是屬于“長調”歌曲還是“短調”歌曲？

（四）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》

1、教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。

2、聽后提問：你們對西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是什么？

3、教師：西藏被稱為歌舞之鄉，藏族人民創造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。教師介紹囊瑪音調特點。

4、請同學列舉知道的藏族歌曲：《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

（五）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。

學生邊欣賞邊思考問題：

1、該曲是一首描寫 愛情 的歌曲；主要的演奏樂器是 冬不拉 和 手鼓 ； 歌曲的旋律 明朗、奔放、感情充沛，歌詞 寓意深刻。

2、教師演唱一首具有新疆典型節奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，見課件完成選擇題（1）新疆民歌的節奏特點是（do）do 明快 re 緩慢 mi 自由（2）新疆民歌的旋律特點是（mi）

do 悠長高亢 re 婉轉抒情 mi 生動活潑（3）新疆音樂常用的樂器有（re、mi、fa）

do馬頭琴 re冬不拉 mi 手鼓 fa 熱瓦甫

（五）對比蒙古族、藏族和維吾爾族民歌特點：

蒙古民歌：旋律舒展悠長，節奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器主要有馬頭琴。西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。新疆民歌：旋律生動活潑，熱情奔放。主要樂器有冬不拉、手鼓等。

（六）三個小組表演比賽：

1、蒙古族進行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。

2、藏族請同學出來做獻哈達的舞蹈動作。

3、維吾爾族請同學學老師打切分節奏。

第三篇：第三節《獨特民族風》教案

第三節《獨特的民族風》教案

一、教學目標：

1、引導學生體驗蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風格。

2、認識“長調”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。

3、初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經濟形態、文化傳統、語言語音等因素有緊密關系，也是形成民族風格的重要原因。

二、教學重點：在感受、體驗的基礎上，認識、理解蒙古族、藏族及維吾爾族民歌的風格特征。

三、教學難點：引導學生對民歌的風格特征進行歸納總結，并會用恰當的音樂術語對歌曲進行風格特征描繪。

四、教學準備：《獨特民族風》課件、欣賞歌曲音視頻、拓展歌曲音視頻、創設情景風景圖片和視頻。（《小西召》在課前準備前提前打開。）

五、教學過程：

（一）、創設情境：

1.導入：同學們，我國是一個多民族的國家，除了人數最多的漢族，還有傣族，維吾爾族，蒙古族，藏族等等。現在我們通過視頻來看看這些少數民族居住的地理風貌、生活環境。同學們也猜猜這些是哪個省份。

2.觀看《爸爸去哪兒》節目短視頻。并思考問題。問題1：拍攝的場地分別是在哪里？ 答：內蒙古。新疆。

問題2：這些地理位置分別形成了哪些民族？ 答：蒙古族。維吾爾族。

相信同學們通過地理課、語文課的學習。或多或少對這些民族有了自己的理解，今天我們要通過對一些對西部民歌的探究和欣賞來了解他們的音樂文化。

（二）、感受體驗民歌：（提問分小組提問）

1.①聽音頻蒙古族民歌《遼闊的草原》。（在聆聽過程中注意樂器馬頭琴的伴奏，讓學生判讀是藏族，蒙古族和維吾爾族中的哪個民族。）提問：仔細聆聽《遼闊的草原》說說歌曲有什么特點？并判斷是哪個民族民歌（速度、旋律、節奏方面考慮。）

小結：學生回答之后。點明蒙古民歌長調特點：長調民歌是蒙古民歌主要藝術形式之一，主要流行于牧區；旋律舒展悠長，節奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。包括草原牧歌、贊歌、思鄉曲、婚禮歌、情歌等不同歌種。既然蒙古民歌有長調，那么就有短調。②播放視頻歌曲《小西召》，小結短調的特點：短調與長調相對而言，泛指那些曲調短小、具有明確節奏節拍的歌曲。其音樂特點為曲調簡潔，裝飾音較少，旋律起伏不大，帶有鮮明的宣敘性特征。擴展歌曲：《黑駿馬》、《蒙古舞蹈奔騰》、《森吉德瑪》 2.聽音頻西藏民歌《宗巴朗松》。（在聆聽過程中注意樂器札木聶的伴奏。）

提問：在聆聽過《宗巴朗松》之后，說說并判斷是哪個民族民歌（速度、旋律、節奏方面考慮。）

小結：學生回答之后。點明西藏傳統歌舞體裁“囊瑪”的意思：“囊瑪”藏語是屋里之意，常在布達拉宮內表演，因此得名囊瑪。囊瑪曲調典雅，節奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強烈的對比。表演者邊唱邊做簡單的禮讓、鞠躬動作。伴奏樂器除有札木聶（其名稱為藏語好聽的聲音之意）、特琴、串鈴等少數民族樂器外，還有竹笛、揚琴、藏京胡等，由此可見，囊瑪在其發展過程中曾受過漢族音樂文化的影響。而山歌則節奏自由，旋律起伏較大、悠長高亢。拓展歌曲：《青藏高原》、《家鄉》、《天路》、《走進西藏》等。（選聽）

3、聽音頻維吾爾族民歌《牡丹汗》（聆聽過程中注意歌詞，還有樂器熱瓦甫伴奏）提問：這是哪個民族的民歌呢？并問為什么。（從速度、節奏方面考慮。）

小結：學生回答之后。維吾爾族民歌多有舞蹈和音樂相結合。因為他們是一個能歌善舞的民族，他們的音樂熱情奔放，節奏輕快，聞名中外的有《阿拉木汗》、《半個月亮爬上來》、《達坂城》、《送我一朵玫瑰花》等。

拓展歌曲：《阿拉木汗》、《半個月亮爬上來》、《一杯美酒》、《我們新疆好地方》、《青春舞曲》等。（選聽）

4.欣賞音頻《嘎達梅林》，提問：這是哪個民族的民歌呢？

（三）、拓展探究

1、導入:同學們，經過這幾首民歌的欣賞，我們對民族風格的特征也有了一定的理解。現在我們就通過開口唱蒙古族的《嘎達梅林》來更深的體驗蒙古族民歌的特點。

2、教唱：

步驟

1、教唱簡譜。步驟2：跟著鋼琴唱詞。

3、判斷P27上的樂器是屬于哪個民族的。

四、總結：

冼星海說過，民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。這些民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，希望同學們能對民歌感興趣，對祖國的民族文化有感情，肩負起繼承發揚民族音樂文化的重任。只有民族的，才是世界的，只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才會永遠屹立在世界民族之林，美麗的西部正發生著日新月異的變化，伴隨著多姿多彩的西部音樂，我們有機會一定走出去看看，希望這些美麗的音樂伴隨同學的一聲。

第四篇：獨特的民族風教案

第二單元 腔調情韻——多彩的民歌

第3節 獨特的民族風

一、教學目標：

1、培養學生喜愛民族音樂并樂于主動探究民族歌曲與生活的關系，培養熱愛祖國優秀音樂文化的的感情，增進民族文化意識和民族自豪感。

2、通過對比欣賞蒙古族與維吾爾族民歌與基本音樂知識、分析作品的節奏、旋律，從而培養學生的鑒賞能力。

3、是學生能夠簡單的掌握長調、短調及維吾爾族民族音樂的特點。

二、教學內容：

1、聆聽民族歌曲《遼闊的草原》、《牡丹汗》體會民族歌曲的風格和藝術價值。

2、比較蒙古族、維吾爾族的音樂節奏、旋律和風格特征、三、教學重點：

1、掌握長調的基本特征。

2、聆聽《遼闊的草原》、《牡丹汗》兩手民歌通過對比欣賞分辨不同民族的音樂特色。

四、教學難點：

1、從蒙古族、維吾爾族的民歌旋律、節奏等音樂要素方面進行對比，辨別三個民族民歌各自的音樂特征。

2、探究民族歌曲與生活的關系

五、教學方法：

體驗式

講授式

對比式

多媒體教學

六、教學過程：

1、組織教學

2、導入新課：

師：經過前面幾節課的學習，我想同學們現在對音樂的欣賞和鑒賞能力都有了自己的一些認識，那么在上課之前老師提個問題：有誰知道咱們中華民族有多少個民族嗎？ 師：那么都有那些民族呢？

師：看來大家對少數民族還是有一些了解的。咱們中華民族是一個由56個民族共同生活的國家，各民族在長期的發展過程中形成了各自不同的文化，而他們的民歌就是以這些文化背景為依托，從而形成了各具特色的獨特韻味，那么老師今天就來帶領大家欣賞、聆聽幾個比較有特色的民族的民歌。

（1）欣賞蒙古民歌《遼闊的草原》

師：老師聽說咱們班有個蒙古族的小伙子，那我們請他來給我們大家介紹一下他自己的民族，同學們說好嗎？ 由蒙古族學生介紹自己的民族 以猜歌的形式導入歌曲；

提問：仔細聆聽《遼闊的草原》說說歌曲有什么特點？（速度、旋律、節奏方面考慮）；

師生互動 ：帶領學生畫旋律線，從旋律上感受蒙古歌曲

帶領學生感受歌詞的意境；

介紹演唱著及背景；

對蒙古民歌的體裁長調、短調進行講解；（2）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》

由教師唱的形式導入歌曲；

提問：仔細聆聽《牡丹汗》說說歌曲有什么特點？（速度、旋律、節奏方面）

介紹維吾爾族十二木卡姆提升民族自豪感；

師：維吾爾族是一個能歌善舞的民族，他們的音樂社情奔放，他們有一個比較有特色的節奏型，同學們知道嗎？

師生互動：帶領學生拍打節奏型，從節奏上感受維吾爾族歌曲；

3、總結與小結

蒙古族民歌與維吾爾族民歌的的特點，以及形成這種獨特風格的原因。

結束。

第五篇：獨特的民族風[模版]

《獨特的民族風》教學設計 吳玉萬

一、學習目標

1.聆聽《遼闊的草原》、《宗芭朗松》、《牡丹汗》，感受、體驗蒙族、藏族、維吾爾族民歌的民族風格，認識了解“長調”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。

2.初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經濟形態、文化傳統、語言語音等因素之間密切的關系，是形成民族風格的重要原因。

3.學唱幾首民族歌曲，在老師的引導下，從優美的旋律中體味其民族風格及特點。

二、重點、難點

重點：以蒙古族《牧歌》、《遼闊的草原》、《嘎達梅林》為欣賞重點，在聆聽、延長的過程中使學生感受、體驗蒙古族的民歌風格。

難點：能主動分析藏族、維吾爾族的民歌風格，并能學會對民族音樂風格進行判斷。引導學生多角度的關注少數民族民歌。，對少數民族音樂文化的產生、發展條件及原因作適當研究。

三、教學內容安排

1.聆聽、演唱蒙古族民歌，感受、體驗其音樂情緒，區別認識長調、短調。理解蒙古族民歌音樂風格及題材形式。

2.聆聽少數民族民歌，通過對比的形式掌握囊瑪、維吾爾族的愛情歌曲的相關知識；對三個少數民族音樂文化的產生、發展及民間音樂分類知識要有所了解。3.對民族音樂產生、發展的條件及原因做適當的探究。

四、教學資源建議

1.教師課前準備充分相關文字資料和影音資料

2.學生以小組的形式進行討論學習，注重挖掘學生中的教學資源。

3.課堂上充分利用學生初中和小學階段已學過的少數民族歌曲及相關音樂知識。4.利用視頻資料，讓學生多角度的學習少數民族音樂。（如舞蹈動作，民俗文化等）

五、教學過程設計 導入：播放網絡流行歌曲《最炫民族風》請同學會唱的跟著一塊兒大聲唱出來，然后提問同學這首歌的名字。

“你是我天邊最美的云彩，讓我用心把你留下來，悠悠地唱著最炫的民族風……”這是鳳凰傳奇的一首歌，在這首歌曲的旋律中請同學們跟著老師一起開始我們今天的“民族風”音樂的旅程。請同學們欣賞三首歌曲，《天堂》蒙古族，《掀起你的蓋頭來》，新疆維吾爾族，《天路》，藏族。我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。每個民族由于地理環境、社會生活、語言文化、風俗習慣等上存在差異，因此，我國少數民族的歌舞音樂也各有特點。這種獨特的風格是怎樣形成的呢？今天就讓我們一起來領略獨特的民族風。蒙古族：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野；天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。請同學們告訴我，這首詩描寫了哪一個民族的美景？讀到這首詩歌，我們會想起綿垣千里，牛羊滿地的蒙古大草原，以及在大草原上生活的勤勞勇敢的蒙古人。

*蒙古族簡介：蒙古族主要聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被稱為“馬背上的民族”。千百年來，蒙古族過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽為“草原驕子”。

1.你們知道它的民風民俗嗎？（比如平時的生活習慣、節日、活動之類）（1）、潔白的蒙古包（2）、馬奶酒與手扒肉（3）、草原“那達慕”（4）、成吉思汗陵（5）、獻哈達 我們通過一組圖片來展現一下蒙古族的習俗。

蒙古民族是音樂的民族，千里草原是民歌的海洋，每一個蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之間，永遠飄動著不絕如縷的上輩人傳給他們的歌。蒙古民歌洋洋灑灑，浩如煙海，其品位之高，數量之巨，令世人嘆為觀止，這是一個無法估量的音樂寶庫。2.那達慕大會：騎馬、射箭、摔跤被稱為“男兒三藝”。

3.蒙古族的安代：在吉林省哲里木盟，以及遼寧阜新蒙古族自治縣和黑龍江郭爾羅斯蒙古族自治縣，保留著蒙古族古老的歌舞“安代”。這種舞源于薩滿教的巫術活動，用以為患“安代”的病者去病消災。后來發展成為群眾性的娛樂舞蹈，舞者左手叉腰，右手揮動綢巾，1人領唱，眾人相和，圍成圓圈踏足而歌。

4.馬頭琴：是蒙古人民的代表性樂器，用它演奏的樂曲，具有深沉粗狂、激昂的特點，體現了蒙古民族的生產、生活和草原風格，被稱為“草原的珍寶，牧人的伴侶”。5.蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長調。我們先來欣賞一首蒙古族的長調民歌《遼闊的草原》。1955年“長調歌王”寶音德力格爾以這首歌在世界青年聯歡節上獲得了金牌。這首歌借喻草原的美景，來表達自己對愛情的生活不夠一帆風順的惆悵不安之情。

2005年蒙古族的長調被聯合國教科文組織列為世界非物質文化遺產。6.演唱實踐

長調民歌還有我們熟悉的長調歌曲《牧歌》，開始的哼鳴部分，展示了草原遼闊的美麗景象，主題旋律悠長、寬廣表現了草原人幸福、安寧的新生活。讓我們一起來演唱一下這一段音樂，體會寬廣、悠長的意境。長調民歌的特點有哪些？ 7.長調民歌的特點

曲調悠長，起伏較大，節拍自由，節奏寬廣、音樂具有遼闊豪放的草原氣息。這種地域所展示的天然獨特品質，以及游牧生產勞動給牧人帶來的相對個人自由，造就了蒙古民族豪放豁達、熱情開朗的性格，這也是長調民歌之所以富有深沉柔韌、粗獷率真風格及自由氣息的原因.蒙古族的民歌除了長調之外還有短調歌曲。8.短調民歌：欣賞蒙古語范唱的《嘎達梅林》。這是一首流傳很廣的蒙古族長篇敘事歌，也是一首英雄的贊歌，表達了草原人民對英雄的熱情謳歌和無比崇敬之情。嘎達梅林的起義是為了保護蒙古牧民的利益，而放墾對今天最大的危害是對環境的破壞。科爾沁草原逐漸成為科爾沁沙地，歌曲塑造了嘎達梅林這一英雄形象。愛護環境要從我們每個人自身做起。9.通過長調與短調民歌的對比讓學生自己總結短調的特點。結構較緊湊，節奏整齊，句副較窄，字多腔少，敘述性特征。藏族導入：

與蒙古族一樣，草原遼闊、水草肥美的民族是藏族。

2、藏族

1、藏族是漢語的稱謂。西藏在藏語中稱為“蕃”（音bo），生活在這里的藏族自稱“蕃巴”，藏語依地區劃分為衛藏、康、安多三個方言。人口600萬人的藏族。主要分布在西藏自治區以及青海、甘肅、四川、云南等臨近省。主要從事畜牧業，兼營農業。藏族草原遼闊，水草肥美。藏族的先民很早就繁衍生息在雅魯藏布江中游流域地區。

你知道藏族的民風民俗嗎？大家可以欣賞一組圖片我們一起來總結一下。藏族民間歌舞首先我們來看看西藏的服飾（藏族的服飾和藏銀飾品的展示），并介紹藏族的風俗民情獻“哈達”：是藏族人民最普遍的一種禮節。在西藏，婚喪節慶、迎來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。獻“哈達”是對對方表示純潔、誠心、忠誠、尊敬的意思。

2、藏族曬佛節

藏族人民的傳統宗教節日，大都在藏歷二月初、四月中旬或六月中旬舉行，具體日期各地不盡相同。屆時，各地寺廟將寺內珍藏的著稱巨幅布畫和錦緞織繡佛像取出，或展示于寺廟附近曬佛臺，或山坡，或巨巖的石壁之上。這些巨幅布畫和錦緞織繡佛像，做工精致、色澤鮮艷，藝術價值很高，有的還是國家的國寶。展示出來令群眾觀瞻。觀瞻者成千上萬。

3、藏語：扎西德勒是藏族人表示歡迎、祝福吉祥的話,一般就是吉祥如意的意思。

4、藏族的歌舞音樂：鍋莊、弦子、囊瑪及典型樂器：扎木聶

5、酒歌是西藏城鄉人民非常喜愛的一種藝術形式.酒歌也是藏族人民敬酒時唱得歌。還經常伴以簡單的舞蹈動作。藏族人大都喜歡飲酒，飲酒時更常以酒歌相伴.若是親人團聚或貴賓來訪，飲酒時更是要載歌載舞了。

請欣賞《酒歌》又名《年輕的朋友》是在我國廣為流傳的藏族酒歌。全歌為一段體結構，由四個不規整的長短樂句組成，五聲調式。曲調清新、質樸、流暢，具有濃厚的藏族民歌韻味。歌曲把對朋友的美好祝愿通過優美的旋律表達出來，襯詞的意思是“勉勵不怕勞苦的年輕朋友，像堅實耐寒的嫩苗一樣茁壯成長、四季常青”。

5.與學生們一起回顧還有哪些大家非常熟悉的藏族歌曲。如才旦卓瑪演唱的《北京的金山上》，索朗旺姆演唱的《再唱山歌給黨聽》等等。3蒙古族

請大家聽一段音樂。剛才我們欣賞的這首歌曲曲名是？《達坂城的姑娘》，隨著這首歌曲《達坂城的姑娘》我們來到了新疆。亞克西，新疆維吾爾族語種是“好”的意思。了解新疆維吾爾族從亞克西開始。這首歌曲是西部歌王“王洛賓”整理的歌曲，他整理了很多的西部歌曲，這首歌曲又稱為《馬車夫之歌》。

1.接下來再欣賞一首維吾爾族民歌——《牡丹汗》

①風格：旋律明朗、活潑、熱情、奔放，跳躍，音樂色彩強，節奏明快舞蹈性強。節奏具有維吾爾舞蹈的韻律。情緒飽滿激越。②歌舞時常用伴奏樂器：手鼓、都他爾、和熱瓦甫。手鼓是維吾爾族音樂不可缺少的一部分，它把維吾爾族音樂的靈魂節奏，表現得很完美；手鼓的鼓點以切分節奏為主。基本節奏性：2/4拍

咚 ××

×× | 咚咚

× | 2.隨樂而動

欣賞歌曲《歡樂地跳吧》，用肢體語言，來表達自己的感受。既能突出民族特色，又能表達自己的歡快的心情。節奏練習

*維吾爾族:中國的少數民族之一,位于我國的西北部,主要聚集在天山山脈以南的大部分地區, 總人口達987萬人。3.維吾爾族風俗民情: a.服飾：

1）鮮艷的紗裙子； 2）新疆小帽；3）小姑娘：長辮子；小伙子：八字胡 b.生活習性：

1）食物：以手抓飯為主食，喜歡吃烤全羊等；2）土特產：無花果、哈密瓜、葡萄干等；3）宗教：伊斯蘭教； 4）藥材：天山雪蓮，羅布麻等。

c.歌舞音樂：維吾爾族人民以能歌善舞著稱，民間有經常舉行各種形式的“麥西來甫”的習俗。麥西來甫即聚會之意，是維族的一種群眾性文娛活動，常在節日、周末或收獲季節舉行。在麥西來甫中，人們席地而坐，演奏民間樂曲、演唱民歌、表演民間歌舞。維吾爾族的歌舞音樂以賽乃姆和木卡姆最為著名。

1）賽乃姆廣泛流行于新疆各地維族地區。表演時，觀眾和樂隊圍成圓圈席地而坐，舞者在圈中。有一人獨舞，二人對舞、三人同舞等形式。歌舞曲內容大多表現愛情生活。? 賽乃姆的伴奏樂器有手鼓、薩巴依、四塊石、彈布爾、獨它爾、熱瓦普、笛子、揚琴等。

2）木卡姆意為大曲，是一種包括歌曲、歌舞和器樂曲的綜合大型套曲。由民間音樂家表演于節慶和娛樂晚會中。

音樂舞蹈史詩“十二木卡姆”被聯合國教科文組織批準為世界非物質文化遺產。4.新疆維吾爾族音樂的特點

新疆維吾爾族音樂繼承了古代西域音樂的傳統，融合了中原音樂、印度音樂、波斯——阿拉伯音樂的因素，形成獨特的維吾爾族音樂文化。音樂旋律明朗、活潑、熱情、奔放，舞蹈性極強。

四、總結：

音樂作品中的民族風格，是一個民族的民族特性在音樂中的體現。它反映了人民的生活習慣、思想感情、語言特點、歷史文化影響等。

六、探討與思考：

不同民族音樂的不同風格特點的形成與哪些因素有關？ 1.地理位置與自然環境 2.語言文化與風俗習慣 3.社會生活與民族性格

七、課后拓展：

課余時間搜集整理更多少數民族人文、地理、風俗、音樂等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏。結束語：

音樂來源于生活，又高于生活，不同國家、不同民族的音樂作品，往往具有不同的音樂風格。希望同學們多去了解一下我國多姿多彩的少數民族音樂，在拓寬音樂視野的基礎上，理解和尊重多元文化！