第一篇：第二單元 腔調(diào)情韻--多彩的民歌 第三節(jié)獨特的民族風(fēng)

第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌

第三節(jié) 獨特的民族風(fēng)√

評委老師好，我是ⅩⅩ號選手，今天我說課的內(nèi)容是《獨特的民族風(fēng)》，下面，我將圍繞本節(jié)課“教什么”，“怎樣教”以及“為什么這樣教”三個問題，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、總結(jié)六個方面談一談這堂課的設(shè)計思路和教學(xué)理念。

一、教材分析：

本課選自人教版《音樂鑒賞》第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第三節(jié)《獨特的民族風(fēng)》，將主要欣賞學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗hán》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。

二、教學(xué)目標(biāo)：

①欣賞幾首代表性的民歌，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。

②認識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。

三、教學(xué)重點、難點：

通過聆聽這三首民歌，對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節(jié)奏等音樂要素進行比較，認識三個民族的音樂特征。

四、說教法學(xué)法

1.高中學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)蔫b賞音樂經(jīng)驗，積累了一些相關(guān)的音樂知識，通過聆聽法、談話法、表演法、情景教學(xué)法、模唱活動在原有的認識基礎(chǔ)上進一步提高引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、理解其音樂風(fēng)格。

2.運用多媒體，既能節(jié)省時間又避免了枯燥的說教形式，提高學(xué)習(xí)效率。

五、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景以播放視頻導(dǎo)入 播放刀郎的《敖包相會》、韓紅的《天路》、王洛賓的《掀起你的蓋頭來》這三首歌曲的片段，配合三個民族的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。之后我將全班同學(xué)分成三組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族，讓他們對本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行討論。然后選出一位代表為大家講解。

2.引出課題，出示教學(xué)目標(biāo) 3.閱讀文本整體感知

１.下面欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》，完整聆聽后。我將提問：這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點？這是屬于“長調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？同學(xué)們分小組討論后，我來總結(jié)《遼闊的草原》是一首蒙古族長調(diào)歌曲。①長調(diào)的旋律舒展悠長，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。２.之后老師帶你們欣賞一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽后我將提問：同學(xué)們對西藏歌曲了解多少？給同學(xué)的印象最深的是什么？下面我將介紹西藏民歌的特征：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，②藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂，具有典型的囊瑪音調(diào)。囊瑪曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強烈的對比。下面來請同學(xué)們列舉知道的藏族歌曲：如《唱支山歌給黨聽》、《北京的金山上》，《高原紅》、《青藏高原》等。

３.接下來欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗hán》。讓學(xué)生邊聽邊思考問題：該曲的音樂情緒是怎樣的？是用什么樂器演奏的？學(xué)生回答，我來總結(jié)：該曲是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。

４.最后再次聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過模擬哼唱、對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。我來引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏等音樂要素進行比較，認識三個民族的音樂特征。5.拓展與延伸

①測評學(xué)生音樂能力，拓寬其音樂文化視野

聆聽歌曲《嘎達梅林》，判斷它是屬于長調(diào)還是短調(diào)。（短調(diào)）

②引導(dǎo)學(xué)生認識幾種常見少數(shù)民族常用樂器

六、總結(jié)

通過欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，感受體驗了其音樂情緒，認識、理解了蒙古族、藏族及維吾爾民歌的風(fēng)格特征及體裁形式，進而認識到我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中最重要的精神財富，做為中國的青少年，有義務(wù)、有責(zé)任，去傳承去發(fā)展，擔(dān)當(dāng)起發(fā)揚光大民族音樂文化的重任，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

謝謝評委，我的說課完畢

第二篇：第三節(jié)《獨特民族風(fēng)》教案

第三節(jié)《獨特的民族風(fēng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格。

2、認識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。

3、初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經(jīng)濟形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語言語音等因素有緊密關(guān)系，也是形成民族風(fēng)格的重要原因。

二、教學(xué)重點：在感受、體驗的基礎(chǔ)上，認識、理解蒙古族、藏族及維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對民歌的風(fēng)格特征進行歸納總結(jié)，并會用恰當(dāng)?shù)囊魳沸g(shù)語對歌曲進行風(fēng)格特征描繪。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：《獨特民族風(fēng)》課件、欣賞歌曲音視頻、拓展歌曲音視頻、創(chuàng)設(shè)情景風(fēng)景圖片和視頻。（《小西召》在課前準(zhǔn)備前提前打開。）

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個多民族的國家，除了人數(shù)最多的漢族，還有傣族，維吾爾族，蒙古族，藏族等等。現(xiàn)在我們通過視頻來看看這些少數(shù)民族居住的地理風(fēng)貌、生活環(huán)境。同學(xué)們也猜猜這些是哪個省份。

2.觀看《爸爸去哪兒》節(jié)目短視頻。并思考問題。問題1：拍攝的場地分別是在哪里？ 答：內(nèi)蒙古。新疆。

問題2：這些地理位置分別形成了哪些民族？ 答：蒙古族。維吾爾族。

相信同學(xué)們通過地理課、語文課的學(xué)習(xí)。或多或少對這些民族有了自己的理解，今天我們要通過對一些對西部民歌的探究和欣賞來了解他們的音樂文化。

（二）、感受體驗民歌：（提問分小組提問）

1.①聽音頻蒙古族民歌《遼闊的草原》。（在聆聽過程中注意樂器馬頭琴的伴奏，讓學(xué)生判讀是藏族，蒙古族和維吾爾族中的哪個民族。）提問：仔細聆聽《遼闊的草原》說說歌曲有什么特點？并判斷是哪個民族民歌（速度、旋律、節(jié)奏方面考慮。）

小結(jié)：學(xué)生回答之后。點明蒙古民歌長調(diào)特點：長調(diào)民歌是蒙古民歌主要藝術(shù)形式之一，主要流行于牧區(qū)；旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。包括草原牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、婚禮歌、情歌等不同歌種。既然蒙古民歌有長調(diào)，那么就有短調(diào)。②播放視頻歌曲《小西召》，小結(jié)短調(diào)的特點：短調(diào)與長調(diào)相對而言，泛指那些曲調(diào)短小、具有明確節(jié)奏節(jié)拍的歌曲。其音樂特點為曲調(diào)簡潔，裝飾音較少，旋律起伏不大，帶有鮮明的宣敘性特征。擴展歌曲：《黑駿馬》、《蒙古舞蹈奔騰》、《森吉德瑪》 2.聽音頻西藏民歌《宗巴朗松》。（在聆聽過程中注意樂器札木聶的伴奏。）

提問：在聆聽過《宗巴朗松》之后，說說并判斷是哪個民族民歌（速度、旋律、節(jié)奏方面考慮。）

小結(jié)：學(xué)生回答之后。點明西藏傳統(tǒng)歌舞體裁“囊瑪”的意思：“囊瑪”藏語是屋里之意，常在布達拉宮內(nèi)表演，因此得名囊瑪。囊瑪曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強烈的對比。表演者邊唱邊做簡單的禮讓、鞠躬動作。伴奏樂器除有札木聶（其名稱為藏語好聽的聲音之意）、特琴、串鈴等少數(shù)民族樂器外，還有竹笛、揚琴、藏京胡等，由此可見，囊瑪在其發(fā)展過程中曾受過漢族音樂文化的影響。而山歌則節(jié)奏自由，旋律起伏較大、悠長高亢。拓展歌曲：《青藏高原》、《家鄉(xiāng)》、《天路》、《走進西藏》等。（選聽）

3、聽音頻維吾爾族民歌《牡丹汗》（聆聽過程中注意歌詞，還有樂器熱瓦甫伴奏）提問：這是哪個民族的民歌呢？并問為什么。（從速度、節(jié)奏方面考慮。）

小結(jié)：學(xué)生回答之后。維吾爾族民歌多有舞蹈和音樂相結(jié)合。因為他們是一個能歌善舞的民族，他們的音樂熱情奔放，節(jié)奏輕快，聞名中外的有《阿拉木汗》、《半個月亮爬上來》、《達坂城》、《送我一朵玫瑰花》等。

拓展歌曲：《阿拉木汗》、《半個月亮爬上來》、《一杯美酒》、《我們新疆好地方》、《青春舞曲》等。（選聽）

4.欣賞音頻《嘎達梅林》，提問：這是哪個民族的民歌呢？

（三）、拓展探究

1、導(dǎo)入:同學(xué)們，經(jīng)過這幾首民歌的欣賞，我們對民族風(fēng)格的特征也有了一定的理解。現(xiàn)在我們就通過開口唱蒙古族的《嘎達梅林》來更深的體驗蒙古族民歌的特點。

2、教唱：

步驟

1、教唱簡譜。步驟2：跟著鋼琴唱詞。

3、判斷P27上的樂器是屬于哪個民族的。

四、總結(jié)：

冼星海說過，民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。這些民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，希望同學(xué)們能對民歌感興趣，對祖國的民族文化有感情，肩負起繼承發(fā)揚民族音樂文化的重任。只有民族的，才是世界的，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才會永遠屹立在世界民族之林，美麗的西部正發(fā)生著日新月異的變化，伴隨著多姿多彩的西部音樂，我們有機會一定走出去看看，希望這些美麗的音樂伴隨同學(xué)的一聲。

第三篇：2單元,第三節(jié)：《獨特的民族風(fēng)》

高中音樂鑒賞 第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》

第三節(jié)《獨特的民族風(fēng)》

主講教師：周友軍

教學(xué)設(shè)計

【課

題】 高中音樂鑒賞模塊第三節(jié)《獨特的民族風(fēng)》—— 蒙古民歌

【教學(xué)目標(biāo)】 通過聆聽蒙古民歌《遼闊的草原》能夠?qū)γ晒琶窀栌谐醪秸J識，了解蒙古民歌常見的音樂特點；感受蒙古民歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的民族音樂文化的熱愛。

【教學(xué)重點】 多渠道、多角度分析蒙古民歌的音樂風(fēng)格和形成原因。【教學(xué)難點】 認識我國民族音樂文化的現(xiàn)狀及探討如何發(fā)展。

【設(shè)計理念】 通過欣賞一首耳熟能詳?shù)母枨瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引起同學(xué)們的興趣，導(dǎo)入蒙古民歌《遼闊的草原》，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，合作交流，總結(jié)出蒙古民歌的音樂風(fēng)格特點。

【教學(xué)工具】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵自主探索

1.有一首歌曲在2005年春節(jié)晚會首播之后，受到大家廣泛的熱愛，并被評為最受觀眾喜愛的歌曲，現(xiàn)在這首歌曲被改編成各種flash動畫和手機鈴聲，在我們的生活中到處可以聽到它的旋律，這首歌是??

2.播放歌曲《吉祥三寶》回答問題

（1）我們從演唱者的歌聲和服裝，能說出他們來自哪個少數(shù)民族嗎?（蒙古族）

（2）他們生活在我國的哪個地區(qū)？有著怎樣的生活方式？（我國的北方內(nèi)蒙古大草原上，過著游牧為主的生活。）

（二）創(chuàng)建探究空間，主動發(fā)現(xiàn)新知。

1.今天我們一起走進蒙古，感受一下草原的氣息通過展示一組蒙古草原的風(fēng)景圖片，播放一首MTV《鴻雁》，感受蒙古人的生活。

2.蒙古民歌的原因、體裁

我國的蒙古族是一個歷史悠久的民族，蒙古族人民生息在中國北方的草原地帶，過著逐水草而居的游牧生活。在漫長的歷史發(fā)展過程中，逐漸形成了特有的音樂風(fēng)格。

從蒙古族民歌的體裁形式上看，分為長調(diào)和短調(diào)。

長調(diào)——旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬廣，富有濃郁的草原氣息。如牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)歌等。

短調(diào)——結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏整齊，句幅較短窄，字多腔少，具有敘事性的特點。3.欣賞蒙古民歌《遼闊的草原》、《嘎達梅林》，對比兩首歌曲，分辨出哪是長調(diào)那是短調(diào)歌曲？

（《遼闊的草原》屬于長調(diào)、《嘎達梅林》屬于短調(diào)）4.介紹蒙古民歌《遼闊的草原》、蒙古族歌手寶音德力格爾以及蒙古族歌唱家

這是一首流傳在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟的蒙古族“長調(diào)”歌曲。這首歌的歌詞表現(xiàn)了蒙古族年輕牧民對愛情生活的追求。歌詞采用了邊比喻、邊點題抒情的方法，寶音德力格爾 女高音 蒙族，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾盟新巴爾呼東旗人。內(nèi)蒙自治區(qū)歌舞團獨唱演員、中國音樂家協(xié)會內(nèi)蒙分會副主席。

1955年參加在波蘭華沙舉行的第五屆世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)，演唱內(nèi)蒙民歌，獲金獎，為祖國贏得了榮譽。

（三）“那達慕”大會

每年的七八月份牲畜肥壯的季節(jié)舉行的“那達慕”大會，就是蒙古族人民一年一度的盛大節(jié)日。屆時成千上萬的男女老少穿上節(jié)日的盛裝，乘車騎馬，云集在碧綠豐美的草原上，參加各種比賽。

蒙古語中“那達慕”的意思就是娛樂或游戲。

蒙古族被稱為馬背上的民族，常以騎馬射箭和摔跤作為鑒別一個優(yōu)秀牧民的標(biāo)準(zhǔn)。賽場上，臉色黝黑、身材魁梧的摔跤手，穿著鑲有銅釘?shù)暮谏罢训赂瘛滨右拢窆糯T士一樣跨著大步，按著民族古老的傳統(tǒng)風(fēng)格，揮臂走出；賽馬更是需要有勇敢頑強精神的項目，洋溢著青春省略的騎手，揚鞭策馬，紅巾飛舞，如箭矢齊發(fā)；射箭在蒙古族人民中開展得非常廣泛，自古就有彎弓射大雕之美譽。

（四）悠揚的馬頭琴和神奇的呼麥

馬頭琴名稱的來源來自樂器本身：因為樂器的頂端有一個端莊生動的馬頭雕像而得名。故而稱為馬頭琴。馬頭琴音色柔和、深沉帶有一些蒼涼感，具有濃郁的草原韻味而深受到牧民們的喜愛。

“呼麥”，是蒙古族復(fù)音唱法潮爾的高超演唱形式，是一種“喉音”藝術(shù)。運用特殊的聲音技巧，一人同時唱出兩個聲部，形成罕見的多聲部形態(tài)。

（五）知識轉(zhuǎn)化情感，形成態(tài)度。

民族民間音樂具有悠久的歷史傳統(tǒng)，中華民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中華民族音樂文化是根植于中國悠久的傳統(tǒng)文化土壤之中的，獨特的中國傳統(tǒng)文化造就了獨特的民族音樂。

今天的我們已經(jīng)意識到只有保護好我們自己的民族文化，我們才能走在世界的前列，中華民族才能屹立在世界民族之林。

當(dāng)原生態(tài)歌手走進我們的生活，我們看到我們民族民間音樂的明天和希望，下面我們一起來欣賞這首由三種唱法老中青三代人共同演繹的經(jīng)典懷舊歌曲《草原上升起不落的太陽》，來結(jié)束我們今天的音樂課。

播放《草原上升起不落的太陽》

第四篇：高中音樂教案第三節(jié) 獨特的民族風(fēng)

第三節(jié) 獨特的民族風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格。

2、認識長調(diào)、囊瑪、愛情歌曲等民歌體裁。

3、初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經(jīng)濟形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語言語音等因素有緊密關(guān)系，也是形成起民族風(fēng)格的重要原因。主要教學(xué)內(nèi)容

1、《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》。

2、蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。重點和難點

《宗巴朗松》。理解這三首民歌的民族風(fēng)格。教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關(guān)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《獨特的民族風(fēng)》課件等。課時安排 一課時 教學(xué)過程

一、同學(xué)你們看這幾張圖片，有誰能說出這是哪個民族的樂器？維吾爾族的達卜和冬不拉。這是蒙古族的馬頭琴。它們都生活在我國的西北地區(qū)，今天老師就和大家一起走進西北，去聽一聽那里都有些好聽的民歌。

二、作品鑒賞

（一）《遼闊的草原》

1、我們的第一站是蒙古大草原，你們聽遠處傳來了歌聲，你們邊聽邊思考這首歌曲的速度、節(jié)奏、旋律有何特征。生：速度慢速；節(jié)奏自由、舒緩漫長；旋律開闊悠長、綿延起伏。還有嗎？ 有很多的裝飾音。

2、師：同學(xué)們聽的都很仔細，說的也非常好。蒙古族民歌的體裁眾多，其中以長調(diào)和短調(diào)最具代表性。短調(diào)的結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏整齊，句幅短窄，字多腔少，具有敘述性的特征。剛才我們欣賞的就是一首長調(diào)，《遼闊的草原》。歌曲旋律采用了羽調(diào)式作為發(fā)展基礎(chǔ)，這也使音樂更富有鮮明的蒙古族色彩。

3、那同學(xué)們思考一下有哪些原因影響了這種風(fēng)格的形成。

生：蒙古族人民生活在北方的草原地帶，草原非常的遼闊。他們過著逐水草而居的游牧生活。這樣的地理環(huán)境、生活條件和經(jīng)濟形態(tài)影響了蒙古族音樂獨特的風(fēng)格的形成。

4、歌詞結(jié)構(gòu)有什么特點呢？

生：兩句為一小段，上下句呼應(yīng)對比。上句借景比喻，下句抒情。

5、我們完整的再聽一遍，聽完后說一說歌曲表達了蒙古族人們怎樣的思想感情呢？ 生：表現(xiàn)了蒙古族年輕牧民對愛情生活的珍視和追求。

6、接下來我們再來欣賞一首《嘎達梅林》，大家來判斷一下它是屬于長調(diào)還是短調(diào)呢？ 生：短調(diào)。為什么呢？結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏整齊。

（二）《宗巴朗松》

1、接下來讓我們走進西藏去聽一聽。

藏族音樂可分民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類。民間音樂中又分為民歌、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、和器樂五類。囊瑪是藏族的一種傳統(tǒng)歌舞，主要流傳于拉薩、日喀則等地。今天我們要欣賞的就是具有典型囊瑪音調(diào)的歌曲《宗巴朗松》。同學(xué)們邊聽邊思考，歌曲具有怎樣的風(fēng)格特征？

生：節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美典雅、細膩抒情。

2、我們來看歌詞，看似很簡單，你們覺得有什么內(nèi)在含義嗎？

生：歌詞用寫景來比喻人需要用高尚的道德修養(yǎng)來充實自己、提高自己，只要道德高尚的人，才有眾多的朋友和他接近。

3、藏族同胞在演唱歌曲時，常伴有禮讓、鞠躬之類的簡單動作呢。接下來請幾名同學(xué)跟著老師一起，邊聽邊做一做動作。

（三）《牡丹汗》

1、接下來請大家聽一首歌，大家猜一猜他是什么民族的。生：維吾爾族。

師：維吾爾族音樂繼承了古代西域地區(qū)的傳統(tǒng)，吸收了中原音樂、印度音樂、波斯阿拉伯音樂的有益營養(yǎng)，形成了自身獨特的音樂風(fēng)格。

2、那你們覺得音樂的風(fēng)格是怎么樣的呢？ 生：旋律生動活潑、熱情奔放。節(jié)奏具有動感。

3、現(xiàn)在就請大家唱一唱這首歌曲的節(jié)奏，我們來感受下為什么維吾爾族的音樂充滿了律動充滿了動感呢？

（打節(jié)奏）生：有還很多附點節(jié)奏，還有前八后十六節(jié)奏。沒錯，正是如此讓歌曲充滿了動感和活力。

4、維吾爾族民歌可分為愛情歌曲、勞動歌曲、歷史歌曲、習(xí)俗性歌曲。你們覺得這首歌曲是屬于哪種歌曲呢？ 生：愛情歌曲‘

5、復(fù)聽。大家思考歌曲蘊含了怎樣的深刻哲理呢？ 生：勸人們要選擇好人交朋友，對愛情要專一。

四、拓展探究

討論題:結(jié)合前面的欣賞，思考民族音樂的產(chǎn)生與發(fā)展，與該民族的生活地域、生活方式、經(jīng)濟形態(tài)、文化傳統(tǒng)、文化交流等因素有什么關(guān)系?

五、課堂小結(jié)

冼星海說過，民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。這些民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，希望同學(xué)們能對民歌感興趣，對祖國的民族文化有感情，肩負起繼承發(fā)揚民族音樂文化的重任。

第五篇：第二單元 1 多彩的的民族節(jié)日教案

《多彩的的民族節(jié)日》教案

教學(xué)目標(biāo)： 認知：

1知道我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，了解春節(jié)、元宵節(jié)和中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗。

2、知道傳統(tǒng)的民族節(jié)日體現(xiàn)了我國悠久的歷史。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。情感：

感受到過傳統(tǒng)的民族節(jié)日最快樂。行為：

1、按照中華民族的民族風(fēng)情，過好自己的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、尊重少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

教學(xué)重點、難點：探究中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習(xí)俗、意義等。課前準(zhǔn)備： 歌曲：愛我中華

視頻：利用收集的資料制作傳統(tǒng)民族節(jié)日的幻燈片。學(xué)生收集有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日來歷習(xí)俗的材料。教學(xué)過程：

一、播放歌曲《愛我中華》，視頻導(dǎo)入。我國是個多民族的國家

就像歌中唱道：五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟民族是一家 他們共同生活祖國溫暖的大家庭中

每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。了解民族傳統(tǒng)節(jié)日

可以增進我們對各民族的理解和尊重，增強各民族之間的團結(jié)。今天我們大家一起來探究我國的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題：傳統(tǒng)的民族節(jié)日 教師提出問題

你知道我國各民族都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎

二、學(xué)習(xí)新課 活動一：春節(jié)

1、教師播放一段放鞭炮的錄音

師：同學(xué)們，剛才我們聽到的是什么聲音？ 生：鞭炮聲。

師：一般人們在什么時候會放鞭炮呢？

過節(jié)、過年（課件出示：在除夕夜，爆竹聲響是辭舊迎新的標(biāo)志，表達了人們的喜慶心情。）

還有兩個多月的時間我們就要過年啦，大家開心嗎？那今天我們就提前來過一個春節(jié)吧。（板書：春節(jié)）設(shè)計意圖 聲音的導(dǎo)入

可以引起學(xué)生對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的美好回憶 激發(fā)學(xué)生探究春節(jié)來歷習(xí)俗等的學(xué)習(xí)興趣。

師：春節(jié)是我國最隆重、最熱鬧的一個節(jié)日，你們都是怎么過的呢？、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的材料。生：吃年夜飯、包餃子、貼春聯(lián)、放煙花…… 教師播放制作的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的幻燈片 以引起學(xué)生的美好記憶。

4、師：關(guān)于春節(jié)你還知道些什么 根據(jù)學(xué)生交流情況師生共同總結(jié)

農(nóng)歷正月初一：拜年、貼福字

掛燈、包餃子、吃年糕、貼春聯(lián)等

5、師：春節(jié)的事情可真多，你知道我們?yōu)槭裁磿^年？生思考 師：這里呀，關(guān)于過年還有一個傳說呢，你們想聽嗎？（課件展示：年的傳說

傳說中國古時候有一種叫年的怪獸……）

6、想一想

春節(jié)還有哪些慶祝活動？ 活動二 中秋節(jié)

播放蘇軾詞《水調(diào)歌頭

明月幾時有》 引出中秋節(jié)的學(xué)習(xí)

師：你知道這首詞寫作者在什么節(jié)日思念親人的情形? 生：中秋節(jié)

是的，月到中秋分外明，每逢佳節(jié)倍思親，每到這個時候，人們望著玉盤般的明月，自然會聯(lián)想到家人的團圓，遠在異鄉(xiāng)的人，也期望借助月亮寄托自己對親人和故鄉(xiāng)的思念之情。古時候，按照禮俗，在中秋節(jié),，家人一定要團聚，以表示團聚，因而人們又把中秋節(jié)叫團圓節(jié)。中秋節(jié)大家是怎么過的？

2、自學(xué)課文，歸納知識。

試著在下發(fā)的練習(xí)紙上寫出這一節(jié)日的日期，來歷，習(xí)俗和意義。教師把它制成表格投影到大屏幕上 3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生分組交流。交流后，教師用制作的幻燈片補充如下： 中秋節(jié)：農(nóng)歷八月十五，習(xí)俗是賞月、吃月餅。與它相聯(lián)系的傳說是《嫦娥奔月》。

（1）、每個月的十五，月亮都是圓的，為什么特別定在八月十五賞月？因為冬天賞月太冷，春、夏季云雨比較多。秋天秋高氣爽，天高云淡，碧空如洗。因此，月兒分外明，八月十五正是中秋，所以最適宜賞月。

（2）、學(xué)生或老師講《嫦娥奔月》的故事。

這當(dāng)然是個傳說，但它表達了中國人很早就有探索宇宙空以及其他星球奧秘的愿望。現(xiàn)在，我國已經(jīng)發(fā)射了多顆人造衛(wèi)星，也就是小月亮，不久的將來，中國人一定能實現(xiàn)登月的夢想。活動三其它節(jié)日

學(xué)生討論交流后教師用課件補充整理

（其他的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生能講多少就講多少，老師在學(xué)生交流時可適當(dāng)補充。）

元宵節(jié)：農(nóng)歷正月十五，習(xí)俗：吃湯圓，看燈，猜燈謎。清明節(jié)：又叫寒食節(jié)，習(xí)俗：上墳掃墓，踏青，吃青團。現(xiàn)在新的含義是懷念先烈，繼承傳統(tǒng)。

講述寒食節(jié)的來歷春秋時期晉文公賢臣介子推.......端午節(jié) 農(nóng)歷五月初五習(xí)俗：龍舟競渡

吃粽子

紀念屈原

三、課內(nèi)小結(jié)：

上了這節(jié)課后，你有什么感受呢？ 學(xué)生分組討論后交流自己的想法。

老師也談自己的感受引出板書。（民族文化源遠流長，中華兒女同根同心。）

四、課后延伸：查找有關(guān)少數(shù)民族節(jié)日習(xí)俗的資料（文字、圖片、實物都可以）。總結(jié)：

中國的傳統(tǒng)節(jié)日，凝聚著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。我想通過《多彩的民族節(jié)日》這一主題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對我國的幾大傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、中 秋節(jié)等有較為詳細的了解和認識。對于其它節(jié)日，主要通過學(xué)生探究搜集、整理、匯報交流的方式進行，在活動中通過查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐等多種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，讓民族精神在活動中表現(xiàn)得更透徹。教師結(jié)合多媒體課件進行補充，相得益彰。教學(xué)反思：

成功之處：首先，活動環(huán)節(jié)比較清晰；其次，運用多媒體課件加以補充激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

在本節(jié)課中，學(xué)生們通過自己收集資料、篩選整理、確定匯報方式等幾項活動，不論是成功的還是失敗的嘗試，學(xué)生都從中獲取了知識，增加了實踐經(jīng)驗，學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識都得到發(fā)展，逐漸釋放了自身潛在的能力。