第一篇：教案21

第二課時

一、創設情境，復習引入

1.師生談話：上節課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，(課件出示音節：jī jí jǐ jì)指名拼讀。

3.(課件出示：j?)再來拼一拼這個音節。引導學生發現音節中的錯誤。

4.教師導問：為什么有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小?小?有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小?見到j、q、x，去掉兩點還念?，所以?上不能有點。

5.(課件出示正確的音節：jū jú jǔ jù)指名拼讀。

設計意圖：在生動的情境中復習鞏固上節課的內容，為新課的教學打下堅實的基礎。

二、故事激趣，學習三拼音節

1.講故事突破難點：小i、小?都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯系?！?2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導學生拼讀三拼音節。(課件出示三拼音節：jiü qiü xiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。

設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節的學習一直是個難點，在寫音節的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。

三、圖文結合，學詞學字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧！2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？ 引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3.教師根據學生回答，隨機出示音節： dü jī mù

xià qí 搭 積 木

下 棋(1)學生自由拼讀。(2)開火車拼讀。(3)學生齊聲拼讀。(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5)引導學生用“棋”說句話。設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關。

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)2.引導學生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。

(4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。(5)引導學生用“雞”說句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。

設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發展。

五、總結收獲，拓展積累

1.總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。

2.拓展作業：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設計意圖：通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯系，增強學習拼音的興趣。教學反思

針對一年級學生的年齡特點及認知規律，結合漢語拼音教學的規律，在本課的教學中我力求為學生創造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，教學的設計體現了科學性和趣味性。

1.整個兩課時的教學我都在努力地創設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音，拼讀音節，認讀生字。2.充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節中理解并掌握了?上兩點省寫的規則和j、q、x的三拼音節。

第二篇：21、《從現在開始》教案

21、從現在開始（第二課時）

教學目標

（1）知識與技能：復習鞏固“我會寫”的生字組成的詞語。

（2）過程與方法：創設情境，引導學生在“讀”“演”“析”的閱讀學習中，感知故事的內容

（3）情感態度與價值觀：通過品析課文，使學生懂得“要尊重別人，尊重別人的生活習慣”的深刻道理。教學重點：

引導學生有感情地朗讀課文，使學生在朗讀的過程中有所感知，有所感悟，有所感染。教學難點：

體會課文中蘊含的情趣和道理“只有尊重別人，才能得到別人的尊重”。

教學過程：

一、復習鞏固

1、創設情境引入。

2、檢查字詞

3、昨天，我們初步了解了課文，知道課文講了一件什么事？（生說）相機貼三只動物圖

二、朗讀感悟，想象體驗

（一）學習開頭和結尾

（二）學習故事的經過

1、過渡：為什么小猴子能勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？小組合作學習2、3、4段。（1）、出示三個命令。（2）說說你有什么發現？ 2．學習第二自然段。（1）理解“神氣極了”（2）理解“議論紛紛”一句。

（3）理解“叫苦連天”一句。

（4）師設疑：貓頭鷹是故意為難你們嗎？讓貓頭鷹當你們的首領，你們愿意嗎？（5）指導朗讀：現在讓我們通過朗讀，把動物們的反應和感受讀出來。

2、學習第三自然段（1）現在你們只能跳著去找朋友玩，跳著去親戚家做客，跳著去找食物——。（出示圖）動物們談感受。（2）對于這個命令，你們滿意嗎？課文怎么說？（3）現在，讓我們一起朗讀這一段。（出示第三段）

3、學習第四自然段

（1）你們知道猴子有什么生活習慣?讓猴子當大王你們擔心嗎？擔心什么呢？

（2）你們別擔心了，小猴子當時發了什么命令？請大家把猴子的話讀一讀。板書：照習慣過（3）你們說說你們習慣的方式是什么？（4）聽完猴子的命令，大伙兒有什么反應？（5）文中哪些詞語最能看出動物們的反應？

（5）師生表演讀：現在，老師當猴子來宣布命令，你們接著讀下去并配上動作。小結：讓猴子當新的萬獸之王，你們支持它嗎？為什么？板書：尊重別人

三、總結提煉，揭示中心

四、作業

板書設計：

21、從現在開始

貓頭鷹圖

夜里做事

袋鼠圖

跳著走路

尊重別人 猴子圖

照習慣過

第三篇：21四季歌教案

21.四季歌

教學目標

1、能在語言中認讀“春、夏、秋、冬、”4個生字。

2、能認讀復韻母ie、üe、er，認讀整體認讀音節ye、yue，能讀出er的四聲。復習ü與j q x相拼要去掉兩點的規則。

3、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

4、復習筆畫“橫撇”，在老師指導下描摹“冬、春、秋”。

5、激發學生熱愛大自然的情感。教學重點

1、能在語言中認讀“春、夏、秋、冬、”4個生字。

2、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

3、復習筆畫“橫撇”，在老師指導下描摹“冬、春、秋”。教學難點

能認讀復韻母ie、üe、er，認讀整體認讀音節ye、yue，能讀出er的四聲。復習ü與j q x相拼要去掉兩點的規則。教學準備

生字卡片 課件 教學課時 兩課時 教學過程

第一課時 教學目標

1、能在語言中認讀“春、夏、秋、冬、”4個生字。

2、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

3、復習筆畫“橫撇”，在老師指導下描摹“冬、春、秋”。

4、激發學生熱愛大自然的情感。

一、啟發談話，引出課題

1、小朋友，誰來說一說一年有哪幾個季節？

2、3、交流并板書 教學生字

① 這四個字中，你已經認識了哪個字？你用什么好辦法記住它的？ ② 交流

春：a三個人在太陽底下走路。

b讀準翹舌音，跟讀，開火車讀。c字形，日字底，一橫

夏：三拼音，拼讀音節，注意字形。

冬：下面的兩點怎么記？（“冬”的下面有兩點，就象雪花飄落下來。）開雙排火車讀?！岸痹趺磳懩?，跟我書空一下吧。出示：春天過去了，是（）。

冬天的前面是（）。

冬天過去了，是（）。

4、小結，引出課題

師：一年有四個季，春夏秋冬，我們把它們叫做四季（齊說，板書）今天我們就一起來學習一首非常好聽的兒歌，名字叫四季歌。（補充課題）

5、指名拼讀課題、齊讀課題

二、讀兒歌

1、讓我們一起來聽一聽錄音，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？

2、（你聽到了什么）交流并板書。

3、感情朗讀兒歌 ①跟讀

小朋友真棒！聽得真仔細！這些紅色的字就是我們剛剛學的生字，小朋友真聰明一下子就把它們都學會了，那下面就讓我們帶著這些字寶寶跟著老師讀讀課文吧。②賽讀

小朋友跟讀的真準確，誰愿意一個人來讀讀這首兒歌呢？我請兩位小朋友來比一比，看看誰讀得更好、更有感情。（師請男女生各一人賽讀）③悟讀 四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡哪一個季節？為什么？ 說話訓練：我最喜歡（），因為（）。

（提示：師需帶讀一下填空）

生交流，體會感悟，朗讀這句話，喜歡這個季節的小朋友一起讀讀這句話。④師生合作讀

師：聽到小朋友讀得那么好，又看到四季那么美，老師也情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？

春天怎么樣？夏天怎么樣？秋天怎么樣？冬天怎么樣？什么季節花兒紅？什么季節蟬兒叫？什么季節楓葉紅？什么季節雪花飄？ ⑤齊讀兒歌

三、拓展練習

（一）復習

1、小朋友，你們知道現在是什么季節？

2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員給大家送來了許多樹葉！看，他們來了。（讀詞語）

（二）學編兒歌

1、通過送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。（出示秋天圖）你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？ 句式：秋天到了，（）

2、那除了秋天，你們還知道其他三個季節有怎樣的特點呢？（出示四季圖）（1）逐圖來講

（2）四個季節連起來講一講（4人一人講一句）（3）拓展兒歌

師：我們的小作家真聰明，說了這么多好句子，老師也送一首兒歌給小朋友們，讓我們一起來讀讀吧！

春天桃花紅，夏天荷花開，秋天菊花黃，冬天臘梅香。

（三）書寫指導

1、指導寫字：冬。

（1）指導重點筆畫，冬：橫撇。春：第三橫寫在橫中線，下面是個日。

秋：左右相當，撇在豎中線，禾字旁的捺改成點。（3）學生描摹。

四、總結

師：今天我們不但學習了新知識，感受了四季的美麗，而且還當了一回小作家呢，小朋友的表現真好，讓我們給自己一點掌聲吧！

五、作業

1、讀課文3遍。

2、描摹生字“冬、春、秋”各4個。

第四篇：21 孔子教案

孔子

（第二課時）

教學目的：

1、引導學生理解課文，結合上下文理解重點句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位。

2、通過四個故事了解孔子的思想主張和形象風貌。教學過程：

一、談話導入

孔子在中國是個聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，讀書人稱他為孔夫子?？鬃拥囊簧?，坎坷而偉大，他廣收門徒、傳播禮道，將復興周禮作為己任。他教學的言論以及與弟子們的對話被匯集編纂成《論語》一書，千古傳誦。這節課我們一起進一步認識這個中華文化歷史上的重要人物----孔子。

二、復習。1復習生字。

2課文分段。課文分成幾部分？分別介紹什么？（第一部分（1、2自然段）孔子的生平概況。這是文章的總起，由此引出后面的故事。第二部分（3—8自然段）講了孔子的幾個故事。選擇了他生平中有代表性的幾件事一一分述。）

3、填空：孔子名（），字（），（）時期（）人。他是我國古代偉大的（）家、（）家，（）的創始人。相傳他有弟子三千，其中優秀的有七十二人。孔子去世后，他的弟子把他平時的（言行）記錄下來，編纂成一部書叫《論語》。引導：孔子作為儒家學說的創始人，其仁愛思想歷來為世人所推崇，千百年來孔子也因此而備受中外人民的崇敬。這節課我們通過幾個小故事進一步了解孔子的思想主張和他的形象風貌。

三、學習第二段

導入：這一段講述了孔子哪幾個故事？請快速閱讀課文

（1、與子貢談“已所不欲，勿施于人”；

2、不喝盜泉水；

3、與弟子談君子與小人及“識人不易”；

4、晚年讀《周易》）

（一）第三自然段。

1、思考（1）、孔子提出了什么主張？你是怎么理解“己所不欲，勿施于人”這句話的？（自己所不愿意的，不要施加給別人）

（2）、這個主張可以用哪句話來概括？“推己及人”這個成語是什么意思？（推；推想，推斷。就是用自己的心思來推想別人的心思，也即設身處地的為別人著想。）

（3）、你在生活中有沒有過“推己及人”的時候？（事例：有的同學鬧矛盾，總是指責埋怨對方的不是，如果這時你能站在對方的角度看待問題，也許你就會發現原來是自己做的不對。有的同學總是嫌父母嘮叨，對父母的教導總是不耐煩，如果你能站在父母的角度，你就會理解父母的心意了。）

小結段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人”的為人處世主張。

2、感情朗讀

3、小結學法：讀課文—抓重點詞句理解---小結段意—感情朗讀

（二）第四自然段：

1、小組朗讀。

2、因為有個盜字，所以孔子寧愿忍受干渴也不喝一口盜泉里的水。通過這件事贊揚了孔子的什么精神？(盜，即盜竊，不勞而獲，是可恥的。贊揚孔子厭惡偷盜的精神。)

（三）第五自然段

1、指一位同學讀。

2、這段寫了孔子和弟子子路在路上斷了糧的時候的一番對話。在這里，孔子是怎樣談論“君子”與“小人”的？（君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為）節操 是一種很高的道德標準。安然的堅守節操。

（君子貧困時仍然安于清貧，恪守節操，不會做出違背良心的事。小人窮困時就會不擇手段，為所欲為。）

3、說說哪些德行品質是君子所有？（信守諾言，誠實守信、謙虛正直，樂于助人，富有愛心嚴于律己，勤奮好學）哪些品行是小人所有？（偷雞摸狗、坑蒙拐騙，制假售價，搶劫殺人，盜竊，造謠生事、投機鉆營、仗勢欺人、狐假虎威、巧詐掩飾、挑撥離間、無中生有、巧舌如簧、甜言蜜語、左右逢源、拍馬奉迎、嫌貧愛富、唯利是圖 為富不仁）

（五）第六、七自然段。

1、指小組讀。

2、孔子對弟子們說了解一個人實在不容易??！他為什么這樣說呢？ 他看到什么？做出什么判斷？事實真相卻是什么？（孔子看到顏回從鍋里抓出一把米飯送入口中，于是認為顏回偷吃。事實真相是煙塵掉進鍋里弄臟了米飯，顏回覺得棄之可惜，便抓出來吃了）

3、孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，我們一起來讀讀他的話。從他的感嘆中，你覺得這是個怎樣的圣人？（孔子知錯即改，有自我反省的勇氣）a、《論語》中曾子曰：“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠信？傳授的學業是否不曾復習？”每個人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發現自己的不足和錯誤，才能不斷提高和進步，逐漸走向完美。B、認識和了解一個人，如果僅從表面看到的現象和一時產生的感覺，去做出判斷，常常會出現失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠，結論才正確。

（六）第八自然段

1、孔子是怎樣讀《周易》的？畫出文中描寫孔子讀《周易》的句子，由此你體會到孔子怎樣的精神？（勤奮好學，不斷追求的精神）

2、孔子的好學精神是出了名的，他經常說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。他把學習完全是當作一種興趣，一種樂趣來對待?？鬃拥膶W習是很刻苦的，有時還達到如癡如迷的程度，竟忘記了吃飯、睡覺。發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。（發憤用功，連吃飯都忘了，快樂得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已）

3、你能用一些成語和詞語來形容孔子的學習精神嗎？（篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂 廢寢忘食，活到老，學到老。勤學好問，學而不厭 孜孜不倦 手不釋卷、虛心好學、好學不倦。）

四、整體回顧，總結全文。

1、這篇課文以四個小故事的形式，讓我們品味感悟兩千多年前孔子這位圣人的思想和精神。我們今天所了解的只是冰山一角。過去曾有過‘半部《論語》治天下的說法，現在則強調半部《論語》學做人?？鬃拥乃枷氩┐缶?，讓我們試著潛下心來讀讀孔子的書，讀讀《論語》。如能把《論語》這本書讀懂、讀通、讀透，就可以深刻把握做人的道理，對于我們思考怎樣做人、幫助我們修身養性，是很有意義的事。）

2、讀讀閱讀鏈接。來自《論語》，是孔子關于學習的一些言論。

五、布置作業。

孔子還有許多有趣的故事，它們都能給人不少啟發，有興趣的同學可以找找有關孔子的書來讀一讀。板書：推己及人

厭惡偷盜

安守節操

勇于自省

學而不厭

第五篇：21詩二首 教案

詩二首

教學目標：

知識與技能

1、正確認讀本課5個生字，會寫田字格里8個生字。

2、理解古詩內容，感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《就義詩》，會寫《夏日絕句》。

過程與方法

1、充分發揮學生學習的主動性，開展小組討論，理解、感悟古詩內容。

2、結合課下注釋理解古詩的意思。

3、通過反復誦讀，體會古詩所表達的情感。

情感態度與價值觀

通過對本課的學習，激發學生對祖國的熱愛。引導學生形成正確的世界觀與人生觀。

課前準備：了解詩人寫作古詩時的歷史背景。

教學過程：

第一課時

一、激情引入

1、師：前一節課我們學習了李清照的《夏日絕句》，這首詩以歷史上的英雄人物項羽為例，表達了詩人的愛國主義情懷。同學們想過沒有，當一個革命者面對著敵人的屠刀，表現會是怎樣呢？（學生憑經驗自由回答）

下面我們就一起來領略一下革命者的風彩吧！

師板書《就義詩》。

2、師：讀完這首詩你知道了什么？誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的？

學生選擇喜歡的方式讀這首詩，然后回答。

學生根據所查資料介紹作者、時代背景。

二、讀中理解

1、師：讀完詩歌，你覺得夏明翰是一個怎樣的人？（學生自由回答）

2、師：下面請同學們仔細讀這首詩，看哪句詩最能說明夏明翰是一個不怕犧牲的人。

（在學生自學的過程中，教師巡視指導，收取圍繞重點的共性問題，以便組織學生討論）

3、教師相機進行朗讀指導：重點突出“不要緊”、“只要”等詞語。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。

三、指導書寫

四、拓展延伸

引導學生閱讀英雄人物故事書籍。

附：

《夏日絕句》教學設計

教學目標

1、學習李清照崇高偉大的愛國精神，培養學生熱愛祖國、奮發圖強的精神。

2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使學生入情入境，深入理解詩句的含義。

3、鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質的全面提高。

課前準備

通過閱讀、上網查資料，了解有關南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關資料，將收集的資料與同學交流。

教學流程

一、運用多媒體導入新課，激發學生興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

（蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰爭場面給學生以強烈的震撼）

2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。

3、學生將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。

如學生介紹不完整，可補充：

李清照：（1084~約1151）

自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化傳統的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學者，十八歲時與太學生趙明誠結婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變為“靖康之變”百姓覺得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。

之后，宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋?！?/p>

（由于本課涉及的歷史背景較復雜，事先布置學生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對學生理解全詩大有幫助，同時也培養了學生的自學能力。）

二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。

1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩。

（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現，師富有感情地大聲朗讀。）

3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）

誰來試著讀一讀？

4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什么？

5、全班同學有感情地大聲朗讀。

（用多媒體課件，入情入境，一下子將學生帶入詩中描繪的意境中，因此，學生讀得非常有感情。）

三、分小組討論，理解詩句含義。

1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

學生討論后發言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項羽，不肯過江東?！?/p>

學生討論后發言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）

秦朝末年，統治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。

（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？

師小結：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統治者卻在做什么？請同學們再看一段資料。

（多媒體放一段有關的歷史資料）

（3）看完這段介紹，你又有何感想？

師小結：雖然岳飛被害的事情發生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和朗讀指導。

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統治者??！你們為什么不能像項羽那樣……”生接著說“南宋的統治者啊！你們為什么……”

（詩句內容較簡單，學生通過自學討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學生進一步理解李清照為什么要寫這首詩。）

五、總結全詩，朗讀升華

1、師總結：是?。∫粋€封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？

3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

4、配樂朗讀全詩，讓學生的思想境界得到進一步地升華。

（在激昂的琵琶曲中，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）

六、作業

1、寫一寫這首詩的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩詞。

（在古詩教學中注重“情境交融”，不僅能促進學生理解詩意，更能幫助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發他們學習古詩文的興趣。）

第二課時

一、激情引入

師：同學們知道李清照嗎？誰能介紹一下？

學生自由發言，交流收集到的信息。

師：今天我們共同學習李清照的一首詩《夏日絕句》。

二、初讀課文

1、先讓學生借助資料和字典、詞典自學古詩，教師巡視指導；然后就學習中出現的問題，在全班組織討論、研究。

教師主要指導學生抓住重點詞語理解詩句意思

2、學生自由讀詩；

3、借助拼音讀準字音，讀熟古詩。

4、指名讀詩；

5、齊讀這首詩。

三、品悟詩情

1、學生自讀古詩，劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

2、將讀懂的在小組內交流，不懂的問題記下來；

3、全班交流學習成果，解決問題。

（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！?/p>

項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

前兩句詩人抒寫對待人生應有的態度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。）

4、結合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句的探討：詩人借項羽不肯過江東的事例欲表達自己怎樣的志向。

5、有感情地朗讀并背誦這首詩。