第一篇：21、《從現在開始》教案

21、從現在開始

設計理念：

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

學情簡析：

1、孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。

2、生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

學習目標：

1.會認9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點

會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備：字詞卡片、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。（3）指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。

第二課時

一、復習檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學習第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個什么消息？

學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學習第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學生表演，大家評議。

（4）小結這段的學習方法。

3．小組合作學習第3、4自然段

請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

4．匯報學習情況

（1）學習第3自然段，課件出示圖。

讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5． 學習最后一段。

（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習

1續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

板書設計：

從現在開始

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼

第二篇：從現在開始教案1

第二課時

一、復習導入。

1、師：同學們，在上一堂課的學習中，我們認識了獅子大王，知道了森林里正在舉行一次重要的聚會。那么這堂課，就讓我們從現在開始跟隨著小動物們重回美麗的森林。小動物們帶來了一些老朋友，同學們還認得它們嗎？現在請同學們自己讀一讀，一會老師來考考大家?。ò装逄秸諢魪土暽衷~）

3、圖片引入。

師：同學們記得真牢，瞧，誰來迎接我們了？（獅子）在上堂課的學習中，我們知道了獅子大王老了，想找一個動物接替他做“萬獸之王”，于是他宣布了一個命令。老師請一位同學來當當獅子大王，看看他宣布了什么？（出示獅子圖片，學生范讀）

“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領?！?/p>

二、學習第2自然段。

1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動？學生回答。（貓頭鷹，袋鼠，猴子）

2、第一個接過皇冠的動物是誰呢？（貓頭鷹）（白板出示課文插圖1）

師：讓我們來一睹貓頭鷹大王上任時的風采吧。（看大屏幕），誰能來說一說在圖上的貓頭鷹是什么樣子的？你能用個詞來形容他嗎？（神氣）你們說得真好，那就讓我們一起回到課文里，請同學們打開課本P96，先找找課文哪段描寫了這幅圖？自己讀一讀。接著，用橫線劃出描寫貓頭鷹大王神氣的句子，用小圓點圈出描寫小動物們反應的詞語？

3、學生交流，指導朗讀。

（學生邊畫句子、詞語，教師邊完成板書）

A、師：哪句話寫了貓頭鷹大王的神氣？你能畫出這句話嗎？

（貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”）

B、師：神氣。貓頭鷹這時為什么、神氣？（當上萬獸之王了）我們一起來想一想，當上萬獸之王可以做什么？（同學們想像當上萬獸之王的威風、神氣和得意）是呀，當上萬獸之王那可是想做什么就做什么，呼風喚雨無所不能了??！想到這，你說這貓頭鷹能不神氣嗎？

C、師：那你們能學學貓頭鷹神氣的樣子讀一讀這句話嗎？（指名學生上臺演讀）（請學生評價）

D、師：你讀得不錯，但還少了點什么。我們一起來看看這句話。“他想到自己成了萬獸之王，神氣極了?！比绻堰@句話變成這樣：“他想到自己成了萬獸之王神氣了。”“他想到自己成了萬獸之王很神氣?！薄八氲阶约撼闪巳f獸之王非常神氣?！?同學們讀讀這四句話，覺得一樣嗎？哪句話更好？好在哪里？（多了一個“極了”）師：“極了”是什么意思？（非常，特別，程度深）是啊，那我們就要讀出貓頭鷹大王神氣到了極點的口氣來。誰再來試一試？（男女生分讀）（全班讀）

4、貓頭鷹大王可真神氣啊！可是，動物們喜歡新大王的命令嗎？（不喜歡）這些表情和動作說明動物們不喜歡這個命令，那么你又是從課文中的哪些詞看出來的？能上來畫一畫嗎？

（議論紛紛，叫苦連天、不得不）

5、品讀理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。A、師：“不得不”是什么意思？（強迫別人做不愿意的事）

B、師：是啊，貓頭鷹大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小動物是這樣的嗎？（不是），是呀，所以命令一頒布，小動物們都有意見啦！瞧，斑馬來了。他抱怨地說：“貓頭鷹大王，我原來白天在草原上快樂的奔跑，現在卻要夜晚起來做事，什么也看不到，會迷路的！”聽了斑馬的抱怨，其他小動物也都聚到一起了！他們都會議論些什么呢？請同學們在四人小組當一當小動物，也學剛剛的斑馬，向貓頭鷹大王說一說自己的煩惱，提一提自己的意見吧。（學生議論交流）C、師：同學們剛剛在四人小組里議論得可真熱烈，你一言，我一語，紛紛說出自己的想法，用一個剛剛學過的詞，這就叫做什么？（議論紛紛）D、那么動物們都在議論些什么呢？請你們來說一說吧！E、師：看來大家都有滿肚子委屈，你瞧，（課件出示畫面）白天，外面的景色多美呀！可是你們卻不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降臨了，外面黑乎乎的，什么也看不見，這時候你最想干什么呀？（生：睡覺）可是剛閉上眼睛，就傳來了貓頭鷹的命令聲（課件：起來起來！干活了！不許睡覺?。┻@下你們只好摸黑起來干活了。就這樣天天熬夜，一個星期下來，你們覺得舒服嗎？（不舒服）怎么不舒服了？請你們大聲的把自己熬夜的痛苦抱怨出來吧?。▽W生不用舉手，在座位上各抒己見。）瞧，民怨沸騰，大家的抱怨怎么也停不下來，這就叫做——“叫苦連天”！那就讓我們趕緊讀一讀第2自然段，向獅子大王匯報一下這周的生活吧！

（生齊讀第二自然段）

6、總結學習方法。師：剛剛我們學習了貓頭鷹上任的這一個星期，也就是課文的第2自然段?，F在，讓我們回顧一下我們是怎么學習這個第2自然段的。剛剛，我們先看圖，說說圖里的內容。接著，我們回到課文中，用橫線畫出描寫大王的句子。再用小圓點畫出描寫動物們反應的詞語。

現在，老師想請同學們根據這種方法，看看課文里第二、第三幅圖，找出相應的段落，自己讀一讀。一樣使用橫線和小圓圈，找一找描寫大王的句子、小動物們的反應。

三、學習第三自然段：

1、師：現在，讓我們一起來匯報匯報學習的成果吧！

師：第二任大王是誰？（袋鼠）（板書）

2、課文中哪句話描寫了袋鼠大王？

（袋鼠激動的說：“從現在開始，你們都要跳著走路！”）

3、詞語積累。

剛剛我們說貓頭鷹是“神氣極了”，那現在我們可以說袋鼠“____極了”？

“____極了”，我們還能怎么說？

4、指導朗讀。

師：袋鼠大王上任時激動極了，我們再來一起看看圖，學學袋鼠激動的表情，激動的動作，激動地讀讀這句話。（指名讀）（男女生分讀）（全班齊讀）

5、對于大王的命令，哪些詞寫出了動物們的反應？

（又不得不，直搖頭）

6、想象說話。

師：是的，“又不得不”說明這次動物們又是被強迫執行大王的命令?！爸睋u頭”說明動物們極不愿意，但是又不得不服從大王的命令，從現在開始，苦練跳的本領?？墒牵遣皇敲總€動物都能順利學會跳著走路呢？在苦苦練習的過程中，動物們會遇到什么困難和危險呢？

7、這樣的生活太辛苦了，那你們能不能讀出動物們的辛苦和無奈呢？（看白板齊讀第三自然段）

四、學習第四自然段。

1、袋鼠大王上任時“激動極了”，但是動物們卻“直搖頭”。袋鼠大王也讓小動物們很不滿意。接著，皇冠輪到誰戴了？（猴子）（板書）

2、對比朗讀，體會動物們的擔心。

師：讓我們一起讀一讀課文里描寫小猴子上任的這段話吧。（誰知??）

這里的“誰知”是什么意思？（沒想到，出乎意料）小動物們沒想到什么呢？（出示“誰知”前面的段落）讓我們一起來讀一讀。（第三個星期??）這部分寫的是什么？（動物們的擔心）動物們的擔心有沒有變成現實啊？（沒有）

3、師：是呀，沒想到小猴子上任只——說了一句話。什么話？（學生讀，老師劃線）

（“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！保?/p>

4、師：貓頭鷹習慣白天休息，夜里做事；袋鼠習慣跳著走路。每個小動物都有自己習慣的生活方式。小猴子就是讓我們從現在開始——（再次齊讀小猴子的話）師：小猴子沒有強迫動物們做不愿意的事，難怪聽了小猴子的話，大伙——（立刻歡呼了起來）

5、理解“立刻”。

師：立刻是什么意思？（馬上）小動物們在什么情況下馬上歡呼起來啊？（話音剛落）話音剛落的意思是？這么看來，小動物們喜歡小猴子的命令嗎？（喜歡）

6、指導看板書，回顧課文內容。

7、啟發思考，理解含義。

師：三個大王領導了動物們過了三個星期，你們覺得大王應該誰來當？

為什么你們選擇小猴子當萬獸之王，你可以聯系小猴子的話來說一說？ 那你為什么不選貓頭鷹和袋鼠當萬獸之王？

(因為貓頭鷹、袋鼠非常自私，不為別的動物著想，而小猴子卻能為別的動物著想，所以它當上大王。)師：是的，因為小猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，所以我們愿意它當我們的萬獸之王。

五、學習第5自然段。

1、師：獅子大王的想法跟我們所有小動物是一樣的，獅子大王看了小猴子的表現后說了什么？

課件出示：獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了?！保ㄉR讀）

2、理解“鄭重”。

師：鄭重是什么意思呀？（慎重的，嚴肅的）師：是的，獅子大王最后鄭重的宣布——小猴子就是萬獸之王了！

六、書寫生字。

1、出示要書寫的生字：現，期，輪，路

2、學生觀察生字在田字格中的位置。

3、重點教學“輪、路”

4、教師范寫。

A、輪：左窄右寬，車字旁的最后一筆要變橫成提。B、路：提醒注意足字旁的最后一筆是提，“各”要寫窄一點。

5、學生書空數筆畫。組詞。

6、打開課本，練習書寫，教師下講臺巡視指導。

7、展示點評學生書寫。

八、總結。

師：通過今天的課，老師衷心地希望同學們在以后的學習、生活中，也能像小猴子一樣，尊重別人的想法、意見、觀點；尊重別人的生活方式，這樣你就能贏得別人的尊重。

七、聯系生活，布置作業。

1、師：我們中國是個大家庭，有56個民族。每個民族都有不同的生活習慣。老師請同學們，課后搜集搜集各個民族不同的生活方式和生活習慣吧。下堂課我們一起來交流交流。

第三篇：21 從現在開始教案1

21《從現在開始》

【教材分析】

《從現在開始》是第二冊中的一篇講讀課文。這是一篇非常有趣的課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去?！窘虒W目標】

1、會認9個生字，會寫6個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能用自己的話講故事。

3、要懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。【教學重難點】

教學重點：會認“之、輪、期、第”等9個字，會寫“之、令、布、直”等6個字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現，理解猴子受到擁戴的原因。

教學難點：分析容易寫錯的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現，理解猴子受到擁戴的原因。學困生有可能要多次理解。

【課時安排】

2課時

【課前準備】

1、教師準備：課件、動物圖片

2、學生準備：制作自己喜愛的動物的圖片，查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料，自學字詞，朗讀課文。

【教學程序】

一、師生交流，導入新課

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？

師：課前我已經讓你們做了自己喜愛的動物圖片，現在就請你們把圖片戴在胸前吧。呵，真漂亮！現在你們就是這個可愛的小動物了。

師：哪位小動物愿意站起來，向大家介紹一下自己呀？

師：好，小動物們今天老師帶你們到森林里去玩好嗎？

師 :今天森林里發生了一件大事，讓我們趕快一起走進21課去看看吧。（齊讀課題）

二、初讀課文，識記生字

師：這么多動物聚在一起，究竟發生了什么事??？請小動物們趕快讀讀課文吧。讀之前老師有兩個要求：（1）：

讀課文時遇到不認識的字求助你的好朋友小楓葉。（2）：文中有些句子比較長，多讀幾遍爭取讀通順。好，開始。

師：小動物們森林里的小路上擠滿了詞語寶寶，讓我們和它們打聲招呼吧。（指名讀——開火車——齊讀）詞語寶寶大家都認識了，那就讓我們再和生字寶寶打聲招呼吧。（小老師領讀——齊讀）現在生字寶寶大家也都認識了，你有什么好辦法來記住這些生字寶寶呢？同位兩個互相交流一下吧。

師：哪位小動物來說一下？

師：大家說的真好！老師有個字想要提醒大家注意，同學們請看這個“之”字，別看他筆畫少，但是要想寫好這個字那可不容易，咱們試著練習一下好嗎？

師：先看老師來寫，先寫一點，這一橫稍稍斜著往上，再寫一撇，最后這一捺是平捺，我們來練習把這個字寫一寫好嗎？（生練寫——師巡視——同位兩個互相展示——教師點評）

三、親近本文，品讀感悟

（一）趣味引入，學習首段

師：剛才老師讓同學們讀了課文，現在誰能告訴老師森林里到底發生了什么事??？（森林里競選新首領的事）都有哪些小動物參加了這次競選呢？誰來說一說？（生

答）哪位同學愿意上臺來把參加競選的小動物圖片貼在黑板上？同學們說他（她）貼的對嗎？

師：小動物們你們想不想參加這次競選?。浚ㄉ合耄?/p>

師：好，那就讓我們趕快讀讀課文的第一自然段吧。

師：好了，動物們都到齊了，獅子大王要宣布選 舉規則了。（出示獅子大王說的話）

師：哪位獅子大王要來宣布？你來，你現在就是獅子大王了

師：同學們說他讀得怎么樣？（學生評價）這是“萬獸之王”??！多威風?。±蠋熢僬堃晃华{子大王來宣布一下。（學生評價）你們讀得真棒！

（二）學習第二段

師：獅子大王宣布命令之后，第一個上任的是誰呀？（貓頭鷹）

1、師：我們先來看看貓頭鷹大王上任后的情境，請大家讀一讀第二自然段，請大家仔細的看圖，看看貓頭鷹想到自己成了“萬獸之王”后是什么表現？（課件出示，看圖體會貓頭鷹神氣極了的樣子，生想好回答）。誰來讀讀貓頭鷹的命令？（板書：白天休息 夜里做事）

師：你能學學貓頭鷹神氣極了的樣子來讀讀嗎？（學生朗讀）。

2、品讀“議論紛紛”“叫苦連天”。

⑴創設情境，再現議論紛紛。

師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？把你們的煩惱對你的同桌，前后桌的小動物們說（生七嘴八舌），同學們剛才你們這樣你一言我一語的表達出自己的想法這就叫“議論紛紛”。

⑵啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。師：動物們只好天天熬夜，一天、兩天，一個星期下來，你們又有什么想說的呢？（學生想象回答。）

師：對呀！你們個個都叫苦連天，那么你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？為什么？（學生發表個性的意見）——（板書：只想著自己）

3、學生有感情地朗讀第二自然段。（3人）

（二）學習第三自然段

師：難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，用自己喜歡的方式來讀讀這一段，看看代鼠是怎樣做的？

（出示：袋鼠大王畫面和所說的話）

1．誰來讀一下袋鼠的命令？（板書：跳著走路）2．聽了袋鼠的話大家為什么直搖頭？（學生說出自己的想法）

3.如果讓你們天天這樣跳著走路，你會有什么感覺？（學生說出自己的想法）那么你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？為什么？（學生說出自己的想法）——（板書：只想著自己）

4、學生有感情地朗讀第三自然段。（3人）

（三）學習第四自然段

師：好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后在小組里討論一下。

（1）小組討論。

（2）輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?（學生說出自己的想法）

（3）你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（出示：猴子大王畫面和所說的話）——（板書出示：照自己習慣的方式過日子）

（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？（學生說出自己的想法）——（板書：懂得尊重他人）

（5）聽到小猴子說的話，大家有什么樣的反應？（學生說出答案）是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都立刻歡呼起來，同學們我們一起來表演一下動物們歡呼的場面好嗎？（生：好 師生表演）

（6）學生有感情地朗讀第四自然段。（3人）

（四）學習第五自然段

師：看，獅子大王笑瞇瞇地來了。（出示：最后一段話）哪只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王說話時的表情和語氣是怎樣的？（笑瞇瞇、鄭重）——（再請一生讀）

師：獅子王為什么會這么說呢？（學生說）小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

四、拓展

課文學完了，你想對貓頭鷹、小猴子、袋鼠說些什么？ 總結提煉：學會尊重他人

板書設計：

從現在開始

貓頭鷹（圖）白天休息 夜里做事 只想著自己

袋 鼠（圖）跳著走路 只想著自己

小猴子（圖）照自己習慣的方式過日子 懂得尊重他人

第四篇：《從現在開始教案》

一、創設情境，激趣導入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）師：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。

2、這一天，森林里發生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：同學們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據學生回答板書課題。師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識字。

1、師：同學們，想不想讀讀這個故事呀？現在請大家一邊讀課文一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。

2、快瞧，這是本課的生字！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？

學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

3、師：謝謝小老師們，我會讀了，同學們會讀了嗎？小組之間檢查一下，不會的多讀幾遍，可以交流一下識字方法。

4、同學們學的可真快呀，都認識了嗎？現在把字放到詞里你還會讀嗎？開火車讀

5、同學們真聰明，現在輪到我們寫字了，我們就寫一下輪到的輪吧！

師：快瞧，這是輪字，好看嗎？（學生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品，再寫一次。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！給自己加加油！（鼓掌）

三、朗讀感悟，體會感情。

1、師：噓，同學們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。

師（課件出示課文第一段）：誰愿意做回威風的獅大王？（指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們去看看他們的表現吧！依照自主學習卡上的問題，用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大。學生自由讀課文

3、師：同學們，通過朗讀你們都知道都有誰當過萬獸之王？

貓頭鷹，袋鼠和小猴子，分別貼圖。

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣?。▽W生模仿貓頭鷹的神態）誰敢來嘗試讀貓頭鷹說的話？

“議論紛紛”是什么意思？我們在《稱象》中學過，官員們議論紛紛.......師：唉，說什么都不管用啊，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

出示課件：這一天白天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學生和老師一起進入情景表演>

太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。

<師:小白兔說：我可真想睡覺呀!長頸鹿說：困死我了，鼓勵學生也像老師一樣說。

出示：“:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?！薄磳W生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。（學生戴著頭飾表演讀）

師：某某，大王下了命令還不快跳！你這老跳也受不了?。∷浴按蠹易鲋睋u頭” 誰能帶著對袋鼠的不滿再讀讀？

（3）師：哎，這兩個大王可沒少讓小動物們受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。）

如果你是小動物，你擔心什么？

讓我們掛到藤上，整天爬樹！

這時候猴子是怎么說的？

（學生和老師一起表演歡呼的場景）太好了，我們終于可以按照自己的習慣生活了，猴子英明，我們愛猴子！

這時候，獅子又做了一個決定，這次又是什么呢？誰來讀？

學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

四、創設情境，結束學習。

師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛。）

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著）

孩子們，從這個故事中，你學到了什么了嗎？要尊重他人，別人才會尊重你。

如果你是萬獸之王，你會怎么做？

如果你是班長，你會怎么做？

第五篇：《從現在開始》教案

《從現在開始》

課時安排：二課時 授課類型：新授課

教學目標 ：

知識目標：認識“輪，期，第，任”等8個生字，要求讀準字音，認清字形。會寫“之、令、布、直” 等10個生字，要求正確、規范地書寫漢字。

能力目標：有感情地朗讀課文，了解課文內容，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。

情感目標：初步體會做什么事不能光考慮自己的習慣，還要尊重別人的習慣，懂得彼此相互尊重的重要性。教學重點、難點

重點： 識字，寫字，認識生詞，有感情的朗讀課文。難點：理解文章講的道理，懂得彼此之間相互尊重的重要性。教學方法：

講授法，小組討論法，小組合作法。教學準備：

課件、課前布置學生預習課文，查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。教學過程：

第一課時

一、情境導入

1.小朋友，這節課老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。來看看有沒有大家喜歡的小動物吧！（出示課件：各小動物畫面）

2.過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認真學習，團結合作，肯動腦筋的小朋友交朋友了。今天我們學習的也是有關小動物的一篇課文，讓我們來看看美麗的森林里到底發生了什么有趣的故事吧？

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀句子識字 1.學生自讀課文（1）師：同學們自讀課文，不過要先得聽清楚我的要求、讀準字音，讀通句子，難讀的字詞可以請求樹葉朋友的幫忙，不會讀的地方也可以請老師，請同學們幫忙。

（2）師：讀得多用心??！我想考考你們森林的大王叫什么?。俊f獸之王，萬獸之王是誰呀？——獅子，現在?。—{子大王派秘書給我們送來了幾個難讀的句子，你們能接受挑戰嗎？

出示句子：獅子宣布：“從現在開始你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期?！保R讀）

出示句子：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。（齊讀）

（3）師：這里有好幾個生詞，我們一起來讀一讀吧。

萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習慣 笑瞇瞇 方式 鄭重 帶拼音齊讀，點名讀，分小組讀。

（4）師：你知道在我們學習中，什么事情大家也是輪流做的？（做一日班長、做值日生等）

2.教學生字： “第、任”，“第”往往和數字朋友手拉手連在一起，比如，第一，第二；“任”除了說上任，還有每天見面的“班主任”。3.讀讀課文

（1）師：長長的句子都讀會了，讀課文一定也沒問題。我們再通通暢暢地讀讀課文吧，這次不出聲，用默讀的方法讀一讀。畫一畫課文寫了哪幾種小動物？講了一個怎樣的故事呢？

（2）師：課文中出現了那些小動物呀？獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子。（貼圖）

（3）師：故事又是怎樣的呢？誰能說說？

獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，先請（貓頭鷹）當國王，接著請（袋鼠）當國王，最后請（小猴子）當國王。

三、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字，指名學生認讀生字后，開火車讀生字。指定一名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發現，讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。（3）讓學生自己互相考考，生字是否都認識了。2.指導記憶字形、書寫生字

師：動物王國的門已打開?？矗峙笥褌兿蛭覀冏邅?。聰明的小朋友怎么記住它們呢？（課件示“我會寫”的九個字）

3.學生自由討論，學習生字。學生自由說自己習慣，喜歡的識字方法。

比較法記“今”和“令”，“真”和“直”。換偏旁記“第”（將“弟”的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記“期”（左其右月），“路”（左足右各），聯想記憶法記“布”（毛巾與布有關）。4.師重點指導：

今──令

這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎?！敖瘛笔敲妹茫傲睢笔墙憬悖憬阆矚g跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。

5.指導書寫： 重點指導“之”字

（1）師在田字格中范寫“之”（注意平捺），生在課文后面的“我會寫”欄目里，寫兩個“之”字。

（2）生再書寫其他的生字，先描紅，再書寫兩個，注意筆順和結構，寫的漢字要工整，規范。

6.師巡視指導，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。強調（第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 ；輪：右邊不能寫成倉； 直：里面三橫。）

四、學習第一自然段 1.讀讀課文

（1）讀讀第一自然段，說說第一自然段講了什么內容？

生：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。每個動物輪流當一個星期的“萬獸之王”。

師：真厲害，我們的獅子大王可要發話了，他宣布了什么命令？

出示句子：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領?！保?）師： 萬獸之王是什么意思呢？

生：大王、首領，全部的動物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王，哇！那一定很（威風、神氣，嚴肅。）

（3）師：哪個小朋友能學學獅子王。國王說話是怎么樣的？

出示句子：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領?！保ㄖ该x男生——女生——齊讀）

五、作業布置

1.把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。

2.熟記本課詞語，小組之間好好地讀課文，準備下一節課來分角色表演朗讀課文的內容。

六、過渡

想知道后面發生了哪些有趣的故事嗎？最后誰當上了“萬獸之王”?我們下節課再來學習。

第二課時

一、復習導入 復習生詞

萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習慣 笑瞇瞇 方式 鄭重

帶拼音齊讀，點名讀，開火車讀。看哪個小組的同學讀音標準，聲音響亮。

二、學習第二自然段

1.師過渡：（出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）2.師：瞧，貓頭鷹在干什么啊？

生：坐上椅子（大王的寶座）在發布命令呢。3.讀讀課文

（1）師：是呀，貓頭鷹大王可給咱們頒布命令了。

出示句子：第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）師:你覺得他宣布命令的時候怎么樣？出示圖片 生：張開翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，頭抬得高高的。（3）師：是啊，真是——神氣極了！

師：你還從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？ “立刻下令” 師：都有點——迫不及待了。

（4）師：神氣的貓頭鷹，快下令吧?。ㄔ僦该x——齊讀）誰來學學貓頭鷹神氣的樣子，登上寶座，來發布命令吧！

（5）評價：多得意的貓頭鷹啊！瞧你神氣活現的樣子。我們來用“神氣極了”做說話練習，看看哪個小朋友說的最精彩。

六一兒童節時，你高興極了 看了個恐怖故事時，你會害怕極了

（6）開火車練習，比比哪列火車開得長，要求不重復，不出錯。4．回答問題

（1）師：聽了貓頭鷹的命令，你看小動物怎么樣了？ 生：張大著嘴，一臉為難的樣子。

（2）師：你們有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。小組討論。（3）師：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，表達心中的憤怒或意見，這就叫做── “議論紛紛”。5.回答問題

（1）師：那你們剛才都在議論什么，跟貓頭鷹大王說說好嗎？

出示：小鳥，你在議論什么？

（2）師：——貓頭鷹大王，我們小鳥一到晚上眼睛就什么也看不見了，我們不想在晚上做事。

（3）師：白兔，你又議論什么？?? 6.想象、體驗：

師：是啊，很多動物都認為不行，可是能不執行命令嗎？為什么？（因為貓頭鷹是萬獸之王）

出示句子：大家聽了議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。指名讀----（1）理解“不得不服從”，理解“只好”。

師：你為什么把“不得不服從”讀得特別響？（因為小動物們都是被逼迫的，要讀的重一點，體現小動物們的無奈）

（2）還有哪個詞可以看出動物們很無奈，沒有選擇的余地？（3）師：知道“熬夜”嗎？，哎，你們都“熬夜”一個星期了，一個星期下來，你們真是吃盡了苦頭?，F在阿，獅子大王暗中派我來調查民情了，能告訴我你此刻的感受嗎？你愿不愿接受采訪阿？你想對貓頭鷹說些什么阿？能選一個或幾個說說嗎？（精疲力盡、熊貓眼、苦不堪言??）

（4）師小結：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們整整一個星期都處在痛苦之中，已經忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？—— 叫苦連天。(合作讀，齊讀)

三、學習第三自然段

1.過渡：（出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。

（1）師：看哪，袋鼠坐在大王的位置上發號施令呢！其它的小動物有什么變化？

生：小松鼠瞪大眼睛，只冒冷汗，笨重的大熊也慌了，滿頭大汗的。動作呢？跳起來了呢。

（2）師：對啊，新首領上任沒有變輕松反而更累了。（3）師：是什么命令讓它們如此驚慌失措？

出示句子：他激動地說：“從現在開始，你們都要跳著走路！”（齊讀）

（4）評價：我聽出來了“跳著你讀重了”。

2.師：哎！大王都發布命令了，你們聽了什么感受？ ——熊：我那么笨重，我哪能跳得動啊！—— 師：大象呢？更跳不起來了。師：怪不得直搖頭。3.引導想象、說話：

（1）師：你們都跳了一個星期了，你們跳得感覺怎么樣？ 生：我跳了一個星期，累得————。

（2）師：能用上老師給你的這些詞語（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗、汗流浹背、腿腳酸麻等等。）

（3）師：真是度日如年啊！我很同情你們的遭遇，希望你們早日擺脫困境。

（4）過渡：小猴子又會怎么樣下令呢？最后誰當上了“萬獸之王” 呢。

四、學習第四自然段 1.讀讀課文

（1）師：大家經過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！

（2）猴大王上任了，讀讀大家擔心的句子，應該用什么語氣讀呢？大家現在就自己讀一下，動腦筋想一想大家為什么會有這樣的擔心?。?/p>

2.小猴子的命令

（1）但是結果呢，誰知，小猴子只說了一句話。

出示句子：從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子（2）指導朗讀猴子大王說的那句話。讀出猴子的機靈，干脆，和氣。3.師：話音剛落，大伙兒立刻就歡呼了起來，大家來一起歡呼一下吧。采訪一下，小松鼠，這下你放心了吧。小馬，你怎么這么開心呢？ 師：小鹿你想說什么？（引導學生想象，小動物們都會開心什么?要身臨其境的去體會）??

生：因為大家終于可以不那么累了，不用在樹上蕩來蕩去。4．總結本段

（1）師：猴子給我們當大王大家同意嗎？小動物們心里的一塊大石頭總算落了地。

（2）師 ：那我們一起來把猴子大王上任的這一段好好讀一讀吧。（3）請大家說一說，假如你是某種小動物，你喜歡怎樣的生活？ 5.讀讀寫寫：

神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來 可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來 ____極了 __來__去 立刻 ________

五、最后總結 1.讀讀課文

（1）師：獅子大王又宣布了什么事？請你自己讀最后一段。學生讀，老師指導：獅子大王是怎么宣布的？（笑瞇瞇、鄭重）請你笑瞇瞇地、鄭重地宣布這個決定。

出示句子：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。（齊讀句子）

（2）師質疑：獅子大王說話不算數，不是說每個動物輪流當一個星期嗎？怎么現在又說不用往下輪了呢？

（3）師：想想為什么小猴子能夠當上萬獸之王呢？（小猴子懂得尊重別人，已經做的最好了，得到了大家的擁護）

2.獅子大王的這個決定你們滿意嗎？（滿意）那我們用熱烈的掌聲為猴子大王戴上皇冠吧。在猴子頭上貼上皇冠。

3.師：這下好了，小動物們又能按照自己喜歡的方式幸?？鞓返剡^日子了。

4.大家想不想完整地表演一下這個小故事？學生分角色朗讀這個小故事（請學生臺上表演。）

六、作業布置

1．小小演員：和你的小伙伴，把這個故事，在班上演一演。2．故事大王：把這個故事講給親人或朋友聽一聽。

板書設計： 從現在開始

獅子 輪流當‘萬獸之王’

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋鼠 跳著走路

小猴子 照自己的習慣的方式過日子

小猴子尊重別人的習慣