《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案1

教材簡(jiǎn)析：

《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（1——2年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,寫(xiě)字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。

2．正確、流利朗讀課文。

3．初步感知課文大意。

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）

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始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2．對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？

對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好辦法把它記住？

例如學(xué)生可能答出：

用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。

由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

5．鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰(shuí)能給大家讀一遍課文？

邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。

老師板書(shū)。

2．根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評(píng)議。

3．由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫(xiě)好。

1．出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字——“之”。

3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書(shū)寫(xiě)。

4．看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。

附板書(shū)：

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21．從現(xiàn)在開(kāi)始

貓頭鷹

袋鼠

小猴子

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾、道具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)

2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)

3、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

4、小結(jié)：聽(tīng)完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng)，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”

二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)

(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：

1、過(guò)渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：(出示課件3：插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?請(qǐng)大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么?

2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話(huà)，當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。

*議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說(shuō))這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn)，那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧!看，動(dòng)物們都在議論紛紛。

*叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒(méi)用，現(xiàn)在我是“萬(wàn)獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。(師做休息、做事的手勢(shì))一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都怎樣啦?

動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下!(指名說(shuō))干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧!

看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書(shū)本，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

*老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

我會(huì)找(找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ))

我會(huì)演(演一演上任的樣子)

我會(huì)說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng))

(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。

2、生讀書(shū)，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?

*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪(fǎng)“熊”、“小鳥(niǎo)”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

4、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。

(三)自問(wèn)自答，學(xué)習(xí)第四自然段

1、過(guò)渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問(wèn)，然后再把問(wèn)題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問(wèn)題。

2、學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎?

*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪(fǎng)個(gè)別小動(dòng)物)

*大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)?

3、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話(huà))

4、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示課件：進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

*貓頭鷹讓我們( )，真( )。

*袋鼠讓我們( )，真( )。

*小猴子讓我們( )，太( )。

*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。

5、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

6、過(guò)渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來(lái)表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎?

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、過(guò)渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫(xiě)字一定更出色!

2、出示生字“輪”、“路”

3、教學(xué)生字

*說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么?

*師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

*生擴(kuò)詞，臨摹，書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)：

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋 鼠 從現(xiàn)在開(kāi)始 跳著走路

(皇冠)

小猴子 按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛(ài)的動(dòng)物。一天，獅子大王將動(dòng)物召集在一起，想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。

師：這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》

板書(shū)課題。

“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)。

3．指名學(xué)生交流

師：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

2．我會(huì)寫(xiě)：

（1）指名讀課文后田字格中要寫(xiě)的字，正音。

（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。

“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、復(fù)習(xí)生字

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，師指導(dǎo)讀音。

師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？

齊讀。

2、復(fù)習(xí)課文

師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文？

指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。

二、逐段學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段

師：《從現(xiàn)在開(kāi)始》，這篇課文寫(xiě)得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活了，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊?

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)

教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案》，

讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

指生讀獅子的話(huà)。師評(píng)價(jià)。

2、第2自然段

（1）指名讀

師：誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。

生接讀貓頭鷹的話(huà)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)。

師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書(shū)：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

觀(guān)察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀(guān)察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。

師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。

生讀。

師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。

生讀。

師范讀。生齊讀。

(3)演一演

師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?/p>

同桌互說(shuō)。

師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么？

提示：議論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。師指導(dǎo)。

3、第3自然段

師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了？

生：袋鼠。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀。

指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么？

生答。

師：一起把袋鼠的話(huà)讀一讀。

生讀。

4、第4自然段

師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。

生：小猴子。

師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

生默讀。

師：猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹(shù)上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。

師：這段話(huà)老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。

分角色讀。

5、小結(jié)

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀。

師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。

生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。生答。

師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。學(xué)生回答。

教師板書(shū)：尊重他人

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉。

2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信的重要性。

2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗，樹(shù)立“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念。

活動(dòng)過(guò)程

（有捉蜻蜓游戲開(kāi)始）

1、 游戲準(zhǔn)備|：請(qǐng)每位同學(xué)張開(kāi)右手，手心朝下方平，左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開(kāi)的手心下。

2、 游戲規(guī)則：聽(tīng)到老師口令后，每位同學(xué)同事做兩個(gè)動(dòng)作，第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指，第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住，這個(gè)游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。

（學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)）

總結(jié)：從大家的游戲結(jié)果來(lái)看，游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功，為什么會(huì)這樣呢？古往今來(lái)，每位成功人士都對(duì)自己充滿(mǎn)信心，人生的任何一次成功，都是伴隨著自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會(huì)以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷(xiāo)員的網(wǎng)頁(yè)上有這樣一句話(huà)：“有些事情不是因?yàn)樽霾坏蕉鴽](méi)有自信，而是因?yàn)椴蛔孕哦故虑殡y以做到?！爆F(xiàn)在把這句話(huà)送給大家，希望對(duì)大家以后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助、有所啟迪。

那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自?xún)?nèi)心的自我肯定與相信。在生活中，自信又是怎么表現(xiàn)的呢？有人說(shuō)自信是美麗，自信是成功的秘訣，自信還是快樂(lè)的天使，下面我們就來(lái)聽(tīng)自信的故事。

（學(xué)生活動(dòng)，分組講有關(guān)自信的故事）

總結(jié)：祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是成功的時(shí)候，讓我們記住一句話(huà)——一切都會(huì)過(guò)去的！讓我們一起期待明天會(huì)更好?。ㄔ谖艺娴暮懿诲e(cuò)歌聲中結(jié)束班會(huì)）

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案5

一、教材分析

讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。

現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。

相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

[第一課時(shí)]

(一)導(dǎo)入新課

1.出示各種動(dòng)物問(wèn)：圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?

2.導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛(ài)，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，

3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽(tīng)了都很高興，到底選誰(shuí)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(二)整體感知

教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事?

(三)自學(xué)課文

1.學(xué)生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。

2.一起劃出新的詞語(yǔ)。

3.不理解的詞語(yǔ)小組討論交流。

(四)檢查，反饋

1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭

(1)指名讀糾正讀音問(wèn)題。

(2)第一次開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音情況。第二次開(kāi)火車(chē)檢查組詞情況

(3)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。

2.出示詞語(yǔ)：接替萬(wàn)獸之王開(kāi)始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣

立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭

苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來(lái)蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重

宣布

(1)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

(2)質(zhì)疑解答

3.朗讀課文

(1)分小組朗讀課文，評(píng)價(jià)。

(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字

(1)學(xué)生自主觀(guān)察，識(shí)記。注意：令(少點(diǎn))、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫(xiě)成倉(cāng))等

(2)交流匯報(bào)識(shí)字方法。

(3)擴(kuò)詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)學(xué)生觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫(xiě)好。

(2)教師范寫(xiě)

“之”的書(shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫(xiě)直;捺要寫(xiě)平。

“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

“輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

3學(xué)生練寫(xiě)

[第二課時(shí)]

(一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.生字練習(xí)游戲“登山”

2.小組競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。

3.齊讀課文第一自然段

4.你知道獅子找了哪幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果

5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

6.獅子在開(kāi)頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話(huà)，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))

過(guò)渡：為什么，下一界的“萬(wàn)獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來(lái)到森林王國(guó)去采訪(fǎng)一下吧!

(二)朗讀感悟

1.你想采訪(fǎng)誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第二自然段

(1)讀一讀：指名讀第二自然段。

(2)想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?

在反饋過(guò)程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。

(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?

(4)議一議：你覺(jué)得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。

2.你想采訪(fǎng)誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第三自然段

按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。

3.你想采訪(fǎng)誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第四自然段

(1)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)輪到猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，大家是怎么想的?

(2)結(jié)果呢?用一個(gè)成語(yǔ)(出乎意料)

4.經(jīng)過(guò)采訪(fǎng)，小猴子能成為“萬(wàn)獸之王”的原因公布如下：

(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。)

(三)小組分角色朗讀課文

(四)完成作業(yè)p59(2)(3)

[第三課時(shí)]

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1.聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

2.核對(duì)

(二)讀演課文

1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛(ài)的小猴子”。

(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話(huà)，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無(wú)上的感覺(jué);讀貓頭鷹的話(huà)，讀出他的神奇;讀袋鼠的話(huà)，讀出他的激動(dòng);讀小猴子的話(huà)，讀出他的機(jī)靈、干脆。)

2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。

3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！痹?huà)音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。小松鼠連蹦帶跳地說(shuō)：“__________________________________________?！?/p>

小鹿微笑著說(shuō)：“________________________________________________?！?/p>

小熊搖搖擺擺地說(shuō)：“____________________________________________。”

(三)詞語(yǔ)擂臺(tái)

比一比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多

神氣極了蕩來(lái)蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來(lái)

可怕極了跑來(lái)跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來(lái)

____極了__來(lái)__去直________宣布立刻________

(四)實(shí)踐活動(dòng)

1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?

2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。

五、資料袋

貓頭鷹

鴟號(hào)鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱(chēng)。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類(lèi)，對(duì)農(nóng)林有益。

袋鼠

哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案6

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P96——99

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

教時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

二、教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

（二）識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識(shí)字。

（1）你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

（4）獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子是萬(wàn)獸之王了！”

4、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫(xiě)平，“第”竹字頭要寫(xiě)小些。“輪”的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。

（三）初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

第 二 課 時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。

二、教具準(zhǔn)備。

圖片、生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。

（二）朗讀感悟。

1、出示圖片：獅子在開(kāi)頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說(shuō)的話(huà)，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

2、學(xué)生讀后說(shuō)出：前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣。

3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。

4、朗讀四自然段：說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話(huà)音剛落，大伙立刻歡呼起來(lái)。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫(xiě)字母相近。

6、如讓你當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

1、從現(xiàn)在開(kāi)始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬(wàn)獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案7

教學(xué)目的

1．復(fù)習(xí)課文中的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，現(xiàn)在老師就要來(lái)考考大家。

逐一出示三組詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，讀之前現(xiàn)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

a萬(wàn)獸之王鄭重宣布神氣極了

議論紛紛叫苦連天蕩來(lái)蕩去

b第一任直搖頭笑瞇瞇

c接替輪流星期上任

習(xí)慣熬夜方式開(kāi)始

（根據(jù)詞語(yǔ)的出示請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語(yǔ)的意思。同學(xué)和老師評(píng)價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮）

2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開(kāi)始的嗎？

（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開(kāi)始的、從獅子大王找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王開(kāi)始等）

學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下

（學(xué)生讀獅子的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺(jué)）

3、現(xiàn)在我們先來(lái)看看故事的結(jié)局，到底是誰(shuí)當(dāng)選為新一屆的“萬(wàn)獸之王”了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找到相應(yīng)自然段，讀一讀（課件出示）

再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）

二、新課教學(xué)

1、有那幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）

為什么最終猴子成功了呢？我們大家一起來(lái)分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰(shuí)的？

2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)

l貓頭鷹，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。

1）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出神氣極了的語(yǔ)氣。

2）聽(tīng)了貓頭鷹大王的命令，你會(huì)說(shuō)些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì)怎么說(shuō)？斑馬你會(huì)怎么說(shuō)？小狐貍你會(huì)怎么說(shuō)……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”

3）一個(gè)星期下來(lái)，大家什么感覺(jué)“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天

4）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。

l袋鼠請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。

1）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣。

2）聽(tīng)了袋鼠大王的命令，大家是什么反應(yīng)（直搖頭）小豬你會(huì)說(shuō)些什么？小熊你會(huì)說(shuō)些什么？小鳥(niǎo)你會(huì)說(shuō)些什么？

3）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。

l小猴子請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。

1）這次大家有經(jīng)驗(yàn)了，猴子還沒(méi)宣布大家就開(kāi)始擔(dān)心了，擔(dān)心什么：（請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀）老師引導(dǎo)讀：小鹿非常擔(dān)心：……小狗非常擔(dān)心……老虎非常擔(dān)心……

2）沒(méi)想到，猴子只說(shuō)了一句話(huà)，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來(lái)”

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話(huà)。

3）話(huà)音剛落，小兔子立刻歡呼起來(lái)……小鳥(niǎo)立刻歡呼起來(lái)……小豬立刻歡呼起來(lái)……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

3、現(xiàn)在大家知道為什么獅子大王會(huì)選擇小猴子當(dāng)大王了吧，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)故事里的誰(shuí)說(shuō)些什么？

我想對(duì)貓頭鷹說(shuō)……

我想對(duì)袋鼠說(shuō)……

我想對(duì)小猴子說(shuō)……

我想對(duì)獅子大王說(shuō)……

4、最后老師要送給大家一句話(huà)，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓?lè)地生活下去。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、會(huì)寫(xiě)：

⑴ 學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好現(xiàn)和輪。

⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。

⑶ 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、會(huì)讀：

⑴ 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。

⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

⑶ 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

4、讀懂：

⑴ 了解童話(huà)故事的情節(jié)。

⑵ 關(guān)心童話(huà)中的人物，能與他們對(duì)話(huà)，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學(xué)過(guò)程】

課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話(huà)。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2、逐段試讀課文：

⑴ 正音；

⑵ 注意長(zhǎng)句子的朗讀。

3、提問(wèn)：

有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上萬(wàn)獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

⑴ 學(xué)習(xí)神氣極了一句：

① 比較：神氣和神氣極了。

② 課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

③ 觀(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

⑤ 指名上臺(tái)演讀。

⑵ 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

① 創(chuàng)設(shè)情境：

聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。

②引導(dǎo)：

剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。

⑶ 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

① 想象、體驗(yàn)：

一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

② 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。

⑷ 小結(jié)。朗讀全段。

點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 指名試讀。生評(píng)議。

⑵ 生練讀袋鼠的話(huà)，體會(huì)激動(dòng)。

⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

⑷ 引導(dǎo)想象、說(shuō)話(huà)：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。）

點(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

⑵ 生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，大伙兒就立刻歡呼起來(lái)？

⑶ 生討論、合作解疑。

⑷ 朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 齊讀。

⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。

⑶ 引導(dǎo)對(duì)話(huà)：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？

三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、指導(dǎo)：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理（伸展與互讓?zhuān)?/p>

3、課件：字的比較、調(diào)整。

4、范寫(xiě)：師邊寫(xiě)邊講解。

5、生練寫(xiě)；投影展示，評(píng)議、欣賞。

【附板書(shū)設(shè)計(jì)】

【總評(píng)】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：

教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話(huà)人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)對(duì)話(huà)，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：

教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話(huà)中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話(huà)中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀(guān)的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。

一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；

二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。

三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案9

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀(guān)察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課前準(zhǔn)備：CAI

課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。

1．板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?

自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫(xiě)：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。

（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的'地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅?shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話(huà)。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話(huà)。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書(shū)：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書(shū)：小猴子、歡呼

5．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開(kāi)始

“萬(wàn)獸之王”

動(dòng)物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子

歡呼

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案10

教材簡(jiǎn)析：

《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

《語(yǔ)文課程規(guī)范》中（1——2年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,寫(xiě)字.因此，在教學(xué)中要充沛利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。

2．正確、流利朗讀課文。

3．初步感知課文大意。

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）開(kāi)始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1．請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2．對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？

對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好方法把它記??？

例如同學(xué)可能答出：

用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。

由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓同學(xué)同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

5．鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰(shuí)能給大家讀一遍課文？

邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。

老師板書(shū)。

2．根據(jù)同學(xué)評(píng)議情況，讓同學(xué)再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓同學(xué)再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓同學(xué)戴上頭飾扮演讀一段。

然后師生一起評(píng)議。

3．由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫(xiě)好。

1．出示要寫(xiě)的字，讓同學(xué)認(rèn)讀。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字——“之”。

3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書(shū)寫(xiě)。

4．看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一.創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)

sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二.讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2.對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的?

對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什么好辦法把它記住?

例如學(xué)生可能答出：

用加一加方法識(shí)字“瞇”：目+米——瞇

用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。

由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

5.鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。

三.正確讀文，感悟內(nèi)容。

1.誰(shuí)能給大家讀一遍課文?

邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)?

然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。

老師板書(shū)。

2.根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

四.賽讀課文，探究感情。

1.同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評(píng)議。

3.由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎?

五.比一比，把生字寫(xiě)好。

1.出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字——“之”。

3.在教師指導(dǎo)下，臨摹書(shū)寫(xiě)。

4.看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。

課后習(xí)題

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組成詞語(yǔ)。

今( ) 直( ) 弟( ) 觀(guān)( )

令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，

三、讀一讀，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)

可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)

________極了 _______來(lái)_______去 立刻___________

四、照樣子寫(xiě)句子，再讀一讀。

從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路!

從現(xiàn)在開(kāi)始，你們要_______!

從現(xiàn)在開(kāi)始，__________!

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案12

一、教材分析：

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析：

1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀(guān)察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“直、令”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。

3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

四、教學(xué)流程：

1、課前談話(huà)，猜謎語(yǔ)，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。

2、揭題激趣

3、分段讀，初步了解課文大意

4、自學(xué)課文及字詞

5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語(yǔ)氣

6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟

7、鞏固識(shí)字

8、寫(xiě)字

五、教學(xué)設(shè)想：

（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話(huà)人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí)，我分了三個(gè)層次：

1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話(huà)。

2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”

3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)神氣時(shí)會(huì)有那些動(dòng)作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對(duì)“神氣”既有聲音的感悟，又有動(dòng)作的體現(xiàn)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是林中的動(dòng)物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案13

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，俺在第一課時(shí)的公開(kāi)課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1. 小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀(guān)察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。

2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話(huà)講故事。

3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)布置：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自身的知識(shí)與大家分享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。

1． 板書(shū)課題。同學(xué)讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)知幾個(gè)字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來(lái)。

2．教師范讀。

3．指名同學(xué)交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自身的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取發(fā)表自身的意見(jiàn)。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．俺會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子。

(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）

(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )

(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子。( 慣、式 )

(4) 獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“ 不用再往下輪了。俺鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教同學(xué)字

1．俺會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。

（3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．俺會(huì)寫(xiě)：

（1）課件出示，同學(xué)讀要寫(xiě)的字，正音。

（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。

（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅?shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。

（4）同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自身認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話(huà)。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白晝睡覺(jué)，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

同學(xué)接讀獅子說(shuō)的話(huà)。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話(huà)。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自身的感受。

板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。

根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）同學(xué)扮演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)

在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的？

板書(shū)：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來(lái)？扮演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書(shū)：小猴子、歡呼

5． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）同學(xué)默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

（2）假如你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。

2同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳扮演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案14

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開(kāi)放的課堂里自主發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)做什么事都要尊重別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物貼畫(huà)（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿(mǎn)著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）播放話(huà)外音：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽(tīng)，小鳥(niǎo)在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物。

師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰(shuí)呀？

（學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

2、播放話(huà)外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。

（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫(huà)面，一邊讀一邊畫(huà)出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂(lè)，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

3、播放話(huà)外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹(shù)爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹(shù)爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過(guò)光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！

師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰(shuí)想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。）

4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。

5、（課件出示老師預(yù)先寫(xiě)好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問(wèn)題。）師：快瞧，這是我寫(xiě)的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見(jiàn)）那你們能比我寫(xiě)得好嗎？

學(xué)生練寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)，寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品。

師：你們的字寫(xiě)得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

6、播放話(huà)外音：孩子們，你們可真了不起，大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò)，爺爺這兒還有更難的問(wèn)題，你們敢嘗試嗎？誰(shuí)能讀好這些句子？

（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。

播放話(huà)外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛(ài)的孩子，繼續(xù)加油吧！（引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹(shù)爺爺）

三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，好嗎？

學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候，你一定得注意聽(tīng)，如果別人知道的正是你不知道的，你聽(tīng)懂了，就可以把小問(wèn)號(hào)擦掉了。如果大家說(shuō)完了，你還不懂，就趕快問(wèn)兔姐姐，好嗎？

學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話(huà)可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）

師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn)，理解“議論紛紛”的意思。

師：唉，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

（課件播放森林日出圖）話(huà)外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

(課件播放森林日落圖)

話(huà)外音：太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。<師:我可真想睡覺(jué)呀!

鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。>

話(huà)外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說(shuō)熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。

（3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。）

學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(huà)（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）

4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰(shuí)呀？

學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話(huà)邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？（學(xué)生采訪(fǎng)獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛(ài)。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿(mǎn)著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）話(huà)外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案15

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了。可是誰(shuí)住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長(zhǎng)時(shí)間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物居民是怎樣商量的。

二、自主識(shí)字。

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.對(duì)照生字表在文中畫(huà)出要認(rèn)識(shí)的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

三、老師指導(dǎo)識(shí)字。

1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.自選詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生帶讀。

3.做“你指我猜”的游戲。

4.把詞語(yǔ)放回到課文中你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。

四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。

1.請(qǐng)學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來(lái)扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的，準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。

2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

老師扮演討論會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

(1)請(qǐng)小馬來(lái)說(shuō)。

出示句子：小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑，身體好?！?/p>

老師問(wèn)：小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清楚，讓大家都聽(tīng)明白嗎?

請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。

(2)請(qǐng)小兔來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。

出示小兔說(shuō)話(huà)的句子。

老師問(wèn)：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請(qǐng)扮演小兔的同學(xué)朗讀。

(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說(shuō)話(huà)的句子。

老師問(wèn)：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說(shuō)清楚。

請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。

(4)老師：大家說(shuō)的都有道理，這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?

出示小猴說(shuō)的話(huà)。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。

老師問(wèn)：你也想住頂樓，那就把理由說(shuō)清楚。

再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。

老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。

3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。

4.匯報(bào)朗讀。

5.討論：大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂(lè)呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂(lè)地生活的道理。

五、分角色有感情地朗讀課文。