第一篇：福建省長泰縣第二中學(xué)高考語文總復(fù)習(xí)(十) 3.2.4評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度專題提升練

【全程復(fù)習(xí)方略】福建省長泰縣第二中學(xué)2015屆高考語文總復(fù)習(xí)(十)3.2.4評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度專題提升練

1.（2014·湖北重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（8分）

符離吊潁川侯傅公

[清]王士禛

躍馬千山外，呼鷹百戰(zhàn)場。平蕪何莽蒼，云氣忽飛揚(yáng)。

寂寂通侯里，沉沉大澤鄉(xiāng)。

潁川湯沐盡，空羨夥頤王。

【注】①潁川侯傅公：指明初大將傅友德，他初隨陳友諒，后降明太祖朱元璋，有功于明室，后被太祖“賜死”。②通侯里：喻傅公生前居處。③沉沉：茂盛。④湯沐：即“湯沐邑”，借指封地。⑤夥頤王：指張楚王陳勝，漢高祖稱帝后為陳勝置守冢三十戶。（1）概括詩歌前兩聯(lián)的內(nèi)容及作者抒發(fā)的思想感情。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：首聯(lián)寫人，生動地勾勒出傅公在家鄉(xiāng)狩獵時(shí)的雄姿與氣概，（1分）頷聯(lián)寫草原廣袤蒼綠，鷹隼振翅竟使云氣飛揚(yáng)，此聯(lián)表面寫景，實(shí)則暗寫傅公勁健勇猛、挾帶雄風(fēng)之狀，（1分）蘊(yùn)含了詩人對傅公的敬仰與贊賞之情。（2分）

（2）賞析頸聯(lián)中“寂寂”“沉沉”二詞的巧妙之處。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：“寂寂”為“寂寥、冷清”之意，這里形容傅公舊里“寂寂”無聞，冷冷清清，（1分）“沉沉”為“茂盛”之意，這里形容陳勝鄉(xiāng)里仍興盛不衰，（1分）詩人運(yùn)用疊詞將傅公與陳勝死后衰榮的迥然不同相對比，（1分）更襯托出傅公命運(yùn)之冤屈可悲，抒發(fā)了作者的悲慨之情。（1分）2.（2014·宜昌模擬）閱讀下面這首詩歌，完成后面的問題。（8分）

望 海 樓 米 芾

①

④

⑤

②

③

①

【注】①望海樓：宋時(shí)在鎮(zhèn)江城內(nèi)。②鐵甕：鎮(zhèn)江古有“鐵甕城”之稱。③滄洲：濱水的地方。（1）結(jié)合詩句，分析首聯(lián)表現(xiàn)了望海樓怎樣的特點(diǎn)。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：詩人自遠(yuǎn)方仰視望海樓，先以鎮(zhèn)江城在“云間”和“近青天”襯托望海樓，（2分）堅(jiān)如鐵甕的城池是樓的根基，無垠的天宇是樓的背景，極寫出望海樓的高峻奇?zhèn)ァ＃?分）（2）這首詩的頸聯(lián)多角度對比寫景，請具體結(jié)合詩歌說明。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：這一聯(lián)寫景自樓內(nèi)向外遠(yuǎn)望，紅日、白煙形成色彩的對比；畫角、滄洲形成聽覺和視覺的對比；紅日落處、白煙起處形成遠(yuǎn)近和趨向的對比，把它們?nèi)诤掀饋順?gòu)成一幅完整的畫面。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）

3.（2014·黃岡模擬）閱讀下面這首詞，完成后面的問題。（8分）

浪淘沙·丹陽浮玉亭席上作

陸 游

綠樹暗長亭，幾把離尊。陽關(guān)常恨不堪聞。何況今朝秋色里，身是行人。清淚浥羅巾，各自消魂。一江離恨恰平分。安得千尋橫鐵鎖，截?cái)酂熃颍浚?）結(jié)合詞句，請說說上闋表現(xiàn)了詞人的哪些情感。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：分離惜別之情。以“綠樹”“長亭”交代了分別的特定環(huán)境；用感傷的“陽關(guān)”音樂渲染離別的氣氛；（2分）羈旅感傷之情。將自己“行人”的身份與“今朝秋色”的時(shí)令特點(diǎn)結(jié)合起來，更增強(qiáng)了分離時(shí)的感傷色彩。（2分）

（2）“安得千尋橫鐵鎖，截?cái)酂熃颉睔v來被后人稱道，說說你讀這一句表達(dá)特色方面的體會。（4分）答：________________________________________________________________ 答案：用想象的手法（虛寫、以虛寫實(shí)也可），（1分）詞人幻想若能得千尋鐵鎖，把長江截?cái)唷㈡i住，使我不能遠(yuǎn)行，便可不必與朋友分離；（1分）表達(dá)了詞人希冀與友人長在一起的愿望，更突顯了當(dāng)下不得不別的痛苦。（2分）

①①復(fù)雜心情，“綠楊堤畔問荷花：記得年時(shí)沽酒那人家”，寫的是詞人站在荷塘邊，突然想起來原來有一年，也是這個(gè)時(shí)候，他到過此地，在附近的酒家買酒喝，并乘著酒意還來觀賞過荷花。他禁不住向著塘里的荷花問道：“荷花啊，你還記得那年買酒喝的那個(gè)醉漢么？”（答出1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分）6.（2014·武昌調(diào)研）閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。（8分）

滄浪亭懷貫之

蘇舜欽

滄浪獨(dú)步亦無悰，聊上危臺四望中。秋色入林紅黯淡，日光穿竹翠玲瓏。酒徒飄落風(fēng)前燕，詩社凋零霜后桐。君又暫來還徑往，醉吟誰復(fù)伴衰翁。

【注】①貫之：詩人的朋友。②悰（cónɡ）：快樂。

（1）這首詩題為“滄浪亭懷貫之”，詩中是如何具體表現(xiàn)這個(gè)“懷”字的呢？請結(jié)合全詩簡要分析。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案（示例）：詩人獨(dú)步無聊，危臺四望，尋找貫之的蹤跡，隱含了“懷”字；詩中所寫的危臺、林木、翠竹，都留下了貫之的足跡，讓人懷念；寫酒友離散、詩社凋零，表現(xiàn)了對昔日朋友的懷念；“君又暫來還徑往”一句回憶貫之來時(shí)和離去時(shí)的情景，充滿了懷念之情。（言之成理即可，酌情給分。）

（2）有人認(rèn)為“日光穿竹翠玲瓏”描寫景色極巧，但也有人認(rèn)為改作“日光穿竹翠朦朧”更妙。你覺得哪句更好？請回答并說明理由。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：示例一：“日光穿竹翠玲瓏”更好。日光穿過竹林，翠綠的竹子越發(fā)玲瓏可愛。在這紅林翠竹之中，本來適宜會集朋友，把酒賦詩，但酒友離散，詩社凋零。運(yùn)用反襯手法，以樂景寫哀情，自然地引起對友人的思念之情。（4分）

示例二：“日光穿竹翠朦朧”更好。日光穿過竹林，原本翠綠的顏色變得模糊，與上句“深秋的金紅色在林中也黯淡了許多”相呼應(yīng)，描繪了一幅清冷的畫面。運(yùn)用了借景抒情的手法，抒發(fā)了對友人的思念之情。（觀點(diǎn)1分，分析2分，手法1分，言之成理即可，酌情給分）附【詩歌鑒賞】

這是詩人登滄浪亭懷念朋友之作。詩歌一開始就出現(xiàn)了詩人孤獨(dú)寂寞的形象。他在園中獨(dú)步覺得無聊，是因?yàn)橛讶说碾x去使他產(chǎn)生了空虛之感。繼而登高四望，則屬于尋覓悵望，自我排遣。由于心境寂寥，望中的景色也偏于清冷。霜林自紅，卻說秋色入林，在擬人化的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了秋色已深。竹色至秋依然

③

②①答案：雪天客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞、無奈，（2分）對家鄉(xiāng)和親人的深切思念，（1分）盼望與人相見的急切心情。（1分）

（2）請簡要賞析這首詩運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：虛實(shí)結(jié)合（以虛寫實(shí)）。（2分）詩中第一句是實(shí)寫，寫身處寒冷屋內(nèi)面對昏暗燈火孤枕難眠的情形。后三句是虛寫，寫想象中仿佛看見了回鄉(xiāng)的路，看見兒女們在山間眺望，聽到了他們在計(jì)算歸期。（2分）9.閱讀下面一首詞，完成后面的問題。（8分）

浣 溪 沙 [清]納蘭性德

一半殘陽下小樓，朱簾斜控軟金鉤。倚闌無緒不能愁。有個(gè)盈盈騎馬過，薄妝淺黛亦風(fēng)流。見人羞澀卻回頭。（1）這首詞上片描寫了怎樣一幅圖景？（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：夕陽西下，小樓染上晚霞，珠簾斜掛在門窗，柔軟的金鉤彎曲下垂。（2分）詞人倚在欄桿上，心緒無聊，無法控制心中的憂愁。（2分）

（2）這首詞采用了先抑后揚(yáng)的寫法，試進(jìn)行簡要分析。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：上片感情基調(diào)是低沉的，無論是夕陽還是小樓，既無情緒也控制不了憂愁，這是抑。（1分）下片，美好之人忽然出現(xiàn)，是那么瀟灑，那么風(fēng)流，使原來低沉的氣氛一掃而光，這是揚(yáng)。（1分）通過先抑后揚(yáng)手法的運(yùn)用，塑造了少女的嬌羞美麗形象。（2分）

10.（2014·荊州模擬）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

送鄧王二十弟從益牧宣城

李 煜

且維輕舸更遲遲，別酒重傾惜解攜。浩浪侵愁光蕩漾，亂山凝恨色高低。君馳檜楫情何極，我憑闌干日向西。咫尺煙江幾多地，不須懷抱重凄凄。

【注】①本詩是南唐后主李煜在金陵送胞弟鄧王李從益赴宣城任職時(shí)所作。②解攜：分手，離別。（1）這是一首送別佳作，詩中“別酒重傾”“亂山凝恨”都表達(dá)了惜別深情，請簡要賞析。（4分）①別酒重傾：______________________________________________________

①③用典。“釣魚子陵，思莼季鷹，笑我飄零”，在富春山下垂釣的嚴(yán)子陵，見秋風(fēng)起而思故鄉(xiāng)莼菜鱸魚膾的張季鷹，都是歷史上視功名富貴若敝屣的著名“高士”。與他們相比，主人公覺得自己熱衷功名卻落得潦倒失意確實(shí)十分可笑。（答出一點(diǎn)給2分，答對兩處給5分）12.（2014·孝感模擬）閱讀下面這首宋詩，完成后面問題。（8分）

春 游 湖（宋）徐俯

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。

（1）“夾岸桃花蘸水開”一句中最傳神的字是哪一個(gè)？找出來并進(jìn)行簡要分析。（3分）答：________________________________________________________________ 參考答案：“蘸”字，運(yùn)用擬人的修辭手法，（1分）一方面生動形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎了后貼著水面的情景，另一方面也表明下過春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了“桃花帶雨”的動人情形，表達(dá)了作者喜悅的心情。（2分）

（2）富有理趣是宋詩的一大特色，請簡要分析“春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來”中蘊(yùn)含的哲理。（5分）

答：________________________________________________________________ 參考答案：春水上漲，沒過橋面，正當(dāng)游人無法過去之際，一只小船從綠蔭深處撐過來，（2分）詩句告訴人們，困境中仍然蘊(yùn)含著希望，也道出了世間事物消長變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩特有的理趣。（3分）【加固訓(xùn)練】

1.閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。（8分）

菩 薩 蠻 【元】張翥

郎情秋后蕭疏葉。妾心陌上悠揚(yáng)蝶。何處望歸鞍。春云山外山。梨花新月下。獨(dú)自燒香罷。惟有夢相尋。驚鳥啼夜深。

（1）請結(jié)合對詞的理解，談?wù)劇袄汕榍锖笫捠枞~。妾心陌上悠揚(yáng)蝶”妙在何處。（4分）答：________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩歌語言和表達(dá)技巧的能力。本詞開頭用秋后蕭疏的樹葉來比喻心上人漸淡的情意，用田間飛舞的蝴蝶來比喻女子紛亂的思緒，兩句構(gòu)成鮮明的對比，將女子內(nèi)心的幽怨之情表現(xiàn)得形象生動、哀婉動人。

答案：用秋后蕭疏的樹葉來比喻心上人漸淡的情意，用田間飛舞的蝴蝶來比喻女子紛亂的思緒。（2分）兩

第二篇：福建省長泰縣第二中學(xué)高考語文總復(fù)習(xí)(五) 3.2.4評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度滾動強(qiáng)化練

【全程復(fù)習(xí)方略】福建省長泰縣第二中學(xué)2015屆高考語文總復(fù)習(xí)(五)3.2.4評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度滾動強(qiáng)化練

一、語言基礎(chǔ)運(yùn)用

1.下列詞語中注音的字，讀音全都正確的一組是（）A.圩（wéi）田

．雇傭（yōnɡ）．

圩（xū）場 ．

一葉扁（piān）舟 ．咯（kǎ）血 ．

封妻蔭（yìn）子 ．愴（chuànɡ）然 ．

血流漂杵（chǔ）．鞭笞（tà）．層見（xiàn）疊出 ．B.沼（zhǎo）澤

．?dāng)P（bìnɡ）棄 ．C.凹（wā）陷 ．偈（jì）子

．

D.寬宥（yòu）

．忖度（duó）．

【解析】選A。B.bìnɡ—bìn；C.wā—āo；D.tà—chī。2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.嘻戲

蛻變

B.蓬松

C.敕造

D.廝守 攪絆 隱諱 希翼

信誓旦旦

攻城略地 運(yùn)籌帷幄 色彩斑斕

義憤填膺

短小精悍 三緘其口 摩肩接踵

【解析】選C。A.嘻→嬉；B.絆→拌；D.翼→冀。

3.（2013·潛江模擬）下列各句中加點(diǎn)的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.有人的地方就會有矛盾，企業(yè)發(fā)展過程中，人與人之間的關(guān)系往往存在著利益考量，出現(xiàn)一些鉤心斗角．．．．的現(xiàn)象也是難免的。

【解析】選C。“不絕如縷”多形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。不合語境。4.（2014·益陽三校聯(lián)考）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表明，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)惡搞唐朝詩人杜甫的主要原因是青春期的逆反心理、知識素養(yǎng)缺乏、內(nèi)心空虛、游戲人生等種種因素造成的。

B.“長征七號”運(yùn)載火箭首個(gè)芯一級箭體總裝工作全面展開，作為我國未來中型運(yùn)載火箭的主力，“長七”火箭預(yù)計(jì)將于2015年實(shí)現(xiàn)首飛。

C.湖南率先啟用和研發(fā)社會科學(xué)成果評獎(jiǎng)信息系統(tǒng)和成果鑒定信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上申報(bào)和網(wǎng)上函評，這一舉措能進(jìn)一步保證評審工作的公平公正。

D.孫總介紹，探月工程分“繞、落、回”三步走，“嫦娥”三號是我國首個(gè)在地球以外天體實(shí)施軟著陸的航天器，實(shí)現(xiàn)了探月工程二期“落”的工程。

【解析】選B。A.“原因是”與“造成的”句式雜糅；C.語序不當(dāng)，“啟用”與“研發(fā)”對調(diào)；D.成分殘缺導(dǎo)致“實(shí)現(xiàn)”與“工程”不搭配，應(yīng)在最后加“目標(biāo)”。

5.（2014·武漢調(diào)研）下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《雷雨》劇情的矛盾沖突是這樣構(gòu)成的：周樸園與要求個(gè)性解放的妻子蘩漪的沖突是一條明線，周樸園和魯侍萍之間的感情矛盾則是條暗線，還有周樸園與工人階級的代表魯大海之間的階級矛盾。這三條線索并存，互為影響，引人入勝。

B.《阿Q正傳》成功塑造了一個(gè)能體現(xiàn)中國國民性弱點(diǎn)的典型人物。阿Q善于健忘，被王胡揍了一頓，又被“假洋鬼子”打了一棍，想著“兒子打老子”便忘了，但也有難忘的，臨死前他對畫押的圈畫得不圓一直耿耿于懷。

C.孟子主張實(shí)行仁政王道，他認(rèn)為要實(shí)行王道，關(guān)鍵在于保民，“保民而王，莫之能御也”；而他的性善論的哲學(xué)思想是其仁政學(xué)說的理論基礎(chǔ)，“人性之善也，猶水之就下也”；同時(shí)認(rèn)為人人都有為善的可能，“人皆可以為堯舜”。

D.陸蠡的《囚綠記》通過賞綠、囚綠、放綠、思綠的過程描寫，再現(xiàn)作者“永不屈服于命運(yùn)”的追求精神；而戈埃羅的《煉金術(shù)士》則通過做夢、解夢、棄夢、促夢、尋夢、破夢、圓夢的過程敘寫，生動地表達(dá)要屈從于命運(yùn)安排的主題。

【解析】選D。戈埃羅說：“實(shí)現(xiàn)自己的天命是人們唯一的義務(wù)。”《煉金術(shù)士》表達(dá)的是一種積極尋夢的過程。

二、名句名篇

6.（2014·襄陽模擬）補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（限選其中的5個(gè)小題作答）（1）中無雜樹，______________，落英繽紛。（陶淵明《桃花源記》）

③

④②

①第二步：辨析手法。體會運(yùn)用該手法在表情達(dá)意方面的效果。第三步：解答。說明運(yùn)用的手法和作用。答案：詞人在此運(yùn)用了比擬（擬人）手法，一個(gè)“怪”字，將家鄉(xiāng)的清泉白石和青青梅子人格化，使情與景、物與人融為一體，含蓄地表達(dá)了詞人對故鄉(xiāng)的深切思念和壯志未酬歸愿難遂的傷痛。8.（2014·西安模擬）閱讀下面這首唐詩，按要求回答（1）（2）題。

章臺夜思 韋 莊

清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀。孤燈聞楚角，殘?jiān)孪抡屡_。芳草已云暮，故人殊未來。鄉(xiāng)書不可寄，秋雁又南回。

（1）“清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”運(yùn)用了什么修辭手法？請賞析其作用。答：_________________________________________________________________

_________________________________________________________________ 參考答案：“清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”運(yùn)用了擬人的修辭手法。一個(gè)“怨”字，賦予“清瑟”人的情感，凄清的琴聲撩人幽怨，讓人徹夜難眠，就好像風(fēng)雨繞弦使人生出無盡悲哀。這樣寫，既為“思”設(shè)計(jì)了背景，渲染了氣氛，又為全詩奠定了深夜思鄉(xiāng)的凄涼的感情基調(diào)。

（2）詩題為“章臺夜思”，有人認(rèn)為這首詩全篇未見一個(gè)“思”字，卻“秋思”不斷，令人回味，你同意這種看法嗎？請結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

參考答案：同意。本詩以“夜思”為題，全篇雖未現(xiàn)一個(gè)“思”字，卻選取了一系列引人“思”情的意象，如“清瑟”“遙夜”“孤燈”“殘?jiān)隆薄肮嗜恕薄扒镅恪钡龋宫F(xiàn)了“思”的意境。詩的三、四聯(lián)更是直接描寫“思”的內(nèi)容：時(shí)值秋季，芳草已暮，故人不來，秋雁又回，家書難寄。詩人將自己的無限秋思展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)了無盡的懷人思鄉(xiāng)之情。

9.（2014·廣東五校協(xié)作體聯(lián)考）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

清平樂 馮延巳

雨晴煙晚。綠水新池滿。雙燕飛來垂柳院。小閣畫簾高卷。黃昏獨(dú)倚朱闌。西南新月眉彎。砌下落花風(fēng)起，羅衣特地春寒。【注】①特地：特別。（1）詞的上片是怎樣寫景的？

答：_________________________________________________________________

②

①【注】①泛：彈，猶流蕩。②淮南兩句：典出《淮南子·說山訓(xùn)》“以小明大，見一葉落而知?dú)q之將暮”和《楚辭·九歌·湘夫人》“洞庭波兮木葉下”。

（1）詩中哪些意象巧妙地點(diǎn)明了早秋這一季候特征？頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從什么角度描寫景物的？請加以簡析。

答：_________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】主要從詩作的內(nèi)容，抓住“早”感覺（視覺、嗅覺、味覺等）的調(diào)動，其作用是使景物描寫生動全面；視角的變化，其作用是景物描寫更富于層次感。這是詠早秋景物的詩，題目是“早秋”，因而處處落在“早”字。“殘螢”“早雁”“曉還密”“一葉下”“老煙波”都緊扣“早”字。前四句寫早秋的夜景，五、六兩句寫早秋的晝景，在描繪秋景的過程中，詩人注重高低遠(yuǎn)近，落筆細(xì)致而層次井然。

答案：“殘螢”“早雁”。頷聯(lián)：由俯察到仰視，由草間的殘螢與露珠寫到天空的雁群。頸聯(lián)：由近看到遠(yuǎn)望，由眼前稠密的樹木到陽光下的遠(yuǎn)山。

（2）評論家認(rèn)為首聯(lián)和尾聯(lián)頗具浪漫色彩，請選一聯(lián)分析其妙處。

答：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

【解析】本題屬于分析藝術(shù)手法類題，首先要明白什么手法才具有浪漫色彩，其次結(jié)合具體詩句與注釋進(jìn)行分析或演繹。首句講漫漫長夜中流蕩著琴瑟的清音，青藤輕拂好像有西風(fēng)颼颼而生，顯然是想象。尾句講《淮南子》有“一葉落而知?dú)q之將暮”之句，“我”悟到“洞庭波兮木葉下”的詩情，是典型的借用典故并加以想象。

答案：首聯(lián)運(yùn)用想象的手法，把整整一夜都聽到的輕輕秋風(fēng)，想象為一條條懸掛著的青翠藤蔓，秋風(fēng)拂過，奏出了悅耳的琴瑟的清音。

或者：尾聯(lián)引用典故并加以想象，一片樹葉，被蕩人心扉的秋波所感召，情不自禁，奮不顧身，展現(xiàn)了一葉追隨洞庭波的詩情畫意。

12.（2013·十堰模擬）比較閱讀下面這兩首詩歌，完成后面的題目。

鵲 橋 仙 陸 游

一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？ 潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光，我自是無名漁父。

漁

翁 柳宗元

②

①答：_________________________________________________________________

_________________________________________________________________ 答案：①這首詩表達(dá)了詩人對自然山水的喜愛之情。②首聯(lián)寫舟之“輕”“疾”，表現(xiàn)出詩人“入山中”的暢快與驚喜；中間兩聯(lián)，詩人置身山水，與魚鳥為伴，心情愉悅而恬淡；尾聯(lián)，詩人被山間幽美夕景所吸引，“停橈”駐足，沉醉其中。

（2）請賞析頷聯(lián)“起坐魚鳥間，動搖山水影”的寫景技巧。

答：_________________________________________________________________

_________________________________________________________________ 答案：①俯仰結(jié)合（遠(yuǎn)近結(jié)合）。詩人“起坐”舟中，俯視溪底，魚兒往來；抬望四周及上空，鳥兒翩飛。一俯一仰，景物層次分明，形象生動，富有畫面感。②動靜結(jié)合。詩人行舟觀景，青山倒映在水中，隨溪水蕩漾。景象逼真，巧妙地融山水于一體，寓靜于動，蘊(yùn)含生機(jī)，別有情趣。

第三篇：評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

從近年鑒賞詩歌的題型看，古代詩歌內(nèi)容上的評價(jià)包括三個(gè)方面：一是內(nèi)容主題的評價(jià)，二是思想感情的評價(jià)，三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。

如果說以上三點(diǎn)是鑒賞詩歌的“形”，是鑒賞詩歌切入的目標(biāo)和對象，那么“評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”則是評價(jià)詩歌的“神”，由“形”入“神”，體現(xiàn)了探究事物的一般規(guī)律。在評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)要盡可能地了解詩歌的創(chuàng)作背景，詩人思想的發(fā)展軌跡，圍繞具體詩作的字詞句篇中所透露的信息，進(jìn)行分析歸納，作出中肯的實(shí)事求是的評價(jià)。

在鑒賞過程中，評價(jià)可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）根據(jù)詩歌題材，把握思想內(nèi)容 1．兒女情長

寫這類內(nèi)容的詩多為愛情詩、閨怨詩，詩人或表達(dá)對戀人的摯愛，或抒寫對自由幸福的追求，或傾瀉對負(fù)心者的不滿，或揭露扼殺愛情的罪惡等。如《靜女》、《氓》、《孔雀東南飛》。

評價(jià)這類詩的內(nèi)容，首先要整體把握作品體現(xiàn)的情感傾向是積極的、褒揚(yáng)的，還是消極的、貶斥的；其次要從分析人物的性格入手，通過不同人物對愛情的不同態(tài)度，去把握詩歌表達(dá)的思想感情；也可以通過分析語言和表達(dá)技巧來分析詩歌內(nèi)容。

2．建功立業(yè)

（1）建功立業(yè)的渴望。曹操的《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，陸游《書憤》里的“早歲那知世事艱”等。

（2）報(bào)國無門，壯志難酬。這種內(nèi)容多在懷古詩詞中表現(xiàn)。如辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，借緬懷古代英雄，表達(dá)渴望收復(fù)失地、為國立功，但又無人問津的悲憤。蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中通過懷古，寄托自己渴望建功立業(yè)的情懷，流露宦途失意之情。

（3）保家衛(wèi)國的雄心壯志。李賀的《雁門太守行》通過戰(zhàn)斗場面的描寫，表現(xiàn)了將士們保家衛(wèi)國、奮起抗敵的英雄氣概；王昌齡的《從軍行》（青海長云暗雪山）描寫戍邊將士平定邊患的堅(jiān)強(qiáng)意志和豪邁氣概。

這類詩內(nèi)容多為邊塞詩或懷古詩。邊塞詩盡管內(nèi)容異彩紛呈，但都體現(xiàn)著愛國主義和英雄主義精神，分析時(shí)要善于把握這一主旨。同時(shí)應(yīng)了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景：盛唐時(shí)期，邊塞詩大多豪邁、爽朗、昂揚(yáng)向上；中晚唐時(shí)期，國勢漸衰，詩中悲壯惋傷漸增；到南宋，統(tǒng)治者在風(fēng)雨飄搖之中茍且偷安，詩歌多抒發(fā)悲憤、哀痛之情。

3．離愁別緒

寫這類題材的多為惜別、送別詩。有的表達(dá)依依不舍的感情，如柳永《雨霖鈴》描寫了長亭送別的情景，表達(dá)了離人對情人的離情別緒無限留戀；有的是情深意長的勉勵(lì)，如王勃《送杜少府之任蜀州》；有的是陳述心志，如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。賞析這類詩，首先要注意人物的主客關(guān)系，弄清楚究竟誰送誰；其次要注意送別環(huán)境，把握好情與景的關(guān)系。

4．歸隱自然

這類題材的多為山水田園詩或?qū)懢笆闱樵姟Ｔu析其內(nèi)容，首先要體味詩中情景交融的意境，領(lǐng)會詩人寫景中體現(xiàn)的思想感情；其次要注意其表達(dá)技巧，因?yàn)樨S富的內(nèi)容、閑適的心情的表達(dá)總得有一定的寫作技巧來實(shí)現(xiàn)。如王維的《山居秋暝》通過“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“蓮”、“漁舟”等意象的描寫，勾畫出一幅清新恬淡、安靜明凈的世外桃源式的秋居圖，末句“王孫自可留”的“留”字暗隱了詩人遠(yuǎn)離塵俗、繼續(xù)隱居的愿望。“泉水”、“青松”、“翠竹”、“青蓮”正是詩人高尚情操的寫照。詩歌情景交融，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對污濁官場的厭惡。詩歌為表達(dá)這一內(nèi)容，運(yùn)用了動靜結(jié)合、實(shí)虛相生、烘托渲染等表現(xiàn)手法，使意境更加深遠(yuǎn)。

（二）抓住詩眼，領(lǐng)會觀點(diǎn)態(tài)度

“詩眼”是一首詩或某聯(lián)（句）中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)（句）的詞語。如陸游《書憤》的頸聯(lián)：

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

其中的“空”字，流露出作者自許塞上長城的惆悵和滿腔報(bào)國的熱忱，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩主旨——抒寫悲憤之情。

再如白居易的《長相思》上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。”其中的“愁”字，就是上闋的詩眼。一“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點(diǎn)醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。

欣賞詩眼，首先要理解這個(gè)字眼的本義、語境義和詞性變化等；其次要在語境中領(lǐng)會和感受它的效果和精妙；再次，要結(jié)合詩歌的主旨，來概括詩眼在表情達(dá)意等方面的效果。

（三）抓住典故，分析內(nèi)容與觀點(diǎn)

詩歌用典的目的，一是可以用極其精練的語言來概括比較豐富的內(nèi)容，二是可以借典故來議論或含蓄地抒發(fā)作者自己的感情，所以在詠史抒懷詩詞中用得較多，而在寫景抒情的題材中則用得較少。辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），詞人借用這些歷史事實(shí)，含蓄地表達(dá)了自己的思想感情。高考試題中的典故，應(yīng)是課本中學(xué)過的和日常生活中常用的，因此對課文涉及的典故應(yīng)爛熟于心。

鑒賞途徑

1．論世知人，通解文字

“世”即作者所生活的時(shí)代，也就是詩歌的寫作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情況。尤其是常見的名家和課內(nèi)名篇作者的主要生平經(jīng)歷。還要具有較高的文言知識水平和語法知識方面的修養(yǎng)，才能讀懂詩歌，通解詩歌中的文意、詩意。

2．融入境界，體物察情

詩歌的描寫、抒情、議論，都表達(dá)著詩人深刻的認(rèn)知和獨(dú)特的感悟。想真正把握作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就必須走進(jìn)詩人所描繪的境界中去，體察詩人所展示的景物，體會詩人所抒發(fā)的真情，從而使自己體味詩歌境界之妙。

3．概括內(nèi)容，分析目的

鑒賞詩歌的內(nèi)容，就要分析概括詩歌的寫作內(nèi)容（人、事、景、物）和寫作目的（情、理、趣)。例：

洛中訪袁拾遺不遇 孟浩然

洛陽訪才子，江嶺作流人。聞?wù)f梅花早，何如北地春。

請分析概括本詩作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

這是一首寫事的詩。寫自己到洛陽去尋訪“才子”袁拾遺不遇，原來他被流放到江嶺去了。我們從‘才子”和“流人”的對比中可推知當(dāng)時(shí)政治的黑暗和君主的昏庸。從三、四句我們還可以體味出作者的另一層感情來：作者深深掛念著被遠(yuǎn)地流放的袁拾遺。因此，本詩作者的觀點(diǎn)態(tài)度可以這樣概括：這首詩通過寫尋袁拾遺不遇、袁被遠(yuǎn)地流放之事，表現(xiàn)出作者對他的深深掛念，流露出對才子被流放的社會現(xiàn)實(shí)的不滿。

分析概括時(shí)，要明確該詩所寫的內(nèi)容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通過所寫的內(nèi)容（人、事、景、物），要抒發(fā)怎樣的感情，闡發(fā)怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。

練習(xí)

例1

新雷

張維屏

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

己亥雜詩（其五）龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

1． 在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？

2．兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？

例2

秋詞二首 劉禹錫

（一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上；便領(lǐng)詩情到碧霄。

（二）山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾①人狂。

注 ①嗾，指使狗時(shí)發(fā)出的聲音。

1． 這兩首詩都描寫了秋天，但各有側(cè)重，請從思想內(nèi)容上找出它們的不同之處。

2．這兩首詩都提到了春天，那么，作者對“春”的感情評價(jià)和“春”的作用是否一致？為什么？ 例3

移居（其二）陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時(shí)。此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)②，力耕不吾欺。

注釋：①將：豈 ②紀(jì)：經(jīng)營

本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到了那種樂趣？這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？

例4 關(guān)河令 周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

例4

春日秦國懷古

周 樸①

荒郊一望欲銷魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸（？-878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。②銷魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（5分）

例5

春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。

（1）這首詩的開頭四句從哪三個(gè)方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價(jià)？

（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？

例6

詠 山 泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。

這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

例7

清

明

黃庭堅(jiān)

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。

指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景？

例8

減字木蘭花

蘇軾

鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。

休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情。

例9

瑯琊溪 【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

第四篇：概括評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

古代詩歌鑒賞

第五講

評價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

考點(diǎn)剖析：

“評價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，是古代詩歌鑒賞命題的必考內(nèi)容。包括概括主旨，簡析作品的思想意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)、風(fēng)格，指出局限性。概括起來，主要有三個(gè)方面：

一是內(nèi)容、主題的評價(jià)； 二是思想感情的評價(jià)； 三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。

這個(gè)考點(diǎn)，在古詩鑒賞題中，出現(xiàn)的頻率也很高。

命題預(yù)測：

1、從近兩年看，在對文本情感情趣、思想價(jià)值、態(tài)度觀點(diǎn)的評價(jià)中，目前的試題還多從讓考生在詩歌文本中指認(rèn)的層面設(shè)題，即以某個(gè)句子或整首詩表達(dá)出 了什么樣的心情，蘊(yùn)含著怎樣的思想感情，或者是否贊同前人的評價(jià)等為設(shè)題形式。如 “這首詩寫到了‘傷心’，詩人什么傷心”，這種試題的答案，一般是指認(rèn)性、單一性的。考生從熟悉詩歌的基礎(chǔ)上去挖掘，去認(rèn)同，就可依詩歌內(nèi)容作答。

2、但是，詩歌鑒賞考查也有將思想感情態(tài)度等的評價(jià)，引向思想的多維度、意趣性價(jià)值的多向度、意象主旨的多義性、情感內(nèi)涵的不定性等方面，這樣的題更能體現(xiàn)考生對詩歌文本的個(gè)性解讀與鑒賞。尤其是在新課程理念越來越深入到語文教學(xué)領(lǐng)域的今天，開放試題能鼓勵(lì)探究創(chuàng)新，不以定向的大一統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)束縛考生，只要言之成理就允許見仁見智。如全國卷詩歌鑒賞題“有人認(rèn)為作者在詩中‘厚于竹而薄于石’，你對此有什么看法？請說明”一題，參考答案的說明：答成“作者認(rèn)為竹石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對竹石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”；也可以答成“作者態(tài)度是‘厚于竹而薄于石’的”只要言之成理，亦可。

技巧透視

1、加強(qiáng)古詩鑒賞基礎(chǔ)知識的儲備

評價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是建立在對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上的。詩歌鑒賞是一個(gè)從形式到思想內(nèi)容的過程，真正了解了形式美的內(nèi)涵，方能探知思想內(nèi)容的要旨和觀點(diǎn)態(tài)度的正誤。為此，平時(shí)應(yīng)注重積累，多閱讀一些古詩詞名作，多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析評價(jià)水平；了解古代詩歌產(chǎn)生的重要年代的一些基本社會特征；還要了解重要詩人的生平經(jīng)歷和藝術(shù)風(fēng)格。

2、掌握古詩思想情感的類型及常用術(shù)語

憂國傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

反映離亂的痛苦

同情人民的疾苦

表達(dá)對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 建功報(bào)國：表達(dá)建功立業(yè)的渴望

表達(dá)保家衛(wèi)國的決心

抒寫報(bào)國無門的悲傷

抒寫山河淪喪的痛苦

慨嘆年華易逝、壯志難酬

慨嘆理想不為人知的痛苦 思鄉(xiāng)懷人：寫羈旅愁思的寫思念親友的寫邊關(guān)思鄉(xiāng)的寫閨中懷人的 離情別緒：寫依依不舍的寫情深意長勉勵(lì)的坦陳心志告白的

山水之情：或明麗，或壯闊，或細(xì)膩，等等，表達(dá)對美好景色的喜愛之情 傷春悲秋：美好光陰的逝去，往往讓人想到人生短暫，浮生若夢

懷才不遇：古代詩人多為飽學(xué)之士，他們想建功立業(yè)，但能平步青云者卻寥寥無幾，大多數(shù)還是布衣疏食，老死林下，因此有懷才不遇的滿腹牢騷。

隱逸之趣：一些不容于朝廷的詩人，多歸隱江湖有的是真的淡泊寧靜，追求一種超然物外的意趣；有的放達(dá)；也有的“身在泉林，心存魏闕”

吊古傷今：詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的失意，往往借詠嘆古人之事而得到抒發(fā)。

3、掌握評價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的基本方法

（1）從詩題入手。詩題就是詩歌的眼睛，往往能幫助我們理解詩歌的內(nèi)容、主題以及作者的情感。

（2）抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞句，尤其是抒情議論性文字往往透露出作者對生命的感悟、對社會的認(rèn)識以及作者的情感在詩詞中的走向。

（3）整體把握詩意。讀一首詩，如不從整體上把握其意境，是很難深刻理解詩的含義的。古詩講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，前面幾句往往是為表情達(dá)意蓄勢，最后的詩句才是詩人要表達(dá)的主旨。

（4）從現(xiàn)象到本質(zhì)。詩歌的特點(diǎn)之一是委婉含蓄，有兩種情形：一種是言在此意在彼，一種是用語含蓄隱晦。要讀懂前一種詩歌，需要對相關(guān)的人事背景有所了解；要讀懂后一種詩歌，注意全局把握整首詩的意旨。

（5）發(fā)揮想象和聯(lián)想。創(chuàng)作詩歌需要聯(lián)想和想象，鑒賞詩歌也離不開聯(lián)想與想象。詩歌的語言高度凝練，為讀者留下了相當(dāng)大的聯(lián)想和想象空間。透過一些關(guān)鍵字詞，讀者可以聯(lián)系詩人本身，想象詩人創(chuàng)作時(shí)的心情、感受、處境等，也可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，由己推人，從而走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

（6）從背景出發(fā)。一首詩的形成總是與作者對特定的歷史事實(shí)的感悟有關(guān)。聯(lián)系背景對了解作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度是很有幫助的。因此，一定要重視詩詞后所附的有關(guān)注釋，這些注釋，一般是交代創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過、背景，往往能幫助考生準(zhǔn)確把握全詩的思想主題。

（7）從典故解讀入手。典故都有出處，因文人墨客的長期使用而具有固定的思想內(nèi)涵。如能從典故出發(fā)，也能收到很好的效果

（8）了解詩歌的題材類型。不同類型的詩歌表達(dá)不同的主題和思想感情。

叮嚀、贊頌對方；

送別詩

訴說惜別之情；

敘述別后思念

對古代人、事的憑吊；

緬懷先賢、追慕古人；

詠史詩、懷古詩

表達(dá)建功立業(yè)的愿望；

傾訴生不逢時(shí)的感慨；

借古諷今，感慨昔盛今衰

描寫邊塞軍旅生活

邊塞詩

表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境

表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光

表現(xiàn)對窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿

表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親之情

羈旅詩

表現(xiàn)游子異地生活的凄楚

表達(dá)對家人的思念之情

思鄉(xiāng)詩

表達(dá)對親人的思念

表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁情感

閨怨詩

表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁情感

問答模式 提問方式：

①試分析這首詩（詞）表達(dá)的思想情感。

②詩人寫到了某個(gè)意思，說說這個(gè)意思是如何表達(dá)出來的。

③有人認(rèn)為本詩是表達(dá)什么的，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么的，你同意哪種看法？ ④有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你的觀點(diǎn)呢？ 答題步驟：

第一步，明確表明你的觀點(diǎn)。

第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行分析，找到原詩中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。第三步，緊扣觀點(diǎn)，前后呼應(yīng)，思路清晰 例

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題

金陵晚望（唐 高蟾）



曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。問：詩歌寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？ 答：（步驟一）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（步驟二）詩人晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，感受到唐朝的蕭條衰敗，（步驟三）因唐王朝的衰敗而生出一片傷心之情。

例

2、閱讀下面的詩歌，完成問題。

裴給事宅白牡丹（唐 裴潾）

長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。

別有玉盤承露冷，無人起就月中看。

問：這首詩歌運(yùn)用了對比的手法，詩人通過對比表達(dá)了怎樣的人生感嘆？

答：表達(dá)了人格高潔卻無人賞識的人生感嘆。“玉盤”即是白牡丹，它的“承露冷”“無人看”與人人“爭賞”的“街西紫牡丹”形成了鮮明的對比；而詩題中特別點(diǎn)出是“裴給事宅”的“白牡丹”，這就含蓄地表達(dá)了作者對裴給事人格高潔而無人賞識的人生感嘆。

例

3、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

霜天曉角?梅（范成大）

晚晴風(fēng)歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)枝雪。

勝絕，愁亦絕，此情誰共說。惟有兩行低雁，知人倚、畫樓月。問：有人說本詞是“詠梅之作”，請簡要說明自己鑒賞后的見解。

1、是詠梅之作。詞題是“梅”，詞的內(nèi)容或直接或間接寫梅。上闕第一句是交代梅開之“時(shí)”，第二句寫梅與“天淡”、“云來去”相融相洽。下闕雖寫情，也是因見梅而生情。

2、是懷人之作。上闕寫梅，寫得極美，即下片中說的“勝絕”，這“勝絕”之景是為寫人情而設(shè)，寫“勝絕”是為了寫“愁絕”，起反襯作用，表達(dá)深切的懷人之情。

例

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛（黃庭堅(jiān)）

子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。

阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！

牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

問：你認(rèn)為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對石與竹同樣憐愛；因?yàn)闊o論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”也可以。

練習(xí)

1、閱讀詩歌，回答問題

武夷山中（宋

謝枋得①）

十年②無夢得還家，獨(dú)立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時(shí)將近十年。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對石與竹同樣憐愛；因?yàn)闊o論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”也可以。

練習(xí)

1、閱讀詩歌，回答問題

武夷山中（宋

謝枋得①）

十年②無夢得還家，獨(dú)立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時(shí)將近十年。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）

兵敗十年未能還家，甚至連還家的夢都未曾有過，表達(dá)了破國亡家的痛苦之情。并借梅花的意象，表現(xiàn)了詩人自己孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。

練習(xí)

2、閱讀下面的詩歌，完成1—2題。

宣州謝朓樓餞別校書叔云(李 白)

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

1、這首詩通過在謝朓樓與李云餞別的描寫，抒發(fā)了詩人的苦悶，也流露出了 的思想。詩歌開頭采用的是 的抒情方式，將自己心中的“棄我”、“亂我”的郁結(jié)暢快地表現(xiàn)出來，這恰恰體現(xiàn)了李白詩歌豪邁奔放的浪漫主義特色。

2、“長風(fēng)萬里送秋雁”這樣一幅大自然的壯麗景象為什么會激起作者“對此可以酣高樓”的興致？聯(lián)系整首詩歌以及李白的生平遭遇，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

詩人有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，可是一再地受到壓抑，于是，大自然的壯麗景觀就成了他寄托思想感情的對象。又由于詩人又是酒中仙，因此面對“長風(fēng)萬里、秋雁南飛”的壯麗景象，“酣高樓”就成了必然的宣泄方式，以解脫心中的郁悶。

練習(xí)

3、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺（李 白）

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

用典、比喻。語出陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也。” ①通過用典和比喻暗示奸邪為非作歹，暗示君王為奸邪所蒙蔽 ②長安是朝廷的所在，日是帝王的象征，“長安不見”憂賢者不得任用，報(bào)國無門，表達(dá)了一腔憂國憂君憂民之情。

練習(xí)

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日即事（李彌遜①）

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。【注】 ①李彌遜（1085～1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。

表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；

三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。

練習(xí)

5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

小孤山①（［宋］謝枋得②）

人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅(jiān)如猛士敵場立，危似孤臣末世難。

明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

【注】 ①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

（2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

第五篇：2014年高考語文：評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

2014年高考語文：評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉詩歌中的常見的思想內(nèi)容；

2、熟練掌握該考點(diǎn)的解題技巧。

【考點(diǎn)闡釋】詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩人用詩化的語言來反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。所設(shè)的考點(diǎn)一般是對思想內(nèi)容的理解，對其情感基調(diào)的把握，對其社會意義的分析和對其社會價(jià)值的評判，一般不單獨(dú)設(shè)題，而往往與形象、語言或表達(dá)技巧聯(lián)系在一起。

常見古詩的內(nèi)容主旨和思想感情（按詩歌體裁分類）：

（一）山水田園詩： ①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。

（二）邊塞征戰(zhàn)詩：①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻(xiàn)精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報(bào)效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當(dāng)朝無能）。②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨、對統(tǒng)治者窮兵黷武的諷刺）③歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光。

（三）詠史懷古詩：①表達(dá)贊揚(yáng)古人的英雄事跡，表達(dá)對古人的緬懷之情．抒發(fā)自己渴望像古人那樣建立功業(yè)的志向。②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，或者感慨世事滄桑、物是人非，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今。③憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（四）別離貶謫詩：①依依不舍的留念；②情深意長的勉勵(lì)；③坦陳心志的告白；④別后情境的想象、擔(dān)憂與對友人的思念。

（五）思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩：①羈旅愁思：張繼《楓橋夜泊》②思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》③征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》④閨中懷人：王昌齡《閨怨》

（六）詠物詩：①內(nèi)容：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或書寫自己的政治仕途及高潔的個(gè)人節(jié)操；或表達(dá)自己對生活的思考、對人事的評價(jià)。②常用手法：托物言志。象征、比喻、擬人、對比、烘托。

（七）閨怨詩：①描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。②表達(dá)閨中生活的孤獨(dú)寂寞或?qū)φ煞颉⒓胰说乃寄睢＂蹖μ摱裙怅帯⑶啻阂资诺陌г梗瑢ψ杂勺栽谏钚腋Ｉ畹南蛲＂芤虮徽煞蚶渎洹仐壷蟮脑骨椋蚪璐吮硎咀约翰槐怀⒅赜玫取?/p>

題型一：概括詩歌的內(nèi)容主旨

【考向探究】詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵，分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合關(guān)照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。

【典例分析】（2008年江蘇卷）閱讀下面詩歌，然后回答問題

登金陵鳳凰臺（李白）

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

試題：分別概括這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

【參考答案】（步驟一）這是一首懷古傷今的律詩。（步驟二）頷聯(lián)寫了六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；（步驟三）寄寓了人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

【備考錦囊】

一、常見的設(shè)問方式有：

1、這首詩的主旨是什么？

2、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

3、這首詩可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)容？

4、請給這首詩某幾句

二、這類試題的解題方法：

1、要知人論世

2、要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)

3、要利用暗示信息

三、答題步驟：第一步，確定詩歌體裁，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。

第二步，具體分析所涉及詩句分別寫了什么、概述內(nèi)容，作答形式是“XX句（聯(lián)）寫了XXX”。

第三步，揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。

【鞏固練習(xí)】

1、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

淮縣署中畫竹呈年伯包大中丞括（清朝·鄭板橋）

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

【注】①鄭板橋：清代詩人，畫家，書法家。作畫題詩時(shí)任山東淮縣縣令。②年伯：古時(shí)稱同榜考取的人為同年；對同年的父親或父親的同年稱年伯。包大中丞括，包括，曾任山東布政使，署理巡撫；大，表尊敬。試題：試概括這首詩的主要內(nèi)容是什么？

【答案】（步驟一）

（步驟二）

（步驟三）

題型二：分析詩歌的思想感情

【典例分析】（2007年福建卷）閱讀下面的詩歌，然后完成問題

武夷山中（謝枋得）

十年無夢得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注釋】①謝枋得：宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至做此詩時(shí)將近十年。

試題：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

【參考答案】（步驟一）本詩借描寫“青峰”“野水”“山雨”等意象，（步驟二）表達(dá)了破國亡家的痛苦之情。（步驟一）并借梅花的意象，（步驟二）表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。

【備考錦囊】

一、這類試題的答題要領(lǐng)：

1、抓住詩題：古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào)。

2、抓住關(guān)鍵詞：有些古詩，詩人在詩中用一兩個(gè)詞語來點(diǎn)明詩的感情，抓住了這些關(guān)鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白《春夜洛城聞笛》中“故園情”就可推知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。

3、抓住題材類型：人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大體相同。

4、抓住景物形象特點(diǎn)：景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。

5、抓住典型意象：意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。

6、抓住注釋

二、答題步驟：第一步：根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。第二步：揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”

【鞏固練習(xí)】

1、(2012·全國新課標(biāo)卷)閱讀下面這首詞，完成下題。

思遠(yuǎn)人（晏幾道）

紅葉黃花秋意晚，千里念行客，飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

（1）這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作

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2、(2012·福建卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。

望江南[宋]李綱

江上雪，獨(dú)立釣魚翁，箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。畫圖若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。（選自《御選歷代詩余》卷二十五）

【注】玉花：喻雪花

（1）下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請聯(lián)系實(shí)際簡要談?wù)劊?分）

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3、(2012·遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，回答問題。

初見嵩山（張耒）年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

（1）作者初見嵩山是什么心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？請結(jié)合全詩簡析。（5分）

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4、(2012·四川卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。

子 規(guī)【注】[元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

（1）本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡要分析（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、（2011·廣東卷）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

減字木蘭花蘇軾

鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。

休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。

（1）結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情。（4分）

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題型三：評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【考向探究】作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟（如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理）或生活理念（如劉禹錫的《秋詞》表達(dá)的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。）等，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)

意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。

【典例分析】[例1]（遼寧卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題

蝶戀花（蘇軾）

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

試題：俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的評價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語。”你同意這看法嗎?

答：（示例一）①同意。（步驟一）②起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；

二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。（步驟二）③總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。（步驟三）

（示例二）①不同意。（步驟一）②起句寫花之凋零,青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣,也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人之看絮飛花落,不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然,“天涯何處無芳草”即言愁情無限。（步驟二）③因此,這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫,依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語。（步驟三）

[例2]（2008年湖北卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題

臨江仙（侯蒙）

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。

【注】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載:侯蒙其貌不揚(yáng),年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。試題：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析（4分）

參考答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機(jī)智地應(yīng)對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。如結(jié)句所表達(dá)的:等到我事業(yè)有成時(shí), “看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!

【備考錦囊】

一、常見的設(shè)問方式：

1、??你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、詩人對XX事件的評價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？

3、這首詩體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。

二、答題要領(lǐng)：

1、體悟要深入：分析評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評價(jià)的前提條件。

2、分析要細(xì)致：第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也分析是怎樣表達(dá)的。

3、歸納要全面：有的詩歌作者要表達(dá)情感不是單一的，要求我們在分析概括時(shí)理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。

4、評價(jià)要恰當(dāng)：一是避免陷入為主，用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀。二是要避

免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價(jià)，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是又失公允的。

三、答題步驟

第一種模式：第一步，旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。第二步，抓住詩句具體分析一句一句說。第三步，要有一個(gè)歸納總結(jié)，扣住古人評價(jià)要點(diǎn)。

第二種模式：第一步，概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行分析。第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評價(jià)。

【鞏固練習(xí)】

（2009年高考全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻①姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波 陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。試題：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

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詩歌鑒賞之“評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”學(xué)案答案

題型一：《淮縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》【參考答案】（步驟一）這是一首憂國傷時(shí)之作。（步驟二）“一枝一葉”原指竹子的枝葉，在風(fēng)中“蕭蕭”而動，緊扣了“畫竹”的畫面，又緊扣了“臥聽”的詩面，同時(shí)它比喻發(fā)生在老百姓中點(diǎn)滴小事。他直言不諱地指出，作為地方官應(yīng)該對老百姓的“一枝一葉”都要加以關(guān)心。（步驟三）表現(xiàn)了詩人對民間疾苦的真切關(guān)懷和同情。

題型二：1（2012全國新課標(biāo)卷）：這首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。

2(2012·福建卷)【示例】后闕表現(xiàn)了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情“云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂。

3(2012·遼寧卷)【參考答案】初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切這種心情是鋪墊出來的：①作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感鋪面而來答出驚喜和親切的，給3分；答出以鋪墊來表現(xiàn)的，給1分；結(jié)合詩加以分析，每答出一點(diǎn)給1分意思對即可

4(2012·四川卷)答案：本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感意象分析示例：①子規(guī)子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易②貪夫、遠(yuǎn)客意指客居他鄉(xiāng)之人無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情③錦水春殘春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵④楚天月光異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情

5（2011·廣東卷）【答案】上片描寫“鶯語”“草色”“微雨”等景物，表現(xiàn)春天開始時(shí)的生機(jī)與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達(dá)了珍惜春光、盡情享受生命中的美好時(shí)光的情感（熱愛生活、享受人生的豪放情感）。

題型三：（2009年高考全國卷Ⅰ）【解析】姜夔的這首詩可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅清幽的石湖圖卷，而且還鮮明地展現(xiàn)出一個(gè)人物形象。詩作寫小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描繪了江南水鄉(xiāng)的清幽恬靜；后兩句既寫景又寫人，范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上，視富貴如浮云，遠(yuǎn)離塵囂，沉醉于自然美景，怡然自樂。該題考查的是評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。詩歌的鑒賞評價(jià)可以是仁者見仁，智者見智，這是一道開放性的試題，解答此題需要全面理解詩意，命題者給出的注解非常重要，可以幫助我們對范成大這個(gè)人物有所了解。根據(jù)題干的指向，把“人不到”中的“人”理解為趨炎附勢的小人，能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初，這是對范成大品格的稱頌，是符合詩意的。把“人不到”中的“人”理解為泛指一般人，“人不到”則表明無人相擾的幽靜，這種理解也是符合詩意的。作答這類開放性的評價(jià)題，無論是贊成還是反對，關(guān)鍵是要結(jié)合詩意說明理由，做到言之有理即可，但不可脫離詩意妄加評價(jià)。

【參考答案】示例一：這種說法有道理。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌。“人”指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

示例二：這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞之情。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范成大失勢后的世態(tài)炎涼。