第一篇：鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度教案

鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度教案

教學(xué)要求：

評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的態(tài)度，掌握鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容的答題方法與技巧?？键c(diǎn)闡釋：

1．了解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主旨。2．分析詩歌所表達(dá)的思想感情。

3．明確作品的社會(huì)意義。4．把握作品的趣味情調(diào)。教學(xué)設(shè)想：

1．教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握掌握古代詩歌的思想、情感的有關(guān)知識(shí)，掌握詩歌主題的分類與特點(diǎn)

2．通過例題分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容、情感的方法與技巧，注意答題的規(guī)范。

3．講練結(jié)合，以練為主，輔以教師的講評(píng)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用答題模式，不斷提高掌握鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容、情感的能力。

4．?dāng)M用二個(gè)課時(shí) 教學(xué)步驟與內(nèi)容：

一、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生注意評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容的問題

（一）、關(guān)注以下幾個(gè)方面

1、了解作家的生平、思想；

2、作家生活的時(shí)代與寫作背景；

3、詩詞的題目及“序”；

4、作品復(fù)雜的情感； ５、涉及的文化常識(shí)、典故神話等。

（二）、熟記古典詩詞常見的主題 ①送別詩

例：《送元二使安西》（王維)《別董大》（高適）《贈(zèng)汪倫》（李白）

特征（意象）：文題（送、贈(zèng)、別等），柳，酒，歌，船，長亭短亭，灞陵亭（灞橋），南浦等。

表現(xiàn)要點(diǎn)：離情別恨

深情厚誼

激勵(lì)勸勉

②愛情詩

例：《雨霖鈴 寒蟬凄切》（柳永）《鵲橋仙 纖云弄巧》（秦觀）《一剪梅 紅藕香殘》（李清照）《錦瑟》（李商隱）

特征（意象）：青鳥、鴻雁、燕子、鴛鴦、桃花、紅豆等。表現(xiàn)要點(diǎn)：綿綿思念 款款深情 離情別恨

③哲理詩

例：《題西林壁》（蘇軾）《觀書有感》（朱熹）等

特征：宋詩議理較多。從現(xiàn)象到本質(zhì)，反映一定的人生哲理。

④邊塞詩 例：《白雪歌送武判官歸京》 《涼州詞》（王之渙）《出塞》（王昌齡）等

特征（意象）：邊關(guān)、玉門關(guān)、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰山、黑山等。

表現(xiàn)要點(diǎn)：邊塞風(fēng)光、奮勇殺敵、誓死衛(wèi)國、征人愁怨、思鄉(xiāng)思親、同情批駁

⑤田園山水詩

特征（意象）：高山、流水、明月、清風(fēng)、農(nóng)家風(fēng)光、山間勝景等

表現(xiàn)要點(diǎn)：寧靜、閑適、恬淡、農(nóng)家樂（豐收喜悅）、隱逸情懷等。⑥行旅詩

特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、客、浮萍、飛蓬等。

表現(xiàn)要點(diǎn)：旅途艱辛 漂泊無依 浪跡天涯 歸期遙遙 孤獨(dú)彷徨 思鄉(xiāng)思親

⑦詠史詩（懷古詩）特征：古跡、古人

表現(xiàn)要點(diǎn)：借古諷（諭、傷）今，盛衰無常，物是人非，壯志未酬等。⑧詠物詩 特征（意象）：松、竹、梅、菊、蟬、蜂等。

表現(xiàn)要點(diǎn)：托物言志，以中心物象的本質(zhì)特征，寄寓詩人的情懷。

⑨其它題材——閨怨詩、題畫詩、愛國詩等

二．引導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞各種題材的具體內(nèi)容與特點(diǎn)

1、邊塞征戰(zhàn)：邊塞詩、閨怨詩

主題：A、贊頌將士英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國； B、控訴戰(zhàn)爭痛苦； C、思念故鄉(xiāng)、親人或家人思念戍邊的親友等

邊塞戰(zhàn)爭詩的語言特點(diǎn)多豪邁奔放，其表達(dá)的情感多以愛國主義為主旋律，或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵；或抒發(fā)保家衛(wèi)國的決心。二是揭露戰(zhàn)爭的殘酷性、非正義性。表現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡，對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。

閨怨詩一是婦女對(duì)前線丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡。一是對(duì)出門在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒，憂愁傷感

2、懷古詠史：懷古詩（詞）、詠史詩

主題：A、稱頌、仰慕英雄；

B、諷諭現(xiàn)實(shí)；

C、自比自況等

懷古詠史詩主要是憑吊歷史遺跡，或?yàn)闅v史人物，或?yàn)闅v史事件，作者的胸襟懷抱主要是通過對(duì)歷史人物事件的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出來，這類作品多用典故，風(fēng)格與感懷類似，如辛棄疾的《登京口北固亭懷古》?；蚪韫胖S今，抒發(fā)昔盛今衰，古今變化的感慨。如劉禹錫的《石頭城》《烏衣巷》姜夔《揚(yáng)州慢》或借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫懷才不遇之嘆。壯志難酬、報(bào)國無門的悲傷，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)不重用人才進(jìn)行批評(píng)。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心。

3、寫景（物）抒情： 寫景詩（山水田園詩）、詠物詩

山水田園詩較多地通過對(duì)大自然山水田園的描寫，表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，詩人往往從山水中體驗(yàn)人生的真諦或借山水來闡釋其人生觀、世界觀，如杜牧的《山行》。或表現(xiàn)了古代士人的隱逸情懷，主要抒發(fā)詩人的恬適的生活情趣，其語言風(fēng)格多平淡質(zhì)樸，清新自然，如陶淵明的《歸園田居》，王維的《山居秋暝》。

詠物詩一是托物言志，是通過某一事物來表達(dá)某種志向或追求，或自己的品質(zhì)。一是托物寄情，是通過某一事物來抒發(fā)某種感慨。如仕途失意的苦悶。

4、其他： 送別詩、感懷詩（愛國、愛情、鄉(xiāng)愁、惜春、傷春??.）感懷詩

大都是感物興懷之作。此類作品多用比興，風(fēng)格沉郁頓挫?；蚩畤@時(shí)局險(xiǎn)惡，民生多艱，同情人民的疾苦?；蛲ㄟ^描寫景物，來抒寫自己的憂愁哀思?；蚪衣督y(tǒng)治者的昏庸腐朽。

離別詩

唐代疆域遼闊，社會(huì)開放，唐人出游頻繁，餞行贈(zèng)詩風(fēng)氣盛行，因此產(chǎn)生了大量的離別詩。唐代較突出的2000多位詩人中，幾乎人人都寫過送別詩。

唐人出行原因大體可分為謀生、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等?；蛘咛龟愋闹镜母姘?。或者情深意長的勉勵(lì),反映漂泊的羈旅行愁。

5．離別詩的情感 1．哀傷凄婉。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。作者如何表達(dá)惜別哀傷之情的？

分析：（1）、景物：“春江渺?！薄ⅰ叭漳骸?、“征帆”（2）、三四句替遠(yuǎn)去的友人設(shè)想：日暮之時(shí)會(huì)停泊在哪里呢？到那時(shí)，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀傷??！

2、慷慨豁達(dá)

別董大

高 適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

問題：這首詩使用什么表現(xiàn)手法？體現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 答案：反襯；哀景襯壯情。體現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸懷，對(duì)友人的真誠情誼。

三、“情感主旨類”之答題模式

（1）考查方向：

1、對(duì)所抒感情的理解

2、對(duì)詩歌深層含義的揭示

3、對(duì)詩歌主旨的理解

（2）題目類型：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。

（3）解題格式：

1、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情

2、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)（4）答題要領(lǐng)：兩點(diǎn)，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

（5）例題分析：

例

1、天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。

風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。【解析指導(dǎo)】第一步認(rèn)真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。第二步明確詩中提到地點(diǎn)（西湖）、時(shí)間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風(fēng)清月白），歸納時(shí)要善于摘錄詩中詞語組合。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點(diǎn)揣摩詩人的思想主旨。抓住重點(diǎn)詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進(jìn)行讀解，詩句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關(guān)鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會(huì)有“人在舟中便是仙”的感覺。這種鑒賞題在解答時(shí)，通?！扒蟹帧睘閮牲c(diǎn)，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。

例

2、閱讀白居易的《村夜》詩，分析這首詩表達(dá)詩人怎樣的思想情緒？

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

【解析指導(dǎo)】第一步，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn)，想景語皆情語，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語，如“行人絕”“獨(dú)出門”等，尤其從“獨(dú)出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

【參考答案】 這首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨(dú)寂寞，到獨(dú)出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。

四、練習(xí)：

1、完成《名師一號(hào)》P106-108中的“練練吧”1-6題。

2、下列詩詞中均有“愁”，請(qǐng)分析每一首詩中“愁”的具體內(nèi)容。（1）、思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。(白居易《長相思》)（2）、郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。(辛棄疾)（3）、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)（4）、風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。(李清照)（5）、自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢(mèng)，堪愁。

往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。(王安石)（6）、佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑欄意。

擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永)（7）、江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然)（8）、問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。(李煜)（9）、棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)（10）、戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。飄棄樽無淥，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。(杜甫)附答案：

1、閨中懷人之愁；

2、國破家亡之愁、報(bào)國無門之愁；

3、思友之愁、失意之愁；

4、傷春之愁、家國之愁；

5、昔勝今衰之愁；

6、思念情人的孤獨(dú)之愁；

7、羈旅之客愁；

8、亡國之愁；

9、人生失意之愁；

10、戰(zhàn)亂頻仍、山河破碎、民不聊生之愁。

3、請(qǐng)做《練案》備考三部曲之二。附：常用術(shù)語（1）評(píng)價(jià)主旨

深化意境

深化主旨

意境深遠(yuǎn)

意境優(yōu)美

意味深長

耐人尋味

言近旨遠(yuǎn)

言簡意豐

意在言外

言外之意

言在此而意在彼

言有盡而意無窮 含蓄蘊(yùn)藉

不著一字，盡得風(fēng)流（2）分析手法

卒章顯志

畫龍點(diǎn)睛

直抒胸臆

托物言志

以小見大

寄托

襯托（反襯）

烘托

渲染

懷古傷今

借古諷今

情景交融

情景相 生

情因景生

借景抒情

以景襯情

融情入景（3）風(fēng)格

纖柔

明快

清新

浪漫

悲壯

平易

平實(shí)

峻潔

清雅

清逸

簡練 峻拔

沉郁

凄婉

輕艷

樸素

自然

雋永

犀利

婉曲

灑脫曠達(dá)

雄渾剛健

豪放飄逸

熱情奔放

大氣磅礴

筆力雄健

慷慨悲涼

纏綿宛轉(zhuǎn)（4）意境

幽靜

寧謐

蒼莽

深遠(yuǎn)

熱烈

高昂

壯闊

幽遠(yuǎn)

空靈

遼闊

蒼涼 幽美

朦朧

淳樸

荒蕪

孤寂

冷寂 空寂寥落

蕭條荒涼

第二篇：概括評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

古代詩歌鑒賞

第五講

評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

考點(diǎn)剖析：

“評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，是古代詩歌鑒賞命題的必考內(nèi)容。包括概括主旨，簡析作品的思想意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)、風(fēng)格，指出局限性。概括起來，主要有三個(gè)方面：

一是內(nèi)容、主題的評(píng)價(jià)； 二是思想感情的評(píng)價(jià)； 三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

這個(gè)考點(diǎn)，在古詩鑒賞題中，出現(xiàn)的頻率也很高。

命題預(yù)測(cè)：

1、從近兩年看，在對(duì)文本情感情趣、思想價(jià)值、態(tài)度觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)中，目前的試題還多從讓考生在詩歌文本中指認(rèn)的層面設(shè)題，即以某個(gè)句子或整首詩表達(dá)出 了什么樣的心情，蘊(yùn)含著怎樣的思想感情，或者是否贊同前人的評(píng)價(jià)等為設(shè)題形式。如 “這首詩寫到了‘傷心’，詩人什么傷心”，這種試題的答案，一般是指認(rèn)性、單一性的?？忌鷱氖煜ぴ姼璧幕A(chǔ)上去挖掘，去認(rèn)同，就可依詩歌內(nèi)容作答。

2、但是，詩歌鑒賞考查也有將思想感情態(tài)度等的評(píng)價(jià)，引向思想的多維度、意趣性價(jià)值的多向度、意象主旨的多義性、情感內(nèi)涵的不定性等方面，這樣的題更能體現(xiàn)考生對(duì)詩歌文本的個(gè)性解讀與鑒賞。尤其是在新課程理念越來越深入到語文教學(xué)領(lǐng)域的今天，開放試題能鼓勵(lì)探究創(chuàng)新，不以定向的大一統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)束縛考生，只要言之成理就允許見仁見智。如全國卷詩歌鑒賞題“有人認(rèn)為作者在詩中‘厚于竹而薄于石’，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)說明”一題，參考答案的說明：答成“作者認(rèn)為竹石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對(duì)竹石的憐愛表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”；也可以答成“作者態(tài)度是‘厚于竹而薄于石’的”只要言之成理，亦可。

技巧透視

1、加強(qiáng)古詩鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備

評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是建立在對(duì)詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上的。詩歌鑒賞是一個(gè)從形式到思想內(nèi)容的過程，真正了解了形式美的內(nèi)涵，方能探知思想內(nèi)容的要旨和觀點(diǎn)態(tài)度的正誤。為此，平時(shí)應(yīng)注重積累，多閱讀一些古詩詞名作，多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析評(píng)價(jià)水平；了解古代詩歌產(chǎn)生的重要年代的一些基本社會(huì)特征；還要了解重要詩人的生平經(jīng)歷和藝術(shù)風(fēng)格。

2、掌握古詩思想情感的類型及常用術(shù)語

憂國傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

反映離亂的痛苦

同情人民的疾苦

表達(dá)對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 建功報(bào)國：表達(dá)建功立業(yè)的渴望

表達(dá)保家衛(wèi)國的決心

抒寫報(bào)國無門的悲傷

抒寫山河淪喪的痛苦

慨嘆年華易逝、壯志難酬

慨嘆理想不為人知的痛苦 思鄉(xiāng)懷人：寫羈旅愁思的寫思念親友的寫邊關(guān)思鄉(xiāng)的寫閨中懷人的 離情別緒：寫依依不舍的寫情深意長勉勵(lì)的坦陳心志告白的

山水之情：或明麗，或壯闊，或細(xì)膩，等等，表達(dá)對(duì)美好景色的喜愛之情 傷春悲秋：美好光陰的逝去，往往讓人想到人生短暫，浮生若夢(mèng)

懷才不遇：古代詩人多為飽學(xué)之士，他們想建功立業(yè)，但能平步青云者卻寥寥無幾，大多數(shù)還是布衣疏食，老死林下，因此有懷才不遇的滿腹牢騷。

隱逸之趣：一些不容于朝廷的詩人，多歸隱江湖有的是真的淡泊寧靜，追求一種超然物外的意趣；有的放達(dá)；也有的“身在泉林，心存魏闕”

吊古傷今：詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的失意，往往借詠嘆古人之事而得到抒發(fā)。

3、掌握評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的基本方法

（1）從詩題入手。詩題就是詩歌的眼睛，往往能幫助我們理解詩歌的內(nèi)容、主題以及作者的情感。

（2）抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞句，尤其是抒情議論性文字往往透露出作者對(duì)生命的感悟、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及作者的情感在詩詞中的走向。

（3）整體把握詩意。讀一首詩，如不從整體上把握其意境，是很難深刻理解詩的含義的。古詩講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，前面幾句往往是為表情達(dá)意蓄勢(shì)，最后的詩句才是詩人要表達(dá)的主旨。

（4）從現(xiàn)象到本質(zhì)。詩歌的特點(diǎn)之一是委婉含蓄，有兩種情形：一種是言在此意在彼，一種是用語含蓄隱晦。要讀懂前一種詩歌，需要對(duì)相關(guān)的人事背景有所了解；要讀懂后一種詩歌，注意全局把握整首詩的意旨。

（5）發(fā)揮想象和聯(lián)想。創(chuàng)作詩歌需要聯(lián)想和想象，鑒賞詩歌也離不開聯(lián)想與想象。詩歌的語言高度凝練，為讀者留下了相當(dāng)大的聯(lián)想和想象空間。透過一些關(guān)鍵字詞，讀者可以聯(lián)系詩人本身，想象詩人創(chuàng)作時(shí)的心情、感受、處境等，也可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，由己推人，從而走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

（6）從背景出發(fā)。一首詩的形成總是與作者對(duì)特定的歷史事實(shí)的感悟有關(guān)。聯(lián)系背景對(duì)了解作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度是很有幫助的。因此，一定要重視詩詞后所附的有關(guān)注釋，這些注釋，一般是交代創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過、背景，往往能幫助考生準(zhǔn)確把握全詩的思想主題。

（7）從典故解讀入手。典故都有出處，因文人墨客的長期使用而具有固定的思想內(nèi)涵。如能從典故出發(fā)，也能收到很好的效果

（8）了解詩歌的題材類型。不同類型的詩歌表達(dá)不同的主題和思想感情。

叮嚀、贊頌對(duì)方；

送別詩

訴說惜別之情；

敘述別后思念

對(duì)古代人、事的憑吊；

緬懷先賢、追慕古人；

詠史詩、懷古詩

表達(dá)建功立業(yè)的愿望；

傾訴生不逢時(shí)的感慨；

借古諷今，感慨昔盛今衰

描寫邊塞軍旅生活

邊塞詩

表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境

表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光

表現(xiàn)對(duì)窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿

表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親之情

羈旅詩

表現(xiàn)游子異地生活的凄楚

表達(dá)對(duì)家人的思念之情

思鄉(xiāng)詩

表達(dá)對(duì)親人的思念

表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁情感

閨怨詩

表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁情感

問答模式 提問方式：

①試分析這首詩（詞）表達(dá)的思想情感。

②詩人寫到了某個(gè)意思，說說這個(gè)意思是如何表達(dá)出來的。

③有人認(rèn)為本詩是表達(dá)什么的，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么的，你同意哪種看法？ ④有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你的觀點(diǎn)呢？ 答題步驟：

第一步，明確表明你的觀點(diǎn)。

第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行分析，找到原詩中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。第三步，緊扣觀點(diǎn)，前后呼應(yīng)，思路清晰 例

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題

金陵晚望（唐 高蟾）



曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。問：詩歌寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？ 答：（步驟一）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（步驟二）詩人晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，感受到唐朝的蕭條衰敗，（步驟三）因唐王朝的衰敗而生出一片傷心之情。

例

2、閱讀下面的詩歌，完成問題。

裴給事宅白牡丹（唐 裴潾）

長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。

別有玉盤承露冷，無人起就月中看。

問：這首詩歌運(yùn)用了對(duì)比的手法，詩人通過對(duì)比表達(dá)了怎樣的人生感嘆？

答：表達(dá)了人格高潔卻無人賞識(shí)的人生感嘆?！坝癖P”即是白牡丹，它的“承露冷”“無人看”與人人“爭賞”的“街西紫牡丹”形成了鮮明的對(duì)比；而詩題中特別點(diǎn)出是“裴給事宅”的“白牡丹”，這就含蓄地表達(dá)了作者對(duì)裴給事人格高潔而無人賞識(shí)的人生感嘆。

例

3、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

霜天曉角?梅（范成大）

晚晴風(fēng)歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)枝雪。

勝絕，愁亦絕，此情誰共說。惟有兩行低雁，知人倚、畫樓月。問：有人說本詞是“詠梅之作”，請(qǐng)簡要說明自己鑒賞后的見解。

1、是詠梅之作。詞題是“梅”，詞的內(nèi)容或直接或間接寫梅。上闕第一句是交代梅開之“時(shí)”，第二句寫梅與“天淡”、“云來去”相融相洽。下闕雖寫情，也是因見梅而生情。

2、是懷人之作。上闕寫梅，寫得極美，即下片中說的“勝絕”，這“勝絕”之景是為寫人情而設(shè)，寫“勝絕”是為了寫“愁絕”，起反襯作用，表達(dá)深切的懷人之情。

例

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛（黃庭堅(jiān)）

子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。

阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！

牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

問：你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)說明。答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛；因?yàn)闊o論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對(duì)竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”也可以。

練習(xí)

1、閱讀詩歌，回答問題

武夷山中（宋

謝枋得①）

十年②無夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時(shí)將近十年。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛；因?yàn)闊o論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對(duì)竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”也可以。

練習(xí)

1、閱讀詩歌，回答問題

武夷山中（宋

謝枋得①）

十年②無夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時(shí)將近十年。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）

兵敗十年未能還家，甚至連還家的夢(mèng)都未曾有過，表達(dá)了破國亡家的痛苦之情。并借梅花的意象，表現(xiàn)了詩人自己孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。

練習(xí)

2、閱讀下面的詩歌，完成1—2題。

宣州謝朓樓餞別校書叔云(李 白)

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

1、這首詩通過在謝朓樓與李云餞別的描寫，抒發(fā)了詩人的苦悶，也流露出了 的思想。詩歌開頭采用的是 的抒情方式，將自己心中的“棄我”、“亂我”的郁結(jié)暢快地表現(xiàn)出來，這恰恰體現(xiàn)了李白詩歌豪邁奔放的浪漫主義特色。

2、“長風(fēng)萬里送秋雁”這樣一幅大自然的壯麗景象為什么會(huì)激起作者“對(duì)此可以酣高樓”的興致？聯(lián)系整首詩歌以及李白的生平遭遇，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

詩人有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，可是一再地受到壓抑，于是，大自然的壯麗景觀就成了他寄托思想感情的對(duì)象。又由于詩人又是酒中仙，因此面對(duì)“長風(fēng)萬里、秋雁南飛”的壯麗景象，“酣高樓”就成了必然的宣泄方式，以解脫心中的郁悶。

練習(xí)

3、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺(tái)（李 白）

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

用典、比喻。語出陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！?①通過用典和比喻暗示奸邪為非作歹，暗示君王為奸邪所蒙蔽 ②長安是朝廷的所在，日是帝王的象征，“長安不見”憂賢者不得任用，報(bào)國無門，表達(dá)了一腔憂國憂君憂民之情。

練習(xí)

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日即事（李彌遜①）

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門?！咀ⅰ?①李彌遜（1085～1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡要分析。

表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；

三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。

練習(xí)

5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

小孤山①（［宋］謝枋得②）

人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。

明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

【注】 ①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

（2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

第三篇：高三語文 第一輪專題鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度教案

鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度

【考綱要求】

“評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”屬于《考試大綱》“古代詩文閱讀”、“鑒賞評(píng)價(jià)”中“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”方面的內(nèi)容。能力層級(jí)為Ｅ級(jí)。

“評(píng)價(jià)”的辭典義是“評(píng)定價(jià)值高低”。用于古詩鑒賞中，即評(píng)判詩歌的意義，包括內(nèi)容積極還是消極，感情向上還是低沉，格調(diào)高雅還是平庸等。從近年來高考情況來看，“評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”題通常要求考生回答的是詩歌“寫了什么內(nèi)容”、“表現(xiàn)了什么思想”、“抒發(fā)了怎樣的感情”、“體現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度”之類的問題，因此可以說，真正意義的“古詩思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度”“評(píng)價(jià)”題在近年高考中非常鮮見——因?yàn)椤霸u(píng)價(jià)”題一般要求回答的是“怎么樣”的問題，即要求鑒賞者用自己的話來評(píng)點(diǎn)詩歌的高下優(yōu)劣，而上述類型的設(shè)題都屬于“是什么”的問題?！靖呖冀痤}】

例1．閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。（10年遼寧卷）

雨 陳與義①

瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融②歸。燕子經(jīng)年夢(mèng)，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風(fēng)吹客衣。【注】①陳與義（1090-1138）：字去非，號(hào)簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。

1.第二聯(lián)兩句詩是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？

答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對(duì)舊巢只能在夢(mèng)中見到”，也可給分。）

解析：本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。頷聯(lián)主要是借景抒情，明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關(guān)鍵?！把嘧咏?jīng)年夢(mèng)”較難理解。2.前人認(rèn)為這首詩寫雨時(shí)妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請(qǐng)簡述理由。

答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢(shì)、雨景，而是通過寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）

解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對(duì)人保持一定距離。②形容事物含混不清?！薄叭艏础敝附咏?，始終體現(xiàn)在題目上，通過動(dòng)植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現(xiàn)在詩中沒有直接點(diǎn)出“雨”，但而是通過寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來間接寫。

例2．閱讀下面這首詩，完成22—23題。（6分）（10年浙江卷）

定林 王安石

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。

用心

愛心

專心

但留云對(duì)宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。1．簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分）

答案：“宿”和“尋”皆為人的動(dòng)作，運(yùn)用擬人手法，把“云”、和“月”人格化。詩人欲和白云對(duì)宿，又逢明月向?qū)?，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。2．詩人為什么認(rèn)為“悲蟲”也會(huì)有“好音”？結(jié)合全詩簡要解析。（3分）

答案：詩人被罷官后，寄情自然山水，認(rèn)為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。

背景解讀：王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益，兩宮太后、皇親國戚和保守派士大夫結(jié)合起來，共同反對(duì)變法。因此，王安石在熙寧七年（1074年）第一次罷相。次年復(fù)拜相。王安石復(fù)相后得不到更多支持，不能把改革繼續(xù)推行下去，于熙寧九年（1076年）第二次辭去宰相職務(wù)，從此閑居江寧府。宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得勢(shì)，此前的新法都被廢除。王安石不久便郁然病逝?！竟旁娭谐Ｒ姷乃枷肭楦小?/p>

參見《學(xué)海導(dǎo)航》110頁?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】

一．分類整理，把握同類詩歌的內(nèi)容特點(diǎn)。

對(duì)詩歌分類復(fù)習(xí)，是備考“評(píng)價(jià)古詩思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度”類題目行之有效的方法，因?yàn)楸M管古詩數(shù)量龐大，詩歌的思想內(nèi)容多種多樣，作者的觀點(diǎn)態(tài)度豐富多彩，但同一類型的詩歌還是具有一些“共性”，只要平時(shí)復(fù)習(xí)把握了這些“共性”，考試時(shí)通過確定考查的詩歌所屬類型入手，解題的針對(duì)性無疑會(huì)更強(qiáng)。

分類鑒賞古詩的“程序”大致如下：

1．分類。即把詩歌按內(nèi)容特點(diǎn)作大致分類：⑴“送別”類；⑵“懷古”類；⑶“思鄉(xiāng)懷人”類；⑷“山水田園”類；⑸“邊塞”類；⑹“哲理”類；⑺“諷刺”類；⑻其他。

2．選材。即為上述八類詩歌各選十首詩歌，課內(nèi)和課外各五首，有的類型課內(nèi)數(shù)量不足則用課外同類詩歌代替，至少保證有五首課外詩歌入選。

3．探究。復(fù)習(xí)可分為８?jìng)€(gè)時(shí)段，在一個(gè)時(shí)段內(nèi)完成對(duì)一類詩歌內(nèi)容的分析與歸納工作；或者分為８?jìng)€(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一類詩歌的分析歸納。提倡合作探究，盡量采取集體討論的方式完成。

4．展示。完成探究工作后，把各類詩歌或各個(gè)小組的探究成果展示出來。可采用個(gè)人主動(dòng)發(fā)言的方式，也可由小組派出代表向全班作介紹。

這種分類鑒賞、合作探究的學(xué)習(xí)方式能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)效果較為明顯。

二、由“點(diǎn)”及“面”，挖掘詩歌意蘊(yùn)。

作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞題，一般都會(huì)遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點(diǎn)”及“面”應(yīng)是我們鑒賞古詩的可行方法。這里的“面”，指的是詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；這里的“點(diǎn)”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點(diǎn)”：

1．關(guān)鍵詞。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語，一般是動(dòng)詞或形容詞。如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運(yùn)用擬人手法，將春杏怒放，生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，顯然，作者熱愛春天、熱愛自然的情感也通過這一“鬧”字而自然地流露出

用心

愛心

專心

來了。又如2008年高考江蘇卷《登金陵鳳凰臺(tái)》（李白）“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”中的“愁”字，就為全詩奠定了感情基調(diào)，也為我們的答題明確了方向。

2.關(guān)鍵句。指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的“一片冰心在玉壺”，就表明了作者高潔的志向；朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，就闡述了人們要從書本中汲取營養(yǎng)來豐富和完善自己的道理。這樣的詩句在詩中都具有畫龍點(diǎn)睛的作用，都可以說是詩中的關(guān)鍵句。抓住這些句子，就可以迅速準(zhǔn)確地理解詩歌的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。如2008年高考全國卷Ｉ 的一道考題：“從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？”只要我們抓住了“最羨漁竿客”一句，寫出類似“向往一種隱逸的生活”的答案就并非難事。

3．詩題。不少詩歌的題目對(duì)詩歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用，如《送孟浩然之廣陵》中的“送”字，表明該詩屬于“送別”詩；《越中覽古》中的“覽古”，說明它是一首“懷古”詩；《出塞》、《從軍行》則顯示此類詩歌應(yīng)是“邊塞”詩。明確了這一點(diǎn)，我們的答題就有了針對(duì)性。如回答2008年高考重慶卷《卜算子?送鮑浩然之浙東》的“本詞上、下片各寫了什么”這一設(shè)問時(shí)，我們就可結(jié)合送別詩的內(nèi)容特點(diǎn)，寫出“上片寫眼前送別之景，下片寫朋友將去之地”之類的答案。相反，如果忽視題目，有時(shí)便很有可能因思考失去著落點(diǎn)而盲目答題，如鑒賞朱熹的《觀書有感》（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來），如果不結(jié)合題目理解，則很難把握這首詩的主旨是“談讀書”。

4．意象。意象就是含有情感的物象，是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。如：松，往往寓含堅(jiān)貞；梧桐，常常表現(xiàn)凄苦之情；殘?jiān)?，往往暗示離散；柳，表示離別時(shí)的難舍之情，也含有挽留之意；杜鵑，往往表示凄涼、哀傷。平時(shí)備考加強(qiáng)這方面知識(shí)的積累，考試時(shí)以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀詩歌的內(nèi)容和作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。如2008年高考山東卷古詩鑒賞題是賞析秦觀的《畫堂春》：“落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手撚花枝，放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？”其中第（１）題是：“上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？”作答時(shí)只要抓住“落紅”、“小雨”、“杜鵑”等幾個(gè)意象來思考，就不難發(fā)現(xiàn)作者是通過描繪殘春景象來表現(xiàn)傷春的無奈之情的。

5．注釋。出現(xiàn)在高考古詩鑒賞題中的所有信息都應(yīng)看作是有效信息，包括注釋。注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。如2007年高考江西卷是比較鑒賞高蟾的《金陵晚望》和韋莊的《金陵圖》注釋簡單地介紹了作者：高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。在解答“這兩首詩都寫到了‘傷心’，詩人為什么傷心”和“兩位詩人一位說‘一片傷心畫不成’，一位說‘誰謂傷心畫不成’，請(qǐng)結(jié)合詩歌對(duì)此作簡要分析”這兩個(gè)問題時(shí)，我們不能忽視注釋所起的作用，因?yàn)檫@兩位身處“晚唐”的詩人，他們?cè)谶@兩首詩中所表現(xiàn)出來的感情，就是為“晚唐國事的衰敗”而“傷心”的。

三、借助表達(dá)技巧，揣摩詩歌內(nèi)容和情感。

有些詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度主要是借助于某些特定的表達(dá)技巧，如比喻、用典、反襯等來表現(xiàn)的。因此，把握詩中的表達(dá)技巧、分析它們的表達(dá)特點(diǎn)，用心

愛心

專心

也是鑒賞詩歌的有效方法。如2007年高考浙江卷古詩鑒賞題的第二首是金代吳激的詞作《人月圓》：“南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯?！痹撛~化用了唐代三位詩人的詩句：杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”；劉禹錫《烏衣巷》中的“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”；白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”，解題時(shí)倘若不抓住三個(gè)典故的寓意揣摩，我們對(duì)作者蘊(yùn)含其中的“家國滅亡的悲痛、無奈仕金的隱哀、身世相仿的傷感”就難以理解。

尤其值得一提的是 “以樂景寫哀情”這種表現(xiàn)手法。古代借景抒情類詩歌絕大多數(shù)是以樂景來表樂情的，但也有一些詩歌卻以樂景來寄托哀情。我們?cè)诮庾x此類詩歌時(shí)，不能被詩歌中明快的景象所迷惑而誤解作者的真實(shí)情感。如李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！边@首詩就是以“戰(zhàn)士還家盡錦衣、宮女如花滿春殿”的熱鬧、繁華之景（樂景）來表達(dá)盛衰無常的慨嘆（哀情）的；《旅夜書懷》中“明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流”（雄渾開闊之景）寄寓的則是詩人孤獨(dú)傷感之情。

【典型題例】

1、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)

蝶戀花 蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上闋作過這樣的整體評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語?！蹦阃馑目捶▎?為什么?請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。(5分)【答案】①同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；

二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。

2、閱讀下面這首詞，然后回答問題。(6分)（04浙江）

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡要說明理由。(4分)【答案】（1）游子思?xì)w鄉(xiāng)：

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。（2）思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。

（3）二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

用心

愛心

專心

【答題模式】

這一部分的答題要根據(jù)所問回答，有幾個(gè)問要答出幾點(diǎn)來。

1、問題：這首詩有人這樣評(píng)價(jià)，你同意他的看法嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。

回答：第一步先要回答同不同意，第二步說出自己的理由和觀點(diǎn)，第三步，結(jié)合詩句分析自己的觀點(diǎn)正確性。

2、問題：請(qǐng)歸納出詩人在詩中要表達(dá)的思想內(nèi)容，并說說表現(xiàn)了怎樣的思想感情。

回答：首先回答出你理解出來的詩歌內(nèi)容（逐句理解，相同的歸并），然后回答具體思想感情的類別?！咀⒁恻c(diǎn)】：

評(píng)價(jià)古典詩詞的思想內(nèi)容應(yīng)注意以下問題：

一、每首詩詞都要借助具體的語言描寫，采用獨(dú)特的表達(dá)方式，創(chuàng)造出一種意境，然后來表現(xiàn)詩人的感情，傳達(dá)詩人的思想。這既是作品的主旨所在，也是我們閱讀分析鑒賞時(shí)絕不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、由于時(shí)代所限，有些古典作品中流露出來的思想感情比較復(fù)雜，甚至還有消極反動(dòng)之處，對(duì)這些我們都應(yīng)該站在一個(gè)高度，具體客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、對(duì)詩、詞、曲思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還要從作品的整體上去把握，不能只抓住只言片語就亂下結(jié)論，對(duì)有些作品還要從作者所描繪的情景中把握作品的言外之意。

四．另外，古典詩詞的思想內(nèi)容經(jīng)常與作品本身的風(fēng)格流派有關(guān)。

鞏固練習(xí)

[題組一] 概括內(nèi)容與主旨

1.(2008·江蘇高考)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺(tái)

李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。[注]①一水：亦作“二水”。

分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

答案：頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

對(duì)雪 杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空[注]。[注]原指晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中劃著字。

此詩為《春望》同一時(shí)期的作品，從全詩看，說說本詩的主旨。

答案：這首詩表現(xiàn)了作者對(duì)國家和親人的命運(yùn)深切關(guān)懷(深沉的憂思)(憂國憂民)而又無能為力的苦悶心情。

用心

愛心

專心

[題組二 評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度] 3.閱讀下面的這首詞，回答問題。

浣 溪 沙 歐陽修

堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。

白發(fā)戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似尊前？

有人批評(píng)這首詞的下片有“及時(shí)行樂的消極情調(diào)”，你同意這種說法嗎？為什么？

答案：不同意。及時(shí)行樂僅是表面現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是借飲酒來抒發(fā)政治理想抱負(fù)不得實(shí)現(xiàn)的憤世之意，以獲得精神上的片刻快慰。

4.(2008·湖北高考)閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫作背景，回答問題。

臨 江 仙(宋)侯 蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。

才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。【寫作背景】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡析。

答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！

用心

愛心

專心 6

第四篇：評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

從近年鑒賞詩歌的題型看，古代詩歌內(nèi)容上的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：一是內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)，二是思想感情的評(píng)價(jià)，三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

如果說以上三點(diǎn)是鑒賞詩歌的“形”，是鑒賞詩歌切入的目標(biāo)和對(duì)象，那么“評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”則是評(píng)價(jià)詩歌的“神”，由“形”入“神”，體現(xiàn)了探究事物的一般規(guī)律。在評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)要盡可能地了解詩歌的創(chuàng)作背景，詩人思想的發(fā)展軌跡，圍繞具體詩作的字詞句篇中所透露的信息，進(jìn)行分析歸納，作出中肯的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

在鑒賞過程中，評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）根據(jù)詩歌題材，把握思想內(nèi)容 1．兒女情長

寫這類內(nèi)容的詩多為愛情詩、閨怨詩，詩人或表達(dá)對(duì)戀人的摯愛，或抒寫對(duì)自由幸福的追求，或傾瀉對(duì)負(fù)心者的不滿，或揭露扼殺愛情的罪惡等。如《靜女》、《氓》、《孔雀東南飛》。

評(píng)價(jià)這類詩的內(nèi)容，首先要整體把握作品體現(xiàn)的情感傾向是積極的、褒揚(yáng)的，還是消極的、貶斥的；其次要從分析人物的性格入手，通過不同人物對(duì)愛情的不同態(tài)度，去把握詩歌表達(dá)的思想感情；也可以通過分析語言和表達(dá)技巧來分析詩歌內(nèi)容。

2．建功立業(yè)

（1）建功立業(yè)的渴望。曹操的《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，陸游《書憤》里的“早歲那知世事艱”等。

（2）報(bào)國無門，壯志難酬。這種內(nèi)容多在懷古詩詞中表現(xiàn)。如辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，借緬懷古代英雄，表達(dá)渴望收復(fù)失地、為國立功，但又無人問津的悲憤。蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中通過懷古，寄托自己渴望建功立業(yè)的情懷，流露宦途失意之情。

（3）保家衛(wèi)國的雄心壯志。李賀的《雁門太守行》通過戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，表現(xiàn)了將士們保家衛(wèi)國、奮起抗敵的英雄氣概；王昌齡的《從軍行》（青海長云暗雪山）描寫戍邊將士平定邊患的堅(jiān)強(qiáng)意志和豪邁氣概。

這類詩內(nèi)容多為邊塞詩或懷古詩。邊塞詩盡管內(nèi)容異彩紛呈，但都體現(xiàn)著愛國主義和英雄主義精神，分析時(shí)要善于把握這一主旨。同時(shí)應(yīng)了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景：盛唐時(shí)期，邊塞詩大多豪邁、爽朗、昂揚(yáng)向上；中晚唐時(shí)期，國勢(shì)漸衰，詩中悲壯惋傷漸增；到南宋，統(tǒng)治者在風(fēng)雨飄搖之中茍且偷安，詩歌多抒發(fā)悲憤、哀痛之情。

3．離愁別緒

寫這類題材的多為惜別、送別詩。有的表達(dá)依依不舍的感情，如柳永《雨霖鈴》描寫了長亭送別的情景，表達(dá)了離人對(duì)情人的離情別緒無限留戀；有的是情深意長的勉勵(lì)，如王勃《送杜少府之任蜀州》；有的是陳述心志，如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。賞析這類詩，首先要注意人物的主客關(guān)系，弄清楚究竟誰送誰；其次要注意送別環(huán)境，把握好情與景的關(guān)系。

4．歸隱自然

這類題材的多為山水田園詩或?qū)懢笆闱樵姟Ｔu(píng)析其內(nèi)容，首先要體味詩中情景交融的意境，領(lǐng)會(huì)詩人寫景中體現(xiàn)的思想感情；其次要注意其表達(dá)技巧，因?yàn)樨S富的內(nèi)容、閑適的心情的表達(dá)總得有一定的寫作技巧來實(shí)現(xiàn)。如王維的《山居秋暝》通過“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“蓮”、“漁舟”等意象的描寫，勾畫出一幅清新恬淡、安靜明凈的世外桃源式的秋居圖，末句“王孫自可留”的“留”字暗隱了詩人遠(yuǎn)離塵俗、繼續(xù)隱居的愿望?！叭?、“青松”、“翠竹”、“青蓮”正是詩人高尚情操的寫照。詩歌情景交融，反映了詩人對(duì)安靜淳樸生活的向往，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。詩歌為表達(dá)這一內(nèi)容，運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、實(shí)虛相生、烘托渲染等表現(xiàn)手法，使意境更加深遠(yuǎn)。

（二）抓住詩眼，領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)態(tài)度

“詩眼”是一首詩或某聯(lián)（句）中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)（句）的詞語。如陸游《書憤》的頸聯(lián)：

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

其中的“空”字，流露出作者自許塞上長城的惆悵和滿腔報(bào)國的熱忱，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩主旨——抒寫悲憤之情。

再如白居易的《長相思》上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁?！逼渲械摹俺睢弊?，就是上闋的詩眼。一“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點(diǎn)醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。

欣賞詩眼，首先要理解這個(gè)字眼的本義、語境義和詞性變化等；其次要在語境中領(lǐng)會(huì)和感受它的效果和精妙；再次，要結(jié)合詩歌的主旨，來概括詩眼在表情達(dá)意等方面的效果。

（三）抓住典故，分析內(nèi)容與觀點(diǎn)

詩歌用典的目的，一是可以用極其精練的語言來概括比較豐富的內(nèi)容，二是可以借典故來議論或含蓄地抒發(fā)作者自己的感情，所以在詠史抒懷詩詞中用得較多，而在寫景抒情的題材中則用得較少。辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），詞人借用這些歷史事實(shí)，含蓄地表達(dá)了自己的思想感情。高考試題中的典故，應(yīng)是課本中學(xué)過的和日常生活中常用的，因此對(duì)課文涉及的典故應(yīng)爛熟于心。

鑒賞途徑

1．論世知人，通解文字

“世”即作者所生活的時(shí)代，也就是詩歌的寫作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情況。尤其是常見的名家和課內(nèi)名篇作者的主要生平經(jīng)歷。還要具有較高的文言知識(shí)水平和語法知識(shí)方面的修養(yǎng)，才能讀懂詩歌，通解詩歌中的文意、詩意。

2．融入境界，體物察情

詩歌的描寫、抒情、議論，都表達(dá)著詩人深刻的認(rèn)知和獨(dú)特的感悟。想真正把握作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就必須走進(jìn)詩人所描繪的境界中去，體察詩人所展示的景物，體會(huì)詩人所抒發(fā)的真情，從而使自己體味詩歌境界之妙。

3．概括內(nèi)容，分析目的

鑒賞詩歌的內(nèi)容，就要分析概括詩歌的寫作內(nèi)容（人、事、景、物）和寫作目的（情、理、趣)。例：

洛中訪袁拾遺不遇 孟浩然

洛陽訪才子，江嶺作流人。聞?wù)f梅花早，何如北地春。

請(qǐng)分析概括本詩作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

這是一首寫事的詩。寫自己到洛陽去尋訪“才子”袁拾遺不遇，原來他被流放到江嶺去了。我們從‘才子”和“流人”的對(duì)比中可推知當(dāng)時(shí)政治的黑暗和君主的昏庸。從三、四句我們還可以體味出作者的另一層感情來：作者深深掛念著被遠(yuǎn)地流放的袁拾遺。因此，本詩作者的觀點(diǎn)態(tài)度可以這樣概括：這首詩通過寫尋袁拾遺不遇、袁被遠(yuǎn)地流放之事，表現(xiàn)出作者對(duì)他的深深掛念，流露出對(duì)才子被流放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

分析概括時(shí)，要明確該詩所寫的內(nèi)容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通過所寫的內(nèi)容（人、事、景、物），要抒發(fā)怎樣的感情，闡發(fā)怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。

練習(xí)

例1

新雷

張維屏

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

己亥雜詩（其五）龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

1． 在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？

2．兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？

例2

秋詞二首 劉禹錫

（一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上；便領(lǐng)詩情到碧霄。

（二）山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾①人狂。

注 ①嗾，指使狗時(shí)發(fā)出的聲音。

1． 這兩首詩都描寫了秋天，但各有側(cè)重，請(qǐng)從思想內(nèi)容上找出它們的不同之處。

2．這兩首詩都提到了春天，那么，作者對(duì)“春”的感情評(píng)價(jià)和“春”的作用是否一致？為什么？ 例3

移居（其二）陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時(shí)。此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)②，力耕不吾欺。

注釋：①將：豈 ②紀(jì)：經(jīng)營

本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到了那種樂趣？這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？

例4 關(guān)河令 周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

例4

春日秦國懷古

周 樸①

荒郊一望欲銷魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸（？-878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。②銷魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡要分析。（5分）

例5

春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。

（1）這首詩的開頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？

（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？

例6

詠 山 泉

儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。

這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

例7

清

明

黃庭堅(jiān)

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。

指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景？

例8

減字木蘭花

蘇軾

鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。

休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情。

例9

瑯琊溪 【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

第五篇：古詩鑒賞思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度

鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

一、考查方向：

1、對(duì)所抒感情的理解

2、對(duì)詩歌深層含義的揭示

3、對(duì)詩歌主旨的理解

二、題目類型：

“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。

三、解題格式：

1、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情

2、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)

四、答題要領(lǐng)：

兩點(diǎn)，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。二是揭示主旨，揭示情感。

采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

鑒賞示例：

例

1、閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的 內(nèi)容 主旨。

采桑子

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。

風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。

【解析指導(dǎo)】

第一步認(rèn)真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。

第二步明確詩中提到地點(diǎn)（西湖）、時(shí)間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風(fēng)清月白），歸納時(shí)要善于摘錄詩中詞語組合。

第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點(diǎn)揣摩詩人的思想主旨。抓住重點(diǎn)詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進(jìn)行讀解，詩句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關(guān)鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會(huì)有“人在舟中便是仙”的感覺。

這種鑒賞題在解答時(shí)，通?！扒蟹帧睘閮牲c(diǎn)，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。

例

2、閱讀白居易的《村夜》詩，分析這首詩表達(dá)詩人怎樣的思想情緒？

村夜

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

【解析指導(dǎo)】

第一步，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。

第二步，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn)，想景語皆情語，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；

后者 明亮，美好。

第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語，如“行人絕”“獨(dú)出門”等，尤其從“獨(dú)出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

【參考答案】 這首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨(dú)寂寞，到獨(dú)出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。

附典型訓(xùn)練題：

1、鷓鴣天 代人賦 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

此詞通過寫景和抒情，表現(xiàn)了作者什么感情？

答：罷官鄉(xiāng)居期間對(duì)農(nóng)村景色的欣賞留戀和對(duì)城市上層社會(huì)鄙棄的感情。

2、讀李商隱的一首詩，回答下題。

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

注：“賈生”，就是賈誼。本詩情節(jié)取材于司馬遷《史記?屈原賈生列傳》里的一段故事：“賈生征見。孝文帝方受厘(祭祀后，接受神的福祜)，坐宣室(漢未央宮正殿，借指漢朝朝廷)。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：?吾久不見賈生，自以為過之，今不及也??！?/p>

（1）賈誼得到皇帝的賞識(shí)，作者對(duì)此持何態(tài)度？

答：持否定態(tài)度。文帝把謫居長沙的賈誼召回京城，在宣室接見他，君臣晤談，直至夜半。盡管文帝求賢若渴，可惜，他殷殷垂詢的不是安民之策，虛心聽取的只是鬼神之事，雖然聽得入神，甚至移膝前席，又有何用?

（2）作者抒發(fā)了怎樣的感慨？

答：這首詠嘆賈生故事的短詩，其著眼點(diǎn)，不在個(gè)人的窮通得失，而在于指出封建統(tǒng)治者不能真正重視人才。詩中的賈生，正有作者自己的影子，慨嘆賈生的不遇明主，實(shí)際是感喟自己的生不逢時(shí)，自傷之意盡在言外。

3、賞析下面一首宋詞，完成（1）（2）（3）三題

浣溪沙 [宋?晏殊] 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？ 無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

（1）“夕陽西下幾時(shí)回？”一句寓情于景，請(qǐng)簡要分析此句抒發(fā)了什么樣的感情。答：抒發(fā)了詞人惜春傷時(shí)的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。

（2）“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！边@兩句看似寫實(shí)，其實(shí)實(shí)中有虛，有情有理。請(qǐng)問是什么情、什么理？

答：首句寫詞人對(duì)“花落去”而終究無力挽回的嘆惋，次句借“燕歸來”抒寫因美好事物歸來而欣慰。所包含的哲理是，人事興衰，無往不復(fù)。

（3）“小園香徑獨(dú)徘徊”與詞中的哪一句相呼應(yīng)？

答：呼應(yīng)的句子：無可奈何花落去。

4、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

九月九日憶山東兄弟 王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）本詩語言樸實(shí)無華而又高度概括，首句用了一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，渲染出詩人怎樣的情感？

答：在異鄉(xiāng)作客的生疏不適的孤獨(dú)感。（僅寫“思鄉(xiāng)或思念親人之情”不得分）

（2）后人評(píng)價(jià)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”兩句詩在全詩中“曲折有致，出乎常情”，對(duì)這一評(píng)價(jià)請(qǐng)簡要闡述你的鑒賞體會(huì)。（4分）答：

a、三四句挑選出重陽登高和茱萸插頭兩個(gè)意象，抒情一反一二句詩的直抒胸臆，顯得深沉含蓄。

b、本為詩人思念兄弟，卻以“遙知”二句翻轉(zhuǎn)一面，化出幻覺，寫家鄉(xiāng)的兄弟為失落詩人而遺憾不已。詩人把“我思人”的情緒，折射為“人思我”的幻覺，似乎自己“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們“少一人”的缺憾更須體貼。這正是這兩句的出乎常情之處，它使情感更加深沉而余味無窮。

5、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

瀑布聯(lián)句香嚴(yán)閑禪師 李忱

千巖萬壑不辭苦，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

本詩用擬人的手法寄寓了怎樣的哲理？試作簡要分析。

答：艱難曲折的生活和道路最能磨煉人的意志和品格。具有高遠(yuǎn)志向的人決不會(huì)滿足現(xiàn)狀，陶醉于已取得的成績，必定要繼續(xù)努力，決心干一番大事業(yè)來。啟示和勉勵(lì)人們要放棄燕雀之小志，而效鴻鵠以高翔。

6、閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。

詠 柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

詠柳 曾 鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。（1）兩首詩的作者對(duì)柳的態(tài)度有什么不同？ 答案: 喜悅、贊賞；貶斥、嘲諷。

（2）兩首詩雖然寫法不同，但都抓住了柳枝的特點(diǎn)展開聯(lián)想，請(qǐng)分析兩位作者各抓住了柳枝的什么特點(diǎn)，而由此聯(lián)想到了什么。

答: 前者由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶；后者由柳枝的隨風(fēng)搖擺、披拂不定聯(lián)想到?jīng)]有節(jié)操、反復(fù)無常的小人。（“前者用了比喻”給1分，“后者用了擬人”給1分。分析“二月春風(fēng)似剪刀”之妙不給分）

7、下面一首詩，然后回答問題。(6分)

沙上鷺 張文姬

沙頭一水禽，鼓翼揚(yáng)清音。只等高風(fēng)便，非無云漢心。

這是一首妻子勸勉丈夫的詩。其詩意一說是焦急期冀，一說是高曠昂揚(yáng)。你同意那一種?為什么? 答：二者可以選一。焦急期冀：沙頭鷺并不是直上云霄的鳥，又無好風(fēng)；但有抱負(fù)，如有時(shí)機(jī)，就會(huì)展翅高飛。高曠昂揚(yáng)：雖為沙頭鷺，但有云漢之心，積極進(jìn)取，抓住時(shí)機(jī)，定能一展抱負(fù)。

8、讀下面的詩，完成（1）（2）兩個(gè)小題。

歸田園居（之三）陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

（1）、這首詩寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

答：這首詩描寫詩人歸隱后的日常勞動(dòng)生活；表達(dá)了對(duì)歸隱耕種生活的熱愛。

（2）、“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評(píng)家稱道，請(qǐng)說出這一句的妙處。

答：這一句將勞動(dòng)生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)田園生活的滿足。

一、考試說明對(duì)古典詩歌鑒賞的要求(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

(2)評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

三、考點(diǎn)解析:

1、概括詩歌的主旨

2、評(píng)價(jià)詩歌的社意義,現(xiàn)實(shí)意義

3、分析作者的思想情感,生活態(tài)度

四、思考?討論?梳理：

★古代詩詞中常見的思想情感

（1）思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思、漂泊無依、惆悵寂寞、哀怨愁苦、思念親友、閨中懷人、邊關(guān)思鄉(xiāng)。李清照《醉花陰》

（2）懷古詠史：嘆世事變遷、昔盛今衰、諷喻現(xiàn)實(shí)、仰慕英雄、自比自況、懷才不遇。李白《越中覽古》

（3）建功報(bào)國：邊塞征戰(zhàn)、追求功名、建功立業(yè)、汗馬功勞、嘆報(bào)國無門、年華易逝、功業(yè)無成、嘆山河淪喪、斥昏庸腐朽、嘆戰(zhàn)爭之苦、憂國憂民、渴望和平。陸游《書憤》

納蘭性德《長相思》

（4）離別寄慨：離別之恨、離情別緒、黯然銷魂、惜別勉勵(lì)、傾述衷腸、柔情蜜意。柳永《雨霖鈴》

（5）寫景抒情：贊江山之美、邊塞之美、愛好自然、節(jié)物變化、時(shí)序變遷。張若虛《春江花月夜》

（6）生活雜感：自傷身世、悲愴傷痛、宦海沉浮、仕途失意、鞭撻丑惡、追求理想、執(zhí)著現(xiàn)實(shí)。杜甫《旅夜書懷》 ★作者的情感態(tài)度分類: 喜:愉悅 甜蜜 喜悅 淡泊 贊頌 怒:憤概 憎惡 幽怨 譏諷 鞭撻 哀:孤寂 失落 憂愁 悲悶 離恨 樂:恬淡 閑適 激昂 曠達(dá) 高雅

六、方法與技巧:（1）、讀作者： 在鑒賞時(shí)可先注意作者，如果作者是陌生的，一般來說，作者的生平經(jīng)歷及創(chuàng)作不會(huì)影響對(duì)詩歌的鑒賞，如果作者是熟知的，則應(yīng)聯(lián)系其生平經(jīng)歷及創(chuàng)作來解讀詩歌，即借助平時(shí)所積累的關(guān)作者的思想、時(shí)代、風(fēng)格流派等背景材料理解詩歌。

（2）、審題目

題目是詩歌的眼睛，它往往告訴我們?cè)姷膬?nèi)容，幫助我們理解詩歌的主題以及作者的情感。如《送孟浩然之廣陵》，這是一首送別詩，表達(dá)的是朋友之間依依惜別的深情。《念奴嬌﹒赤壁懷古》《永遇樂﹒京口北固亭懷古》這類詞是詠古詞，常常表達(dá)昔盛今衰、憂國憂民、建功立業(yè)等不同的主題。

（3）、讀注釋

在高考詩歌鑒賞題中，往往在詩歌后面附有幾則注釋，對(duì)于這些注釋，我們絕對(duì)不能掉以輕心，而應(yīng)仔細(xì)閱讀，從中揣摩詩歌的隱含信息，從而為進(jìn)一步深入分析詩歌做準(zhǔn)備

（4）、抓關(guān)鍵詞句

古人評(píng)詩有“一詩之眼”與“一詩之骨”的說法，“詩眼”，指詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的“詞（字眼）”；“詩骨”，指詩中處于核心地位、起統(tǒng)率作用的“句”。詩詞中的這些關(guān)鍵詞句往往透露著作者對(duì)生命的感悟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及作者的情感在詩詞中的走向。

（5）、透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，注意詩的隱含信息

詩歌的突出特點(diǎn)是含蓄，有的明說是這，實(shí)指是那，往往表面是一個(gè)意思，而實(shí)際講的是另外一個(gè)意思。有的詩交代寫作背景、目的，雖屬于詩外的補(bǔ)充說明，但對(duì)詩歌旨意的把握非常重要。

七、考查基本形式: 例

一、閱讀下面這篇作品，然后回答問題。烏衣巷（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！緟⒖即鸢浮窟@篇作品均通過燕子的意象，表達(dá)了深沉的興亡之感。

【教師歸納】：所抒感情：通過什么內(nèi)容＋表現(xiàn)了什么＋抒發(fā)了什么感情（寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達(dá)了什么的追求）。例

二、閱讀下面這首宋詩，完成問題。

小齋即事劉一止①

憐琴為弦直，愛棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

【注】①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士，曾任監(jiān)察御使等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。

（1）．作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分）【參考答案】作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”：直—正直、方——有棱角。正因?yàn)樽约悍街敝凡蛔儯Y(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。

【試題解析】根據(jù)注①劉一止簡介提供的一些背景材料，更是啟發(fā)考生，作者表面寫的是琴棋，實(shí)際上是在托物言志。作者以琴棋二物的“品”來寫自己的“志”：“直”— 正直；“方”——有棱角。從詩的第三聯(lián)可看出，作者雖說“我老世愈疏，一拙萬事妨”，但顯然這只是反語，“世愈疏”決不是因作者的年老，而完全是由于作者的方直之品不變；“萬事妨”也并非是由于作者的“拙”，也還是因?yàn)樗粓A通，有棱角。這樣，作者正直之品不變，其結(jié)果就只能落得個(gè)小齋獨(dú)處，無法去系國家的“興亡”了。在三、四兩聯(lián)中，作者實(shí)際抒發(fā)的是這樣的情懷：對(duì)個(gè)人遭遇的感慨、對(duì)世事不公的譏諷。

【教師歸納】：概括評(píng)價(jià)詩歌主旨：這是一首什么樣的詩＋詩歌各句分別寫了什么＋通過什么手法＋抒發(fā)什么情感＋評(píng)價(jià)(總分總式)。

八、課堂練習(xí)

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

武夷山中（宋）謝枋得①

十年②無夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時(shí)將近十年。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣德思想感情？（3分）

【參考答案】通過抗元兵敗只得離家歸隱的無奈的愁苦，表達(dá)了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。（意思對(duì)即可）（2）“天地寂寥山雨歇”一句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（3分）

【參考答案】這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩人孤傲寥落的情懷。（意思對(duì)即可）

【考點(diǎn)闡釋】

古代詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，一般包括三個(gè)方面：一是內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)，二是思想感情的評(píng)價(jià)，三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。內(nèi)容主題包括意義的表層深層評(píng)價(jià)、常識(shí)典故傳說的評(píng)價(jià)、背景現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)、經(jīng)歷主張志向評(píng)價(jià)；思想感情方面包括富有一貫性的意象評(píng)價(jià)、情感傾向評(píng)價(jià)。高考中對(duì)古代詩歌思想內(nèi)容的考查，一般不單獨(dú)設(shè)題，而是與形象、語言或表達(dá)技巧聯(lián)系起來進(jìn)行。試題形式：①綜合要求：將形象、語言、表達(dá)技巧多個(gè)因素放在一起綜合考查鑒賞能力；②單項(xiàng)提問：僅就一方面提出問題并要求作簡要分析；③與評(píng)價(jià)思想內(nèi)容結(jié)合起來考查，把握形式與內(nèi)容的關(guān)系?！究碱}鏈接】

（2006年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛 并引

黃庭堅(jiān)

子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

[注]①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。（1）這首詩可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？

答：分為兩個(gè)層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想?；蛞部煞譃槿龑?。每一層，寫景，寫郊外美麗可愛的景色。第二層，敘事，寫牧童手執(zhí)鞭子，騎著老黃牛。第三層，議論，抒發(fā)感想，寫作者對(duì)這幅畫的感受。

（2）你認(rèn)為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)說明。

答：一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛；因?yàn)樵谧髡咝哪恐?，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

參考譯文：野外一塊似小山的大石，旁邊有一叢綠竹與它相伴。小牧童手拿著三尺竹鞭，駕馭著這頭長著角的老牛。石頭啊，我十分地喜愛它，切莫讓那頭老牛在此磨角。勉強(qiáng)可以讓它在此磨角，只怕牛相斗會(huì)傷了我的愛竹。

［注意］評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，首先要弄懂詩歌寫了什么，分幾層意思來寫，就像例題（2006年全國卷I）第（1）題，這里是最基本的要求；然后可以結(jié)合作者所處的時(shí)代及生活經(jīng)歷等背景，利用題目、詩前小序、注釋等相關(guān)信息進(jìn)行客觀的評(píng)述?！炯挤c(diǎn)睛】

詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩人用詩化的語言來反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。所設(shè)的考點(diǎn)一般是對(duì)思想內(nèi)容的理解，對(duì)其情感基調(diào)的把握，對(duì)其社會(huì)意義的分析和對(duì)其社會(huì)價(jià)值的評(píng)判，一般不單獨(dú)設(shè)題，而往往與形象、語言或表達(dá)技巧聯(lián)系在一起。對(duì)詩歌的分析綜合要注意以下幾個(gè)方面：

一、弄懂文字，知人論世

評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容要以弄懂文章的文句為基礎(chǔ)，善于通過關(guān)鍵性的詞句透析文章的思想內(nèi)容?！叭恕奔词亲髡?，“知人“就是了解作者經(jīng)歷和思想狀況；“世”即作者所處的時(shí)代背景。讀陸游的詞《卜算子·詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故?！本鸵獙?duì)當(dāng)時(shí)金兵入侵、朝廷賣國、陸游積極主張抗金卻屢遭貶謫等有所了解，才能更好地把握這首詞的思想內(nèi)容。全詞字字在寫梅，又是句句在寫“人”與“世”。詞人以梅花無人過問的孤寂形象概括自己被棄置不用的境況；黃昏時(shí)分的狂風(fēng)急雨則暗示了形勢(shì)的惡劣——金兵不時(shí)入侵，投降派卻甚囂塵上；梅花在懸崖百丈冰的嚴(yán)冬傲然開放，表達(dá)了自己的雄圖大略與高尚志趣以及不肯與賣國求榮的投降派、追求功名利祿之輩同流合污的氣節(jié)；最后以梅花遭到風(fēng)雨襲擊后飄零脫落化為泥土、又被車馬碾作塵埃的藝術(shù)形象，深刻概括了自己一生不幸的遭遇和在黑暗的環(huán)境里堅(jiān)持戰(zhàn)斗、雖粉身碎骨而矢志不渝的精神。

二、深入境界，體察情感

文章或描寫，或抒情，或議論，表達(dá)著作者深刻的認(rèn)知和獨(dú)特的感悟。要想真正把握文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就必須投入到作者所描繪的境界中去，體察作者所展示的景物，體會(huì)作者所抒發(fā)的真情，體味境界，把握思想。杜審言的《渡湘江》：“遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流。”“悲”、“愁”是這首詩的基本思想，那么這是一種怎樣的悲愁呢？或者說詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢?“花鳥作邊愁”即“詩人作邊愁”，詩人用了移情手法，使“花鳥也知愁”；“邊”字則具體點(diǎn)明了“愁”的因由，昔日在京(園林)，今日在邊，聯(lián)系下文“南竄”一詞，自然聯(lián)想到這首詩寫的是詩人被貶南方的悲苦。當(dāng)年園林如繡，花香鳥語，楊柳簇?fù)恚呛蔚确笔?；今日之行非昨日之游，此地之鳥亦非京城之鳥，自然會(huì)感到無盡的愁苦。

三、抓住關(guān)鍵，分析概括

概括是形成答案的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。要想準(zhǔn)確地分析概括，必須抓住概括思想內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，并掌握一些分析概括的方法。

1、分析概括的依據(jù)——標(biāo)題、序言、關(guān)鍵語句、注解。例如，李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！逼渲械摹安粏柹n生問鬼神”是全詩的眼目所在，通過“不問治國安邦道，卻問鬼神之事”的對(duì)照，揭穿文帝求賢的偽面目，同時(shí)也是對(duì)晚唐時(shí)期許多皇帝求仙訪道的有力諷刺，寄寓了詩人對(duì)自己懷才不遇的深沉感慨。

2、分析概括的角度——人、事、景、物、情、理、趣。分析概括時(shí)，要明確該詩所寫的內(nèi)容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通過所寫的內(nèi)容(人、事、景、物)，要抒發(fā)怎樣的情感，闡發(fā)怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的人生志趣(或是感情，或是道理，或是情趣)。

3、分析概括的注意事項(xiàng)——不能拔高，不能曲解。由于受時(shí)代、階級(jí)、認(rèn)識(shí)的局限，古代詩歌作品中的思想認(rèn)識(shí)并不見得會(huì)達(dá)到很高的程度，如果非要認(rèn)為作品達(dá)到了這個(gè)高度，就會(huì)拔高作品的主題。曲解是指對(duì)詩歌思想內(nèi)容及其觀點(diǎn)態(tài)度的歪曲理解。例如辛棄疾的詞《摸魚兒》：“更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)！春且住，見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有、殷勤畫簷蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦！休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處?！彪m然寫到“惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)！春且住”，卻不能理解為“怨女傷春"之作，應(yīng)理解為比興寄托之語，抒寫了作者對(duì)國事的憂憤之情以及自己遭受壓抑排擠的傷感與苦悶。

【跟蹤練習(xí)】下列詩詞中均有“愁”，請(qǐng)分析每一首詩中“愁”的具體內(nèi)容。

1、思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。(白居易《長相思》)——閨中懷人之愁

2、郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。(辛棄疾)——國破家亡之愁、報(bào)國無門之愁

3、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)——思友之愁、失意之愁

4、風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。(李清照)——傷春之愁、家國之愁

5、自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢(mèng)，堪愁?！掠朴凭獑枺仡^。檻外長江空自流。(王安石)——昔勝今衰之愁

6、佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永)——思念情人的孤獨(dú)之愁

7、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然)——羈旅之客愁

8、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(李煜)——亡國之愁

9、棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)——人生失意之愁

10、戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。飄棄樽無淥，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。(杜甫)——戰(zhàn)亂頻繁、山河破碎、民不聊生之愁 【提升演練】

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

訪城西友人別墅（雍陶）

澧水橋西小路斜，日高猶未到君家。村園門巷多相似，處處春風(fēng)枳殼花。

（1）這首隨筆式的小詩，主要寫了春郊訪友的感受，那么作者對(duì)朋友別墅所在地熟不熟悉呢？哪句詩比較明確地透露出了這一信息？

[答案]不熟悉?！按鍒@門巷多相似”比較明確地透露出了這一信息。

（2）本詩題為“訪城西友人別墅”，但一直到結(jié)束都沒有具體寫“君家”怎樣、“友人”如何，該不是擬錯(cuò)題了吧？請(qǐng)結(jié)合原詩談?wù)勀銓?duì)這一問題的看法。

[答案] 此詩并沒有擬錯(cuò)題。詩中表面來看是沒有直接寫友人及其別墅，但實(shí)際上巧妙地運(yùn)用了以境寫人的烘托手法來寫“君家”怎樣、“友人”如何。

一、二兩句在點(diǎn)題的同時(shí)用“小路斜”“日高猶未到”揭示出“君家”僻遠(yuǎn)的特點(diǎn)，而我們更能從三、四句那門巷相似而又枳花滿村的環(huán)境和那樸素劃

一、洋溢著閑野情趣的畫面中看出友人及其別墅的投影，從而悟出作者對(duì)友人恬然自適的高雅情懷的贊賞。詩人的這種從側(cè)面著筆的寫法可謂清新別致、耐人尋味。

2、閱讀下面一首詩，按要求回答問題。

昭君出塞圖（王思廉）

黃沙堆雪暗龍庭，馬上琵琶掩淚聽。漢室御戎無上策，錯(cuò)教紅粉怨丹青。

［注］①王思廉，元朝初年詩人，歷經(jīng)宋、金滅亡等歷史事件。②龍庭，指匈奴集合祭天的地方。③葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，指圖召幸之。諸宮人皆賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨(dú)王嬙不肯，遂不得見”。（1）這首詩在描寫人物上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。

［答案］襯托。用“黃沙”“堆雪”營造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩淚聽”琵琶之悲傷襯托彈琵琶的昭君的悲苦、哀怨。

（2）與《西京雜記》的記述相比，這首詩在主題思想上具有怎樣的進(jìn)步性？

[答案]《西京雜記》將罪過推到岫畫工身上，意在說明個(gè)人的不得志，是小人嫉賢妒能造成的。而這首詩將矛頭指向漢朝統(tǒng)冶者，哀痛由于國家民族的衰亡，導(dǎo)致婦女成為犧牲品。這首詩以國家和民族危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。

3、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

慶全庵桃花（謝枋得）

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

大林寺桃花（白居易）

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！咀ⅰ恐x枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隱居，多次拒絕元朝征召。

（1）兩首詩都寫“桃花”，但“桃花”這一意象在兩首詩中的作用各不相同，請(qǐng)作具體說明。[答案]①謝詩借桃花引出世外桃源，也借桃花開放的景色點(diǎn)明自己孤寂的處境和心情，還借桃花表明自己隱居的愿望和決心。白詩里的桃花是詩人理想的寄托。（2）謝詩中的“怕”和白詩中的“恨”各抒發(fā)了作者怎樣的情感? [答案] 一“怕”字意在表達(dá)詩人對(duì)“桃源”的向往。“恨”即遺憾，它透露了詩人對(duì)寧靜、和諧、清新大自然的熱愛之情。