第一篇：二年級語文下冊《動物時裝表演》教案 北京版

動物時裝表演

教學目標：

在對課文的學習過程中，學會8個生字，3個多音字，認讀4個字，靈活運用識字方法識字記字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。能抄寫自己喜歡的詞句，能在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言。在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。在朗讀課文的過程中知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣，能夠在朗讀中融入自己的感情。教學重點：朗讀課文。

教學難點：知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。教學時間：2課時

第一課時（3月22日 星期四）

教學目標：

在對課文的學習過程中，利用漢語拼音初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，學會11個生字，掌握5個，認讀4個字。初步了解課文內容。教學重點：正確朗讀課文，隨文識字。

教學難點：大部分學生能正確朗讀課文 教學過程：

一、播放課件，激趣引入：

1、[ 提前板書：時裝表演]今天老師帶你們觀看一場時裝表演，你想看嗎？請你睜大眼睛，模特上場了！（學習生字裝）

2、你知道嗎？森林里正在舉行動物時裝表演呢！[板書：動物]我們快去看看吧！

環節意圖：從大家熟知的人類時裝表演過渡到動物時裝表演，激發學生學習的興趣，產生“動物進行時裝表演，會穿什么樣的服裝呢？”這一疑問。問題產生了，自然就引發了讀書的興趣。

二、初讀課文，學習生字：

1、請你打開書，小聲讀全文，注意把字音讀正確，讀不準地用筆畫下來，多讀幾遍。

2、同桌讀難讀的句子，做到不丟字，不加字。師巡視。挑出難讀的句子全班指導讀。

3、認讀生字、詞語

4、出示句子，隨文學習繽、稱、贊、選。

5、和同桌一起正確朗讀課文，每人一個自然段，遍讀邊思考：都有哪些小動物參加時裝表演了？

三、寫生字

四、回讀全文：

五、作業：寫生字，讀課文。

教學反思：在這次課中，我更加深深地體會到在識字教學中興趣至關重要，應該通過各種方法，各種途徑，設置各種情景，吸引學生的興趣，使學生在探索的環境中，只有經過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變為有趣。板書設計：

6、動物時裝表演

第二篇：北京版語文二年級下冊《動物時裝表演》教學設計

北京版語文二年級下冊《動物時裝表演》教學

設計

教學目標：

1、能夠入情入境地朗讀課文，理解課文內容

2、在理解課文內容的基礎上，理解“五彩繽紛”“喝彩”“蓑衣”等詞語。

3、知道小動物的“時裝”對于他們自己都是最佳時裝，產生愛護小動物的思想感情。教學重點：理解課文內容

教學難點：知道小動物的“時裝”對于他們來說都是最佳時裝。課前準備：多媒體課件 教學過程：

一、從興趣入手，導入新課

導語：昨天我們學習了《動物時裝表演》。森林里發生了一件什么事呀？（學生回答）。今天呀，小動物們邀請我們參加他們的時裝表演，幫他們把最佳時裝評選出來，你們愿意嗎？

二、入情入境，理解課文內容

1、自讀畫批

認真讀一遍課文，看看參加表演的小動物都有誰，圈出他們的名字，看看圖他們的時裝有什么特點。

（學生讀書畫批）

2、匯報交流

提示：動物時裝表演就和我們的時裝表演一樣，要有出場順序，請同學們按出場順序給大家介紹。

學生回答問題，板書：孔雀北極熊刺猬青蛙變色龍

3、再讀課文，說說參賽選手的是時裝各有什么特點（1）、孔雀

*指名讀課文，說說孔雀的時裝是什么樣的。（學生讀書）*師生合作讀書，理解“喝彩”。

（教師讀第二自然段，學生喝彩。通過這個互動環節理解詞語）。追問：觀眾為什么喝彩？學生說出五彩繽紛、漂亮等詞語。出示課件，孔雀開屏的圖片

*引出第三段，辨析雌雄孔雀的不同，并了解雄孔雀開屏的目的是吸引雌孔雀。（2）北極熊

*指名讀第四段課文，了解北極熊的“時裝”是什么樣的。出示課件：北極熊北極

*說一說：北極熊為什么穿著雪白的、厚厚的皮袍？（保護保暖）*小結：北極熊的“時裝”對于它來說是最合適的！（3）、刺猬

*指名讀課文，說說小刺猬的“時裝”有什么好處。（學生讀文后自由發言）*出示課件：小刺猬圖片蓑衣圖片句子。再讀句子

*說話訓練：如果你是小刺猬，你怎樣介紹自己的時裝？（學生自由發言指名發言）（4）、青蛙

*導語：下面該誰出場了？（青蛙）小青蛙是怎么上場的？（蹦跳著、唱著歌）請一個同學扮演小青蛙，來讀這段課文。

預設：學得像，就過去了，學得不像，要進行指導，還要集體模仿，理解那個小兒歌一定要讀出節奏，可以打節奏讀，體會是唱著歌出來的。

*提問：小青蛙為什么說“想在稻田里找到我，那還真是不容易”。了解青蛙的保護色。（5）、變色龍

*導語：最后一個出場的是變色龍。出示課件（文字篇）：變色龍像個魔術師，不斷變換自己的時裝。

提問：什么是“不斷。”（一會這樣一會那樣）

*出示課件：變色龍像個魔術師，不斷變換自己的時裝。它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進花叢變成紅色。

學生反復朗讀，體會變色龍的變化，在書中的插圖中找一找，變色龍和周圍的環境的顏色很相近。

*提問：變色龍為什么會變色？學生發言后出示資料（課件）

變色龍皮膚的每個細胞里，有四種色素：紅、黃、儲、綠。這四種色素，都會一會兒擴張，一會兒收縮。比如，綠色素一受到草綠色的刺激，就立刻像樹枝一樣伸張開來，布滿了整個細胞，其它三種色素就收縮成為細小的點。這時候，細胞就變成了綠色。如果它跳到紅色的花叢里，紅色素就受到刺激，立刻布滿了整個細胞，另外三種色素又同時收縮成為微點，細胞就又變成了紅色。皮膚是由無數細胞組成的，每個細胞都起了變化，變色龍自然就變了

顏色。

*出示課件：不同環境中的變色龍。

三、從評價入手，了解小動物的時裝的作用

1、評選最佳時裝 出示課件：競選詞

我是__________________,我的時裝_____________________________。所以我的時裝是最佳時裝，請大家投我一票。

學生自由發言，預設：

1、學生選擇變色龍和孔雀的會很多，這時候教師要扮演一種小動物來競選，引導孩子說出什么樣的時裝是最佳時裝。

預設：

2、讓孩子充分說的基礎上，要知道他們豐富自己的語言。

2、小動物們能評選出最佳時裝嗎？

講解：他們的時裝對于他們自己都是最佳時裝。（一定要把這一點講清楚）

四、課外延伸，豐富學生的知識

小動物們的時裝對于他們自己來說都是最佳時裝。下一屆的時裝表演又要準備了，選手們都準備好了，你們想不想知道他們是誰呀？

出示課件：圖片

五、作業：

替參賽選手寫一段自我介紹，幫助他們做個廣告！板書： 動物時裝表演 孔雀五彩繽紛 北極熊雪白的皮袍 刺猬硬刺 青蛙草綠色 變色龍不斷變色

第三篇：二年級語文下冊 游子吟教案 北京版

游子吟

教學目的：

一、知識與技能

1．學會本課生字，能背誦、默寫詩句。

2．能結合注釋理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語及詩句的意思；能正確、流利有感情地朗誦古詩。

3．掌握學習古詩的一般方法。

二、過程與方法

1．重視誦讀，在朗讀中把握文意，體味詩歌的意境和情感。2.合作交流，共同探究詩歌的大意，明確形象，把握主旨。3.拓展延伸，研讀積累與之相關主題的詩歌。

三、情感態度與價值觀

感受母親對兒子的關愛及詩人對母親的熱愛、感激和對母愛的贊頌。教學重點：

1．有感情的朗讀古詩，理解詩意，感受詩所表達的真摯情感。2．掌握學習古典詩歌的一般方法。教學難點：理解“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，聯系生活實際體會詩情。

教學方法：誦讀教學法 情景激勵法 課前資料交流法 開放式討論法 講授法 比較閱讀法 教學手段：本文借助多媒體課件來輔助教學。課時安排：1課時 教學過程

一、創設情境，導入新課。

1.今天老師給你們帶來一首歌，請你們認真聽，想一想這首歌是唱給誰的？（多媒體播放《燭光里的媽媽》）

2.在這音樂聲中，你是否也想起了自己的媽媽？母愛是三月的陽光，溫暖兒女的心房，母愛是巍峨的高山，不怕風吹雨打的磨難。今天我們就來學習一首謳歌、贊頌母愛的古詩《游子吟》。（師板書課題）

二、復習回顧，商定學法。

1.首先我們來回顧上節課學習的古詩《泊船瓜洲》，背誦并口述詩義。

2.我們是按怎樣的順序來學習這首古詩的？（我們是按照解詩題→知詩人→明詩義→悟詩情這樣的順序來學習的）3.（小結）：今天我們仍然按照這樣的順序來學習這首古詩，同時我們還要欣賞一首非常有名的描寫母愛的詩篇，同時進行即興創作。

三、初讀詩歌，蓄積情感，了解大意。

1.試讀：按同學們先讀詩。請自由出聲讀詩，讀準字音。（學生自由嘗試）2.正音，并劃分五言詩的節奏。3.再自由讀古詩，或同桌互讀。

4.指名朗讀：大家喜歡這首詩嗎？誰來讀讀。（生自評好在哪里，師指導示范)

四、研讀課文，讀懂游子心，感受慈母恩。

通過誦讀，你們一定讀懂了不少內容，現在請你們結合注釋，和手邊的資料研究，討論。（分小組合作學習，利用工具書，課文注釋及所查資料，按照解詩題→知詩人→明詩義→悟詩情的順序學習本首詩，并在學習的過程中提出自己不懂的問題，交流討論。）（1）解詩題： 吟：就是吟誦，吟詠的意思

教師補充并出示課件：吟是古代詩歌的一種形式。我們還學過相關題材的詩，有：《暮江吟》《石灰吟》等詩。（學生匯報：游子吟---就是出門遠行的人的吟誦、吟詠。）（2）知詩人：（學習根據所查資料介紹孟郊）

孟郊(751-814)字東野,唐代詩人.曾任溧陽縣尉、協律郎。一生窮困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的詩多是傾訴窮愁孤苦之作。

教師補充：深摯的母愛無時無刻不在沐浴著兒女們，然而對于孟郊這位長年顛沛流離，居無定所，窮困潦倒的人來說是彌足珍貴的，也是最值得回憶的，因此了解作者的生世對理解本詩有一定的幫助。（3）明詩義：

（一）讀寫臨行前的詩句：當你再讀這首詩的時候，頭腦中會浮現一幅怎樣的畫面呢？（教師范讀，同學們想象。）

1.讀一讀，想一想，以遠離故鄉的游子在輕輕的吟唱什么呢？這個問題為主線，讀寫臨行前的詩句。這幾句再現了臨行前的什么情景？請結和注釋，觀察圖畫，用自己的話說一說。

2.詩的第一句用“線”與“衣”兩種極其常見的東西將“慈母”與“游子”緊密的聯系在一起，體會母子相依為命的情感。再把這種情感讀出來。

（二）交流臨行前的情景：師創設情景，學生質疑：母親為何不等明天在縫？針對這一問題師生研究討論：誰能用自己的話說說臨行前的情景？并說說你是從哪些地方感受出來的？

1.從“密密縫”你仿佛看到了什么？由此可想，母親在“游子衣”里縫進的只是一絲一線嗎?還縫進了什么？請把想象到的畫面和體會到的意境先說一說，有感情的讀出來。

2.在古代有這樣的一個習俗，兒子出遠門前，母親都要為兒子縫織衣服，縫的越密，兒子就會回來的越早。所以母親“密密縫”，“ 意恐”是什么意思？母親“恐”什么？母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么？“兒行千里母擔憂”，所以，臨行前母親會對兒子叮囑什么？（出示多媒體：播放《兒行千里母擔憂》的音樂）

（三）讀作者感慨的詩句： 1.“母愛難以回報，母愛不求回報”，臨行前兒子也一定會有千言萬語，這位游子會對母親說什么？（多媒體播放：《游子吟》）

２.母愛之厚難以回報，兒子縱有千言萬語，也只能匯成一句話：“誰言寸草心，報得三春暉”。（1）結合注釋說說你的理解。

（2）把你的理解在詩中反復品讀，體會詩人用這個反問句式，想表達什么樣的內心感慨? 為什么兒子的“寸草心”不能報答母親的“三春暉”呢?討論、理解這個比喻句。（結合背景，詩句，和自己的生活體驗，體會母愛的無私、偉大，和兒子永遠無法報答母親的遺憾。）（3）用自己的話說一說全詩的意思，深刻體會詩人所表達的情感。（4）請帶著你體會到的心情，個性朗讀，背誦這首詩。（滿懷對母親的贊美、熱愛、思念之情朗讀、背誦。把母愛的無私、偉大通過朗讀表達出來）（4）悟詩情：

配樂吟詠古詩，聽flash音樂：燭光里的媽媽，學生感悟詩情。這首詩表達了一種普通而偉大的人性美—母愛。再次吟詠本詩。

五、拓展延伸，豐富內涵。

（一）我欣賞：

同學們在課前預習時收集了許多古今中外吟詠母愛的詩歌，接下來我們來一起欣賞一下（課件出示這些詩歌，包括《獻給母親的詩》《母愛，震撼人心》《致母親》《母愛》《懷念您》等詩）指名同學朗誦，比較《游子吟》與這些詩歌在表達手法上的不同之處： ①《游子吟》這首詩語言非常精煉，讀來上口、容易背會 ②《游子吟》抓住了母親給游子縫衣這個細節，從這一細節中流露出母親與游子之間那份純真的感情。

③ 這首詩不像其它的現代詩歌那樣；不斷的抒發感情，而只以一句“誰言寸草心，報得三春輝”道出了母愛的無法回報。

（二）我創作：

播放《懂你》的flash音樂，同學們看著課本的插圖寫下自己最想對母親說的話，可選用古體詩的形式，也可以用現代詩的形式進行創作。

六、總結收獲談體會。

用自己的話贊美媽媽，對自己的媽媽說幾句發自肺腑的話。（多媒體播放：《母親》）

七、布置作業。

通過想象把你觀察到的“母親深夜縫衣”圖的情景寫下來 本課設計意圖：

本課的設計積極倡導“自由、合作、創新”的學習方式。營造一種“閱讀、感悟、創作”的自主學習氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點，讓學生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養學生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學們自己搜集的詩歌，讓學生看到了自己預習的效果讓學生在參與中體驗成就感。音樂可以激發靈感，在感人的音樂中更有利于學生感悟詩情并根據自己的體驗進行創作，進一步升華那份樸素的人性美，震撼人心的愛——母愛。

那么學習古詩對于六年級的學生來講就不單單是理解背誦，而且是一種研讀，在研讀的過程中繼承傳統文化，在繼承的過程中創新。

第四篇：二年級語文下冊《論語一則》教案 北京版

14《論語》一則

教學內容： 文本分析：

1、簡要介紹孔子和《論語》。低年級學生在教材中除學習過古詩外，并未接觸過《論語》。因此，向他們介紹一些淺顯的知識是必要的。例如，對于孔子，要讓學生知道：孔子，名丘，春秋時魯國人，是我國古代著名的思想家和教育家。《論語》，古書名，內容主要是記錄孔子及其弟子的言行。

2、對內容理解不要要求過高。本課雖只有兩句話，但它是文言文，并且是學生在課本中第一次見到。對于古文教學，不要一字一字做現代漢語翻譯，學生對主要意思理解了就可以了。本課主要讓學生知道“三人行，必有我師”是什么意思。教室可進行一些通俗的講解。

3、注意指導好朗讀。初讀準字音外，對文言文來說，重要的讀好停頓。“三人行，必有我師焉”一句，可以在“必有”之后有個自然停頓。后一句，則可在“擇其善者”“其不善者”兩處之后作自然停頓。這樣，也有利于學生通過朗讀理解課文內容。

4、鼓勵學生課外搜集《論語》中自己喜歡的條目。

5、教學生字要難易有別。“之”“改”要多加指導。教學目標 ：

1、學會7個生字，認讀2個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、初步懂得“三人行，必有我師”的意思。教學重點：

1、朗讀課文。背誦課文。

2、初步懂得“三人行，必有我師”的意思

教學難點：初步懂得“三人行，必有我師”的意思。教學設計： 第一課時 教學目標：

1、朗讀、背誦課文，初步懂得“三人行，必有我師”的意思。

2、學會7個生字，認讀2個字。教學重點：

朗讀、背誦課文，初步懂得“三人行，必有我師”的意思。教學難點：初步懂得“三人行，必有我師”的意思。教學過程：

一、從生活引入（3`）

每一個同學身上都有這樣那樣的優點值得我們學習。我相信你們都有一雙善于發現別人優點的眼睛。誰來說說？

二、學習課文（27`）

1、我國古代有這樣一句話：三人行，必有我師焉。

2、引出孔子：你們知道這句話是誰說的嗎？孔子是我國古代非常有名的一位教育家，字仲尼。排行老二，漢族人，春秋時期魯國人。孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，世界最著名的文化名人之一。編撰了《春秋》。孔子的言行思想主要載于語錄體散文集《論語》。

3、引出《論語》：我國古代有一本書，名字叫《論語》，里面寫的都是孔子及其弟子說過的話。指導朗讀：但孔子的這些話，和我們現在人們說的話有點不一樣。①借助拼音自由讀課文，注意做到讀準字音，做到不丟字，不加字。②指名讀

③教師范讀，要求學生聽清老師讀得每一個字。④學生自己試著讀一讀。

5、了解古文特點、了解意思、指導朗讀

這里的三人，可不只是三個人，古人有三人代表很多人，剛才同學們說的只要在一起的人都有自己的優點，值得別人學習的地方，周圍的人都是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀！（投影出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）快看看這里有古文經常出現的字，你快來讀讀吧！（擇：就是選擇；善：就是對的、好的方面；）我們剛才說的這句話是《論語》中的一則。

“論”這個字在這里要讀二聲。一則就是其中的一條。師：今天我們學習了古文，應該怎樣讀呢？自己練一練吧！誰愿意給大家讀讀？ 能試著背一背嗎？ 師生合作：教師提示學生背誦。

三人行。擇其，其不善者。

三、指導書寫（6`）

今天我們學習了論語中的一則，題目中有兩個生字，讀一讀。我們學習漢字只知道結構、會寫還不行，還要在田字格中可以寫漂亮，關鍵還要注意筆順和每一筆在田字格中的位置。

自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。自己書寫。在你寫的過程中，有什么困難嗎？ 板書：論

（1）把“改”字送到田格房子里，觀察“改”的占格位置，想想怎樣寫才漂亮？（2）教師范寫。

（3）學生描一個，寫一個。

（4）實物投影展示學生寫的字。評議：你覺得他（她）寫得怎么樣？（5）對照范字，找出不足，再寫一個，比一比誰進步最大。

四、擴展延伸（3`）

剛才我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，很多同學從中受到了啟發，有了下一步的打算。類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，有的是關于學習的，有的是關于與人相處的，還有有關治理國家的呢？老師給大家帶來了一些，可以找你的好伙伴讀一讀。

五、總結、布置作業（1`）

1、查找有關《論語》中的句子。并試著讀一讀，背一背。

2、練習把“論”“則”寫漂亮。

3、背誦課文。

第二課時 教學目標：

1、學會7個生字，認讀2個字。

2、朗讀課文，背誦課文。教學重點：學會7個生字，認讀2個字。教學難點：學會7個生字，認讀2個字。教學過程：

一、檢查復習：（5`）

1、朗讀、背誦課文。

2、認讀生字。

二、學習生字：（34`）

1、讀課文，圈畫生字。

2、讀生字：

3、你用什么方法記憶這些生字朋友的樣子？ 熟字換偏旁：論——輪

熟字加偏旁：則——貝 改——己（注意變形）熟字加一筆：必——心

4、組詞： 論——論語 則——法則 規則

必——必須 必要 必定 必不可免 必得 必經之地 必然 擇——選擇 擇優 擇優選用 而——而且 而后 而今 而是 而已 之——之后 之間 之前 之內

改——改變 改掉 改成 改動 改觀 改換

5、仔細觀察田格中的例字，然后描紅，照樣子寫一個，找出你認為最難寫的字。

6、學生寫字，教師巡視，提示寫字的姿勢。

7、集體指導： 而——要寫的寬些

之——比較難寫，要擺正筆畫間的位置關系

8、根據老師和同學指導，再寫一遍。

三、總結，布置作業：抄寫生字。（1`）

課外拓展：

1、讀一讀。

（1）子曰：父在，觀其志。父沒，觀其行。三年無改于父之道，可謂孝矣。

（2）子曰：“學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（3）子曰：弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。

2、加偏旁成新字，再組詞。

侖（）（）貝（）（）

心（）（）

第五篇：二年級下冊語文北京亮起來了

課 時 教 案

主備教師： 執教教師： 教學內容:《北京亮起來了》 教學目標：

1.指導學生自主學習字詞，會認 15 個生字，會寫 12 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色；背誦自己喜歡的部分。

3.指導學生通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

教學重點：

指導學生學習生字詞，理解“金碧輝煌、雄偉”等詞語的意思，并學會運用。

教學難點：

指導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。通過對北京的了解，激發對首都北京的熱愛之情。

教材分析: 北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現 代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

學情分析: 對于二年級下學期的學生來說，《北京亮起來了》這篇課文，學生學起來比較容易，上學期已經學過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經有一些了解。

教學具準備: 美麗的北京圖片 課時:二課時 教學課時: 第一課時

教學預設：

一、談話導入

（一）上學期我們曾學過一篇有關北京的課文，同學們還記得嗎？（學生說，老師概括描述《北京》一課的內容）

（二）課前老師讓同學們收集了有關北京景點的資料、圖片，誰來給大家展示、介紹？（學生上臺展示圖片，并作簡要介紹。）

（三）白天的北京很美，夜晚的北京更美！讓我們一塊去看看北京的夜景吧！（出示北京夜景圖片或課件）看，夜晚的北京多美！

（四）板書課題：北京亮起來了。

二、初讀課文

（一）自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字讀準確，詞語讀連貫，句 子讀通順，覺得困難的地方多讀幾遍。

（二）在小組內認讀生字詞。

（三）用不帶拼音的生字卡片和詞語卡片檢查認讀生字的情況。

（四）出示帶生字的句子或長句子反復練習讀一讀。

（五）再讀課文，學生互相評議讀得是否正確。

三、指導寫字

（一）指導寫正確

“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。

（二）指導寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

（三）學生書寫

教學反思：

日期：

第二課時

教學預設：

一、細讀課文

（一）學生再細細地讀一讀，讀懂了什么？互相交流。

（二）根據學生的學習選擇，把自己喜歡的段落讀給大家聽一聽，并說說從這段中讀懂了什么。（相機出示各種北京夜景的圖片）在學習過程中重點體會和理解以下詞句：

1.夜幕降臨

2.燈的海洋，光的世界（通過讀課文和看圖片來感受）3.華燈高照

4.像銀河從天而降（感受動態美）5.金碧輝煌

6.一座座立交橋猶如道道彩虹（感受立體美）

7.照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈（體會燈的種類多，感受靜態美）8.煥然一新

9.古老的故宮變得年輕了（體會北京的變化）

（三）每段理解結束后，讓學生再次品讀課文。

二、背誦課文

（一）同學們讀得真好啊！從你們的朗讀中，老師感受到夜晚的北京實在是美！老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背了下來。同學們想聽一聽嗎？（出示有關圖片，老師配樂背誦課文）

（二）你能把你喜歡的部分背一背嗎？自由練習背誦。誰愿意來背一背？老師也為他配上音樂和圖片。學生展示背誦情況。

三、布置作業

積累自己喜歡的詞語或句子。收集有關北京的旅游景點或有名的建筑資料、圖片等。

四、總結全文

師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。啊！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方。

讓我們一起深情地來朗讀課文。

五、板書設計

北京亮起來了

長安街 環形路上

商業街上 天安門城樓

街道上

故宮

廣場四周

不

夜 城 設計說明：

1.將課題中的“亮”字用黃色突出，讓學生一開始就明白課文的要點。然后圍繞要點有目的的讀課文。

2.以“亮”字為點，輻射出課文的主要內容，通過羅列地名讓學生對課文的結構一目了然。

3.最后“不夜城”的出現不僅是對文章的總結，也是做到與課題前后呼應，更加深化課文的中心思想。

教學反思：

日期：