第一篇：2012年二年級語文下冊教案

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

1、找春天 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2．感知課文，初知課文大意。教學(xué)重點

生字教學(xué) 教學(xué)難點

識記生字，感情朗讀 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

聽《春天在哪里的歌曲》

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（你都知道哪些有關(guān)春天的詞句？）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

二、感知課文

1、師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

2、聽老師讀課文，說說你知道了什么？課文說了一件什么事？

三、讀課文，過生字關(guān)

1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。3．課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭取課內(nèi)將生字記住。

4．班級里交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。

四、作業(yè)

1、讀生字

2、寫生字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)會寫本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)重點

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。教學(xué)難點

識記生字，感情朗讀 教學(xué)過程

一、讀課文，過讀通關(guān)

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------2．放聲朗讀課文

二、讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀。

2．師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

3．師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻—— 出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由讀句子 指名讀

說說為什么這樣讀？

通過動作表演把這個詞的意思表達(dá)出來。

再讀句子，讀出自己不同的體會

4．齊讀1-3段課文 5．留下懸念：

春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

三、指導(dǎo)寫字

1．探 躲 脫 凍 溪 賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 2．師范寫學(xué)生提出的難寫字 3.學(xué)生書寫，評議。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。教學(xué)難點

識記生字，感情朗讀 教學(xué)過程 一．復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 二．朗讀感悟

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

3．學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

4．匯報學(xué)習(xí)成果

學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）

學(xué)生說說春天還在哪些地方？ 齊讀4-8段課文

1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩 2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

三、拓展延伸

1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？ 3．自主組合，贊美春天 畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

四、作業(yè) 賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關(guān)春天的詩句

板書設(shè)計： 找 春 天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美 樹木的嫩芽 春天的音符

小溪 春天的琴聲

2、古詩兩首 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)2個生字，會寫3個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；

3．有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)會本課的生字新詞，正確有感情的朗讀課文，培養(yǎng)背誦古詩的興趣。教學(xué)難點：

體會詩人的寫作目的，體會小草的頑強(qiáng)的生命力和兒童那種捕碟的快賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 樂。教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入

1、師：師出示小草的圖片，問：你知道這是什么？小草有什么特征？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么？、是呀，小草，那是多么普遍的一種植物啊，在田野，在郊外，在草原，到處有他們的身影，那么作者為什么還要寫草呢？他想表述草的什么呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)唐朝詩人白居易的詩《草》，看看古詩中的草有什么特點？。

二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會

1、先聽老師讀，注意重音和停頓。

2、學(xué)生劃分節(jié)奏。

三、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知、學(xué)生自由讀詩，碰到生字詞多讀幾遍，想想它是什么意思。對不理解的詞圈一圈，劃一劃。

2、指名讀

（1）要求讀正確，讀流利。（2）注意讀準(zhǔn)字詞。（3）注意節(jié)奏。

離離 |原上 |草，一歲 |一枯 |榮。野火 |燒 |不盡，春風(fēng) |吹 |又生。

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

3、電腦配樂出示古詩《草》。四、品讀。

1、師：古人常以詩明志，以詩寄情。在詩句中，同學(xué)們請你們結(jié)合文中老師給你們提供的注解，細(xì)細(xì)地體味一下，你讀到的草是怎樣的，請你用最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞語來表達(dá)出來。

2、學(xué)生反饋，自由板書，并說說你的這分感受是從哪里體會出來的？

3、學(xué)生自由感悟，小組就問題互相討論。、學(xué)生討論，互相解疑。（重點指導(dǎo)“枯、榮、離離、歲、盡”等詞語的意思，幫助學(xué)生體會小草的頑強(qiáng)的生命力）

結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

為什么說：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢？

野火只能燒掉上面的莖葉，但埋在下面的根是燒不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的發(fā)芽生長。

白居易為什么要寫草呢？

白居易想要贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。想要告訴人們向它學(xué)習(xí)，遇到挫折不要放棄。、小組再次品讀全詩，說說這首詩的大概意思，并派代表說說這首詩的意思。

6、教師總結(jié)，并出示解說，讓學(xué)生讀一讀。、師：是呀，正因為他的這種頑強(qiáng)的意志，才使得他們無處不生，無處不長，讓我們再一次跟著動畫音樂來頌一頌吧。賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

五、課后延伸 你想對小草說些什么，拿起筆來寫一寫。對這首詩你還知道哪些背景？（電腦出示資料，學(xué)生讀一讀）3 電腦出示全詩指名讀，自由讀，齊讀。

六、作業(yè)：

讀讀課后的我知道，將這首詩的后四句背誦下來，再查一查，后四句是什么意思。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)5個生字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3．有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)會本課的生字新詞，正確有感情的朗讀課文，培養(yǎng)背誦古詩的興趣。教學(xué)難點：

體會詩人的寫作目的，體會小草的頑強(qiáng)的生命力和兒童那種捕碟的快樂。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 春天來了，白花盛開，宋朝詩人楊萬里在新市徐公店附近被繁花似賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 錦的景象深深地感動,不禁詩興大發(fā)，吟出“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰```````”多美的詩句啊，詩人給這首詩題名為《宿新市徐公店》，同學(xué)們想想這題目是什么意思？

2、這是一首很美的寫景詩，同學(xué)們只要充分發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，一定能學(xué)得好！

二、初讀感知，想象畫面

1、靜靜地聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中所描寫的畫面。

2、輕聲自由朗讀，想象畫面。指導(dǎo)：聲音輕些，語調(diào)柔和，緩慢。

3、指名朗讀，在靜聽中努力想象畫面。、師：頭腦中有出現(xiàn)畫面的請舉手。問：你腦海中的畫面有些什么？ 5、師：帶有感情的述說畫面。

三、感情朗讀，激活畫面，口頭描述

1、帶著腦海中的畫面朗讀詩歌給大家聽。2、師：認(rèn)為自己已經(jīng)成功了的同學(xué)請舉手。（1）同桌互相說說各自頭腦中的畫面。

（2）指名自愿站起來描述。請用上‘我仿佛、、、、、、’

3、師：現(xiàn)在請同學(xué)們來看看電腦中的畫面，相信會給你們帶來新的體會。

4、說說，此時此刻你有什么感覺？想象自己就是詩人，來吟頌這幅畫面。

四、品詞析句，學(xué)會欣賞

1、師：你最喜歡其中的哪一句或哪一個詞？為什么？ 賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案（重點指導(dǎo)賞析“追、一徑、”等詞）

2、帶著喜氣的語氣來吟出這首詩。

五、課外練筆，擴(kuò)展練習(xí)

1、師：古人看到美景，便以詩描繪。同學(xué)們也擅長用自己的話來表達(dá)，下面請小朋友們自由的看圖編故事。、學(xué)生先自由說，同桌互說，指名說等。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)本課生字，會寫本課生字。2．有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點：

生字教學(xué) 教學(xué)難點：

生字結(jié)構(gòu)的掌握 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)兩首古詩

2、復(fù)習(xí)生字

二、鞏固生字詞，指導(dǎo)書寫

上中下結(jié)構(gòu)：榮

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：徐、枯、燒 上下結(jié)構(gòu)：菜、宿 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

三、作業(yè)

1、讀生字

2、寫生字

3、筍芽兒 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)14個生字，會寫5個字。2．初知課文大意。教學(xué)重點

識記生字。教學(xué)難點

會寫生字 教學(xué)過程

一、猜謎引入課題

１、謎語導(dǎo)入。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？ 賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、同桌互相說說記住了哪些生字。

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎？

三、寫字

1、練習(xí)書寫

“喊、呼喚、筍芽”五個字。2．寫字指導(dǎo)

“岡、世界、轟”四個字。

四、作業(yè)

學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)14個生字，會寫5個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點

識記生字，讀好不同角色的語氣，賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 教學(xué)難點

體會童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)過程

三、朗讀感悟課文第一部分：1－4小節(jié)

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

A、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

B、誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

C、筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

D、分角色表演讀課文前四自然段。

四、小結(jié)

1、小結(jié)課文類容。

2、自由朗讀

第三課時 賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

2．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點

有感情的朗讀課文，讀好不同角色的語氣，教學(xué)難點

體會童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

二、朗讀感悟第二部分，積累語言

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

2、課件出示文字，你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎

三、想象延伸

1、在春雨姑娘的愛撫下，滋潤下，在太陽公公的照射下，溫暖下，筍芽兒終于長成一棵竹子啦！讓我們一起來讀一讀最后一小節(jié)。

指名讀——齊讀

2、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）

3、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、合作表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、課后作業(yè)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2、抄寫描寫美好春光的句子。

4、搜集有關(guān)竹筍的資料，寫一篇小文章。

4、小鹿的玫瑰花

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫4個字。2．初知課文大意 教學(xué)重點

生字教學(xué) 教學(xué)難點

生字的掌握 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、孩子們每到教師節(jié)的時候，鄒老師總是能收到了一束束的鮮花，它是紅色的康乃馨。鄒老師收到這朵花，一整天心情都特別好。今天鄒老師要把一種特別美的花兒送給大家，希望大家今天也能有個好心情。你們看，賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 老師要送給你們的花兒是————（出示玫瑰花）你們認(rèn)識嗎？

生：認(rèn)識，玫瑰花

2、誰能把花兒的名字讀正確？指生讀，齊讀。

3、揭題：花兒很美，它能給人帶來好心情，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事—小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，讀課題)

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

2、同桌互相說說你是怎么記住課文中的生字的。

3、整體感知指名讀課文。

想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？

三、指導(dǎo)書寫

書寫“弟、骨 抽、澆、哥、拐、終、靜、躺、謝、漸、微”。弟：注意筆順

四、作業(yè)

1、寫生字

2、讀課文賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)、會寫本課生字。

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)重點

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點

體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示本課生字，檢查學(xué)生的掌握情況。

2、讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1、春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時板書）

2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧！

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、花骨朵漸漸地長大了，（引讀第三段）

2、此時，你就是小鹿，只能靜靜的躺在病床上，是一種怎樣的心情，賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案（或者此時想說什么？）

3、終于等到能下床了，小鹿是多么的高興啊，引讀（小鹿終于能??）。

4、可是（出示句子重點指導(dǎo)：呀！門前的玫瑰??）小鹿小鹿，此時你的心情又是怎么樣的？

5、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！（評價讀——挑戰(zhàn)讀）

三、小結(jié)

1、教師小結(jié)課文類容

2、自由讀課文

第 三課 時

教學(xué)目標(biāo)

1．積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3．體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點

體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)過程 賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

一、復(fù)習(xí)檢查

二、學(xué)習(xí)4——8小節(jié)

1、不要說小鹿，就連在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢！（板：惋惜）? 指名讀詞——發(fā)現(xiàn)什么？（這是表示心情的詞語）? 哪句話是弟弟惋惜地說的？找句子——指名讀句 ? 用上“因為??所以??”來理解說話。? 齊讀

2、還有一句寫弟弟心情的句子，請找一找。?導(dǎo)語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？

3、根據(jù)回答出示第5小節(jié)（黃鶯的話）。（1）自由讀第5節(jié)。

（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）

（3）指導(dǎo)朗讀

4、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）

5、拓展課文的空白

除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？模仿5、6小節(jié)說一說。

想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？

6、小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這就叫（出示：送人玫瑰，手留余香）齊讀。賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

四、總結(jié)

同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。板書設(shè)計： 小鹿的玫瑰花

沒看到開花 玫瑰花白栽了

黃鶯——紅色

微風(fēng)——香味 玫瑰花沒有白栽

送人玫瑰，手留余香

五、作業(yè)布置：

請小朋友回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

語文園地一 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“??像??”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點

培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。教學(xué)難點： 賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 用“??像??”說話。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語： 你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示課件）

2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認(rèn)識畫上的事物，哪些能成為朋 友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

二、教學(xué)新課

1、觀察聯(lián)想，練說句子。

(1)同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

(2)想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。(3)和同學(xué)交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

三、連一連

1、讓學(xué)生用線把相似的事物連一連，并說說為什么這樣連。

2、??像??的句式要引導(dǎo)學(xué)生靈活表達(dá)，可以是“銀杏葉像扇子”，或者“扇子像銀杏葉”

四、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。

誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學(xué)生自由發(fā)言）

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶??）賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 第二課時

教學(xué)目標(biāo)

能自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。教學(xué)重點

會讀、認(rèn)字、會用詞填空。教學(xué)難點：

學(xué)會積累語言。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

(1)現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。

(2)當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

Cai xi du mao da lie 出示課件：才---材（木材）西—犧 度---渡 冒---帽 大—達(dá) 列---烈 安

an ben —按 本—笨

(3)出示課件：去掉拼音，還會認(rèn)這些生字嗎？

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 材 犧 渡 帽 達(dá) 烈 按 笨(4)生字搬家。

出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會讀嗎？

笨笨熊，搖渡船，運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

烈日當(dāng)頭不用帽，按時到達(dá)心歡笑。

4、說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。

熱烈-----按時----到達(dá)------

2、讀讀背背、（1）現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。（2）輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。（3）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。（4）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

（5）用自己最喜歡的方式背詩句。

（6）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3、我會填。

（1）同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 景物嗎？

（2）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪（3）請同學(xué)們討論填空。

（4）交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。

第三課時

春天里的發(fā)現(xiàn)（口語交際）

教學(xué)目標(biāo)

1、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，2、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點

口語交際 教學(xué)難點：

用“??像??”說話，口語交際，收集資料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，走走春天。

A、播放找春天的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情境。

B、從找春天的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

過渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖??春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說春天里的新發(fā)現(xiàn)賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 吧！

二、回顧春景，感受春天。

導(dǎo)語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進(jìn)春天回味一下春天里的快樂。

1播放春景圖。

2先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽，再上臺講給同學(xué)聽。

注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

小評委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。我發(fā)現(xiàn)??）

3．自由交談，贊美春天。

和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標(biāo)本，做書簽抓緊時光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

寫一寫 賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 讀學(xué)習(xí)伙伴說的話

結(jié)合口語交際教學(xué)，讓學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫出來。（要求：語句通順、意思連貫、不會寫的字可以查字典，也可以請教老師和同學(xué)）

三、作業(yè)

收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自己喜歡的方式收集。

2、展示和本組課文有關(guān)的信息資料。

3、與同學(xué)共享快樂。教學(xué)重點

展示和本組課文有關(guān)的信息資料。教學(xué)難點：

收集資料 教學(xué)過程 展示臺

1．贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。

導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

2．分組練習(xí)。

（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案（2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。

（3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。

（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

（5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

3．詩配畫游戲。

請畫畫的同學(xué)將作品擺在教室中間。

寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

詩畫結(jié)成隊的同學(xué)共同讀詩，介紹畫的意思。

4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)

導(dǎo)語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

3．朗讀十二月對花：（一問一答）

正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

5、泉水

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、地初讀課文。了解大意提出疑問。教學(xué)重點

識記生字 教學(xué)難點：

2．正確、流利、地初讀課文。了解大意提出疑問 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，老師這里有一份資料你們仔細(xì)看看吧。（出示泉水的有關(guān)資料

2、學(xué)生認(rèn)真默讀，指名說說這份資料里你了解到了什么？

4、揭題并板書：泉水

過渡：一股清泉從石縫里沖出來，來到這個陽光燦爛的世界。它一路奔來，還帶來了許多新知識。

二、初讀課文

1、范讀

2、自由讀課文，有困難的孩子請教海螺生字寶寶，如果能順利地讀下來，那是最棒的孩子。（師巡視，并及時做輔導(dǎo)）賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

3、指名分節(jié)讀課文，并及時進(jìn)行生字教學(xué)（根據(jù)學(xué)情進(jìn)行）股：一股。還可以組詞什么？ 縫：石縫。（還可以組詞什么？）罐：瓦罐（看圖理解）

杜鵑（鳥）、杜鵑花（映山紅，校園里以前也有，如果有照片給孩子們看一下）

脆：清脆。（再組詞）

三、生字詞語，寫字

1、開火車讀卡片詞語。

2、寫字

瓦：豎提直伸彎鉤展。注意筆順。最后一筆是點。結(jié)：左低右高口寬扁。

脆：左低右高豎鉤展。最后部位要寫對。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2．認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點 賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

找出自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、上堂課大家讀了課文，認(rèn)識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞：杜鵑、清脆

再點擊課件出現(xiàn)：火紅的杜鵑、清脆的歌聲

課文里還有一些“怎樣的什么”的短語，你能找到嗎？ 課件校對并指導(dǎo)讀：

“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子” “靜靜的山谷”“清脆的歌聲”（為感情朗讀作準(zhǔn)備）

二、教學(xué)課文

1、初讀課文。

2、再讀課文，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（二到五節(jié)結(jié)構(gòu)相同）這四小節(jié)特別像，老師想請四位同學(xué)來比一比誰讀得最正確。剩下三小節(jié)誰來讀一讀？你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？（都有“丁冬丁冬，前后呼應(yīng)）

3、通過這么多次的朗讀課文，你從中讀懂了什么？還有哪些不懂的請?zhí)岢鰜怼＃ㄕw感知，質(zhì)疑問難，了解學(xué)情）

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

三、小結(jié)

1、復(fù)習(xí)生字

2、自由讀課文

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。

3、體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點

品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)難點：

體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文。第一自然段

（1）誰愿意讀讀第一自然段？

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案（2）感受泉水的歡快讀，抓住“沖”（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）第二至五自然段

（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫

（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？

（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）

（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。

（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）指導(dǎo)讀

（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

（8）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。（9）我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀，激趣說話。

第六至七自然段

（1）（引讀）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）

（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）

2、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延伸

1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點什么呢？

五、作業(yè)設(shè)計： 積累運(yùn)用

在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

板書設(shè)計：

哪里

誰

泉水 水池

姐姐

多平地

杜鵑花

清 果園

果樹

甜 山谷

畫眉鳥

美

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

6、雷鋒叔叔，你在哪里

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)12個生字，會寫6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點

掌握這課生字新詞，學(xué)習(xí)詩的語言。教學(xué)難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

一、分步揭題，學(xué)習(xí)資料袋

１、贈人玫瑰，手留余香。小鹿、泉水以幫助別人為自己最快樂的事。在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。結(jié)合課后資料袋：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、教學(xué)新課

1、聽老師有感情的朗讀課文。

2、說說你知道了什么？

3、雷鋒叔叔是一個怎樣的人？

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

4、學(xué)生自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字

三、識字教學(xué)。

1、出示生字卡片

2、檢查預(yù)習(xí)情況

3、教師教讀生字

4、學(xué)生齊讀

5、分小組讀

6、通過多種形式學(xué)習(xí)生字

四、講解難寫的生字

冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

五、作業(yè)

寫生字、讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會讀寫本課生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點

掌握這課生字新詞，學(xué)習(xí)詩的語言。

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 教學(xué)難點

通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

二、找感動句子，多讀掌握詩歌大意

1、自由讀詩歌，雷鋒叔叔到底在哪里？

2、這首詩歌很短，但是很感人。只要你認(rèn)真讀，投入讀，你一定能找到讓你感動的句子。

三、學(xué)生自由讀文。

3、交流感動的句子或段落。

（1）昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

請多人讀，理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。

（2）昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

請多人讀，理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。

（3）第五段。讀好理解：尋覓——尋找。需要——用需要說話。

四、小結(jié)

完成〈課堂作業(yè)〉

3、4。

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點

掌握這課生字新詞，學(xué)習(xí)詩的語言。教學(xué)難點

理解課文最后一句的內(nèi)涵。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、生字詞語卡片

2、讀課后的詞組。

二、精讀課文

1、閉眼，老師有感情讀課文，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、交流出現(xiàn)的畫面。

讀好1、2段。抓住關(guān)鍵詞語，如泥濘、蒙蒙細(xì)雨、迷路的孩子、小溪等展開想象。

有一天，雷鋒下班走在回家的路上。突然，下起了蒙蒙細(xì)雨。他急忙加快了腳步，想著早點到家。這時，他隱約聽見一個小男孩的哭聲。他循聲快步走去，只見一個小男孩，坐在路邊的草地上哇哇哭著，嗓子都已經(jīng)哭啞了。雷鋒向前一問，才知道他迷路了，找不到回家的路。雷鋒二話不

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 說，就背上小男孩往他家里跑。下過雨的水泥地很泥濘，走一步滑一腳。雷鋒的額頭布滿了汗珠。終于把小男孩送回了家。

3、用不同形式來讀１——４段。

自由默讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么規(guī)律？男女生互讀，師生對讀，、練習(xí)背誦。

4、乘著溫暖的春風(fēng)??引讀第五段。（1）、思考：

我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（），他正在（）。

哪里需要獻(xiàn)出愛心，（）。（2）思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？

（表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。

聯(lián)系全詩，深層含義：生活中也有很多活雷鋒，奉獻(xiàn)愛心成為他們每個人的自覺行動。）

5、結(jié)合生活中的例子，談身邊的活雷鋒。

三、名言積累。

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

四、鞏固識字寫字

1、讀卡片識字學(xué)詞

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

2、寫字

滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。作業(yè)設(shè)計：

1.根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。

2.看雷鋒故事，說一個雷鋒故事。板書設(shè)計：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪

小路 迷路的孩子 年邁的大娘

7、我不是最弱小的

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)14個生字，會寫12個字。2．初知課文大意 教學(xué)重點

會讀會寫本課生字 教學(xué)難點：

掌握生字結(jié)構(gòu)。

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、揭題

今天我們就不學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基寫的一篇文章《我不是最弱小的》。

師板書課題

學(xué)習(xí)生字弱：弱是生字，你怎么記得它？ 生：兩個弓加兩點水

你能給弱小找一個意思相反的詞嗎？ 生：強(qiáng)大

2、讀題

二、講授新課

這個課題很有意思，不同的讀法可以讀出不同的意思，請你根據(jù)我屏幕上的提示自己練習(xí)讀一讀：

出示提示： 誰不是最弱小的？ 我是不是最弱小的？ 我是怎樣的人？

學(xué)生自由練讀，讀出語氣。

三、初讀課文：

過渡：薩沙為什么說自己不是最弱小的呢？帶著這個問題趕緊去讀讀故事吧！

1、學(xué)生自由讀文

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 跟同桌交流記住生字的方法。

2、檢查，指名分段讀課文。生字正音。

四、教學(xué)生字

1、在讀課文之前我們先來認(rèn)識兩位主人公，他們的名字是： 薩沙 托利亞

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音

2、不知道小朋友能不能把兩種花名讀好？

鈴蘭花 野薔薇

3、教學(xué)生字

4、采用不同形式讓學(xué)生掌握生字結(jié)構(gòu)

五、作業(yè)

抒寫生字、讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

2．有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點

有感情地體會朗讀課文 教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容

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一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

二、講讀課文

1、這是什么時候，薩沙一家來到了哪里？這個地方又是怎樣的一個地方呢？讀讀第一自然段。

2、再讀課文

快速默讀，用筆畫出文中描寫薔薇花的句子。（1）交流句子：指導(dǎo)朗讀

（2）原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

（3）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

讀這兩外描寫薔薇花的句子，你發(fā)現(xiàn)花兒有什么不同？ 生：雨前————，雨后———— 帶著體會來讀這兩處句子一定特別有味道。

有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被傾盆大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。）

（4）是大雨讓薔薇花有了這么大的變化，你找找課文中寫雨大的句子？知道朗讀。

3、練習(xí)說話：

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 過渡：是啊，雨后的薔薇花是那么嬌嫩，無力，假如你就站在這朵弱小的薔薇花旁邊，你想說點什么？做點什么？

生：我想保護(hù)它，雨衣給它————

那薩沙又是怎么做的？怎么說的？快把描寫薩沙的動作和語言的句子找到讀一讀吧！

4、交流反饋

5、抓弱小學(xué)文

薩沙為什么說：“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？” 讀3－8自然段，把薩沙說的話找出來。學(xué)生讀找。

交流：薩沙說了幾句話？

3句

練習(xí)讀好對話。重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）

（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）

同樣是薩沙說的話，你們覺得他要表達(dá)的意思是一樣的嗎？ 因此，薩沙的媽媽最后說：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案

三、小結(jié)

朗讀課文

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)、會寫本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

3．有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點

有感情地體會朗讀表的出不同的說話語氣。教學(xué)難點：

理解薩沙說話的含義，感受到要保護(hù)弱小。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：薩沙，一個才5歲的小孩，他怎么會想到去保護(hù)薔薇花呢？ 這節(jié)課，我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品課文的后面內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1、自由默讀課文3——9節(jié)，劃出媽媽的話。師生進(jìn)行媽媽與薩沙之間的對話。

2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

三、拓展

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1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？

3、小結(jié)：我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

四、書寫

1、識字鞏固

2、書寫生字

3、完成剩余的練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、積累兩處描寫薔薇花的句子。

2、把幫助弱小的故事講給同學(xué)聽。板書設(shè)計：

我不是最弱小的 雨衣

媽媽 ——托利亞——薩莎

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8、卡羅爾和她的小貓

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)15個生字。2.初知課文大意 教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字 教學(xué)難點

掌握生字結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

二、自學(xué)

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2.小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點予以指導(dǎo)。（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音

本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認(rèn)識：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

用動作演示記“蹭”字。

3.班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。

三、默讀

1.學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣??

四、交流

1.再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？

2.組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。

五、練習(xí)

1.擴(kuò)詞

涂

適

余

卡

免

墊

2.仿詞

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 丁冬

滴答

馬虎

冷清

親熱

高興

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

2.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點

學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。教學(xué)難點

體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

二、教學(xué)新課

1、朗讀

學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評

賢昌鄉(xiāng)2011-2012學(xué)年度二年級第二學(xué)期語文集體備課教案 議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

練習(xí)讀——展示讀——評議讀——競賽讀

2、默讀

默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？（再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！）

三、練習(xí)

1.把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流 2.多音字組詞

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)15個生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點：

識字學(xué)詞，并學(xué)習(xí)邊默讀邊思考的方法。教學(xué)難點

抓住卡羅爾對待小貓的語言、動作、心情方面的語句，體會卡羅爾對小貓的喜愛。教學(xué)過程

第二篇：二年級下冊(語文)教案范文

1、春天在哪里

【教學(xué)要求】

1．認(rèn)識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識里字旁。

2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。

3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。

【教學(xué)重點】

1．感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。

2．正確讀、寫生字。認(rèn)識新部首。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。

2．生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？

[首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時教師在學(xué)生發(fā)言中及時點撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。

讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1．自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

2．回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字怎樣做？

[由于學(xué)生經(jīng)過一個假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]

3．選擇適合你的方法認(rèn)識這些字。

[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]

4．檢查、指導(dǎo)識字。

A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時滲透漢字知識和指導(dǎo)識字方法：

霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）

薄：（上下結(jié)構(gòu)、加偏旁）

換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。

筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？

探：跟哪個字像？

蠶：什么結(jié)構(gòu)？

[識字過程也是認(rèn)識的過程。教師要適時進(jìn)行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗成功的樂趣，并尊重學(xué)生的個性，識字方法不強(qiáng)求一致，會讀既可。]

B：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

C：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

D：指名分節(jié)讀課文。

三、品讀課文、背誦課文。

1．師生評議讀字音情況。

2．整體感知課文：

（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。

（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。

[落實以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]

3．品讀課文，理解感悟。

（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？

（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

（3）師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）

A：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

柳條兒擺動，桃花兒紅了。

請學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

二節(jié)：A：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？

三節(jié)：A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？

B：出示文字：

竹筍從地下探出頭來啦！

竹筍從地下長出頭來了。

對比異同。進(jìn)行感情朗讀。

四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。

[此處設(shè)計沒有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。]

4．師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。

5．填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。（板書提示）

6．背誦課文。（指名背、自愿背。）

四、拓展延伸

你還知道春天在哪里？說一說。

五、實踐活動

小組合作：仿照課文寫一段。

提示：春天在小河里——

六、布置作業(yè)

選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??

七、板書設(shè)計

春天在哪里

枝頭風(fēng)柳條、桃花

草原霧草

竹林雨竹筍

田野太陽麥苗、菜花、蠶豆

（小河冰魚）

第二課時（略）

一、復(fù)習(xí)生字、詞。

二、學(xué)習(xí)會寫字。

1．自學(xué)生字。

2．質(zhì)疑、解疑。

3．小組討論、合作學(xué)習(xí)。

4．匯報交流。（讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯處等）

學(xué)生選出需要指導(dǎo)書寫的字，大家研討，老師通過板書、演示指導(dǎo)。

2、筍芽兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。

3、教育學(xué)生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、小黑板；實物：筍芽

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（觀察實物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）

一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）

重點提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字；

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？

（個別讀演——男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。

(輪讀、齊讀兩個自然段)

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時

（復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語：

2、美讀句子：

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點指導(dǎo)：

提醒：書寫時，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

作業(yè)：

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

3、有趣的作業(yè)

教學(xué)要求：

1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

2、能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

教學(xué)難點：

理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思

教學(xué)重點：

懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天

教學(xué)時間

兩教時

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號。

2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

二、語言文字的訓(xùn)練

（一）填上合適的詞語

1、（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2、（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛

3、（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）補(bǔ)語的填寫

聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來）----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈

（三）照樣子補(bǔ)充句子

課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草??

1、找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么

2、說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”

3、小朋友試說

（四）寫一句話

??不但??還

1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。

2、老師造句，學(xué)生理解。

3、指名說一句話。

三、朗讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自瀆體會。

2、老師范讀，學(xué)生跟讀。

3、采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。

四、課后練習(xí)的指導(dǎo)

一項有趣的作業(yè)：量詞；曲項向天歌：頸的后部

白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰

算找到春天了：當(dāng)作；算一算：計算

4、古詩兩首：《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

1．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。

5、程門立雪 第一課時

一、讀課題

要求念得好。

二、簡介“成語”

１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

２、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。

１、聽錄音。

２、學(xué)習(xí)詞語。

（１）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容

（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（３）給“楊、容”組詞。

（４）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學(xué)生注意哪些地方。

（５）學(xué)生書寫生字（表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）

三、朗讀課文。

１、學(xué)生自由讀課文。

（表揚(yáng)姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

２、給小節(jié)加序號。

３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。

４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）

５、指名讀課文某一小節(jié)。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文。

１、齊讀第一自然段。

教師評點，要求學(xué)生讀得好。

指名學(xué)生背誦。

２、練習(xí)

（１）楊時（）

要求學(xué)生說一句話。

（２）楊時是宋朝（）大學(xué)問家。

要求用上既??又??

３、齊讀第二至五小節(jié)。

４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。

５、理解“程門立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）

（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？

（３）成語中還缺什么？（誰和誰）

６、說話練習(xí)。

（１）程門（誰）和（誰）立雪。

（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。

（３）學(xué)生自由說。

“程門立雪”指的是（）。

（４）指名說“程門立雪”指的是什么？

（５）把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？

在這句話前用上“為了??”該怎么說？

（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學(xué)問家”怎么說？

７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。

（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）

（２）教師示范讀最后一小節(jié)。

（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？

（４）練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。”

a、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。

（５）用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

6、曹沖稱象

教學(xué)設(shè)計：

【教學(xué)目標(biāo)】

1．朗讀課文，背誦第4自然段。

2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學(xué)重點、難點】

1．背誦第4自然段。

2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

[出示：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時光機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

二、自主讀文、探究識字。

（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

（二）學(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?）

[方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]

（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。

[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]

（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。]

（五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

1．出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4．測讀

5．男女賽讀。

6．同桌賽讀。

[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]

（六）指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的

字音都讀準(zhǔn)了嗎？

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3．同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

1．開火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？??）

[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

（一）對比學(xué)習(xí)。

問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。]

個人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先??再??接著??最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點。]

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]

出示小黑板：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。

9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）

問：為什么曹操聽了直搖頭？

[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子？

（二）拓展延伸。

問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

8、自己試一試

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，體會科學(xué)家的用意。

【重點難點】

重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀中感悟科學(xué)家的用意。

【教具準(zhǔn)備】

生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖或多媒體課件（學(xué)生在實驗室做實驗的場面）。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1同學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實驗室里看看（看圖畫講述）。

2同學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我

們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。

3齊讀課題。向?qū)W生提問：讀了課題，你想知道些什么？

二初讀課文，整體感知

1請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學(xué)、老師請教，然后再多讀幾遍。

2同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進(jìn)步最快。

3檢查認(rèn)讀生字詞。

4自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

三細(xì)讀課文，讀中感悟

1自由讀課文，想想課文講了什么。

2引導(dǎo)探究，感悟課文。

（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個怎樣的問題。用“”線畫出。

（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。

A．對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？

②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

B．你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。）

C．分小組做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。

（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“”線畫出科學(xué)家的話，用“”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。

①自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。

②說說句子的意思。

③相機(jī)出示人物對話，讀中感悟科學(xué)家的用意。

3指導(dǎo)讀好人物對話，重點指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。

四提出疑問，討論交流。

五總結(jié)全文，拓展思維。

1有感情地朗讀課文。

2你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？

第二課時

一復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？

二再讀感悟

1選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。2分角色朗讀。

（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。

（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。

三合作識字

1每小組發(fā)一份生字卡，合作識字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法??充分讓學(xué)生識字自主、合作識字。）

2開火車檢查生字讀音。

3識記生字（先說識字方法，再讀讀記記）。

如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科

式—試音—意果—顆

（2）拆字方法：覺

4指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。

四積累詞語

1把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2選擇你喜歡的詞語說句子。

五說心里話。

課文中的科學(xué)家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。

識字一：形聲結(jié)合識漢字

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）認(rèn)識“侖、輪”等16個會認(rèn)字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運(yùn)用。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。

2.過程與方法

通過加偏旁擴(kuò)大識字量。

3.情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

【教學(xué)重難點】

重點：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

難點：大量識記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等。

【教學(xué)時間】：兩課時

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認(rèn)識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。

三、引入游戲，趣味識字

1.闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）

②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。

2.闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）

b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）

c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）

【給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，再以闖關(guān)的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）

b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）

c、問一問，說一說。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。

如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。

搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。

③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）

【字義的理解和字形的識記相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟了形聲字的特點，給學(xué)生提供了豐富的語言材料，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞義。】

④第三關(guān)：尋找秘密大行動。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。

（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）

【這個環(huán)節(jié)旨在加深對形聲字特點的認(rèn)識，提高識字能力，培養(yǎng)探究精神。】。

⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

【這個練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，又凸顯了學(xué)生的個性，還能讓學(xué)生更好地識字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認(rèn)識。】

四、觀察檢驗，寫好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）

動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）

3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫）

4.展示學(xué)生書寫情況。

對比觀察：欣賞、評議。

板書設(shè)計：

識字一

形聲結(jié)合識漢字

侖輪倉蒼搶槍

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。

2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）

2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？

【通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲

③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）

【學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人】。

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

【以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。】

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

【突出人文性，讓學(xué)生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣．】

⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。

【字不離詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。】

三、有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。

3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來。

5.想一想還有哪些不明白的問題？

【鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。】

四、布置作業(yè)，延伸拓展。

1.完成課后練習(xí)第2題。

2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。

等級：一

1.采用多種方法活躍了課堂氣氛

2.注重與生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)以致用

3.指導(dǎo)具體

語文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力：

1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。

2.讓學(xué)生認(rèn)識詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個意思不同的詞。

3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、過程與方法：通過巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。

三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊維尼）

快聽聽，它在說什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）

二、新課

過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！

一、語海暢游

1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）

圖略

（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀！）

（1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（中間的字加上不同的偏旁成為一個新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個字；都是形聲字??）

（2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。

你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：

和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。）

（3）說說你是怎樣填的？

學(xué)生匯報，教師適時點撥。

（4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什么？

（維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？）

（同學(xué)們：行！）好，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫，其余同學(xué)說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）

（5）學(xué)生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。

（6）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。

2.讀讀比比

（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因為維尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）

（2）讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個字調(diào)換了位置，成為兩個不同的詞語，意思也不一樣）

（3）正像同學(xué)們說的那樣，兩個字調(diào)換位置，變成了另外一個詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然后和同桌說說。

（4）反饋：對讀體會。（師生對讀、男女生對讀）

（5）你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎？選一組寫在書上，一會兒請你讀給大家聽。（學(xué)生動筆，教師巡視）

（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時表揚(yáng)。

小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個詞的兩個字交換位置，變成另外一個詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？

過渡：維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢！（你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧！）

3.照樣子填上合適的詞語。

（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。

這里用了一個什么標(biāo)點符號？（嘆號）

嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筆芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！

想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？

出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地??）

聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加上一個詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）

（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。

（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學(xué)生說出不同的答案。

三、總結(jié)

同學(xué)們，語文百花園的游園活動就要結(jié)束了，維尼還有話對我們說呢：同學(xué)們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學(xué)們互相商量商量，一會兒也請你對維尼說說你的收獲是什么？

今天同學(xué)們除了掌握了新的知識，還在互相幫助、互相欣賞的同時學(xué)會了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說再見吧！

9、雨后

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1．同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？

2．出示：雨、雨聲

[在一開課通過給學(xué)生觀看下雨的動畫，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗，激活思維。同時為后面講課過程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ)。]

3．雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。

3．揭示課題：

學(xué)生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩，名字就是—雨后。

5．板書課題、請齊讀課題《雨后》

二、自主讀文、探究識字：

1．請再讀詩，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

2．幫助學(xué)生回憶識字方法。師：遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

（看拼音、問別人、查字典、猜）

3．你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。請用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字字音。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

4．檢查生字、生詞掌握情況：

（1）按小組順序接火車讀生字卡片。

（2）男生、女生賽讀

（3）測讀

踩：為什么是足字旁，這是個形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。

濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書寫，撇）

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時鞏固生字詞。

三、隨文識字，指導(dǎo)朗讀

1．指名讀課文。檢查字音。

（經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)一定會讀這首小詩了。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？）

2．自己速讀課文：你最想說的話是什么？

（兄妹之愛、快樂）

[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應(yīng)在閱讀過程中抓住時機(jī)，引發(fā)情趣，進(jìn)行語言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時注重學(xué)生動筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

3．從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關(guān)的句子。

（一）組內(nèi)討論：

1．赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。

（1）師：你認(rèn)為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）

（2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）

（3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。

指讀3人。

2．還從哪看出？

（1）指名讀，評讀

（2）濺起多高。高，看出很開心。

（3）做表演，體會心情。

用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。

3．還從哪看出？有問題請?zhí)岢觥?/p>

（1）學(xué)生未提出情況下，師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？

（2）理解，體會童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看）

（3）誰愿意當(dāng)小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕??糟糕！”

評議，讀的不行，要說出理由。注意最后一句。

（4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。

4．讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。

誰的對？

指名讀，怎樣理解就怎樣讀。

四、回顧全文，鞏固字詞。

師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來體驗。

（一）師生合作朗讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。

（二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。

五、指導(dǎo)書寫，1．學(xué)生說說哪個字比較難寫

[充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo)。]

2．根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)看，書空，滲透筆順。

（2）認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。

（3）細(xì)心看這個字在田字格中的位置，想象這個字怎樣寫才漂亮。

（4）滲透寫字方法：只有認(rèn)真觀察，進(jìn)行比較，寫出的字才漂亮。

（5）教師示范書寫。

（6）學(xué)生拿出生字本，試著寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評價。

例：嫩：左中右結(jié)構(gòu)，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。

六、回文朗讀，課外延伸：

1．下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。

2．同學(xué)們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛里，更在人們的心里。回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機(jī)拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達(dá)出來。

[最后把雨后的快樂延伸到同學(xué)的交往中，把語文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。提高學(xué)生的綜合能力。]

10、假如

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.會認(rèn)6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

【教學(xué)過程】

一、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

(板書課題：

10、假如)

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評價，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4.指導(dǎo)識字。

(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣

(2)出示小黑板1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息

三、再讀感知

1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2.出示小黑板2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓他。

四、個性化閱讀，體驗情感

1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生說自己的閱讀體會，師生對話交流。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護(hù)樹木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

5.小結(jié)，激發(fā)情感。

作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?

五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂)

3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評價。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

六、指導(dǎo)寫字

1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生作品，評析。

11、找不到快樂的波斯貓

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。

2．分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

教學(xué)重點：

1．認(rèn)識12個會認(rèn)字，會寫7個生字。

2．理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。

2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。

教學(xué)重點：

理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點：

通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。

教學(xué)流程：

（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。

1．動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）

2．揭示課題：找不到快樂的波斯貓

（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。

2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3．出示生字詞，學(xué)生開火車讀

4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）

5．說說快樂的滋味是什么？

6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？

（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。

1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用——劃出。

2．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。

3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機(jī)板書：燕子蜜蜂青蛙

4．你知道它們的快樂是什么嗎？

請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。

<2>請三位學(xué)生用簡單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲

5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？

6．學(xué)習(xí)第2～3自然段

<1>學(xué)生自由朗讀。

思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。

<2>完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。

<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）

<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。

<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？

<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂

7．小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段

出示學(xué)習(xí)要求：

a．一起熟讀課文。

b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。

c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？

<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)

<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）

8．學(xué)習(xí)第7～9自然段

<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？

<2>填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。

<3>學(xué)生質(zhì)疑。

<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去

9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？

1O.出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。

11．學(xué)習(xí)最后一段。

討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。

12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？

（四）課外延伸，鞏固含義

1．說說你這節(jié)課的收獲。

2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計：

23找不到快樂的波斯貓

燕子一口一口造泥窩

蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂

青蛙蹦來蹦去捉害蟲

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。

2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。

3．分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主積累語言的能力。

教學(xué)重點：

會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。

教學(xué)難點：

會用那7個生字分別說一句話。

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）

（二）分角色朗讀，并演一演

1．把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。

2．選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。

（三）展練習(xí)，拓展思維

1．燕子覺得（）很快樂，蜜蜂覺得（）特別快樂，青蛙覺得（）是他最大的快樂，使我明白了（）才是真正的快樂。

2．牛伯伯覺得（）很快樂，清潔工人覺得（）很快樂，（）覺得（）很快樂??

3．給課后第3題的句子加上標(biāo)點。

4.我想對波斯貓說：“。”

（四）書寫，運(yùn)用生字。

1．讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識的，哪些是你不認(rèn)識的。（學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭）

2．自主識記生字

3．指名說識記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。

4．自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。

5．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。

（五）自主積累詞語。

把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。

板書設(shè)計：

23找不到快樂的波斯貓

決定波紋溫暖柔軟睡覺

決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠

堅決波動溫和軟綿綿睡袋

尋找計算

尋尋覓算計算

尋死算計

12、猴子種樹

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認(rèn)識“寸字旁”。

2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)重點、難點】

1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]

[從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]

[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

（一）讀文識字，分組學(xué)習(xí)。

1．用筆畫出不認(rèn)識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)

3．檢查讀音情況。

（1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]

（3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評議。）

[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]

（二）讀文了解課文內(nèi)容。

1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？

你有這個耐心嗎？

你能等得及嗎？

你不著急嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同。

[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

三、鞏固識字、寫字。

[展示]

1．整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。

五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。

2．說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？

[打出思考題課件]

個人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。]

1．第2、3自然段。

（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？

（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名讀，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]

（如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。）

（4）分角色練讀。

（5）指名分角色朗讀。

（6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會烏鴉的著急和不解，猴子的決心。]

2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

（1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]

3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）

4．討論。

為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對？

小組討論，全班交流。

[通過討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。]

三、角色表演，加強(qiáng)理解。

1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動作要適當(dāng)。

2．上臺表演，同學(xué)評價。

[低年級的語文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學(xué)的語言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]

四、放飛想象，拓展思維。

師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？

[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認(rèn)識得到升華。]

五、作業(yè)。

回家給家長感情朗讀，或表演。

語文百花園三：幫助小白兔過河

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在真實的交際情景中鍛煉口語交際能力，注意養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

2、在交際情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)助人為樂的美好品德。

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，了解故事的起因。

1、今天陳老師想帶大家到郊外走走。（小河邊的美景）大家看到了什么？（學(xué)生描述圖中的美景）

（出示：小兔的圖片）

2、看著圖，你有什么問題？

生可能問：小白兔為什么哭？他遇到了什么難題？什么事讓小兔哭得如此傷心呢？??

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答。

師：如果你是小白兔，你會想些什么呢？又會自言自語說些什么呢？（生發(fā)揮想象，個別練說）

二、借助情境，想象表達(dá)。

1、今天我們就一起來幫助小白兔過河吧！（點題）

瞧，是誰來啦？（在圖中增加小花貓的圖片）

小花貓見到小白兔會說些什么呢？會想些什么呢？

生：（個別說，要求將話說清楚、明白。）

其余同學(xué)評價：（聲音、禮儀、態(tài)度，說得清楚、明白。）

2、師：孩子們，如果你們是小花貓你有什么好方法幫助小白兔過河呢？（課件：圖2）

（1）四人小組合作討論、匯報，（組織有效地討論，人人參與）

討論時一人扮小貓，其他小朋友扮小兔，認(rèn)真聽小貓說的方法，對每種方法給予不同的評價；

師：你覺得滿意嗎？（方法好不好）

（好，滿意，應(yīng)如何表示感謝；不好，不滿意理由？又應(yīng)如何對小貓說。）

小貓們想出的方法，既可根據(jù)圖中的，也可自已發(fā)揮想象，贊賞有創(chuàng)意的思考過程。

（2）各小組表演匯報，其他同學(xué)當(dāng)小評委

對于各組扮貓、兔同學(xué)的表演，其余同學(xué)給予適當(dāng)?shù)脑u價（禮貌態(tài)度、語調(diào)語速）

三、動筆寫話。

師：同學(xué)們都很愛開動腦筋、樂于助人，那么就讓我們再動動筆把剛才你想到的一種好方法寫下來吧!

（展示）指導(dǎo)學(xué)生如何將口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言

我想了個好辦法幫助小白兔過河：

師：引導(dǎo)生對語句、格式、標(biāo)點進(jìn)行評價

四、總結(jié)

13、激光的話

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。

2．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3．讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

【教學(xué)重點、難點】

1．正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。

2．了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

猜謎語，導(dǎo)入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

生猜對后，師板書課題，生讀題目認(rèn)識“激”。

[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，對科學(xué)知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

（一）生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）

[引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨(dú)立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問別人。]

（二）小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]

(三)請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

（四）集體交流，學(xué)習(xí)生字。

1．抽讀生字卡片：

1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

4）再讀讀易錯字，組詞或造句。

2．小游戲:

猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？??

（五）再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導(dǎo)寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導(dǎo)：

且：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學(xué)生讀讀、寫寫。

四、作業(yè)。

1．生字、詞。

2．朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認(rèn)識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（一）會認(rèn)字（組詞）。

（二）會寫字（說記字方法）。

三、細(xì)讀課文，理解體味。

要求：

1、仔細(xì)讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標(biāo)注出來。

[個人自學(xué)，小組討論，集體交流。]

[讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機(jī)出示有關(guān)句子。

（一）第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

（二）第二自然段。

1．體會“散開”和“集中”兩詞。

2．朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評價，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

（三）第三自然段。

1．生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。

觀察53頁插圖。

要求：朗讀出自己的感受。

練讀，指名讀。

2．[??最快的刀，??又細(xì)又光潔。]

生說體會后，練習(xí)朗讀。指名讀。

3．[??理想的手術(shù)刀，??減少流血，??減輕痛苦。]

要求：讀出激光的優(yōu)點。

4．[??強(qiáng)大的武器，??準(zhǔn)確無誤??]

結(jié)合課外資料讓生理解激光槍、炮的巨大威力。

生表情朗讀。

5．放本段寫的內(nèi)容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對詞的理解放在語境中，結(jié)合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學(xué)的偉大。]

（四）第五自然段。

生匯報自學(xué)成果，師打相應(yīng)課件。

[??不同顏色??，彩色??飛舞，??不斷變幻??圖案，裝點??]

生談體會后，感情朗讀。

要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

（五）第六、七自然段。

1．第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學(xué)習(xí)難點，對留聲機(jī)有一個直觀、感性的認(rèn)識。]

2．第七自然段，生結(jié)合生活理解。

（六）總結(jié)歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途？

自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處？

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情？

生展開想象，暢所欲言。

[培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學(xué)的興趣和熱情。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業(yè)。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

14、魯班造傘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

二、教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實踐。

三、教學(xué)課時：2課時

四、教學(xué)過程：

（一）交流資料，引入課題。

1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。

2、教師導(dǎo)言，板書課題。

3、生齊課題，并質(zhì)疑。

（二）通讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、生同桌合作，探討識字方法

2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

3、全班反饋

4、檢查識字情況

（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)

1、布置自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。

2、交流學(xué)習(xí)所得。

（1）名回答以上思考的問題。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）

3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

（六）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。

（七）書寫指導(dǎo)

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導(dǎo)：

（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

（八）積累語言

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

（九）布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

15、聽診器的由來

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長大為人類做貢獻(xiàn)的理想。

3、學(xué)會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。

二、教具準(zhǔn)備：電腦、CAI課件

三、教學(xué)課時：1課時

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（出示一幅圖）同學(xué)們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。（板書：聽診器）

2、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、同學(xué)們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？

2、老師決定把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學(xué)們看自學(xué)提示：

自學(xué)要求：

（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號。

（2）完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。

三、檢查交流上述三個問題。

1、誰來匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學(xué)們一起讀最后一個自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個聽診器）

2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）

課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。

3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學(xué)們先自己說，然后同座的同學(xué)互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）

4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？

請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。

四、指導(dǎo)朗讀

接下來，請同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學(xué)說

一說你為什么喜歡它？

老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：

（電腦演示）

1、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！

老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞？試讀。

2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

這里為什么要用！號呢？

五、總結(jié)全文。

正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。

六、指導(dǎo)課外閱讀。

課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。

如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。

最后，我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。

板書：

聽診器的由來

雷奈克（難過吸引試了試）

創(chuàng)造了聽診器

16、能干的鐘點工

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。

2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點。

3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

二、教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

三、教學(xué)課時：2課時

四、課前準(zhǔn)備：

收集機(jī)器人的圖片、生字卡片。

五、教學(xué)過程：

（一）交流資料，揭題質(zhì)疑。

1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機(jī)器人的圖片和知道的有關(guān)機(jī)器人的事。師從中相機(jī)板書課題，并解適機(jī)解釋“鐘點工”一詞的意思。

2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。

（二）試讀課文，了解大意。

1、聽課文錄音，生邊聽邊給課文標(biāo)上自然段。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文（要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字）

3、同桌互相聽讀，并合作解決一些簡單的問題，如：“能干的鐘點工”是誰，他為湯姆做了哪些家務(wù)活？等等。

（三）同學(xué)合作，識記生字

1、生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識字方法。

2、全班交流，師相機(jī)幫助學(xué)生對生字進(jìn)行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。

3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。

4、把一些較難識記的字詞，多做重點復(fù)習(xí)。

（四）再讀課文，注意把課文讀通、讀順。

（五）細(xì)讀課文，理解感悟。

1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。

（1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？

（2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。

（從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機(jī)器人外形特點）

2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。

（1）重點討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。

（2）讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一個自然段。

（學(xué)生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決）

（六）讀后拓展，課外延伸

（1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。

（2）你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。

（七）指導(dǎo)書寫

1、生整體感知“我會寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。

2、讓生當(dāng)小老師來提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方（師相機(jī)指導(dǎo)比較難寫的字）

3、讓學(xué)生讀讀寫寫。

識字二：認(rèn)識動物多動腦筋

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字。

2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認(rèn)方法。

3.讓學(xué)生感受識字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)難點】

掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)讀生字、詞語，會寫“游”“蜜”。

2.掌握同音字的辨認(rèn)方法。

教學(xué)過程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。

2.生猜

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”

師：看誰來啦？打聲招呼吧！

小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？

（以學(xué)生喜愛的猜謎形式導(dǎo)入，給學(xué)生營造出寬松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

4.學(xué)生用各種方法記憶字形

生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。

生2：因為“蜜蜂”是昆蟲，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。

（多種方法記憶字形，發(fā)揮了學(xué)生的主動性）

師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語的意思來記憶。現(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！

（把圖片貼于黑板上）

5.練習(xí)用“蜜蜂”說話

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？

小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識字，看誰認(rèn)得多，識得快，行嗎？

（揭示目標(biāo)，為下文學(xué)習(xí)字、詞做鋪墊）

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

1.出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂

2.師：你們都看到了什么？

生練習(xí)說話（培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力，為引出詞語做鋪墊）

3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個詞語寶寶，我們請它們出來吧！

fēngfēngfēng

師點擊，隨機(jī)出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語

4.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個詞語中都有一個“fēng”）

（激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，善于思考）

5.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？

（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？

（設(shè)置疑問，調(diào)動積極性）

6.聯(lián)系以前學(xué)過的識字方法，同桌討論。

（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）

7.找生匯報

生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”

生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。

生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。

生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。

（多種識字方法靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，識字能力得到提高，真正讓學(xué)習(xí)充滿快樂）

師總結(jié)：你們的方法真不錯，只要我們用心思考，多動腦，同音字很快就被我們掌握了，其實“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？

8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

9.游戲鞏固（捉錯別字）

找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯的原因

（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

（二）學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞

2.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認(rèn)識兩位新朋友出示字卡：詠、泳

3.在美麗的春天里，小朋友們在干什么呢？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）

出示：歌游

找生填空，講意思。

（在情境中識字，理解詞語）

4.練習(xí)用“泳”組詞，并相機(jī)做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動作

5.練習(xí)用“游泳”說話

6.滲透德育（奧運(yùn)冠軍羅雪娟）

（體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性）

7.識記“游”，指導(dǎo)書寫

8.課中休息，一同唱《春天在哪里》

三、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡

2.師提示要求：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報。

3.小組合作學(xué)習(xí)：

（發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)小組長的組織作用，促使小組合作學(xué)習(xí)落到實處）

4.匯報

①根據(jù)意思記憶

②編兒歌

③創(chuàng)編一段話

④表演

四、游戲鞏固

1.猜字游戲

2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

（針對低年級兒童特點，激發(fā)興趣，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化識字）

五、總結(jié)、延伸

1.找生談?wù)動涀址椒?/p>

2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識漢字多動腦

3.延伸

出示：垂、捶、錘

誰能根據(jù)今天的識字方法認(rèn)識一下這幾個字呢？

（擴(kuò)展知識，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力）

4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

六、寫字

1.出示本課生字

2.生觀察有何發(fā)現(xiàn)

上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。（課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動）

下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。

“蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書寫“蜜”，找一學(xué)生上黑板示范。

（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、熱愛祖國語言文字和使用語言文字的感情。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀字詞卡（多種形式）

2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。

二、朗讀兒歌，牢記方法。

1.指名讀兒歌，互相評比。

2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。

3.總結(jié)識字方法。

三、指導(dǎo)書寫。

1.觀察要寫的字，找共同點。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生書寫，描一個寫兩個。

4.展示學(xué)生寫的字，師生互評。

語文百花園四

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)語言表達(dá)能力和口語交際能力。

4、促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

教學(xué)重點:

1、讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2、體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。

3、擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和口語交際能力。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)用部首棍子字法查字。

2、豐富學(xué)生的語言積累，提高閱讀水平。

3、發(fā)展說話和口語交際能力。

教學(xué)方法：小組合作探究教學(xué)法、討論法。

教具準(zhǔn)備：詞語卡、教學(xué)掛圖

課時劃分：三課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2、體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。

教學(xué)重點：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感。

教學(xué)難點：

體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。

教學(xué)過程：

一、用部首查字法查字典

1、讀課文內(nèi)容。

（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？

（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨(dú)體字）

2、歸納查字法的順序。

（1）確定要查的部首。

（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。

（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。

（4）按頁碼在文中找要查的字。

3、完成練習(xí)。

字擊凹視巖柔軟闖聞

部首

除部首外幾畫

在字典哪一頁

讀音

二、讀詞語

1、自由讀。

2、從中找出這些詞語的規(guī)律。（AABB）

3、理解詞語。

4、你還知道多少這樣的詞語？請說一說。

讓學(xué)生自由說。

三、作業(yè)

用部首查字的方法查字。

長永鐘鬧緊

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、讀一讀

出示投影，課件。

1、自由讀短文

2、為什么說“我看見它了”？

3、作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而??忽而??忽而）

4、“音樂噴泉”為什么能噴出噴泉和美妙的音樂？

（指名回答，不理解的逐一講解）

二、說話寫話

出示教學(xué)掛圖要下雨了

1、導(dǎo)入：

要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。

2、觀察第一幅圖。

（1）圖上是什么動物，在干什么？

（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）

（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）

3、觀察二、三幅圖。

（1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。

說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？

（要下雨了，小魚游出水面，要下雨了，螞蟻忙著搬家。）

三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來

1、由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。

2、將自己選中的圖，編一個故事說給同學(xué)們聽。

（指名自由說）

3、將所編的故事寫下來。

四、作業(yè)

繼續(xù)寫故事。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點：展示并介紹自己的小制作。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生說的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說明白。

教學(xué)過程：

一、示范引導(dǎo)

1、師隨機(jī)挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問題向原作者提問。（在交流過程中，教師注意對學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評介以及語言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)點撥。）

2、小結(jié)：

從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么？在雙方交流時，也要注意什么呢？（語言、說話態(tài)度方面）

二、小組為單位，逐一展示介紹

學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動中提出建議和問題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對。最后推選出一名代表參加班組決賽。組長抓緊時間并做好組織工作。

三、派代表，向全班介紹

1、認(rèn)真傾聽四個代表對自己優(yōu)秀作品的介紹。

2、全班同學(xué)當(dāng)評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進(jìn)而交流分享。

3、選出你最滿意的小制作。

四、把你認(rèn)為最好的小制作寫一寫

五、作業(yè)

繼續(xù)寫話。

17、古詩二首

教學(xué)要求

1．會認(rèn)10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。

2．正確、流利地讀課文，背誦課文。

3．感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)難點

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

教學(xué)課時

二課時。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．理解詩歌《小兒垂釣》的意思。

3．有感情地朗讀，背誦詩歌。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)難點

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們學(xué)過哪些古詩?(自由發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)一首反映

兒童生活的古詩。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

2．出示生字卡片認(rèn)讀。

蓬稚綸側(cè)莓苔

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

(2)小組合作認(rèn)讀生字。

(3)交流認(rèn)字方法。

(4)自由讀，開火車讀。

(5)讀課文測讀。

3．出示會寫的生字卡片。

(1)指導(dǎo)寫字。

(2)認(rèn)真讀，觀察字形。

重點指導(dǎo)：

垂：中間橫最長，最后一橫最短。

招：右邊是刀+口。

(3)學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》

1．聽課文錄音朗讀后自讀課文。

從題目知道這首詩寫什么。“小兒”指什么人?“垂釣”就是做什么?詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中。“學(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。

2．“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學(xué)釣魚的情景。

3．讀第1、2兩句。

小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。

誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子?

(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。)

齊讀第1、2句。

4．讀第3、4句。

(1)當(dāng)路人向小孩問路時，小孩有沒有回答?你是從哪里知道的?(“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。教學(xué)“遙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。)

(2)小孩為什么不作聲光招手?

(擔(dān)心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。)

指點：生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。

齊讀第3、4句。

5．朗讀全詩。

小結(jié)：短短的四句詩，將一個天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時，將這種感情讀出來。

6．有感情朗讀全詩。

四、作業(yè)

1．背誦古詩。

2．說說詩句大意。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．理解詩歌《夜書所見》的意思。

3．有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)難點

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)《小兒垂釣》

1．出示生字卡片抽讀。

2．讀古詩《小兒垂釣》。

二、學(xué)習(xí)《夜書所見》，認(rèn)識生字

1．初讀課文。

(1)出示生字卡片認(rèn)讀。

蕭促籬

(2)交流學(xué)習(xí)生字的方法。

(3)自由讀，開火車讀。

(4)指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：

客：與容的區(qū)別。

落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

(5)學(xué)生書寫，師指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)《夜書所見》

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．把這首古詩讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議

3．小組合作，自學(xué)交流，互相交流。

4．詞語教學(xué)。

蕭蕭：風(fēng)聲。挑：捉。

促織：蟋蟀或蚰蚰。

籬落：籬笆。

5．題目《夜書所見》的意思。(將夜里看到的寫下來)

6．讀第1、2句。

(1)指名說大意。

(蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。)

(2)這時的作者心情是怎樣的？(孤獨(dú)、郁悶)

7．讀第3、4句。

(1)由此，詩人想起了什么呢?(想起家鄉(xiāng)和童年)

(2)說說詩句大意。

(3)可以想象詩人的童年是怎樣的?

8．指導(dǎo)朗讀。

(1)假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情?(孤獨(dú)、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活)

(2)帶著這樣的心情讀古詩。

(3)齊讀古詩。

9．背誦古詩。

四、作業(yè)

1．繼續(xù)背誦古詩。

2．用自己的語言說說詩句大意。

板書設(shè)計

夜書所見

見：梧葉挑促織一燈明

聽：寒聲孤獨(dú)、思鄉(xiāng)之情

感：動客情

18、小鹿的減法

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字，會正確書寫8個字。

2、能正確流利地浪讀課文。

3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強(qiáng)意志。

二、教學(xué)時間

兩課時

三、教學(xué)流程

第一課時

一、實物演示，激趣引入

1．出示實物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。

2．導(dǎo)入新課。

3．板書課題，讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。

2．檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。

3．再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

4．給課文上序號，指名輪流讀課文。

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

1．教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2．小組交流：你知道了什么？

3．自由匯報，誦讀感受，引導(dǎo)評價。

四、拓展延伸，領(lǐng)會深化

1．小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么？

2．假如你是小鹿或獐子，你會怎么想？

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

說說課文主要寫了一件什么事。

二、指導(dǎo)朗讀

1．用自己喜歡的方式讀課文。

2．找出小鹿和獐子的說話，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

3．用自己的話把這個故事說一說。

三、指導(dǎo)書寫

1．小組合作，識記字形。

2．小組向全班匯報是怎樣記住生字。

3．指導(dǎo)書寫生字。

4．用生字進(jìn)行組詞和說句。

四、鞏固識記

1．小組合作，互相檢測。

2．出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

五、發(fā)展語言

出示課后練習(xí)3，讓學(xué)生說一說。

六、課后練習(xí)

把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。

19、愛發(fā)脾氣的孩子

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識14個“會認(rèn)字”，正確書寫8個“會寫字”。認(rèn)識“角”字旁。

2．能正確流利的朗讀課文。

3．懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。

二、教學(xué)時間

二課時

三、教學(xué)流程

第一課時

一、接題設(shè)疑

1．出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》。

2．提問：看了課題之后，你想到了什么？

二、初讀感知

1．自由讀課文，要求讀正確。

2．指名分段讀課文，正音。

3．分小組讀課文，互相正字音。

4．自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么？

三、識字寫字

1．在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。

2．自主識記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。

4．認(rèn)真觀察每個生字在田字格的位置。

5．學(xué)生書寫。

6．評議學(xué)生的作業(yè)。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．說說課文主要寫了一件什么事？

二、朗讀感悟

1．朗讀課文，想想為什么把那個男孩子叫做“愛發(fā)脾氣的孩子”。

2．一邊讀一邊想：這個孩子為什么后來又不發(fā)脾氣？

3．小組討論。

4．指導(dǎo)讀課文最后一段。

5．朗讀全文，把你的疑問提出來，全班討論。

6．讀了課文，你明白了一個什么道理？

三、拓展延伸

讀了課文后，你有什么收獲？

四、課后練習(xí)

1．有感情地朗讀課文。

2．把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。

20、寓言二則

教學(xué)要求

1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點

1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點

1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)方法情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

教學(xué)課時

二課時。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會《坐井觀天》生字詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)重點

1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點

有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀帶。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

大家知道“坐井觀天”的成語嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。

二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

1．聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事?

2．讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

(1)出示生字卡片認(rèn)讀。

寓言兩則井河口渴

①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。

②老師檢查，指名認(rèn)讀生字。

③你怎么記住這些字?把好的方法介紹給大家。

④采取多種方式檢查認(rèn)讀效果。

(2)指導(dǎo)寫字。

①出示會寫的生字卡片。

②讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)真觀察，注意書寫。

重點指導(dǎo)：

沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

“渴、喝”兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會意的方法識記。口渴了需要水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。

③生書寫，師巡視，指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

1．再讀課文。(出示掛圖)

(1)圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

(3)讀句子(投影)。

青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。

(4)到底誰錯了?

①討論。

(小鳥是對的，青蛙是錯的。)

(5)青蛙為什么會認(rèn)為小鳥說大話?

①討論理解。

②大話：不真實的夸大事實的話。(教師引導(dǎo)學(xué)生說幾句大話。)

③無邊無際：沒有邊際，形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無邊無際說一句話)

(因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識的天空只有井口大。)

(6)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

2．朗讀感悟。

(1)自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的(2)看插圖練讀第一次對話。

(3)感悟第二次對話。

四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委)

朗讀提示：

“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(讀出不相信的語氣)

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)

(4)感悟第三次對話。

①自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥：真誠，善意。)

②小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

③朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

四、分角色朗讀全文

五、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

(1)如果青蛙跳出井口，他會想些什么?說些什么?

(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事?

(3)最后談?wù)剰倪@個故事中你知道了什么。

小結(jié)這個故事：

通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

六、作業(yè)

讀編青蛙跳出井口的故事。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點

有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

①誰能說說《坐井觀天》的故事?

②今天我們再學(xué)習(xí)一則寓言故事。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。

3．檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

沿：yán不讀yàn。

渴、喝聲母不同，渴(kě)

養(yǎng)：窿、坊是后鼻音。

悔：(huǐ)是“h，不是“f”。

多音字：“圈”羊圈juàn)圓圈(quān)

(2)自由讀，開火車讀，找出句子測讀。

4．指導(dǎo)書寫。

(1)出示會寫的字生字卡片。

認(rèn)真觀察，注意指導(dǎo)。

丟：與“去”要區(qū)別。

叼：最后一筆是。

補(bǔ)：是“*”字旁，不能少一點。

(2)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思

(1)提問：“亡”是什么意思”“牢”指什么?

(2)說說題目的意思。

四、學(xué)習(xí)課文

1．默讀課文，說說你讀懂了什么?

學(xué)生自由回答，能提到課文中的內(nèi)容即可。

2．再讀課文，思考。

(1)課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)

(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個窟窿)

(3)街坊怎么勸他的?

①指名讀街坊的話。

②指導(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢?

(要用關(guān)心的語氣讀)

全班齊讀。

(4)養(yǎng)羊人是怎么說的?要怎么讀?

(不以為然的口氣，沒把這件事放在心上)

全班齊讀。

(5)讀第四自然段。

①指名說，為什么用“又”字?

②他是怎么想，怎么做的?結(jié)果怎樣?

全班齊讀。

五、總結(jié)全文

1．為了不丟羊，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?

2．如果你是養(yǎng)羊人，應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?

(一個人做了錯事，只要認(rèn)真改，還不算晚。)

3．你想跟那個養(yǎng)羊人說什么?

六、作業(yè)

將這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

亡羊補(bǔ)牢丟羊不聽又丟羊補(bǔ)牢

↓

街坊勸告

語文百花園五

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會正確區(qū)別和使用學(xué)過的漢字，了解相反意思的詞語。

2．培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)怎樣向別人道歉，培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)。

二、教學(xué)時間

三課時

三、教學(xué)流程

第一課時

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語海暢游、讀一讀和我的采集本。

一、激趣引入

二、到語海中暢游

1．玩玩說說

（1）出示第一題中的字，學(xué)生自由認(rèn)讀。

（2）看看漢字的讀音和結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）把這些漢字進(jìn)行分類。

（4）小組交流是怎樣分類的。

2．連一連

（1）讀一讀，把詞語讀準(zhǔn)確。

（2）說一說：每組左右兩邊的詞語有什么共同點？

（3）用筆把左邊表示動作的詞和右邊表示名稱的詞連起來。

3．讀句子，看看你能發(fā)現(xiàn)什么

（1）自由朗讀短文。

（2）小組互讀，注意互相幫助糾正讀音，提出意見。

（3）一邊讀，一邊想象短文描寫的畫面。

4．我的采集本

（1）出示采集本的內(nèi)容，向同學(xué)說說。

（2）誰能補(bǔ)充幾個？

（3）把你知道的故事或古詩采摘到采集本上。

第二課時

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：說話寫話

一、談話引入，揭示課題

二、了解內(nèi)容，說說圖意

1．讀讀要求，然后認(rèn)真觀察圖畫，看看圖上畫的是誰和2。

2．小組合作，互相交流自己看圖的收獲。

3．學(xué)生提問題。

4．小組合作解決。

5．教師點評。

三、獨(dú)立寫話，互相交流

1．引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的寫下來。

2．小組合作交流，互相提出意見。

3．欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

第三課時

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說會道（口語交際）

一、情景引入

1．表演：小明畫畫的時候，不小心把顏料弄到小芳的衣服上。

2．如果你是小明，你會怎樣做？

3．揭示課題：道歉

二、明確要求

1．態(tài)度大方，語言誠懇。

2．認(rèn)真觀察，把情節(jié)生動地說出來，再演一演。

三、情境交際

1．認(rèn)真看看畫面和對話，想想這個故事上怎樣發(fā)生的，后來他們又是怎樣做的？

2．指導(dǎo)學(xué)生把兩幅畫看仔細(xì)，把內(nèi)容說具體，說生動。

3．分工合作，演一演。

4．小組互相說一說，評一評。

5．自薦面向全班表演，其它同學(xué)注意把情節(jié)看清楚，記住情節(jié)，然后有條理說出來。

6．評出最佳表演者和最佳口才者。

四、教師總結(jié)

21、劉胡蘭

教學(xué)目的

1.理解課文，使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神。

2.學(xué)會本課9個生字，掌握字的音形。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.會默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容、了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)本課掛圖

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把挽詞板書在黑板上。）

二、由情入理，感知內(nèi)容

1.聽錄音朗讀，學(xué)生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。

2.請五位同學(xué)，每人讀一自然段，連讀全文。

提問：毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的？

齊讀：生的偉大，死的光榮。

三、以情動情，理解課文

1.讀第一自然段，回答以下問題。

（1）劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方？

（2）她犧牲在什么時間？

（3）她是為什么被捕的？

2.讀句子，再說說帶點詞的意思。

由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。

由于：表示事情發(fā)生的原因。

出賣：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。

3.讀第二自然段，思考并回答以下問題。

（1）敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡蘭的？劉胡蘭是怎樣做的？

學(xué)生回答，教師板書成以下內(nèi)容。

板書：①收買“不知道”

②威脅“就是不知道”

③毒打不動搖像鋼鐵

（2）結(jié)合提問讀課文

①敵人開始用什么手段對待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？

讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

②敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？

讀敵人又威脅她說：“??”到“不知道，就是不知道！”

③敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？

讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。

4.讀第三自然段，注意感情。

敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對死亡是怎么說的？又是怎么做的？

（1）把自己當(dāng)成劉胡蘭，讀她說的話。

（2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。

板書：挺迎踏走

5.讀第四、五自然段。

四、以情悟道，總結(jié)升華

1.朗讀全文。

2.教師總結(jié)。

同學(xué)們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。

齊頌：生的偉大，死的光榮。

板書設(shè)計

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

1.通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。

2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)生字、分析字形

劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。

胡：月字旁，左邊是“古”。

于：一二于要與干進(jìn)行區(qū)別。

鐵：金字旁，右邊是“失”。

士：一十士寫時注意上橫長，下橫短。

偉：左邊“亻”，右邊“韋”。

三、鞏固練習(xí)，完成作業(yè)

1.練習(xí)讀字音，并口頭組詞鞏固字義。

2.抄寫字頭。

3.默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。

4.留作業(yè)寫生字。

22、回祖國去

課型：精講課

教學(xué)分析

課文寫了中國解放了，華羅庚決定放棄美國的優(yōu)越的生活條件，回自己的祖國去，把知識獻(xiàn)給祖國，為祖國盡力。

教學(xué)要求

1.會認(rèn)14個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

體會華羅庚熱愛祖國的思想。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.查找華羅庚的故事。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)14個生字，會寫7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

學(xué)會本課生字新詞。

教具準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

大家通過查找資料，知道了華羅庚是什么人，也知道了他的一些故事。今天，我們來學(xué)習(xí)華羅庚的又一個故事。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用筆勾出不認(rèn)識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認(rèn)識的字讀一讀。

2.出示會認(rèn)字的卡片。

（1）先讀詞語，再認(rèn)生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀開火車讀齊讀。

（3）借助生字表，讀準(zhǔn)字音。

后鼻音：輛、庚

翹舌音：授、值

h、f區(qū)別：華（huà）婦（fù）

多音字：華：huà華羅庚huá中華

（4）引導(dǎo)點撥，識記生字。

①在小組內(nèi)介紹自己的識字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。

②全班交流識字方法，及時評價。

（5）再讀課文。

①把生字新詞帶入課文中，朗讀課文，注意讀正確。

②同學(xué)互讀互評。

③全班齊讀。

三、指導(dǎo)寫字。

（1）指名認(rèn)讀要寫的7個生字，（出示卡片）用7個字分別口頭組詞。

價值城市喊叫夫婦華羅庚大廳

（2）指導(dǎo)觀察、總結(jié)規(guī)律

重點指導(dǎo)：

“土”作為部首，最后一筆是提。

“值”右邊里面三橫。

“婦”女＋彐。

（3）師范寫，生練寫。師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

抄寫生字詞。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

體會華羅庚熱愛祖國的思想。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.出示生字卡片抽讀。

2.讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1.讀課文1-5自然段。

（1）你讀懂了什么？

（a.中國解放了b.華羅庚想回到自己的祖國去。??）

（2）華羅庚當(dāng)時的心情怎樣？（激動、高興、自豪）

（3）他決定回到自己的祖國去的決心是怎樣的？（堅定）

指導(dǎo)朗讀，讀的時候要讀出高興、激動、自豪的感情。

“回去，回自己的祖國去！”語氣要讀出堅定的不可動搖的決心。

齊讀1-5自然段。

2.默讀6-11自然段

（1）一些美國朋友來到碼頭為華羅庚送行，這時，他們?nèi)匀煌炝簟褡枞A羅庚，華羅庚是怎么說的呢？讀華羅庚說的話：

投影：“是的，我要回到自己的祖國去！”“不，把知識獻(xiàn)給自己的祖國，才有價值，我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

（2）從華羅庚說的話，你知道了什么？（a.回祖國的決心堅定不移，勸阻是沒有用的。B.華羅庚愛國）

（3）怎樣讀才能把華羅庚的愛國情感讀出來呢？

（“自己的祖國”重音，“我是一個中國人”以自豪的口氣讀）

（4）齊讀，體現(xiàn)華羅庚愛國的感情。

（5）華羅庚為什么要回自己的祖國？（把學(xué)識獻(xiàn)給祖國才有價值，他要為祖國盡力。）

三、總結(jié)全文

誰能從課文中找出一句最讓你感動也是你最想說的的話？

（“不，把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國，才有價值。我是一個中國人，我要為祖國盡力！“）

師：說得好，中國解放了，華羅庚總算盼到了這一天，他決定放棄美國優(yōu)越的生活條件，回到自己的祖國，把學(xué)識獻(xiàn)給祖國，為祖國盡力。

四、將查找到的華羅庚故事說給同學(xué)們聽

指名上臺演說。

五、作業(yè)

讀課文

板書設(shè)計

22.回祖國去

華羅庚為祖國盡力

2３、家

教學(xué)要求

1.會認(rèn)16個生字，會寫7個字。

2.理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的小節(jié)。

3.了解一些民族的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.了解一些民族的生活習(xí)慣。

教學(xué)難點

了解一些民族的生活習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.學(xué)生通過自己的各種方法搜集一些民族的生活習(xí)慣。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)16個生字，會寫7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)難點

學(xué)會本課生字新詞。

教具準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

齊讀課文第一小節(jié)，每個小朋友都有家，大家的家所處的地方不同風(fēng)俗習(xí)慣也不同。今天，我們學(xué)習(xí)課文“家”，看看各民族風(fēng)俗習(xí)慣是怎樣的。

二、初讀課文，自學(xué)識字

1.自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的生字，借助生字表，自己認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2.聽一聽，認(rèn)一認(rèn)。

出示帶生字的小黑板，要求學(xué)生邊聽老師（或錄音）范讀課文，邊看看哪些生字已經(jīng)認(rèn)識了，聽完后和同學(xué)交流識字方法。（熟字加偏旁，換部首）

3.教一教，幫一幫。

請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，數(shù)一數(shù)，幫一幫其他同學(xué)，讀好生字，老師隨時糾正讀音，點評。

后鼻音：疆拱庭

翹舌音：氈遮

平舌音：俗族

4.再給生字組詞，理解詞語

風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣。

豐衣足食：形容生活富裕。

5.指導(dǎo)寫字。

（1）出示生會寫字卡片認(rèn)讀，并用七個字組詞。

（2）指導(dǎo)觀察。

左右結(jié)構(gòu)的字：左窄、右寬。

上下結(jié)構(gòu)的字：上短下長。

①重點指導(dǎo)

“足”最后一筆是捺。

“達(dá)”“大”最后一筆是點。

“笛”竹字頭＋由

②學(xué)生書寫，師巡視。

三、再讀課文（讀正確）

四、作業(yè)

抄寫生字詞。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，知道一些民族的生活習(xí)慣。

2.背誦自己喜歡的小節(jié)。

教學(xué)重點

了解一些民族的生活習(xí)慣。

教學(xué)難點

了解一些民族的生活習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.出示生字卡片抽讀。

2.聽寫詞語。

3.讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由讀課文，談自己喜歡的小節(jié)。

2.學(xué)生自由匯報（出示各民族的掛圖）

有的喜歡蒙族這節(jié)。

有的喜歡維族這節(jié)。

有的喜歡藏族這節(jié)。

有的喜歡傣族這節(jié)。

3.講講喜歡的原因。

（蒙族有蒙古包，奶茶，我喜歡喝

新疆有許多葡萄，哈密瓜。

藏族房子像碉堡，有潔白的哈達(dá)。

傣族住的是美麗的竹樓，還有我喜歡的笛子。）

4.請喜歡蒙族的同學(xué)讀第二小節(jié)。

（1）蒙族有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（毛氈圓頂房，奶茶，蒙古族人會騎馬，摔跤）

（2）齊讀。

5.誰愿意讀？想讀哪一小節(jié)？（第四小節(jié)）

（1）你知道藏族有的生活習(xí)慣嗎？

（房子像碉堡，穿棉袍，獻(xiàn)哈達(dá)??）

（2）齊讀。

6.誰來讀第三節(jié)。

（1）指名讀。

（2）說說你們還知道什么？（新疆是個美麗的地方，有五彩池的天山，還有葡萄，哈密瓜??）

（3）齊讀。

7.喜歡傣族的同學(xué)讀一讀第五小節(jié)。

（1）（看圖）傣族姑娘小罕玉在干什么？（吹笛子）

（2）你們還喜歡什么？（美麗的竹樓）

齊讀。

8.齊讀最后一節(jié)。

9.背誦自己喜歡的小節(jié)。

三、小結(jié)

我們偉大的祖國有56個民族，盡管各民族的風(fēng)俗不同，但每個人都生活在我們偉大的祖國這個溫暖的大家庭里。各族人民是一家人。

四、你還知道哪些少數(shù)民族？這些民族的生活習(xí)慣知道的也

說給同學(xué)們聽

五、作業(yè)

繼續(xù)背誦

板書設(shè)計

蒙族蒙古包奶茶

家維族天山葡萄各族兒童是一家

藏族平頂房穿棉袍

傣族竹樓竹笛

24、快樂的節(jié)日

教學(xué)要求

1.認(rèn)識7個生字，會寫7個字。

2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)重點

1.認(rèn)讀本課生字。會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點

會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖

教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

1.認(rèn)讀本課生字。會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《快樂的節(jié)日》

2.邊聽邊想：六一節(jié)孩子們是怎樣過的，他們的心情是怎樣的，他們過得這么愉快呢？我們來學(xué)習(xí)課文，從中找答案。

二、自由讀課文

1.讀詩，畫出生字。

2.略了解詩意。

第三篇：二年級語文下冊教案

二年級語文下冊教案

執(zhí)教者 蔣樂平、1 找春天 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、自然導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

三、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

四、作業(yè)

1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課文，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

第二課時

一．復(fù)習(xí)

二、朗讀感悟

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

三、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

四、練習(xí)

1、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

五、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

第三課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

3、筍 芽 兒

教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入： １、謎語導(dǎo)入。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。２、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

二、自學(xué)

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

三、交流

１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè) 讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

4、小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

五、朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？

3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。

六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

七、寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

四、練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。

3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

語文園地一

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。過程：

1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。“我會說”是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界 嫩綠的（）

口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。

交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個小組。過程：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

第四篇：二年級語文下冊教案

二年級語文下冊教案

第二單元

一、復(fù)習(xí)課文：

1、讀《泉水》一課，回答問題：

（1）“天然水塔”指的是：（泉水來自大自然，它可以為人們提供水源。）

（2）根據(jù)課文，寫出泉水的流經(jīng)經(jīng)程：石縫 流進(jìn)（山腰的水池）流過（山間的平地）流到（山坡的果園里）穿過（山谷）―― 山下

（3）仿照課文寫話：泉水流到 田地里，禾苗大口大口地喝水。泉水說：“ 喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們會長得更高更壯。”

2、“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思是：（哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。）

3、為什么媽媽說薩沙是“勇敢的孩子”？（或為什么“我”要說自己“不是最弱小的”？）答：因為薩沙可以保護(hù)比自己弱小的植物，因為他可以幫助需要幫助的人和物，所以媽媽說他是“勇敢的孩子”。

二、背誦、背寫：

1、背誦課本23頁“我知道”：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。毛澤東主席的題詞是：“ 向雷鋒同志學(xué)習(xí)。”

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。―――雷鋒

2、上下結(jié)構(gòu)相同的字：多、呂、昌、炎、圭

左右結(jié)構(gòu)相同的字：雙、朋、羽、林、從、弱、棘

品字結(jié)構(gòu)相同的字：品、晶、眾、森、磊、鑫、淼

3、背寫37頁“讀讀背背”及拓展的有關(guān)助人為樂的諺語：

（1）花要葉扶，人要人幫。（3）幫助別人的人，能得到別人的幫助。

（2）贈人玫瑰，手有余香。（4）誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

三、聽寫：

雷雨 年邁 灑水 泥濘 泉水 應(yīng)該 結(jié)果 股票 干脆 迷人 足跡 叔叔 鋒利

然后 撲通 托運(yùn) 撫摸 勝利 清脆 活該 杜鵑 順利 門鈴 弱小 周末 芬芳

夏天 雨滴 感冒 磚瓦 突然 需要

四、比較組詞：

議（議論）唐（唐詩）站（車站）慌（慌張）勾（勾畫）抓（抓住）

義（含義）塘（池塘）占（占領(lǐng)）荒（荒島）鉤（鉤子）爪（雞爪）

符（符號）分（分別）令（口令）北（北京）結(jié)（結(jié)果）股（股票）

付（付錢）芬（芬芳）鈴（門鈴）背（背包）潔（潔白）沒（沒有）

需（需要）迷（迷人）鋒（鋒利）滴（雨滴）灑（灑水）寧（寧靜）

須（必須）謎（謎語）峰（山峰）摘（摘抄）酒（白酒）濘（泥濘）

然（然后）塔（寶塔）肚（肚子）撲（撲滅）拖（拖地）摸（摸黑）

燃（燃燒）搭（搭車）杜（杜鵑）樸（樸實）托（托運(yùn)）模（模樣）

嬌（嬌氣）末（期末）方（方向）夏（夏天）該（應(yīng)該）京（北京）

轎（轎車）未（未來）芳（芬芳）復(fù)（復(fù)習(xí)）刻（刻苦）景（景色）

于（由于）落（落葉）曾（曾經(jīng)）蜜（蜜蜂）恩（恩人）風(fēng)（大風(fēng)）

余（其余）洛（洛陽）蹭（磨蹭）密（親密）思（思念）鳳（鳳凰）

五、多音字

fènɡ(門縫)dàn(子彈)jiē(結(jié)實)jiān(房間)

縫彈結(jié)間

fénɡ(縫補(bǔ))tán(彈琴)jié(團(tuán)結(jié))jiàn(間接)

ɡēnɡ(更正)hǎo(好人)dá(一打)bēi(背書包)

更好打背

ɡènɡ(更加)hào(好奇)dǎ(打掃)bèi(背包)庫（水庫）褲（褲子）脆（清脆）翠（翠綠）瓦（瓦房）互（互相）利（勝利）力（力氣）瓣（花瓣）辮（辮子）宮（故宮）官（官府）

tā(踏實)zēnɡ(曾孫)mēnɡ(蒙騙)chǔ(相處)

踏曾蒙ménɡ(蒙蒙細(xì)雨)處

tà(腳踏實地)cénɡ(曾經(jīng))měnɡ(蒙古)chù(到處)

kōnɡ(天空)yīnɡ(應(yīng)該)lù(露珠)kǎ(卡車)

空應(yīng)露卡

kònɡ(空地)yìnɡ(答應(yīng))lòu(露面)qiǎ(發(fā)卡)

liǎo(了解)dā(答應(yīng))dāi(待會兒)yāo(要求)

了答待要

le(來了)dá(回答)dài(等待)yào(主要)

tiāo(挑選)jiān(房間)dé(得到)

挑間得děi(就得)

tiǎo(挑戰(zhàn))jiàn(間接)de(飛得高)

六、填空：

1、填入合適的動詞：

（提著）瓦罐（抱著）孩子（冒著）細(xì)雨（踏著）荊棘

（下起）大雨（拿出）雨衣（積累）詞語（鉆進(jìn)）抽屜

2、填入合適的修飾詞：〔加上修飾部分，可以使描寫的事物更具體、更形象、更生動。〕（陽光燦爛）的世界（火紅）的杜鵑花（美麗）的身影（明亮）的大鏡子

（靜靜）的山谷（清脆）的歌聲（歡快）的泉水（長長）的小溪（迷路）的孩子（蒙蒙）的細(xì)雨（彎彎）的小路（年邁）的大娘（晶瑩）的露珠（溫暖）的春風(fēng)（勇敢）的孩子（舒適）的家（黑白相間）的花貓（大口）地喝水

（盡情）地歌唱（無力）地垂著頭

（小路）（陽光）（汗珠）（細(xì)雨）

彎彎的（月牙）溫暖的（雙手）晶瑩的（淚珠）蒙蒙的（云霧）

（眉毛）（懷抱）（水珠）（煙霧）

七、近義詞：

燦爛－（絢爛）天然－（自然）歡快－（歡樂）尋找－（尋覓）溫暖－（暖和）四處－（到處）年邁－（年老）舒適－（舒服）照顧－（照看）保護(hù)－（愛護(hù)）勇敢－（英勇）趕緊－（趕快）清新－（新鮮）足跡－（腳印）告別－（分別）忽然－（突然）親切－（親熱）問候－（問好）

八、反義詞：

動－(靜)好－(壞)甜－（苦）美－(丑)長－(短)粗－(細(xì))新－(舊)笑－(哭)早－(晚)軟－（硬）內(nèi)－(外)黑－(白)始－(終)生－(死)正－(歪)彎－(直)

保護(hù)－（破壞）弱小－（強(qiáng)大）糊涂－（明白）

親熱－（冷淡）舒適－（難受）勇敢－（膽小）

九、量詞：

一(股)清泉一(座)水塔一(面)鏡子一(件)衣服一(句)話

一(名)戰(zhàn)士一(個)周末一(片)空地一(朵)薔薇一(滴)雨點

一(片)花瓣一(只)小貓一(個)家一(碟)牛奶一(碟)點心

一(個)籃子一(位)叔叔一(個)電話十、四字詞語（熟練背寫）：

雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻

黑白相間丁丁冬冬四面八方冷冷清清滴滴答答

泉水（丁冬）琴聲（悠揚(yáng)）枝葉（茂盛）空氣（清新）

第五篇：語文二年級下冊教案

語文二年級下冊教案

語文二年級下冊教案1

《蝸牛的獎杯》語文教案

一、【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

二、【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

三、【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

四、【教學(xué)重點】

多讀書，讀好書，讀中悟。

五、【教具準(zhǔn)備】

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

六、【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

（一）復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

（意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。）

（二）情境體驗，品味課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

（意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）

有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的.結(jié)果怎樣呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙、甩下、所有）

（2）板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。

（3）讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

（4）蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

（5）入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）

對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）同桌讀第三自然段，找詞語。

（2）出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

（4）說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（……）

（5）指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。

（6）自己練讀。

（7）比賽讀。

（8）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。

（意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。）

4、表演體驗：

（1）請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

（表揚(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

（2）天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）

（3）蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

（4）大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）

（5）蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

（意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚(yáng)。）

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強(qiáng)”，再讀。

（三）拓展延伸，對比震撼

1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會說什么呢？指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗。）

（四）抓住重點詞句，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。

（五）努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（六）積極拓展讀說，深化體驗。

“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達(dá)，同時加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗。

蝸牛的獎杯教學(xué)反思

承擔(dān)《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。

一、課前準(zhǔn)備工作

1、認(rèn)真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時大家的精彩建議。

2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時大家的好建議。

3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。

周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語文課進(jìn)行了第一課時的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。

7、最后確定教學(xué)設(shè)計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

二、主要構(gòu)思

1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。

2、通過入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行；同時使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢？設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢？以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。

3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生與文本對話，給學(xué)生思考的時間和機(jī)會。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

4、著眼整體，樹立整體概念。

由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文；之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

三、不足之處

1、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點。

2、在讓學(xué)生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點評或者說引導(dǎo)不夠好。

3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點”，但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時如果讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。

四、我的遺憾

原本設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。

語文二年級下冊教案2

【課前透視】

講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

【信息資料】

1、生字詞語卡片、插圖或課件。

2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

〖切入舉偶

1、談話激疑：

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事──《蜜蜂引路》（板題） 。

2、談話激趣：

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。

小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。

〖對話平臺

一、感知

1、自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的`地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？

3、組內(nèi)合作識字：

互讀、互聽、正音。

4、教師引導(dǎo)：

鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。

5、游戲鞏固識字：

讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

抓住低年級教學(xué)的重點，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

二、研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流：

⑴ 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。

⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：

思考：

列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：

蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）

抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

三、寫字

1、出示“我會寫”中：

附近談 派 引 列 蜂

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3、教師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。如：

談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。

語文二年級下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力等。

3、體會動物間和諧、友好的交往。

教學(xué)課時：

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23、會走路的樹。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從故事中了解了什么？

你感受到了什么？

（師相機(jī)板書：小鳥樹小馴鹿）

過渡：讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進(jìn)這個美妙的故事吧！

輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節(jié)。

二、品讀第1~4小節(jié)，體會小樹和小鳥間的美好交往

（一）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好小樹和小鳥的對話

1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發(fā)生的時間——（一個春天的早晨）。

2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什么？

3、師：就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的`樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林里的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩地唱得多開心啊！咦，——（媒體出示會走路的樹）

此時此刻，你想說什么？

4、（媒體出示）有一只小鳥看到了這棵金色的而且會走路的小樹，也和你們一樣好奇，它想問什么？誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？

5、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥？

6、金色的小樹已經(jīng)發(fā)出了熱情的邀請，小鳥們，你們還等什么，讓我們趕緊去和小樹交個朋友吧！

7、分角色讀第1~2小節(jié)。

（二）引讀過渡，指導(dǎo)學(xué)生想象小樹和小鳥的美好交往

引讀：這一天，小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥安全地送回家，而且，從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

提問：它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流）

過渡：因為小樹的熱情友善，使小鳥增長了許多知識，它們天天在一起，成了一對形影不離的好朋友，相處得多么快樂呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，它不得不與小樹告別，此時此刻，會是一番怎樣的情景呢？

三、精讀第5~9小節(jié)，感受小馴鹿和小鳥相見時的驚喜與激動

過渡：小鳥依依不舍地向小樹告別，飛往了遠(yuǎn)方。在分別的日子里，小鳥十分想念那棵會走路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，它遇見了誰？（小馴鹿）它們又發(fā)生了什么故事呢？請接著往下讀一讀第5~9小節(jié)。

1、提問：它們說了什么？你能從課文中找到它們的對話嗎？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀，看看哪對同桌第一個讀好這段對話。

2、哪對同桌有這個自信第一個來讀好這段對話？

其他小朋友一邊仔細(xì)聽，一邊用你們的火眼金睛仔細(xì)觀察，看看誰能第一個發(fā)現(xiàn)這段對話和我們以前見過的對話的不同之處。（兩生試讀）

3、（媒體出示文字）誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語出現(xiàn)在話的后面或是中間）

4、明白了這一點，相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？

其他小朋友豎起小耳朵認(rèn)真聽，想一想，從他們的對話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父子）

5、從他們的對話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？

6、當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時，小鳥的心情怎樣？為什么叫？你能讀出小鳥當(dāng)時的心情嗎？

7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道——（是的！是的！）見到爸爸一直牽掛的小鳥，此時此刻的小馴鹿怎能不激動呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

8、是呀，遇到久別重逢的好朋友，怎能不激動，怎能不高興！誰愿意來分角色讀好這段對話？

四、感情朗讀全文

今天，我們一起走進(jìn)了一個故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個故事永遠(yuǎn)記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小朋友可以一起背。

五、拓展訓(xùn)練

（媒體播放）小鳥來到小馴鹿家，會看到什么？又會聽到什么？還會說些什么呢？

語文二年級下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點

1、識字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點

欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程

第二課時

一、直接導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。

2、還記得在《月亮灣》中認(rèn)識的詞語朋友嗎？誰來準(zhǔn)確地叫出它們的名字？

（指名先讀村子、河水等詞，再讀美麗的清清的，最后讀短語）

師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動具體了，讓我們一起來讀讀這些詞

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：是呀，課文一開始就告訴了我們月亮灣是個美麗的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來夸夸它！（齊讀）

師：讀得真響亮，真流利！

師：這段話告訴了我們月亮灣是個美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個美麗的村子”來寫的。就像一個人有一顆心臟，一篇文章也有一個中心。如果一個句子能表明文章的中心，我們就稱這個句子叫作“中心句”。（板書：月亮灣美麗）

過渡：月亮灣是個美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時具體介紹了哪兩個地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

過渡：月亮灣到底美在哪里呢？請小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：你最喜歡哪一處美景？

（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來了）

這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？（美、可愛）作者在介紹村前的景色時，主要就是介紹了小河的景象（點出、板貼：小河）

小橋：月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點出、板貼：河上）評價：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景啊！誰來讀一讀？

我們一起來夸一夸這小河與小橋！

這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰能用上“因為……所以……”來說說這個村子為什么叫“月亮灣”？

評價：說的真好。你很會思考！

（2）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個詞？（慢慢地）

師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的'時候要慢一點，誰來讀好這個詞？

師：繞：這里還有一個“繞”字，你讀懂了什么？（圍著）

師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚）這里的“一群群”說明了什么？（魚多）

你們看（出示圖片）一群群可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會一下。

師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹和青山）師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。

師：多美的倒影！誰來讀好這一句？評：這多么像一幅美麗的畫卷呀！

過渡：老師這里還有一句話（出示兩句對比）你覺得哪句好？好在哪里？

出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！

誰能讀好這個詞？把它放入句子中誰來試試？我們一起來體會一樣河水的清澈、透明。（齊讀）

出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的景色呢？（點出、板貼：河里）誰能把河里的美景讀好？

（3）第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

美：你喜歡桃花的什么？你覺得桃花開的怎樣？（美）

你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）

多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說明桃花美，還說明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開滿）

（桃花、朝霞對比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一大片——（燦爛的朝霞）

誰能把這么美的桃花通過你的朗讀表現(xiàn)出來？

我們一起來美美的讀一讀。

你也能學(xué)著作者的樣子來填填這幾個比喻句嗎？

拓展練習(xí)：

出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_________________

秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________

（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

師：這句話里哪個詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮）

師：綠油油這個詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？

小朋友的詞匯量真豐富，誰能來讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰能讀好它？

誰來說說這句話寫了哪里的美景？（點出、板貼：農(nóng)田）

（5）小結(jié)：

過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面。

師：作者在介紹村前的景色時，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們在介紹一個地方的時候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。

師：這么美的景色，誰已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然

過渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽老師來給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節(jié)寫了村后哪里的景色？（山坡）

師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹”體會到了什么？（多）

是啊，山坡上的茶樹可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂極了！你聽——

引讀：茶園里不時飄來——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰來快樂的讀讀這個詞？

你看，她們臉上洋溢著歡樂的笑容。她們?yōu)槭裁磿@么高興？（風(fēng)景美、生活越過越好）

師：是啊！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好。可見，月亮灣的人民對自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情！

讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。

三、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們，作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫村前時，作者抓住小河與農(nóng)田的景色進(jìn)行描寫，在寫小河時，還具體寫了河上、河里與河岸的美景。而在寫到村后時，作者則用簡單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。

2、讓我們帶著對月亮灣無比熱愛的感情來贊美一下這人間仙境吧！（配樂朗讀課文）

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。

觀察字形，想辦法記憶。

2、范寫，提示注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。

3、灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。

五、布置作業(yè)

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、完成《習(xí)字冊》

3、想一想你家周圍美麗的景色下節(jié)課我們一起來討論。

六、板書設(shè)計

3、月亮灣

↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

家美麗

↖村后：山坡

語文二年級下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，準(zhǔn)確書寫；背誦課文。

難點：

根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）

映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一（)小河一魚兒一（）石橋一(）茶樹

2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？

答后板書：

村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

村后：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。

比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

二、分組繪畫，指導(dǎo)背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（1）座座房子（表示村子）；

（2）拱形的石橋；

（3）田字形的農(nóng)田；

（4）三角形的山；

（5）月牙狀的小河。

2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

3、小組交流，按月亮灣的.地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)背課文。

（1）指名背

（2）集體齊背

三、實踐體驗、爭做小導(dǎo)游

1、月亮灣這么美麗，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？

2、先自己練習(xí)，可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。

3、學(xué)生上臺做導(dǎo)游，其余師生都做游客。

修改：先自己練習(xí)，可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。

四、寫字教學(xué)

1、自學(xué)生字。

（1）用自己喜歡的方法記憶字形。

（2）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、交流。

（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。

／朝／像／坡／映／爛

＼明＼象＼波＼英＼蘭

（2）說說漢字筆順（書空）。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）七個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

（2）提示注意點：

坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

五、作業(yè)

1、你的家鄉(xiāng)哪里最美？試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計：

3、月亮灣

美麗村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛

村后：山坡茶樹歌聲

語文二年級下冊教案6

教學(xué)設(shè)想

課堂教學(xué)是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。《猴子種果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過學(xué)生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學(xué)過程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍。“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”學(xué)生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決問題的。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的'。

教學(xué)重難點

1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影片。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入。

1．今天，我們要來學(xué)，《猴子種果樹》的故事。

2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。

3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3學(xué)生匯報、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。

5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不著急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7．再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）

2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。

3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？

4．生讀、交流。

5．這課文主要寫了一件什么事？

6．齊讀全文

四．教學(xué)生字。

1．分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

2．指導(dǎo)寫字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計

一．畫去不正確的讀音。

梨（lini)樹耐（lainai)心

施(sishi)肥櫻（yingyin桃

二．看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。

2．課文主要講了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗讀課文。

2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3．學(xué)生互相交流、討論。

4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）

5．有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)表演。

1．自由組合來表演課本劇。

2．學(xué)生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）

四、。

1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？

2．你從小猴身上知道了什么？

作業(yè)設(shè)計

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）顆（）

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果

喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果

杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個耐心嗎？

你沒有這個耐心。

1．你不著急嗎？

2．你能等得及嗎？

四、請你把想對小猴說的話寫下來。

板書設(shè)計：

22．猴子種果樹

烏鴉 梨五杏四 拔

喜鵲 杏四桃三 拔

杜鵑 桃三櫻二 拔

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功

教學(xué)感悟與反思

語文二年級下冊教案7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識7個生字，會寫9個字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。

（二）能力目標(biāo)：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。

（三）情感目標(biāo)：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。

教學(xué)重點：

此詩意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語氣朗讀。

教學(xué)難點：

詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。

教學(xué)時間：

3課時。

教學(xué)用具：

大葉楊圖片、課件、掛圖。

教學(xué)過程：

（一）準(zhǔn)備談話，揭示課題：

1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？

出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）

2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題

楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）

之：這個字誰認(rèn)識？誰來寫寫這個字？書空。

師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。

再讀課題。

[導(dǎo)語的語言親切而又簡單，使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。

2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。

3、互讀課文：糾正對方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。

[讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，在初讀中給足時間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。]

4、集體交流生字掌握情況：

認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。

陪：和我們見過的哪個字長得像？想辦法與“部”區(qū)別。

聊：為何是耳字旁？哪易寫錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）

染：哪里容易寫錯？（右上是“九”不是“丸”）

[及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的]

寫字：誰來把田格里的生字讀讀？

描一描，想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說）

爽：筆順要注意。

亮、掌、謝：占位要注意。

寫字頭，評一評。

[讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象]

（三）細(xì)讀課文，品味詩意。

1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。

2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。

3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。

[以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個都參與學(xué)習(xí)。]

4、集體交流：

◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？

明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；

唱得有時歡快，有時響亮，給人們生活增添色彩；

我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……

誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。

◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀，讀后說說你為什么喜歡？

你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？

（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）

[語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。]

師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。

◎大楊樹樣子這么可愛，給人們生活帶來歡樂，那它對我們?nèi)祟愡€有哪些貢獻(xiàn)呢？喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀讀，讀后說說你為什么喜歡？

明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。

懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。

5、咱們懷著對大楊樹的.喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。

6、學(xué)完這首詩你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？

（樹木和人類關(guān)系密切，我們要愛護(hù)樹木。）

課后反思：

整堂課下來，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點：

給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語言的美。

尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如，在“識字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

語文二年級下冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。

3、會認(rèn)讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，注意“凈”、“耍”的筆順。

4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、描述導(dǎo)入

小朋友，在夏天的午后，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！

聽！這時候，誰也來湊熱鬧啦？（齊說：一群小鳥飛過來）讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍(lán)天云看看。

此時此刻，看到這么多白云，你最想說什么？

“哇，這么多白云！我們也來造云房子。”

師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？

想造云房子的小鳥們一起大聲說。

二、讀書感悟

1、小鳥們是怎么造房子的呀？捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

瞧，是高高的大樓房！小鳥們還造了哪些云房子呢？請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。”

師：這么美的云房子，多有意思呀！大家想讀好嗎？

先練一練，再美美地讀給大家聽。

3、課前，唐老師帶著小朋友們一起仰望藍(lán)天，欣賞了空中千姿百態(tài)的云兒，我們還用小剪刀剪出了美麗的云房子，誰來介紹一下你的云房子呢？

這么多同學(xué)想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示：云房子真呀！有的像，有的像，還有的像。

4、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。

小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，開開心心地哭串門呢！它們在說什么？

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥兒們玩得起正開心，忽然（播放課件）咦？云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦？快讀讀課文最后一個自然段。

抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。

三、積累拓展

1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文。自由練背。

2、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：耍然凈洗

2、指導(dǎo)給“然”、“洗”擴(kuò)詞語。

3、觀察“耍”、“凈”的筆順，“耍”與“要”進(jìn)行比較，“陣”的.第五筆是橫不是豎。

4、描紅后交流注意點，而后臨寫。

五、課后練習(xí)

1、在括號里填上合適的詞語。

（)的樓房的禮堂(）的太陽

（)的藍(lán)天（）的小鳥(）的白云

2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。

第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題，可選擇完成。

語文二年級下冊教案9

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

讀好書，寫好字。

教學(xué)難點：

感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入新課

1、最近，我們認(rèn)識了一些名人，有法國著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學(xué)家。

今天，老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識一個中國人，請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎。看看圖上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？

2、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。（出示徐虎的資料）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。

4、誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！

5、你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？

二、范讀引路創(chuàng)設(shè)學(xué)境

徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）

三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。

1、聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學(xué)生自由讀課文）

2、出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。平凡按時地段故障提供凌晨附近咕嘟服務(wù)徐虎工具取出千家萬戶挨家挨戶

（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（2）指導(dǎo)理解詞語。你能說說你對這些詞語的理解嗎？

A、平凡：找一個近義詞。（普通）

B、千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

（3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準(zhǔn)確地送回家嗎？（出示填空）

（4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？

3、詞語讀準(zhǔn)了，那就請同學(xué)們來讀讀課文，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評委，認(rèn)真聽，一個同學(xué)讀完了，要請小評委們提出自己的.評價，好不好？（分別請學(xué)生讀每一段。出示長句子，指導(dǎo)朗讀。）

A 、凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。（“故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）

B、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”

4、用自己喜歡的方式讀課文。

5、剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？

是啊：（出示填空）讀了課文我們知道徐虎是。許多年來，徐虎利用，走遍了，給大家 。人們都說他的像。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個普通的水電修理工？出示，誰來讀一讀，2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個生字吧！（出示六個生字）：徐修供取務(wù)凡

2、我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字啊？

3、你是怎么來記住這些字的呢？

徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的時候你要提醒大家注意什么呢？

修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）

供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？他是一個多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？

取：一起來看看“取”，你用什么方法記住他？老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。

務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。

凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。

4、我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學(xué)們在自己的本子上練習(xí)寫一遍。

a、學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯。每個生字寫一遍

b、拿到投影上展示，找出不足點！（重點評講“修”）

c、生再次練寫！

d、再次投影進(jìn)行講評。

課后作業(yè)：

1、朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。

2、將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。

語文二年級下冊教案10

《科利亞的木匣》

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、體會課文哪些內(nèi)容寫得真實、具體。

3、學(xué)會本課生字和新詞，練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實、具體。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、指名回答預(yù)習(xí)中的問題。

四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。

第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。

第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評議。

3、默讀第一段，思考：

(1)柯里亞埋木匣是在什么時候？那時他幾歲？

(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的？

(3)柯里亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同柯里亞的.有什么不同？

4、討論思考題，檢查默讀情況。

(1)討論第1題，簡介時代背景。

(2)討論第2題，重點理解“剛學(xué)”“只會”兩個詞語。

(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

(1)他們什么時候挖埋藏的東西？從埋到挖經(jīng)過了多長時間？

(2)媽媽是怎樣挖箱子的？結(jié)果怎樣？

(3)柯里亞開始是怎樣挖的？結(jié)果怎樣？后來為什么又挖著了？

3、討論思考題。

4、指導(dǎo)朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話？(年齡小，步子小；年齡大，步子也大。)

3、學(xué)生自己結(jié)合生活實際談?wù)J識。

第二課時

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文，加深理解。

1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢？

2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢？

三、完成課后練習(xí)第三題。

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。

2、指名說哪些內(nèi)容真實具體，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習(xí)第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5、指導(dǎo)口頭造句，糾正不當(dāng)之處。

6、將句子寫下來。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

語文二年級下冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2、能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

教學(xué)重點：

1、掌握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

2、能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

課時安排：

二課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2、流利誦讀全文，分角色朗讀。

3、初讀課文，朗讀感悟。

教學(xué)重點：

掌握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

教學(xué)難點：

1、初讀課文，朗讀感悟。

2、流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、今天我們要認(rèn)識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎？

4、板書課題，指名讀題，全班齊讀。

5、想一想，你從中想知道什么呢？（生答）

二、學(xué)生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的`過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。

6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學(xué)習(xí)。

1、在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚，一名同學(xué)扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

2、學(xué)生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進(jìn)行評價。

可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。

3、全班齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動物？回家自己收集資料。

4、課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。

板書設(shè)計：

12、會上樹的魚

蝸牛

彈涂魚

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀生字、詞。

2、課后習(xí)題三，匯報情況。

二、讀懂全文。

1、自由朗讀課文，小組討論：

彈涂魚到底是什么樣的一種魚？找出它的特點。

2、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、指名回答，教師總結(jié)：

（1）身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

（2）會叫、會咬。

（3）在陸地上會蹦。

（4）會爬樹。

（5）吃蝸牛。

4、教師介紹彈涂魚的資料。

三、課外延伸。

你還知道那些有趣的小動物？說一說。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、《同步訓(xùn)練》12課。

4、預(yù)習(xí)13課。

板書設(shè)計：

12、會上樹的魚

彈涂魚奇特

這是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點的科學(xué)童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。

第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；難點是了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時，根據(jù)低年級學(xué)生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思。同時讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣；聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣；彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。

在寫字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫好字，學(xué)會合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。教學(xué)后我覺得學(xué)生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習(xí)性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學(xué)生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。

語文二年級下冊教案12

一、教材簡說

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候，當(dāng)又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．生字的呈現(xiàn)。

（1）讓學(xué)生看生字條，看看有沒有已經(jīng)認(rèn)識的字。把不認(rèn)識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

（2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說說課文背景，如，“植樹節(jié)”是怎么回事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思。在這個過程中，認(rèn)識“節(jié)、歲、齡”等生字。

（3）朗讀課文時識字。學(xué)習(xí)第二、三自然段時，出示描寫鄧小平爺爺認(rèn)真植樹的重點句子，認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認(rèn)讀。

2．生字的識記。

（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

（2）可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字換偏旁：爺—節(jié)，那—鄧，多—?dú)q，冷—齡

熟字相加：自＋心—息

形近字比較：己—已

找相同部分：我—栽，拉—站—親

3．識字的鞏固。

（1）用生字卡片檢查識記情況。

（2）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。

（3）讀詞語，看看是否有不認(rèn)識的字。如：

種植、春節(jié)、歲數(shù)、年齡、已經(jīng)

經(jīng)常、行走、扶手、栽樹、親人

4．寫字指導(dǎo)。

本課寫字可以重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大。“爺”和“節(jié)”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo)：

（1）撇應(yīng)該寫得平直；

（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（教師示范）；

（3）豎為垂露。“節(jié)、歲、親、行”四個字是既要認(rèn)又要寫的字，要重點指導(dǎo)學(xué)生識記和書寫。教師可以通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫。

（二）朗讀感悟

本文是一則短小的故事。重點是鄧小平植樹的經(jīng)過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤ｊP(guān)鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧小平爺爺?shù)?行動中，領(lǐng)會植樹綠化的重要意義。

可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

1．“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會到了什么。

2．“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。

3．“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細(xì)”、“連聲”等詞語進(jìn)行品讀。

4．“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”“美麗的風(fēng)景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

（三）實踐活動

1．課前活動。

了解鄧小平爺爺?shù)那闆r；了解植樹節(jié)的來歷。

2．課中活動。

討論：為什么要植樹？怎樣植樹？

3．課后活動。

參加植樹活動。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

（二）初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞

1．聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

2．自由拼讀，勾出生字詞。

3．分小組自學(xué)生字。

4．自學(xué)匯報：

（1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。

看清韻母讀：齡、行。

（2）“我會記”：指名向大家介紹識字方法。

（3）“我會寫”：指名先在田字格中寫字，再對照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫。

（三）讀文討論，評價人物

朗讀課文，討論問題：

1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié)。

（四）實踐活動

1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”

語文二年級下冊教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。

2、理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

3、理解課文，能表情朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

重點：體會作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個感嘆句。

難點：有關(guān)詞句的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、插圖等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題），誰來讀讀課題？（指多名學(xué)生讀題）

2、讀了課題，你想知道什么？

二、學(xué)生自學(xué)課文

三、交流

1、通過剛才的`。讀，你知道了什么？

2、討論句子：

走到近處，我才看清那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗。那“碗”底還滾動著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊！

什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長得十分異樣？

（色：好看，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）

指導(dǎo)朗讀句子。

3、展示打碗碗花圖片，交流：

打碗碗花是一種的花？

四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分

什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會有那么大的變化？

1、研究“將信將疑”部分。

自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。

2、研讀以下句子：

（1）外婆急忙拉住我，連聲說：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”

（抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號理解并朗讀。）

（2）“誰摘它，它就叫誰打破飯碗。”

（3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

什么叫“鄭重其事”？你能鄭重其事地讀讀外婆說的話嗎？

（4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來沒聽說有專門讓人打破飯碗的。

（反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會作者將信將疑的心理。）

3、還有說明小作者“信”或“疑”的地方嗎？

五、“自信不疑”部分

引：外婆的行為、語言讓我覺得打碗碗花會讓人打破飯碗，后來為什么又怎么知道不會打碗，而且是‘自信不疑’”？

研究“自信不疑”部分。（即實驗部分）

（抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解）

什么叫一聲不吭？原因是——？

什么叫安然無恙？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的？

現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗！”

（朗讀指導(dǎo)）

學(xué)到這兒，我們還留下什么問題沒解決？

既然“打碗碗花，不打碗！”為什么給它起這個名？我們能不能給它改個名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫個正名啟示。

語文二年級下冊教案14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力的培養(yǎng)點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節(jié)。

2、過程與方法的著眼點：在教學(xué)中，注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。

二、教學(xué)重點：

感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。

三、教學(xué)難點：

練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的.一節(jié)。

四、教學(xué)過程:

(一)、啟發(fā)談話，揭示課題。

師放錄像，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。

師：同學(xué)們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?

生答：略。

師：既然好聽，那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

板書課題：1、讓我們蕩起雙槳

(二)、嘗試?yán)首x，了解內(nèi)容。

1、自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確。讀后標(biāo)出小節(jié)序號。

2、同桌兩人互相檢查讀書情況。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)

雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩

(2)指生分段讀課文，具體了解課文內(nèi)容。(評讀)

(三)、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。

2、想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據(jù)這一節(jié)詩的內(nèi)容來設(shè)計一幅畫面的話，那么，畫面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答，出示掛圖)

3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。

4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。

5、指導(dǎo)朗讀。“倒映”、“環(huán)繞”用輕聲和贊美的語氣讀。

[二]學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、指名讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)主要寫了什么?

2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)

3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。

4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)

5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習(xí)口頭造句。

6、指導(dǎo)朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、自由輕聲讀、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?

2、這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)

3、詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?、

討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福，激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。

4、指導(dǎo)朗讀。“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

(四)、總結(jié)全文。

1、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現(xiàn)出來。

2、師總結(jié)：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴著黨的關(guān)懷。

(五)、指導(dǎo)背誦。

1、理清這三小節(jié)寫的內(nèi)容。

2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。

3、同桌練習(xí)。

4、背誦擂臺：背給伙伴聽、背給同學(xué)聽。(評議)

(六)、指導(dǎo)默寫。

師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。

(七)、歌唱記憶。

這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。

(八)、布置作業(yè)：

隨堂題：

1、用“愉快”寫一句話。

2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節(jié)。

課外題：

1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。

2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。

(九)、板書設(shè)計：

1、讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞(欣賞)自然

迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨

問誰安排(感情)祖國

語文二年級下冊教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課11個生字，書寫優(yōu)、掠、蘇、凡、范，積累詞語10個。

2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思，積累描寫白堤和蘇堤景色的句子。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文第2小節(jié)。

4、學(xué)會搜集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行介紹。

5、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識本課11個生字，書寫生字5個，積累詞語10個。

2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。

教學(xué)難點：

學(xué)會搜集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行介紹。

教具準(zhǔn)備：

課文錄音、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”，你知道“蘇杭”指的是哪里嗎？對了，“蘇杭”就是指蘇州和杭州。今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下素有“人間天堂”美稱的杭州的美景吧！

2、媒體出示西湖十景。

這些景色美不美？確實，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因為有了它，而擁有了“人間天堂”這一美稱。

出示句子：

杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。

（1）指名朗讀。

（2）什么叫“素有”，你能用別的詞語替換嗎？

（3）理解“鑲嵌”的意思。

（4）指導(dǎo)朗讀。讀出西湖的美。

3、西湖真美。你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢！今天，我們就一起去欣賞這美景吧！

出示課題：12、西湖名堤

齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)生字“堤”。強(qiáng)調(diào)讀音，理解意思。

5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、小朋友問題提得可真好，請你帶著問題，自個兒讀讀課文。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想好辦法記住課文里的生字。

2、反饋：西湖名堤指的是哪兩條堤？

學(xué)習(xí)“蘇”。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

想一想，西湖上的蘇堤和白堤為何被稱之為名堤呢？

出示填空：

湖上有兩道長堤，一道叫（），是為了紀(jì)念唐朝詩人（）；另一道叫（），是為了紀(jì)念宋朝詩人（），春天，兩堤上（），景色十分迷人，所以被稱為名堤。

同桌討論交流。

齊讀該段。

2、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)

（1）那蘇堤和白堤有什么不同的美景呢？請小朋友們輕聲朗讀第四、五小節(jié)。用直線劃出描寫兩堤風(fēng)景的句子。

（2）挑選自己喜歡的一條堤說一說：

A．一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。

理解什么是桃紅柳綠，并用桃紅柳綠來說一句話。

學(xué)習(xí)生字“錦”，注意是前鼻音。

看圖理解錦帶的意思，朗讀出白堤靜態(tài)的色彩美。（挑戰(zhàn)讀，齊讀）

B．蘇堤上也種滿了桃樹和柳樹。春天的早晨，在蘇

堤上漫步，晨霧像一道輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝在春風(fēng)中輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了！

閉上眼睛，聽老師朗讀，感受蘇堤動態(tài)的朦朧美。

自己也試著朗讀一下句子。

學(xué)習(xí)生字“綻”：不能讀成“定”。理解綻開的意思，即綻放。

男女生比賽朗讀。

（3）：如今正是初春時節(jié)，西湖蘇堤、白堤上，一株楊柳一株桃花。在這桃紅柳綠、芳草如茵的時節(jié)，游人走在白堤、蘇堤上時似在畫中行。

（4）齊讀第四、五小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）游玩了蘇、白二堤，西湖美景也不容錯過。瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請你細(xì)細(xì)品讀第二小節(jié)。

要求：1、用“”劃出你覺得景色美的句子。

2、學(xué)習(xí)其中的生字

3、說說喜歡的理由。

按照“讀句子——學(xué)生字——說理由——解答不理解的地方——再讀句子”的順序?qū)W習(xí)第二小節(jié)。

五個生字：疊：下面不是“宜”。

巒：糾正讀音。上面不是“亦”。

優(yōu)：組詞。提醒不要多加一撇。

掠：理解什么是掠過。換部首擴(kuò)詞。

碩：理解碩大。組詞。

疑惑：為什么會一山濃，一山淡？

究竟是什么在陽光下一閃一閃？

（2）齊讀第二小節(jié)，嘗試背誦。

小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背聽嗎？同桌試著背背。

四、拓展延伸，展開想像

除了蘇堤和白堤同，你還認(rèn)識那些西湖景點，聽說過哪些傳說呢？請你當(dāng)個小導(dǎo)游，把它介紹好嗎？（可以用上你自己搜索的資料）

五、課文

讀了課文，聽了同學(xué)們的`介紹，老師不禁想起這樣一首詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”。讓我們再一次地走進(jìn)這令人心曠神怡的人間天堂吧！

（學(xué)生齊讀課文）

六、作業(yè)布置

1、熟讀課文

2、抄寫課文中的生字詞語。

板書設(shè)計

12西湖名堤

蘇堤白堤

（蘇東坡）（白居易）

教學(xué)反思：

《西湖名堤》是一寫景的課文。文章第二節(jié)描寫了西湖的美景，文字特別細(xì)膩優(yōu)美，是本課的重點部分。在教學(xué)時，我主要通過不同層面、不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中去感悟詞語、句子的意思。第一步是學(xué)生邊看西湖畫面邊聽老師范讀，目的是了解內(nèi)容。第二步是要求全體學(xué)生自由讀，邊讀邊找描寫西湖景物的詞語，目的是讀通課文，理清章結(jié)構(gòu)------由遠(yuǎn)及近描寫西湖景色。第三步是讀自己喜歡的句子并說說喜歡的理由，讓學(xué)生初步學(xué)會帶著欣賞的角度去朗讀并融入自己的感情。第四步是在齊讀的基礎(chǔ)上試著背誦，目的是將優(yōu)美的語言文字內(nèi)化。這一節(jié)所花時間較多，達(dá)到了預(yù)期的效果。孩子們略顯稚氣的朗讀也稱得上有聲有色。