第一篇：36.微笑著承受一切

36．《微笑著承受一切》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)識生字，理解“失聲痛哭、氣喘吁吁、大汗淋漓”等詞語的意思

2、默讀課文，能理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來”的含義。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受桑蘭受傷后的堅(jiān)強(qiáng)，懂得一個(gè)人可以憑借著驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文中描寫“桑蘭微笑著承受一切”，的感人場面的句子。能理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來”的含義。

教學(xué)用時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體

第一課時(shí)

教學(xué)過程 媒體出示：

陽光女孩的圖片

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師帶大家認(rèn)識一位微笑著承受一切的陽光女孩。板書課題：36微笑著承受一切

2、齊讀課題，你想知道什么？

（預(yù)設(shè)：一切指什么？如何承受一切？一般來說，承受的是苦難，又怎能以微笑來承受呢？??）初讀課文

（4）朗讀第一小節(jié)，媒體出示桑蘭簡介。

(5)這真是天大的不幸！指導(dǎo)朗讀，讀出人們震驚、惋惜、沉痛的心情。

4、過渡：然而，就是這樣一個(gè)為國家贏得許多榮譽(yù)，美好人生才剛開始的桑蘭，卻能微笑著承受這天大的不幸。她是如何做到的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、文章哪幾節(jié)寫桑蘭微笑著承受這一切的？ 第3―6節(jié)寫桑蘭微笑著承受這一切。

2、這是課文的重點(diǎn)部分，我們一起有感情地朗讀。

3、桑蘭微笑的背后要承受多少艱辛與痛苦呢，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。拓展作業(yè)

1、寫寫“看”的同義詞： 集中注意力看

從小孔里偷偷地看 很快地看一下 斜著眼睛看人 大眼睛看人 向遠(yuǎn)處看 向上看 四周看 邊走邊看

2、寫出下列詞語的近義詞：

承受（）屈服（）

一貫（）探望（）

四、作業(yè)

1、寫寫“看”的同義詞：

集中注意力看 從小孔里偷偷地看

實(shí)際上，自7月30日桑蘭從拿騷縣醫(yī)療中心轉(zhuǎn)入紐約西奈山康復(fù)中心，治療工作就已進(jìn)入第二階段即康復(fù)階段，也就是培養(yǎng)和鍛煉桑蘭在高位截癱下的自立能力。現(xiàn)在桑蘭已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語，同時(shí)每天還堅(jiān)持3個(gè)小時(shí)的活動(dòng)手指訓(xùn)練，但是她仍然只有兩個(gè)拇指略有感覺。桑蘭目前只有胸部以上部位、大臂和小臂以及兩個(gè)拇指有感覺，其余部位仍無知覺。媒體出示：

有誰知道，在這些簡單得不能簡單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！媒體出示： 1998年10月5日 桑蘭首次公開露面

1998年10月5日，中國體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭日前在美國一慈善機(jī)構(gòu)舉辦的活動(dòng)中露面，這是桑蘭自7月友好運(yùn)動(dòng)會(huì)受傷以后首次出現(xiàn)在公開場合。桑蘭在監(jiān)護(hù)人謝曉虹陪同下，面帶微笑，身坐輪椅，緩緩進(jìn)入會(huì)場。久未露面的桑蘭當(dāng)時(shí)顯得異常興奮，揮舞著剛能擺動(dòng)的上臂，若非坐在輪椅之上，簡直令人難以想象她是一名面臨終身殘疾、重傷在身的病人。不過，通過前一階段的恢復(fù)治療，桑蘭已經(jīng)能夠在無人幫助的情況下，親自動(dòng)手，較為輕松地從餐盤中拿起塊糕點(diǎn)，放入口中，津津有味地咀嚼起來。從現(xiàn)場情況來看，桑蘭現(xiàn)在大臂擺動(dòng)自如，小臂和手指運(yùn)動(dòng)尚有不少困難。但是桑蘭依然以她樂觀迷人的微笑和堅(jiān)強(qiáng)的意志贏得了大家的關(guān)愛和掌聲。媒體出示：

但有誰知道，在 背后。媒體出示：

面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑，說：“我決不向傷

齊讀，為桑蘭姐姐加油！

3、難怪主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說??齊讀 復(fù)習(xí)鞏固

媒體出示：

告別了自己心愛的體操訓(xùn)練場，把奧運(yùn)冠軍的夢想塵封在心底，桑蘭坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，努力使自己成為一名永遠(yuǎn)微笑著的“陽光女孩兒”。如今，她在堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)，不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦修學(xué)業(yè)、在“星空衛(wèi)視”主持一檔《桑蘭2008》的體育節(jié)目，還要經(jīng)常參加一些社會(huì)活動(dòng)，比如說做令所有華人想起來就熱血沸騰、激情洋溢的申奧形象大使、殘奧大使，做一名光榮的奧運(yùn)圣火的傳遞者……桑蘭用她的微笑告訴人們：什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。媒體出示：

在括號里填上合適的詞語。（）的毅力（）的精神（）的微笑（）的勇氣 用上這些詞語，說一說課文的主要內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)鞏固 齊讀最后一節(jié)，讀出敬佩的感情。

2從她蘇醒過來以后，她就沒有流過一滴眼淚；從她重新面對公眾的目光那一刻起，她的面容就永遠(yuǎn)浮現(xiàn)著燦爛的微笑。17歲的小姑娘，17歲的純真的讓人慨嘆的微笑，征服了美國，征服了中國，征服了世界……

4、語言實(shí)踐：在括號里填上合適的詞語。用上這些詞語，說一說課文的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

不掉眼淚

忍著劇痛

微笑著承受一切（天大的不幸）

氣喘吁吁

堅(jiān)強(qiáng)

第二篇：《微笑著承受一切》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容理解承受的意思，會(huì)用詢問、意外造句。

2、能抓住重點(diǎn)詞句，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，并能用幾句話表達(dá)自己讀文后的感受。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、介紹桑蘭（同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說）。（示圖）同學(xué)們，你們知道她是誰嗎？

2、板書課題微笑這承受一切

3、質(zhì)疑。誰？一切？怎樣承受一切？為什么會(huì)微笑著承受一切？

二、自讀課文。

1、自學(xué)生字詞，讀通課文。

2、默讀時(shí)勾劃不理解的詞句。

3、自讀，思考問題。

三、交流預(yù)習(xí)。

1、指讀帶拼音的生字，齊讀。

2、指讀生詞，說說對部分生字新詞的理解。

3、指名讀課文，相機(jī)糾正。

四、將課文讀流利，五、試著說說每一個(gè)自然段的意思與文章主要內(nèi)容。

六、寫字指導(dǎo)。

七、作業(yè)。查閱有關(guān)桑蘭受傷前與受傷后的一些資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這一節(jié)課由我來和大家一起學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》這一課，大家說好不好？今天對我來說，是一個(gè)特殊的日子，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)有好幾年沒有為小朋友上課了，但我仍然有信心能和同學(xué)們一起把今天的這節(jié)課上好，同學(xué)們有沒有信心呢？（有），從同學(xué)們響亮的回答中，我感受到了大家的信心。還沒來上課之前，老師已經(jīng)聽說我們301班的同學(xué)個(gè)個(gè)聰明可愛，發(fā)言積極，聲音響亮。上一節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字新詞，也大致了解了這篇課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在老師來考考大家，大家有沒有勇氣接受挑戰(zhàn)？（有）

先考考大家對生字新詞的掌握情況：請看屏幕，課件出示新詞，我們用開火車的形式來讀一讀，一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)，橫著讀過來。（在學(xué)生讀的過程中出示拼音）好，這兩列火車都開得很好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟碜x一讀。

接一來誰能用簡短的幾句話說說課文主要寫了什么？（誰，在什么情況下，怎么樣？）

（我國女子體操隊(duì)跳馬運(yùn)動(dòng)員桑蘭在參加一次世界性的體肓競賽時(shí)意外地從馬箱上摔下來，不幸因頸椎骨骨折而造成癱瘓。在接受治療期間，她微笑著承受常人無法承受的一切。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

課前，老師也收集了桑蘭受傷前的一些資料，（課件出示資料）同學(xué)們輕聲的讀一讀。

師：從桑蘭的這些經(jīng)歷，我們可以看出桑蘭是一個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)員。（優(yōu)秀）我們來看看書上是怎么寫的？

（桑蘭是我國女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。）

全班齊讀這一自段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：就在人們對桑蘭的跳馬比賽充滿期望時(shí)，就在桑蘭對自己的美好前途充滿希望時(shí)，1998年7月21日的晚上，一個(gè)意外改變了桑蘭的一生。這個(gè)意外是什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，用筆把描寫這次意外的詞句劃出來。

（參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時(shí)發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時(shí)，胸部以下完全失去知覺。）師：讀到這里，同學(xué)們有什么問題要問嗎？（桑蘭是非常優(yōu)秀的跳馬選手，怎么會(huì)發(fā)生這種意外？）同學(xué)們知道答案嗎？

師：原來啊，當(dāng)時(shí)桑蘭正在進(jìn)行賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，在旁觀看的羅馬尼亞教練看到一個(gè)墊子有點(diǎn)斜，出于好心就去撥正了一下。就這馬前探頭使桑蘭分了下心。導(dǎo)致動(dòng)作走樣，頭部著地。可見當(dāng)時(shí)發(fā)生這種情況只是一種意外，是人們所想不到的。同學(xué)們說說這

意外是什么意思？（意料之外，想不到的不幸事件），誰能用意外說一句話？

（如：小明在上學(xué)的路上發(fā)生了意外，不小心掉進(jìn)了水溝里。

小東在參加百米比賽時(shí)發(fā)生了意外，在跑的過程中拌了一跤。

師：意外歸意外，可就是這次意外，桑蘭摔得很嚴(yán)重，這個(gè)句子中中有兩個(gè)詞說明了桑蘭摔得很重，是哪兩個(gè)詞。（重重、完全）。同學(xué)們說說，這兩個(gè)詞要怎么讀？把這兩個(gè)詞帶進(jìn)句子讀一讀。

師：這次嚴(yán)重的意外摔傷，給桑蘭帶來了什么不幸的后果？（胸部以下完全失去知覺，成為癱瘓病者；她的第六根和第七根頸椎骨折；再也不能參加運(yùn)動(dòng)比賽；生活很不方便。）

師小結(jié)：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎(jiǎng)了，不能得走，不能站立，不能彎腰，不能長時(shí)間從在輪椅上，不能跟伙伴們一起，不能買自己喜歡的東西，連自己最基本的上廁所都是問題。從此，她將面對肢體的傷殘，面對身體的疼痛；她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切（箭頭指向：一切）真是天大的不幸！板書：不幸。（同學(xué)們齊讀最后一句：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。）

師：剛才還是個(gè)活靈亂現(xiàn)的小女孩，轉(zhuǎn)眼成了癱瘓病者，不能動(dòng)彈，教練驚呆了，隊(duì)友們愣住了，家人們知道后更是淚流滿面，傷心欲絕。就是我們看了也倍感心痛，請一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀這一段。（指名朗讀，全班齊讀）

四、學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段

過渡：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何？你能用書上的一個(gè)詞語概括嗎？（板書：堅(jiān)強(qiáng)）哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)？請默讀第三、四、五、六自然段，劃出有關(guān)句子。同桌之間互相讀一讀，交流一下讀了之后的感受。（老師下去巡視）

1、前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。

師：你來說說，從這個(gè)語段中的哪些詞語可以看出桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)。你能不能通過朗讀表現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。大家聽出桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)了嗎？再請一位同學(xué)試試。

2、每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

師：，從這個(gè)語段中的哪些詞語可以看出桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)？

師：讀書時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)聯(lián)想到一些相關(guān)的人或事，讀到桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。老師不禁想起了兩個(gè)人，一個(gè)是中國的十大元帥之一，人稱軍神劉伯承，有一次他在打土匪是眼睛負(fù)傷，醫(yī)生在給他做手術(shù)時(shí)，要給他打麻藥，他不讓，在手術(shù)的過程中，他一邊強(qiáng)忍著劇痛,一邊將醫(yī)生的手術(shù)的刀數(shù)數(shù)得一點(diǎn)不差，一共是72刀。另一個(gè)三國名將關(guān)羽，在戰(zhàn)斗中不幸身中毒箭，華佗給他醫(yī)治，用鋒利無比的小手術(shù)刀切刮著左臂上發(fā)黑的骨頭，關(guān)羽一邊治療，一邊神態(tài)自若與馬良下棋。桑蘭雖然是一個(gè)小女孩,但她的堅(jiān)強(qiáng)可以說是巾幗不讓須眉，真是讓人敬佩，讓我們懷著無比敬佩的心情來朗讀這一段話。

3、日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

師：同學(xué)們，你們生過病嗎？生病的時(shí)候行動(dòng)方便嗎？（不方便）誰能舉一個(gè)例子說說，比如你感冒發(fā)燒時(shí)怎么樣？

生：感冒發(fā)燒時(shí)，連吃飯都要媽媽喂等等。

師：是啊，我們只是一個(gè)小小的感冒發(fā)燒，行動(dòng)都很困難，可當(dāng)時(shí)桑蘭是什么情況你們知道嗎？誰來說說？（癱瘓，失去知覺）

當(dāng)時(shí)，桑蘭被醫(yī)生診斷為脊髓神經(jīng)完全性損傷，全身只有兩個(gè)手臂能動(dòng)，手腕以下除雙手大拇指有知覺，其余手指和身體自胸以下均無知覺。在這種情況下，她堅(jiān)持自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯。那是怎樣的堅(jiān)持啊！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來體驗(yàn)一下，用大拇指勾住鉛筆，其余手指不能動(dòng)，在書上的空白處寫上堅(jiān)強(qiáng)兩字，大家感覺怎么樣？寫字對桑蘭來說都這么難，自己吃飯就更難了，我們一邊看圖，一邊來想象一下她當(dāng)時(shí)練習(xí)自己吃飯的情景：她在手腕上套了一個(gè)工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移動(dòng)著勺子從碗里盛了一點(diǎn)米飯，再慢慢地移動(dòng)手臂，艱難地將米飯往嘴里送，飯粒灑了一桌，勺子也掉了下來。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來。就這樣，日子一天一天過去了，學(xué)生接下去齊讀。

4、桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！

師：讀了這個(gè)句子之后你感受到了什么？（堅(jiān)強(qiáng)樂觀）從哪兩個(gè)詞可能看出？請你用朗讀把這種感受表現(xiàn)再來。桑蘭在說這句話時(shí)，是帶著什么說的？（微笑），什么樣的微笑？（板書：動(dòng)人）女同學(xué)帶著動(dòng)人的微笑讀男同學(xué)帶著動(dòng)人的微笑讀全班帶著動(dòng)人的微笑讀

師：學(xué)到這里，不禁又想考考大家，請看屏幕，課件出示，同桌互相練習(xí)說一說。

在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候，她（沒有掉一滴眼淚），這令（隊(duì)友們）感動(dòng)。在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí)，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂曲），這令（醫(yī)生）感動(dòng)。

在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動(dòng)作時(shí)，她（總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓）的，這令（周圍的人）感動(dòng)。

在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（總是帶著動(dòng)人的微笑），這令（所有的人）感動(dòng)。

多么感人的小姑娘啊！請同學(xué)們帶著這份感動(dòng)我們再來讀讀第六小節(jié)！

五、學(xué)習(xí)第七自然段

師：在桑蘭住院期間，武打巨星成龍，影視巨星里昂納多和著名歌手塞林迪昂都先后探望她。他們都被桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的的精神深深感動(dòng)。塞林迪昂說：我的歌聲感動(dòng)了世界，而桑蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神，永恒的笑容，卻震憾了全美國和全世界。美國前總統(tǒng)布什夫婦也前往醫(yī)院探望桑蘭，他們說：你的勇氣和品格使美國人民深深鼓舞。回國后，桑蘭更是受到了前總書記的親切接見以及外交部長唐家璇的深情問候。

全班同學(xué)齊讀最后一個(gè)小節(jié)。

六、拓展延伸

師：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們可以知道，不管是身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)？就是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，天大的不幸并沒有讓她成為一個(gè)不幸之人，無用之人。相反，是堅(jiān)強(qiáng)使她成了一個(gè)大幸之人，成為了一個(gè)對社會(huì)有用的人。同學(xué)們知道現(xiàn)在桑蘭在做什么？忙些什么嗎？（指名回答）老師課前也收集了一些（出示畫面）。這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭沒有向命運(yùn)低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。

七、語言實(shí)踐

師：此時(shí)此刻，相信你也深受感動(dòng)，你有什么話想對桑蘭姐姐說嗎？請你以（出示）桑蘭姐姐，我想對你說為開頭，說幾句心里話。

師：如今，桑蘭的微笑已成為一種品牌，只要一提到桑蘭，人們就會(huì)想到微笑，人們把它稱為桑蘭式的微笑，它已經(jīng)成為一種精神力量，鼓舞著人們做個(gè)樂觀堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難的人。在我們的生活中，涌現(xiàn)了許許多多堅(jiān)強(qiáng)的人和堅(jiān)強(qiáng)的故事，比如說，這次汶川大地震，你知道哪些感人的堅(jiān)強(qiáng)故事？誰能舉一兩個(gè)例子說一說。

手電筒女孩鄧清清被埋在廢墟中10余個(gè)小時(shí)，在廢墟里打著手電筒看書；堅(jiān)強(qiáng)男孩郎錚3歲，從廢墟中被救出后向武警官兵莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮；中國最堅(jiān)強(qiáng)的警察蔣敏在地震中失去了10位親人，但她強(qiáng)忍悲痛，堅(jiān)持戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)第一線。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到煩惱時(shí)，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，讓我們微笑吧！讓我們在桑蘭那動(dòng)人的微笑中，在桑蘭那優(yōu)美的歌聲中結(jié)束我們今天的課堂。播放2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《微笑》

第三篇：微笑著承受一切教案

4、微笑著承受一切

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、初讀課文，讓學(xué)生初步感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、小黑板 教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、揭示課題

師板書：

5、微笑著承受一切，生齊讀之。

2、質(zhì)疑激趣：讀了課題后，你想知道什么？ 生提問題，師歸納：（1）誰微笑著承受一切（2）她為什么要承受一切（3）她怎樣微笑著承受一切 過渡：在讀過課文后，我們就明白了。

二、初讀課文

1、課文錄音范讀。

指名簡要地回答質(zhì)疑的問題。

2、出示自讀要求：

（1）一邊讀，一邊畫出生字詞，要認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出自然段，讀通課文。生輕聲讀課文，師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果：（1）出示詞語：

省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù)

摔下來 固定套 詢問 治療 脊梁 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁 指名讀、開火車讀。（2）出示長句子

1、她5歲開始練體操，四年后跨入省體操隊(duì)的大門，12歲入選、國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。

2、桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以 一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

指名讀、生齊讀。

（3）指名分自然段讀課文。師生評議。

相機(jī)理解下列詞語：

失聲痛哭 ：控制不住而大哭起來。

劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天下的大不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字 1.出示，齊讀。

操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療 2.指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：

摔：注意右上的左右兩邊是兩點(diǎn)。

套：注意中間有三“橫”。

療：最后一筆為“豎鉤”。3.學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、組詞

操（）屆（）套（）際（）躁（）界（）濤（）示（）

3、生收集桑蘭相關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖或投影儀 教學(xué)過程：

教學(xué)過程 自我加減

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù) 摔下來 固定套 詢問 治療 脊梁 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁

2、指名分自然段讀課文，師生評議。

過渡：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致

胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？在這個(gè)小姑娘（大姐姐）身上有什么特殊的意志和精神呢？這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，解決我們的疑惑。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀課文第1—2自然段：

出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在 輪椅上度過。

（1）指名讀，師生評議，體會(huì)句子強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折語氣。生齊讀。（2）桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第1自然段，畫出有關(guān)句子。(3)指名讀，并說說桑蘭的人生美好在哪里？

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句：5歲開始練體操、四年后跨入省體操隊(duì)的大門、12歲入選國家隊(duì)、贏得了榮譽(yù)。在自讀、指讀中體會(huì) 是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。

（4）過渡：“可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。”你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭意味著什么嗎？

（5）生答，師小結(jié)：桑蘭可能再也站不起來了，不僅不能成為 一個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員，去爭奪奧運(yùn)會(huì)金牌了，而且也無法像一個(gè)正常人 生活了，這對桑蘭而言，真是一個(gè)天大的“不幸。”（6）生反復(fù)自由讀，體會(huì)桑蘭遭遇到的不幸。

2、細(xì)讀課文第3—6自然段（1）出示自學(xué)要求：

1、自讀這部分課文，思考；你最佩服桑蘭的哪些地方？

2、在課文中找出相關(guān)詞句，在四人小組范圍內(nèi)交流討論。生自由輕聲讀課文、討論。師巡回指導(dǎo)。（2）指名匯報(bào)：

1、桑蘭得知自己的傷勢后，隊(duì)友忍不住“失聲痛哭”，而桑蘭沒有

掉一滴眼淚，反而急切地問隊(duì)友比賽情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把傷勢嚴(yán)重、隊(duì)友心情、桑蘭表現(xiàn)這三者結(jié)合起來體會(huì)。

2、在進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)，桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。引導(dǎo)學(xué)生抓住“忍著劇痛”和“哼著自由體操的樂曲”這一強(qiáng)烈對比，來體會(huì)桑蘭“驚人的毅力和不屈的精神”。

3、雖然桑蘭為了刷牙、穿衣、吃飯這些簡單的動(dòng)作都要累得氣喘吁吁、大汗淋漓，但她出院時(shí)“帶著動(dòng)人的微笑”，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)桑蘭帶著動(dòng)人的微笑和發(fā)出剛強(qiáng)誓言的難能可貴。（3）生有感情的齊讀課文3—6自然段

3、細(xì)讀課文第七自然段。

指名讀，師引導(dǎo)生抓住“堅(jiān)強(qiáng)”、“無比的勇氣”等關(guān)鍵詞句。生齊

讀。

三、課外拓展：

1、生分小組互相展示收集桑蘭的資料。

2、舉行“桑蘭故事報(bào)告會(huì)”。可以讀報(bào)紙，也可以用自己話來講故事。師生評選最佳講故事能手，頒發(fā)小紅旗。

四、作業(yè)

1． 回家將桑蘭的故事講給爸爸媽媽聽。2． 摘抄課文中表現(xiàn)桑蘭意志堅(jiān)強(qiáng)的句子。

五、板書

4、微笑著承受一切

美好人生

天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)

微笑著承受

六、教學(xué)反思

第四篇：4、微笑著承受一切

微笑著承受一切

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理

解由它們組成的詞語；能用“詢問”、“意外”造句 教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解體會(huì)第三至六自然段的內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、錄音。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：識寫生字新詞；正確、流利地朗讀課文；交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。

2．師板書課題。

3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用小黑板出示：

（2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

（1）讀正確、流利。

（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。

（3）不能解決的作出標(biāo)記。

4．檢查，了解字詞掌握情況。

（1）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。

失聲痛哭：控制不住而大哭起來。

劇痛：劇烈的疼痛。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

（2）提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。

6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。

交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字 1．出示，齊讀。

操、省、選、際、贏、屆、摔、固、套、詢、療 2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：

選：注意筆順

套：注意中間有三“橫”。

療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

五、作業(yè)。

1、學(xué)生描紅

2、多音字組詞 重 覺 樂 背

3、朗讀課文 板書：

意外受傷

微笑著承受一切 堅(jiān)強(qiáng)不屈

贏得敬佩

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊圈畫有關(guān)語句，自己解決問題；能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行切身體會(huì)，并通過朗讀表達(dá)出真實(shí)感情，講述自己的觀點(diǎn)，在閱讀中感悟。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

檢查朗讀，思考：桑蘭是怎樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員？

二、理解課文

1、指名答：優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)。

2、為什么說她優(yōu)秀？讀第一自然段，突出“優(yōu)秀”。

3、“可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了”——

（1）、指名讀，“??骨折。”

（2）、出示小黑板：

“這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。”

（3）自己讀，讀懂了什么或不懂什么？

提問：天大的不幸？美好？也許？永遠(yuǎn)？

討論交流。

4、桑蘭得知自己傷勢后表現(xiàn)如何？（堅(jiān)強(qiáng)）讓你最感動(dòng)、印象最深的地方？

5、討論、朗讀、相機(jī)交流。

（1）、“忍不住失聲痛哭”。桑蘭“沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況”。把傷勢、隊(duì)友心情、桑蘭心情進(jìn)行比較。

（2）、“忍著劇痛”與“哼著樂曲”的強(qiáng)烈對比，體會(huì)桑蘭的驚人毅力。

（3）、“氣喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院時(shí)帶著“動(dòng)人的微笑”以及所說的話包含的感情讀出來。

三、通過剛才大家共同的研究學(xué)習(xí)，我們都深深體會(huì)到了桑蘭是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，令人敬佩。讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

四、作業(yè)。

（一）、有感情地朗讀課文。

（二）、選詞填空

堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng)

1、桑蘭是一個(gè)（）的小姑娘。

2、她（）地說：“我一定要戰(zhàn)勝困難。”

（三）、造句：

1、詢問——

2、意外——

（四）、寫幾句話表達(dá)你對桑蘭的敬佩之情。

板書：

微笑著承受一切

意外受傷

沒有掉一滴眼淚

堅(jiān)強(qiáng)不屈

劇痛

哼歌

大汗淋漓

氣喘吁吁贏得敬佩

急切微笑

第五篇：《微笑著承受一切》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“詢問、意外”寫句子。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，了解桑蘭的事跡，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

4、學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解桑蘭的感人事跡，學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、揭題導(dǎo)入，理解課題

1、（板書：微笑。）問：你微笑過嗎？什么時(shí)候？（繼續(xù)板書：承受）

2、“承受”是后鼻音，讀準(zhǔn)音。你能給它找個(gè)近義詞嗎？（忍受、承擔(dān)）“承受”可以和哪些詞語交朋友呢？

同學(xué)們說得真好，（承受：壓力、挫折、困難、不幸）都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就可以稱之為“一切”。（板書：一切）有一個(gè)十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來，我們一起讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想認(rèn)識這位姑娘嗎？

3、出示桑蘭比賽圖片，她就是桑蘭。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?讓我們一起走進(jìn)課文，走近桑蘭。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞，給課文標(biāo)序號。

2、檢查預(yù)習(xí)效果。

（1）出示生字：指名讀、開火車讀、齊讀。

（2）指名分自然段讀課文，正音。

（3）交流生詞理解情況

（三）、再讀課文，理清段落

1、自由讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

2、交流，師適時(shí)指導(dǎo)。

3、指名給課文分段，全班討論。

（四）、指導(dǎo)寫字

1、出示字，并齊讀。

2、指導(dǎo)。注意：選、摔、套、療、3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

二、“走進(jìn)”——桑蘭

1、緊扣“優(yōu)秀”，探究第一段（第一部分）

（1）自由朗讀，說說從哪兒可以看出桑蘭是“最優(yōu)秀“的跳馬選手。（抓住“5歲開始練體操”、“12歲入選國家隊(duì)”、“多次參加”、“贏得榮譽(yù)”等詞句來體會(huì)。）

出示資料：1981年出生于浙江寧波。1987年入寧波市少年體育學(xué)校。1990年進(jìn)入浙江省體工隊(duì)。1993年進(jìn)入國家體操隊(duì)。1995年在南京全國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得全能和跳馬第一名。1997年，在全國體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第一名。曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。

（2）、播放“畫面”，入境感受。

同學(xué)們想不想欣賞桑蘭輕盈優(yōu)美的動(dòng)作，瀟灑矯健的身影呢？讓我們一起來看錄象（播放桑蘭比賽、獲獎(jiǎng)的鏡頭。）

（3）、激發(fā)興趣，配音解說。

誰能給剛才的畫面配音，向大家介紹我國體操名將桑蘭呢？（學(xué)生配音解說，師生評價(jià)。）

2、緊扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）

（1）、引入情境：1998年7月21日，在美國紐約第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，桑蘭出場了。許多觀眾期待著桑蘭再創(chuàng)佳績，為國爭光，可是不幸的事情發(fā)生了……

（2）、指導(dǎo)自讀，說說不幸的事情是怎樣發(fā)生的。

播放畫面：1998年7月21日，桑蘭在美國紐約第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時(shí)，意想不到的事件發(fā)生了：一名外國教練突然出現(xiàn)在馬箱前，急速奔跑中的桑蘭雖已看到這名教練，但已停不下來了。剎那間，她躍過了馬箱，但動(dòng)作已完全變形，她頭朝下重重地摔在了地板上。醫(yī)護(hù)人員迅速將桑蘭送往醫(yī)院……

（3）、為什么說這是“天大的不幸”？

出示：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。（學(xué)生研讀、交流。）

3、緊扣“堅(jiān)強(qiáng)”，探究第三~七自然段（第三部分）

（1）、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。（指名讀最后一段。）

（2）、再讀4-7自然段，畫出具體描寫桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。的句子。

（3）、討論交流。

A 出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀，品味。

B 每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

康復(fù)是什么意思？用康復(fù)造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。

c 日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

你覺得怎樣讀才感人呢？

三、表達(dá)，深化感悟。

1、說一說桑蘭為什么能贏得海內(nèi)外人士的進(jìn)佩？他們會(huì)怎樣說呢？

2、研讀交流，提煉主題：與桑蘭相比，你有什么感想？你應(yīng)該學(xué)習(xí)她怎樣去堅(jiān)強(qiáng)面對困難呢？

3、讓我們牢牢地記住這位堅(jiān)強(qiáng)的姐姐的名字——桑蘭。

四、延伸，拓展升華。

1、桑蘭成為2008年申奧形象大使，雖然自己行動(dòng)不便，但還是一臉燦爛的笑容，她說她將盡全力為北京申奧工作，你想對桑蘭說什么？快給桑蘭姐姐寫一封信吧。要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

2、出示課外搜集建議：借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、影視等有關(guān)媒體，搜集也向桑蘭一樣堅(jiān)強(qiáng)的故事，如洪戰(zhàn)輝（2005感動(dòng)中國人物）……并結(jié)合自己的實(shí)際情況，籌備《學(xué)堅(jiān)強(qiáng)、頌堅(jiān)強(qiáng)》的主題隊(duì)會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

微笑著承受一切

美好人生

↓天大不幸

堅(jiān)強(qiáng)↓

微笑著承受