第一篇：農村幼兒園開展戶外體育活動的問題及對策

農村幼兒園開展戶外體育活動的問題及對策

[摘 要] 戶外體育活動是幼兒最喜愛的活動之一，它不僅能提高幼兒運動能力，而且使能幼兒的表達、想象、創造、合作等能力增強。隨著學前教育三年行動計劃的全面實施，農村公辦幼兒園發展迅速，然而由于主觀和客觀因素的影響，農村幼兒園在開展戶外體育活動方面存在一些問題。農村幼兒教育工作者應從農村幼兒園開展戶外體育活動的時間、形式、條件、教師指導等方面找出存在的問題，并提出相應的解決策略，以促進農村幼兒園戶外體育活動有效開展。

[關鍵詞] 農村幼兒園；戶外體育活動；現狀；對策

幼兒園戶外體育活動是指在戶外開展的、以教師直接或間接指導的集體活動和分散活動，包括基本動作、器械活動及體育游戲等幾種組織形式。戶外體育活動是幼兒最喜愛的活動之一，它不僅能提高幼兒運動能力，給幼兒帶來快樂的體驗，而且使能幼兒的表達、想象、創造、合作等能力增強，使幼兒身心健康和諧發展。《幼兒園工作規程》指出，幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。因此，幼兒園應積極開展戶外體育活動。

一、農村幼兒園戶外體育活動現狀

（一）戶外體育活動時間不足

《幼兒園工作規程》中明確要求：“幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時，其中戶外體育活動時間不得少于1小時。”許多農村幼兒園戶外體育活動時間不足1小時，存在以下現象：一是戶外活動流于形式，活動安排了卻沒有落到實處，組織活動的教師怕麻煩、怕出事故，往往用故事、電視等室內活動代替；二是“小學化”的課程擠占戶外體育活動時間，許多農村家長不懂得體育活動對于幼兒成長的價值，認為幼兒園應該多教授識字、算數等知識，而戶外活動會讓孩子分心，迫于生存和家長的壓力，幼兒園只得用識字、算數等課程占用戶外活動時間；三是戶外體育活動時間安排不合理，許多農村幼兒園的戶外體育活動在入園時段開展，冬天孩子入園晚，近半數的幼兒8：15左右才到園，多數幼兒只有15分鐘的運動時間，而早到幼兒的戶外活動耗時卻長達40分鐘，加上接下來的早操活動，早到幼兒運動時間長達1小時，幼兒每次鍛煉時間應控制在30分鐘左右，而晚到幼兒運動量也得不到保證，早到與晚到者耗時太懸殊。

（二）戶外體育活動缺乏教師有效指導

農村幼兒教師普遍學歷不高，缺乏幼教專業知識，不重視開展戶外體育活動，對戶外體育活動的組織較隨意。許多教師認為戶外體育活動就是讓孩子到外面玩，確保幼兒安全就行，不懂得根據幼兒的發展水平來選擇游戲，或者組織活動時對孩子控制太多，如為了方便只提供單一的器械或限制孩子的玩法。教師不清楚本年齡段孩子在平衡能力、動作協調、靈敏、力量和耐力等方面應該達到什么目標。在孩子不知道如何展開活動時，教師不能給予有效的指導。教師在活動實施過程中不會根據本班幼兒個體差異提出不同的活動要求，對能力不同的孩子提出相同的要求，不能讓每個孩子都感受到成功的喜悅。

（三）戶外體育活動形式單一

教師儲備的戶外游戲不充分，組織戶外體育活動時總是帶著孩子們散步、玩大型玩具或單一的小型器械游戲，雖然這些活動也能讓幼兒的肌體得到鍛煉，但由于它們位置固定，玩法單一枯燥，孩子沒有選擇，導致幼兒戶外體育活動積極性不高，玩一會兒便失去興致，在場地上亂跑追逐現象嚴重。教師缺乏靈活利用器械、場地等資源的能力，不能根據本地的實際情況，開發具有本土特色的戶外體育活動，吸引幼兒參與活動，也不會根據幼兒興趣及時變換活動形式，存在幾個游戲玩一學期的現象，活動形式的單一使幼兒厭倦戶外體育活動。

（四）戶外體育活動條件落后

戶外體育活動的開展離不開場地、器材等基本條件，農村幼兒園在硬件配備上難以達到相關標準。如：有的幼兒園場地不達標，將滑梯、蹺蹺板、木馬等大型運動器械隨意放置在由水泥或泥土鋪成的地面上；有的幼兒園戶外場地面積小，統一作息時間，統一進行戶外體育活動，導致在某一時間段戶外活動場地上人滿為患；許多幼兒園提供的小型活動器械種類和數量較少，大多是球、圈、繩，不能保證幼兒人手一件戶外玩具。場地和器材的不完善降低了教師開展戶外活動的積極性。

此外，戶外體育活動中會出現一些無法預料的危險因素，幼兒自我保護意識、自我約束力差，愛跑愛跳，不遵守游戲中的規則，遇到一些危險情況時不能隨機應變。因此，安全問題也制約了農村幼兒園戶外體育活動的開展。

二、發展農村幼兒園戶外體育活動的對策

（一）加強教師培訓，提高戶外體育活動水平

教師是活動的組織者、執行者，只有提高師資素質、改變教師觀念，才能確保幼兒園戶外體育活動順利開展。我們組織教師認真學習《3―6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園工作規程》，使之理解戶外體育活動的意義和價值，認識到戶外體育活動是幼兒一日活動中的重要環節；舉辦有關戶外體育活動的專題講座，明確戶外體育活動的內容和方法，用科學的理論指導教師實踐操作；開展關于戶外體育活動組織的課題研究，召開戶外體育活動現場研討會等，有效提高農村幼兒教師戶外體育活動指導水平。

（二）合理安排活動，保證戶外體育活動時間

保證幼兒每天1小時的戶外體育活動，這是《幼兒園工作規程》提出的要求。針對戶外體育活動時間安排不合理的現象，我們要求各幼兒園根據季節合理調整作息時間，夏天幼兒入園早，將活動時間安排在上午8點至9點間，冬天幼兒入園晚，將活動時間安排在上午9點至10點間，使活動能面向全體幼兒。為避免幼兒園活動場地狹小的問題，幼兒園應根據本園實際，編制各年段、班級交錯使用戶外活動場地的時間表，最大限度地利用空間，有效避免戶外場地使用上的沖突。在一日活動中規范戶外體育活動的途徑，將其劃分為四個環節：基本體操、體育教學、小型器械游戲、課間體育活動，要求教師每天至少安排3項活動，有效保證每日戶外體育活動1小時。

（三）創新活動方式，激發幼兒戶外體育活動興趣

幼兒對新鮮事物感興趣，為激發幼兒對體育活動的興趣，教師應在戶外體育活動中創新教學方式。教師以老游戲新玩、一物多玩為切入點，進行趣味體育教學的嘗試。例如在進行枯燥的走步訓練時，為增加活動趣味性，教師采取快走、慢走、輕輕走、重重走等多種形式，再配以形象的聲音和表情，簡單的活動也會使幼兒樂此不疲。在玩“炒黃豆”后，還可以讓幼兒炒花生、炒瓜子……因為是幼兒自己提議的，游戲時顯得特別帶勁。另外，組織活動時注重器械的多功能性，教師應給予幼兒充分的自由，讓幼兒探索器材的各種用法，如小小的藤圈幼兒探索出了近20種玩法，先是單獨玩，后來學會了利用道具玩、合作玩，既豐富了活動內容和形式，又激發了幼兒創造力和社會性的發展。

（四）利用農村自然資源，豐富戶外體育活動條件

農村幼兒園經費有限，但它有得天獨厚的自然條件，只要教師善于把握，發揮農村的環境和資源優勢，同樣能使戶外體育活動開展得豐富多彩。農村幼兒園面積小，組織戶外體育活動確實給老師出了難題。我們引導幼兒園利用周圍的地理優勢，把園外的田埂、山坡、小樹林等作為活動場地，帶領幼兒到大自然中進行戶外體育活動，同時激發幼兒愛家鄉、愛自然的情感。《幼兒園工作規程》指出，幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具和玩具。我們在充分挖掘農村自然環境優勢的同時，發動教師和家長巧用廢舊物品，變廢為寶，制作豐富的活動器材開展戶外體育活動，以達到提高幼兒身體素質的目的。

此外，還應培養幼兒的自我保護意識和戶外體育活動常規，讓幼兒知道體育器械的正確用法，活動結束要放回原處，掌握走、跑、跳等基本動作的正確姿勢，人多時要排隊，不擠不推，不小心跌倒用手撐地等。這些活動常規和自我保護意識的養成，不僅有助于幼兒獨立自主能力的形成，也能有效保證戶外活動的安全。

總之，農村幼兒園應立足實際，切實提高教師素質，科學合理安排活動，創新體育活動方式，充分挖掘農村的本土資源，戶外體育活動才會開展得更豐富多彩，才能更加有效促?M幼兒身心健康、和諧發展。

第二篇：淺談幼兒園戶外體育活動的開展

淺談幼兒園戶外體育活動的開展

桑金吉

幼兒體育是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分，科學的、適合于學前兒童的體育活動，是增強幼兒體質最積極、最有效的因素，也是增進幼兒健康的一種積極手段。體育活動對幼兒發展具有兩大功能或價值，促進幼兒身體機能和運動機能的協調發展，以身體運動為方式或手段，促進幼兒心理的健康發展。

隨著課改的不斷深入，觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動有了新的理解，戶外活動不僅可以促進幼兒動作協調發展，而且促進了幼兒身心健康，讓每個幼兒在活動中富有個性的發展。

在《幼兒園管理條例》中明確提出，“幼兒園全面發展教育要以幼兒身心發展與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美方面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養幼兒基本素質的教育。”無論是幼兒教育專著還是國家幼兒管理條例都把幼兒體育放在了首位，可見幼兒教育中體育的重要性非同一般。但是在實際的幼兒園體育教學中，存在著很多不盡人意的地方。對孩子進行體育教育，可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。我們必須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發展奠定堅實的基礎。那么，作為一名幼兒教師，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢?

一、積極為孩子創設良好的活動環境

現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。我們可以根據幼兒的興趣及動作的特點，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等??同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料，也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的，用各種多余的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等多

種運動器材分布在操場的各個地方。器材隨時可以根據幼兒的興趣進行調整，一定要保證幼兒的活動空間，這樣的活動具有極強的可塑性、多樣性。現代的那些精致昂貴的玩具玩法太單一，玩法的導向性太明顯，它們扼殺幼兒的創造性，使幼兒只會機械的玩。我們提供的這些可以任由幼兒展開想象的翅膀，創造出各種運動情景進行游戲。打破班級的界限，讓幼兒按自己的興趣自由的選擇，這樣，幼兒選擇的機會多了，想怎么玩就怎么玩，讓幼兒的創造性、主動性、積極性得到充分的體現，使幼兒的個性得到張揚和滿足。

二、注重幼兒參加體育活動興趣的培養

1.利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡特點并有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的運動環境，使之能完成教師安排的種種練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。

2.教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當意愿，給他們適當的表演機會，這樣，他們就會產生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產生體育興趣的動力。

3.在體育活動中，老師要特別注意運用啟發式教學，當好“導演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導幼兒進行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。

4.在體育活動中，適宜的投放材料、新穎的組織活動給孩子足夠的探索嘗試時間。幼兒來自不同的家庭，各自積累的經驗互不相同，各種不同文化背景下形成了幼兒在認知發展上的個別差異，這些都使得幼兒各自具有不同的學習形式，學習速度和認知。如在學習速度上，有的幼兒對教師的要求領會得快，有的幼兒不能很快的領會，這就需要教師給幼兒足夠的時間和機會。

三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。教師在組織開展體育教學活動時，應首先在教學設計上關注幼兒的個體差異和不同需求，確保每位幼兒都受益。

教師備課，不僅要備教材教法，更重要的是備幼兒。因為一個班的幼兒雖然年齡層次、智力

發展水平相當，但除了這些共性之外，我們還必須看到每個個體都是獨特的，他們所具備的一些個人的身體特征、體能或體育技等方面的能力是大不相同的，教師一定要正視幼兒身體上的個體差異，真正做到面向全體幼兒，使每位幼兒都積極主動地投入到體育活動中去。如我在首次開展體育教學活動《青蛙捉害蟲》這一活動時，由于忽略了幼兒在身高和能力等方面的個體差異，投放的“害蟲”在懸掛時所設高度一致，從而導致了“小青蛙”們一進入莊稼地去捉害蟲，個子較高和能力相對較強的幼兒很輕易就把害蟲捉到了，但他們依然意猶未盡，還覺得捉得不過癮；而個子較小和能力相對較弱的幼兒卻一只害蟲都沒有捉到，面對“滿載而歸”的同伴有種很強的失落感，感到很沮喪，喪失信心。經過課后的反思，發現問題所在就是我在布置體育游戲的環境時，沒有考慮到幼兒個體間的身高的差異以及能力掌握程度的差異，導致一部分個高或能力稍強的幼兒能夠輕而易舉的完成任務，而個子較矮、能力稍弱的幼兒卻沒有收獲。

《綱要》第三部分中提出“教育活動內容既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。”健康教育的內容既要兼顧群體，又要“為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”教師要依據幼兒個體差異設計有層次的練習，使不同水平幼兒都有收獲，這樣才能使幼兒得到差異發展。考慮幼兒差異不是消極被動的適應幼兒差異，是要力求幼兒通過努力來完成，使每個幼兒的學習潛能都在原有的基礎上得到充分發展，曾強學習自信心。

四、讓幼兒互相交流，體現分享成功的快樂

戶外活動后，幼兒有說不完的話，講不完的感受，我們可以組織幼兒互相的交流，交流他們的成功地經驗，讓大家分享，同時形成對人、對事、對物的正確態度，還可以促進幼兒的社會性發展，讓幼兒的創造性地過程得到充分的展示，讓每個幼兒有目的、有選擇地學習別人的經驗，提升自己的能力的機會，并讓自己在原有的水平上獲得提高，同時教師在指導體育游戲時要具有針對性、適宜性和開放性。

1.用心觀察，捕捉到幼兒富有創意的和推廣價值的玩法，而后加以推廣。

2.要注重個體差異，對能力發展不同的幼兒進行有針對性的指導，如面對能力強的幼兒，要及時肯定其有創意的玩法，再用“還可以怎樣玩呢?”等問題進行啟發式、開放式的追問，激勵其探索出更多與眾不同的玩法。而面對能力較弱、活動中不太主動的幼兒，教師可適時適度地提出一些啟發性建議，必要時可以帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功的經驗。讓不同的孩子在不同能力起點上超越自我，獲取成功，體驗戰勝自我后的成功與喜悅。

總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，身心得到全面發展。

(校對：楊軍）

第三篇：淺談幼兒園戶外體育活動的開展

淺談幼兒園戶外體育活動的開展

一、積極為孩子創設良好的活動環境

現代的家庭多數居住在高樓里,孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒院是孩子生活的小樂園,孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點,決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化,才能激發孩子的興趣,滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。

其次,可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材,如:小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等??同時根據不同年齡的孩子的需要,利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如:小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重,喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等??

幼兒園也可以因地制宜,一些設施可以依自然環境而設。在園里開辟種植地,大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等,并利用戶外活動的時間,時常來照料它們,給這些植物澆水,不管是否會豐收,主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。戶外自由活動時,可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲,讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時,孩子們會以更自然,更加放松的狀投入到游戲中。另外有條件的幼兒院也可參照國外幼兒院的做法,開展木工、陶藝、沙雕等活動,讓孩子充分享受多樣地戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化

我們開展戶外活動,一般以體育游戲為主,根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則,有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲,如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動,能提高孩子基本活動能力和運動技能,從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如:體育游戲《龜兔賽跑》,在活動前特別注意孩子的準備活動,然后要給孩子們化妝amp;shy;——戴上可愛的頭飾,另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個塑料袋當“龜背”。“終點”和“領獎臺”用大型積木搭建而成,途中用拱門設兩個“門”,讓“烏龜”練習鉆的動作。設置兩個路障,讓“兔子”練習跳得動作。把孩子分成四組,這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣,都爭搶著

交換角色比賽,連平時體弱的孩子也不示弱。活動中,根據孩子發展與動靜交替的特點,控制和調節活動量。活動量較大時,老師穿插分發獎牌,讓孩子休息一會。整個游戲中,孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。

三、關注個體差異,做孩子的引導者和游戲伙伴。

教師盡力站在孩子的立場上,透過孩子的行動去把握孩子內心的想法,理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中,教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子,或動作笨拙的孩子,應該鼓勵或帶動他們一起活動,對于需要幫助的孩子,可以進行適當的指導。例如:孩子在跨跳活動中,我們把小河的寬度設計得有寬、有窄,能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過,能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前,讓每個孩子都能通過小河,同時也增強了他們的自信心。同時,自己也加入了游戲隊伍,玩得不亦樂乎。又如,進行“投籃”的活動中,教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐,便于孩子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察,教師在了解每個孩子實際水平的基礎上,有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低的孩子各有選擇,照顧到不同水平的孩子,達到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由”

在戶外自由活動中,老師除了有意識地組織一些游戲活動外,還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子,可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況),這種打破年齡、班級界限,擴大幼兒之間的接觸與交往,使孩子在活動中相互影響,共同進步。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性,對于引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好,自由選擇運動器械,自由結伴,讓孩子能在快樂,有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。

五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時,還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣,幼兒四處分散活動時,教師的視線不能顧及每個幼兒。因此,在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素,活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項,增強自我保護意識。檢查儀表,注意調節幼兒運動負荷,活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動,及時糾正幼兒危險動作,聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如:有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了,我們必須及時制止,同時同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標,讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要,也體現了教師尊重和培養孩子的個性。

總之,教師做個有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢,孩子就能在積極主動的活動中,得到全面發展。

第四篇：關于幼兒園戶外體育活動開展的心得

戶外體育活動開展的心得

2014-2015學第一學期 小班

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢？

一、積極為孩子創設良好的活動環境

現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。

其次，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等??同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。

戶外自由活動時，可以讓孩子們結伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化

我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個塑料袋當“龜背”。“終點”和“領獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。設置兩個路障，讓“兔子”練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。

三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由”

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，但又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂、有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去實踐和探索。

五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀器，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了，必須及時制止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。

總之，我們應該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機會，吸引他們主動參與到體育活動中去，促使他們的身心得到更好的發展。

第五篇：幼兒園戶外體育活動總結

______幼兒園戶外體育活動總結

本學期，我們對幼兒的戶外體育活動進行了系列研究活動。

1、優化戶外體育活動形式：

體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進幼兒身體和心理的健康發展。

晨間鍛煉活動。為提高幼兒晨間鍛煉的質量，我們在組織形式及內容編排上進行改革，有目的、有計劃地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質、發展能力。我們采用分散開放式，以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在教師的輔導下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。

戶外一小時體育活動。我們從體育的多維效應、多種活動角度建構幼兒戶外一小時體育活動形式，多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外一小時的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如開展民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進行，不受人數的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權，使戶外一小時的體育活動更富特色，從而培養良好個性和養成自覺參加戶外體育 活動的好習慣。

體育教學活動。我們將體育教學的內容延伸到戶外活動之中，幫助幼兒練習鞏固，并不斷創新提高，使戶外體育活動與體育教學有機結合，相互滲透，相互補充。為此我們課題組進行了深入的研究，我們把體育教學寓于有情節、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發展幼兒的基本動作，增強體質。

針對大、中兩個年齡班的特點，我們還各有側重。例如：針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，多采用競賽性的游戲，以激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。針對中班幼兒動作發展特點，我們創設游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發他們參與游戲的興趣。

2、優化戶外體育活動內容：

選擇適合于幼兒的體育活動內容是實現體育目標的有力保證。本學期，我們在組織和開展幼兒園戶外體育活動時，注意了以下幾點：

（１）戶外體育活動必須貫徹靈巧性原則。幼兒的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形，但動作的準確性、協調性都比較差，動作的整體形態還顯得較為笨拙。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲，提高了幼兒的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力，使各項基本動作的發展逐步朝著準確、協調、熟練的方向轉化。如：“老鷹抓小雞”游戲中幼兒的集體躲閃動作。還有用拍皮球行進計時賽，用球拍端乒乓球過獨木橋等，都是有益于發展幼兒精確能力、協調能力的游戲內容。

（２）戶外體育活動還要體現智慧性原則。體育活動過程要能夠讓幼兒有機會閃現出智慧的亮點。在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、及提高游戲的成功率和取勝率的問題。教師故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動腦筋，以最佳的方式完成游戲。“好玩”則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。

（３）戶外體育活動還要有堅持教育性原則。一個好的體育活動或者說一個能較好地體現教育性原則的體育活動應該既能表現個人價值，又能體現集體力量。為此，在開展戶外體育活動時，我們教師有意識地把個人項目與集體項目有機結合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產生失落感）的同時又能切實感受到集體的溫暖和強大，感受到團結協作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽感的形成。

（４）戶外體育活動必須強調安全性原則。安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強的特點，幼兒參與的欲望一般都比較強烈。這就要求教師事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動場地、器械的安全，不會產生撞擊情況，不會因幼兒摔跤而造成傷害等。同時，還要特別防止人為的傷害。教師應及時進行疏導、調解，讓幼兒及時化解矛盾，友好游戲。

3、優化戶外體育活動中有效的利用體育器械：

（１）我們因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材。

首先根據目標選擇。選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，要根據目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標。如周目標的一項內容為練習投擲動作，教師選擇內容有沙包、降落傘、飛盤、飛鏢等，通過科學合理、系統的安排，較好地完成周目標，達到鍛煉的效果。

其次根據材料特征選擇。幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，已免發生爭搶的現象；提供帶有民族特色的材料如：高蹺、雙人鞋等，提高活動材料的娛樂性和趣味性。

再次是根據季節的影響選擇。在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等。

第四是根據幼兒的年齡差異選擇。為小班應多提供一些活動技能易于掌握、模仿性強、數量充足，能促進其平衡、走、跑能力發展的活動材料；為中班提供能促進其身體協調發展的、發展鉆、爬動作能力的活動材料；給大班幼兒我們提供的則是動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發展追逐、躲閃技能、運動強度較大的活動材料。

（２）我們還自力更生，為幼兒制作適用的體育器材。

體育器材是給幼兒進行體育活動用的，而利用廢舊物品來制作要力求簡單并要注重可玩性和藝術性，以前我們教師常為制作教玩具花費很多的時間，但怕壞又舍不得給孩子玩，因此，制作這類教玩具就太沒必要了。同樣制作體育教玩具還必須保證安全和衛生，從而才能達到鍛煉的效果。例如：我們在拉力器的基礎上制作了色彩明快、五彩繽紛的“拉力圈”，并在每個拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣，便于改變長度。自制的“拉力圈”既可以當拉力器來使用，又可以連接成長繩或短繩，這樣可鍛煉幼兒的跳躍能力、鉆爬能力等。

4、經驗體會

一學期多來的研究和實踐，我園不僅探索出一套適合孩子身心特點的戶外體育活動目標、內容體系和具體運作策略，而且對幼兒身體發育、心智發展起了很大促進作用。

首先，促進了幼兒的生長，增強了幼兒體能。近年來，我園幼兒出勤率較高，幼兒對環境的適應能力及對疾病的抵抗能力明顯提高。

其次，發展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒通過自己的創造和想象發展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發展。同時，隨著戶外體育活動的開展，幼兒有關自然和社會方面的知識也豐富了。

第三，培養了幼兒的情感，發展了幼兒的個性。在戶外體育活動中，幼兒與同伴相互交往共同活動，培養了規則意識、集體觀念及交往能力，促進了幼兒的社會性的發展。同時戶外體育活動的內容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又發展了幼兒的個性。