第一篇：如何立足本園開展戶外體育活動

如何立足本園開展戶外體育活動

古田第二小學(xué) 幼兒園 劉云

有首歌是“外面的世界很精彩”，的確，孩子天真的雙眼總是渴望外面的天空。而現(xiàn)在的建筑模式一般是公寓式，而且現(xiàn)在4-2-1的家庭模式是“保護(hù)”有余，“自由”不足，于是戶外活動對于“小小的四角天空”的孩子們來說尤其顯得彌足珍貴。幼兒園作為教育的實施者，早已意識到這點(diǎn)的重要性，幼兒園如何更好的開展戶外活動，讓孩子充分體驗戶外活動的樂趣呢？作為一名幼兒教師，我結(jié)合本園的實際情況，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗：

1、怎樣創(chuàng)造一個良好的戶外活動環(huán)境呢？

也許一個寬闊的戶外場地是很必要的，那假如這個硬件不具備，我們應(yīng)該如何給孩子們一個有趣的活動環(huán)境呢？以我園來說，二小幼兒園本身的活動場地并不大，場地呈狹長型，擺放了一些大型器械玩具后就再也容不下更多的東西了，怎么辦呢？條件是人創(chuàng)造的，我園是二小附屬園，緊靠二小操場，在校長的大力支持下，同意我們與小學(xué)共用一個大操場，在時間上錯開就可以。同時，我們添置了許多戶外活動器械，如高蹺、皮球、呼啦圈、跳繩等，我們還老師自制了許多毛線毽子，請家長一起制作了沙包，用光盤制作了飛碟，用掛歷紙制作風(fēng)車，用飲料瓶制作噴壺等。根據(jù)不同的年齡班進(jìn)行投放，經(jīng)常可以看見孩子們在操場上快樂奔跑的身影和快樂的笑聲，戶外活動時間成了孩子們每天期盼的黃金時間啦。

2、注重孩子體育活動中的科學(xué)化、興趣化、多元化。

由于幼兒園的戶外場地是借用二小操場，戶外活動時間與他們活動時間是錯開的，時間上保證了幼兒每天2小時以上的戶外時間。小學(xué)的操場足夠大，也讓每班能夠劃地獨(dú)立組織活動。我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運(yùn)動技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

如體育游戲“我們邀請一個人”，這個游戲帶點(diǎn)趣味性和智力性，沒有很強(qiáng)的鍛煉目的。為了達(dá)到幼兒動靜交替的目的，在游戲后我又復(fù)習(xí)了以前的“老狼老狼”的游戲，讓幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)母傎愋员寂埽變壕瓦_(dá)到了鍛煉的目的。又比如大班體育游戲“小娃娃過河”，這個游戲的規(guī)則性很強(qiáng)，對于孩子的平衡木能力有了較高的要求，孩子們抱著玩具小娃娃，分成四隊，以競賽的形式輪流進(jìn)行比賽，孩子們玩得興味岸然，都舍不得離開操場。通過游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

3、注意個體差異性，根據(jù)實際情況調(diào)整游戲方法。

在教育活動中，教師既是孩子的伙伴也是一名引導(dǎo)者，教師應(yīng)巧妙的引導(dǎo)孩子參與到游戲中去，在游戲中快樂的成長。對于個別膽小或能力較差的孩子應(yīng)該耐心教導(dǎo)，多鼓勵，讓大膽或能力強(qiáng)的孩子去帶，教師只要幾句話或一個微笑就可以達(dá)到很好的效果。在戶外活動中，教師的觀察力需要很敏銳，孩子的一舉一動都真實的反映了他們的內(nèi)心，根據(jù)他們的反映我們可以對教育措施進(jìn)行及時的整改可以有效的保證戶外活動順利進(jìn)行。比如有一次我們班出去玩毽子，孩子們早就會踢了，都對踢毽子沒什么興趣。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性不高，于是想了個游戲，叫“運(yùn)毽子”，讓孩子們分成四隊進(jìn)行比賽，每個孩子在輪到的時候，把毽子放到鞋面上走到對面凳子再繞回來，拍下一個孩子的手繼續(xù)進(jìn)行。適當(dāng)?shù)碾y度和比賽，讓孩子們的情緒馬上亢奮起來，游戲玩的十分有趣，到最后孩子們都舍不得回班。

4、“自由”與安全

國畫藝術(shù)中有一項講究叫“留白”，給畫一個呼吸的空間尤其金貴。幼兒的戶外活動也需要自由，總是由老師指引，不能隨心所欲，對他們來說也是種束縛。在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。我發(fā)現(xiàn)孩子們在“自由”活動里比較隨性，他們有時會打破班級和年齡的界限，自由的組合玩耍，有時只是單純的坐著或呼嘯著奔跑對他們來說都是無比的高興。這種“自由”時間，讓幼兒有了更多的私人交流時間，有利于他們社會性發(fā)展。

幼兒教育中的“安全”向來占了半邊天，保教保教，在戶外游戲中更要注意安全。除了要及時增減衣物外，對于一些特殊孩子的特殊病例更要嚴(yán)密注意其反映，仔細(xì)考慮體育活動的強(qiáng)度。充分考慮個別有殘疾的孩子，平等對待，教育孩子們不嘲笑，有愛心，共幫助。對于孩子的一些危險舉動要及時制止，對于孩子們的糾紛要處理妥當(dāng)，不可忽視。比如有些幼兒喜歡跑的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲起來，還有些幼兒喜歡從高處往下跳等，都要及時制止和加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移注意力，保證幼兒戶外活動的安全性。

總之，只要立足本園，聯(lián)系實際的開展戶外體育游戲，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。使孩子們的童心能夠在愛的藍(lán)天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂趣。

第二篇：戶外體育活動

拍皮球是幼兒非常喜愛的一項游戲，不論春夏秋冬、室內(nèi)室外都能玩。拍球不僅能起到鍛煉身體的作用，而且還是早期教育的一項內(nèi)容，其主要作用有：

1．隨著拍球的進(jìn)行，能幫助幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和明確數(shù)的實際含義，有利于形成初步的數(shù)概念。

2．能培養(yǎng)幼兒手、眼動作的協(xié)調(diào)能力，以及動作的敏捷性，促進(jìn)節(jié)奏感的發(fā)展。

3．拍皮球時皮球反彈的高低、遠(yuǎn)近、前后、左右能促進(jìn)幼兒方位知覺的發(fā)展和時間觀念的形成。

4．幼兒用左右兩手輪流拍球，可以促使左右大腦的平衡發(fā)展，為今后的邏輯思維、形象思維的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

飛盤活動包括各種形式的投擲動作和接抓動作，使飛盤以不同速度和軌跡飛行。它與球類運(yùn)動一樣，對開發(fā)孩子的各種潛能具有促進(jìn)作用。

飛盤游戲舉例：

1．目標(biāo)投擲

在離投擲線7米處安置兩根柱子，每個孩子連續(xù)投出飛盤，設(shè)法擊中柱子。擊中一次得1分，看誰先得10分。

2．“投壘”

在箱子上疊起6只紙杯。孩子們從4米處投擲，打落一只紙杯得1分，如果一次打落所有紙杯，可得10分。

3．“投籃”

在離投擲線4米處放置一只開口箱子，開口處朝向孩子們，孩子們在投擲線處分別投擲，投進(jìn)一次得1分，看誰投進(jìn)次數(shù)最多。

4．飛盤高爾夫

布置好9個大小不同的洞，孩子們輪流一個接一個地設(shè)法把飛盤投進(jìn)各個洞里。誰最先投完這9個洞，就獲優(yōu)勝。

5．定位投擲

在相距7米處，各畫一個直徑為40厘米的小圓圈。每個圈內(nèi)站1個小朋友，合作進(jìn)行投擲——接抓活動，完成一次投擲與接抓才能得1分。投偏方向或接不住擲投正確的飛盤，都應(yīng)扣1分。

在小班幼兒拍球練習(xí)中實施快樂教學(xué)（原

創(chuàng)）

尤江波

江蘇省張家港市白鹿幼兒園 215600

本學(xué)年我們班以拍球活動為特色活動，[1]由于小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，因此要想把這項活動開展得有聲有色，必須要緊緊抓住小班幼兒的典型年齡特征。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動氛圍。

在幼兒剛接觸球的時候，我并沒有提出太多的要求，而是讓他們自由地摸摸、玩玩自己或朋友的球。在這樣輕松愉快的氛圍中，幼兒的運(yùn)動機(jī)能被調(diào)動了起來。在拍球的練習(xí)過程中，我們始終以愉快飽滿的情緒感染幼兒，還為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境。如在練習(xí)接球的過程中，我讓幼兒把皮球當(dāng)成自己的寶寶，“你的小皮球就是的寶寶，你們是球?qū)殞毜陌职謰寢專?dāng)球?qū)殞毺饋淼臅r候，你們要接住它們，可不能讓球?qū)殞毸ぴ诘厣稀保行У丶ぐl(fā)了幼兒拍球的興趣。由此可見，把握住小班幼兒的心理年齡特點(diǎn)，以教師愉快的情緒感染幼兒的情緒，理解幼兒的內(nèi)在需求，就能順利開展拍球活動。

二、[2]設(shè)計適合小班幼兒的球類游戲。

小班幼兒的注意力易分散，單純的動作模仿與重復(fù)練習(xí)，容易使幼兒產(chǎn)生疲勞。而游戲是幼兒最喜歡最容易接受的活動形式，因此，我常常設(shè)計和借鑒一些適合小班幼兒的球類游戲來開展活動。如：“滾球”游戲有效提高了幼兒的手腕力量和手眼協(xié)調(diào)性，非常適合剛練習(xí)拍球時玩；“投籃”游戲可以增強(qiáng)幼兒的手臂力量，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性和手眼協(xié)調(diào)性發(fā)展；“請你接著拍”的游戲，老師拍幾下，讓幼兒再拍幾下，輪流拍球。根據(jù)孩子拍球的熟練程度，逐漸遞增拍球數(shù)量。由于老師的加入，大大調(diào)動孩子的積極性。同時還可以采用比賽的形式，讓孩子在競爭中，鞏固提高拍球技能。如：“看誰拍得多”的競賽游戲，培養(yǎng)孩子競爭意識和拼搏精神。通過豐富而有趣的內(nèi)容及形式，不僅不會讓孩子對球產(chǎn)生反感，覺著練球是一件很枯燥的事情，而且，還可以提高幼兒對球的興趣，達(dá)到了鍛煉的目的。

案例：在下午的特色活動中，我們班練習(xí)了雙手交替拍球。在對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時，我竟然發(fā)現(xiàn)磊磊不會雙手交替拍，這個發(fā)現(xiàn)很讓我驚訝，因為磊磊是班級里的“小小運(yùn)動員”，在戶外活動時總能看到他活躍是身影。一段時間觀察之后，我終于找到了磊磊不會雙手交替拍球的原因。原來磊磊在練習(xí)的過程中缺乏耐心，不認(rèn)真練習(xí)，久而久之就導(dǎo)致了他不會拍。像磊磊這樣的小朋友，游戲是最有效的方法。于是我跟磊磊說：“我們來玩?zhèn)€球的游戲吧！” 磊磊開心地答應(yīng)了。先是我雙手交替拍，磊磊撿，然后交換，磊磊一改往日的不耐煩，很認(rèn)真地做游戲。收球的時候，磊磊說：“尤老師，下次你還能和我玩嗎？”于是我鼓勵他和身邊的小朋友玩。沒過多久，磊磊雙手交替拍球水平有了明顯的提高，不耐心的毛病也有了一定的改善。

三、適時加入新元素，吸引幼兒注意力。

隨著時間的推移，幼兒之間的差異日益顯露出來，總有部分幼兒跟不上班級的進(jìn)度，掌握不了一些拍球的要領(lǐng)。新鮮的東西容易引起幼兒愉快的情緒，順利開展幼兒拍球活動就需要不斷添加一些新元素。于是我就嘗試把兒歌融入到拍球活動中，把動作要領(lǐng)編入其中。如為了幫助幼兒提高控球能力，我編了“小皮球跳”的兒歌：小皮球圓又圓，使勁拍使勁跳，輕輕拍輕輕跳，一拍一跳真有趣。在說說、做做的過程中，幼兒明白了控球是通過改變力量的大小來控制球的高矮，理解了動作要領(lǐng)自然就能很好地完成動作練習(xí)，班級的整體拍球水平得到了很大的提高。

同時我們還巧妙利用音樂，引導(dǎo)幼兒感受拍球的快樂。在晨間活動中，我們開辟了“快樂5分鐘”拍球活動。在短短的五分鐘內(nèi)，幼兒隨著歡快動感的音樂聲用球做出簡單的動作表現(xiàn)出音樂美，不僅陶冶了幼兒美的情操，而且培養(yǎng)了其節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力。

四、鼓勵幼兒一球多玩，提高思維能力。

案例：今天我?guī)е⒆泳毩?xí)拍球，怕孩子練習(xí)拍球很單調(diào)，又加上了投籃。剛開始孩子們都在練習(xí)拍球，可沒過多久，許子騫就坐在球上轉(zhuǎn)著玩，很多孩子也跟著他玩起了花樣，我連忙過去表揚(yáng)這個，鼓勵那個，堅持了一會，許子騫又開始玩起了藏球的游戲。我狠狠地批評了他，可就在我批評子騫的時候，其他孩子坐著的坐著，踢著的踢著等等，真正在拍球的寥寥無幾。

小班幼兒的好奇心使得他們難以在某一個項目上保持長久的注意力，而且像球這樣的玩具具有多元性，有很多種玩法。因此他們更樂意嘗試不同的玩球方法。像許子騫這樣好動的孩子，枯燥的練習(xí)使得他很快對活動產(chǎn)生了厭倦，于是就出現(xiàn)了上述情況。孩子的求異思維和好奇心使他們比較愿意探索多種玩法。雖然在活動中我運(yùn)用了多種方法來調(diào)動幼兒拍球的積極性，但收效甚微，幼兒還是轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，熱衷于多種方法玩球。我順應(yīng)孩子隨機(jī)改變了教育目標(biāo)，也積極參與到活動中和幼兒一起玩，孩子們對球的興趣被充分調(diào)動了起來。但改變不等于放棄，而是適時進(jìn)行目標(biāo)轉(zhuǎn)移，使孩子處于積極的活動狀態(tài)。同時我還給他們觀看了花樣拍球的視頻，幼兒看得津津有味，拍球的興趣再次被激發(fā)，也有效地拓展了他們的思維的寬度。

幼兒在游戲、快樂中鍛煉了身體，對拍球活動依然保持著濃厚的興趣，學(xué)期結(jié)束時的統(tǒng)計結(jié)果顯示，我們班的拍球的整體水平得到了有效的提高。

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展。

在幼兒園教育活動中，體育活動一直被放在重要地位，因為它是受教育者全面發(fā)展的重要因素。但是，由于體育的效果在短時間內(nèi)難以顯示出來，不像其他教育活動，如美術(shù)教育活動、數(shù)學(xué)教育活動等可以較快地取得成效。因此，一些幼兒園為了迎合家長急功近利的思想，往往有意無意地忽視體育活動。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的主要任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)幼兒體育的首要地位，就必須反對幼兒教育中重智輕體，重德輕體的現(xiàn)象。下面，我將談?wù)勅绾螌τ變哼M(jìn)行體育教育。

一、根據(jù)幼兒期生理、心理的特點(diǎn)來安排教學(xué)

1.幼兒的生理特點(diǎn)：幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進(jìn)行過大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度過長時間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點(diǎn)，所以應(yīng)采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育，如讓幼兒進(jìn)行一些基本動作、身體姿勢及體操和體育游戲等內(nèi)容的體育活動。

2.心理特點(diǎn)：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動，另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)

1.珍惜幼兒好玩的情感體驗，講究啟發(fā)興趣的方法。首先，在教學(xué)過程中，教師要利用幼兒好玩好動的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的運(yùn)動環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會玩的目的。其次，教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當(dāng)意愿，給他們適當(dāng)?shù)谋硌輽C(jī)會，這樣，他們就會產(chǎn)生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動力。第三，在體育教育中，老師要特別注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.滿足幼兒體育需求心理，克服體育興趣的易變性特點(diǎn)。幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加體育活動，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識到體育最本質(zhì)的東西。他們對練習(xí)內(nèi)容的動作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運(yùn)動過程中的各種新異刺激、濃烈地運(yùn)動氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時刻的到來。根據(jù)幼兒這一特殊的體育需求心理，在這個年齡階段，老師要因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)他們的體育興趣。

3.利用具有生活情趣的體育活動，積極誘導(dǎo)幼兒的體育興趣。一方面要注意從小培養(yǎng)，另一方面要進(jìn)行多方面的誘導(dǎo)。調(diào)動幼兒的積極性、引導(dǎo)其體育興趣的正常發(fā)展。教師不僅要發(fā)揮本身的主導(dǎo)作用，而且要調(diào)動幼兒的積極性，并善于引導(dǎo)他們的體育興趣向正常的方向發(fā)展。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)，加強(qiáng)形象化教學(xué)培養(yǎng)幼兒體育興趣。由于幼兒時期以形象思維為主，所以要培養(yǎng)幼兒體育的興趣，對體育內(nèi)容要加強(qiáng)形象化的講述，以達(dá)到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒體育興趣的發(fā)展。包括場地器材布置、體育設(shè)施條件、教師的精神狀態(tài)和業(yè)務(wù)水平等等。

三、幼兒體育教育必須采用切實可行的教育方法

（1）可控性體育訓(xùn)練法：即或在家或老師的指導(dǎo)、控制下進(jìn)行幼兒活動能力的訓(xùn)練，如指導(dǎo)做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等，訓(xùn)練幼兒活動能力進(jìn)行身體鍛煉促進(jìn)幼兒生長發(fā)育。

（2）游戲法：即采用游戲的形式進(jìn)行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動，更何況游戲此有娛樂性、趣味性的特點(diǎn)，提高孩子參與積極性，選擇適當(dāng)?shù)挠螒騽t尤為重要，如：數(shù)字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。

（3）體育比賽法：在體育比賽當(dāng)中，讓幼兒去實踐運(yùn)用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習(xí)、比賽，此種方法即可豐富體育知識又可開發(fā)智力，對幼兒發(fā)展具有不可估計作用。（4）情境教育法：在教師或家長有意識的設(shè)置體育環(huán)境，如多媒體、掛圖錄像等，讓孩子認(rèn)識體育知識同時在到識字、學(xué)語說話的功能。

四、在教學(xué)過程中要注意安全問題

在課程當(dāng)中要注意幼兒的安全問題，因為幼兒處于生長發(fā)育過程中，其骨髂及軟組織易受到損傷，所以，我們在體育教學(xué)中應(yīng)注意各種動作的正確身體姿勢的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。因此，教師在課程的組織及實施中要把安全放到首要的位置。也就是說，安全是幼兒體育教學(xué)的首要問題。依我所見，在設(shè)計課程時，不要安排難度過大、疼痛感較強(qiáng)的練習(xí)，甚至可以去掉，在進(jìn)行體育教學(xué)時原則上不要搞技巧性訓(xùn)練，要在有地板的室內(nèi)或有沙土的平地上或有草坪的地方進(jìn)行鍛煉，以降低地面對幼兒機(jī)體的反作用力，如果在水泥地上或柏油路面上進(jìn)行鍛煉時，一定要求孩子穿軟底鞋，以減輕硬度高的地面的反震力對孩子肢體和肌肉群的損傷。

在幼兒期，對幼兒進(jìn)行體育教育，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語、走路、認(rèn)字及活動能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。對孩子進(jìn)行體育教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。我們必須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：淺談幼兒園戶外體育活動的開展

淺談幼兒園戶外體育活動的開展

桑金吉

幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分，科學(xué)的、適合于學(xué)前兒童的體育活動，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素，也是增進(jìn)幼兒健康的一種積極手段。體育活動對幼兒發(fā)展具有兩大功能或價值，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能和運(yùn)動機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，以身體運(yùn)動為方式或手段，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

隨著課改的不斷深入，觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動有了新的理解，戶外活動不僅可以促進(jìn)幼兒動作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且促進(jìn)了幼兒身心健康，讓每個幼兒在活動中富有個性的發(fā)展。

在《幼兒園管理條例》中明確提出，“幼兒園全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。”無論是幼兒教育專著還是國家幼兒管理條例都把幼兒體育放在了首位，可見幼兒教育中體育的重要性非同一般。但是在實際的幼兒園體育教學(xué)中，存在著很多不盡人意的地方。對孩子進(jìn)行體育教育，可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。我們必須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。那么，作為一名幼兒教師，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量呢?

一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。我們可以根據(jù)幼兒的興趣及動作的特點(diǎn)，可以適當(dāng)添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等??同時根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料，也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的，用各種多余的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等多

種運(yùn)動器材分布在操場的各個地方。器材隨時可以根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行調(diào)整，一定要保證幼兒的活動空間，這樣的活動具有極強(qiáng)的可塑性、多樣性。現(xiàn)代的那些精致昂貴的玩具玩法太單一，玩法的導(dǎo)向性太明顯，它們扼殺幼兒的創(chuàng)造性，使幼兒只會機(jī)械的玩。我們提供的這些可以任由幼兒展開想象的翅膀，創(chuàng)造出各種運(yùn)動情景進(jìn)行游戲。打破班級的界限，讓幼兒按自己的興趣自由的選擇，這樣，幼兒選擇的機(jī)會多了，想怎么玩就怎么玩，讓幼兒的創(chuàng)造性、主動性、積極性得到充分的體現(xiàn)，使幼兒的個性得到張揚(yáng)和滿足。

二、注重幼兒參加體育活動興趣的培養(yǎng)

1.利用幼兒好玩好動的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡特點(diǎn)并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的運(yùn)動環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會玩的目的。

2.教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當(dāng)意愿，給他們適當(dāng)?shù)谋硌輽C(jī)會，這樣，他們就會產(chǎn)生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動力。

3.在體育活動中，老師要特別注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.在體育活動中，適宜的投放材料、新穎的組織活動給孩子足夠的探索嘗試時間。幼兒來自不同的家庭，各自積累的經(jīng)驗互不相同，各種不同文化背景下形成了幼兒在認(rèn)知發(fā)展上的個別差異，這些都使得幼兒各自具有不同的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)速度和認(rèn)知。如在學(xué)習(xí)速度上，有的幼兒對教師的要求領(lǐng)會得快，有的幼兒不能很快的領(lǐng)會，這就需要教師給幼兒足夠的時間和機(jī)會。

三、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師在組織開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)首先在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注幼兒的個體差異和不同需求，確保每位幼兒都受益。

教師備課，不僅要備教材教法，更重要的是備幼兒。因為一個班的幼兒雖然年齡層次、智力

發(fā)展水平相當(dāng)，但除了這些共性之外，我們還必須看到每個個體都是獨(dú)特的，他們所具備的一些個人的身體特征、體能或體育技等方面的能力是大不相同的，教師一定要正視幼兒身體上的個體差異，真正做到面向全體幼兒，使每位幼兒都積極主動地投入到體育活動中去。如我在首次開展體育教學(xué)活動《青蛙捉害蟲》這一活動時，由于忽略了幼兒在身高和能力等方面的個體差異，投放的“害蟲”在懸掛時所設(shè)高度一致，從而導(dǎo)致了“小青蛙”們一進(jìn)入莊稼地去捉害蟲，個子較高和能力相對較強(qiáng)的幼兒很輕易就把害蟲捉到了，但他們依然意猶未盡，還覺得捉得不過癮；而個子較小和能力相對較弱的幼兒卻一只害蟲都沒有捉到，面對“滿載而歸”的同伴有種很強(qiáng)的失落感，感到很沮喪，喪失信心。經(jīng)過課后的反思，發(fā)現(xiàn)問題所在就是我在布置體育游戲的環(huán)境時，沒有考慮到幼兒個體間的身高的差異以及能力掌握程度的差異，導(dǎo)致一部分個高或能力稍強(qiáng)的幼兒能夠輕而易舉的完成任務(wù)，而個子較矮、能力稍弱的幼兒卻沒有收獲。

《綱要》第三部分中提出“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。”健康教育的內(nèi)容既要兼顧群體，又要“為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”教師要依據(jù)幼兒個體差異設(shè)計有層次的練習(xí)，使不同水平幼兒都有收獲，這樣才能使幼兒得到差異發(fā)展。考慮幼兒差異不是消極被動的適應(yīng)幼兒差異，是要力求幼兒通過努力來完成，使每個幼兒的學(xué)習(xí)潛能都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，曾強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

四、讓幼兒互相交流，體現(xiàn)分享成功的快樂

戶外活動后，幼兒有說不完的話，講不完的感受，我們可以組織幼兒互相的交流，交流他們的成功地經(jīng)驗，讓大家分享，同時形成對人、對事、對物的正確態(tài)度，還可以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，讓幼兒的創(chuàng)造性地過程得到充分的展示，讓每個幼兒有目的、有選擇地學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，提升自己的能力的機(jī)會，并讓自己在原有的水平上獲得提高，同時教師在指導(dǎo)體育游戲時要具有針對性、適宜性和開放性。

1.用心觀察，捕捉到幼兒富有創(chuàng)意的和推廣價值的玩法，而后加以推廣。

2.要注重個體差異，對能力發(fā)展不同的幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如面對能力強(qiáng)的幼兒，要及時肯定其有創(chuàng)意的玩法，再用“還可以怎樣玩呢?”等問題進(jìn)行啟發(fā)式、開放式的追問，激勵其探索出更多與眾不同的玩法。而面對能力較弱、活動中不太主動的幼兒，教師可適時適度地提出一些啟發(fā)性建議，必要時可以帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功的經(jīng)驗。讓不同的孩子在不同能力起點(diǎn)上超越自我，獲取成功，體驗戰(zhàn)勝自我后的成功與喜悅。

總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，身心得到全面發(fā)展。

(校對：楊軍）

第四篇：淺談幼兒園戶外體育活動的開展

淺談幼兒園戶外體育活動的開展

一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里,孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。幼兒院是孩子生活的小樂園,孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn),決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化,才能激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。

其次,可以適當(dāng)添置戶外體育活動的各種玩具器材,如:小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等??同時根據(jù)不同年齡的孩子的需要,利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如:小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重,喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等??

幼兒園也可以因地制宜,一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開辟種植地,大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等,并利用戶外活動的時間,時常來照料它們,給這些植物澆水,不管是否會豐收,主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。戶外自由活動時,可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲,讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時,孩子們會以更自然,更加放松的狀投入到游戲中。另外有條件的幼兒院也可參照國外幼兒院的做法,開展木工、陶藝、沙雕等活動,讓孩子充分享受多樣地戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學(xué)化與興趣化

我們開展戶外活動,一般以體育游戲為主,根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動靜交替原則,有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動量較小的游戲,如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動,能提高孩子基本活動能力和運(yùn)動技能,從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如:體育游戲《龜兔賽跑》,在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動,然后要給孩子們化妝amp;shy;——戴上可愛的頭飾,另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個塑料袋當(dāng)“龜背”。“終點(diǎn)”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成,途中用拱門設(shè)兩個“門”,讓“烏龜”練習(xí)鉆的動作。設(shè)置兩個路障,讓“兔子”練習(xí)跳得動作。把孩子分成四組,這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣,都爭搶著

交換角色比賽,連平時體弱的孩子也不示弱。活動中,根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點(diǎn),控制和調(diào)節(jié)活動量。活動量較大時,老師穿插分發(fā)獎牌,讓孩子休息一會。整個游戲中,孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

三、關(guān)注個體差異,做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。

教師盡力站在孩子的立場上,透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法,理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時在整個游戲活動中,教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子,或動作笨拙的孩子,應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動,對于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如:孩子在跨跳活動中,我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄,能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過,能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前,讓每個孩子都能通過小河,同時也增強(qiáng)了他們的自信心。同時,自己也加入了游戲隊伍,玩得不亦樂乎。又如,進(jìn)行“投籃”的活動中,教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐,便于孩子根據(jù)自己的實際能力進(jìn)行投擲。通過觀察,教師在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上,有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇,照顧到不同水平的孩子,達(dá)到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由”

在戶外自由活動中,老師除了有意識地組織一些游戲活動外,還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子,可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況),這種打破年齡、班級界限,擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,使孩子在活動中相互影響,共同進(jìn)步。老師對孩子的活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性,對于引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好,自由選擇運(yùn)動器械,自由結(jié)伴,讓孩子能在快樂,有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。

五、在戶外活動中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識

在給孩子更多自由的同時,還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣,幼兒四處分散活動時,教師的視線不能顧及每個幼兒。因此,在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素,活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項,增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀表,注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷,活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動,及時糾正幼兒危險動作,聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如:有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了,我們必須及時制止,同時同時也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo),讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要,也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個性。

總之,教師做個有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢,孩子就能在積極主動的活動中,得到全面發(fā)展。

第五篇：關(guān)于幼兒園戶外體育活動開展的心得

戶外體育活動開展的心得

2014-2015學(xué)第一學(xué)期 小班

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量呢？

一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。

其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等??同時根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。

戶外自由活動時，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學(xué)化與興趣化

我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動能提高孩子基本活動能力和運(yùn)動技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個塑料袋當(dāng)“龜背”。“終點(diǎn)”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動作。設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動量。活動量較大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

三、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動中，我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強(qiáng)了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實際能力進(jìn)行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由”

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂、有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去實踐和探索。

五、在戶外活動中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀器，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了，必須及時制止，同時也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個性。

總之，我們應(yīng)該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機(jī)會，吸引他們主動參與到體育活動中去，促使他們的身心得到更好的發(fā)展。