第一篇：幼兒園戶外體育活動課題研究方案

《幼兒園戶外體育活動課題研究方案》

一、課題的現實背景及意義

1、課題的現實背景：

健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過戶外活動鍛煉幼兒的各方面能力，促進其身心的和諧發展。戶外活動是達到這一目標的有效途徑之一。通過開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。培養充滿朝氣、健康活潑的幼兒是學前幼兒教育的一項重要任務。幼兒身心的健康成長，也需要加強幼兒戶外體育活動，加強幼兒身體鍛煉。戶外體育鍛煉，可以為孩子提供增強互相協作能力和促進語言表達能力發展的機會，是幼兒身心健康全面的發展。幼兒期是人的身體發展形成的關鍵時期，幼兒的身體活動能力是在實際的實踐活動中形成的，發展身體活動能力最直接、最有效的方法就是為孩子創設一個積極、主動參與的活動環境，鼓勵幼兒積極地參與到戶外體育活動中來。但目前在幼兒園戶外體育活動的教育中，還存在著許多問題，如體育教學活動單一；體育活動形式不符合幼兒的年齡和學習特點；體育活動不能滿足幼兒的興趣等等。幼兒園戶外體育活動課題的提出，是為了更好地落實《幼兒園教育指導綱要》的精神。

這一課題的研究立足于改變我園幼兒戶外游戲的現狀，增強幼兒的創造力，提高幼兒的合作意識，讓幼兒自主快樂的游戲。同時，也更新教師組織活動的理念，拓展老師的思路，增強教師的觀察和總結能力，促進教師向有力的支持者、智慧的引導者發展。幼兒園《綱要》“教師是幼兒游戲的支持者，幫助者和引導者”這一理論依據，讓幼兒創造性的運用投放的材料而進行的戶外體育游戲。在孩子們玩這些物品的時候，教師將給予什么樣的支持呢？如何讓孩子們這樣的戶外游戲中達到體育鍛煉的目的？教師干涉活動的尺度是多少？孩子現在的游戲還處于無目的，無規則狀態，因此，我們的研究主要是針對戶外建構是的體育活動，研究目的是：讓孩子們能自發的合作，將投放的廢舊材料自主的整合利用，發揮孩子的創造性來組合這些材料達到有趣的游戲，有目的的鍛煉。

對于幼兒園的孩子來說，他們更需要充分的戶外游戲活動。然而，孩子的戶外活動內容單一，對孩子肢體和動作的訓練也缺乏針對性、系統性，難以達到鍛煉的目的。帶著這樣的問題，我園開始了對幼兒戶外活動的探索。

2、研究意義

1）戶外活動是幼兒與豐富的活動材料、充足的空間、時間相互作用,促進其動作、思維、意志等方面發展的活動,也是培養、發展幼兒創新能力的一項活動,對幼兒將來的成長大有好處。因此,教師必須抓住這一有利時機,采取科學有效的方法,發展幼兒的創新能力。

2）在戶外活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環境中能充分發展個性，激發出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環境，就能更好地促進幼兒在與環境的交互作用。

3）課題中的戶外體育活動具有選擇的自主性、環境的開放性、人際交往的頻繁性、內容的豐富性、創新性等特點。是滿足幼兒身體和心理發展需要，符合幼兒年齡特點和學習特點的多種多樣的活動形式。在和孩子的玩耍之間，教孩子學會觀察，學會適應，掌握新知，建立自信，是最受孩子歡迎和最有效的方法之一。

4）戶外活動中運動能使骨骼強健，肌肉發達，促進身體健康發育；運動能加速血液循環，促進新陳代謝，為大腦提供高質量的營養，使頭腦更靈活，從而促進智力的發展。

本課題的研究旨在對幼兒園中班戶外體育活動中存在的問題進行改進，對利用戶外體育活動提高幼兒運動能力的方法進行積極、大膽的實踐研究，試圖打破原有的體育教育模式，創設一個適合幼兒年齡特點和語言發展特點的充滿情趣化的教學環境。希望對幼兒身體的發展和各方面能力的形成教育起到一定的借鑒作用。

二、課題研究的內容：

1．幼兒園小班幼兒身心發展規律的研究。遵循幼兒園體育活動原則，根據本園幼兒的情況，活動的不同內容，幼兒不同的活動方式及環境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運用科學有效的教學策略，以達到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動機能，促進幼兒身心發展。總結出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略，形成體現本園特色的體育教學模式。

2．小班幼兒身體發展現狀調查研究。對我國幼兒園小班幼兒的身體發展現狀進行調查研究。發現問題，找出原因，為本課題的研究奠定基礎。3．幼兒園對開展幼兒小班戶外體育活動的現狀調查研究。該部分調查研究主要包括：小班幼兒戶外活動的時間、活動形式和途徑等，使本課題的研究建立在科學的研究之上，研究成果具有實用性。

4．影響小班幼兒進行戶外體育活動的因素。主要包括以下幾個層面：幼兒園的管理規范的影響、幼兒教師素質的影響、幼兒園戶外環境的影響等。

5．制定幼兒戶體育活動的策略研究。這部分研究內容是本課題的核心內容。提出優化戶外體育活動提高小班幼兒身體運動能力的有效措施，挖掘戶外體育活動的教育價值，探索小班幼兒戶外活動的有效指導策略。以期對不同幼兒園小班幼兒身體素質提高的研究提供現實的參考和指導。

三、研究方法設計及預期目標：

（一）研究方法的設計：

1．行動研究法：在實踐中不斷進行實踐、觀察、反思、調整、修正方案、調整目標，使研究更富成效。

2．文獻資料法：學習幼兒教育學、心理學及游戲理論知識，了解有關幼兒課間游戲的專業知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現狀與動態，提高課題研究的科學性與實效性。

3．個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現出的典型行為進行觀察、記錄，并進行系統地分析。

4．經驗總結法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結、調整工作思路

（二）研究的預期目標：

1.幼兒目標：通過實踐研究，構建“戶外體育活動的優化方案”，促使幼兒更有興趣地參與到戶外體育活動中并與戶外環境產生有效互動；激發幼兒探究的欲望，使每一個幼兒都能在愉快、自由、合作的環境里感受大自然的熏陶，促進全身心的健康成長。

2.教師目標：

探索出優化幼兒園戶外體育活動的方式以及有效管理的原則；根據班級幼兒的年齡特點，探索戶外體育活動的內容和策略；通過本課題的研究，促進教師的專業成長。

四、課題研究的步驟

1.準備階段（2015年12月）

（1）對搜集到的相關理論資料進行梳理和歸納，形成本課題的研究方案和研究計劃，并向上級有關部門上報該課題。

（2）對課題進行可行性研究分析，對本課題的研究方案和研究計劃進行修改并最后確定本課題的研究。

2.實施階段（2016年1月--2016年5月）

（1）對我國幼兒園小班幼兒的身體發展現狀進行調查研究和分析，找出導致問題存在的原因。并到其他小班對幼兒體育能力教育的狀況進行了解，學習先進的經驗，寫出學習心得。（2）遵循幼兒園體育活動原則，根據本園幼兒的情況，活動的不同內容，幼兒不同的活動方式及環境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運用科學有效的教學策略，以達到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動機能，促進幼兒身心發展。總結出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略，形成體現本園特色的體育教學模式。

（3）對得出的階段性的研究結論及時總結，形成階段性讀書心得和案例分析的形式進行總結。

3、結題階段（2016年6月—2016年7月）

本階段是課題形成研究成果的階段，主要是對各種研究資料進行整理、總結，形成研究報告。

五、課題研究的條件分析

本課題對于研究資料開展書籍期刊與網絡知識相結合，認真研讀國內外關于幼兒園戶外體育活動的研究，梳理知識結構，形成理論結構，以我園的學生生活狀況為研究積極進行調查問卷，形成初期的資料研究。

本課題分階段進行，理論和實踐相結合，形成分階段成果和最終研究成果，當然這一切的成果離不開上級領導和學校對這一課題研究的經費支持。領導的指導關心、研究課題人員的努力、經費支持等，本課題一定會達到預期目標，形成優化幼兒園戶外體育活動指導理論體系和幼兒園對于戶外體育活動的指導模式。

第二篇：因地制宜,優化幼兒園戶外體育活動課題研究報告.doc

因地制宜，優化幼兒園戶外體育活動

（結題報告）

朝陽幼兒園課題組

一、研究背景

教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉〉健康領域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”，“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。而戶外體育活動，則是達到這一目標的有效途徑之一。

從我園戶外體育活動開展的現狀來看，戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運動能力，有效地促進幼兒身體的發展。而且，能為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發展。但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

從幼兒發展的角度上來看，體育運動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發育的規律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯定“自我”的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動；同時，從幼兒心理發展的角度看，參加運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展打下基礎。但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優化幼兒園戶外體育活動，進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，從而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發展。

二、理論依據 有關概念的界定：

（一）教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉〉指出：“教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用?”因此，我們所界定的“因地制宜”的內涵包括以下兩個方面：

*合理安排幼兒戶外活動時間，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發 揮其最大的利用價值；

* 針對教師隊伍的實際水平（中年教師多，理念更新相對于年輕教師較慢）等現狀，積極開展各類戶外體育活動，同時以研促教，通過“走出去、請進來”等方式使教師共同觀摩研討、自我學習，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發展。

（二）戶外體育活動是指在戶外開展的幼兒園體育活動。

（三）優化幼兒園戶外體育活動具體體現在以下三個方面

*環境的優化，《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、創設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；

*戶外體育活動器械及材料的優化：具體表現在有效利用廢舊材料制作小型體育玩具；充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；

*教師指導策略的優化，如開展豐富的戶外體育活動形式、選擇有序的體育活動內容等方法。

在本課題的研究和實施過程中，我園將根據場地、器械以及教師隊伍的實際狀況，進行總體設計。從環境、器械和材料、教師的指導等三個方面進行優化，逐漸形成我園戶外體育活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。

三、研究目標

1、通過課題研究，培養幼兒對戶外體育活動的興趣，引導幼兒體驗活動的樂趣，進一步促進幼兒體能、體格的發展；

2、通過課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動樣式。

3、通過實驗，形成一支具有探索、鉆研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。

四、研究內容

1、優化戶外體育活動的環境，包括創設良好的戶外活動環境、愉悅的心理氛圍，良好的家庭環境。、優化戶外體育活動器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料制作體育器材。

3、優化教師的指導策略：建立合理的戶外體育活動目標；豐富體育活動形式；積極開展體育研究課活動。

五、研究對象及研究方法

1.研究對象：朝陽幼兒園幼兒園大、中、小班四個班級的全體幼兒。2.研究方法：

*行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方 案與計劃，用以指導教育活動，并根據我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。

*觀察研究法：在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發展事實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律。

*個案研究法:建立個案研究制度，并進行追蹤記錄。

*文獻研究法：從書籍、互聯網、以及各種途徑學習理論經驗，實現資源共享

六、課題研究的時間及步驟

1、研究時間：（2004.9——2006.12）

2、研究過程：

* 準備階段（2004.9——2005.1）

教師認真學習有關創新教育、素質教育等方面的理論，提高自身對實驗方案的認識和開展實驗的水平。建立課題組，論證、修改方案，申報課題立項。

確定實驗班級，制訂課題計劃。

* 實施階段（2005.3——2006.6）

全面實施本課題研究計劃，進行實驗班幼兒的體質、能力發展情況的測查并統計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結、完善。

* 總結階段（2006.6——2006.12）

完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成結束工作。

七、實施保障：

幼兒園非常重視本課題的研究工作，成立了以園長為主持人的課題組，對課題組實行監控管理，定期學習充實其理論素養，并保障課題研究的經費投入。參加課題研究的教師有豐富的教育教學經驗，業務能力強，有市骨干教師、區優秀教師，所撰寫論文多次在市、區級獲獎。并根據課題的需要，制定各項研究制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實驗。邀請有關專家來園檢查指導。建立課題檔案、資料庫，有專人負責。

八、成果形式

1.有關論文及經驗總結

2.戶外體育活動、游戲設計案例

3.研究報告

九、課題組成員及分工

組長：顧惠華

（組長）

組員：楊柳

（副組長、執筆）

周莉、朱玉琪、姜春楠、王宇青、周翼

十、課題實施情況

（一）優化戶外體育活動環境

1、創設良好的活動環境，保障課題的正常實施

我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒園的環境創設。我們面對幼兒園的現狀，克服設施陳舊，經費緊張的困難，想方設法改善幼兒園環境，并充分發揮環境的教育價值。如在大型器械場地鋪設草坪時，在有限的場地中精心設計了游戲區、休閑區，同時還考慮到小班幼兒的年齡特點，劃分出一塊場地鋪上了塑膠地面，以保證幼兒的安全?爭取最大限度地為幼兒創設戶外體育活動的場地；同時在時間的安排上，我們努力在課程表的安排上，合理安排每個班級的戶外體育時間，設置戶外體育自選活動，為教師提供更多的可以自主安排的時間，組織幼兒開展好體育活動。

2、創造愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康發展

幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外體育活動的積極性、主動性及創造性的發揮，因此，創設幼兒園良好氛圍，對幼兒身心發展也相當重要。在活動中，有時會出現這樣的現象：“有個別幼兒因學不會某一技能而放棄自己的努力”；“在競賽中，有的幼兒因輸給對手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜”??針對這樣的現象，我們的老師向幼兒及時講述一些生動的故事，使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。而對個別能力較差的幼兒，教師更是加倍關心和幫助，經常用“你真棒！”的話鼓勵他，幫助幼兒樹立自信心。教師們努力為幼兒創設溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學習氛圍，不僅使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運動技能，更重要的是對幼兒的心理健康發展，今后的學習、生活打下良好的基礎。

3、創設良好的家庭環境，家園協作增強幼兒鍛煉效率

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、和諧的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，在幼兒園開展戶外體育活動中，指導家長積極配合幼兒園，是我們課題組的一個重要任務。首先，我們注意家長對幼兒園開展體育活動意義的認識。因為家長對幼兒園開展戶外體育活動所持的態度，將直接影響著孩子參與活動的積極性。于是，我們召開家長會，主動聽取家長對孩子參與活動的意見和建議，并進行宣傳、研討，形成了開展活動的共識。同時，幼兒園戶外體育活動地開展，也感染了家長，使家長也不由自主地參加到幼兒園的戶外體育活動中來。家長不僅積極參加幼兒園的運動會等活動，還經常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動器械，如：沙包、毽子等。在家里，家長還利用雙休日，帶孩子到戶外參加鍛煉，真是其樂融融。

（二）優化戶外體育活動器械及材料

1、因地制宜，選擇合適的體育器材 *根據目標選擇

教師選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，要根據目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標。如周目標的一項內容為沙包、壘球、降落傘、飛盤、飛鏢等，并進行科學、合理、系統的安排，交好地完成了周目標，達到了鍛煉的效果。

*根據材料特征選擇

幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，已免發生爭搶的現象；提供帶有民族特色的材料如：高蹺、抬轎子、雙人鞋等，提高活動材料的娛樂性和趣味性。*根據季節的影響選擇

在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季應多提供運動量大、活動強度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。

*根據幼兒的年齡差異選擇

在提供戶外活動材料時，根據幼兒的動作發展水平，為小班應多提供一些活動技能易于掌握、模仿性強、數量充足，能促進其平衡、走、跑能力發展的活動材料；為中班提供能促進其身體協調發展的、發展鉆、爬動作能力的活動材料；給大班幼兒我們提供的則是動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發展追逐、躲閃技能、運動強度較大的活動材料。

（2）探索創新，發揮體育器材的多種功能 *引導幼兒探索體育器材的多種玩法

教師在教會了幼兒某一體育器材的基本玩法后，引導幼兒在自由玩的過程中發現這一器材的多種玩法，并介紹給同伴；對做得好的引誘而教師及時表揚，讓幼兒體驗成功的喜悅。通過教師的引導，幼兒可以發現身體的許多部位可以轉動呼啦圈，如手腕轉動、頸部轉動、膝蓋轉動等，通過教師啟發幼兒還可以發現拿呼啦圈來“跳門檻”，還可以在地上滾動，還可以用來開火車等等。一種器材的多種玩法，可以充分發揮幼兒的想象力，調動幼兒的主動性和積極性，培養幼兒活動的興趣，從而達到鍛煉的目的。

*讓幼兒在戶外體育活動時，不受現成材料和自制材料的影響

在選擇活動材料時，無論現成材料還是自制材料，只要是材料的特征和功能適合需要，幼兒就愿意選擇，可見是現成材料還是自制材料，并不影響幼兒的活動。只要是能符合幼兒的年齡特征、體現幼兒個體差異、注意考慮季節特征的自制活動材料，就能滿足幼兒活動的需要，達到鍛煉身體，發展動作技能的目的。我們啟發幼兒將兩種或兩種以上的器材搭配起來使用，能發現更多的功能，增加活動的樂趣。如：用自制拉力圈和皮球配合起來玩“拖小豬”和“小球鉆圈”的游戲，用雙人大拖鞋和竹竿來玩“爬山隊”的游戲等等，都充分體現了器材的多種功能。

（3）自力更生，為幼兒制作適用的體育器材

*利用廢舊物品以及輔助材料制作有色彩、有聲響的器材

體育器材是給幼兒進行體育活動用的，那種過于精致的器材一般使用價值不大，而利用廢舊物品來制作要力求簡單并要注重可玩性、安全性和藝術性，以前我們教師常為制作教玩具花費很多的時間，但怕壞又舍不得給孩子玩，因才，制作這類教玩具就太沒必要了。同樣制作的體育教玩具還必須保證安全、衛生。從而才能達到鍛煉的效果。例如：我們在拉力器的基礎上制作了色彩明快、五彩繽紛的“拉力圈”，并在每個拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣，便于改變長度。自制的“拉力圈”既可以當拉力器來使用，又可以連接成長繩或短繩，這樣可鍛煉幼兒的條約能力、鉆爬能力等。

*配合幼兒民間幼兒自制活動器材

民間體育是中華民族幾千年流傳下來的傳統體育游戲活動，民間游戲質樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛。根據民間體育活動的需要，我們制作了豐富多彩的體育器材給孩子們的生活增添了神奇的色彩，開拓了游戲天地。我們用可口可樂瓶制作了幼兒愛不釋手的陀螺，用鐵絲制作了會滾動的鐵環，用易拉罐制作了練習幼兒平衡能力及訓練幼兒膽量的“梅花樁”等。我們還為幼兒提供繩、墊子、毽子等材料，開展翻繩、搖小船、炒豆子等多種戶外民間體育活動，有效地促進了幼兒綜合體育能力的發展。

（三）優化教師的指導策略

1、加強學習，明確研究目標

幼兒園非常重視本課題的研究工作，成立了以園長為組長的課題組，定期學習充實其理論素養。我們開展理論學習一般采用集中學習與分散學習結合、討論與自學相結合的方式進行。尤其是集中學習，更講究其高效性及活動意義。分散學習也要保質保量，要求寫好學習筆記，課題組定期組織教師進行交流。同時根據課題的需要，制定各項研究學習制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實驗。

*我們特別強調老師們學習《綱要（解讀）》以及《從理念到行為》中關于健康領域的論述，使教師自身對健康樹立正確的理念

*組織教師外出聽課。讓教師外出學習經驗，每學期課題組都組織教師積極參加區教研室、省級示范園組織的聽課學習，積極與姐妹園加強溝通，增進園際間的交流

*邀請專家、上級領導來我園作講座，了解教改動態，了解先進的經驗。一年多來，我園邀請了《常州教師教育》的責編殷郝宇老師來園進行“如何撰寫論文”的專題講座。邀請區教研室的胡敏主任來園參加課題組研究課《有趣的紙棒》的研討活動，從而不斷更新教師的觀念，開闊了教師的眼界。

*要求教師從網上學習理論經驗，實現資源共享，增進橫向交流。

2、形成幼兒戶外體育活動的樣式

體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發幼兒參加體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒的視野，更好地促進幼兒身體和心理的健康發展。

*晨間鍛煉活動

為提高幼兒晨間鍛煉的質量，我們在組織形式及內容編排上進行改革，有目的、有計劃地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質，發展能力。我們采用分散開放式，以自制的小型多樣器械聯系為主，內容豐富，使幼兒在教師的輔導三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內容，全面鍛煉身體，提高體能。

*戶外體育活動

我們從體育的多維效應、多種活動角度建構戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，每天下午開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的戶外體育活動。如開展一些民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等活動，只需是簡單的材料就可進行，不受幼兒人數的限制，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。同時，讓幼兒擁有活動的選擇權，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不 紊、生動活潑。從而提高幼兒的身體素質，發展幼兒的活動能力，豐富和活躍幼兒的生活。培養幼兒良好個性和養成自覺參加戶外體育活動的習慣。

3、開展研究課活動

我們要求每位課題組教師在平時的教學中圍繞課題研究目標積極開展研究活動，同時請每位實驗教師準備一節研究課，抓好備課、上課、評課各環節，強化課題組教師的研討意識，提高研究能力。一年多來，教師的教有很大的改變，在課題研究中具有一定的導向性。如朱玉琦老師執教的《有趣的沙包》，姜春楠執教的《紙球用處大》、周翼老師的《玩瓶子》、錢曉霞老師的《玩皮球》等，可以說，課題組老師們的研究課帶動了我園的戶外體育教學活動！

十一、研究成效

1、促進了生長，增強了體能

近年以來，我園幼兒出勤率較高，均在90%以上，發病率在4%以下，幼兒對環境的適應能力及對疾病的抵抗能力明顯提高。

2、發展了智力，豐富了知識

體育活動使身體活動和思維活動密切配合，為幼兒發展智力、積極解決各種問題的能力提供了良好的機會。在體育活動中，幼兒通過自己的創造和想象發展活動，并獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發展。同時，隨著戶外體育活動的開展，幼兒有關自然和社會方面的知識也豐富了，如：通過“小青蛙捉害蟲”的游戲，幼兒獲得了有關青蛙生活習性方面的知識。

3、培養了情感，健全了個性

在戶外體育活動中，幼兒與同伴的相互交往、共同活動，可以使幼兒理解互換、輸贏等概念，培養了幼兒的規則意識、集體觀念、合作游戲及交往能力，促進了幼兒的社會性的發展。同時戶外體育活動的內容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，符合幼兒活潑好動的特點，使幼兒心情愉快、性格活潑開朗，豐富了幼兒的情感，發展了幼兒的個性。、4、不斷學習，轉變觀念

由于活動的開展，本園教師通過課題的研討學習，活動的開展，不斷提高了自身的素質，確立正確的教育觀和兒童觀，在學習和研討的過程中，不斷完善和充實知識技能結構，如：在開展戶外體育活動時，既要考慮率到季節場地，還要考慮到幼兒的身心特點，不僅要加強對體育活動教材和教法的研究，還要研究幼兒的發展規律、學習特點，研究幼兒的興趣和需要，研究如何使幼兒獲得更多的運動體驗等。同時在研究的過程中，老師們也積累了豐富的經驗，認真撰寫的論文獲得了較好的成績：楊柳老師寫的《優化幼兒戶外體育活動的實踐與探索》、朱玉琦老師撰寫的《科學合理組織小班幼兒開展戶外體育活動》分別獲得江蘇省2005“師陶杯”論文評比三等獎；楊柳《因地制宜，優化幼兒園戶外體育活動》、朱玉琦《主體 主動 健康 發展——淺談如何在體育活動發揮幼兒的主體性》分別獲得江蘇省2006“師陶杯”論文評比二、三等獎。顧惠華老師撰寫的《做一名快樂的研究型教師》以及楊柳老師撰寫的《優化幼兒戶外體育活動的實踐與探索》分別在《常州教師教育》雜志上發表?

5、具有園本特色的戶外體育活動

課題組教師通過研究課、課題組活動等形式形成了具有園本特色的戶外體育活動案例及游戲集錦，在制定課程計劃過程中，充分組織幼兒開展“變廢為寶“、”自制戶外體育活動玩具”、“一物多玩”等戶外體育活動，以點帶面將研究成果輻射到全園范圍。

十二、思考與體會

1、課題的實施必須緊緊圍繞目標展開。通過課題的實施，我們認識到進行課題研究必須緊緊圍繞目標，必須使教師真正明確到課題實施的目的、意義、課題的主要內容，讓教師知道自己關注什么？應該怎么去做？才能把課題做“真”做“實”。

2、課題組成員必須明確分工、各司其職。課題組活動目標應分解到各個年級組，進行課題組成員的分工。按照個人特長分配到人：比如小班著重激發參與戶外體育活動的興趣；中班著重進行“一物多玩”的研究；大班教師則把關注點放在因地制宜，組織合理的體育游戲上。這樣使課題組教師明確自己在活動中的基本任務與要求，既有分工又有合作。

3、課題開展必須“真、實”，才能促進教師的專業成長。課題經過一段時間的實施，應及時組織教師捕捉課題實施的“交叉點”，幫助課題組成員互相交流，相互取經，比如“廢舊材料制作教玩具”“一物多玩”就進行了推廣，以充分調動教師參與課題實施的興趣和熱情，讓教師們真正感受到了輕松做課題的樂趣。從而將課題研究真正“務實”起來。

通過領導的幫助，教師們的努力，我們的課題在去年順利通過了區、市教研室的中期評估，成為了市級立項課題，這對我們這所幼兒園來說，意義重大，因為很多教師通過課題的立項，認識到只要付出努力，就一定會有收獲。

我們幼兒園將繼續以健康教育為龍頭，四育并進，不斷提高幼兒素質，促進全面和諧發展！

第三篇：戶外體育活動小課題研究報告

課題名稱：自我保護能力的培養

一、問題背景及緣由。

1、政策依據。《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒知道必要的安全保健常識，學習保護自己，教師應該密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。

2、理論依據。《3—6歲兒童學習與發展指南》在健康領域中指出：幼兒要具備基本的安全知識和自我保護能力。3—4歲 幼兒要求：（1）不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；（2）在提醒下能注意安全，不做危險的事；（3）在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。

3、現實依據。（1）幼兒自我保護能力差，溺水、走失、窒息、被拐騙等意外傷害事故在報紙、電臺上經常能看到或聽到；（2）幼兒年齡小、生長發育不完善、活潑好動好模仿、好奇心強，但又缺乏相應的自我保護能力，孩子們的誤食、誤吞現象及異物入耳、入鼻、磕破、跌傷也時有發生；

要解決的主要問題：為保障幼兒安全、健康地成長，為孩子們創設安全、優美的環境，加強幼兒的自我保護教育，提高幼兒的自我保護能力。我們根據幼兒生活素質的目標要求，選擇了在幼兒自我保護能力培養的實踐與研究。

二、研究目標和價值

1.利用多種多樣的形式，大大提升師生、幼兒、家長的安全保護的意識。

2.初步嘗試總結、篩選幼兒自我保護能力培養的課程設計，設計一系列的自我保護的主題活動，并研究出切實可行的安全教育活動。3.提高大班幼兒的自我保護能力，并對幼兒自我保護能力形成的方式方法進行探討。

三、研究范圍和對象

1、研究范圍：舒蘭市青松中心幼兒園。

2、研究對象：大班全體幼兒

2、自我保護能力——指幼兒對保護自己知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識。

3、幼兒自我保護能力培養的實踐與研究——指嘗試通過多種形式，讓幼兒在集體、日常、家園、隨機活動中，培養幼兒對危害自己的事能主動作出防范的意識，努力探索幼兒保護自己的行為。

四、研究方法

1.文獻研究法：認真學習國內外的研究理論、現狀、發展趨勢、方法等，為本課題研究提供資料

2.真實案例和故事分析法：在活動中，我運用幼兒一日活動中的小事件，排成情景劇，演示給幼兒看，幼兒很有同感，會說，我這樣做過，原來我可以怎么樣更安全，對教育接受的很快，很感興趣。

3.游戲模擬法：就是對一些意外事故進行游戲化得模仿，來培養幼兒的自我保護能力，如，不跟陌生人走。

4.行動研究法：觀察幼兒興趣、需要，觀察幼兒在操作活動中的表現，觀察教師在教育活動中教育行為、機智等，積累研究的具體資料，并在實施中進行評價、調整和完善。

五、研究內容

1.在幼兒入園時通過觀察和家長調查問卷進行了一次《自我保護》前測,了解本班幼兒自我保護能力的現狀。

2.提升大班幼兒的自我保護意識和能力，精心設計主題教育，在活動中提升幼兒的自我保護意識。

（1）利用身邊鮮活的事例，開展有關主題。（2）認識自己，初步樹立自我保護意識。（3）利用自制安全手冊，豐富演練活動。

3.在日常生活中，加強大班幼兒自我保護意識的培養。（1）來園、離園活動中的自護教育（2）戶外體育活動中的自我防護教育

（3）日常生活中的隨機教育在一日活動中，對幼兒進行隨機的有針對性的自我保護教育。

4.家園合作，努力提高大班幼兒的自我保護能力

六、研究過程和步驟：

（一）課題準備階段（20XX年1月-20XX年2月）

制定研究計劃，進行文獻研究、調查研究轉變教育教學觀念，掌握與課題研究有關的一些原則方法,分析課題研究的現狀,撰寫課題的實施方案。

（二）實施研究階段（20XX年2月——20XX年7月）

調查現狀，總結經驗，開展問卷調查和訪談，對本班幼兒進行《自我保護》前測調查。通過對幼兒家長的問卷調查，了解在家庭中自我意識的情況，有針對性地實施指導，灌輸正確的安全意識。根據調查結果制定相應的對策與措施，并根據研究計劃與現狀實施本課題。同時，撰寫相關讀書筆記、研究論文，并提供課例展示活動。在實施過程中，查閱《幼兒活動的安全措施與保護指導》、《幼兒自我保護》、《幼兒園教育指導綱要（施行）》解讀等書籍。

1.20XX年2月——3月，進行一次家長調查問卷，通過家長了解幼兒自我保護的現狀，完成調查分析。

2.20XX年3月——20XX年7月，根據大班年齡特點設計自我保護的教學活動，完成四篇活動教案。

3.20XX年3月——20XX年4月，觀看一些安全教育的動畫片或視頻。

4.20XX年2月——20XX年8月，通過日常生活中的自我保護意識的培養，教師進行指導，完成教育隨筆一篇和論文一篇。

5.20XX年2月——6月，通過家園合作，教師對家庭中幼兒自我保護的指導，完成教育隨筆一篇。

（三）成果總結階段（20XX年8月）

收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究論文、結題報告，申請成果鑒定。

七、預期研究成果 1.課題研究報告。

2.課題研究論文與隨筆。3.活動設計、活動過程資料。

第四篇：幼兒園戶外體育活動總結

______幼兒園戶外體育活動總結

本學期，我們對幼兒的戶外體育活動進行了系列研究活動。

1、優化戶外體育活動形式：

體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進幼兒身體和心理的健康發展。

晨間鍛煉活動。為提高幼兒晨間鍛煉的質量，我們在組織形式及內容編排上進行改革，有目的、有計劃地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質、發展能力。我們采用分散開放式，以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在教師的輔導下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。戶外一小時體育活動。我們從體育的多維效應、多種活動角度建構幼兒戶外一小時體育活動形式，多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外一小時的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如開展民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進行，不受人數的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權，使戶外一小時的體育活動更富特色，從而培養良好個性和養成自覺參加戶外體育 活動的好習慣。

體育教學活動。我們將體育教學的內容延伸到戶外活動之中，幫助幼兒練習鞏固，并不斷創新提高，使戶外體育活動與體育教

學有機結合，相互滲透，相互補充。為此我們課題組進行了深入的研究，我們把體育教學寓于有情節、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發展幼兒的基本動作，增強體質。

針對大、中兩個年齡班的特點，我們還各有側重。例如：針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，多采用競賽性的游戲，以激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。針對中班幼兒動作發展特點，我們創設游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發他們參與游戲的興趣。

2、優化戶外體育活動內容：

選擇適合于幼兒的體育活動內容是實現體育目標的有力保證。本學期，我們在組織和開展幼兒園戶外體育活動時，注意了以下幾點：

（１）戶外體育活動必須貫徹靈巧性原則。幼兒的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形，但動作的準確性、協調性都比較差，動作的整體形態還顯得較為笨拙。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲，提高了幼兒的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力，使各項基本動作的發展逐步朝著準確、協調、熟練的方向轉化。如：“老鷹抓小雞”游戲中幼兒的集體躲閃動作。還有用拍皮球行進計時賽，用球拍端乒乓球過獨木橋等，都是有益于發展幼兒精確能力、協調能力的游戲內

容。

（２）戶外體育活動還要體現智慧性原則。體育活動過程要能夠讓幼兒有機會閃現出智慧的亮點。在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、及提高游戲的成功率和取勝率的問題。教師故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動腦筋，以最佳的方式完成游戲。“好玩”則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。

（３）戶外體育活動還要有堅持教育性原則。一個好的體育活動或者說一個能較好地體現教育性原則的體育活動應該既能表現個人價值，又能體現集體力量。為此，在開展戶外體育活動時，我們教師有意識地把個人項目與集體項目有機結合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產生失落感）的同時又能切實感受到集體的溫暖和強大，感受到團結協作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽感的形成。

（４）戶外體育活動必須強調安全性原則。安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強的特點，幼兒參與的欲望一般都比較強烈。這就要求教師事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動場地、器械的安全，不會產生撞擊情況，不會因幼兒摔跤而造成傷害等。同時，還要特別防止人為的傷害。教師應及時進行疏導、調解，讓幼兒及時化解矛盾，友好游戲。

3、優化戶外體育活動中有效的利用體育器械：

（１）我們因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材。

首先根據目標選擇。選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，要根據目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標。如周目標的一項內容為練習投擲動作，教師選擇內容有沙包、降落傘、飛盤、飛鏢等，通過科學合理、系統的安排，較好地完成周目標，達到鍛煉的效果。

其次根據材料特征選擇。幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，已免發生爭搶的現象；提供帶有民族特色的材料如：高蹺、雙人鞋等，提高活動材料的娛樂性和趣味性。再次是根據季節的影響選擇。在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等。

第四是根據幼兒的年齡差異選擇。為小班應多提供一些活動技能易于掌握、模仿性強、數量充足，能促進其平衡、走、跑能力發展的活動材料；為中班提供能促進其身體協調發展的、發展鉆、爬動作能力的活動材料；給大班幼兒我們提供的則是動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發展追逐、躲閃技能、運動強度較大的活動材料。

（２）我們還自力更生，為幼兒制作適用的體育器材。體育器材是給幼兒進行體育活動用的，而利用廢舊物品來制

作要力求簡單并要注重可玩性和藝術性，以前我們教師常為制作教玩具花費很多的時間，但怕壞又舍不得給孩子玩，因此，制作這類教玩具就太沒必要了。同樣制作體育教玩具還必須保證安全和衛生，從而才能達到鍛煉的效果。例如：我們在拉力器的基礎上制作了色彩明快、五彩繽紛的“拉力圈”，并在每個拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣，便于改變長度。自制的“拉力圈”既可以當拉力器來使用，又可以連接成長繩或短繩，這樣可鍛煉幼兒的跳躍能力、鉆爬能力等。

4、經驗體會

一學期多來的研究和實踐，我園不僅探索出一套適合孩子身心特點的戶外體育活動目標、內容體系和具體運作策略，而且對幼兒身體發育、心智發展起了很大促進作用。

首先，促進了幼兒的生長，增強了幼兒體能。近年來，我園幼兒出勤率較高，幼兒對環境的適應能力及對疾病的抵抗能力明顯提高。

其次，發展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒通過自己的創造和想象發展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發展。同時，隨著戶外體育活動的開展，幼兒有關自然和社會方面的知識也豐富了。

第三，培養了幼兒的情感，發展了幼兒的個性。在戶外體育活動中，幼兒與同伴相互交往共同活動，培養了規則意識、集體

觀念及交往能力，促進了幼兒的社會性的發展。同時戶外體育活動的內容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又發展了幼兒的個性。

第五篇：如何做好幼兒園戶外體育活動（精選）

如何做好幼兒園戶外體育活動？

一是幼兒園戶外場地和活動設施有限。

二是教師從安全角度考慮更多地安排室內活動或高控制的活動。

三是教師對戶外活動的片面理解，無形中縮小了戶外活動的范圍，對活動的指導也往往流于形式，從而降低了活動的質量。

針對這些問題專家們給出建議：

拓展戶外活動空間，首先要充分利用幼兒園的自然環境，操場、走廊、陽臺、草坪、沙地、樹木等都可以成為孩子們自由活動的場所。如：在操場等地面上漆畫各種各樣的格子、棋盤、迷宮、孤線只要有時間，孩子們就會三五成群地進入這些場地開始自由游戲。實現幼兒園人、事、物的多元利用，把戶外活動的區域設計與區角游戲的設置結合起來，使之達到多維使用的效應。在戶外場地上設置了球區、繩區、鉆爬區、投擲區、角色游戲區、自然觀賞區、科學區、沙水區、休閑區等不同區域，既可以為戶外活動服務，也可以為區角游戲服務。戶外活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。戶外活動與區角游戲的區域整合，既解決了幼兒園活動場地狹小的問題，也有效地激發了幼兒參與的積極性，實現了多種資源的整合利用。

安全是體育游戲中最先考慮的因素，教師對活動范圍、場地及玩具設施都要事先檢查，清除不安全因素。如檢查活動器械、活動場地，濕了要擦干，損壞的要更換。針對戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動的特點，教師的視線不能顧及每個幼兒，因此，活動前要檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無尖利東西，并向幼兒交待清楚活動的規則和有關安全事項，孩子們在活動時先進行必要的安全教育，培養他們初步的自我保護意識，并告訴他們一些自我保護方法，進一步增強幼兒的自我保護意識。如：讓幼兒知道戶外活動時不應將手叉在口袋內，如果摔倒了，手放在口袋內，就會摔傷臉。摔倒了用手撐住地，就不會摔傷臉等。在活動時，注意調節幼兒運動負荷，幼兒出汗要及時擦干，教師要四處巡回走動，同時要注意衛生保健工作，活動前減衣服，活動后加衣服。在活動中及時觀察幼兒活動的情況，并進行適當調節，避免一些意外發生的可能，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談并評價，發現問題及時給予指導和幫助。