第一篇：繪本《我爸爸》說課稿

語言課《我爸爸》說課稿

姓名：背帶貓班級(jí)：2013級(jí)6班計(jì)劃課堂用時(shí)：30分鐘 說課稿: 大家好，我是學(xué)前六班的學(xué)生背帶貓，今天我為大家?guī)淼氖且惶么蟀嘤變旱恼Z言課，主題來自繪本《我爸爸》。我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教法學(xué)法，教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

近年，隨著電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播，我們不難發(fā)現(xiàn)，父親在幼兒成長過程中角色缺位已成為一種普遍現(xiàn)象。生活中，孩子往往更依賴母親，而對(duì)父親知之甚少。《指南》指出5~6歲的大班幼兒應(yīng)具有初步感受文學(xué)語言的美的能力，因此，我們應(yīng)在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。基于以上原因，我選擇了安東尼.布朗的作品《我爸爸》。該繪本以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美，畫面夸張，語言形象、幽默。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本堂課我主要從知、情兩個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 1.感知繪本夸張的畫面、生動(dòng)的語言。

2.學(xué)習(xí)說“爸爸像……一樣”的句式，培養(yǎng)對(duì)爸爸形象的想象力。（教學(xué)難點(diǎn)）

3.激發(fā)愛爸爸的情感。（教學(xué)重點(diǎn)）

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：繪本《我爸爸》的課件，并對(duì)自己的爸爸進(jìn)行了解。紙張、彩筆若干。

2、幼兒準(zhǔn)備：通過觀察、詢問家人等方法對(duì)自己爸爸的工作、愛好、年齡等方面進(jìn)行了解。

四、說教法及學(xué)法

本堂課我將采用興趣引入法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法、觀察指導(dǎo)法進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)，而幼兒相應(yīng)的學(xué)法為分享交流法、談話法、多通道參與法。

五、說教學(xué)過程

提問引入——教材講解——模仿創(chuàng)造——繪畫表現(xiàn).

第二篇：繪本我爸爸反思

繪本《我爸爸》教學(xué)反思

楊永慧

《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡單，以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)的表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛。

我覺得要進(jìn)行繪本指導(dǎo)，首先要完成教師自身與文本的對(duì)話。對(duì)于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導(dǎo)不能等同于繪畫欣賞，盡管畫面占有主體地位，文字不過三百余字，但繪本仍然是一種文學(xué)讀本。同時(shí)繪本閱讀指導(dǎo)不能上成簡單的語文課，要重在激發(fā)幼兒閱讀興趣。所以繪本的閱讀應(yīng)該定位在圖文結(jié)合閱讀欣賞，實(shí)現(xiàn)讀讀想想說說寫寫演演玩玩的有趣的閱讀過程。

要完成這一過程，教師自身要真正走進(jìn)文本，理解故事，對(duì)“我爸爸”產(chǎn)生感同身受的情感，樹立起孩童時(shí)期爸爸在我們心目中的高大形象，那是孩子對(duì)父母的極端的尊重和崇拜。隨著年齡的增長，“我爸爸”的形象越來越趨向于一個(gè)非常平凡的人，可是爸爸對(duì)我的愛卻從來沒有減少過。

教師自身真正被故事所打動(dòng)，還要走近作者，了解作者的創(chuàng)作意圖。所有的畫面爸爸都穿了一件格子上衣，這是為什么？孩子課上也許會(huì)說爸爸變成了馬的爸爸。這是因?yàn)楹⒆硬涣私猱嬅姹澈蟮墓适拢哼@件上衣是作者安東尼的爸爸的遺物。作者在繪畫過程中每一次畫到這件格子上衣，都是對(duì)爸爸的一份思念和緬懷。教師與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行對(duì)話，深入理解文本后，再想辦法引導(dǎo)幼兒感受文本：由《我爸爸》，到“我愛爸爸”，最后到“爸爸愛我，我愛爸爸”的情感升華。

在本節(jié)譚中我始終抓住一個(gè)“棒”字貫穿始終，“棒”是什么意思？爸爸的“棒”到底表現(xiàn)在哪兒？我出示了“我爸爸很酷”的課件，幫助幼兒豐富對(duì)“酷”的理解：厲害、強(qiáng)壯、快樂、高大、溫柔、聰明，步步推進(jìn)，豐滿認(rèn)識(shí)，對(duì)爸爸的愛也就越來越自然入心。讓孩子在做一做，猜一猜，想一想中極大激發(fā)了孩子的興趣，欲罷不能。

教學(xué)中要教給幼兒認(rèn)真觀察的方法，這方面在這節(jié)課中，我處理的較弱，應(yīng)該要關(guān)注畫中畫，在細(xì)節(jié)里學(xué)會(huì)讀圖畫，悟情感。在兇惡的大灰狼背后是膽小的小紅帽，還有三只小豬，這些都襯托出了大灰狼的可怕，但是我爸爸一來，兇惡的大會(huì)狼卻夾著尾巴逃跑了，對(duì)比強(qiáng)烈，生動(dòng)有趣。在注意引導(dǎo)幼兒觀察中感受爸爸的厲害和勇敢，受到了良好效果。同樣在結(jié)尾處，用板書讓孩子看出爸爸太陽的形象，引出我愛爸爸，爸爸也愛我的情感。《我爸爸》給我們帶來了那份柔軟的父愛的潤澤。

第三篇：公開課中班繪本我爸爸

中班繪本：

我爸爸

執(zhí)教者：周青

設(shè)計(jì)意圖：

中班是語言表達(dá)能力發(fā)展最快的年齡段，詞匯量也在這個(gè)階段建立。這個(gè)繪本讓幼兒學(xué)習(xí)用完整的話來表達(dá)，用一些簡單的比喻把一些句子變的更好聽。在中班下的建構(gòu)式教材中有一個(gè)主題《我有多愛你》，這個(gè)主題主要以親子交往為脈絡(luò)，體驗(yàn)親情，領(lǐng)悟了如何關(guān)愛親人，表達(dá)自己對(duì)親人的愛。而這個(gè)繪本剛好可以很好地將情感延伸到父子親情，母子之間的愛幼兒比較容易表達(dá)，但是相對(duì)于父子之間的愛，幼兒很多時(shí)候都不太會(huì)表達(dá)對(duì)父親的愛，在這個(gè)繪本閱讀中，我們讀作者對(duì)父親的愛，學(xué)習(xí)作者對(duì)父親愛的表達(dá)。活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察細(xì)節(jié)，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2.通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說“爸爸像??一樣??”。3.萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛自己的爸爸。活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說說你的理由。

二、閱讀理解繪本

1.看封面。今天老師帶來了一本關(guān)于爸爸的書。他在干什么？這個(gè)動(dòng)作讓你覺得這是一個(gè)什么樣的爸爸？

小結(jié)：這真是一個(gè)調(diào)皮又可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》 2.這本書的作者叫安東尼，布朗，他也有一個(gè)很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本領(lǐng)呢？我們一起去看一看。

3.觀察2—7頁：你看到的爸爸有什么本領(lǐng)，你喜歡哪個(gè)圖片里的爸爸？ 4.圖片（馬）：咦？這是誰呀？你從哪里看出來的？我來告訴你一個(gè)秘密：我爸爸吃得像馬一樣多。

5.圖片（魚、猩猩、河馬、玩具熊、貓頭鷹）：剛才我們學(xué)了用一句話說了爸爸的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們也來用一句話來說說爸爸的本領(lǐng)。誰來試試看？

6.提升：你的爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)（特別的本領(lǐng)）？他像哪個(gè)動(dòng)物？ 7.哇，爸爸這么厲害，你們喜歡這樣的爸爸么？他還有很多其他的本領(lǐng)，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

8.你看，爸爸和寶貝在做什么？你和爸爸這樣擁抱過嗎？擁抱的時(shí)候是什么感覺？你看，他們臉貼著臉正在說悄悄話呢，寶貝會(huì)對(duì)爸爸說什么？爸爸又會(huì)對(duì)寶貝說什么呢？你對(duì)你爸爸說過嗎？

總結(jié)：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對(duì)爸爸說一句：爸爸，我愛你。

9.安東尼也很愛爸爸，所以他送了一幅畫給爸爸，我們一起看看。為什么把爸爸和太陽畫在一起呢？

三、延伸活動(dòng)： 剛才，我們看了安東尼為爸爸畫的畫，我們班的小朋友也來畫一幅爸爸的畫，來送給他，記得告訴爸爸，我愛你。

第四篇：繪本我是彩虹魚

中班繪本教案《我是彩虹魚》

【作品分析】在進(jìn)行繪本課題研究過程中，給孩子們講了《我是彩虹魚》的故事，孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨(dú)的原因是因?yàn)橹幌胫约海屎玺~快樂的原因是因?yàn)榕c朋友分享了自己的幸福。在最后有一個(gè)愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會(huì)死掉了呀！”“他會(huì)自己又長出來的！” 另一個(gè)孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會(huì)重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實(shí)的，利用孩子的心理特點(diǎn)，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個(gè)辦法吧！”孩子第一個(gè)想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時(shí)了。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.欣賞理解故事，感受彩虹魚帶來的美感體驗(yàn)。

2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

3.懂得友誼的珍貴，體驗(yàn)與朋友一起分享的幸福。

（究竟以什么樣的方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)落在了“用仔細(xì)喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。”重復(fù)體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對(duì)魚的外形、花紋色彩有所了解。

2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。

PPT《美麗的魚》(配以輕音樂)

幼兒方面：報(bào)紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細(xì)記號(hào)筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。

【活動(dòng)過程】

一、出示繪本ppt，故事導(dǎo)入

在遙遠(yuǎn)的藍(lán)色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個(gè)大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍(lán)的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。

彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨(dú)的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）

章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會(huì)到什么才是幸福，如何獲得幸福。”彩虹魚把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）

你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）

二、討論鱗片的制作

做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。

（《指南》建議：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達(dá)表現(xiàn)。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或被自己的意愿強(qiáng)加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。”設(shè)計(jì)了這個(gè)討論的環(huán)節(jié)。）

三、欣賞《美麗的魚》PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。

大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。

（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。）

四、幼兒自由創(chuàng)作

今天給大家準(zhǔn)備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙??，做出你認(rèn)為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！

幼兒自由選組進(jìn)行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂）

參考方式：

涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。

鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運(yùn)用搓、團(tuán)的方式進(jìn)行黏貼。

蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進(jìn)行撕貼。

線描鱗片：用各種線條、圖形、點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)裝飾。

玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進(jìn)行玩色。

巡回指導(dǎo)時(shí)，教師留意幼兒設(shè)計(jì)的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進(jìn)行裝飾。)

五、欣賞、交流

1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動(dòng)室的背景墻上。

2．師幼集中欣賞、交流。

師：現(xiàn)在我們的彩虹魚有有了一件新的外衣。小魚們都又來了，他們太驚奇這件非同一般的衣服，想請(qǐng)我們小朋友介紹一些，這些美麗的鱗片都是怎么制作起來的？

關(guān)注特殊的創(chuàng)意。

教學(xué)反思：

這節(jié)繪本活動(dòng)，通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素。活動(dòng)在歡快熱烈的氣氛中進(jìn)行，每個(gè)幼兒對(duì)自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級(jí)孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每件作品也是僅此一件。

第五篇：中班繪本我的幸運(yùn)一天

中班繪本閱讀活動(dòng)：我的幸運(yùn)一天

活動(dòng)目標(biāo)：

1．大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。

2．感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《我的幸運(yùn)一天》ppt

活動(dòng)過程：

一、幼兒聽故事,初步理解故事內(nèi)容。

1．教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。

師：今天我們一起來看一本書，封面上有什么？對(duì)了，有狐貍和豬，那么他們?cè)诟墒裁矗砍怂麄冞€有什么？對(duì)啊，還有字，這就是這本書的名字<我的幸運(yùn)一天>，你覺得會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？

師：那么到底是誰的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在一本書里，讓我們一起來看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

1．一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

師：是誰在敲門？

2．狐貍打開門----門外站著一只小肥豬。

師：小豬看見狐貍，他的反應(yīng)是怎樣的？它會(huì)怎么叫？

“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來。

3．狐貍看到送上門來的午餐，它會(huì)怎么說？

“啊，沒錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來。“這真是我的幸運(yùn)的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉----我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”

．看到這里，你覺得是誰的幸運(yùn)一天？小豬被狐貍吃了嗎？（幼兒自由發(fā)言）那究竟會(huì)怎么樣？我們接著來看故事。

5．“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！” 師：小豬想出了什么好方法？可洗干凈之后，他是不是要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。

6．“好吧。”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：小豬又想說什么呢？

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”

7．于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說。

師：小豬又想出了什么好方法？

8．“好了，”狐貍說，“現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”

“好吧。”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：猜猜，小豬又會(huì)說什么？

“可是，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先

肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”

9．于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣。”

師：小豬又想出了什么好方法？這些辦法的效果會(huì)怎么樣？ 10．“狐貍先生，你在哪兒？”

師：狐貍先生去哪兒了？

11.可是，狐貍先生再也聽不見了-----他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

師：狐貍為什么會(huì)暈過去？它這一天都干了些什么？

12.“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”

13.看到這兒，你覺得這是誰幸運(yùn)一天，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？

三、情感升華，感受智慧的力量。

1．提問：這是一只怎樣的小豬？

2．教師小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

四、如果我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該怎么做？