第一篇：繪本我是最厲害的大野狼教案

我是最厲害的大野狼

活動目標：

1、理解故事情節和內容，了解大灰狼是如何從“最厲害”變成“最溫柔”的。

2、在翻閱圖書的過程中，感受大野狼的心理變化過程。

3、能大膽表現自己，體驗自動學習的樂趣。

活動準備：

大野狼、三只小豬、小紅帽、七個小矮人、小兔子、小火龍、小火龍媽媽等紙袋偶。活動過程：

一、教師出示大野狼的紙袋偶，引發幼兒的興趣。

師：看！誰來了?我們一起來聽一聽《我是最厲害的大野狼》的故事吧！

1、出示封面，讓幼兒觀察畫面并猜猜大野狼在想什么。

2、扉頁：幼兒模仿大野狼的動作，并學習句子“我是最厲害的大野狼”。

3、第一頁：幼兒觀察畫面，用自己的語言大膽表達所觀察到的。

4、第二頁：引導幼兒傾聽小兔子和大灰狼的語調。

5、第三頁：引導幼兒觀察大野狼的走路姿態，猜測大灰狼聽了小兔子的話心里變化。

6、第四頁：模仿小紅帽回答狼先生的語氣。

7、第五頁：引導幼兒對比前后大野狼走路的姿態，并學習最厲害的當然是我。

8、第六頁：為什么三只小豬會遇到大野狼。告訴小朋友不要四處亂跑。

9、第七頁：“哈哈，········向前走”。

10、第八頁：你們覺得七個小矮人會不會被大灰狼吃掉。

11、第九頁：學習“我是森林里的老大，我是最厲害的大野狼”，你們覺得大野狼現在心里是什么樣的。

12、第十頁：大野狼會遇到誰，它的回答是什么樣的呀！

13、第十一頁：大野狼聽了小火龍的回答會變成什么樣子。你們覺得大野狼會不會吃掉小火龍呀！

14：尾頁：為什么兇惡的大野狼會變成最溫柔的一條小狼呢？ 活動延伸：

選擇自己喜歡的角色，練習對話，引導幼兒模仿角色的語氣。

第二篇：繪本我是彩虹魚

中班繪本教案《我是彩虹魚》

【作品分析】在進行繪本課題研究過程中，給孩子們講了《我是彩虹魚》的故事，孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨的原因是因為只想著自己，彩虹魚快樂的原因是因為與朋友分享了自己的幸福。在最后有一個愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會死掉了呀！”“他會自己又長出來的！” 另一個孩子煞有其事的解釋著。從現實世界的常識上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現實的，利用孩子的心理特點，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個辦法吧！”孩子第一個想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節彩虹魚的第二課時了。

【活動目標】

1.欣賞理解故事，感受彩虹魚帶來的美感體驗。

2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。

3.懂得友誼的珍貴，體驗與朋友一起分享的幸福。

（究竟以什么樣的方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現和創造美”“不能為追求結果的完美，而對幼兒進行千篇一律的訓練，一面扼殺其想象力與創造萌芽”。在目標的設計上把重點落在了“用仔細喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。”重復體現幼兒的自主創造性）

【活動準備】

經驗準備：

1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解。

2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。

物質準備：

教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。

PPT《美麗的魚》(配以輕音樂)

幼兒方面：報紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細記號筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。

【活動過程】

一、出示繪本ppt，故事導入

在遙遠的藍色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍的、綠的、紫的......閃閃發光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。

彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）

章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會到什么才是幸福，如何獲得幸福。”彩虹魚把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）

你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）

二、討論鱗片的制作

做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發表自己的看法。

（《指南》建議：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達表現。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或被自己的意愿強加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術表現的想法和感受，領會并尊重幼兒的創作意圖。”設計了這個討論的環節。）

三、欣賞《美麗的魚》PPT，引導幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。

大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發。

（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經驗，引導幼兒圍繞肢體展開想象和創作。）

四、幼兒自由創作

今天給大家準備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙??，做出你認為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！

幼兒自由選組進行鱗片的裝飾創作。（音樂）

參考方式：

涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。

鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運用搓、團的方式進行黏貼。

蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進行撕貼。

線描鱗片：用各種線條、圖形、點進行轉裝飾。

玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進行玩色。

巡回指導時，教師留意幼兒設計的獨特想法，鼓勵他們把想法表現出來，啟發幼兒用不同方法混搭進行裝飾。)

五、欣賞、交流

1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動室的背景墻上。

2．師幼集中欣賞、交流。

師：現在我們的彩虹魚有有了一件新的外衣。小魚們都又來了，他們太驚奇這件非同一般的衣服，想請我們小朋友介紹一些，這些美麗的鱗片都是怎么制作起來的？

關注特殊的創意。

教學反思：

這節繪本活動，通過美術表現的方式呈現出了繪本的多元素。活動在歡快熱烈的氣氛中進行，每個幼兒對自己的作品都非常滿意，作品呈現出班級孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發展，每個孩子都是獨一無二的，每件作品也是僅此一件。

第三篇：繪本我的妹妹是跟屁蟲

繪本我的妹妹是跟屁蟲

重點：

1.喜歡聽故事，嘗試依據圖書畫面簡單講述故事。2.通過閱讀了解故事的情節。3.養成良好的傾聽習慣。

課后作業：復習鞏固故事內容，愿意講述故事的情節。資源鏈接：閱讀——《我的妹妹是跟屁蟲》

美術：彩虹橋 重點：

1.感受美術活動的樂趣。

2.會運用各種顏色進行涂色。3.養成良好的繪畫習慣。

第四篇：讀繪本我是小花匠有感

讀繪本《我是小花匠》有感

---暑假讓孩子干點兒自己喜歡干的事

讀著這個平凡、樸實的故事，我心里很感動。男孩湯米自己制定暑假計劃，努力實施的身影，讓我感動;讓孩子干自己想干的事，在一旁守望的父母，也讓我感動。

感動之余，我也在想，我們身邊有多少孩子會像湯米那樣，自己制定、實施一個暑期計劃呢?又有多少家長敢放手，像湯米的父母那樣給孩子機會，讓他們干點兒自己想干的事呢?

湯米自己制定了一個暑假計劃————為出門度假的鄰居們照顧盆花。他按照各種花的習性，細心地照顧著花;他跑到圖書館查資料，到園藝店去請教，自己想辦法解決養花遇到的問題;鄰居們的夸獎，讓他體驗了勞動帶給別人的快樂，也增強了獨立做事的自信心。

湯米在這個夏天的成長，也影響著小讀者們。他們跟隨湯米一起，快樂著“熱帶雨林家”的快樂，煩惱著盆花長瘋了的煩惱。體驗了照顧盆花的辛苦，也嘗到了獨立做成一件事的樂趣。

孩子們做自己喜歡的事情，不需要家長督促，也會主動、積極、專注地去做。在這個過程中，他們學到了知識，積累了經驗和智慧，更掌握了自主學習的方法。世界上的知識，你用一生也學不完。但是，掌握了自學的方法，有了自學的能力，知識一生為你所用。

另外，湯米父母的做法也值得我們深思。雖然，湯米的爸爸說“這個假期哪兒都不去，你想干什么就干什么吧，”但是，湯米干的事，超出了他的預想。湯米的媽媽在忙碌中，未加思索，就允許湯米做了小花匠。結果，家里到處擺滿花盆，“干擾”了正常的生活。弄得一家人在“熱帶雨林”里，過了一個夏天。但是，面對小小的湯米，父母依然是遵守著“言必信，行必果”的準則。當湯米埋頭照看花的時候，他的父母即使覺得有些困擾，也沒有反悔；擔心孩子過分勞累，也是在一旁守望，而不是簡單的阻止。這樣的環境，讓湯米能夠按照自己的想法，專心地照顧盆花，順利地完成了暑假計劃。

這種理性的做法，讓家長取得了孩子的信任，樹立起威信，也讓孩子養成做事有始有終，一旦開始，就不輕言放棄的習慣。

當家長抱怨孩子學習不主動，當社會抱怨年輕人做事不主動的時候，是不是要反思，我們平時注意培養孩子做事的想法和能力了嗎?孩子們總是被大人安排著，就連假期的日程也滿滿當當。要不要留給孩子一些獨立自主的機會呢? 讓孩子自己想一想，干什么? 我們就試著做一次守望者，放手讓孩子們干點兒自己想干的事吧!

第五篇：繪本我爸爸反思

繪本《我爸爸》教學反思

楊永慧

《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛。

我覺得要進行繪本指導，首先要完成教師自身與文本的對話。對于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導不能等同于繪畫欣賞，盡管畫面占有主體地位，文字不過三百余字，但繪本仍然是一種文學讀本。同時繪本閱讀指導不能上成簡單的語文課，要重在激發幼兒閱讀興趣。所以繪本的閱讀應該定位在圖文結合閱讀欣賞，實現讀讀想想說說寫寫演演玩玩的有趣的閱讀過程。

要完成這一過程，教師自身要真正走進文本，理解故事，對“我爸爸”產生感同身受的情感，樹立起孩童時期爸爸在我們心目中的高大形象，那是孩子對父母的極端的尊重和崇拜。隨著年齡的增長，“我爸爸”的形象越來越趨向于一個非常平凡的人，可是爸爸對我的愛卻從來沒有減少過。

教師自身真正被故事所打動，還要走近作者，了解作者的創作意圖。所有的畫面爸爸都穿了一件格子上衣，這是為什么？孩子課上也許會說爸爸變成了馬的爸爸。這是因為孩子不了解畫面背后的故事：這件上衣是作者安東尼的爸爸的遺物。作者在繪畫過程中每一次畫到這件格子上衣，都是對爸爸的一份思念和緬懷。教師與文本進行對話，與作者進行對話，深入理解文本后，再想辦法引導幼兒感受文本：由《我爸爸》，到“我愛爸爸”，最后到“爸爸愛我，我愛爸爸”的情感升華。

在本節譚中我始終抓住一個“棒”字貫穿始終，“棒”是什么意思？爸爸的“棒”到底表現在哪兒？我出示了“我爸爸很酷”的課件，幫助幼兒豐富對“酷”的理解：厲害、強壯、快樂、高大、溫柔、聰明，步步推進，豐滿認識，對爸爸的愛也就越來越自然入心。讓孩子在做一做，猜一猜，想一想中極大激發了孩子的興趣，欲罷不能。

教學中要教給幼兒認真觀察的方法，這方面在這節課中，我處理的較弱，應該要關注畫中畫，在細節里學會讀圖畫，悟情感。在兇惡的大灰狼背后是膽小的小紅帽，還有三只小豬，這些都襯托出了大灰狼的可怕，但是我爸爸一來，兇惡的大會狼卻夾著尾巴逃跑了，對比強烈，生動有趣。在注意引導幼兒觀察中感受爸爸的厲害和勇敢，受到了良好效果。同樣在結尾處，用板書讓孩子看出爸爸太陽的形象，引出我愛爸爸，爸爸也愛我的情感。《我爸爸》給我們帶來了那份柔軟的父愛的潤澤。