第一篇：公開課中班繪本我爸爸

中班繪本：

我爸爸

執(zhí)教者：周青

設計意圖：

中班是語言表達能力發(fā)展最快的年齡段，詞匯量也在這個階段建立。這個繪本讓幼兒學習用完整的話來表達，用一些簡單的比喻把一些句子變的更好聽。在中班下的建構式教材中有一個主題《我有多愛你》，這個主題主要以親子交往為脈絡，體驗親情，領悟了如何關愛親人，表達自己對親人的愛。而這個繪本剛好可以很好地將情感延伸到父子親情，母子之間的愛幼兒比較容易表達，但是相對于父子之間的愛，幼兒很多時候都不太會表達對父親的愛，在這個繪本閱讀中，我們讀作者對父親的愛，學習作者對父親愛的表達。活動目標：

1.觀察細節(jié)，理解圖書中所表達的內容，并大膽地表現。

2.通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現。學說“爸爸像??一樣??”。3.萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。活動準備：

PPT 活動過程：

一、導入：每個人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說說你的理由。

二、閱讀理解繪本

1.看封面。今天老師帶來了一本關于爸爸的書。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？

小結：這真是一個調皮又可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》 2.這本書的作者叫安東尼，布朗，他也有一個很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本領呢？我們一起去看一看。

3.觀察2—7頁：你看到的爸爸有什么本領，你喜歡哪個圖片里的爸爸？ 4.圖片（馬）：咦？這是誰呀？你從哪里看出來的？我來告訴你一個秘密：我爸爸吃得像馬一樣多。

5.圖片（魚、猩猩、河馬、玩具熊、貓頭鷹）：剛才我們學了用一句話說了爸爸的本領，現在我們也來用一句話來說說爸爸的本領。誰來試試看？

6.提升：你的爸爸有什么優(yōu)點（特別的本領）？他像哪個動物？ 7.哇，爸爸這么厲害，你們喜歡這樣的爸爸么？他還有很多其他的本領，我們去看看吧。

8.你看，爸爸和寶貝在做什么？你和爸爸這樣擁抱過嗎？擁抱的時候是什么感覺？你看，他們臉貼著臉正在說悄悄話呢，寶貝會對爸爸說什么？爸爸又會對寶貝說什么呢？你對你爸爸說過嗎？

總結：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。

9.安東尼也很愛爸爸，所以他送了一幅畫給爸爸，我們一起看看。為什么把爸爸和太陽畫在一起呢？

三、延伸活動： 剛才，我們看了安東尼為爸爸畫的畫，我們班的小朋友也來畫一幅爸爸的畫，來送給他，記得告訴爸爸，我愛你。

第二篇：繪本我爸爸反思

繪本《我爸爸》教學反思

楊永慧

《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛。

我覺得要進行繪本指導，首先要完成教師自身與文本的對話。對于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導不能等同于繪畫欣賞，盡管畫面占有主體地位，文字不過三百余字，但繪本仍然是一種文學讀本。同時繪本閱讀指導不能上成簡單的語文課，要重在激發(fā)幼兒閱讀興趣。所以繪本的閱讀應該定位在圖文結合閱讀欣賞，實現讀讀想想說說寫寫演演玩玩的有趣的閱讀過程。

要完成這一過程，教師自身要真正走進文本，理解故事，對“我爸爸”產生感同身受的情感，樹立起孩童時期爸爸在我們心目中的高大形象，那是孩子對父母的極端的尊重和崇拜。隨著年齡的增長，“我爸爸”的形象越來越趨向于一個非常平凡的人，可是爸爸對我的愛卻從來沒有減少過。

教師自身真正被故事所打動，還要走近作者，了解作者的創(chuàng)作意圖。所有的畫面爸爸都穿了一件格子上衣，這是為什么？孩子課上也許會說爸爸變成了馬的爸爸。這是因為孩子不了解畫面背后的故事：這件上衣是作者安東尼的爸爸的遺物。作者在繪畫過程中每一次畫到這件格子上衣，都是對爸爸的一份思念和緬懷。教師與文本進行對話，與作者進行對話，深入理解文本后，再想辦法引導幼兒感受文本：由《我爸爸》，到“我愛爸爸”，最后到“爸爸愛我，我愛爸爸”的情感升華。

在本節(jié)譚中我始終抓住一個“棒”字貫穿始終，“棒”是什么意思？爸爸的“棒”到底表現在哪兒？我出示了“我爸爸很酷”的課件，幫助幼兒豐富對“酷”的理解：厲害、強壯、快樂、高大、溫柔、聰明，步步推進，豐滿認識，對爸爸的愛也就越來越自然入心。讓孩子在做一做，猜一猜，想一想中極大激發(fā)了孩子的興趣，欲罷不能。

教學中要教給幼兒認真觀察的方法，這方面在這節(jié)課中，我處理的較弱，應該要關注畫中畫，在細節(jié)里學會讀圖畫，悟情感。在兇惡的大灰狼背后是膽小的小紅帽，還有三只小豬，這些都襯托出了大灰狼的可怕，但是我爸爸一來，兇惡的大會狼卻夾著尾巴逃跑了，對比強烈，生動有趣。在注意引導幼兒觀察中感受爸爸的厲害和勇敢，受到了良好效果。同樣在結尾處，用板書讓孩子看出爸爸太陽的形象，引出我愛爸爸，爸爸也愛我的情感。《我爸爸》給我們帶來了那份柔軟的父愛的潤澤。

第三篇：繪本我爸爸讀后感（共）

品味完一本名著后，一定有很多值得分享的心得吧，為此需要好好認真地寫讀后感。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的繪本我爸爸讀后感，歡迎大家分享。

繪本我爸爸讀后感1

繪本對于學前期的幼兒來說是必不可少的，尤其是對低齡段的幼兒來說。因為低齡段的幼兒還看不懂文字，但是他們卻可以通過生動形象的圖畫來理解故事，看懂故事。所以身為幼兒教師的我，就更要了解繪本。最近，我就讀了《我爸爸》這本繪本。

這本繪本的作者是安東尼·布朗，一位英國有名的畫家。剛拿到繪本的時候，一個讓孩子喜愛的爸爸形象，一個全新的孩子視覺的爸爸就映入了我的眼簾。這本繪本描述的是一個孩子對自己爸爸各種形象的想象，文中從孩子的角度感受生活中的爸爸，讓爸爸在文字中，在孩子的腦海中逐漸豐滿、形象、可愛、生動……清新的文字、溫暖的畫面，不僅讓孩子們走進了故事中的爸爸，更讓孩子勾畫著自己的爸爸，讓孩子走進爸爸，愛上爸爸……

打開第一頁，“這是我爸爸，他真的很棒”，一位胖胖的父親端坐在桌子前，穿著睡衣，滿眼惺忪，頭發(fā)亂糟糟，哪里能看出來這位父親很“酷”呢？文字和圖畫的錯位讓我啞然失笑。可是再接著看，爸爸背后的墻上貼著一幅畫著“太陽”的畫，從稚嫩和簡單的描繪中，可以看出這是出自孩子之手，這難道是作者在暗示我們：爸爸在我的印象中，就像太陽一樣溫暖？

再往后看，圖文并茂的描繪了一幅“他什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕”，爸爸叉著腰，大野狼正灰溜溜地往外走，門上的太陽呼應了前面墻上的太陽。再仔細一看，躲在門外樹背后的是小紅帽和三只小豬，呵，他們可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此的孔武有力，無所畏懼的畫面。仔細想一想，為什么作者要用大野狼來進行對比呢？可能因為它是孩子們熟悉的動物，能打敗大野狼的爸爸可以提供給孩子安全的保障——不管是在身體上，還是心理上。

再往后看，“我爸爸吃得像馬一樣多”，爸爸的頭變成了馬頭，連椅子腿兒都變成了馬蹄，可是，仍然看得出來這是“我”爸爸，為什么？因為笑容還是爸爸招牌式的笑容，睡衣還是爸爸標志性的睡衣。這就是表現安東尼。布朗超現實主義畫風的典型圖畫，孩子看到這樣隨意組合的形象，更加能激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能從圖畫的描繪中感受到孩子愛爸爸，爸爸愛孩子的美好情感。

最后，畫面中出現了“孩子的手伸在爸爸的胸前，小太陽又出現在爸爸的睡衣紐扣上，爸爸露出慈祥的笑容和溫柔的目光”這樣的畫面。再翻到最后，“他也愛我。（永遠愛我）”，爸爸把“我”緊緊地摟在懷里，這是一幅多么溫馨的畫面，從畫面中，我仿佛能感受到濃濃的父愛。

《我爸爸》這本繪本的每一頁，從封面到封底，連蝴蝶頁也采用了它的花紋。能讓我們更深的感受到父親在孩子心目中的偉大形象。作者把對父親的哀思，把生命中巨大的疼痛，把有些人要留著眼淚訴說的不幸，用這樣一種夸張的，喜悅的，幸福的，陽光的方式表現出來，這或許才更接近爸爸的愿望。堅強快樂地生活著，笑著面對生命中的一切苦難，讓我們試著學習在生活中不斷地尋找陽光，尋找快樂，感恩的生活著。

繪本我爸爸讀后感2

我今天讀了一個很有趣的故事，名字叫《我爸爸》。我喜歡這個故事，因為他的畫面很搞笑。我最喜歡“我爸爸吃得像馬一樣多”這一頁，因為他居然把爸爸的頭畫成了“馬頭”。這個故事中的爸爸是一位勤勞、勇敢、活潑、可愛的爸爸。

我也愛我的爸爸，我的爸爸也很可愛。爸爸也經常逗我開心，和我一起做游戲，帶我和弟弟出去玩。我希望爸爸永遠健康快樂！

繪本我爸爸讀后感3

今天我讀了《我爸爸》繪本，我感覺他和我爸爸可像了！我爸爸長的高高的個子，可是他跑步跑得特別慢，每次比賽都跑不過我！我爸爸力氣可大了，我可以站在爸爸的手上，他能夠把我舉起來！我爸爸會做很多好吃的，有梅菜扣肉、油燜大蝦、紅燒魚等。我爸爸還會和我一起做游戲，玩魔方!爸爸和我在一起，經常會給我做一些很搞笑的動作，把我逗得的哈哈大笑！我很喜歡我的爸爸，雖然他不會游泳，我還是很喜歡我爸爸！

繪本我爸爸讀后感4

今天我讀了《我爸爸》這本書，我感覺作者的爸爸非常棒，在他的心目中是一個無所不能的爸爸。

這讓我想到了我的爸爸，他是一個折飛機高手，我爸爸會折各種各樣的飛機。

我爸爸還有一項特殊技能，你們猜也猜不到！那就是倒著跑！到目前為止我正著跑也沒能超過他。

游泳也是我爸爸的強項之一。他自學成才學會了各種泳姿。

最近，我爸爸一直在跟我練習他不擅長的跳繩。我相信我和爸爸能越跳越好。

這就是我的爸爸，一個優(yōu)秀而又平凡的爸爸。

繪本我爸爸讀后感5

今天中午，我和媽媽去卜峰蓮花看電影，這里人山人海、五湖四海的，我們看的電影就是《我爸爸是森林之王》我們買票的時候，只看見有第一排了從第二排開始就沒有位置了，我們只好坐在第一排。我們以買完票，就已經可以去電影院里邊了，我們坐在第一排覺得會對眼睛不好，可是我們真的沒辦法呀！

電影開始了，我們看見了那個爸爸是一個野人，有一個小孩，媽媽總是對小孩說：“爸爸去世了。”可是爸爸并沒有去世，爸爸成了野人，在森林里住著，為了保證媽媽和兒子的安全媽媽故意說：“爸爸去世了！”小孩子有一天看見了爸爸傳給媽媽的信，小孩子問道：“媽媽爸爸兩周前給你都寫信了爸爸到底去世了沒有？”媽媽說：“沒有？爸爸是要保證好你們的安全，媽媽也沒有告訴你！”小孩子很傷心。就自己鼓起勇氣去了爸爸所住的大森林。去尋找他親愛的.爸爸，連媽媽也忘了，媽媽都快急死了。

他的爸爸竤身長滿了毛，看起來非常痛苦，又一次他的爸爸被壞人搜查到了，他們一家齊心協(xié)力打敗了壞人，最后他們逃出了這個地方。

小孩子、媽媽和爸爸都是一家人，自從救了他們全家人，就一起都快樂的生活起來了。

這個電影的故事告訴我們小孩子必須要愛自己的父母，但是不能沒給父母說就離家出走。

繪本我爸爸讀后感6

繪本《我爸爸》這個故事里他爸爸吃的像馬一樣多，讓我想到了我的爸爸，我爸爸跟故事里的爸爸一樣吃的多。

他不僅愛吃很多東西，而且他會做蛋糕，很多種蛋糕，提拉米蘇、蛋撻等等好多甜品，就是因為我愛吃，所以他給我做甜品。我爸爸真的很棒，有時候他會逗我玩，把我舉的高高的，差點把我扔出去。我爸爸以前，我大班上幼兒園的時候，請了好幾天假，他帶我去了廈門，我覺得廈門真的很好玩。我爸爸真的很棒，我上小學的時候，是他給我教的打字，我覺得我爸爸是世界上最厲害的爸爸，上幼兒園過父親節(jié)的時候，有一個小活動，我爸爸就是因為想讓我得第一名，就爭取得第一名，最后，我真的得了第一名。

在我過生日的那一天，我爸爸給我答應好要買“公主房子”玩具，在幼兒園過生日的時候，我爸爸在家組裝買的“公主房子”，我放學回來的時候，我爸爸把我的眼睛蒙住，當我睜開眼睛的時候，他給我一個特別大的驚喜，我特別高興，我很愛我的爸爸，我爸爸也很愛我，我覺得我爸爸跟故事里的爸爸一樣棒！

繪本我爸爸讀后感7

我爸爸是一名策劃師，他的工作很忙，但他還是會來接我。他非很愛我，有時候不讓我吃零食是為了我好。以前他還常常帶我去游樂場玩，現在我長大了爸爸不帶我去游樂場了，現在他會帶我去游泳，還會給我買我最喜歡的玩具。

我很愛我的爸爸，希望他能當一名醫(yī)生！這是他喜歡工作，他有一天告訴我他以前的夢想：他想當部隊醫(yī)院的看眼睛的醫(yī)生！

繪本我爸爸讀后感8

我最喜歡《我爸爸》這本繪本，因為他和我爸爸很像。

我有一個太陽般的爸爸，他的笑容最暖，看到他我心里永遠是暖洋洋的。

我有一個可愛的爸爸，他陪我打球，陪我爬樹，陪我在小區(qū)里瘋狂的追逐直到我們滿頭大汗。

我有一個聰明的爸爸，不管我有什么不明白的問題，他都會給我解答。

我有一個嚴厲的爸爸，我欺負了妹妹，他總是嚴肅的批評我。

我有一個愛玩的爸爸，他帶我們去西雙版納看大象，去昆明看石林，去麗江看打鼓，去成都參觀杜甫草堂，去山西拜晉祠，去青島海邊游泳，去深圳的世界之窗，去上海的東方明珠……去的地方太多了。爸爸說，以后還要領我們去更多的地方玩。

我愛我爸爸，他是我最好的朋友！

繪本我爸爸讀后感9

今天我讀了一本名為《我爸爸》的繪本，我覺得這位爸爸很棒。這位爸爸的頭發(fā)是棕色的，嘴巴大大的，牙齒白白的，長得胖胖的，他身穿格子睡衣，面帶微笑，看上去很親切。

這位爸爸很勇敢，他敢和大力士比摔跤，敢走高空繩索，敢把大野狼趕出家，還敢從月亮上跳過去。這位爸爸的力氣很大，他可以舉起重重的杠鈴，他和巨人摔跤用兩只手就可以把大力士的頭抱得死死的。這位爸爸還有很多特點，他跑得很快，吃得很多，游得很快，還很聰明，他還又會跳舞，又會唱歌，足球也踢得很好。

我敬佩這位爸爸，他的本領很多，而且很愛他的孩子。我也有一個很棒的爸爸，他也會很多的東西，爸爸很愛我，我也愛我的爸爸。

繪本我爸爸讀后感10

讀了《我爸爸》后，我知道故事中的爸爸很愛孩子。文中的爸爸很高大又很強壯、也很勇敢。他簡直就是我心中的偶像，我很崇拜他。故事中的爸爸是一個藝術家，既會跳舞又會唱歌，并且是個樂觀的人，每當我哭時，他會做各種表情逗我開心，我很愛我的爸爸。

但現實中的我的爸爸，是一個每天都要上班的人，他很忙，不會像故事中的爸爸一樣每天陪我玩，但我一樣能感覺到和體會到爸爸對我的愛很濃厚。雖然爸爸不能每天都陪我但我還是很愛他，因為爸爸在我心中就像大山一樣高大、安全。我很愛我的爸爸。

【繪本我爸爸讀后感】相關文章：

1.中班《我爸爸》繪本教案

2.繪本《我爸爸》讀后感300字

3.繪本故事我爸爸讀后感

4.繪本《我爸爸》的讀后感100字

5.《我爸爸》繪本故事讀后感6篇

6.繪本《我爸爸》《我媽媽》讀后感作文

7.繪本《我爸爸》讀后感作文300字五篇

8.繪本故事我爸爸讀后感7篇

9.繪本《我爸爸》讀后感作文300字5篇

第四篇：中班繪本我的幸運一天

中班繪本閱讀活動：我的幸運一天

活動目標：

1．大膽發(fā)揮想象,理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

2．感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

活動準備：

《我的幸運一天》ppt

活動過程：

一、幼兒聽故事,初步理解故事內容。

1．教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內容。

師：今天我們一起來看一本書，封面上有什么？對了，有狐貍和豬，那么他們在干什么？除了他們還有什么？對啊，還有字，這就是這本書的名字<我的幸運一天>，你覺得會是誰的幸運一天呢？

師：那么到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在一本書里，讓我們一起來看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

1．一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

師：是誰在敲門？

2．狐貍打開門----門外站著一只小肥豬。

師：小豬看見狐貍，他的反應是怎樣的？它會怎么叫？

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

3．狐貍看到送上門來的午餐，它會怎么說？

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉----我的美味大餐！現在，就到烤鍋里去吧！”

．看到這里，你覺得是誰的幸運一天？小豬被狐貍吃了嗎？（幼兒自由發(fā)言）那究竟會怎么樣？我們接著來看故事。

5．“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！” 師：小豬想出了什么好方法？可洗干凈之后，他是不是要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。

6．“好吧。”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：小豬又想說什么呢？

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”

7．于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

師：小豬又想出了什么好方法？

8．“好了，”狐貍說，“現在你是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

“好吧。”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：猜猜，小豬又會說什么？

“可是，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先

肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

9．于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了，可以了。現在，再往左邊用點力氣。”

師：小豬又想出了什么好方法？這些辦法的效果會怎么樣？ 10．“狐貍先生，你在哪兒？”

師：狐貍先生去哪兒了？

11.可是，狐貍先生再也聽不見了-----他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

師：狐貍為什么會暈過去？它這一天都干了些什么？

12.“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

13.看到這兒，你覺得這是誰幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、情感升華，感受智慧的力量。

1．提問：這是一只怎樣的小豬？

2．教師小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

四、如果我們遇到危險時，應該怎么做？

第五篇：中班繪本我要當醫(yī)生教案

甘州區(qū)第二幼兒園 2018-2019學年第一學期 分享閱讀《我要當醫(yī)生》教案

中四班

宋麗君

活動目標

1.在理解助力含義的基礎上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細致觀察畫面，理解毛毛的心情及其變化。3.初步理解故事的結局，感受結局的意外和有趣。活動重點

1.在理解助力含義的基礎上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細致觀察畫面，理解毛毛的心情及其變化。活動難點

積極思考和討論書中、生活中游戲沖突的合理解決辦法。活動準備 1.繪本 2.PPT 活動過程

一、討論醫(yī)院游戲中的角色分工，引出故事主題。小朋友，你們玩過醫(yī)院游戲嗎?醫(yī)院里面都有哪些人? 對主要角色逐個討論，他們要做哪些事情? 玩醫(yī)院游戲時，你喜歡扮演什么角色?為什么? 1 過渡語(出示大書封面)今天我們要讀的故事，名字叫《我要當醫(yī)生》，里面也有兩個小朋友在玩醫(yī)院游戲。我們來看看，他們分別扮演什么角色。

二、圖文共讀，理解沖實的起因、發(fā)展與結局。1.閱讀大書2-3頁，了解故事背景

教師用高興的語氣指讀“莎莎要當醫(yī)生”，用無奈的語氣指讀“毛毛只能當助手”。莎莎扮演的角色是什么?她愿意當醫(yī)生嗎?從哪兒看出來的? 毛毛當的是什么?你們知道助手是什么意思嗎?教師重點鋪墊“助手”的含義。當助手主要就是給醫(yī)生幫忙，按照醫(yī)生的要求提供幫助。所以，當助手不能想干嘛就干嘛，需要服從醫(yī)生的安排。

毛毛愿意當助手嗎?從哪兒看出來的? 過渡語:莎莎當了醫(yī)生，毛毛當了助手，我們來看一看他們一起玩得怎么樣? 2.分段閱讀大書第4-13頁，理解故事沖突(1)連續(xù)閱讀第4-7頁

莎莎第一次派給毛毛的活是什么? 毛毛的反應是怎樣的? “不情愿”是什么意思?誰來學學毛毛不情愿的樣子?毛毛有沒有給狐貍包扎?他包扎的時候說了什么?他此刻的心情怎樣?莎莎是怎么回答的? 2 過渡語：莎莎沒有給毛毛當醫(yī)生的機會，接下來地又會給毛毛派什么活呢?(2)第8-9頁 教師指讀兩頁文字。

莎莎現在在給誰看病?她這次又讓毛毛干什么? 毛毛是怎么回答的?他現在的表情是怎樣的? 你覺得莎莎會怎樣回答? 過渡語:我們來一起看看我們猜得對不對。(3)第10頁 教師指讀文字。

莎莎是怎么回答的?這次她又讓毛毛給誰包扎?(4)第11頁 教師指讀文字。

毛毛是怎么回答的?他現在的心情是怎樣的?我們一起來讀讀毛毛的話。你覺得這次莎莎會讓毛毛當醫(yī)生嗎?莎莎會怎么回答?(5)第12-13頁

教師指讀第12頁文字，并提問:莎莎有沒有讓毛毛當醫(yī)生? 毛毛的反應是怎樣的?教師朗讀第13頁文字。你覺得毛毛為什么生氣了? 如果毛毛還想玩醫(yī)院游戲，該怎么辦呢?誰能給毛毛出個主意? 3 過渡語：我們一起來看看毛毛是怎么做的。3.閱讀大書第14-16頁，理解故事結局(1)教師指讀第14-16頁文字。

(2)毛毛是怎么做的? 他當不了醫(yī)生，為什么會選擇當病人呢?(3)莎莎有沒有想到毛毛會這么做?從哪里看出來的?(4)莎莎的表情跟前面相比，發(fā)生了什么變化?為什么?

三、回顧梳理

1.教師完整朗讀大書文字，幼兒傾聽。2.簡要提問，梳理故事主要情節(jié)。

(1)你們覺得題目《我要當醫(yī)生》是誰說的？(2)故事里誰當醫(yī)生？

(3)還有誰也想當醫(yī)生？他當上了沒有？為什么？(4)最后他是怎么做的？莎莎這時的心情怎樣？

四、活動總結

在我的生活中也會遇到很多沖突，比如你提出了新的游戲玩法，別人沒按你的想法玩，你會怎么辦？