第一篇：繪本我是彩虹魚

中班繪本教案《我是彩虹魚》

【作品分析】在進(jìn)行繪本課題研究過(guò)程中，給孩子們講了《我是彩虹魚》的故事，孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過(guò)故事都知道彩虹魚孤獨(dú)的原因是因?yàn)橹幌胫约?，彩虹魚快樂的原因是因?yàn)榕c朋友分享了自己的幸福。在最后有一個(gè)愛提問(wèn)的小朋友，好奇的問(wèn)：“他沒有了鱗片，就會(huì)死掉了呀！”“他會(huì)自己又長(zhǎng)出來(lái)的！” 另一個(gè)孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)上來(lái)說(shuō)魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實(shí)的，利用孩子的心理特點(diǎn)，我回答：“說(shuō)的有一定道理哦，我們來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子第一個(gè)想到的就是送一件衣服給她。問(wèn)題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時(shí)了。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.欣賞理解故事，感受彩虹魚帶來(lái)的美感體驗(yàn)。

2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

3.懂得友誼的珍貴，體驗(yàn)與朋友一起分享的幸福。

（究竟以什么樣的方式來(lái)做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)落在了“用仔細(xì)喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題?！敝貜?fù)體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．欣賞過(guò)“美麗的魚”，畫過(guò)熱帶魚，對(duì)魚的外形、花紋色彩有所了解。

2．幼兒理解欣賞過(guò)故事《我是彩虹魚》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。

PPT《美麗的魚》(配以輕音樂)

幼兒方面：報(bào)紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細(xì)記號(hào)筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示繪本ppt，故事導(dǎo)入

在遙遠(yuǎn)的藍(lán)色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個(gè)大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍(lán)的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。

彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨(dú)的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）

章魚奶奶說(shuō)：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來(lái)，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會(huì)到什么才是幸福，如何獲得幸福?！辈屎玺~把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）

你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）

二、討論鱗片的制作

做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來(lái)做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。

（《指南》建議：“我們要營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達(dá)表現(xiàn)。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或被自己的意愿強(qiáng)加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。”設(shè)計(jì)了這個(gè)討論的環(huán)節(jié)。）

三、欣賞《美麗的魚》PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。

大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來(lái)欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。

（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。）

四、幼兒自由創(chuàng)作

今天給大家準(zhǔn)備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙??，做出你認(rèn)為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！

幼兒自由選組進(jìn)行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂）

參考方式：

涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。

鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運(yùn)用搓、團(tuán)的方式進(jìn)行黏貼。

蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進(jìn)行撕貼。

線描鱗片：用各種線條、圖形、點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)裝飾。

玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進(jìn)行玩色。

巡回指導(dǎo)時(shí)，教師留意幼兒設(shè)計(jì)的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進(jìn)行裝飾。)

五、欣賞、交流

1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動(dòng)室的背景墻上。

2．師幼集中欣賞、交流。

師：現(xiàn)在我們的彩虹魚有有了一件新的外衣。小魚們都又來(lái)了，他們太驚奇這件非同一般的衣服，想請(qǐng)我們小朋友介紹一些，這些美麗的鱗片都是怎么制作起來(lái)的？

關(guān)注特殊的創(chuàng)意。

教學(xué)反思：

這節(jié)繪本活動(dòng)，通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素?；顒?dòng)在歡快熱烈的氣氛中進(jìn)行，每個(gè)幼兒對(duì)自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級(jí)孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每件作品也是僅此一件。

第二篇：繪本我的妹妹是跟屁蟲

繪本我的妹妹是跟屁蟲

重點(diǎn)：

1.喜歡聽故事，嘗試依據(jù)圖書畫面簡(jiǎn)單講述故事。2.通過(guò)閱讀了解故事的情節(jié)。3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

課后作業(yè)：復(fù)習(xí)鞏固故事內(nèi)容，愿意講述故事的情節(jié)。資源鏈接：閱讀——《我的妹妹是跟屁蟲》

美術(shù)：彩虹橋 重點(diǎn)：

1.感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

2.會(huì)運(yùn)用各種顏色進(jìn)行涂色。3.養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

第三篇：我是彩虹魚

一，活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞理解故事，感受繪本帶來(lái)的美感體驗(yàn)。

2、在操作過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。

3、懂得友誼的珍貴，體驗(yàn)與小朋友一起分享的幸福。

二，活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞理解故事，感受繪本帶的美感體驗(yàn)。難點(diǎn)：懂得友誼的珍貴，體驗(yàn)與朋友一起分享的幸福。

三，活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《我是彩虹魚》繪本故事音頻。2.《我是彩虹魚》繪本故事多媒體圖片。3.《我是彩虹魚》繪本故事視頻。

4.A4紙上畫好的《彩虹魚》的圖片，油畫棒。5.輕音樂

四，活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分 以談話方式導(dǎo)入。

教師：“教師今天給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事。我們一起來(lái)聽聽吧。”

（二）展開部分

1.教師出示繪本故事封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：“這是什么？是一條什么樣的魚？”，幼兒自由回答。通過(guò)觀察，引出繪本故事的名稱。

2.教師播放繪本故事的音頻，讓幼兒傾聽。

提問(wèn)：“彩虹魚是一條什么樣的魚？小藍(lán)魚對(duì)彩虹魚說(shuō)了什么？它把自己的閃光鱗片送給小藍(lán)魚了么？”

教師：“小朋友們都說(shuō)了彩虹魚是一條特別漂亮的魚，那它為什么覺得特別孤獨(dú)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧?！?/p>

3.教師播放繪本故事的圖片，在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，跟幼兒一起講解故事。

提問(wèn)：“彩虹魚為什么覺得孤獨(dú)呢？”

“章魚奶奶對(duì)它說(shuō)了什么？”

“小藍(lán)魚再來(lái)要閃光鱗片的時(shí)候，彩虹魚給它了么？給了幾片？”

“彩虹魚覺得幸福是什么”

“什么是分享？” 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

4.教師播放繪本視頻，請(qǐng)幼兒完整的觀看。

教師提問(wèn)：“你們喜歡以前的彩虹魚還是現(xiàn)在彩虹魚？為什么？”，進(jìn)行比較。

（三）結(jié)束部分

教師出示已在A4紙上畫好的“彩虹魚”圖片。

教師：“既然小朋友們這么喜歡彩虹魚，那我們給我們的彩虹魚涂個(gè)顏色吧?！?播放輕音樂，幼兒在美妙的音聲下操作。

五，活動(dòng)延伸 1.幼兒相互欣賞作品。

2.涂好顏色的作品貼到作品欄上面。

第四篇：讀繪本我是小花匠有感

讀繪本《我是小花匠》有感

---暑假讓孩子干點(diǎn)兒自己喜歡干的事

讀著這個(gè)平凡、樸實(shí)的故事，我心里很感動(dòng)。男孩湯米自己制定暑假計(jì)劃，努力實(shí)施的身影，讓我感動(dòng);讓孩子干自己想干的事，在一旁守望的父母，也讓我感動(dòng)。

感動(dòng)之余，我也在想，我們身邊有多少孩子會(huì)像湯米那樣，自己制定、實(shí)施一個(gè)暑期計(jì)劃呢?又有多少家長(zhǎng)敢放手，像湯米的父母那樣給孩子機(jī)會(huì)，讓他們干點(diǎn)兒自己想干的事呢?

湯米自己制定了一個(gè)暑假計(jì)劃————為出門度假的鄰居們照顧盆花。他按照各種花的習(xí)性，細(xì)心地照顧著花;他跑到圖書館查資料，到園藝店去請(qǐng)教，自己想辦法解決養(yǎng)花遇到的問(wèn)題;鄰居們的夸獎(jiǎng)，讓他體驗(yàn)了勞動(dòng)帶給別人的快樂，也增強(qiáng)了獨(dú)立做事的自信心。

湯米在這個(gè)夏天的成長(zhǎng)，也影響著小讀者們。他們跟隨湯米一起，快樂著“熱帶雨林家”的快樂，煩惱著盆花長(zhǎng)瘋了的煩惱。體驗(yàn)了照顧盆花的辛苦，也嘗到了獨(dú)立做成一件事的樂趣。

孩子們做自己喜歡的事情，不需要家長(zhǎng)督促，也會(huì)主動(dòng)、積極、專注地去做。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)和智慧，更掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。世界上的知識(shí)，你用一生也學(xué)不完。但是，掌握了自學(xué)的方法，有了自學(xué)的能力，知識(shí)一生為你所用。

另外，湯米父母的做法也值得我們深思。雖然，湯米的爸爸說(shuō)“這個(gè)假期哪兒都不去，你想干什么就干什么吧，”但是，湯米干的事，超出了他的預(yù)想。湯米的媽媽在忙碌中，未加思索，就允許湯米做了小花匠。結(jié)果，家里到處擺滿花盆，“干擾”了正常的生活。弄得一家人在“熱帶雨林”里，過(guò)了一個(gè)夏天。但是，面對(duì)小小的湯米，父母依然是遵守著“言必信，行必果”的準(zhǔn)則。當(dāng)湯米埋頭照看花的時(shí)候，他的父母即使覺得有些困擾，也沒有反悔；擔(dān)心孩子過(guò)分勞累，也是在一旁守望，而不是簡(jiǎn)單的阻止。這樣的環(huán)境，讓湯米能夠按照自己的想法，專心地照顧盆花，順利地完成了暑假計(jì)劃。

這種理性的做法，讓家長(zhǎng)取得了孩子的信任，樹立起威信，也讓孩子養(yǎng)成做事有始有終，一旦開始，就不輕言放棄的習(xí)慣。

當(dāng)家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，當(dāng)社會(huì)抱怨年輕人做事不主動(dòng)的時(shí)候，是不是要反思，我們平時(shí)注意培養(yǎng)孩子做事的想法和能力了嗎?孩子們總是被大人安排著，就連假期的日程也滿滿當(dāng)當(dāng)。要不要留給孩子一些獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)呢? 讓孩子自己想一想，干什么? 我們就試著做一次守望者，放手讓孩子們干點(diǎn)兒自己想干的事吧!

第五篇：繪本我是最厲害的大野狼教案

我是最厲害的大野狼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解大灰狼是如何從“最厲害”變成“最溫柔”的。

2、在翻閱圖書的過(guò)程中，感受大野狼的心理變化過(guò)程。

3、能大膽表現(xiàn)自己，體驗(yàn)自動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大野狼、三只小豬、小紅帽、七個(gè)小矮人、小兔子、小火龍、小火龍媽媽等紙袋偶?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師出示大野狼的紙袋偶，引發(fā)幼兒的興趣。

師：看！誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)聽一聽《我是最厲害的大野狼》的故事吧！

1、出示封面，讓幼兒觀察畫面并猜猜大野狼在想什么。

2、扉頁(yè)：幼兒模仿大野狼的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)句子“我是最厲害的大野狼”。

3、第一頁(yè)：幼兒觀察畫面，用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)所觀察到的。

4、第二頁(yè)：引導(dǎo)幼兒傾聽小兔子和大灰狼的語(yǔ)調(diào)。

5、第三頁(yè)：引導(dǎo)幼兒觀察大野狼的走路姿態(tài)，猜測(cè)大灰狼聽了小兔子的話心里變化。

6、第四頁(yè)：模仿小紅帽回答狼先生的語(yǔ)氣。

7、第五頁(yè)：引導(dǎo)幼兒對(duì)比前后大野狼走路的姿態(tài)，并學(xué)習(xí)最厲害的當(dāng)然是我。

8、第六頁(yè)：為什么三只小豬會(huì)遇到大野狼。告訴小朋友不要四處亂跑。

9、第七頁(yè)：“哈哈，········向前走”。

10、第八頁(yè)：你們覺得七個(gè)小矮人會(huì)不會(huì)被大灰狼吃掉。

11、第九頁(yè)：學(xué)習(xí)“我是森林里的老大，我是最厲害的大野狼”，你們覺得大野狼現(xiàn)在心里是什么樣的。

12、第十頁(yè)：大野狼會(huì)遇到誰(shuí)，它的回答是什么樣的呀！

13、第十一頁(yè)：大野狼聽了小火龍的回答會(huì)變成什么樣子。你們覺得大野狼會(huì)不會(huì)吃掉小火龍呀！

14：尾頁(yè)：為什么兇惡的大野狼會(huì)變成最溫柔的一條小狼呢？ 活動(dòng)延伸：

選擇自己喜歡的角色，練習(xí)對(duì)話，引導(dǎo)幼兒模仿角色的語(yǔ)氣。