第一篇：公開課繪本

繪本《母雞蘿絲去散步》教學設計

姚麗琴

一、教學目標：

1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節發生和發展，培養細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

3、習得簡單的閱讀繪本的方法，能根據已有的線索進行合理猜測。

4、試著用情節線這一閱讀策略閱讀進一步激發閱讀繪本的興趣。

二、教學過程：

（一）導入

1、孩子們，老師今天要帶大家去一個地方，閉上你的眼睛。（課件展現一個美麗的農場）孩子們，快看，我們已經來到了哪里？現在我們在這個農場里走一走，跟大家說說你看到了什么？（出示圖扉2）指名說（提示有順序地觀察，從遠到近、從左到右）

2、出示詞語：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）剛才大家逛了一圈，覺得這是一個怎樣的農場？

3.引出故事主人公：孩子們，就在這個金色的農場里，將要發生一個驚險的故事，猜猜故事可能會發生在農場里誰的身上？到底是誰呢？一起來看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個好聽的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開始了。那我們就一起來欣賞一下這個故事——《母雞蘿絲去散步》。

（二）初讀故事

1、歡迎主角出場（掌聲）母雞蘿絲有個習慣，就是喜歡在傍晚的時候去散步，散完步回到家吃晚飯有個好胃口，看，她出來了！（出示P3）

開頭觀察到的母雞：說說這是一只怎樣的母雞（引導觀察外形、表情、心情）

2、略講故事

（老師開始講故事啦）母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜蜂房，按時回到家吃晚飯。

3、交流 聽了故事，你知道母雞蘿絲去散步經過了哪些地方？（引導關注不同的動詞）做動作：越過

齊讀文字（故事的主要內容44個字）抓住幾個重點動詞進行朗讀以及朗讀指導

4、故事講完了，故事好聽嗎？為什么？

（三）、配角出場

看來，一個好聽的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰來了？（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？

（四）、好戲開始

1、走過院子（1）（出示圖P34）正在散步的母雞蘿絲身后跟著這樣一只狐貍，你擔心嗎？ 接下來又會發生怎樣的事情呢？ 啊，我都不敢看了??師故作驚恐狀（不急著說，請先仔細觀察，再想想）指名說

（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過這一劫嗎？（出示圖P5）你在笑什么？你看到了什么？（院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。）

聽到了什么？（呼、啪、啊）這聲音就藏在畫面里，用眼睛看，就能聽得見（3）P6這時候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步??）

2、繞過池塘

（1）狐貍雖然被碰歪了鼻子，可他還不死心，（出示圖P7）

看，正當母雞蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又一次撲向了母雞??猜一猜，下一幅圖會發生什么呢？

（2）指名大膽想象畫面說（母雞繼續往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。）

（3）我們來看看，接下來是不是真的會這樣呢？出示畫面P9 我們能聽到好多聲音呢？指名說（撲通、咕咚咕咚、哈欠）

3、干草堆、磨坊、籬笆

（1）這只母雞對身后發生的事情還是一無所知，母雞的散步還在繼續，小狐貍也沒放棄，真是百折不撓啊！（出示圖P11、15、19）在干草堆上、在磨坊邊，在籬笆旁，小狐貍一次次地跳起撲向母雞??

（2）請你選擇一幅圖，想象接下來會發生什么故事？（自由準備1分鐘）（3）指名想象說，隨機出示圖片 越過干草堆

（母雞繼續往前走，她越過干草堆，狐貍仍然緊緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。）小狐貍會怎樣說？

經過磨坊

母雞繼續往前走，她經過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。

穿過籬笆

母雞繼續往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

4、鉆過蜂房（1）、母雞繼續往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍撒開四條腿飛快的沒命逃走。

（2）、想象小狐貍會怎樣逃過這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說）小狐貍逃進屋子，“啪”關上門，靠在門上，會怎樣？（指名表演）

（五）、續編故事

小狐貍逃走了，母雞蘿絲按時回到家吃晚飯。（創設情境說話生演蘿絲，師演伙伴）

（1）一進門，他的伙伴就問：“嗨，蘿絲，你散步回來了？感覺怎樣啊？我聽獵狗大哥說我們農場最近有一只狐貍探頭探腦的，你有沒有碰到啊？這真是一只幸運的母雞！（2）我們再來看看那只倒霉的狐貍吧！（生演伙伴，師演狐貍）

（六）、再讀故事，編兒歌

1、經典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？播放動畫《母雞蘿絲去散步》

2、試編兒歌

3、出示兒歌，齊讀（可以多種形式朗讀，男女生或師生讀，讀的任務可以通過著色來區分，方便朗讀。）

母雞蘿絲，出門去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。走過院子，當頭吃一棒。繞過池塘，撲通跌下水。越過干草堆，刺溜鉆里頭。經過磨坊，全身變了樣。穿過籬笆,小車直搖晃。鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上。哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。

母雞蘿絲，按時回到家。這頓晚飯，吃得可真香！

（七）朗讀繪本，整體感知（注意朗讀形式）

問：學習后，我們觀察到這是怎樣的一只母雞：提示：呆若木雞 從頭到位保持著一個姿勢 永遠半閉著眼睛 永遠那么不快不慢地走著 不知大禍臨頭的蘿絲

這是一只怎樣的狐貍？提示：身形：一會緊弓，一會甩到了天上，一會一個倒栽。會說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在臉上了。

（八）、拓展延伸 推薦閱讀

1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本，她創作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

2、推薦閱讀:《不一樣的卡梅拉》 板書：

母雞蘿絲去散步

事件

院子

池塘

干草堆

磨坊

籬笆

蜜蜂房

道具

釘耙

石頭

草

大米

手推車

蜜蜂

第二篇：螞蟻和西瓜--繪本公開課

《螞蟻和西瓜》 教學目標：

1、感受發現的樂趣、感受圖畫的快樂，享受讀書的幸福。

2、學生善于觀察、勤思考、流利表達的閱讀習慣。

3、能夠結合圖文，發揮想像，創造性的用多種形式創新故事。

教學過程：

（一）、引入課堂：

1、在動物王國里，你們覺得誰的力氣最大？

2、是啊，兇猛的老虎，威武的獅子，憨態可掬的大象，（它們的力氣確實很大。）.3、如果我說，在動物王國里，小螞蟻的力氣最大，你們信嗎？

4、那么，你眼中的螞蟻是怎樣的？

5、就是這么這么小的螞蟻，細胳膊細腿兒的，毫不起眼，卻遇上了一個

(大大)的西瓜呢？

6、一個故事就從這小小的螞蟻和大大的西瓜這里開始了。今天這節課，就讓我們踏上想象之旅，一起走進這個新奇而有趣的繪本故事——《螞蟻和西瓜》。

二、觀察環襯，發現西瓜

1、（出示圖一）一群奔跑的螞蟻。

瞧：在一個炎熱的下午，一群小螞蟻飛快地奔跑著，它們奔跑著去干什么？（請放飛你的想象，大膽地猜一猜。）

2、（生猜測中，教師出示下一幅圖）

哦，原來是，有一家人在野外野餐，一個孩子正在大口大口地吃著一塊西瓜，而食籃旁，還有一塊西瓜好好地在那里呢！野餐完，一家人收拾好東西離開了，他們越走越遠，越走越遠，卻留下一塊西瓜——這是一塊怎樣的西瓜？（出示下一圖畫）

3、觀察西瓜（1）指名說

（2）師引導：可以觀察它的顏色，用上這樣的句式：紅殷殷 紅紅的

可以回味它的味道，也用上這樣的句式：甜甜的 甜滋滋 甜津津

西瓜 ————

西瓜_紅紅的_、_大大的_，__有好多好多的汁___，看起來_真誘人_呀！(吸引人)

（4）：觀察小螞蟻

這時，四只小螞蟻來了，發現了這塊誘人的西瓜！

請仔細看圖，猜猜他們的表情，會說些什么呢？頭頂的直線是什么意思？ 興奮，它們很_____。_____得_________，兩眼_______，眼睛直盯盯地看著西瓜，（形容兩眼死盯著）饞得—————

（5）此時此刻，它們最想干什么呢？（出示句子）

它們想——————

（5）嘗一嘗（真的，他們在嘗）——除了嘗一嘗他們還會怎么做呢？——搬回家！

出示句子：“真好吃，趕緊搬回家吧！”

三、搬運回家

1、怎么搬回家呢？出示圖（1）（出示圖，引讀象聲詞）

一只螞蟻來使勁，_嗯__? 指名接

可是，西瓜卻一動不動。

兩只螞蟻來加油，_嗨喲__? 指兩個學生說

可是，西瓜還是紋絲不動。四只螞蟻齊上陣___嗨喲?

（2）結果如何？它們頭頂上的直線變彎了，是什么意思呢？

（3）小結：盡管它們使出吃奶的勁，可是西瓜還是一動也不動，累得大家，噗__趴倒在地?

（2）唉呀呀！怎么辦呢？

（2）引導：于是，它們決定——（去搬救兵）學生接說

出示圖片：

（3）瞧：這只戴帽子的小螞蟻拔腿就往家里跑 我們跟著這只小螞蟻到螞蟻的家去看一看吧！螞蟻的家是什么樣的？用上“有，有，還有

才在家門口呢，他就大聲喊起來了，誰來表演下這只通風報信的小螞蟻，（喂——在草地上發現好東西啦!）

生表演不好的話——小螞蟻們聽到呼喊了嗎？（再來一人）如果生讀太快的話— 2 —要讓遠處的人聽清楚，還應該把音拉長。（再請一生）一起來一次——（喂——在草地上發現好東西啦!）（4）師語言描述：

哇，這么大聲一喊，成群結隊的小螞蟻就讓你們給喊出來了，你瞧！你看這兩位，咬著牙，憋足勁，誰也不甘落后。（課件）這一位呢，聽說有西瓜吃，一邊跑一邊流口水。（課件）

（5）它們來到了西瓜前，頓時被眼前的美餐驚呆了，螞蟻們一起歡呼：“哇，太棒了！”——全班齊讀——哇！太棒了！

（1）瞧，它們有的（），有的（），可是西瓜（紋絲不動）。一動不動

（2）兄弟們，還等什么呢？來使勁兒吧！嗨——喲！（學生齊）A抬不動！于是，它們又換了一個辦法！

B引導說：它們（）來棍子，拿石頭（）著，把這個大家伙（）起來！它們（找）來棍子，拿石頭（墊）著，把這個大家伙（撬）起來！墊：襯在底下或鋪在上面

撬用杠棒或尖利的工具借助支點撥動或挑（tiǎo）起東西 C、來使勁兒——（師生配合說）一——二——（嗨——喲——）！一——二——（嗨——喲——）

D、哎呀，怎么還是不動呀！那么此時此刻，如果是你們，你們會想到用什么辦法搬這塊西瓜呢？（學生想象說）

E、用鏟子吧……嗯，試一下，可以呢！大家——一齊動手吧！但是西瓜太大了，每次只能鏟出那么一點點。

（8）聰明的小螞蟻們會想出什么辦法呢？

瞧，有一位聰明的小隊長，它招呼大家拿來鏟子，于是螞蟻們又雄赳赳氣昂昂的，歡呼著，浩浩蕩蕩向大西瓜進軍，（配樂渲染氣氛）

仔細觀察下面這幅圖，請展開你想象的翅膀，看一看螞蟻們是怎樣大干一場的？

（１）引導看圖，瞧，這邊有位螞蟻大聲叫著：“這邊放下來嘍！” 這一位呢？（滑下去了，其他螞蟻在拉）

這一位呢？（哎呀呀，不好意思，沒抓穩，砸到你的頭啦！）（圖示）這一位更好玩了，他在說（大家加油啊，我給大家唱個歌吧！）（圖示）螞蟻們干得——（老師送給大家一個詞語：熱火朝天）。（２）小組合作，看圖說一說

只見成千上萬只螞蟻，歡呼著（）上西瓜，它們有的（拿起鏟子，使出吃奶的勁，用力地鏟呀鏟），有的（把鏟出來的西瓜放在吊車上，像起重機一樣往下放。），還有的（站在下面等，一有西瓜放下來，它們就抱著西瓜走）。

（3）現在把西瓜運回去吧！螞蟻隊長指揮著同伴們演讀

陳老師（螞蟻隊長）：

一、二—— 全班學生（螞蟻們）：——嗨喲！陳老師（螞蟻隊長）：

一、二—— 全班學生（螞蟻們）：——嗨喲！陳老師（螞蟻隊長）：

一、二—— 全班學生（螞蟻們）：——嗨喲！

(11)點擊課件，哇，怎么了？（讓學生觀察圖片來說一說）喂！太多了，再也放不下了！

(12)那么剩下的大家一起吃掉吧！

哎呀！吃得太飽了！你看看這個，看看那個（引導觀察肚子，動作，心理活動）肚子吃得圓滾滾的，像個大西瓜！

小結：小小的螞蟻竟然把一塊大大的西瓜成功的搬回去了，從這個故事，你學到了什么？

板書。

(13)西瓜皮也不能浪費呀！那么，小螞蟻，你可以把這個東西搬回去做什么呢？ A、(創意思考)小螞蟻用西瓜皮做小床。

小螞蟻用西瓜皮做系上繩子做搖籃 小螞蟻用西瓜皮做翹翹板。小螞蟻用西瓜皮做滑梯。

小螞蟻用西瓜皮做房子，來乘涼。

四、總結

現在，你覺得小螞蟻的力氣大不大，為什么？

西瓜滑梯真是太好玩了！小螞蟻們迫不及待地飛奔過去。他們有的繃直雙腿，像滑板車一樣往下滑；有的盤起雙腿，坐著往下滑；還有的翻著跟斗往下滑。最有趣的是有三只螞蟻坐著“激流勇進號”，從高處沖下來，啊，眨眼間，“撲通”一聲就著地了。旁邊的小螞蟻尖叫一聲，嚇得四處逃散。

有三只小螞蟻坐著樹葉上滑滑梯，它們一邊滑一邊喊：“快點，快點，要是被后面的撞上，那就慘了！”還有一只螞蟻拿著樹葉慢慢地往上爬。

有兩只螞蟻手拉著手，踮起腳尖，跳起了芭蕾舞。

最有趣的是有一只螞蟻滑呀滑呀，“砰”的一聲，把他撞倒了，把這只螞蟻撞得一下飛進水里了。

有的吃飽了躺在地上一動不動，有的一邊走一邊吃西瓜，還有的仍在呼呼大睡的螞蟻，還有一直在玩蕩秋千偷懶螞蟻……

發現了大西瓜，怎么辦？螞蟻們大聲的“喊”，使勁的“頂”，用力的“搬”，迅速的“跑”，快速的“碰”，整齊的“走”，驚奇的“嘆”，合伙的“抬”，合力的“撬”，奮力的“鏟”，巧妙的“吊”，開心的“滑”……

第三篇：幼兒園公開課大班繪本

幼兒園公開課大班繪本《當我害怕時》教案

活動目標：

1、懂得害怕是人的一種正常反應，能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法。

2、鼓勵幼兒大膽表達與表述。活動準備：

ppt課件、紙、記號筆、繪本《當我害怕時》 活動環節：

一、談話導入，引出課題

1、圍繞“害怕”進行討論：你害怕過嗎？遇到什么事會害怕？

2、害怕的時候，會有什么反應？（怎么想？怎么做）

二、現場采訪，嘗試記錄

1、小朋友會害怕，你覺得大人會害怕嗎？（爸爸媽媽老師）

2、鼓勵幼兒勇敢地和陌生的老師交流，詢問她們是否有害怕的時候，并嘗試記錄。

3、交流：大人們會害怕嗎？什么時候會害怕？

4、介紹調查結果：

——共同交流，調查的人害怕什么？第一個老師害怕什么，第二個老師又害怕什么 ——你害怕的時候會怎么樣？幼兒：哭、躲藏、躲在床底下

三、尋找解決害怕的方法

1、害怕的時候，有些什么好辦法可以讓我們勇敢一些，讓害怕變的很小很小？（你會有什么好辦法）？

2、觀察課件，幫助幼兒歸納與梳理

第四篇：大班公開課繪本閱讀《天生一對》（范文模版）

大班公開課繪本閱讀《天生一對》

活動目標：

1.解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的濃濃的、和諧的愛，懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重并體會天生一對的美好。

2.觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人之間和諧的情感。活動準備：

PPT、扭扭繩 活動過程：

一、引出課題

師：今天繆老師給你們帶來了一本書，我們來看看這本書叫什么？幼：《天生一對》。

二、理解一對的含義

師：你們知道一對是有幾個組成的嗎？（兩個）一對一般是有兩個組成，兩個可以組成一隊。

師：看看這里有4個，你選兩個把它們組成一對，你選哪兩個？ 幼：紅的和紅的、紫的和紫的。

師：你們為什么選這兩個紅的和紅的是一對，紫的和紫的是一對呢？理由是什么？

幼：它們的顏色、樣子都是一樣的。師：也就是說它們的外型都是一樣的對吧。

師：我們再來看看一個是花朵、葉子，還有兩只不同顏色的手套，請你在這4個當中選兩個配成一對，怎么配？

幼：花和葉子，手套和手套配成一對。師：花和葉子不同，手套和手套顏色不同為什么把它們配成一對呢？

幼：花和葉子本身是長在一起的，手套和手套都是用來帶的。

小結：其實無論是外型相同或不相同的我們都可以配成一對，只要有理由，只要有原因。

師：你看你們都長得不相同，外型、脾氣、愛好都不相同是不是，可是這里有沒有你的朋友，請你交出他的名字，他是你的誰？你們是一對。

師：孩子們你們看，我們都有自己的朋友，都可以配成一對，盡管你們長的是那樣的不同，可是你和你的朋友成為朋友的原因是什么？你們怎么會成為朋友的。

幼：日子久了就成一對了，我們經常在一起玩、、、、、、、小結：盡管我們是那樣的不同，看上去外型、樣子是那樣的不同，可是我們總是有理由讓我們成為好朋友。

三、理解故事情節

師：長頸鹿小姐和鱷魚先生它們一樣嗎？（不一樣，它們一個高一個矮，一個大一個小）。可是這并不影響它們是一對，它們是相親相愛的一對。

師：看看它們都做了什么事，你覺得它們做的事情看上去般配嗎？它們在一起做了什么事讓人家覺得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。

師：你們看他們玩起來也很般配，它們在扔金幣的游戲，長頸鹿把它高高的扔起來，你看鱷魚先生把它低低的接住，看上去怎樣？（很般配）。

師：它們在一起做了很多事，玩了很多游戲，如此不同卻讓人看了它們是很般配的一對，孩子們剛才你和你的朋友也是天生一對，對嗎？你們可以在一起做什么事，讓人們覺得你們很般配，般配的象天生一對？

幼：我們一起玩傳球，他傳過來然后我就接住、、、、、、、四、游戲“天生一對” 師：你們看它們在一起的那個樣子和動作感覺也很般配，般配的像天生一對。你能不能和你的朋友像這個扭扭繩一樣，如此不同、顏色不同，你們兩人能不能在一起做一個非常要好的動作，如果你們的動作做出來讓人感覺很像天生一對的話你們就可以贏的這個讓你們做很多動作、造型的扭扭繩。（請幼兒找到自己的同伴做一個要好的動作）。

師：現在我有一個更好玩的游戲，游戲規則就是請你們兩人抱在一起或挨在一起的時候只許用身體的兩個地方碰在一起。（鼓勵幼兒做不同的造型還要好看動作要穩住）。

五、播放PPT完整的欣賞故事

盡管它們是那么的不同，可是它們有一樣是相同的那就是都有一顆愿意幫助別人的心。

六、幸福的“天生一對”

1.孩子們你們覺得家里有誰和誰也是天生一對呢？（爸爸和媽媽、爺爺和奶奶、、、、、、）

2.你們要知道家里天生一對的越多你們的日子就更美好，在幼兒園你和你的朋友天生一對的越多你就越快樂。

繪本推薦 《天生一對》

繪本解讀

愛是天賦也是學習。

一對奇特的戀人遺世而獨立，自然也有其樂趣。但鱷魚和長頸鹿終耐不住寂寞，重新走進社群，他們差點被白眼和嘲諷所淹沒。在一場火災救險中，他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是，這奇特的結合反成為了人人爭頌的佳話??

導讀：也許，在很多父母看來，和寶寶談愛情是匪夷所思的事情，他們那么小，能懂嗎？況且，在中國的傳統文化中，性與愛本來就是比較避諱的話題。3-6歲的孩子，正處于性別敏感期，如果寶寶經常問你，什么是結婚之類的問題，那么不妨帶他一起看看這套有趣的繪本。《天生一對》有兄弟繪本三冊，《搬過來，搬過去》和《鱷魚愛上長頸鹿》，可以連貫起來閱讀哦。

《天生一對》教會了我們的孩子，如何去交友，如何去對待自己的另一半。有的人可能認為，幼兒園的孩子這么小，就學習這些，是不是太早了。不!一點都不早，我們的孩子有一天也會長大，也要有他們自己的另一半，這本書可以說是潛移默化地交給孩子如何與別人相處。不僅是與自己的另一半，還有朋友、同伴、親人等等。

教學建議

幼兒園現在非常流行繪本教學。剛聽了上海名師應彩云的《天生一對》，感觸很深，如果大班進行這個活動不妨可以模仿。

首先玩一玩配對游戲。可以花多一點篇幅在配對游戲上，第一，手套配對，出示四張手套圖，請幼兒配對，這個游戲相對簡單；第二，蘋果、樹、電腦、卡車配對，盡可能的配對，設計多種條件讓組合更多，這一環節老師可以提醒孩子：無論是外形相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。

接著延伸到孩子自己身上，和朋友配對，并設計一個特別的配對動作。

最后回到繪本，老師用溫馨的音樂做背景講述繪本故事，繪本上只是截取了幾張有代表的圖片，講述了長頸鹿和鱷魚的故事。

這本書的真正意義在于讓我們所有的夫妻都學會平等、尊重地去對待自己的另一半。平等、尊重不是一句空話，而是要落實到生活中的點點滴滴。從孩子的角度來看就是：“你們的爸爸媽媽是天生的一對嗎？除了爸爸媽媽家里還有誰和誰是天生的一對？”看一個如此讓幼兒難懂的社會性知識，以如此詼諧、淺顯地告訴了我們的孩子。

第五篇：公開課繪本《我爸爸》教學實錄

一、導入

師：我們愛媽媽，我們會給媽媽唱一首歌。生：（唱）“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”

師：我們還會用詩歌贊美媽媽——“慈母手中線，游子身上衣······” 生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。師：可今天我們不聊媽媽，偏要聊爸爸。（板書：我爸爸。并和學生一起讀課題。）師：有位獲得過國際安徒生大獎的著名插畫家叫安東尼·布朗，他專門為我們創作了一本圖畫書叫《我爸爸》。(一邊說，一邊把書拿在手里，指出封面以及作者。)讓我們把大幕拉開，看第一頁。（學生剛看到第一頁，就哈哈大笑起來。）師：有同學笑了，說說你在笑什么？ 生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）

生：這個爸爸像是個貪吃的爸爸，胖乎乎的。師:嗯，評價爸爸很另類，看來爸爸長得不夠帥。

生：我覺得爸爸的樣子很逗，眼皮耷拉下來了，好像要閉起來的樣子，感覺很困。生：爸爸很像大老板，穿著睡衣坐在飯桌旁喝茶，他還懶洋洋的。

小結：這是我爸爸，在家總穿著睡衣，爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里，他真酷！跟他打個招呼把。（學生各自擺手，用不同語氣向“爸爸”問好。）

二、看圖

出示第一組圖：

師：快看圖，他什么都不怕，連大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？

生：他的膽子真大，連大野狼都下不倒他。

師：他一跳可以飛過月亮，看上去爸爸飛過月亮沒有啊？ 生：飛過月亮啦！

師：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，好好看看，背后的彩云有的藏起來了，后面的藍天像一只······ 生：大熊貓。師：把貓去掉。

生：像一只大熊嚇唬爸爸。

師：可是爸爸卻——（學生跟著說出：不怕）

生：爸爸走鋼索的時候，還不會掉下來，而且還戴了一頂白色的皇冠呢。師：你觀察得真仔細！再看，爸爸還敢做什么？ 生：爸爸敢和巨人摔跤。

師：“摔跤”這兩個字都認識，你好棒。瞧瞧這個巨人，膀大腰圓啊，可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢，參加比賽，他居然輕輕松松得了第一名。同學們快看，你們知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰嗎？ 生：黑色閃電。（大笑）師：這我可沒聽說過。生：是劉翔。（大笑）

師：如果劉翔在這，他也敢和劉翔比跨欄。

師：這位是美國著名的短跑健將，叫劉易斯，你很會給他取名字，叫他“黑色閃電”滿有詩意呢。瞧瞧，爸爸多賣力啊，累得汗珠都變成云彩了。看到這，說說，我爸爸怎么樣？ 生：這是位非常勇敢的爸爸。

師：你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。把你的“專利”寫在黑板上，請同學們好好看看，竇老師怎么寫這個字的，我想聽同學們勇敢地讀出來。（略讀）

師：感謝你讓我們分享“勇敢”這個詞。這是我們班同學制作的圖畫書，第一個送給你。你們（面向全體同學）羨慕嗎？（學生頓生羨慕表情，一個個精神狀態立刻抖擻起來。）那可要踴躍舉手發言啊，還有圖畫書等著你們拿走呢。師：說爸爸好勇敢，怎么勇敢，我還想聽聽。

生：因為他連大灰狼都不怕，他有自信，連跑步都勝過短跑健將。師：多好，你說出了他跑得快。寫上，還想聽學生說。（板書：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。

師：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我們把它寫在這。注意看，老師寫“跳”的筆順。生：他還敢和巨人摔跤，爸爸可真厲害。生：他還敢走鋼索，而且還不會掉下來。

小結：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好酷！出示第二組圖：

師：我發現后面一位同學的眼睛睜得大大的，他很想繼續一頁一頁往下翻。當然，同學們每個人手里有一本最好了，很遺憾，我們只有一本，竇老師，就把它一頁一頁照下來了。準備好了，我們繼續往下看。看呀，哈哈，爸爸呢？ 生：爸爸變成驢了。（笑）師：你怎么知道的？ 生：他穿著睡衣。

師：你觀察得很仔細呢，爸爸的衣服沒有變，頭變了。不過馬的耳朵短，驢的耳朵長，你說是馬還是驢？

生：爸爸變成了一匹大馬。師：那畫面想說什么？

生：我爸爸吃得像馬一樣多。

師：你說的話和書上的一模一樣，你可真行！接下來再看圖，誰來說？ 生：我爸爸像魚一樣會游泳。

生：爸爸像魚一樣自由自在地游泳。

師：他用了“像”，說爸爸游泳時像魚一樣自由自在。“自由自在”用得好，爸爸身體雖然很胖，可動作卻很—— 生：靈活。（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。）師：繼續看，現在自由選擇，想說哪幅就說哪幅。（出示一組圖片）生：我爸爸力氣大得能用一只手舉杠鈴，賽過大猩猩。

師：圖上是兩只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能舉起來。生：而且爸爸不用使很大的勁，像舉個小玩具一樣，說明我爸爸很勇敢。師：你念念不忘“勇敢”那個詞，爸爸舉得那么輕松，這是說他？ 生：強壯。

師：看把你激動的，才把這個詞找回來。還能再說說嗎？ 生：我爸爸像大猩猩一樣強壯。師：好崇拜你啊。（肯定地）注意他用的詞“強壯”，這也是他的創造。（板書，讀，“強壯”。）讓我們鄭重地把“強壯”寫下來。孩子，我相信，你將來也會像爸爸那樣強壯。注意最后一筆的橫稍短一些。（有些同學加上動作讀了出來。）生：我說另一幅，爸爸像河馬一樣跳舞。

師：想想剛才我們看到的爸爸的表情，再看看爸爸變成河馬的表情，大嘴巴，小眼睛，用一個詞形容。生：笑瞇瞇的，他好開心啊。

師：哈哈，把前面兩個同學的話加在一起變成一句話說說看。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。

師：嗬，用“愉快”，你是說爸爸的心情很愉快，看看圖上怎么說的？（爸爸整天像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。）師：（對著該生）這里形容爸爸的心情是······ 生：快樂。

師：對，而且是整天這樣快樂。你再讀讀句子。你用“愉快”我尊重你的意見。形容心情，“愉快”和“快樂”是一樣的，不過在這句話中你讀讀覺得用“愉快”還是“快樂”呢？ 生：愉快。（笑）

師：咱班同學真有個性，咱就寫愉快，看這“愉”怎么下啊。讀讀。（板書：愉快）意思對，不過，到了高年級的時候，我們在體驗一下，“愉快”和“快樂”在不同的情況下得用法當然不同，現在不要緊，想怎么用就怎么用。

師：哈哈，看完這組，再說說，我爸爸怎么樣？ 生：我爸爸像河馬一樣快樂。

生：我爸爸載歌載舞，像個開心果。生：我爸爸變來變去，有點怪。

師：噢，一會兒那么強壯，又那么勇敢，一會兒那么靈活。還有呢？ 生：我爸爸德智體全面發展。(全體大笑)小結：謝謝你們。安東尼·布朗多會打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂。在我們眼里，他真的很酷！（這句話的后半句學生跟著說，是上一組圖語潛移默化的結果。）出示第三組圖：

師：還想繼續看嗎？現在你們來猜猜這本圖畫書上還會畫些什么呢？ 生：畫牛。爸爸像猴子一樣爬樹，動作好靈活。師：我爸爸像豬一樣肥胖。（大笑）師：（肯定地）就這樣表達，在你眼里動物好像沒有排序，你只是用豬形容爸爸的胖和可愛。生：像兔子一樣跑得快。

師：她想起了《龜兔賽跑》的故事。我還建議你看另一本書《逃家小兔》，那里還有一個關于兔媽媽的故事。還想繼續看圖畫書嗎？ 生：我爸爸像企鵝一樣，一點也不怕冷。

師：好，現在，就請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？ 生：（教師播放圖片，學生一邊看圖，一邊讀插話）“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。” 生：他像貓頭鷹一樣聰明。（學生一邊讀，一邊笑。）生：“不過有時候也做點傻事。”（學生看后大笑）師：爸爸做了什么傻事？

生：爸爸的頭發梳成掃把的形狀一樣。師：他很搞笑。（老師重復這句話，加上“會”，讓句子通順。并板書：搞笑）生：對，爸爸像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。（板書：聰明，溫柔）師：你們總結了那么多，用一個字來概括—— 生：酷。小結：（總結板書）是啊，爸爸酷在哪兒？（以下和學生一起復述板書，把黑板上概括的詞語練成一段話：我爸爸很勇敢，膽子特別大；身體好強壯；整體心情很愉快；他很聰明；別看胖胖的；動作卻很靈活，而且還會搞笑······這就是我爸爸，他真的很酷！）出示第四組圖：

師：還剩最后一組圖，讓我們 再來看看爸爸還酷在哪兒？ 生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。” 生：“他踢足球的技巧棒呆了。”

師：你想起了誰的動作？生：像馬林那斯。師：我沒聽說過，我聽過馬拉多納。生：貝克漢姆。（掌聲）

師：不管是誰，他的足球技巧棒呆了。瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接著看圖—— 生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。”（讀圖說話）師：一起做做這個鬼臉動作。（學生一邊笑，一邊學著爸爸的樣子做鬼臉。）師：注意，這里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。生：（學生心領會神）馬上做出一些都人笑得鬼臉。（老師轉過身去，做了“豬八戒”的鬼臉，學生看后，哈哈大笑。用豐富動作體驗什么是“哈哈大笑”。）（學生“哈哈大笑”地讀。）

小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很酷！

三、回味

1．體會句子表達樣式。

師：就這樣，一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊!生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”

師：剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起了橋梁的作用。哪個字啊? 生：是“也”字。師：你們真了不起啊，就是這個“也”字把它們連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。我把你們說的這些話放在一塊兒，發現了什么? 師：一起來看這兩句，很簡單，二年級啦，沒問題，兩句話變一句話，中間的句號怎么辦? 生：把句號變成逗號。(課件改正原句。)師：再讀讀這句，如果變成一句通順的話，用上“也”，怎么辦呢? 生：“我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。” 師：真好。爸爸哪兒去了，用哪個詞替換掉了。生：是“也”字。師：現在回過頭來，再看你們的創造，竟然和書上的創造一模一樣。我不僅崇拜剛才的同學，我也崇拜你們呢。太棒了!瞧爸爸高興的。

師：這次讓我們再回到書的第一頁。我記得剛才你說的一句話——(對著剛才發言的同學。)生：爸爸傻乎乎的。

師：那你現在還想對爸爸說什么? 生：爸爸，你好棒，酷斃了!師：雖然剛才你說傻乎乎的，這回再看爸爸的時候，你說的傻乎乎的味道中又多了愛，就像媽媽說爸爸一樣，“瞧你那傻樣”。意思是一樣，透著你對爸爸的…… 生：喜歡。(笑聲、掌聲。)師：所以，今天回家，你就這么說你爸爸。這回，誰還想對爸爸說點什么呢? 師：看看提示(1.____像 ____一樣 ____。2.____像 ____一樣 ____，也像 ____一樣 ____。)用上剛才你們發現的句式說一句話。3．展示與點評。

五、升華

師：不是我的創作多么有才華，而是我對爸爸富有感情，我愛爸爸，爸爸就像太陽一樣給我溫暖、力量。

師：(這幅圖前面沒有出現過，定格這幅圖)看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了什么(小太陽!)，我愛我爸爸，而且你知道嗎?(讀到此處，停頓)生：爸爸也愛我，永遠愛我。(這是最后一幅圖的一句話)師：(音樂起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的 “我”的畫面。)原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸所要做的一切都是為了我。原來，這本圖畫書可以翻過來看。原來，我們說…… 生：我愛爸爸。(指著從左至右讀課題。)師：卻猛然間發現……

生：爸爸愛我。(指著課題，從右至左讀。)師：下課。(學生沒有動。)師：下課了，走吧！(掌聲響起！)