第一篇：我不知道我是誰幼兒園繪本教案

一、內容分析。

繪本《我不知道我是誰》主要講述了一只名叫達利B的兔子不知道自己是誰？不知道自己住在哪里？也不知道自己應該吃什么？最最困擾他的是他的腳為什么會那么大？而當可怕的杰西D出現的時候，達利B用他的超級大腳趕跑了杰西D。

整個故事有趣、幽默，有故事的發生、發展直至故事的高潮。

故事中的主人公達利B是一只執著而又有點迷糊的兔子，他不知道自己是誰，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的詢問別的動物，慢慢的了解自己是一只兔子。而當危難來臨時，他勇敢的戰勝了黃鼠狼杰西B的時候他又迷糊了：“我不是一只兔子嗎？怎么是一個英雄呢？”繪本中的語言有大部分疑問句、并且有很多重復的句式，如我應該……嗎,用來……的嗎，看到……決定什么等等。

二、學情分析。

這個繪本的我覺得是符合大班幼兒的學習特點，當初，我們在進行小班組教研活動的時候只是節選了繪本中的一部分來進行了教學活動。繪本的內容較多，主要表達的中心思想是對自我的認知方面，而大班的幼兒自我認知開始發展，會從別人對自己的評價而有一個自我認知，所以，我認為這本繪本是適合大班年齡段的幼兒的。大班幼兒的特點：

1.大班幼兒活動的自主性、主動性較以前有很大的提高。幼兒能夠解決繪本中出現的一些問題。

2.大班幼兒的活動更加有目的、有計劃。能進行一定的探究閱讀。

3.大班幼兒的自我控制能力提高，表現在對動作準確性的控制上，又表現在對他們自己行為的控制上，如規則意識、堅持性的增強。由于已有一定的自我約束能力，所以進行學習活動時可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀律。要求幼兒做事善始善終。

4.大班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容。學習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性。

5.大班幼兒的同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習。讓他們實實在在地與別人一起共同做事，發展交往、協作能力。

6.大班幼兒的思維中出現抽象邏輯思維的萌芽。在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。

在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問題：

1.當達利B第一次出現時，幼兒基本都會猜出是兔子，那么幼兒的積極性可能不會很高。

2.“動物住在哪里”，有些動物的住所幼兒或許不能很好的理解。

3.繪本的內容較多，可能幼兒不能較好的掌握。

三、繪本價值的分析。

我覺得這個繪本可以挖掘的價值：1.通過繪本，讓幼兒了解到一些動物的生活習性。2.繪本中其實也蘊含著另一個最重要的教育價值，就是對自我的認知。而通過本次活動，我覺得可以進行遷移到幼兒自身，如幼兒自身能干的地方、自己的優點等等。

第二篇：大班繪本：我不知道是誰教案

一、活動名稱：語言《我不知道我是誰》

二、活動目標：

1、引導幼兒欣賞童話，能聽懂童話的主要內容，聯系生活實際，了解自己吃什么，住哪里，腳有什么用？

2、幫助幼兒理解童話內容，引導幼兒找出“達利B”到底是什麼動物。

三、活動準備：

1、故事：《我不知道我是誰》

2、輕音樂

3、題目卡

分析：這是一個繪本故事，幼兒在這個故事中認識了兩個小動物達利B（兔子)和杰西D（黃鼠狼），通過一系列的問題的深入，達利B終于知道自己是一只兔子，但是當他戰勝了黃鼠狼的時候，其他兔子歡呼他為英雄時，他又糊涂了：兔子是誰？

四、活動過程：

（一）導入

兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛）

（二）介紹封面

(觀察圖，圖中有什么？主要引出大腳，題目，作者）

1、師：小朋友們，我們來看看圖上有什么？那我們看看它長著什么呀？（長長的耳朵，大大的腳，那你們知道它是誰嗎？——老師給它起了一個好聽的名字叫達利B，我們都知道達利B是一只可愛的兔子，可是，達利B呀并不知道它自己是誰，所以老師今天要給你們講一個有關達利B的《我不知道我是誰》的故事。（指在字上）

師：我們再來仔細觀察一下圖上還有什么？（這些字是要告訴小朋友們這本書是英國的喬恩.布萊克寫的，由德國的阿克蓋爾.舍夫勒畫的圖，由中國的邢培健翻譯的）

2、師：這一頁是書的環襯

3、師：這一頁是扉頁，我們看看上面除了我們提到的還有什么，（格林文化）

4、師：剛才說了這么多，老師要給你們看下張圖片，我們看到達利B，達利B說：“我不知道我是誰？”

5、師：現在我們一起來看看達利B以為自己是誰？（出示圖片5）引導幼兒觀察圖片 總結：

（達利B說：“我是一只猴子嗎？”“我是一只樹袋熊嗎？”“我是一只豪豬嗎？”

6、接下來，我們看看達利B又遇到什么疑惑了？

（達利B不知道自己應該住在哪里？，它在想：“我應該住在山洞里嗎？，我應該住在鳥窩里嗎？，我應該住在蜘蛛網上嗎？”

7、達利B想了好久也沒有想到它自己應該住在哪里，那我們的小朋友知道自己應該住在哪里嗎？，現在請我們的小朋友來說說？

8、好了，那達利B 除了疑惑自己住的地方之外，它還有什么問題不知道，我們來看一看（出示圖片7）； 啊，原來達利B還不知道自己應該吃什么？它說：“我應該吃魚嗎？，我應該吃土豆嗎？，我應該吃蟲子嗎？”達利B不知道子應該吃什么，那小朋友說說你們應該吃什么？（討論）

9、對了，小朋友前面我們發現達利B有長長的耳朵和大大的腳，所以呀達利B又遇到麻煩了，它不知道自己的腳為什么會那么大，而且又有什么用呢？它呀在想：“是用來滑冰的嗎？，是用來給老鼠坐的嗎？，是用來遮雨的嗎？”（出示8、9）

10、一下子，達利B就愣在哪兒想：“我是誰？我應該住在哪里？我應該吃什么？我的腳這么大有什么用呢？”（出示10）達利B決定去尋找答案,我們看看它去哪里找答案了，得到答案了沒有。

11、（出示圖11），達利B看見鳥住在樹上，就決定自己也要住在樹上。

（出示圖12）達利B看見松鼠吃橡子，就決定自己也吃橡子。但它還是不知道自己的腳為什么那么大。

12、（出示圖13）接著我們來看又發生了什么事：“一天，樹林里的兔子們都慌慌張張的，他們跑到達利B的樹下，大喊對達利B說：“你得趕緊下來，潔西D來啦！”達利B問：“潔西D是誰？”兔子們急的沒工夫回答，它們便在草地上四下散開，消失在地洞里。

13、（出示圖14、15、16、17）同伴們都離開了，可是達利B呢？它依舊呆在樹上，又啃了一個橡子，還再琢磨它的大腳。這時呀，潔西D慢慢地鉆出灌木叢。它的牙齒像碎玻璃一樣鋒利，它的眼睛像跳蚤一樣靈活。它在洞旁轉來轉去，可是，一只兔子也沒見著。它往上一看，達利B揮了揮手。說到：“你好，并問你是一只獾嗎？，你是一只大象嗎？你是一只鴨嘴獸嗎？”

14、（出示圖18、19）潔西D越來越爬近達利B并說：“不，我的朋友，我是黃鼠狼”，達利B問：“你住在水壩上嗎？你住在池塘里嗎？你住在狗窩里嗎？”潔西D爬的更近了。：“不，我的朋友。我住在樹林里最黑暗的角落。”達利B繼續問著：“你吃昆蟲嗎？你吃水果嗎？你吃圓白菜嗎？”

15、（出示圖20）潔西D爬到了達利B的身邊用刺耳的聲音說：“我吃兔子！像你一樣的兔子！”達利B非常吃驚，結結巴巴地說“我是.......兔子 ？” 小朋友們老師想問你們達利B為什么非常吃驚？它知道自己是誰了嗎？

16、（出示圖21）我們看一下潔西D和達利B之間又發生了什么？（讓幼兒觀察，教師總結—潔西D點點頭.......舔舔嘴唇......然后一跳！）、小朋友們，潔西D跳去干什么了？那它吃到兔子了沒有，我們來看看下一幅圖。

17、（出示圖22）達利B想都沒想，轉過身，大腳一踢，像閃電一樣咻的跑開了。潔西D撲了空——咚的一聲，掉到了樹下。這時小朋友猜猜別的兔子們看到了會怎么樣？

18、（出示圖23）接下來，我們來看看其他小兔子的表現（其他的兔子們跳啊，歡呼啊，還互相擁抱。并大喊到：“你是一個英雄，達利B!“

19、（出示圖片24）那現在我們來看看達利B最后知道自己是誰了嗎？

觀察圖片（達利B說:”真奇怪，我還以為我是一只兔子呢.”)那小朋友們說現在達利B以為自己是誰？那 你們說達利B是兔子還是英雄？

20、（出示圖25）我們看看達利B現在的狀態——又陷入了思考中，今天小朋友們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。后來，達利B上學了，在學校里他又會有想不明白的問題嗎？又會遇見誰，發生什么故事呢??把它，用彩色蠟筆刷刷刷，畫下來吧。

第三篇：繪本《我不知道我是誰》讀后感

有幸參加本周六在焦作圖書館舉行的第十屆書香班級的頒獎活動，暨賈彤老師的講座《跟著繪本學寫作》。能夠參加這樣浸潤書香的活動，聆聽這些來自窗外的聲音，洗滌在瑣屑生活中的浮躁，再次擦亮了自己的生命。有幸聆聽賈彤老師的講座，對我收益匪淺，不僅對于繪本的教學，還有我們家的親子共讀。

活動之前，教研室金主任熱情的通知我參加，并關切的問我孩子的情況。當知道我們家寶寶十個多月時，他很高興的問我有沒有給孩子讀書？想不想知道怎么給孩子更有效的講故事？就這樣在主任的熱情邀請和循循善誘下我欣然應允前往參加。

其實，我一直是有很多疑惑，例如怎樣和孩子有效的講故事，這些故事到底傳達怎樣的信息，我要該怎樣的引導孩子。繪本對于我們來說仍舊是一個新東西，如何正確理解它的價值，如何正確的使用以及如何給孩子帶來怎樣的影響，這些都是困惑著我的問題。賈彤老師雖然講的是《通過繪本學寫作》，但是通過他的講述為我們打開了繪本的世界，了解到繪本的奧妙。那些在紙上的圖畫在講述中漸漸活了起來，情節的生動我也漸漸的理解了。其中，《我不知道我是誰》這個繪本我已經給孩子講了很多遍，妻子也是一有時間就給孩子講。可是我們都不知道這個繪本到底是什么意思？

故事的前面為什么要問一大些的問題？自己是什么？自己該住在哪里？自己該吃些什么？剛開始的時候我會覺得這是一只多傻的兔子啊！為什么作者要花這么多的筆墨在這上面呢？難道他真的不知道自己是什么嗎？在故事的最后達利B說“我還以為我是一只兔子呢！”看來他知道自己是一只兔子，這樣就說明那些不是疑問，而是對生命一系列的追問。是對自己內在價值的一種自覺的探究。

為什么達利B在遭遇杰西d的時候會有這樣驚人的表現？妻子打趣地說是無知者無畏！我卻不這樣認為，達利B既然知道自己是一只兔子，就一定知道黃鼠狼是兔子的天敵。可是為什么達利B為什么不像其他兔子一樣逃跑呢？也許我們忽視了故事前面講到達利B長了一個不知道干什么的大腳。可能這是達利B唯一的優點吧！可是就是這個優點在關鍵的時刻改變了達利B和兔子們的命運。

剛開始我還覺得就是這樣幾頁紙的圖畫書就賣三十多塊錢，太貴了。現在當我讀懂的時候，我是越讀越喜歡，就是這樣的一個道理用這樣的故事講出來，實在是難能可貴，對于孩子的成長絕對不是用金錢可以衡量的。我覺得每一個孩子都是一只“兔子”。可是不是每一個都能有幸成為“達利B”。做為家長，請不要忽視孩子對生命價值的追問，更不要為孩子貼上有型標簽限制他的成長。孩子，請相信你一定有屬于自己的優點，你不僅是你自己！

第四篇：二年級《我不知道我是誰》教案

二年級《我不知道我是誰》教案

閱讀材料：“我不知道我是誰” 生命教育領域：人我

課程目標：借由繪本幫助學生“了解自我”“認識自我”，并懂得“欣賞自我”；欣賞自己的特質，將特質發揮成優點。課程實施

一、暖身活動 5分鐘

1、自我介紹，帶領學生制作姓名牌；

2、共同訂立故事課規則；

3、教會“愛的鼓勵”。

二、講故事 8分鐘

三、提問討論 15分鐘

1、達利B知道自己是誰嗎？

2、潔西D是誰？它吃什么？住哪里？會爬樹嗎？

3、潔西D來了，其他兔子是什么反應？達利B為什么不害怕？

4、為什么大家說達利B是英雄？

5、你們身上有什么地方和達利B的大腳一樣厲害？

6、為什么？

四、延伸活動 10分鐘

1、寫一寫：在紙上寫下“我是＿＿（姓名），我有像達利B的大腳一樣厲害的＿＿，我可以用它＿＿＿＿（做什么）”。寫完后，故事媽媽隨機抽取，請小朋友（一定是之前沒有發言過的）分享答案，然后收集起來，做成展板。

2、大聲對自己說：（全班一起）我真的很不錯！

五、總結 2分鐘

今天我們一起分享了故事《我不知道我是誰》，我們也知道了自己是誰，并且知道了自己的優點是什么。很開心和大家一起度過了一段美好的時光。我們下次見！

第五篇：我不知道我是誰教案（精選）

《我不知道我是誰》教案

一、教學目標

1、引導孩子欣賞童話，能聽懂童話的主要內容，聯系生活實際，了解自己吃什么，住哪里，腳有什么用？

2、幫助孩子理解童話內容，引導幼兒找出“達利B”到底是什么動物。

二、活動準備

1、故事：《我不知道我是誰》

2、輕音樂

三、活動過程：

（一）導入

兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛）

（二）介紹封面

(觀察圖，圖中有什么？主要引出大腳，題目，作者）

1、師：小朋友們，我們來看看圖上有什么？那我們看看它長著什么呀？（長長的耳朵，大大的腳，那你們知道它是誰嗎？——老師給它起了一個好聽的名字叫達利B，我們都知道達利B是一只可愛的兔子，可是，達利B呀并不知道它自己是誰，所以老師今天要給你們講一個有關達利 的《我不知道我是誰》的故事。（指在字上）

師：我們再來仔細觀察一下圖上還有什么？（這些字是要告訴小朋友們這本書是英國的喬恩.布萊克寫的，由德國的阿克蓋爾.舍夫勒畫的圖，由中國的邢培健翻譯的）

2、師：這一頁是書的環襯

3、師：這一頁是扉頁，我們看看上面除了我們提到的還有什么，（格林文化）

4、師：剛才說了這么多，老師要給你們看下張圖片，我們看到達利B，達利B說：“我不知道我是誰？”

5、師：現在我們一起來看看達利B以為自己是誰？（出示圖片5）

引導學生觀察圖片 總結：

（達利B說：“我是一只猴子嗎？”“我是一只樹袋熊嗎？”“我是一只豪豬嗎？”

6、接下來，我們看看達利B又遇到什么疑惑了？（達利B不知道自己應該住在哪里？，它在想：“我應該住在山洞里嗎？，我應該住在鳥窩里嗎？，我應該住在蜘蛛網上嗎？”

7、達利B想了好久也沒有想到它自己應該住在哪里，那我們的小朋友知道自己應該住在哪里嗎？，現在請我們的小朋友來說說？

8、好了，那達利B 除了疑惑自己住的地方之外，它還有什么問題不知道，我們來看一看（出示圖片7）；

啊，原來達利B還不知道自己應該吃什么？它說：“我應該吃魚嗎？，我應該吃土豆嗎？，我應該吃蟲子嗎？”達利B不知道子應該吃什么，那小朋友說說你們應該吃什么？（討論）

9、對了，小朋友前面我們發現達利B有長長的耳朵和大大的腳，所以呀達利B又遇到麻煩了，它不知道自己的腳為什么會那么大，而且又有什么用呢？它呀在想：“是用來滑冰的嗎？，是用來給老鼠坐的嗎？，是用來遮雨的嗎？”（出示8、9）

10、一下子，達利B就愣在哪兒想：“我是誰？我應該住在哪里？我應該吃什么？我的腳這么大有什么用呢？”（出示10）達利B決定去尋找答案,我們看看它去哪里找答案了，得到答案了沒有。

11、（出示圖11），達利B看見鳥住在樹上，就決定自己也要住在樹上。

（出示圖12）達利B看見松鼠吃橡子，就決定自己也吃橡子。但它還是不知道自己的腳為什么那么大。

12、（出示圖13）接著我們來看又發生了什么事：“一天，樹林里的兔子們都慌慌張張的，他們跑到達利B的樹下，大喊對達利B說：“你得趕緊下來，潔西D來啦！”達利B問：“潔西D是誰？”兔子們急的沒工夫回答，它們便在草地上四下散開，消失在地洞里。

13、（出示圖14、15、16、17）同伴們都離開了，可是達利B呢？它依舊呆在樹上，又啃了一個橡子，還再琢磨它的大腳。這時呀，潔西D慢慢地鉆出灌木叢。它的牙齒像碎玻璃一樣鋒利，它的眼睛像跳蚤一樣靈活。它在洞旁轉來轉去，可是，一只兔子也沒見著。它往上一看，達利B揮了揮手。說到：“你好，并問你是一只獾嗎？，你是一只大象嗎？你是一只鴨嘴獸嗎？”

14、（出示圖18、19）潔西D越來越爬近達利B并說：“不，我的朋友，我是黃鼠狼”，達利B問：“你住在水壩上嗎？你住在池塘里嗎？你住在狗窩里嗎？”潔西D爬的更近了。：“不，我的朋友。我住在樹林里最黑暗的角落。”達利B繼續問著：“你吃昆蟲嗎？你吃水果嗎？你吃圓白菜嗎？”

15、（出示圖20）潔西D爬到了達利B的身邊用刺耳的聲音說：“我吃兔子！像你一樣的兔子！”達利B非常吃驚，結結巴巴地說“我是.......兔子

？”

小朋友們老師想問你們達利B為什么非常吃驚？它知道自己是誰了嗎？

16、（出示圖21）我們看一下潔西D和達利B之間又發生了什么？（讓幼兒觀察，教師總結—潔西D點點頭.......舔舔嘴唇......然后一跳！）、小朋友們，潔西D跳去干什么了？那它吃到兔子了沒有，我們來看看下一幅圖。

17、（出示圖22）達利B想都沒想，轉過身，大腳一踢，像閃電一樣咻的跑開了。潔西D撲了空——咚的一聲，掉到了樹下。這時小朋友猜猜別的兔子們看到了會怎么樣？

18、（出示圖23）接下來，我們來看看其他小兔子的表現（其他的兔子們跳啊，歡呼啊，還互相擁抱。并大喊到：“你是一個英雄，達利B!“

19、（出示圖片24）那現在我們來看看達利B最后知道自己是誰了嗎？

觀察圖片（達利B說:”真奇怪，我還以為我是一只兔子呢.”)那小朋友們說現在達利B以為自己是誰？那 你們說達利B是兔子還是英雄？

20、（出示圖25）我們看看達利B現在的狀態——又陷入了思考中，今天小朋友們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

后來，達利B上學了，在學校里他又會有想不明白的問題嗎？又會遇見誰，發生什么故事呢……把它，用彩色蠟筆刷刷刷，畫下來吧。