第一篇：相聲新劇本我要有追求

為河北廣匯年會準備

名稱：我要有追求

表演者：裴力剛，馬旭東作者：馬旭東 甲：馬哥，好久不見最近，過的怎么樣。乙：還不錯。

甲：看著也是紅光滿面的。

乙：你也不錯吧。

甲：跟您沒法比,您一直是我的偶像。

乙：哪里哪里。

甲：我一見您我就嘔。

乙：不至于哦，我沒那么糟踐。

甲：我是說您就是我追求的對象。

乙：恩？追求。

甲：不對，追趕的對象。

乙：嚇我一跳。

甲：您換手機了是吧。

乙：是呀。

甲：正宗的蘋果4S，5000多元哪。

乙：這不，舊手機壞了。

甲：您是我偶像，為了追趕您我也買了一部蘋果。乙：可以呀，多少錢買的。

甲：25000，要說網上的東西就是便宜……。乙：等等，等等，你兩萬五賣個手機。

甲：恩，有發票。

乙：網上賣的？

甲：對呀。

乙：我買一個才5000塊，您買一個兩萬五？ 甲：你那是人民幣。

乙：你這個呢？

甲：我這是柬埔寨元。

乙：哦。和人民幣多少？

甲：（掐指算半天）500塊吧。

乙：怎么這么便宜？

甲：品牌不一樣。

乙：蘋果還有別的牌子？

甲：你寡了吧。

乙：怎了了我就寡了。

甲：你寡人了吧。

乙：怎么我就寡人，那叫寡聞。

甲：寡聞就寡聞吧。

乙：本來就是，你的蘋果什么牌子的？

甲：富士的。

乙：富士的？

甲：沒聽說過？

乙：聽說過，趙縣的也聽說過。

甲：趙縣的貴5000。

乙：我的蘋果是美版的你的是什么版？

甲：柬埔寨版。

乙：柬埔寨版是什么版？

甲：你看，你又寡人了，柬埔寨版都不知道。

乙：真不知道，你給解釋一下。

甲：正版知道吧？

乙：知道。

甲：山寨版知道吧？

乙：知道，就是假的。

甲：什么假的，簡配的。

乙：那什么是柬埔寨版？

甲：再簡配就是柬埔寨版了。

乙：為什么叫柬埔寨版？

甲：簡樸的山寨版。

乙：這么個柬埔寨版呀。這還能使嗎？

甲：怎么不能使，電話，短信都能用。

乙：電話不能用就成BP機了。

甲：還能照相,你看這像素多高。

乙：偶。

甲：你看這是我媳婦，這得晃著看，你看，你看?？辞辶税桑涟?。

乙：好像看見一影兒。

甲：我收起了了，收藏，這么好的手機得收藏。

乙：您收好。

甲：哎，馬哥，聽說最近您換車了。

乙：換了。

甲：還挺貴，十幾萬是吧。

乙：恩，卡羅拉，辦下來14萬。

甲：要不說您是我偶像呢，我緊跟您的步伐，也換車了。

乙：又是柬埔寨的？

甲：嗯嗯嗯，純日本原裝進口的。

乙：可以呀，什么牌子的。

甲：卡羅拉。

乙：你買的也是卡羅拉，我的是合資的你的進口的，比我強呀。

甲：要不說緊跟您的步伐呀。

乙：進口的不便宜吧。

甲：花了50多萬。

乙：這么貴?

甲：不貴，這車金日成坐過，金正日坐過，金正恩也想座不過讓我搶先了。

乙：恩這車真金貴，你這車那兒買的呀。

甲：朝鮮。

乙：你那50W是朝鮮元吧。

甲：是的。

乙：還是的，說和多少人民幣？

甲：5千多塊吧。

乙：哪年的車呀這是？

甲：79的。

乙：還行，跟我一年的，你買他干嘛呀。

甲：我換了點兒件，開著還行。

乙：你的車檢車能過嗎？

甲：什么叫檢車？

乙：檢車都不知道您還買車那。

甲：沒事，警察抓不著我。

乙：就您這老爺車警車還追不上？

甲：追不上，我光改裝發動機花了13.5W呢，跑起來嗖嗖的。

乙：得，跟我車一個價。

甲：那天就是，我對面來一警車，我嗖的一下就過去了，警車一個急剎車，跟著我后面就來了。

乙：開快了。

甲：沒有呀，我一直一檔。

乙：您就掛一檔開呀。

甲：嗯，我車就一個檔。

乙：行了，警察為什么追你呀。

甲：我也不知道呀，我車牌也上了，花了50塊錢呢。

乙：您上的什么牌。

甲：我的車牌，是量身為我打造的。

乙：嚯，您面真大，什么號。

甲：美FBI007。

乙：我說呢，美國間諜上的保定牌照。

甲：警車越來越近，越來越近，一遍追還一遍喊：“這里是中國領土，請你停車受檢。”這真把我當間諜了，我當時就急了一腳油門，只聽嗚的一聲，天就黑了。

乙：怎么了。

甲：全是煙喲，靠著這種高科技我躲過了警察。

乙：這是什么高科技。

甲：新交規出來了你們不敢闖黃燈了吧。

乙：嗯。

甲：我一腳油門，就過去了，我敢。

乙：嗯。

甲：不敢超速了吧。

乙：嗯。

甲：我一腳油門，你都不知道是車還是黑山老妖，我駕著霧就過去了。

乙：恩，比黑山老妖厲害。你就不怕出事兒。

甲：我做事情周全呀。

乙：怎么個周全法。

甲：我出門前，先寫遺囑，把后事安排一下。

乙：嗯，應該的，骨灰盒買了沒？

甲：別鬧，（）淘寶上買的，50塊錢倆。

乙：恩，便宜。

甲：再喝半斤老白汾，壯壯膽。

乙：開車您還喝酒

甲：遺囑我都立了，我怕啥。

乙：那也得注意呀。

甲：你別說昨天還真出事了。昨天你在哪兒？

乙：昨天晚上咱倆一起來石家莊出差了，你知道呀。

甲：這就好。

乙：你問我這干嘛，昨天你出什么事了。

甲：我開著我的車，正街上晃呢。

乙：喝了半斤是得晃。

甲：突然前方出現一車，在我前面嗖的一下就過去了，還晃來晃去的，一看就是酒駕。我開開窗戶這個罵呀，酒駕那小子，你不得好死。

乙：罵得好。

甲：這一罵不要緊，方向控制不好啦，車就沖向了路邊的停車區，左面一輛寶馬，太貴，我躲了；右面一帕薩特，就它吧，就當我就要撞到他的時候，車窗搖下來了。

乙：怎么？

甲：一美女舉這個牌子，寫著12缸。

乙：帕薩特有12缸的嗎？

甲：不對，輝騰，我用盡吃奶的力氣狠打了一把方向，終于打正了。

乙：好險。

甲：這時路上拐過來一輛三輪，就它吧，反正剎車也來不及了。走你（做出航母STYLE的手勢）

乙：撞到人也不行呀。

甲：你說的對，于是我又一把放向，撞到了旁邊的一輛白色卡羅拉，車牌號是冀ADM184。乙：你怎么記得這么清楚，連車牌號……。

甲：因為您是我偶像呀。

乙：（哭腔）你為什么不撞三輪呀！

甲：因為騎三輪的那個人，看到我沖過來，不僅不緊張，還一臉壞笑，我定睛一看，他拉著一車切糕。要怪就怪您的車牌不好。

乙：我車牌怎么了，我媳婦叫大明，車牌叫大明一輩子，多好呀，你拐了這么多彎專門瞄準我的車來的是吧。

甲：我那知道你是這個意思，我還以為是倒霉一輩子呢，所以就撞了。

乙：您還是別追我了，現在不是都在說什么是幸福嗎，你自己過的好就行了，別跟別人比。甲：嗯嗯嗯，不行，您學過辯證法嗎？

乙：這和辯證法有什么關系。

甲：福禍是相輔相成的，當一個人倒霉的時候總會有一個人幸福。

乙：有這回事？

甲：你看，秦始皇死了（阿），劉邦就幸福了；狄仁杰死了，元芳就幸福了；卡扎菲死了，反對派就幸福了；喬布斯死了，三星就幸福了；日本車死了，美國車就幸福了；你媳婦死了，小三就幸福了；你死了，嫂子和我就幸福了。

乙：你缺不缺德呀。

第二篇：要有目標和追求

1.要有目標和追求

人不能沒有目標，大道理有很多，這里就不說了。至少，如果沒有目標，會活得很無聊，沒有追求。那追求些什么呢？可以分為正道和邪道，如果你追求正道，那么至少你是心安理得的，如果你追求邪道，那么或許有一時之快樂，絕對沒有長遠的安寧，所以追求正道、正見、法律所允許的，這樣做人才能活動灑脫。當然，你也可以有信仰，信仰佛教、基督教、回教、道教等等，有了信仰，人生意義也有所不同?？偙茸非笪镔|來得開心快樂！

2.要經常保持微笑

微笑很容易，保持微笑也不難，難就難在要經常保持微笑，其實這里面背后的意義就是你需要經常保持好的心態，如果你沒有好的心態，是不可能經常保持微笑的，當你對別人笑的時候，請堅信別人也將對你微笑，或許不是馬上對你微笑，至少他始終會有一天向你微笑的。

3.要去學會和別人一塊分享喜悅

分享是非常重要的，當人變得自私的時候，伴隨的肯定只有痛苦，而人愿意分享的時候，那么快樂將永遠伴隨，那么當你有喜悅的時候，與別人一起分享。

4.要樂于助人

助人為快樂之本，這是真的，只有幫助別人，才能真正感受到快樂，如果你事事為自己，你最終會發現，并不任何事情你都能左右的，任何得到的東西，都最終會失去，你會變患得患失，既然是這樣，何不專注于幫助別人，讓助人成為你的快樂之源。

5.要學會寬恕他人

當你對待別人犯錯誤的時候，請你也想，難道你沒有犯同樣的錯誤，寬恕別人，實際上是幫助自己，讓自己更能感受到快樂。

6.要保持健康的愛好

在人類社會中，越容易讓你沉迷的，往往都是不健康的，健康可貴，讓你沉迷的，包括色、欲望等，都只是短暫的，并不能帶給你長遠的快樂，現在可以知道健康快樂的可貴了吧。

第三篇：教師要有精神追求

教師要有精神追求

——讀《不跪著教書》有感

羊尖實驗小學王芳

我一輩子教語文，一輩子學當語文教師。

——于漪

最近讀了吳非老師的《不跪著教書》一書。這是本有關教育問題的隨筆雜感，其中有的是對教育問題的思考，有的是教育隨想，有的則是和同行或學生的對話。書中的于漪老師畢生熱愛教育、探索教育的精神深深震撼著我。雖是古稀之年，身體也漸不如前，但她對職業的敏銳和對新思想、新事物的追索讓很多青年同行難望其項背。于老師的思想為什么如此年輕？我想或許是因為她是一個具有批判精神的教育思想者吧，也就是這種深入靈魂的“熱愛”才讓她知道自己的不足，才讓她飽有職業的激情，不斷地進德修業，不斷地有所發現和創造，而這種精神恰恰是“匠”難以達到的境界。

踏入羊小已經兩年半了，對身邊的人和事也有了些許了解，細細端詳，我發現其實身邊也有很多像于老師那樣孜孜不倦的同事。

謝玲英老師是我們組的語文教研組長，自然我和她接觸的機會比較多一點，一來二去也就熟悉了。我經常和她調侃，說她是“老驥伏櫪，志在千里”，因為她都奔五了，還是那么地熱愛學習。前段日子她搗鼓一個課件，遇到了難題，我和彭老師幫她搞了半天也沒有成功。最后，我們一致勸她放棄自動，改為手動，并美其名曰：多活動活動手指，不會得老年癡呆?？伤褪遣桓桑约簺]事就在那琢磨，后來

竟然就被她搞定了。還有一次，我要寫一篇有關教育類書籍的讀后感，謝老師知道后，從抽屜拿出一本書說：“給你這本書，感覺不錯?！蔽耶敃r感到很詫異：難道，她經常趴在桌子上看的就是這本書？于是迫不及待地打開看看，才發現原來都是一些新的教育言論，平日里我最煩這類書了，枯燥無味，有的甚至讀不懂，看起來感覺腦子不夠用。不得不雙手奉上，物歸原主，臨了還不忘給自己臉上貼金：“這書太潮了，我喜歡舊的，歷史積淀的東西才是精華。”

其實，我心里一直糾結：自動和手動的效果一樣，只不過手動機械一點而已，謝老師何至于非得在這方面“倔強”呢，以她這樣的年齡去解決電腦方面的疑難問題，能吃得消嗎？再說了，她教書生涯也接近尾聲了，不用這么孜孜不倦、勤學好問了吧......一連串的反問和疑問讓我想不通。曾經和過去的同事討論過這個問題，同事說：“你要相信能當領導的人，都還是有兩把‘刷子'的。”現在，我是真的覺得自己“OUT”了。大家都知道，穿白衣服的并非都是天使，那拿粉筆的也并非都是靈魂的工程師了。我，站在三尺講臺前，被社會奉為“園丁”，自我感覺充其量也就是個“業余水平”罷了。想想自己有多久沒有讀書了？多久沒有安靜地思考一個問題了？著名的教育刊物我還知道幾個？每日匆匆的身影只不過是一具空囊，因為沒有思考的靈魂就是行尸走肉。在這里我不怕大家笑話，以前每月一次的教學反思，我都當做是家庭作業，總在檢查當日才交，更別說提高業務水平了。我應該向謝玲英老師學習，多接受新事物、新思想，不讓自己被潮流淘汰；我應該向年過半百的吳裕倫老師學習，循循善誘、因材

施教，多關心學困生；我還應該向談麗忠老師學習，身教兩個班級數學，整日不辭勞苦，直至把辦公地點都搬到了教室。

魯迅先生說，人是要有一點精神的。教師也要有自己的職業精神，有了精神的追求，鐘愛自己所從事的職業，就可以全身心地投入到職業追求中來，就有了工作動力。在這樣的工作狀態下，工作已不僅僅是“養家糊口”，而是自我價值的實現。最后引用吳非老師對教師工作的評價，與大家共勉：讓學生喜歡你的課，讓學生喜歡你任教的學科，讓學生有終身學習的意識。

第四篇：好教師要有理想追求（精選）

學習張麗莉老師優秀事跡的心得體會

“最美教師張麗莉”的名字已傳遍全中國，她以成為影響一代教師的楷模。張老師在關鍵時刻舍生忘死救學生的壯舉，源于平時的情感積累，形成于長年累月的行為習慣。這一壯舉感動了她的學生們，感動了廣大學生家長，感動了我，感動了社會。張麗莉老師從教以來恪盡職守、愛生敬業的事跡很快浮出水面。一位可敬、可愛、可信的優秀青年教師的形象清晰地展現于公眾視野。

張麗莉是一位好老師。她很年輕，但走上講臺后很快得到了同事的認可、學生的愛戴與家長的尊敬。她的這些好品質、好作風有些是與生俱來，有些得益于長期以來所受教育，更多的則來源于她對于教育事業的熱愛與對于教師職業的追求。她盡管工作出色卻收入不高，但還是謝絕了改行轉業的建議；她誠心接受老教師的傳幫帶從不懈怠，自備輕便小凳子擠時間去聽課，每次聽課都有心得體會以資改進教案；不曾做母親的她像對待子女那樣愛自己的每一個學生，誰有了進步都會得到她的鼓勵和小禮物；她舍不得自己教過的每個學生群體，耿耿于“從最初的陌生到用心相處”，“期間夾雜的小沖突，穿插的大幸?！?。

張麗莉老師出身于教師世家，她對于做優秀教師的追求還出于自己對于教師職業的透徹理解。她懂得，愛不是教育的全部，但是好的教育不能沒有愛，真正的教育在于言教更在于身教。她用陽光、微笑和關懷感動她的學生，營造了相互關愛的群體。上班時她為路遠來不及吃早飯的學生準備小食品，放學后她牽手送學生出校門。危險襲來時她先護住學生而被莽撞的自行車撞倒。她的學生們被感染，化解了“心理斷乳期”的逆反情緒，課下稱呼這位比自己大十多歲的女老師為“麗莉姐姐”。

不懈的追求源于正確的價值觀念。當今時代可以說是最重視教育的時代，卻難說是社會環境最好的時代。各種功利訴求干擾、升學壓力、獨生子女們成長的特殊環境往往使得教師尤其是班主任處于矛盾的漩渦之中。張麗莉老師也不會超然于世外，但是年輕的張老師用人格魅力化解一切。她的筆記本里記錄著學生的每一次考試成績，她收入低卻默默資助生活更困難的學生數年之久。從這些具體細節可以看出，張老師對于職業的追求，對于學生的熱愛源于她對于所處環境的正面判斷，來源于對社會的愛。

我們的教育事業仍處于發展、改革的大潮之中。教育總體水平的提升需要我們改良社會環境，改進教育制度，引入、普及先進的教育理念，改善學校的物質條件。但是我們還必須看到，教育的良性發展離不開教育文化的提升，其中包括對于被歷史證明的正確教育理念的回歸，對于違背教育規律行為的糾正。

教育事業是人類立足長遠、傳承文明的事業，其基礎是大愛無疆，是教師對于學生無私的愛、理性的愛。教師這一職業的要求不僅在于知識與能力，還在于從教者畢其一生對于職業理想堅持不懈的追求。當一名合格教師還必須樹立職業理想并付出努力實現?！白鲆患戮鸵龊谩辈灰?，做一名出色教師尤其不易。我將以張麗莉老師為榜樣，努力做好本職工作，用愛呵護學生，爭做“最美教師”。

第五篇：心中要有桿“秤”——追求公平教案

課程資源整合案例

心中要有桿“秤”——追求公平

教學目標：

1．情感、態度與價值觀：

樹立公平意識，要求別人公平對待自己的同時，也要公平的對待別人。2．知識與能力：

能列舉生活中的事例說平公平與不公平的表現，知道公平是相對的。懂得公平待人對他人、自己和社會的重要意義。教學重點：公平待人對他人、自己和社會的重要意義。教學難點：認識到公平是相對的。教學過程：

? 是否公平大家談

“2004年12月，出租車司機高海軍急送一名臨產的孕婦而連闖紅燈。后來，交警欲對其進行處罰。高海軍認為救人比什么都重要，應免于處罰。但最后交警還是對他做出了處罰。交警的做法對嗎？

這種處罰對高海軍公平嗎？

高海軍為救人闖紅燈，對他這種精神相關部門該對他進行獎勵； 闖紅燈畢竟違反了交通法規，法律面前人人平等，所以理應受到處罰。? 眾說紛紜話公平

“不患寡而患不均——孔子”“王侯將相寧有種乎——陳勝、吳廣”“等貴賤、均貧富——李自成”“無處不均勻、無處不飽暖——洪秀全”?? ? 舉例說說你是如何理解公平的？ ? 課堂探究

1．分別列出你認為公平和不公平的三件事。（學校和社會生活中的）

2．以小組為單位，進行討論。列出本小組內多數人認同的公平和不公平的一件事，并說出理由。? 知識點撥

什么是公平？公平指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。表現在生活的各個方面。（簡單的描述性的概念，不等于平均如：每個人一個月都拿五千元，不現實）

一個公平社會的關鍵在于把獲得地位和財產的機會平等、公正地擺在絕大多數人的面前。

? 設計意圖：通過學生對事例的分析，七嘴八舌對公平的論述，以及對公平與不公平事件的列舉從而概括出什么是公平以及公平社會的關鍵。課程資源整合案例

? 課堂探討

（一）材料由老師講述故事過程：2005年5月4日，在上海體育館，第48屆世乒賽男單八分之一決賽正在激烈進行。對壘的雙方是中國選手劉國正和德國的波爾，勝者進入下一輪，負者只有打道回府。兩強相遇，打得難解難分。在決勝局里，劉國正以12比13落后，再輸一分就被淘汰。恰恰這關鍵的一分，劉國正將球回擊到了地板上！體育館里原本沸騰的氣氛頃刻靜了下來，所有的人都在觀望、等待。劉國正也愣在了那里：如果球出界了，那么他將輸掉決勝局。在現場近萬名球迷的注視下，一個人優雅地伸手示意裁判：“球擦邊了！”應該是劉國正得分，而示意的這個人不是別人，正是“既得利益者”——波爾！裁判隨即舉起了右手，判劉國正得分。13平。就這樣，只有一個腳尖兒還踩在懸崖邊上的劉國正被他的對手波爾拉了回來！伴隨著中國球迷兩次持久響亮的喝彩聲，成績最終定格：15比13，劉國正反敗為勝。這個球是否擦邊也只在0.01厘米之間，觀眾看不清，對手不注意，裁判也可能錯判。如果波爾不示意，他就可以順利晉級。

當有記者問：“你當時向裁判示意那個球擦邊的時候心里是怎么想的？你知不知道如果這個球沒有被判為擦邊，勝利便已屬于你？”波爾平靜地回答著：“我當然知道，我也十分渴望拿下這場球?？墒俏铱匆娗虿吝吜司褪遣吝?，我示意的時候什么也沒有想。我覺得比賽應該是公正的，我必須這么做，公正讓我別無選擇！”

? 你如何看待波爾的舉動？在你的心目中波爾是一個怎樣的人？（維護公平的行為，是一個道德高尚的人，也贏得了中國人的贊譽）? 知識點撥公正、平等地對待周圍的人才能贏得他人的信賴與尊重！? 設計意圖：通過對波爾和劉國正這場比賽的較量中讓學生感受到公平待人的力量和價值。

? 課堂探討

（二）出示圖片“簡陋的校舍”和“良好的學習環境”進行對比問“說一說你看完這兩張圖片后的感受？”（差距，社會還不夠公平）

為了促進和教育公平和發展，國家采取了一系列措施如：

2007年在全國農村全部免除義務教育階段學雜費，在普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校建立健全國家獎學金、助學金制度等。

為了維護社會公平，國家和社會還做出了哪些努力？（《就業促進法》，促進就業公平，公交優先，免費開放紅梅公園，藍天實驗學校，公開招考公務員等）國家為什么要這樣做？

? 知識點撥對社會而言，公平的對待每個社會成員是社會的責任，只有這課程資源整合案例

樣這個社會就越合理。

? 設計意圖：展示圖片，感受差距，感受社會中的不公平，進而列舉學校為維護教育公平所采取的措施，在這個例子的導引下讓學生列舉政府為老百姓所辦的類似的維護社會公平的事件并且分析這樣做的原因，從而讓學生感受到維護公平對社會的價值和意義。

? 課堂探討

（三）出示邰麗華的照片，問“上天對她公平嗎？”（公平，因為她經過努力一樣獲得了成功，但比一般人付出了更多的努力，但機會是均等的，不公平，有許多事情她無法去做，主持人等等）

? 知識點撥公平是相對的，世上沒有絕對的公平！要正確對待生活中的“不公平”。（解釋如評選三好生、P3的例子，我們要樹立這樣的公平意識）? 設計意圖：通過圖片展示感受邰麗華帶給我們的震撼的同時反問學生上天對他是否公平，從而得出公平是相對的，并且告訴我們要正確的對待公平。

? 課堂探討(四)作為青少年，為維護社會公平，我們需要做些什么？ ? 知識點撥我們既享有公平的權利，也要履行公平待人的義務。? 設計意圖：設計開放性的問題，讓學生探討在維護公平這個問題上我們青少年可以做出的努力并且意識到享受公平權利的同時也要履行公平待人的義務。

? 課后作業

制作“不平事應對手冊”“不平事”種類應對“不平事”方法

案例評析：

從社會上闖紅燈救孕婦受處罰的案例分析出發引出公平的話題，由學生找一找生活中有哪些公平和不公平的事情，在學生列舉的基礎上探討公平的含義和公平社會的重要特征。本課花較大篇幅和學生通過對波爾和劉國正的乒乓球比賽、國家社會維護社會公平所采取的系列措施的分析讓學生感受維護公平的重要意義，引導學生認識到樹立公平意識的重要性。從對邰麗華例子的分析讓學生認識到公平是相對的，進而分析得出怎樣維護公平。本課注重引導在情感、態度價值觀的提升，注重關注社會現實。