第一篇：七年級語文下冊第七單元口語交際《討論》教學設計語文版.

口語交際《討論》

⊙總體構思

讓學生通過討論，自己說服自己，打消“沒必要學習古詩文”的錯誤觀念，引導學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情感。同時著力培養學生的聽說能力，在討論交流中學會人際溝通，提高語言表達能力。

⊙過程設計 【教法學法】

先明確我方的觀點，再通過各種途徑搜集相關論據，在討論時靈活使用。為了使每位學生參與討論，把討論分為課前準備、堂上自由討論兩個部分。鼓勵學生多做準備，增強信心，大膽發言。尊重持“古詩文無用論”者，以理以情諄諄誘導。也可以訓練“無用論”者的反向思維，以提高討論的質量。

【教學流程】

（一）討論前準備 1

由學生自由組合（四至六人為佳）商討確定觀點（一至三個觀點為宜）。2

針對觀點，利用圖書館、書店、網絡收集論據。345決不能含混其辭，更不能前后矛盾。持論要公允，不能絕對化，切忌主觀片面，應做到以理服人。重點指導平時發言少的同學，要求他們多做準備工作，做到有備而來，胸有成竹，有利于克服膽怯，增強信心。

（二）討論實施 1 組內第二次討論，整理論據。

先由“有用論”代表朗誦優美古詩文（最好配樂伴奏）。再讓“無用論”代表朗誦現代詩歌或散文。最好雙方都采用同一題材的，以便對比。如以“春”為題，可選朱自清的《春》和白居易的《錢塘湖春行》。

大家剛剛欣賞完古今兩位大師的詠春之作，似乎陶醉在那風和日麗春光怡人的美景當中，都佩服兩位作者高超的寫作藝術。但是有些人有疑問了：同是寫春，朱自清用現代語言寫的，一看就懂，而白居易的讀了幾遍還沒完全弄懂。他就認為反正古詩文講的，現代文也能表現，那令人費解的古詩文讀不讀都無關要緊了。同學們你們同意這觀點嗎？請大家暢所欲言。3通有無，完善觀點，論據；意見對立的，第一次辯論，了解對方論證思路，靈活制定應對策略，為自由辯論做好最后準備。認真聆聽對方發言，耐心聽，細心記錄，能隨口記或心記對方觀點、論據，有針對性地提出商討意見。不能打斷別人的話，要讓人家把話說完。

說話文明，態度誠懇； 耐心傾聽，虛心大方； 語言簡潔，條理清楚。5現在請持相同意見的同學坐到一塊，或原學習小組成員圍坐一堆。我們還將進行一次氣氛輕松的自由辯論。

6他們的觀點依據多為：

Ａ．如今科技高速發展，知識膨脹，遠離生活的古詩文派不上用場。

Ｂ．語言已發生變化，文言文不再使用，即使要用，把它翻譯為現代文更方便理解。Ｃ．古詩文講述的人生道理，現代文章也能反映，而且還通俗易懂，讓人容易接受。Ｄ．雖說學習古詩文可學到古人的表現技巧等，但現代文學作品里有更多可學習借鑒的。Ｅ．古詩文大多隱晦難懂，不容易掌握。不理解地死記硬背既浪費精力又無實用價值。7觀點：

Ａ．從古詩文里了解當時社會風貌，開闊我們的眼界，增長知識。Ｂ．學習古人優秀品質，陶冶道德情操，提高自身素質和修養。

Ｃ．有助于提高青少年的學習能力，掌握好的思維方式，多背還能增強記憶力。Ｄ．有助于糾正急功近利、重技術、輕情操培養的觀念。

Ｅ．有助于繼承和弘揚中華民族優秀文化，增強民族自尊心和愛國主義感情。Ｆ．學古詩文里的表現技巧，豐富語言，給自己的文章增添文采。提高審美水平。Ｇ．知識文化一代傳一代，如不學古詩文，我們如何繼承和發揚中華文化的精華。

Ｈ．引用古詩文可直接或間接表達人的情感。如與友人分別，可勸勉他“海內存知己，天涯若比鄰”。

Ｉ．誦讀古詩文對理解中國文化的特性，理解中外文化的異同，大有好處。會欣賞古詩詞，才會欣賞中國書畫、古典民族音樂、戲曲等……

論據：

Ａ．蘇步青每天讀唐詩。

Ｂ．科學家楊振寧認為小時學的《孟子》，教會了他思考，在他日后的科學研究中起了重要的作用。

Ｃ．培根說：“讀史可學很多知識，但更多是一種情感的，民族情格的熏陶”。8態度溫和，說話得體 以理服人，以情動人 冷靜機敏，靈活應對

教師提醒雙方要細心聽取對方發言，冷靜機敏地捕捉對方的疏漏，迅速組織自己的應變言語，準備駁倒對方；另一方面還要針對對方批駁，做出敏捷反應，或否其觀點，或質疑其論據，或補充例證，或為自己辯解。尤其要鼓勵反方代表大膽發言，另辟蹊徑，自圓其說，憑借個人魅力打勝一場局部戰也是有可能的。

自由辯論結束時，請雙方用概括性的語言歸納自己的觀點。1011

對討論過程中好的思路或方法、表現突出的學生給予充分的肯定，表揚克服膽怯心理大膽發言的學生。對存在的問題給予指導，讓學生及時解決。

當前教育界認識到過去重理輕文，重技術輕情感，重智育輕美育的做法影響了整個民族文化素養的提高，及時調整了戰略。如中學教材增加古詩文篇目，各種考試增加文言文知識分值，而且各種古詩文精選或鑒賞的書籍也層出不窮。

如果說古詩文難學就不去學，那就大打特錯。比古詩文更難學的知識多得是，難道我們就什么都不用學習了？我們學習古詩文是為了繼承和弘揚民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表達，提高審美修養。要學好古詩文，關鍵在“多讀、多背、多感悟、多積累”。

學習古詩文的關鍵是：（幻燈顯示）

多讀、多背、多感悟、多積累。

要勤奮。勤就能熟，熟就能學好；堅持天天去讀，日長天久，難點減少，趣味就增多。即要靠以習慣培養興趣愛好。

第二篇：小學二年級語文下冊第七單元口語交際教案

二年級下冊口語交際

教學過程

一、談話導入。

1、同學們我們在與別人說話時候應注意些什么？ 生回答，師總結：聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。2，那別人說話的時候我們又該怎么做？

生回答，師總結：仔細聽、認真想。我希望同學們在這堂課上能做到這兩點，看誰的表現最好老師要發禮物的喲！

二、交際過程：

情境一；小組合作表演故事開頭。

小朋友，今天我給你們介紹一位新朋友，他和我們一樣，也是上二年級，你們想認識他嗎？他的名字叫亮亮。（出示圖片）誰來跟他打招呼？一齊熱情地打招呼吧！亮亮聽說我們班小朋友又聰明又愛幫助別人，所以想請我們班的小朋友幫他一個忙。愿意嗎？到底是什么忙呢？我們先看大屏幕。

1、出示第一幅圖：

1）亮亮在干什么？誰在說具體些，他的爸爸、媽媽呢？ 2）連起來說一說。例：星期天爸爸、媽媽去加班了，小明獨自一人在家里寫作業。

2、出示第二幅圖：

1）并發出門鈴聲。正當小明在思考作業時，突然，響起了門鈴聲。

同學們看看，發生什么事了？（注意提示加上亮亮心里想說的話）叔叔可能是來干什么呢？

2）再把兩幅圖連起來說一說。3．出示（圖3）：

1）讓學生仔細看圖，把看懂的內容說出來。2）同桌分角色演。

3）再把三幅圖連起來說一小段話。

例：星期天爸爸、媽媽去加班了。亮亮一人在家里寫作業。正當亮亮在思考作業時，突然響起了門鈴聲。于是他放下書本走到門邊大聲說：“誰呀？”那位陌生叔叔回答說：“我是你爸爸的朋友。” 4．出示圖（4）：

1）亮亮聽說是爸爸的朋友有沒有直接開門？那是怎么做的？ 2）四幅圖連起來說一小段話。（請2——3人說）這節課我們的任務就是幫亮亮想辦法，把故事編完整。情境二：續編故事。

1、2、這個時候亮亮會看到什么？接著又做了什么呢？

把你的想法說給小組聽（小組交流，注意提醒學生學會傾聽）

情境三：交際表演。

1、1）選擇比較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意： 小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦？（禮貌待客）2）

小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）

2、各小組用表演的形式展示合作續編的故事。（注意強調演不同的情節）

3、評價，評出最佳合作獎。

情境四：感悟故事。

1、通過今天的學習你一定有很多話想對大家說，現在就請你勇敢的站起來說一說吧。

2、生活實際說一說。1）2）怎樣有禮貌接待客人？ 怎樣對待陌生人？怎樣自我

3、小結：我們在生活中危險難以避免所以我們要隨時學會自我保護，現在老師就把一些常識編成一首兒歌我們大家一起來讀一讀、記一記。（授讀兒歌）

小學生安全知識兒歌——安全保護有八條 小朋友，我問你，自我保護可知道？ 隨你問，隨你考，安全保護有八條。第一條，最關鍵，不碰插座不玩電，第二條，過馬路，兩邊看，紅燈停，綠燈行。第三條，星期天，去郊游，小河邊上不能走。第四條，坐汽車，坐火車，頭手不伸窗外邊。第五條，你的家，住高樓，不爬陽臺翻筋斗。第六條，煤氣灶，有危險，千萬不能去開關，第七條，水果刀，大人用，等我長大才能動。

第八條，家里人，都不在，誰叫我都不離開。我是爸媽的好孩子，自我保護最安全。

4、今天我們已懂得了一些自我保護的常識，現在請大家把它們帶回家與家人、朋友一齊分享，讓我們每天都能健康、平家、快樂，世界更和諧、美好！四：練一練

同學們，你們看小小的圖畫上隱藏著這么精彩的故事在里面，大家想不想也來畫一畫，寫一寫呢？

1、2、學生練習相互展示

如沒有時間布置任務回家做。

第三篇：五年級語文上冊第七單元 口語交際

五年級語文上冊第七單元 口語交際

2013年上半年校本

教學目標：

1、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感。

2、學生能圍繞一個主題作一兩分鐘的發言，語言比較流暢，態度比較大方，感情比較真摯，并且能在聽講、自講中悟得演講技巧。

3、繼續培養學生認真傾聽的好習慣。教學重難點：

培養學生的演講能力和演講技巧。教學過程

一、主持演講比賽，激情導入

１、一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。

２、同學們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學們結合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？

二、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

三、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

四、啟發思維，小組交流

１、動筆列提綱。

２、小組內試著講一講，互評。

五、推薦演講，互相點評

１、同學們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當地運用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

２、各組代表演講：

提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。

３、剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？

（可以是肯定同學演講中的優點，也可以是中肯地提出建議。）

４、總結怎樣演講才能取得更好的效果：

⑴ 圍繞一個主題。

⑵ 抓準幾個方面。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語言。

⑸ 表達有聲有色。

六、自薦演講，自評

１、鼓勵同學們根據剛才同學們的建議，調整自己的演講思路。

２、誰愿意走上講臺，盡情抒發自己對祖國深深的愛。

不忘國恥 振興中華

同學們，你們還記得１８６０年１０月６日那天嗎？這是中國人民永遠難忘的日子，英法聯軍侵入北京城，闖進了圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱。

我傷痛啊！清朝的政府是那樣的軟弱，那樣的無能，看這些可惡的強盜在我國的領土上，橫行霸道，熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜，而那些清朝的皇親國戚、達官貴人竟然無動于衷，我又怎能不傷痛呢？

黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來了輝煌的榮耀！難忘１９９７年香港重回祖國的懷抱；不能忘２００３年我國成功地加入世貿組織；更不能忘２００５年，神州“六”號載著人類的夢想探索宇宙。如今，這東方睡獅已經覺醒，我們國家已經成為舉世矚目的體育強國，徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱。截止至今，我國運動員共獲１４９８個世界冠軍，打破世界紀錄１０５４次，令外國人刮目相看。你聽，你聽，０８年奧運會的腳步已越來越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京歡迎您！”向全世界人民發出誠摯的邀請??

同學們，作為世界上最堅韌民族的一員，作為龍的子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華”！為中華之騰飛而讀書！

最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華！

七、總結

時過境遷，現在沉睡的雄獅早已覺醒，我們大步走在世界的前列，我們昂首屹立在世界的東方！北京奧運展示著你自信的風采，神舟七號傾聽著你甜美的鼾聲，青藏鐵路延伸著你的智慧，南海艦隊護衛著你藍色的版圖！金融危機襲來，你從容應對，所擔負起的責任讓西方強國都無地自容。同學們，未來要靠我們，讓用 2

我們用智慧和勇氣揚起理想的風帆！用我們的青春和熱血譜寫出前不負于古人，后無愧于千秋萬代的歷史新篇章吧！

陸滿紅

樂平鎮保安小學

2013年10月 8 日

第四篇：五年級下冊第七單元口語交際

人教版五年級下冊第七單元《口語交際》教案

河南省濮陽市南樂縣城關鎮東街關小學 王兆紅

教材簡析：

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生講講人物故事，可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現實生活中的人物故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸。習作要求：

寫一個特點鮮明的人，也可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。設計理念：

文本是學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，使學生真正成為學習者。教學建議

一、課前，可布置學生回顧讀過的人物故事，并進行整理。通過比較，篩選出印象最深刻的人物故事。教學時，可

以“故事會”的形式出現。講述故事前要對講述者和聽眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。可以先分組活動，然后在全班舉行“人物故事會”，評選出“故事大王”。故事會中，要體現雙向互動，教師要注意從口語表達、交際態度等方面加以指導，以達到本次口語交際的要求。

二、可引導學生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請以自己最感興趣的一篇文章為例，談談作者是怎樣根據人物的特點，選擇恰當的方法，進行細致描寫的?可以創設情境現場練寫。首先，教師(學生)模擬表演一個以人物活動為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境)，其他學生邊看邊思考：人物有什么特點?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。學習目標：

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。教學重點：

能準確把握人物的特點 教學難點: 學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。課時安排: 三課時 課前準備：

課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

課件出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。【通過對本單元課文內容的激情回顧，激發學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。】

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海

里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳??

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節生動，人物形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。【自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。】

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

3.小組代表發言。4.全班評比。5.獲勝者講故事。

五、本課小結，頒發獎品

第二課時（習作指導）

一、啟發談話，引發興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火 的嚴監生，都給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現在讓我們回到現實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學生發言。

3.老師發現同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。現在我們就組成四人小組，在小組內互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。請這些小組派代表上臺發言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。

2.小結方法。

（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發現了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

（2）同學發言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表現人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數100—150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規范書寫。

第三課時（習作講評）

一、集體評改

1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應該怎么改？

二、同桌互改

1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發現修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？

三、指導自改

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？ 2.學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

【習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力。】

四、總結課堂

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

五、板書設計：

人物故事會

性格特點鮮明 有趣、情節生動 富有感情

（反思：培養和提高學生的語文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語文課本的教學上，而應把課內課外，校內校外，語文和生活結合起來，因勢利導，開發語文資源，真正做到學習語文的外延與生活外延相等。）

六、改進措施：（口語交際是一種雙向互動的過程。在師生互動的“應答”中讓學生口述父母關愛自己的事，適時導撥，“說的同學要說清楚完整，聽的同學要認真傾聽，如果有什么不清楚的可以詢問”，培養學生認真傾聽、提出疑問的應對交際能力。如果能夠把師生之間的雙向互動變為生生之間的多向互動，把更多的實踐機會交給每一個學生，讓更多的學生有機會說，能耐心傾聽，目標的達成也更理想。）

第五篇：第七單元口語交際

小明說：“爸爸,鳥兒也是有生命的。雖然你打的鳥兒不是什么珍稀動物,但它們也有家呀!您好好想一想,如果我是一只小鳥,被獵人打傷,您是不是也急得團團轉呢?鳥兒也是有愛的,請您不要再打他們了，好嗎?”

小明看見爸爸背著槍又要出去打鳥,急忙上前阻止說:“爸爸,又去打鳥嗎?難道您不知道小鳥是我們人類的朋友嗎?它能幫我們捕捉害蟲,給我們帶來歡樂。每當夏天到來的時候,萬物蔥綠,百花盛開,小鳥在樹林里翻飛歌唱。為我們的家鄉增添了多少色彩，為我們的生活帶來了多少歡樂啊！再說,小鳥也是有生命的,生命對于它來說不也至關重要嗎?它也有自己的家人,如果它死了,它的媽媽不一樣也會傷心難過嗎？小鳥也是我們這地球大家庭中的一員,它是可愛的，也是對我們有益的我們應該保護它、珍愛它,又怎么能忍心去傷害它呢? ”

小明說：“鳥類是人類的好朋友。每天早晨，鳥醒得最早。它在樹上一邊捉蟲，一邊歌唱。每當我們醒來，聽到鳥的歌聲，便會想起孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，頓覺神清氣爽。鳥是大自熱的歌手，是大自然的音樂家，它們給自然界帶來了無限的生機，給人類生活增添了無限的樂趣。如果地球上的鳥類滅絕了，大自然便沒有了音樂，失去了生機，失去了靈性。鳥類有利于維護生態平衡。一只杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲。大山雀號稱“果園的衛士”，一只大山雀一天捕食的害蟲相當于自己的體重。大家都知道，貓頭鷹是“捕鼠能手”，一只貓頭鷹一個夏季可捕食1000只田鼠，從鼠口奪回一噸糧食。啄木鳥堪稱“森林醫生”，一對啄木鳥可以保護500畝樹林不受蟲害。喜鵲一年的食物中80%以上都是害蟲。一窩燕子一個夏季吃掉的害蟲，如果頭尾連起來，長達3公里。這是多么驚人的數字啊！還有些鳥類能傳播花粉，傳播植物的種子。鳥類還是環境保護的檢測員。許多鳥類對有毒氣體十

分敏感，當這些氣體超過正常濃度時，它們便會出現不適的癥狀，離開這里。總之，鳥類是大自然的重要成員，是人類的好朋友。如果鳥類在地球上絕跡，不但大自然失去鶯歌燕舞的生機，更重要的是使生態失去平衡，昆蟲、小獸就會大量繁殖，森林、草原會被一食而空，地球上的動物以及我們人類就會失去資源、失去食物。‘勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸’”。愿我們人人自覺行動起來，保護鳥類。”