第一篇：我的家鄉在哪里教案_反思

我的家鄉在哪里

教學目標：

1.學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2.在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。

重點難點：

1.能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。

2.知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。教學準備：

中國地圖、浙江省地圖。

學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。教學過程：

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導，導入。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

看地圖，找家鄉。指名學生，問：你的家鄉在哪里？用“我的家鄉在省市縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。

以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的大概位置。

三、全課小結

1、小組合作，找一找家鄉。

2、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？” “在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

3、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

4、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

四、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4.學生上臺展示。

四、遐想：

二十年后的我。一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？你對家鄉會有一種怎樣的感情？

四年級思品與社會

我的家鄉在哪里(教案)

板橋鎮岔口鋪小學

曹書靜

四年級思品與社會

我的家鄉在哪里(教學反思)

板橋鎮岔口鋪小學

曹書靜

通過這堂課我更深的感受到課堂要充滿活力，師生共同構建生活的課堂是最重要的。新教材、新課標為師生提供了更廣闊的空間，讓教師教得輕松，學生學得快樂。

本節課我準備了三張地圖：中國政區圖、陜西省政區圖、商洛政區圖。在開課時我用優美、動聽的歌曲《在那桃花盛開的地方》導入新課，調動學生的學習激情，接著引出地圖，并先后出示了這三張地圖，引導學生通過這三張地圖來認識地圖的方向，掌握有關地圖方面的知識。接著讓學生分小組在中國政區圖上找一找我們陜西省在祖國的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居。由于學生對地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然后讓學生通過書中的圖畫和文字及學生們的分組討論來了解有關家鄉陜西的知識。最后我讓學生在地圖上找一找商洛在陜西的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居，并在商洛政區圖上找一找自己的家庭詳細地址和它所在的方位，學生對這個環節的活動十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。

活動游戲中，我抓住時機適時地將教學從“辨方向，找鄰居”向自己生活的地方延伸。使學生在表演中、在笑聲里激發學生熱愛家鄉的情感。

反思這次教學，我感受頗深，對“以兒童社會生活為基礎”的品社教學理念有了更深刻的認識，課前精心研究學生、潛心分析教材，從學生的生活入手，從學生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導學生從生活實際出發學習新知識，取得了較好的教學效果。在品嘗教學喜悅的同時，我深深感到品社課的靈魂是從學生中來，到學生中去，只有根植于學生生活的教學才是有生命的，為學生樂于接受的，也才是有效的。記得有人曾說：“思想道德教育就像生活中吃鹽一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，誰也受不了。但是人的生命又離不開鹽，只有把鹽撒入菜肴，才能使人想吃、愛吃。”我覺得很有道理。同時，我又覺得，我們的品社教學，就是要從學生的生活中去尋找“鹽”，然后添加更多、更新的“鹽”，和學生已有的“鹽”融合在一起，放入社會生活這盤大菜肴中，學生才能享受到“鹽”的美味。作為品社教師面對紛繁的社會知識，要開動腦筋，緊密聯系學生實際，找準教學的切入點，借助多媒體課件創設生活情境，在潤物無聲中完成教學任務，為學生的生命發展奠基。

這次教學，我感受頗深，對“以兒童社會生活為基礎”的品社教學理念有了更深刻的認識，課前精心研究學生、潛心分析教材，從學生的生活入手，從學生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導學生從生活實際出發學習新知識，取得了較好的教學效果。在品嘗教學喜悅的同時，我深深感到品社課的靈魂是從學生中來，到學生中去，只有根植于學生生活的教學才是有生命的，為學生樂于接受的，也才是有效的。記得有人曾說：“思想道德教育就像生活中吃鹽一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，誰也受不了。但是人的生命又離不開鹽，只有把鹽撒入菜肴，才能使人想吃、愛吃。”我覺得很有道理。同時，我又覺得，我們的品社教學，就是要從學生的生活中去尋找“鹽”，然后添加更多、更新的“鹽”，和學生已有的“鹽”融合在一起，放入社會生活這盤大菜肴中，學生才能享受到“鹽”的美味。作為品社教師面對紛繁的社會知識，要開動腦筋，緊密聯系學生實際，找準教學的切入點，借助多媒體課件創設生活情境，在潤物無聲中完成教學任務，為學生的生命發展奠基。

第二篇：《我的家鄉在哪里》教案及反思

《我的家鄉在哪里》教學設計

教學內容：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、能在地圖上查找本地（本省）的位置，以及相鄰省份縣市區。知道家鄉是祖國的一部分。

3、走進家鄉，了解家鄉，表達愛鄉之情。

教學重點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學難點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：掛圖、地圖 教學過程：

活動一：聽歌曲，說一說

1、播放歌曲《我家住在黃土高坡》，大家認真聽一聽，仔細想一想：歌曲中唱的是什么地方？

2、聽歌曲，交流感受?；顒佣嚎吹貓D，找一找

1、創設情境，引入地圖

2、課件投出中國地圖。

3、教師根據地圖簡單講解：同學們，看看中國地圖像什么？我們可以怎樣來看地圖呢？

4、小游戲：找家鄉

5、看圖思考：陜西省在祖國的什么位置？我們陜西省有哪些好鄰居呢？

6、想象陜西省的版圖形狀，并勾勒其輪廓，展示作品。

7、師簡介“陜西”。

8、出示陜西省地形圖。請同學們看一看：我們陜西省有哪些城市？碑林在哪個市？碑林在陜西的什么方位？我們碑林有哪些友好鄰居？

9、打開新城地圖，找找自己的家。活動三：聊一聊

1、匯報課前搜集的有關我們“陜西”的資料。

2、看短片。看后交流。

3、出示陜西的旅游景點圖片，猜一猜是哪里。板書設計：

1、我的家鄉在哪里 愛我家鄉

建設家鄉

張政檬

2016-6-21

《我的家鄉在哪里》教學反思

本課教材從中國行政區地圖入手，引導學生認識自己家鄉所在的省的位置、輪廓，然后讓學生進一步了解自己家鄉所在的市、縣（區）的空間位置，知道自己家鄉是祖國的一部分。教學中，我將教材結構根據學生的狀況作了大膽的調整，課上首先從認識學生非常熟知的校園位置入手，設計了“學校附近的平面圖”，在學生掌握了“上北下南，左西右東”的知識點后，引入江蘇省地圖，擴大學生對家鄉的認識范圍，在第二課時中再拓展到家鄉在全國的空間位置。這種設計從兒童的生活實際入手，遵循兒童的生活經驗，符合兒童循序漸進的認知規律，體現了“用教材教”，而不是“教教材”的新課程理念。通過學習，學生認識了自己的家鄉，并知道了地圖上的位置，名字的由來，激發了對家鄉的熱愛之情。

《我的家鄉在哪里》一課要求學生以地圖為工具認識自己的家鄉，了解祖國的行政區劃，知道自己家鄉是祖國的一部分，從而對學生進行愛家鄉的教育。上課時，我以在地圖上找山東入手，引導學生了解地圖。介紹認識地圖的方向、圖例、比例尺，并在此基礎上，直接向學生介紹我國有34個行政區，其中有5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區，23個省。在學生對中國地圖有一定的了解之后，讓學生觀察家鄉地圖的輪廓，看看像什么？有了一定的感知后，再根據課文的要求畫一畫，這樣一來，相信家鄉的輪廓會深深的印在學生的腦海里。整節課，學生對教學活動很感興趣，課堂氣氛十分活躍，達到預期的教學效果。通過這節課，我對品德教學的理念有了進一步的認識，感到品德課的靈魂是從學生中來，到學生中去，只有根植于學生生活的教學才是有生命的，為學生樂于接受的，也才是有效的。作為品德教師，找準教學的切入點，借助課件創設生活情境，在潤物無聲中完成教學任務是很重要的。

張政檬

2016-6-21

第三篇：我的家鄉在哪里(教案)

1、我的家鄉在哪里

教學目標：

1.在認識家鄉的活動中，激發學生對家鄉的親近感和進一步了解家鄉的愿望。

2.會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。

3.知道家鄉是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉與其他地區在地形上的異同，感知家鄉的地形特點；探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。

4.結合第一課時的教學內容，相機滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容。教學重點：

會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。教學難點：

探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。教學準備：

課件、地圖等 課時安排：

3課時 教學過程：

第1課時

一、談話導入。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

二、看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在 省

市

縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

5.結合學生作品對學生進行法制滲透。

同學們，你們覺得我們的家鄉美嗎？（美）可是，我們美麗的家鄉因為一部分人的無知，環境正一點點地受到破壞。面對那些破壞環境的行為，你會做些什么呢？（學生交流）

學生暢所欲言后，教師相機滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容：

第十七條 各級人民政府對具有代表性的各種類型的自然生態系統區域，珍稀、瀕危的野生動物自然分布區域，重要的水源涵養區域，具有重大科學文化價值的地質構造、著名的溶洞和化石分布區、冰川、火山、溫泉等自然遺跡，以及人文遺跡、古樹名木，應當采取措施加以保護，嚴禁破壞。

四、地圖知識小游戲

1.猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。

2.猜車牌：教師事先準備若干紙質機動車牌。設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？ 板書設計： 看地圖找家鄉 我的家鄉（學生作品）地圖三要素：方向、圖例、比例尺

第2課時

一、認識家鄉的地形 [播放動畫：我國主要的地形] 引導學生結合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結合中國政區圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以及這種地理環境的基本特點；重點說說自己家鄉的地形特征。（板書：家鄉的自然環境

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

二、嘗試做一個家鄉地形模型

1.教師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉地形的特點。

2.學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區分的地形。板書設計：

家鄉的自然環境 家鄉地形圖 家鄉地形實景圖

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

第3課時

一、找老家

引導學生結合教材圖文，根據課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）

二、小采訪

1.如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們為同學們講講自己的家鄉。

2.老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。

3.整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。

4.最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。

5.全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。板書設計：

我的老家

(學生交流自己老家的風土人情時搜集的有關資料)

第四篇：我的家鄉在哪里教案

2.1《我的家鄉在哪里》教案

單元總覽：

三年級下冊第二單元本單元《生我養我的地方》共分四部分。

1課《我的家鄉在哪里》旨在通過了解家鄉的地理位置，培養并激發學生熱愛家鄉的思想感情，教材內容 共分三部分：尋找家鄉、貼畫 家鄉、熱愛家鄉。

2課《我來做個小導游》旨在讓學生真正體驗到家鄉的真善美，體驗導游這個社會角色，培養他們熱愛家 鄉的思想感情，教材共分為三 部分：示范導游、做個導游、做好導游；

3課《家鄉特產知多少》通過了解各地特產、了解特產相關因素、介紹家鄉的特產等內容，不僅要使學 生知道各地特產，知道特產與當地自然環境、經濟發展有著密切聯系，還要使學生學會向別人介紹家鄉 的特產，把愛家鄉落實在實際行動上。

4課《了不起，家鄉人》分三部分：

了解家鄉名人、采訪名人名事、設計家鄉一日游。旨在讓學生從前人身上得到啟發和鼓舞，樹立建設家鄉 的信心。

第1課《我的家鄉在哪里》教學內容

需要掌握的知識和技能：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬行政區。

2、學會使用地圖查找本省及省會的位置。

3、知道家鄉是祖國的一部分。熱愛祖國，熱愛家鄉。

教學內容：

第一部分：尋找家鄉。

（一）看中國地圖，找家鄉。

1、看中國地圖，找出省級行政區家鄉位置。

2、看地圖，找家鄉相鄰的行政區。

（二）看山西行政區地圖，找家鄉。

1、看山西省地圖，找出太原的位置。

2、看地圖，找太原的相鄰市。

第二部分：貼畫家鄉。

（一）看中國行政圖黑白輪廓圖，找出本省所在位置，并填寫相鄰行政區。

（二）將本省地圖涂成紅色，并剪下來，貼在書上29頁的空白方框內。

第三部分：回顧小結：

應知應懂：

1、知道家鄉，熱愛家鄉。

2、學會使用地圖查找家鄉。方位識別，形狀識別。

3、識別省會標志；初步學習用形象聯想法記憶行政區。為三單元學習《我國的行政 區》打基礎。為四年級的進一步學習練好本領。

補充內容

太原概況：

太原是山西省省會，省政治、經濟、文化、教育、科技、交通和信息中心。

太原古稱晉陽、并州，是一座具有2500年建城歷史的文化名城，是中國北方著名 的軍事、文化重鎮和聞名世界的晉商都會。境內有聞名遐邇的晉祠、雙塔寺、天龍山 石窟、崇善寺等眾多名勝古跡，是“中國優秀旅游城市”。

第五篇：《我的家鄉在哪里》教案

《我的家鄉在哪里》教案

【教材分析】

《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）《品德與社會》四年級下冊第一單元《一方水土養一方人》的第一課的第一課時。本單元由三個主題構成，即我的家鄉在哪里、家鄉的美景家鄉的人、濃濃鄉土情。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情，全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜，激發學生熱愛家鄉的情感?！段业募亦l在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感?！緦W情分析】

對于四年級小學生來說，大部分孩子對家鄉的概念不太清楚，認為只有住在一個小區或是靠近的人才算是家鄉人。他們接觸地圖的機會比較少，對地圖知道的不多，但由于在二年級數學課上他們學習了方向，這為認識地圖、使用地圖打下良好的基礎。與此同時，他們在語文課上已學習了我國省、市、自治區的簡稱歌，對省級行政區有了大致的了解，這為認識中國行政地圖掃清了障礙。教師課前要滲透什么是家鄉，家鄉與籍貫的區別，既要讓學生自己學看地圖，又要在課上調動他們的積極性，激發學生認識地圖，在地圖上尋找家鄉的興趣?！驹O計思路】

突出三性—生活性、開放性、活動性：

陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育”。以兒童生活為基礎，遵循兒童的生活是品德與生活這一課程的重要的理念支撐，在本課的教學中，我將學生的生活經作為教學的出發點，將教材、學生、生活有機地結合起來，讓課堂生活化?！懊嫦騼和恼麄€生活世界”，這需要教師的教學設計具有開放性，在認識地圖時，我設計了這樣一個問題：你知道地圖的哪些知識？讓學生從不同方面介紹自己了解的信息，開闊學生的思維，豐富學生的認識，接著依據他們了解的信息，順勢利導，讓他們說說福建所在的地理位置，計算上海到北京的距離，符合學生的學習心理，便于激發學生的學習興趣?！捌返屡c生活”是一門活動型的綜合課程，在本課的教學中，我通過觀察、談話，小組合作等各種學習形式來為學生的學習提供自主空間，把認知和情感有機地統一于全教學過程中，讓學生在認知家鄉、感悟家鄉的活動過程中增強熱愛家鄉的感情，養成熱愛家鄉的習慣，展示熱愛家鄉的行為?！净顒幽繕恕?/p>

1、知識與技能：知道家鄉是祖國的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；能正確辨認地圖上的簡單圖例，方向。

2、情感態度價值觀：在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。

3、方法與過程：通過觀察法，談話法，小組合作學習等方法開展教學?！局攸c難點】

在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，能正確認地圖上的簡單圖例。【活動準備】

中國地圖、陜西省地圖（課件）、安康市行政區圖（課件）、白河縣行政區圖，雙鳳鎮能夠體現地方風土人情的視頻短片。

學生準備彩筆，課前了解地圖、陜西、安康的有關知識?！净顒舆^程】

一、激情導入，憶一憶

同學們，我們每一個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方，家鄉在你的眼中是怎樣的一個地方呢？

是啊，同學們的眼里，家鄉永遠是最美麗、最可愛的地方，在這片土地上，有我們成長的足跡，歡樂的笑聲，讓我們走進家鄉，擁抱家鄉吧。這節課老師和大家一起走進我們的家鄉，了解自己的家鄉。

[設計目的：從兒童熟悉的生活話題出發，激發他們了解家鄉的興趣。]

二、認識地圖，找一找

1、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？

（位置、物產、風俗、英雄人物、歷史故事。）

2、師：同學們想了解的內容可真多，這節課我們先來了解我們家鄉的地理位置。你能告訴我你的家鄉在哪里嗎？

用“我的家鄉在（）?。ǎ┦校ǎ┛h”填空說話。

3、認識中國地圖

（1）師：在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的家鄉在哪里呢？（揭示板書課題）讓我們一起去地圖上找一找吧。（2）出示中國地圖

師：地圖有什么作用？你知道地圖的哪些知識？

（3）小組內討論、交流。（4）小組請代表匯報。

生1：我從數學課上知道地圖上的方向是上北下南左西右東，確定了方向就可以確定地圖上某一點的具體位置。

師：真不錯，那你們能說說我們祖國東、南、西、北方向都有哪些地方嗎？

生2：我知道地圖上的圖例表示各種事物的符號，如：首都用紅色五角星表示，省、市、自治區政府駐地用紅色圓形表示；國界、省界、地區界分別用粗細不

一、間隔不等的虛點線表示；鐵路用黑白相間的線段表示；公路用紅色單線表示；河流用由細到粗的藍色單線表示；山峰用黑色三角形表示??

師：你了解得真細致，看來圖例是讀圖的“鑰匙”，讀圖之前，先把圖例的意義弄清楚，對于正確理解地圖內容就方便多了。

生3：我知道地圖旁邊的這條線段是比例尺，地圖的比例尺為1﹕370千米，也就是說圖上1厘米表示實際距離370千米，通過它可以計算出圖上兩點之間的實際距離。

師：了解了比例尺的這些知識點，在出行之前就可以對到達目的地的路程和所需時間有一個比較準確的了解。老師暑假想從上海去北京，你們能運用比例尺的知識幫老師算算上海到北京大約有多少千米嗎？你準備怎么算？

生自主測量、計算后匯報方法：用直尺量出上海到北京之間的直線距離，再乘370千米。生4：??

（5）學了小知識，你知道怎么看地圖了嗎？你能在地圖上找到我們的家鄉陜西省嗎？請同學們再打開課本p3，在地圖上把陜西省的輪廓勾畫出來。

(6）看圖說一說：它的形狀像什么？我們陜西在祖國的那個位置呢？周圍有哪些好鄰居？（7）思考：你知道了哪些關于陜西的知識？陜西到底是個什么樣的地方呢？ 請同學們先在小組內交流自己課前調查的資料，然后再進行討論、匯報。（人口、面積、風景點、歷史文化、特產等。）

生1：總面積20.56萬平方公里。省境南北長1000多公里，東西寬約360公里。陜西省常住人口為3720萬人

生2：延安革命遺址、大雁塔、小雁塔、秦陵兵馬俑、半坡遺址等等。生3：??.4、認識陜西地形圖

（1）師：看來，大家課前都做了充分的調查了解。讓我們再走進陜西，把我們的家鄉看得更仔細些吧。（課件出示陜西地形圖）我們陜西有多少個地區級的城市？我們是在——（安康市），離我們安康市最近的是哪幾個市?（2）讓我們再走近一點看看我們的白河縣在哪里？（課件出示安康市政區圖）鄰近的又有哪些縣呢？

（3）我們安康有很多了不起的地方，你知道嗎？誰能為我們介紹介紹？ 小組為單位議一議，說一說。

生1：安康市屬亞熱帶大陸性季風氣候，四季分明，雨量充沛，無霜期長

生2：安康市轄1個區、9個縣總面積2.3萬平方公里。省境南北長1000多公里，東西寬約360公里。有“秦頭楚尾”之稱

生3：安康物產豐富，礦產資源多，水力資然豐富。

生4：安康有南宮山、千家坪、三道門、平河梁、神田、擂鼓臺等一批具有秦巴、漢水自然風光人文景觀為特色的景區、景點。

師：的確，我們安康真的是個好地方，讓我們再次去感受一下吧。課件播放介紹安康的短片，讓學生欣賞。

小結：家鄉是如此令我們驕傲，所以我們可以自豪地大聲地向全中國宣布：我的家鄉在陜西省安康市白河縣！

[設計目的：通過創設活動情境，引發學生對家鄉的認知和思考，讓學生在交流互動中提高對家鄉的認識，直觀地感受到“我的家鄉在哪里”、“家鄉是祖國的一部分。”]

三、抒發情感，畫一畫

1、在課本p4的方框中畫畫陜西的輪廓，涂上你喜歡的顏色，并在四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

2、學生上臺展示。

師：大家都畫得很認真，個別同學畫得不是很像，沒關系，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。

[設計目的：通過畫一畫，加深對家鄉的印象，從而將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。]

四、指導行為，說一說

今天我們每個同學都了解了家鄉，明天我們將為家鄉做些什么呢？（保護環境、努力學習、宣傳家鄉、建設家鄉，綠化家鄉等。）

結束語：家鄉是看得見的祖國，祖國是我們炎黃子孫共同的家鄉，一個深愛祖國的人是永遠不會忘記養育自己的家鄉，同學們，就讓我們從現在開始、從今天開始行動吧！祝愿家鄉的明天更美好！

[設計目的：拓展延伸，回歸生活，引導學生做一個合格的家鄉人。]