第一篇：我的家鄉在哪里3月10日

《我的家鄉在哪里》教學設計

桃花中心學校 應莉祎

教學目標：

1、能在地圖上查找本地（縣、市），本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。

2、能正確辨認地圖上的方向，通過對家鄉位置的了解，從中拓寬對家鄉以及其他省級行政區的認識，3、了解舟山的基本情況，培養熱愛舟山的情感，讓學生知道愛祖國要從愛家鄉、建設家鄉做起。教學重點、難點：

1.認識地圖，認識自己的家鄉，自己的省份。2.了解自己的家鄉，能熱愛自己的家鄉。教學過程：

一、直接導入

（課前在發給每個學生一張中國地圖）

1、師：在上課前老師在每個小朋友的桌上放了一張中國地圖，你們知道地圖有什么作用嗎？（生交流地圖作用）

2、師小結：是呀，利用地圖我們可以找到自己想去的地方，這節課我們就要一起在地圖上找找《我的家鄉在哪里》（出示課題并板書）

二、趣學地圖，尋找家鄉

1、師：想在地圖上找到自己的家鄉，首先就要確定方向，你們知道在地圖上怎么看方位嗎？（生說）

引導學生用動作演示（全體起立，面向地圖，上北下南，左西右東）（老師隨便在地圖上點，你能迅速地說出這是什么方位嗎？試試看好嗎？）接著課件演示

對照地圖我們還發現，有的地方既不在正東、南方位，又不在西、北方位，這就需要我們再引進幾個新方位，在數學課上我們已經學過了，誰來說說？（指生說：東南、西南、西北、東北。）（課件演示）

師小結：我們班的小朋友真棒，能夠把不同學科學過的知識融會貫通。

2、找浙江

（1）師：剛才我們一起認識了地圖，也認識了方位，現在我們可以在地圖上找自己的家鄉了！孩子們，那我們的家鄉在哪個省呢？（浙江省）（2）你能在地圖上找到浙江省嗎？把書翻到P27我們來玩個找家鄉的小游戲吧，同桌之間互相問，回答的小朋友記得要說出自己家鄉的名字，還可以加上動作哦！開始吧！

師：小朋友們玩得真開心，應老師也想玩一玩，哪位同學愿意上來在電腦上操作一下跟老師玩這個游戲呢？

師：找到了我們浙江省，那你能說說咱們浙江位于祖國的哪個方位嗎？（東南部）

（3）師：是的，咱們班上大多數同學都是土生土長的浙江人，但也有好幾個來自其他省的同學，????請上來指指你的家鄉在哪里好嗎？（我們大家一起問，你來回答）既然你們現在來到浙江讀書生活，你們是不是已經把浙江當作了第二家鄉呢，今天就請你們跟我們一起去了解我們浙江省吧！。

5、師邊播放視頻邊介紹：浙江位于我國東南部，瀕臨東海，是我國島嶼最多的省份，這里氣候宜人，旅游資源豐富。境內最大的河流為錢塘江，錢江潮常被媒體用作比喻浙江人的“拼搏精神”。最近幾年我們浙江修建了舟山跨海大橋，杭州灣大橋兩座跨海大橋，加強了省內各地區的交流聯系，真正實現了四小時交通圈。我們浙江是一個富裕的地方，是全國經濟最發達的省份之一。（定格之后）說：它有很多好聽的名字，想知道嗎？一起親切地加一叫他們吧！——“魚米之鄉”、“絲茶之府”、“文物之邦”（結合圖片出示，一起讀）。你們生活在這里感覺如何？帶著這樣的心情，大聲地說：我的家鄉在浙江省！

6、師：孩子們，讓咱們記住我們浙江地圖的外輪廓吧, 有點像棱形吧,剪下來貼在書P29的方框里, 貼好了嗎？（把剪刀和膠水、雙面膠放在一邊）

現在請你再拿起地圖，睜大眼睛找找，我們浙江省都有哪些好鄰居。哪個小朋友的眼睛最亮，第一個找到了？ 課件出示填空題：

我們浙江省好鄰居有 江蘇省、上海市、福建省、江西省、安徽省。（課件出示）

7、總結、過渡：同學們真是火眼金睛，簡直成了看地圖的小行家了，我們已經學會在地圖上找家鄉、辨方向了，是不是想對家鄉浙江有更多的了解呢？那就跟著老師一起到浙江省內來看一看吧！

三、走進浙江，走進舟山

１、走進了浙江，讓我們把家鄉看得更仔細些吧，睜大眼睛找一找：我們浙江省的省會在哪里？(找到了嗎？誰上來指一指？)(點擊出示圖片，簡單介紹杭州：杭州有人間天堂之稱，我們熟悉的西湖就在這兒，著名的白娘子和許仙的故事也發生在這兒)

2、找到我們的家鄉舟山了嗎？舟山在哪里？（舟山在浙江省的東北部。）

3、離我們舟山市最近的是哪幾個市?（嘉興、寧波 大橋開通更近了）

4、從地圖上可以我們看到，舟山是一個群島，它是由1300多個大大小小的島嶼組成的，這些島嶼象千顆明珠撒在東海之上，因而我們舟山被稱為“千島之城”。我們舟山是全國唯一以群島設市的地級市，全市由兩區兩縣組成，分別是普陀區、定海區、岱山縣、嵊泗縣。小朋友我們桃花島（沈家門）屬于哪個區？（普陀區）（出示舟山地圖，并演示課件）

5、現在你能最詳細最具體地介紹你的家鄉在哪里了嗎? 用“我的家鄉在 省 市 區 鎮”的句式來匯報.這樣詳細地介紹。（多叫幾個小朋友，說到流利為止，然后再一起說，課件出示）

四、感受家鄉的美、家鄉的好。

1、我們家鄉舟山人杰地靈、風景優美，物產豐富，你們又了解了多少呢？課前同學們分小組收集了各方面的資料，下面我們來交流匯報一下，感受一下我們家鄉的美，我們家鄉的好怎么樣？

現在請同學們組內交流小組找到的資料，可以相互補充；討論時聲音不要太大；勾出你們認為特別能體現特色的資料，然后每組派代表上來向全班同學匯報。

2、師：大家討論得很激烈，哪個組愿意來介紹自己的資料？（生以小組為單位介紹資料：風景名勝組

特產組

大橋組）風景名勝組：是呀，咱們舟山可是個著名的旅游城市，全年旅游人次超過2200萬，是舟山常住人口的20倍。（板書：旅游城市）特產組：家鄉物產豐富，世世代代的舟山人用他們的聰明才智創造了許多馳名中外的名優產品。（板書：物產豐富）

大橋組：舟山作為海島城市，長期以來，因一水相隔，孤懸海外，海島經濟受到極大制約，因此棄水登陸，直抵彼岸，各島相連，南北貫通成了舟山人心中的一個夢想。現在隨著一座座跨海大橋的建成和通車，這個夢想已經實現了！（板書：海島城市）

3、你們剛才所介紹的一切都是我們家鄉舟山的驕傲，聽了同學們的介紹，你對舟山是不是有了新的認識？有什么想說的嗎？

機動：我們的記者叔叔也為大家拍攝了一段展示家鄉美景的影片。一起來欣賞！（課件播放家鄉的視頻短片。）

師小結：在2011年6月30日，國務院正式批準設立浙江舟山群島新區，舟山成為中國繼上海浦東、天津濱海和重慶兩江后又一個國家級新區，也是首個以海洋經濟為主題的國家級新區，從此我們有了一個新的名字——舟山群島新區！家鄉是如此令我們驕傲，所以我們可以自豪地大聲地向全中國宣布：我的家鄉在浙江省舟山市！

板書：海島城市

旅游城市

物產豐富 新區

五、鞏固小結：

這節課我們和地圖交上了朋友，知道了我們的家鄉在浙江省舟山市。家鄉舟山是生我們、養我們的地方，是我們共同的家園。舟山人，是我們共同的名字；舟山騰飛，是我們共同的愿望。祝福家鄉的明天更美好！這節課，就上到這兒。

第二篇：我的家鄉在哪里(教案)

1、我的家鄉在哪里

教學目標：

1.在認識家鄉的活動中，激發學生對家鄉的親近感和進一步了解家鄉的愿望。

2.會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。

3.知道家鄉是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉與其他地區在地形上的異同，感知家鄉的地形特點；探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。

4.結合第一課時的教學內容，相機滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容。教學重點：

會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。教學難點：

探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。教學準備：

課件、地圖等 課時安排：

3課時 教學過程：

第1課時

一、談話導入。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

二、看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在 省

市

縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

5.結合學生作品對學生進行法制滲透。

同學們，你們覺得我們的家鄉美嗎？（美）可是，我們美麗的家鄉因為一部分人的無知，環境正一點點地受到破壞。面對那些破壞環境的行為，你會做些什么呢？（學生交流）

學生暢所欲言后，教師相機滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容：

第十七條 各級人民政府對具有代表性的各種類型的自然生態系統區域，珍稀、瀕危的野生動物自然分布區域，重要的水源涵養區域，具有重大科學文化價值的地質構造、著名的溶洞和化石分布區、冰川、火山、溫泉等自然遺跡，以及人文遺跡、古樹名木，應當采取措施加以保護，嚴禁破壞。

四、地圖知識小游戲

1.猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。

2.猜車牌：教師事先準備若干紙質機動車牌。設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？ 板書設計： 看地圖找家鄉 我的家鄉（學生作品）地圖三要素：方向、圖例、比例尺

第2課時

一、認識家鄉的地形 [播放動畫：我國主要的地形] 引導學生結合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結合中國政區圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以及這種地理環境的基本特點；重點說說自己家鄉的地形特征。（板書：家鄉的自然環境

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

二、嘗試做一個家鄉地形模型

1.教師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉地形的特點。

2.學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區分的地形。板書設計：

家鄉的自然環境 家鄉地形圖 家鄉地形實景圖

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

第3課時

一、找老家

引導學生結合教材圖文，根據課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）

二、小采訪

1.如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們為同學們講講自己的家鄉。

2.老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。

3.整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。

4.最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。

5.全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。板書設計：

我的老家

(學生交流自己老家的風土人情時搜集的有關資料)

第三篇：我的家鄉在哪里教案

2.1《我的家鄉在哪里》教案

單元總覽：

三年級下冊第二單元本單元《生我養我的地方》共分四部分。

1課《我的家鄉在哪里》旨在通過了解家鄉的地理位置，培養并激發學生熱愛家鄉的思想感情，教材內容 共分三部分：尋找家鄉、貼畫 家鄉、熱愛家鄉。

2課《我來做個小導游》旨在讓學生真正體驗到家鄉的真善美，體驗導游這個社會角色，培養他們熱愛家 鄉的思想感情，教材共分為三 部分：示范導游、做個導游、做好導游；

3課《家鄉特產知多少》通過了解各地特產、了解特產相關因素、介紹家鄉的特產等內容，不僅要使學 生知道各地特產，知道特產與當地自然環境、經濟發展有著密切聯系，還要使學生學會向別人介紹家鄉 的特產，把愛家鄉落實在實際行動上。

4課《了不起，家鄉人》分三部分：

了解家鄉名人、采訪名人名事、設計家鄉一日游。旨在讓學生從前人身上得到啟發和鼓舞，樹立建設家鄉 的信心。

第1課《我的家鄉在哪里》教學內容

需要掌握的知識和技能：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬行政區。

2、學會使用地圖查找本省及省會的位置。

3、知道家鄉是祖國的一部分。熱愛祖國，熱愛家鄉。

教學內容：

第一部分：尋找家鄉。

（一）看中國地圖，找家鄉。

1、看中國地圖，找出省級行政區家鄉位置。

2、看地圖，找家鄉相鄰的行政區。

（二）看山西行政區地圖，找家鄉。

1、看山西省地圖，找出太原的位置。

2、看地圖，找太原的相鄰市。

第二部分：貼畫家鄉。

（一）看中國行政圖黑白輪廓圖，找出本省所在位置，并填寫相鄰行政區。

（二）將本省地圖涂成紅色，并剪下來，貼在書上29頁的空白方框內。

第三部分：回顧小結：

應知應懂：

1、知道家鄉，熱愛家鄉。

2、學會使用地圖查找家鄉。方位識別，形狀識別。

3、識別省會標志；初步學習用形象聯想法記憶行政區。為三單元學習《我國的行政 區》打基礎。為四年級的進一步學習練好本領。

補充內容

太原概況：

太原是山西省省會，省政治、經濟、文化、教育、科技、交通和信息中心。

太原古稱晉陽、并州，是一座具有2500年建城歷史的文化名城，是中國北方著名 的軍事、文化重鎮和聞名世界的晉商都會。境內有聞名遐邇的晉祠、雙塔寺、天龍山 石窟、崇善寺等眾多名勝古跡，是“中國優秀旅游城市”。

第四篇：《我的家鄉在哪里》教案

《我的家鄉在哪里》教案

【教材分析】

《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）《品德與社會》四年級下冊第一單元《一方水土養一方人》的第一課的第一課時。本單元由三個主題構成，即我的家鄉在哪里、家鄉的美景家鄉的人、濃濃鄉土情。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情，全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜，激發學生熱愛家鄉的情感。《我的家鄉在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感。【學情分析】

對于四年級小學生來說，大部分孩子對家鄉的概念不太清楚，認為只有住在一個小區或是靠近的人才算是家鄉人。他們接觸地圖的機會比較少，對地圖知道的不多，但由于在二年級數學課上他們學習了方向，這為認識地圖、使用地圖打下良好的基礎。與此同時，他們在語文課上已學習了我國省、市、自治區的簡稱歌，對省級行政區有了大致的了解，這為認識中國行政地圖掃清了障礙。教師課前要滲透什么是家鄉，家鄉與籍貫的區別，既要讓學生自己學看地圖，又要在課上調動他們的積極性，激發學生認識地圖，在地圖上尋找家鄉的興趣。【設計思路】

突出三性—生活性、開放性、活動性：

陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育”。以兒童生活為基礎，遵循兒童的生活是品德與生活這一課程的重要的理念支撐，在本課的教學中，我將學生的生活經作為教學的出發點，將教材、學生、生活有機地結合起來，讓課堂生活化。“面向兒童的整個生活世界”，這需要教師的教學設計具有開放性，在認識地圖時，我設計了這樣一個問題：你知道地圖的哪些知識？讓學生從不同方面介紹自己了解的信息，開闊學生的思維，豐富學生的認識，接著依據他們了解的信息，順勢利導，讓他們說說福建所在的地理位置，計算上海到北京的距離，符合學生的學習心理，便于激發學生的學習興趣。“品德與生活”是一門活動型的綜合課程，在本課的教學中，我通過觀察、談話，小組合作等各種學習形式來為學生的學習提供自主空間，把認知和情感有機地統一于全教學過程中，讓學生在認知家鄉、感悟家鄉的活動過程中增強熱愛家鄉的感情，養成熱愛家鄉的習慣，展示熱愛家鄉的行為。【活動目標】

1、知識與技能：知道家鄉是祖國的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；能正確辨認地圖上的簡單圖例，方向。

2、情感態度價值觀：在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。

3、方法與過程：通過觀察法，談話法，小組合作學習等方法開展教學。【重點難點】

在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，能正確認地圖上的簡單圖例。【活動準備】

中國地圖、陜西省地圖（課件）、安康市行政區圖（課件）、白河縣行政區圖，雙鳳鎮能夠體現地方風土人情的視頻短片。

學生準備彩筆，課前了解地圖、陜西、安康的有關知識。【活動過程】

一、激情導入，憶一憶

同學們，我們每一個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方，家鄉在你的眼中是怎樣的一個地方呢？

是啊，同學們的眼里，家鄉永遠是最美麗、最可愛的地方，在這片土地上，有我們成長的足跡，歡樂的笑聲，讓我們走進家鄉，擁抱家鄉吧。這節課老師和大家一起走進我們的家鄉，了解自己的家鄉。

[設計目的：從兒童熟悉的生活話題出發，激發他們了解家鄉的興趣。]

二、認識地圖，找一找

1、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？

（位置、物產、風俗、英雄人物、歷史故事。）

2、師：同學們想了解的內容可真多，這節課我們先來了解我們家鄉的地理位置。你能告訴我你的家鄉在哪里嗎？

用“我的家鄉在（）省（）市（）縣”填空說話。

3、認識中國地圖

（1）師：在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的家鄉在哪里呢？（揭示板書課題）讓我們一起去地圖上找一找吧。（2）出示中國地圖

師：地圖有什么作用？你知道地圖的哪些知識？

（3）小組內討論、交流。（4）小組請代表匯報。

生1：我從數學課上知道地圖上的方向是上北下南左西右東，確定了方向就可以確定地圖上某一點的具體位置。

師：真不錯，那你們能說說我們祖國東、南、西、北方向都有哪些地方嗎？

生2：我知道地圖上的圖例表示各種事物的符號，如：首都用紅色五角星表示，省、市、自治區政府駐地用紅色圓形表示；國界、省界、地區界分別用粗細不

一、間隔不等的虛點線表示；鐵路用黑白相間的線段表示；公路用紅色單線表示；河流用由細到粗的藍色單線表示；山峰用黑色三角形表示??

師：你了解得真細致，看來圖例是讀圖的“鑰匙”，讀圖之前，先把圖例的意義弄清楚，對于正確理解地圖內容就方便多了。

生3：我知道地圖旁邊的這條線段是比例尺，地圖的比例尺為1﹕370千米，也就是說圖上1厘米表示實際距離370千米，通過它可以計算出圖上兩點之間的實際距離。

師：了解了比例尺的這些知識點，在出行之前就可以對到達目的地的路程和所需時間有一個比較準確的了解。老師暑假想從上海去北京，你們能運用比例尺的知識幫老師算算上海到北京大約有多少千米嗎？你準備怎么算？

生自主測量、計算后匯報方法：用直尺量出上海到北京之間的直線距離，再乘370千米。生4：??

（5）學了小知識，你知道怎么看地圖了嗎？你能在地圖上找到我們的家鄉陜西省嗎？請同學們再打開課本p3，在地圖上把陜西省的輪廓勾畫出來。

(6）看圖說一說：它的形狀像什么？我們陜西在祖國的那個位置呢？周圍有哪些好鄰居？（7）思考：你知道了哪些關于陜西的知識？陜西到底是個什么樣的地方呢？ 請同學們先在小組內交流自己課前調查的資料，然后再進行討論、匯報。（人口、面積、風景點、歷史文化、特產等。）

生1：總面積20.56萬平方公里。省境南北長1000多公里，東西寬約360公里。陜西省常住人口為3720萬人

生2：延安革命遺址、大雁塔、小雁塔、秦陵兵馬俑、半坡遺址等等。生3：??.4、認識陜西地形圖

（1）師：看來，大家課前都做了充分的調查了解。讓我們再走進陜西，把我們的家鄉看得更仔細些吧。（課件出示陜西地形圖）我們陜西有多少個地區級的城市？我們是在——（安康市），離我們安康市最近的是哪幾個市?（2）讓我們再走近一點看看我們的白河縣在哪里？（課件出示安康市政區圖）鄰近的又有哪些縣呢？

（3）我們安康有很多了不起的地方，你知道嗎？誰能為我們介紹介紹？ 小組為單位議一議，說一說。

生1：安康市屬亞熱帶大陸性季風氣候，四季分明，雨量充沛，無霜期長

生2：安康市轄1個區、9個縣總面積2.3萬平方公里。省境南北長1000多公里，東西寬約360公里。有“秦頭楚尾”之稱

生3：安康物產豐富，礦產資源多，水力資然豐富。

生4：安康有南宮山、千家坪、三道門、平河梁、神田、擂鼓臺等一批具有秦巴、漢水自然風光人文景觀為特色的景區、景點。

師：的確，我們安康真的是個好地方，讓我們再次去感受一下吧。課件播放介紹安康的短片，讓學生欣賞。

小結：家鄉是如此令我們驕傲，所以我們可以自豪地大聲地向全中國宣布：我的家鄉在陜西省安康市白河縣！

[設計目的：通過創設活動情境，引發學生對家鄉的認知和思考，讓學生在交流互動中提高對家鄉的認識，直觀地感受到“我的家鄉在哪里”、“家鄉是祖國的一部分。”]

三、抒發情感，畫一畫

1、在課本p4的方框中畫畫陜西的輪廓，涂上你喜歡的顏色，并在四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

2、學生上臺展示。

師：大家都畫得很認真，個別同學畫得不是很像，沒關系，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。

[設計目的：通過畫一畫，加深對家鄉的印象，從而將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。]

四、指導行為，說一說

今天我們每個同學都了解了家鄉，明天我們將為家鄉做些什么呢？（保護環境、努力學習、宣傳家鄉、建設家鄉，綠化家鄉等。）

結束語：家鄉是看得見的祖國，祖國是我們炎黃子孫共同的家鄉，一個深愛祖國的人是永遠不會忘記養育自己的家鄉，同學們，就讓我們從現在開始、從今天開始行動吧！祝愿家鄉的明天更美好！

[設計目的：拓展延伸，回歸生活，引導學生做一個合格的家鄉人。]

第五篇：我的家鄉在哪里教案

我的家鄉在哪里教案

一、教材分析: 《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書(鄂教版)《品德與社會》四年級上冊第三單元《我的家鄉》的第一課。本單元由三個主題構成,即我的家鄉在哪里、長江兩岸是家鄉、說說家鄉的故事。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情,全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜,激發學生熱愛家鄉的情感。《我的家鄉在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題,學生通過在地圖上尋找家鄉的過程,掌握相關的地圖知識,認識地圖上的簡單圖例、方向,知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分,培養學生熱愛家鄉的情感。

二、教學目標:

1、能在地圖上查找本地(社區、縣、市)、本省及省會城市的位置;

2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向;

3、知道家鄉是祖國的一部分。

三、教學重難點: 認識地圖,知道家鄉的地理位置,知道家鄉是祖國的一部分。

四、教學準備: 中國地圖,湖北省地圖

五、教學過程: <一>、激趣引入,揭示課題

1、談話:同學們愛聽歌曲嗎?今天老師給大家帶來一首動聽的歌曲:《在希望的田野上》,請大家認真地聽一聽,仔細的想一想:歌中所唱的是什么地方?

2、聽歌曲,交流感受。

3、教師小結:是呀,我們每個人都有自己的家鄉,家鄉是我們出生、成長的地方。今天,就讓我們一起走進地圖樂園,到那兒去找找“我的家鄉在哪里”。(板書課題)<二>、家鄉探尋

1、教師引導學生閱讀教科書63頁的內容,請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉的。

2、學生討論: ⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉呢? ⑵、用什么方式來了解自己的家鄉? ⑶、學生交流、匯報。⑷、教師小結:是啊,家鄉是生我們養我們的地方,在同學們眼里,家鄉是美麗的,也是可愛的。每個人都對自己的家鄉懷著一種深深的眷戀之情,每個人都熱愛著自己的家鄉。

<三>、地圖上找家鄉

1、看地圖,找家鄉。⑴、出示中國地圖,請同學們在地圖上找到自己的家鄉,并給家鄉家鄉涂上顏色。

⑵、看一看中國地圖,看到它讓你想到了什么?要是別人問你:你的家鄉在哪里?你怎么說?(引導學生用“我的家鄉在 省 市 鎮”的形式來回答。)⑶、請學生在小組內說說。⑷、全班交流。

2、出示湖北省地圖,小組合作找家鄉。

⑴、過度:我們湖北省風景優美,人杰地靈,有好多地方呢。那我們家鄉的省會在那呢?湖北省的版圖像什么呢?我們家鄉的具體位置在哪呢?請同學們帶著問題去找找吧。

⑵、小組合作,找家鄉。⑶、全班交流。

⑷、游戲:“12345,你的家鄉在哪里?”“在這里,在這里,我的家鄉在這里。”

⑸、教師小結:家鄉是祖國的一部分,我們的家鄉在祖國的腹地中心。

3、認識地圖圖例、方位。

⑴、出示中國地圖,請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。

⑵、開展“我們的鄰居是誰”的活動,學生以小組為單位,在中國地圖上找一找家鄉湖北與哪些省份相鄰?它們在家鄉的哪個方位? ⑶、小組代表發言。⑷、班級搶答賽:師提問學生搶答,鞏固復習地圖方位及家鄉的鄰省有哪些。

⑸、完成39頁填空,請學生獨立在政區圖上找到自己生活的地方。

⑹、教師介紹《小資料》,學生自主談一談,提出不明白的地方。<四>、全課總結

荊門市是湖北省的一部分,湖北省又是祖國的一部分,湖北省荊門市只是祖國版圖上一小塊地方,這就是生我們、養我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧——祝家鄉的明天更美好!