第一篇：四年級思品我的家鄉在哪里教案

四年級思品我的家鄉在哪里教案

（人教新課標）四年級品德與社會下冊教案 第一單元 一方水土養一方人 1.我的家鄉在哪里 教學目標： 情意目標：

知道地圖對于人們生活的重要性，直觀地了解自己的家鄉。認知目標：

1．以地圖為工具認識家鄉的空間位置，對家鄉在祖國的位置，對家鄉在祖國的位置有一個初步的了解，知道自己家鄉是祖國的一部分。2．能夠初步辨認地圖上的方向、簡單認識圖例。

3．簡單了解地圖的用途，知道地圖對于人們生活的重要性。行為目標： 能初步學會運用地圖 教學準備：教學課件 教學過程：

一、導入

1．“有朋自遠方來，不亦樂乎！”這不，今天老師給大家帶來四位小朋友，你們想認識他們嗎？（出示）

聽聽他們的自我介紹吧！

2．聽了他們的介紹，他們的家鄉在哪里呢？想知道他們的家鄉在哪里，首先要學會看地圖啊！

3．（出示中國地圖）你看看這張中國的版圖像什么？

看地圖，你首先要定好方向。在地圖上，怎么來看方向呢？（上北下南，左西右東）4．祖國九百六十萬平方公里的土地上，還劃分了許多的省市，你們知道嗎？（出示概念）5．先自己熟悉一下地圖，然后我們一起來認認我們的祖國吧！小組交流認識

6．（出示中國版圖）來，看看我們的祖國！在圖上你看到些什么？ ①五個自治區 ②二十三個省 ③四個直轄市 ④兩個特別行政區

小結：在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原和起伏的山地，有遼闊的平原和低緩的丘陵，還有海拔不等的盆地。長江和黃河，像兩條巨龍，橫臥在祖國的中部和北部。東面和南面則被渤海、黃海、東海、南海、所環抱。一幅幅美麗的畫面組成祖國的大好河山。

7．（出示版圖）現在，你能在圖上找到小朋友的家鄉了嗎？請學生上講臺來指出。（演示）8．老師給每一小組一副拼圖，小組熟悉一下吧！找找他們的家鄉！

二、實踐

過渡：那么我們的家鄉在哪里呢？ 1．我們的家鄉又在哪兒呢？

2．我們的家鄉，它屬于哪個省呢？（在拼圖里找到它）3．熟悉江蘇省的各個城市及省會。4．在我們江蘇省的周圍還有哪些鄰居呢？ 你能來說說嗎？

5．做游戲，說鄰居。（江蘇、新疆、黑龍江、云南）6．拼圖比賽

三、拓展：

1．其實，在我們生活中常見的是另外的一類地圖（出示實用地圖）

2．在我們出行過程中，不論是到外地還是其他地方，有了地圖，我們就不會迷路了。不信，我們來認識他們！3．小小地圖會說話 ①你能看懂這個地圖嗎？ ②先要怎樣看？

③地圖上的不同顏色、符號你知道是什么意思？（出示圖例）④看無錫地圖，認識自己的家鄉

小結：我們的家鄉無錫是一個魚米之鄉，瀕臨太湖北半圜，占有太湖山水組合最美麗的一角。南屏馬跡、北枕龍山，湖中多島、沿湖多山，山長水闊，以“太湖佳絕處”的美名而譽潢中外。4．常見的還有這種常見的平面圖，在小區，旅游景點都設有這個平面圖，你能看懂嗎？ 領會平面圖

5．自己畫畫自己家附近的平面圖，上臺交流。

四、總結： 在中國的廣闊版圖上，太湖是東部的一片淡水水域，而無錫無疑是鑲嵌其上的一顆晶瑩閃亮的明珠。讓我們認識自己的家鄉，找找資料，為下一課《請到我的家鄉來》做充分的準備。

四年級思品我的家鄉在哪里教學設計 教學目標：

學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。重點難點：

能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。教學準備：

中國地圖、浙江省地圖。學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。

第一課時

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導，***導入。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

二、看地圖，找家鄉。

1.指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在 省 市 縣”填空說話。2.出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。

以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。說一說在地圖上的大概位置。3.小組合作，找一找家鄉。

4.游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。” 5.老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6.競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1.每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2.說說你對家鄉的了解。

3.用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。4.學生上臺展示。

四、遐想： 二十年后的我。

一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？ 你對家鄉會有一種怎樣的感情？

五、小結

第二篇：三年級思品我的家鄉在哪里第一課時教案)

《品德與社會》三年級下冊第10課《我的家鄉在哪里》教學設計

魏集鎮小學

本課時教學目標：

1、情感目標：通過對地圖的認識，知道自己家鄉是祖國的一部分，增強對家鄉的感性認識，激發愛家鄉、愛祖國的思想感情。

2、知識目標：清楚家鄉的地理位置，對家鄉在祖國的位置有初步的了解；認識省級行政區，從中拓寬對家鄉以及其他省級行政區的認識。

3、過程、方法與能力：培養識看地圖的能力，正確辨認地圖上的方向。從學習實踐中了解地圖在人們生活中的重要作用。

活動重點、難點：

1、認識地圖，認識自己的家鄉。

2、了解自己的家鄉，熱愛自己的家鄉

課時：第1課時

教學準備：

多媒體課件；實物抽影；學校地域的平面示意圖（拼圖；四人一份）；江蘇省行政區劃圖（兩人一份）。

教學過程：

一、出示圖片

你們知道這些圖片是在那個縣城拍的嗎？（知道，睢寧縣）。對，睢寧縣這么漂亮，吃的應有盡有，住的也非常的舒適，同時我們還可以坐免費的旅游觀光車游玩這么多的地方，我聽說有好多去世博會的游客也打算來我們睢寧旅游。游人們想要我們南門小學的三（1）班的小朋友做他們的導游，你們愿意嗎？（愿意）你們還要接受一段時間的培訓，你們同意嗎？（同意）可是他們找不到的我們的學校，你們能向他們介紹一下我們學校附近的鄰居呢？它們各在學校的什么方位呢？[從學生身邊熟知的環境入手，引發方位的概念]

聽完了你們的介紹，他們已經知道大概方向。可是他們還找不到我們學校的具體的位置，我特地給他們畫了一張我們學校附近的簡圖，（出示）學校在的南門中學的北面，南門中學在它的南面，它的西面是中山南路，東面是我們睢寧比較大的一個小區——南苑小區。

我們學校在南門中學的北面

一、從身邊熟知的環境入手，初識地圖，引發課題。

1、同學們，我們的學校環境優美整潔，學校附近還有不少高大漂亮的建筑，誰能來介紹一下我們學校的鄰居？

2、聽說魏集小學這么美，有很多的老師、同學都想到我們學校來參觀，可他們不認識路，我特地給他們畫了一張魏集小學附近的平面圖：（課件）這條路就是魏集小學門前的一條東西方向的路----育才路。學校在育才路的北面。（“北”閃爍）總結出通過地圖找到目的地的方法。（出示學校地域的平面圖）

3、介紹地圖上的方向知識。

(指圖)這就是南門中學條路就是魏集小學門前的——育才西路，我們的學校在南門中學哪一邊？（北邊。）

學校的圖標在這張圖上應該放在哪里？我們通常在畫地圖的時候，把向上的這個方向定為北方。（屏幕出現“北”）你能指出地圖上的東、南、西方向嗎？（屏幕上分別出現：東、南、西）

通常地圖上用“上北下南，左西右東”來定方向。

請全體起立，和我一起做地圖方向操：站在地圖前，面對地圖看，左是西右是東，上是北下是南。

學會了看地圖，還要會活學活用，現在我們再來看看學校的圖標應該放在圖上的什么方位，請誰來指一指？

4、在這張地圖上，我們的鄰居各在學校的什么方位呢？請大家拿出材料袋，動手擺一擺，貼一貼，說一說。[學以致用，強化辨認地圖上方向的能力。]

5、展示成果：請貼得最快的小組到實物投影儀上演示。熱烈的掌聲送給他們。

6、了解了地圖上的方向，要找到我們的學校就不難了，學會了這個方法，我們就能在地圖上找到自己想找的地方！同時也相信大家一定能在地圖上找到自己的家鄉！

我們的家鄉在哪里呢？（課件出示課題）同學們，這就是今天我們共同的話題。齊讀課題。

二、增強對家鄉的感性認識，激發學生熱愛家鄉的情感。

1、老師的家鄉在睢寧，是個土生土長的睢寧人，你們呢？各自介紹一下你的家鄉在哪里？

2、睢寧是我們大多數人的家鄉，你們對家鄉睢寧有什么了解？夸一夸自己的家鄉吧！

引導學生從名勝古跡、風土人情、特產、值得驕傲的家鄉人、等方面介紹家鄉睢寧。

還記得自己的家鄉話嗎，說兩句，回憶一下在家鄉時的點點滴滴吧。[在學生頭腦里強化家鄉的概念，通過夸一夸自己的家鄉，激發學生熱愛家的思想感情。]

三、認識家鄉的地理位置，學會找圖，巧妙記圖。

那么睢寧在哪里呢？讓我們先去地圖上看一看。

1、我們的家鄉是一個值得驕傲的地方，你們知道它屬于哪一個城市嗎？（徐州市）睢寧地處徐州的什么位置呢？它正在地圖上等著你去發現呢？（多媒體，睢寧縣地圖縮小飛入徐州市地圖）拿出徐州市地圖找一找睢寧在哪里.。緊靠著我們睢寧的鄰居是哪些縣城？你們能把他們記下來嗎？他么各在睢寧的什么方位呢?

2正是這一個個縣城組成了市,你們知道和徐州市相鄰的城市還有哪些嗎？出示江蘇省地圖。（多媒體，徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖）你們知道它屬于哪一個省嗎？

徐州地處的什么位置呢？它正在地圖上等著你去發現呢！（看多媒體課件：徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖）[通過多媒體的演示，讓學生對家鄉在地圖上的空間位置、對家鄉在祖國的位置有初步的了解。]

請同學們拿出江蘇省地圖，找一找，徐州在哪里？

2、緊靠著我們徐州的鄰居是哪些城市？它們各在徐州的什么方位呢？同桌的同學合作著找一找。（根據學生的回答，屏幕相機閃爍城市的名稱。）

在徐州的鄰居中，有一個城市可是我們的省會，是哪一個？（屏幕閃爍）

3、除了這些，江蘇省還有哪些城市？誰能把它們全記在腦子里，那可就神了！試一試。

學生嘗試記憶。

師：我知道一句順口溜：（課件出示）“蘇錫常寧鎮揚通泰鹽連淮宿徐”一句話就把十三個城市的名字全記住了。這個好方法推薦給你們，說給你的同桌聽聽。[進一步強化家鄉所處的地理位置，通過找徐州的鄰居，教給學生看地圖、辨方向的方法，培養學生識看地圖的能力。能過學順口溜，既識記了家鄉周邊城市的名字，又激活了學生的思維，養成勤動腦、巧記憶的習慣。]

4、這些城市同屬一個省，它的名字叫----

老師：徐州地處江蘇北部，江蘇又處在中國的東部。（看多媒體課件：江蘇地圖縮小飛入中國地圖江蘇省閃爍后徐州這一點閃爍）大家看，在這幅中國行政區圖上。徐州變成了一個小點。地圖可是按一定的比例縮小來畫的，看！圖上的一厘米代表實際距離很長很長，圖上的一小點就能代表一個城市了。（設計意圖：當講到“徐州地處江蘇省的什么位置”時，多媒體課件演示了徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖的過程，讓學生明白徐州在江蘇所處的地理位置，同時在學生頭腦中構建了由一個個城市組成了省的概念。通過大屏幕的演示，江蘇省各大城市的分布情況一目了然，既有效地突破了本課的教學目標，又對教材進行了補充和拓展。）

5、正是這一個個城市組成了省，一個個省組成了祖國這個大家庭。相信大家一眼就能看出江蘇的鄰居有那些？他們各在江蘇省的什么方向？（山東、安徽、浙江）

同學們,我們每一個人都有自己的家鄉,家鄉是生我養我的地方。在這片土地上,有我們成長的足跡,歡樂的笑聲。讓我們再一次走進自己家鄉,擁抱家鄉吧。在幅員遼闊的祖國版圖上,我們的家鄉在哪里呢?

6、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己所在的省份描一描，把自己所在的城市剪下來然后貼在彩色紙上。說說你對家鄉的了解。用手中的筆在貼畫的周圍畫上一些美麗的圖案。把自己的家鄉打扮得更美麗上臺展示。

睢寧縣是徐州的一部分, 徐州又是江蘇省的一部分, 睢寧縣徐州市江蘇省只是祖國版圖上一小塊地方,這就是生我們、養我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧——祝家鄉的明天更美好!這節課老師和大家一起走進我們的家鄉,了解自己的家鄉。

四、小竅門：辨方向

今天我們學習了這么多的知識，會在地圖上辨認方向，可是有的人一到外地就迷失方向，搞不清東南西北。你知道怎么辨別方向嗎？

學生交流。

太陽早晨從東方升起，傍晚從西邊落下，伸出你的雙臂，右臂向東，左臂向西，那么你面對的衣方就是北方，背對的一方是南方。在森林中大樹枝葉茂密的一方是南方，枝葉稀疏的一方是北方。在有積雪的溝壑中，積雪融化的一方是南方。看大數的年輪，年輪密集的乙方是南方，稀疏的一方是北方。距離北斗星不遠的北極星，位置在正北。如果有指南針，就可以用指南針來辨別方向，它的一端指向北方，另一端指向南方。

五、布置作業

“誰不說俺家鄉好”為主題，用你最喜歡的方式表達出來。可以畫一幅畫，也可以唱一首歌。

三、對本課時教學的簡短提示與建議：

在本課的教學設計中，雖然我已經根據學生的現有知識水平對教材作了大膽的調整，從學生熟知的環境入手，引入辨別方向的概念，但因為生活在城市里的學生對方向的概念較模糊，所以建議教師課前帶領學生參觀學校周邊的環境或提醒學生在上學途中留心觀察，為本課的教學做好充分的準備，保證教學的順利開展。

在“夸一夸自己的家鄉，激發學生熱愛家鄉的情感”時，建議布置學生課前收集相關資料，為本課要達到的情感目標做好鋪墊，提高課堂效率。

第三篇：思品教案《規則在哪里》

《規則在哪里》教案

一、教學目標 認識目標：

1、通過做游戲，讓學生明白規則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

2、了解與小學生相關的規則。

情感目標： 明確規則的重要性，積極探索規則的奧秘。

行為目標： 自己遵守規則，見到有不遵守規則的行為要批評和勸阻。

二、教學重點

通過做游戲，讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則。遵守規則，按規則辦事。

三、教學難點：

教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。教學的關鍵：

通過做游戲，讓學生明確規則的意義及重要性。

四、課前準備（1）教學課件。

（2）收集有關遵守規則的圖片。

（3）設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如：大部分同學按規則的要求去做，一些同學有違反行為，把冰棍紙扔在地上。或做游戲的時候不排隊，爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。

五、教學過程

（一）游戲導入：

請學生一起玩擊鼓傳花的游戲。

在沒有講明比賽規則的情況下進行游戲，并評選獲勝隊。師：詢問是否滿意老師的評審結果？為什么？

同學們，在我們的生活中哪些事情要求我們要講規則的，遵守規則的，讓學生暢所欲言談談自己的啟發。

（二）、板書課題： 規則在哪里

（三）、學文明理：

1、再找

一、兩個學生做自己比較熟悉的游戲。

2、請同學們看書上的圖，同學們在做游戲，一邊看，一邊想想這個游戲有什么規則。

3、看后提出問題：

（1）、游戲中有什么規則？（2）、沒有這些規則行不行？

（3）、同學們做游戲時有沒有遵守規則？（4）、如果不按規則做會怎么樣？

4、教師小結：

做游戲要有規則，如果沒有規則，游戲就不能進行下去。、同學們除了做游戲要有規則之外，哪兒還可以找到規則呢？下面請同學們看看書上的插圖，說說他們是怎樣找到規則的。

6、電腦出示課文插圖，讓學生講講大家是怎樣遵守規則的。

7、認識和遵守規則。(三)、教學延伸

1、出示有關規則的圖片，讓學生加深理解規則的意義，明白到社會中，家庭生活中，學校中都要有規則。

2、讓學生說說自己是怎樣遵守規則的，遵守規則有什么好處？不遵守規則有什么害處？

(四)、鞏固練習

出示問題，大家討論，對的打“√”，錯的打“×”。（1）、小明過馬路時沒有走人行橫道。（）

（2）小紅在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說： “不行。”（）

（3）上課的時候，張偉爭著舉手發言，得到老師同意了，他站起來回答。（）

（五）、總結：

1、學了這篇課文，你懂得了什么？

2、齊聲朗讀課文中的內容。

（六）、布置作業。板書設計

規則在哪里 家庭生活中

學校生活中 都有規則 社會生活中

第四篇：四年級品社我的家鄉在哪里教學設計

四年級品社《我的家鄉在哪里》教學設計

宜昌市夷陵區小溪塔二小

吳紅梅

教材分析：

《我的家鄉在哪里》由“家鄉探尋”和“在地圖上看家鄉”兩部分組成。第一部分是一張湖北省少年活動中心開展的家鄉探尋夏令營活動的圖片，其主要目的是展開探尋家鄉湖北的話題，激發學生關注家鄉、了解家鄉的熱情；第二部分“在地圖上看家鄉”有文也有圖，簡要介紹了湖北的一些基本情況和一些必備的地圖知識；這一部分中的地圖是《中華人民共和國行政區劃圖》、《湖北省周邊鄰省分布圖》和《湖北省行政區劃圖》，這一部分是想讓學生通過在地圖上查找夷陵區、宜昌市、、湖北省及省會城市武漢的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位，最終達到在生活中熟練地運用地圖。學情分析：

四年級學生還沒有構建起一個較為全面或具體的家鄉乃至祖國的意識，對于家鄉的概念是簡單而又模糊的。他們對地圖也了解不多，僅僅是在三年級時，認識了實景圖、平面圖和上學線路圖，基本了解一些簡單的地圖知識而已。設計思路：

《我的家鄉在哪里》的地理知識較多，是典型的地理課。在設計時，我將有關的地理常識和熱愛家鄉的教育相結合，將地理常識融合在熱愛家鄉的教育之中，努力讓這些知識為學生的品德教育服務。

這節課，教師采用“先學后教，當堂檢測”的教學方式，即：“談話導入—商定目標—自學達標— 質疑問難—歸納總結—檢測效果”的課堂教學模式，把學習的自主權還給學生，充分調動學生的積極性，提高學生的學習能力。教學目標：

情感、態度、價值觀目標：在初步了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。能力目標：能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。

知識目標：知道家鄉湖北是祖國的一部分；能在地圖上查找夷陵區、宜昌市、湖北省及省會城市武漢的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。教學重點、難點：

教學重點：能在地圖上查找夷陵區、宜昌市、湖北省及省會城市武漢的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。

教學難點：能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。教學準備：

教師準備：課件（中國政區圖、湖北省政區圖、宜昌市政區圖、夷陵區政區圖等）。學生準備：了解自己的家鄉湖北，收集各種各樣的地圖，復習辨認地圖上的方位。課時安排： 1課時。（完成教材P36-P39頁內容，話題為“我的家鄉在哪里”。）

教學過程：

一、談話導入

1、課前談話，引出課題。（板書課題：我的家鄉在哪里）

2、指名說說自己的家鄉在哪里。

3、教師對學生的發言進行歸納和小結。（相機板書：湖北省、宜昌市、夷陵區）

二、商定目標

1、認識地圖。

2、想一想： 這節課，我應該了解家鄉哪方面的知識？

4、教師歸納學生的意見，并出示學習目標。

三、自學達標

1、請同學們先自學課文，再和小組的同學討論。

2、學生自學，教師巡回督促學生自學。

3、學生匯報自己的學習情況。（學生匯報，教師聽后及時地給予引導和評價，并相機板書相關內容。）

4、課文還向我們介紹了湖北省的那些基本情況？

四、質疑問難

1、在本課的學習中，你遇到了什么困難？是怎么解決的？還有沒有沒有解決的困難？（①夷陵區在宜昌市的什么方位？②怎樣看圖又快又準？）

五、歸納總結

1、用本節課上學到的新知識，給我們的家鄉湖北做一個簡要的介紹。

2、教師小結并出示課件：湖北簡介

3、整理課堂學習筆記，并讀背本節課所學知識。

六、檢測效果

1、我會填空（①湖北省的簡稱、位置、省會。②宜昌市的位置）

2、我會填圖（湖北鄰省圖）

3、我會發現（家鄉的可愛之處）

4、我會愛家鄉（播放《這是個好地方》）

七、全課總結

愛要用語言表達，愛更要用行動去證明。為了家鄉的未來，讓我們一起來關注家鄉，保護家鄉，建設家鄉！附：板書設計

我的家鄉在哪里 ？

（湖北省版圖形狀）湖北省 中國的中部（宜昌市版圖形狀）宜昌市 湖北省的西部（夷陵區版圖形狀）夷陵區 宜昌市的北部

第五篇：我的家鄉在哪里(教案)

1、我的家鄉在哪里

教學目標：

1.在認識家鄉的活動中，激發學生對家鄉的親近感和進一步了解家鄉的愿望。

2.會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。

3.知道家鄉是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉與其他地區在地形上的異同，感知家鄉的地形特點；探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。

4.結合第一課時的教學內容，相機滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容。教學重點：

會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。教學難點：

探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。教學準備：

課件、地圖等 課時安排：

3課時 教學過程：

第1課時

一、談話導入。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

二、看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在 省

市

縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

5.結合學生作品對學生進行法制滲透。

同學們，你們覺得我們的家鄉美嗎？（美）可是，我們美麗的家鄉因為一部分人的無知，環境正一點點地受到破壞。面對那些破壞環境的行為，你會做些什么呢？（學生交流）

學生暢所欲言后，教師相機滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容：

第十七條 各級人民政府對具有代表性的各種類型的自然生態系統區域，珍稀、瀕危的野生動物自然分布區域，重要的水源涵養區域，具有重大科學文化價值的地質構造、著名的溶洞和化石分布區、冰川、火山、溫泉等自然遺跡，以及人文遺跡、古樹名木，應當采取措施加以保護，嚴禁破壞。

四、地圖知識小游戲

1.猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。

2.猜車牌：教師事先準備若干紙質機動車牌。設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？ 板書設計： 看地圖找家鄉 我的家鄉（學生作品）地圖三要素：方向、圖例、比例尺

第2課時

一、認識家鄉的地形 [播放動畫：我國主要的地形] 引導學生結合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結合中國政區圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以及這種地理環境的基本特點；重點說說自己家鄉的地形特征。（板書：家鄉的自然環境

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

二、嘗試做一個家鄉地形模型

1.教師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉地形的特點。

2.學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區分的地形。板書設計：

家鄉的自然環境 家鄉地形圖 家鄉地形實景圖

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

第3課時

一、找老家

引導學生結合教材圖文，根據課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）

二、小采訪

1.如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們為同學們講講自己的家鄉。

2.老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。

3.整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。

4.最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。

5.全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。板書設計：

我的老家

(學生交流自己老家的風土人情時搜集的有關資料)