第一篇：關于《我的家鄉在哪里》教學設計

教學目標：

1、了解我們的家鄉湖北省的有關知識，了解宜昌市在湖北省的位置；

2、能正確辨認地圖上的方向，從而了解湖北省相鄰省市及其大致方位；

3、知道家鄉是祖國的一部分，能通過認識家鄉激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

教學重點：知道家鄉的具體位置。

教學難點：認識地圖上的方位，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學準備：教學用PPT。

教學方法：觀察法、小組合作學習法。

教學過程：

一、激趣導入。

1、教師介紹自己的家鄉（PPT），引起學生的自豪感。

2、談話導入新課并板書課題。

二、活動一：地圖上找家鄉

1、了解地圖的相關知識。提問：我們的家鄉在中國的哪個??？

2、誰能在圖上迅速地找到湖北省？

3、了解小資料：湖北省的位置、省會城市、面積、人口、民族（漢、滿、苗、蒙、回、土家——按順序容易記）。

4、總結：我們的家鄉在什么??？——湖北省。（一問一答。）

三、活動二：爸爸去哪兒？

1、情境導入，引入新知。

2、觀察書38頁地圖，找一找：洋洋能去哪些地方？（找出與湖北省相鄰的城市）

說一說：為什么洋洋能去這些地方？（因為它們都是湖北省的鄰居）

四：活動三：我帶洋洋去旅游。

1、了解地圖上的基本方位：上北下南，左西右東。

2、出示指針圖標，認識八個方位。

3、我來當導游：同桌兩個人一組，角色扮演，一個說景點，另一個說方位。如：我要去陜西秦陵兵馬俑？你應該往西北方向走，因為陜西省在湖北省的西北方。

4、搶答鞏固：教師問，學生答。

四、活動四：找找我的家

1、出示湖北政區圖。你能找出自己生活的地方嗎？

2、你能說出自己的家鄉在湖北省的方位嗎？

3、我的家鄉在湖北省宜昌市，它在湖北省的——方。

4、課堂知識小結，再次回憶鞏固。

五、活動五：知識小競猜。

1、再讀書上第37頁關于湖北省的介紹，加深印象。

2、進行知識小競猜。

六、結束新課。

1、完整地說出自己的家鄉的位置。

2、教師總結，在歌聲中結束新課。

漁峽口鎮枝柘坪小學陳榮

第二篇：《我的家鄉在哪里》教學設計

活動二 看看、數數、說說、分分、辨辨

（教師要求學生把課前分發的“湖北省政區圖”擺在課桌上）

師：大家看一看，這就是我們家鄉的地圖。全圖被劃分成了很多個小塊，請大家仔細數一數有多少塊。

師：每一小塊代表什么？

生5：我不同意。每一小塊中，既有城市，也有鄉村。地圖上寫出來的是這個地方中心城市的名稱，好多的街道、社區、鄉鎮都不可能寫上去。

師：說得真好。請同學們馳騁自己的想象吧，你們從家鄉這一塊一塊地方中，知道了什么，又想到了什么？

生6：我知道武漢有一座長江大橋，有黃鶴樓。

生7：

師：

生9：我從電視上知道隨州這個地方出土了編鐘，至今還能演奏動人的樂曲。

生10：我的爸爸是司機，我隨爸爸到

師：是呀，生11：我閉著眼睛就能想到，宜昌這里筑起了世界第一的三峽大壩。因為我參觀過，大壩仿佛就刻在我心里，大壩真是雄偉壯觀?。?/p>

師：說得好，生12：圖上的每一塊地方，大小形狀都不相同，但是也有相同的地方。

師：咦，真有相同的地方？老師還沒看出來呢。

生12：我發現相同處就是每一塊都屬湖北省，每一塊都是我們家鄉湖北的一部分。

（教室里響起熱烈的掌聲）

師：你這個發現真了不起！同學們的掌聲表示了對你的贊賞。

師：湖北省共有17個地方。請同學們讀圖，同桌之間說說這些地方的名稱。

（學生相互指圖說地名）

師：請大家分一分，湖北省的各個地方有幾種類型。

生13：我發現有一個地方很特別，上面畫了五角星，這個地方叫武漢市。

師：我佩服你的眼力，很善于抓住關鍵。老師想請教同學們，武漢有什么特別呢？

生14：武漢是大城市。

生15：武漢地跨長江兩岸。

生16：武漢是省會城市，所以才畫五角星。

生17：武漢是湖北政治、經濟、文化的中心，我家鄰居有幾個大哥哥大姐姐都在武漢上大學。

師：我贊同大家的看法。武漢是省會城市，是全省政治、經濟、文化中心。

生18：我發現了，有的地方是省直轄，如潛江就是。

師：一共有幾個？

生18：有3個：潛江、天門、仙桃。

師：有沒有不同意見？

生19：她只說對了一部分，我還補充一個，神農架林區。

師：你的眼睛真厲害，很會發現。那為什么叫林區呢？

生19：我去神農架旅游過。神農架景色秀美，是國家自然生態保護區，森林覆蓋面特大，那里還有原始森林，所以叫林區。

師：你知道的還真不少。還有一個地方的名字最長，誰能說說是什么地方？

生20：是恩施土家族苗族自治州。

師：為什么要把民族帶出來呢？

生21：我的老家在恩施，我知道恩施土家族和苗族的人很多，超過了漢族和其他少數民族的人數，這就是叫這個名字的原因吧。

師：解釋得很好。恩施土家族苗族自治州是湖北唯一的一個少數民族自治州。還有一些地方，既有市，又有縣，有大市還管小市，誰能舉出這樣的例子？

生22：宜昌，在宜昌市內有宜都、枝江、當陽等小市，還包括長陽、五峰、興山、遠安等縣。

師：你說對了，像宜昌這樣的大市稱為地級市，數一數，湖北有多少個這樣的大市？

生23：有11個。

師：請大家對照地圖，整理歸納一下，湖北的行政區劃有什么類型，共有多少行政區域？

（學生思考整理）

生24：我把自己整理的情況匯報一下。

師：以前我們學過了從地圖上辨別東西南北。今天有一個很難的問題要考考大家，誰能從湖北地圖上辨別東北、東南、西北、西南？

生25（思考后發表意見）：我想東北一定會包含東邊，也包含北邊，是東邊和北邊交接的地方。

師：有道理，你真會動腦筋。

（關于東南、西北、西南的交流發言略）

師：讀湖北地圖，請指出東北、東南、西北、西南有哪些地方？

生26：黃岡在湖北的東北，咸寧在湖北的東南。

生27：十堰在湖北的西北，恩施在湖北的西南。

師：說得對。我向同學們祝賀，你們的讀圖能力又上了一臺階。

活動五 歌唱魅力宜都

師：同學們與湖北地圖交上了朋友，這里還有一幅地圖，你們認識嗎？

（教師課件出示宜都地圖）

生1：這是我們宜都市的地圖。

師：對呀，我們大多數同學都生長在宜都，宜都是生我們養我們的地方，你們對宜都了解多少呢？

生2：我們家鄉高壩洲鎮青林寺村的村民最會猜謎，在全國很有名氣，被稱為“中國謎語第一村”。

生3：從宜都電視臺新聞節目中，我知道我們市的經濟發展很快，各項綜合經濟發展指標在全省排名第一，連續六年榮獲“湖北省縣域經濟發展先進縣市”稱號。

生4：今年我們宜都市還在全省率先實現了65歲以上的農民養老補助制。我的爺爺奶奶現在每個月都能拿到60元錢的生活補貼呢。老人們真是笑得合不攏嘴呀。

生5：我們宜都城市建設得很美，很漂亮，被評為國家級園林城市。

師：從同學們的發言中，老師感受到你們的心情很激動，很愛宜都。我想知道大家究竟愛家鄉的什么呢？

生6：我愛家鄉的歷史悠久，宜都是“火燒連營三百里”的古戰場。

生7：我愛宜都，因為它與三峽為鄰，被稱為“三峽門城”。

生8：我愛家鄉的大江大河，宜都是長江、清江的匯合處，被譽為“兩江明珠”。

生9：我愛家鄉的名人，楊守敬是最了不起的人，宜都被稱為“守敬故里”。

生10：我愛宜都的市花紫薇，當夏秋季節，街道綠化帶上的紫薇樹開了花，一團團，一簇簇，火紅火紅，就像點燃的早霞，真美！

師：同學們說得太好了！宜都是個很有魅力的地方。宜都和湖北，有著怎樣的關系呢？請大家看看大屏幕。

（教師課件演示宜都政區圖套疊在湖北省政區圖中，湖北省政區圖套疊在中國政區圖中）

師：從剛才的地圖套疊演示中，你們發現了什么？又想說些什么呢？

生11：我發現宜都是湖北省的一部分，湖北省是祖國的一部分。

生12：我想說，無論是宜都，還是湖北，都是我們的家鄉。我們愛宜都，我們愛湖北，我們愛美麗的家鄉，我們更愛偉大的祖國。

第三篇：我的家鄉在哪里教學設計

《看地圖找家鄉》教學設計

【課標解讀】

《課程標準》指出，品德與社會課程是以兒童生活為基礎，以學生良好品德形成為核心，促進學生社會性發展的綜合課程，具有綜合性，實踐性，開放性的特征。課程必須貼近他們的生活，反應他們的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎，提升學生的生活。

與本節課內容相關的描述：具有關愛家鄉的情感，知道家鄉是祖國的一部分能夠在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置。正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺。初步形成地理的觀點和思考方式。

【教材分析】

《看地圖找家鄉》這節課是《品德與社會》三年級下冊第四單元《一方和水土養一方人》中的第一個主題《我的家鄉在哪里》的第一課的內容。本單元是對小學低年級家鄉內容的拓展與延伸，旨在通過了解家鄉的自然環境、地域特色等多角度地感受家鄉自然風光及人文景觀的豐富性。上好第一課時《看地圖找家鄉》為后面的“家鄉的美景 家鄉的人”一課打下良好的情感基礎。

【學情分析】

隨著小學中年級學生社會生活領域不斷擴大，讓學生在學習社區知識的的基礎上，通過了解家鄉從而產生對家鄉的熱愛之情，是本話題教學的設計意圖。從學生的社會生活環境看，他們還沒有構建起一個較為全面或具體的家鄉乃至祖國的意識，對于家鄉的概念是簡單而又模糊的。教師要引導他們用不同的方式去認識家鄉、探究家鄉、分析家鄉，從而激發他們熱愛家鄉的情感。而中年級的學生正處于一個由感性認識到理性構建的一個階段，而對這一話題的展開，我們教師引導學生認識家鄉的時候，也應遵循學生的這一認知特點。

在突破重難點的過程中，教師尤其值得注意的是：在本話題的教學中，涉及到地理教學的知識點，教師應該由“如何在地圖上尋找自己的家鄉”這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，認識地圖上的簡單圖例、方位，掌握相關的地理知識，而不要生硬的進行講解。通過課內教學和課外實踐相結合，使學生不僅能辨認地圖上的簡單圖例、方向，還認識到了地圖所包含寬泛的知識，這些知識成為認識家鄉了解家鄉的拐杖和載體，從而，更是在諸多活動中激起學生愛家鄉的真摯情感，激勵他們要付之于行動，使他們更加想了解家鄉最終會為之自豪，完成由表及里的認識過程，使教育教學落到實處，最終達到預期的教育目的。

【教學目標】

1、會看中國地圖、認識方向、圖例、比例尺。

2、借助地圖了解家鄉的地理位置。

3、知道家鄉是祖國的一部分。培養熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情?！窘虒W重難點分析】

1、能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。

2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。【評價設計】

1、通過活動一“激趣導入，引課題”檢測目標1的達成。

2、通過活動二“探究交流，識地圖”檢測目標1、2、3的達成。

3、通過活動三“合作實踐，找家鄉”檢測目標1、3的達成。

3、通過活動四“心手合一，記家鄉”檢測目標1、2的達成。

4、通過活動五“拓展延伸，贊家鄉”檢查目標3的達成?！窘虒W準備】 自制課件?！净顒舆^程】

活動一：激趣引入，引課題

1、同學們喜歡聽歌嗎？今天我給大家帶來一首歌頌家鄉的歌曲，我們一起來聽聽。（播放《在希望的田野上》）

每個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方，在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的家鄉在哪里呢？今天就讓我們走進地圖樂園，“看地圖找家鄉”。（板書課題）【設計意圖】這一環節由輕松的貼近生活的話題導入，很順利地進入新課，為后面的學習做好了鋪墊。

活動二：探究交流，識地圖

1、師：課前，老師請同學們搜集資料，探尋地圖的秘密，你們準備的怎么樣了？看來大家信心滿滿，誰先來交流。

2、生：我知道地圖上的方向是上北下南左西右東，確定了方向就可以確定地圖上某一點的具體位置。

師：真不錯，那你們能說說我們祖國東、南、西、北方向都有哪些地方嗎？ 生2：我知道地圖上的圖例表示各種事物的符號。老師這里也有一些圖例，大家猜猜它們代表的是什么。

（紅色五角星表示首都，紅色圓形表示省、市、自治區政府駐地；國界、省界、地區界分別用粗細不

一、間隔不等的虛點線表示；鐵路用黑白相間的線段表示；公路用紅色單線表示；由細到粗的藍色單線表示河流；黑色三角形表示山峰??）

師：你了解得真細致，看來圖例是讀圖的“鑰匙”，讀圖之前，先把圖例的意義弄清楚，對于正確理解地圖內容就方便多了。

生3：我知道地圖旁邊的這條線段是比例尺，地圖的比例尺為1﹕370千米，也就是說圖上1厘米表示實際距離370千米，通過它可以計算出圖上兩點之間的實際距離。

師：了解了比例尺的這些知識點，在出行之前就可以對到達目的地的路程和所需時間有一個比較準確的了解。老師暑假想從上海去北京，你們能運用比例尺的知識幫老師算算上海到北京大約有多少千米嗎？你準備怎么算？

生自主測量、計算后匯報方法：用直尺量出上海到北京之間的直線距離，再乘370千米。

生4：??

3、地圖知識小游戲

知道了這么多地圖的知識，咱們來放松放松，做個小游戲。游戲一（猜城市）兩個胖子——

夏天穿棉襖—— 雙喜臨門 —— 夸夸其談 —— 游戲二：猜車牌

【設計意圖】在組織這一板塊的教學時，我力求創設鮮活的情境，讓孩子在真實的活動模擬中通過信息資料的互動交流加深他們對家鄉的認識。調動孩子積極的情感參與，激發他們熱愛家鄉的感情。

活動三：合作實踐，找家鄉

1、認識山東地形圖

師：學了小知識，你知道怎么看地圖了嗎？你能在地圖上找到我們的家鄉山東省嗎？請同學們再打開課本在地圖上把山東省的輪廓勾畫出來。

2、請同學們先在小組內交流自己課前調查的資料，然后再進行討論、匯報 家鄉的面積有___________ 家鄉的人口有____________ 家鄉的省級行政中心___________ 家鄉的簡稱或別稱_____________ 家鄉周邊相鄰的?。ㄊ校┯衉____ 你還知道哪些關于家鄉的知識？

3、師：看來，大家課前都做了充分的調查了解。讓我們再走進山東，把我們的家鄉看得更仔細些吧。（課件出示山東地形圖）我們山東有多少個地區級的城市？我們是在——（威海市），離我們威海市最近的是哪幾個市?（2）讓我們再走近一點看看我們的文登市在哪里？（課件出示文登市政區圖）鄰近的又有哪些市呢？

（3）我們文登有很多了不起的地方，你知道嗎？誰能為我們介紹介紹？ 的確，我們文登真的是個好地方，讓我們再次去感受一下吧。課件播放介紹文登的短片，讓學生欣賞。

小結：家鄉是如此令我們驕傲，所以我們可以自豪地大聲地向全中國宣布：我的家鄉在山東省文登市！

活動四：抒發情感，畫家鄉

1、在課本p86的方框中畫畫山東的輪廓，涂上你喜歡的顏色，并畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

2、學生上臺展示。

師：大家都畫得很認真，個別同學畫得不是很像，沒關系，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。

[設計目的：通過畫一畫，加深對家鄉的印象，從而將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。] 活動五：指導行為，愛家鄉

今天我們每個同學都了解了家鄉，明天我們將為家鄉做些什么呢？（保護環境、努力學習、宣傳家鄉、建設家鄉，綠化家鄉等。）

下面讓我們帶著對家鄉文登的熱愛和贊美之情來欣賞一首《文登是我家》，會唱的同學請跟著一起來唱。（播放《文登是我家》歌曲）

老師相信：將來咱們同學肯定能把家鄉建設得更美好。

[設計目的：拓展延伸，回歸生活，引導學生做一個合格的家鄉人。]

【板書設計】 看地圖找家鄉

方向

熱愛家鄉 圖例

建設家鄉 比例尺

【設計意圖】點明看地圖的重要工具，突出重點。情感升華，激發學生熱愛家鄉的情感。

第四篇：《我的家鄉在哪里》教學設計（模版）

《我的家鄉在哪里》教學設計

江東中心小學

教師：何會芬

教材簡析：

教材是人教版四年級品德與社會下冊第一單元第一課的教學內容。本課從引導學生認識自己家鄉空間位置出發，讓學生接觸地圖，初步掌握在地圖上辨別方向的能力，知道自己家鄉在祖國的位置，了解地圖上的一些簡單用途，并且能夠認識到在現代化城市中、在人民生活中地圖的重要性。

教學目標：

1、學生會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。

2、能夠借助地圖認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。

3、比較家鄉與其他地區地形的異同，初步了解我國的五種地形。了解家鄉的自然環境。

教學重點:

1、學會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。

2、看地圖找到家鄉的位置。

3、初步了解我國的五種地形，知道自己的家鄉是屬于哪種地形。教學準備 教師準備：

課件一張中國地圖、一張云南省地圖、刻度尺、彩色筆、毛線。

學生準備：

1、一張小的中國地圖，繪圖用的彩筆、貼畫用的剪刀、膠水。

2、詢問、翻閱自己家的戶口本。課時：2課時

教學過程：

一、激情導入

（放歌曲《葫蘆絲傣族歌曲》以及配合個地方特色圖片欣賞）1．師：每聽到這首動聽的歌，就讓我忍不住想起了我那美麗的家鄉。我的家鄉在云南省德宏芒市。你呢？

2．師：同學們，家鄉是生我養我的地方，家鄉在你的眼里是怎么樣的一個地方呢？

小結：是啊，有的人認為家鄉是可愛的，有的人認為家鄉是美麗的，有的人認為家鄉是物產豐富的??看來，每位同學熱愛著自己的家鄉。

二、看地圖，尋找家鄉

1．提問：你的家鄉在哪里？請用“我的家鄉在 省 市 縣 ”回答

2．我們的家鄉在祖國的哪個方位呢？請看，這是一幅中國地圖，上北下南，左西右東（可件）。大家看，我們的家鄉云南省大致在祖國的哪個方位呢？你能指出來嗎？下面我們就邀請五位同學上臺做做游戲。（請出五位同學）

3．宣布游戲規則：我們說：“一二三四五，你的家鄉在哪里？”同學們馬上輪流指著地圖點出自己的家鄉，一邊點一邊說：“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”如果找錯，可要受到（吹氣玩具）的懲罰哦！

4．剛才絕大部分的同學都說家鄉在云南省芒市市，那你能在這幅云南省地圖上找到芒市市嗎？看看我們的家鄉在云南省的哪個方位？

5．各小隊同學們，現在我們要請大家小組合作，開展找家鄉大挑戰，挑戰成功的，可以成為我們節目的最佳觀眾，獲得一份精美的獎品。有信心挑戰嗎？ 生說自己的家鄉在哪里。（說某省、市）

生做游戲。（地圖上指家鄉）分小隊（分八隊）上臺，找一張放在地上的省地圖，然后找到家鄉。（多準備幾張省地圖放在地上，創設寬松氛圍，讓學生上臺找）

再次提出要求：與我們家鄉相鄰的省有哪幾個？與我們家鄉相鄰的縣（市）有哪些？（外省的提供外省地圖找）

6、在地圖上，你還發現了什么？（比例尺、圖例）師介紹各自的作用，用毛線指導學生認識比例尺所表示的意義。

三、貼畫家鄉

1．同學們真棒！不僅在地圖上很快找到了自己的家鄉，而且還學會了許多有關相鄰的省、市的知識。下面就讓我們來貼畫家鄉。這是一個非常有趣的活動。怎么玩呢？就是請每位同學拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來。然后貼在書本的空

格中。當然，為了把我們的家鄉打扮得更美，你也可以用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案修飾一下。想一想，家鄉的輪廓像什么？

2．采訪一下同學們，參加了找家鄉、畫家鄉的活動后，有什么想說的嗎？

生說說自己上課的感想。3.了解更多的家鄉知識。4游戲

（1）猜謎語（猜城市名稱）。

1、創設情景：出示不同地區的車牌，請同學們猜猜車牌的第一個字是什么意思？

2、家鄉知識知多少：（培養收集和處理信息的能力）家鄉的面積 家鄉的人口 家鄉的省級行政中心 家鄉的簡稱或別稱 家鄉周邊相鄰的省市

四、、地圖小知識，認識家鄉的自然環境

出示中國地形圖，讓學生了解我國的地形：青藏高原、黃土高原、四川盆地、東北平原、東南丘陵、太行山、華北平原等。（即平原、山地、高原、丘陵、盆地）

4、在地圖上找出我省屬于哪種地形。

五、找老家

1、請班上外地的同學講講自己的家鄉。

2、討論：為什么稱為“老家”？老家有哪些動人的故事？欣賞詩《回鄉偶書》。

六．課堂總結

現在我們認識了自己的家鄉并且知道了我們家鄉在云南省德宏州芒市。家鄉多美呀！我們應該為有這樣的家鄉感到自豪。

第五篇：6、我的家鄉在哪里教學設計

6、《我的家鄉在哪里》教學設計

張裕青

一、教材分析：

《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書（湖北教育出版社出版）《品德與社會》四年級上冊第三單元《我的家鄉》的第一課。本單元由三個主題構成，即我的家鄉在哪里、長江兩岸是家鄉、說說家鄉的故事。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情，全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜，激發學生熱愛家鄉的情感?！段业募亦l在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感。

二、學情分析：

對于小學生來說，大部分孩子對家鄉的概念不太清楚，教師課前要滲透什么是家鄉，家鄉與籍貫的區別，并讓學生向家長了解自己的家鄉在哪里。初步接觸地圖，本課的學習難度較大，課前的準備要充分，既要讓學生自己學看地圖，又要在課上采用一些活潑的游戲來調動他們的積極性，激發學生認識地圖，在地圖上尋找家鄉的興趣。

三、教學目標：

情感、態度、價值觀目標：在初步了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。能力目標：能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。

知識目標：知道家鄉是祖國的一部分；能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。

教學重點： 能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。

教學難點：能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。

四、教學準備：課件

五、課時安排：1課時。

六、教學過程：

一、聽歌曲導入新課

1、師：同學們喜歡聽歌嗎？今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲《在那桃花盛開的地方》。（生欣賞曲）

2、師：聽了這首歌曲，同學們想到了什么？（家鄉）

3、師：你的家鄉在哪里？給我們介紹介紹你的家鄉吧！

生介紹家鄉，交流感受。

4、師：是啊，在那桃花盛開的地方是我們的家鄉。家鄉是生我養我的地方，永遠是最美麗、最可愛的地方。

二、看一看，找一找

（一）了解地圖

1、師：聽了同學們的介紹，很多朋友想到我們黃岡來看一看，走一走，可是我們中國有960萬平方公里，地域如此廣闊，他們怎么找到黃岡呢？

生：地圖。

2、師：對，利用地圖。大家以往有沒有看見過地圖？是在哪里看到的？地圖有什么作用？

生交流地圖的作用。

3、師小結：地圖是我們生活中重要的工具，上面標有符號和文字，能給我們提供許多信息。讓我們一起聽聽小博士的介紹吧!

出示課件：《小小地圖會說話》認識政區圖、地形圖、航海圖、軍事地圖、物產分布圖

（二）認識方位

1、今天老師也大開眼界了，地圖還有這么多種類。讓我們聽從小博士的溫馨提示，去看中國政區圖。（課件出示地圖）

2、同學們，看地圖的時候有方位呢？請你們仔細聽我說方位，你們用手指方向。面向地圖，（全體起立）上面是北，下面是南，左邊是西，右邊是東。來，讓我們快速地來一次上北下南，左西右東。

3、現在，老師來請你們告訴我方位了，東南在哪？你還找到了哪幾個方位？西南，西北，東北。

4、讓我們一起來做做方位操吧。

師生齊做方位操 ：上北下南，左西右東，東北東南，西北西南。

（三）認識圖例

1、孩子們，睜大眼睛，看看地圖的西南這個角落里有什么？（認識圖例）

先讓同學們看看有哪些圖例？學生說，老師貼。

2、我這里有一些迷路了的圖例，請你把它送回家。

學生把圖例一一對應貼在黑板上。

（四）找湖北

師：同學們，現在我們就要開始我們的家鄉湖北之旅了，請同學們一定要統一行動聽指揮，可不要掉隊了哦！

1、師：你能在地圖上找到我們的家鄉湖北嗎？它在中國的什么位置？它的形狀像什么？

生打開課本P37，觀察中國地圖，在地圖上勾畫出湖北，并涂上顏色。

2、家鄉湖北位于祖國的腹地中心，它的周圍有哪些好朋友呢？它們分別在湖北的什么位置？

生在小組內討論交流

3、師生游戲：找朋友（快速搶答說說湖北各個方位的鄰居）

4、你們知道“湖北”這個名字的由來嗎？請生打開書的P36-37，認真讀一讀文字和圖畫。說一說你知道了有關湖北的哪些知識？

生在小組織內討論交流，指生全班交流。

生1：湖北省面積有18.9萬平方千米，人口6000多萬。

生2：湖北有很多的少數民族：土家族、回族、滿族、苗族……

生3：武漢是湖北的省會。

…………

師：你還知道有關湖北的哪些知識？（指生交流）

5、同學們，小博士看著大家這么踴躍他也想發言了，讓我們一起去聽聽吧。

出示課件：(介紹湖北)

6、同學們，在即將結束湖北之旅的時候，老師送你們一首關于湖北方位的兒歌，你們自己唱一唱或者讀一讀都可以。

課件出示兒歌

湖北位于國中央，省會武漢連四方。

東邊江西南湖南，西有重慶和四川。

北鄰河南和陜西，交通便利魚米鄉。

朗讀，進一步加深學生對中國政區圖的了解。

三、美麗得家鄉------黃岡

1、同學們，我們的家鄉在湖北省的哪個市呢？（出示湖北政區圖）

指生說：黃岡市

2、師：黃岡市是湖北省下轄的地級市，位于湖北省東部、大別山南麓、長江中游北岸，京九鐵路中段，南與鄂州、黃石、九江隔長江相望，東連安徽，北接河南。

黃岡市現轄有七縣兩市一區，127個鄉鎮街，4290個行政村，國土面積17,453平方千米。根據2010年第六次全國人口普查主要數據公報，全市戶籍人口為7,442,450人。黃岡歷史文化源遠流長，有2000多年的建置歷史，孕育了中國佛教禪宗四祖道信、五祖弘忍、六祖慧能，宋代活字印刷術發明人畢升，明代醫圣李時珍，現代地質科學巨人李四光，愛國詩人學者聞一多，國學大師黃侃，哲學家熊十力，文學評論家胡風等等一大批科學文化巨匠，為中華民族乃至世界歷史發展作出了重要貢獻。

3、說說在湖北的什么位置？

4、課件出示黃岡市地圖：說說黃岡市有幾個縣和幾個縣級市？并說出名稱。黃岡市下轄黃州區、麻城市、武穴市、團風縣、浠水縣、羅田縣、英山縣、蘄春縣、黃梅縣、紅安縣、龍感湖管理區

5、它們分別位于黃岡的什么方位？

生在小組討論。

全班交流。

6、大家知道我們現在位于黃岡的哪里嗎？

全班交流。

7、同學們，今天我們從地理位置方面學習了關于家鄉的知識。你認為我們還可以從哪些方面去認識家鄉呢？通過什么途徑去認識呢？

（歷史，故事，風景名勝，特產，物產……）

師總結：同學們，我們的家鄉是湖北黃岡。全國13億人每個人都有自己的家鄉，國家是由我們每個人的家鄉組成的，只有每個人都熱愛自己的家鄉，努力建設家鄉，所有的家鄉都富裕了，國家才能繁榮富強，愛祖國要從愛家鄉、建設家鄉做起。不管我們長大后到哪里工作，我們都不能忘記生我養我的家鄉，家鄉永遠在我們心中。為了實現我們的理想和抱負，請珍惜時間，努力學習，長大為建設家鄉、建設祖國做貢獻。

板書設計：

6、我的家鄉在哪里

湖北省

中國的中部

簡稱“鄂”

省會城市

武漢 黃岡市

湖北省的東部 蘄春縣

黃岡市的南部