第一篇：《我的家在哪里？》教學(xué)設(shè)計(jì)

我的家在哪里？

撰寫(xiě)：陳澤菲

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過(guò)去美好生活的留念。

2、理解文章的深層含義。

3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文章的深層含義。

2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：有一個(gè)富翁醉倒在他的別墅外面,他的保安扶起他說(shuō)：“先生，讓我扶你回家吧！”富翁反問(wèn)保安：“家?!我的家在哪里?你能扶我回得了家嗎?”。保安大惑不解，指著不遠(yuǎn)處的別墅說(shuō)：“那不是你的家么?”富翁指了指自己的心口窩，又指了指不遠(yuǎn)處的那棟豪華別墅，一本正經(jīng)的，斷斷續(xù)續(xù)地回答說(shuō)：“那不是我的家，那只是我的房屋。”

這個(gè)富翁認(rèn)為這個(gè)房屋不是他的家，那么他的家到底在哪里？家又是什么？今天，讓我們一起走進(jìn)冰心的《我的家在哪里？》。

二、整體感知

我們?cè)谛W(xué)還有中學(xué)都學(xué)習(xí)過(guò)冰心的文章，對(duì)冰心也有了一定的了解。我們知道，她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”，她作品的主旋律永遠(yuǎn)是母愛(ài)，童真。她的作品中也充滿著對(duì)大自然的熱愛(ài)和歌頌。今天我們要欣賞的這篇《我的家在哪里》又是怎樣的一篇文章呢？首先讓我們來(lái)聽(tīng)一下課文的朗讀錄音，在聽(tīng)錄音的同時(shí)，也要思考幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看大屏幕。數(shù)

1、冰心老人的家在哪里？

2、這個(gè)“家”是怎么樣的？

3、為什么現(xiàn)實(shí)中的家，曾居住過(guò)的那些家，都不是我的“家”，而“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？

（好，聽(tīng)完錄音，大家前后四人為一組，討論一下這幾個(gè)問(wèn)題）

1、明確：第一道題，我們一起來(lái)說(shuō)，冰心老人有沒(méi)有告訴我們她的家在哪里呢？中剪子巷。是哪一句話告訴我們？只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。好，是靈魂深處的，說(shuō)明這個(gè)家對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是非常重要的。

那這個(gè)家是怎樣的呢？各組派一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。

明確：男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請(qǐng)安、問(wèn)好，一站就站老半天。那是誰(shuí)帶她去的？

明確：車夫

車夫是怎么做的？

明確：沒(méi)有問(wèn)有沒(méi)有帶錢——互相信任；舉上車去——親切 雖然作者沒(méi)有直接講到中剪子巷的環(huán)境，但是從舊北平的這些大街小巷的環(huán)境和人們的生活，我們也可以得知中剪子巷的人們的生活是怎樣的。這是一個(gè)沒(méi)有爭(zhēng)斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家，它平淡，祥和，溫馨。

4、、為什么“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？

作者的童年是在這個(gè)地方度過(guò)的。但是長(zhǎng)大后，她也擁有了另一個(gè)家，就是她和丈夫文藻還有孩子們一起組成的家。相對(duì)于夢(mèng)中出現(xiàn)的那個(gè)家，這個(gè)就是現(xiàn)實(shí)中的家了，為什么現(xiàn)實(shí)中的家，曾居住過(guò)的那些家，均不是我的“家”，而“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？

明確：（1）首先，我們剛才講到這是一個(gè)非常平和的世界，沒(méi)有爭(zhēng)斗。而且，夢(mèng)中的家——中剪子巷，作者曾經(jīng)在人生的哪個(gè)階段在此居住過(guò)？童年時(shí)期和少年時(shí)期。這兩個(gè)時(shí)期對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是非常珍貴的。她有一個(gè)幸福的童年，有父母的厚愛(ài)，有優(yōu)越的生活條件??正如她自己所說(shuō)的：“我覺(jué)得我的童年生活是快樂(lè)的、開(kāi)朗的，首先是健康的。該得的愛(ài)，我都得到了，該愛(ài)的人，我也都愛(ài)了。”一個(gè)人處于童年少年的階段，她的思想是怎樣的呢？非常單純美好。對(duì)居住在中剪子巷的童年生活眷戀，其實(shí)就是對(duì)于一種單純寧?kù)o的生活的眷戀。

（3）但是難道作者現(xiàn)實(shí)中與丈夫的那個(gè)家就真的很不好，為什么只有童年那個(gè)家是她的家，而跟丈夫的那個(gè)家不是呢？是不是現(xiàn)實(shí)中她和丈夫感情不好，家庭生活不愉快呢？

明確：這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)欣賞一段文字再下結(jié)論。

這對(duì)學(xué)者愛(ài)侶，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，他們攜手扶掖，互慰互勉，相濡以沫，無(wú)論是花好月圓，抑或是荊棘遍地，他們生死相依，兩顆心充分地享受著琴瑟和鳴之音，共同守望著忠貞而精誠(chéng)的愛(ài)情。從初識(shí)于茫茫大海，到相知于求學(xué)之旅：從未名湖畔的波光塔影，到默廬的麗水藍(lán)天；從國(guó)破山河碎的心瘡，到風(fēng)雨如磐的黯然，他始終默默地陪伴著她，而她也用她的愛(ài)溫暖著他，撫慰著他。（多媒體展示）

在相處的五十六年里，他們一直是不離不棄的。冰心說(shuō)：“我百年之后，要與吳文藻合葬在一起，文藻的骨灰盒上寫(xiě)有‘江蘇江陰吳文藻靈骨’，我的骨灰盒上要寫(xiě)‘福建長(zhǎng)樂(lè)謝婉瑩’，墓碑上要刻‘吳文藻謝冰心墓’。”

明確：所以，并不是現(xiàn)實(shí)中的家庭生活不愉快。那又是為什么呢？我們?cè)賮?lái)看另一段資料。

20世紀(jì)，中國(guó)風(fēng)雨飄搖、動(dòng)蕩不安。中國(guó)的滄桑、苦難她都經(jīng)歷過(guò)。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，她與其他學(xué)生冒著鎮(zhèn)壓的危險(xiǎn)參加游行、示威及其他反抗活動(dòng)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，她流離西南與人民同甘苦；文革時(shí)，丈夫被劃為右派，她和丈夫不但要遭受抄家之難，還要罰跪家門三四小時(shí)。60多歲的她，每天6點(diǎn)多就得趕車上班去中國(guó)作協(xié)掃廁所。盡管冰心一直抱著樂(lè)觀、積極、博愛(ài)的態(tài)度生活，但她所經(jīng)歷的痛苦不可能對(duì)她沒(méi)有任何的影響。（多媒體展示）

所以，不是她與丈夫的這個(gè)家不溫暖，而是現(xiàn)實(shí)的生活太殘酷了，自己的生活時(shí)刻受到外界的干擾。這種殘酷與夢(mèng)中的那個(gè)家，小時(shí)候的那個(gè)家形成了鮮明的對(duì)比。但是，作者在夢(mèng)中有沒(méi)有到達(dá)中剪子巷這個(gè)地方，有沒(méi)有回到家呢？

明確：沒(méi)有，作者的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，說(shuō)明作者已經(jīng)不可能再找到那么單純美好的時(shí)光了，那在中剪子巷里居住的快樂(lè)時(shí)光已經(jīng)一去不復(fù)返了。這種生活只能是一種向往了。作者正是通過(guò)這種對(duì)比來(lái)表達(dá)她的一種向往。什么向往呢？就是渴望有一種清淡、平和、充滿親情與溫馨，不受外界所干擾的生活。這個(gè)夢(mèng)中的家對(duì)于她的意義已經(jīng)不僅僅是一個(gè)家，更是一個(gè)精神家園，對(duì)生活的一種追求。

5、既然在作者的靈魂深處有這樣一個(gè)美好的家，那么在文章結(jié)尾處她為什么又說(shuō)“我這人真是‘一無(wú)所有’！”？大家覺(jué)得冰心是貧窮還是富有呢？覺(jué)得冰心貧窮的人舉手，那覺(jué)得她富有的舉手。課文里說(shuō)到她是五個(gè)“無(wú)”啊，無(wú)權(quán)、無(wú)官、無(wú)級(jí)、無(wú)款、無(wú)舊，為什么你們還認(rèn)為她很富有？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

明確：作者究竟缺乏什么？她沒(méi)有什么？這些都是名利物質(zhì)的東西，她沒(méi)有，是不是因?yàn)樗非蟛坏剑坎皇牵撬龥](méi)有去追求這些現(xiàn)實(shí)世界中的世俗的東西，她對(duì)這些非常地厭惡。在這些方面，她很貧窮。但是在另外的一些方面，她卻很富有。是什么呢？冰心有一句名言，“有了愛(ài)就有了一切。”這是冰心名言，也是她一生堅(jiān)持的信念。“永遠(yuǎn)的愛(ài)心”融入她近八十年的文學(xué)創(chuàng)作中，所以大家說(shuō)她是不是很富有呢？她也是幸福的。

四、全體朗讀課文 好，讓我們一起從冰心老人的文章中去汲取她的精神財(cái)富，一起來(lái)朗讀這篇文章。

五、拓展延伸

再一次的朗讀呢，我相信大家都會(huì)有比剛才更深一層的感悟了。其實(shí)呀，家對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著不一樣的意義，下面就請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一首歌曲。（播放歌曲《我想有個(gè)家》）

我想有個(gè)家，這是一個(gè)孤獨(dú)的人發(fā)出的一聲吶喊。想要有個(gè)家，其實(shí)是想要擁有什么呢？歌詞里面說(shuō)到，雖然我不曾有溫暖的家，但是我一樣漸漸地長(zhǎng)大，只要心中充滿愛(ài)，就會(huì)被關(guān)懷。可見(jiàn)，我們需要的是，一個(gè)充滿愛(ài)的家，而不是一所冷冰冰的房子。所以，我們?cè)倩氐轿覀冞@節(jié)課開(kāi)始時(shí)講的那個(gè)故事，那個(gè)富翁為什么認(rèn)為那不是家，而只是一所房子呢？就是因?yàn)槟抢餂](méi)有親人，沒(méi)有愛(ài)。家對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，往往是精神上的一種寄托。

2、那在同學(xué)們眼里，家又是什么？我們都還小，所以當(dāng)然不能像冰心老人那樣子說(shuō)是：靈魂深處的，我們經(jīng)歷的還太少了。但是我們大家都有一個(gè)家，大家覺(jué)得你的家可以用一種什么東西來(lái)形容呢？（學(xué)生思考之后，說(shuō)說(shuō)自己的看法）

小結(jié)：從剛才同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)，家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，特別是一個(gè)溫暖的家。冰心老人到了老年的時(shí)候，在夢(mèng)中想再次去尋找這樣一個(gè)溫暖的家，卻再也找不到了。所以，我們能做的就是，在我們擁有的時(shí)候好好地去珍惜它。同學(xué)們，就把剛才想到的這些整理一下，寫(xiě)到我們的周記里面去。

六、布置作業(yè)

課外閱讀《家如散文》

第二篇：《秋天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂得愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察秋天的天氣變化、動(dòng)物和植物的變化，體會(huì)和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會(huì)欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。

2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。

3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌

學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺(tái)歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩(shī)文等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。

小精靈來(lái)到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？

1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)

你們知道今年的秋季是從什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？

下面我們一起來(lái)查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開(kāi)，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到 8月7日這一頁(yè)，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）

(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的`一節(jié)氣，立秋是秋季的第一個(gè)節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過(guò)去，秋天即將來(lái)臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書(shū)：秋天在哪里）

（二）找秋天，說(shuō)秋天。

1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？

2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾欤阍谀睦镎业搅饲锾欤浚▽W(xué)生回答）

下面就請(qǐng)你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。

3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰(shuí)愿意把你找到的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)？指名說(shuō)說(shuō)。

剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹(shù)，其他的植物有什么變化嗎？

人們經(jīng)常說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。

田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說(shuō)說(shuō)果園的秋天吧。

4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？

小動(dòng)物秋天在做什么呢？

5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。

（三）贊美秋天

過(guò)渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛(ài)與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）

小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎(jiǎng)你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。

秋天到

秋天到，秋天到，秋天一片景象好。

高粱樂(lè)得紅了臉，水稻谷子笑彎腰。

秋天到，秋天到，樹(shù)上掛滿果寶寶。

紅紅蘋(píng)果黃黃梨，石榴模樣最最俏。

秋天到，秋天到，云兒隨著風(fēng)兒飄。

像雞像狗又像貓，秋天景色真正好。

（四）留住秋天。

1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說(shuō)說(shuō)。

2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開(kāi)始做吧。

3、作品展示。

（五）總結(jié)拓展。

在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會(huì)享受更多的快樂(lè)，一定會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)秋天在哪里

天氣 人們衣著

植物 在田野里

在果園里

小動(dòng)物 儲(chǔ)存食物

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第三篇：《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一學(xué)時(shí)

】激情導(dǎo)入，板書(shū)課題 1.播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生在歡快、熟悉的音樂(lè)聲中激發(fā)尋找春天的愿望。從而激趣提問(wèn)：從歌曲中你看到什么？聽(tīng)到什么？ 2.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，回答問(wèn)題。“我看到了...,聽(tīng)到了...”“春天在......”

3.教師小結(jié)：原來(lái)春天在小朋友們的眼睛里是那么美，那么生機(jī)勃勃。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。

理解品讀課文

一.初讀課文，了解大意

1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生找一找，劃一劃 ：“春天在__________”

2.引導(dǎo)學(xué)生回答找出：春天在 枝頭上，草地上，竹林里，田野里。3.結(jié)合多媒體展示，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)： 春天在________，_________，_________, __________。

二.抓住詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入體悟課文，理解該詞在文中意義作用。

（一）.齊讀第一小節(jié)，抓住“柳條兒跳舞”和“桃花兒臉紅”兩個(gè)關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生感受春風(fēng)的美好。”

1.觀看課件圖片，形成直觀認(rèn)識(shí)，感受春天的生機(jī)勃勃。

2.提問(wèn)：采用了什么修辭手法？ 點(diǎn)撥:擬人句。

3.朗讀指導(dǎo)：讀出歡快，喜悅的情感。

（二）.領(lǐng)讀第二小節(jié)，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣”

1.結(jié)合課后的思考練習(xí)，開(kāi)展小組討論，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得與生成的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2.指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕，在朗讀中感受春天的生機(jī)與美好。

（三）.指名讀第三小節(jié)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，在想象中感受春天的美好。

1．指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。“探”還可以用哪些詞代替？（鉆、露、長(zhǎng)）.2.朗讀指導(dǎo)，體會(huì)并讀出竹筍寶寶淘氣，好奇的心情。注意感嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣稍強(qiáng)烈。

3.句式朗讀比賽：竹筍從地下探出頭來(lái)啦！四．回顧內(nèi)容，朗讀全文。

1.利用板書(shū)，用一問(wèn)一答形式朗讀全文，加深理解。指出課文四小節(jié)分別寫(xiě)了風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光與景物變化的關(guān)系，抓住這一關(guān)系，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有利于幫助學(xué)生在整體上把握課文內(nèi)容。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀有關(guān)的四句話，感悟春天的生機(jī)與美好。3.配樂(lè)朗誦全文。

實(shí)踐應(yīng)用，拓展練習(xí)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用 “那么...那么...”句式。如：春天的霧那么_____,那么______。......2、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，展開(kāi)豐富的想像，嘗試當(dāng)一回小詩(shī)人。畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)：春天還在哪里？（用一問(wèn)一答式進(jìn)行練習(xí)）如：春天在哪里？

春天在小河里：

小河里的魚(yú)兒們?cè)跉g快的做游戲呢！3.用投影儀展示學(xué)生作品，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。板書(shū)

1、春天在哪里

枝頭：

風(fēng)

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

草地：

霧

草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣。

竹林：

雨

竹筍探出頭來(lái)！

田野： 陽(yáng)光

麥苗青、菜花黃、蠶豆花兒香。

（注：柳條兒，桃花兒，草兒，竹筍，麥苗，菜花，蠶豆花，用圖片代表文字。）

第四篇：《春天在哪里》 教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)：《春天在哪里》 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歌曲的第五、六句（第二樂(lè)段的一、二句）。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。學(xué)生情況：

經(jīng)過(guò)調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)思路：

設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（3分鐘）游戲《照鏡子》

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。）

二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）

（一）、解決難點(diǎn)：

1、師：老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物，請(qǐng)看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問(wèn)好并作自我介紹。

2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會(huì)唱歌呢，你聽(tīng)：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對(duì)比。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥(niǎo)教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，在小黃鸝一問(wèn)一答的對(duì)唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺(jué)中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）

（二）、發(fā)聲練習(xí)：

用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）

師：小黃鸝教會(huì)了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)大家呢？你聽(tīng)：（屏幕顯示：小黃鸝問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）

1、欣賞范唱

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)到了。春天還有哪些景色呢

2、演唱第一段

師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這里教師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）

3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。

師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？對(duì)，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此句范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。）

4、揭示歌名

師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？ 學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）

5、學(xué)習(xí)歌譜

師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了F大調(diào)，do在第一間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出F 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時(shí)找出哪兩句是完全一樣的呀？

學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。

師：老師來(lái)唱后面這一部分，請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過(guò)了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜 指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每?jī)尚」?jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個(gè)音的唱名，便于學(xué)生快速的識(shí)譜。在手指五線譜上找出F 大調(diào)的音階后，鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）

？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽(tīng)。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV）[

6、完整演唱歌曲

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問(wèn)后，要求學(xué)生用最快的速度背過(guò)這幾句歌詞。

完整演唱歌曲。老師提兩個(gè)小小的要求：①演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？②用什么樣的表情？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯(cuò)的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以

在這里教師要求學(xué)生快速背過(guò)二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰(shuí)最聰明，記得快，唱得好。）

四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）

1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂(lè)風(fēng)光片）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。

3、分組表演，展示成果。請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫(xiě)法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫(huà)并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會(huì)到

創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）

五、教師小結(jié)（1分鐘）

春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。

第五篇：春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天在哪里》

桑林鎮(zhèn)大崗小學(xué)

趙

娜

春天在哪里

教材分析

本課是小語(yǔ)S版二年級(jí)語(yǔ)文第一單元第一課的內(nèi)容，《春天在哪里》是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春天到來(lái)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。詩(shī)歌節(jié)奏明快，語(yǔ)言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂(lè)的感覺(jué)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過(guò)師生、生生互動(dòng)使學(xué)生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)更加熱愛(ài)生活的情感。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。學(xué)情分析：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較有興趣，但對(duì)“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。2． 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句中的擬人手法，感悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲設(shè)疑入題

1、小朋友，你們注意聽(tīng)、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！

2、播放課件和音樂(lè)，并出示問(wèn)題：小朋友，你們知道我是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？

3、學(xué)生交流。

4、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書(shū)：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

二、交流展示分享成果

1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，誰(shuí)愿意向大家介紹你眼中的春天？

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說(shuō)說(shuō)春天在哪里。

3、教師總結(jié)：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩(shī)人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？

三、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì)讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。

2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。

3、思考；這首詩(shī)有幾節(jié)每節(jié)詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫(xiě)了哪些地方的春天？

四、品讀詩(shī)歌，理解詞句，感受詩(shī)境。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。

作者把柳條和桃花寫(xiě)得像小朋友一樣，會(huì)快樂(lè)地跳舞。

3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

因?yàn)樘瑁樁技t了。

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）

7、理解“微微”（動(dòng)作）

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。（春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧

4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長(zhǎng)）

6、竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下）文中是怎樣寫(xiě)的？（竹筍從地下探出頭來(lái)啦！）

那么我們換一種說(shuō)法，（竹筍從地下長(zhǎng)出來(lái)了。）可以嗎？哪一種比較好？（第一句，第一句把竹筍寫(xiě)得像小娃娃，他好不容易從地下鉆出來(lái)，顯得那么淘氣可愛(ài)。）

7、請(qǐng)有感情地朗讀這一小節(jié)，把春天的氣息帶進(jìn)教室。

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

春天來(lái)了，柳條兒、桃花兒、草兒、筍兒都活躍起來(lái)了，田野里的麥田、菜花、蠶豆也不甘落后，誰(shuí)能讀得更生動(dòng)些？

采取以讀帶講的方式，通過(guò)評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。

五、拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng)作

1、春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你還知道春天在哪里？

2、按照下面的格式，讓學(xué)生自由表達(dá)。春天在哪里？

春天在______________里，春天的___________________，_____________________________。

六、課堂小結(jié)：

大地春回，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天悄悄地來(lái)了，春天是一副七彩的畫(huà)，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌！讓我們?cè)谶@美好的春光里，抓緊時(shí)間，做一些有益的事情，如栽花、種樹(shù)、鍛煉、學(xué)習(xí)，為春天增添美麗的色彩。播放《春天在哪里》。

七、板書(shū)：

春天在哪里

枝頭

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地

草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣 竹林

竹筍探出頭來(lái)

田野

麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

八、教學(xué)反思

《春天在哪里》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受到春天的美，音樂(lè)的美，讓春天和音樂(lè)有機(jī)的融合，最終使音樂(lè)課堂充滿綠色的生機(jī)和活力。這是一首贊美春天的小詩(shī),其中“春天在枝頭上??”,“春天在草原上??”,“春天在竹林里??”,“春天在田野里??”對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),理解起來(lái)還有些困難.而學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),正值春光明媚.因此我并沒(méi)有急著帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文,而是首先把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓他們感受和煦的春風(fēng),觀察煥發(fā)生機(jī)的植物,讓學(xué)生在校園里找春天,同學(xué)們找得很仔細(xì),結(jié)果發(fā)現(xiàn):校園里的柳條變綠了;冬青樹(shù)的枝條吐出了嫩嫩的新芽,粉紅的桃花,潔白的梨花全都盛開(kāi)了??,對(duì)于同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn),我及時(shí)地給予了肯定,并且深情地朗誦:“春天在枝頭上,春天的風(fēng)微微吹,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅.”有個(gè)機(jī)靈的小朋友馬上接道:“老師,春天把樹(shù)木的枝頭打扮得好漂亮哦!春天就在這里呀 ”我知道,他理解了詩(shī)中最難的一個(gè)句子.激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話熱情，這樣學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶答，把教堂氣氛推向了高潮。

大地春回，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天悄悄地來(lái)了，春天是一副七彩的畫(huà)，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌！讓我們?cè)谶@美好的春光里，抓緊時(shí)間，做一些有益的事情，如栽花、種樹(shù)、鍛煉、學(xué)習(xí)，為春天增添美麗的色彩。播放《春天在哪里》，學(xué)生隨著樂(lè)曲一起歌唱，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束此節(jié)課。